教案应该合理安排教学时间，确保每一环节都能得到充分的展开和实施。教案的编写需要关注学生的评价和反馈。以下是小编为大家整理的教案模板，供大家在教学中参考和应用，希望可以提高教学效果。
北京教案中班篇一
1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？
生：我换牙了。
生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙
师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能）
1、畅谈想法
生1：可以请每个同学说一说。
生2：可以请他们分别举手表示。
2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（根据学生的发言引出课题。）
3、小组合作，尝试统计
组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。
4、交流统计结果和记录方法
如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。
5、比较方法，自我优化
刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？
6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。
7、分析数据，提出问题
说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。
1、小组活动，统计自家人口。
（1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。
请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。
（2）交流记录方法和统计结果。
（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？
通过这节课的学习，你想对大家说什么。
北京教案中班篇二
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
1.教学重点
识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
2.教学难点
(1)以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
(2)了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
1.播放视频歌曲《我和你》。
听到这首歌，你想到了什么?(或：这首歌是什么活动的主题歌?)
2.说说对奥运会的认识。
(北京奥运会是20xx年8月8日举行的，历时17天。20xx年8月24日，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。)
3. 奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢?请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。
1. 检查自读情况
(1)齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容?
(2)教学生字词
a出示第一批生字词。
北京 时间 五环旗 表演 几名
飞机 场上 运动员 朋友 外国
b领读，指名读。
注意“京、名、场、朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：
北京时间：我国的标准时。
五环旗(插入图片)：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
c逐排出示第二批生字词。
帷幕 舷梯 仿佛 燃烧 熄灭 友谊
留恋 不舍 绚烂 抛向 卓越 尊重
侧重读音指导，词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。
2.指导读好长句子，注意停顿：
a 在“鸟巢”上空/飘扬了17天的五环旗/已经缓缓降下。
b 他们深情回望着/熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑/告别北京;
c 如同/将一束束绚烂的鲜花/抛向天空
3. 齐读课文，注意生字词的读音。
4. 出示填空，了解资料。
奥运会的会旗是( )。
北京奥运会的主会场是“( )”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运( )。
“落下帷幕”就是奥运会( )了。
(学生根据朗读与预习填写。)
1.须按笔顺描红的生字。
场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
2.其他着重要讲的描红的字。
国：共八画，全包围结构。
机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3.描红，教师巡视，相机指导。
完成《习字册》生字。
北京教案中班篇三
3、激发学生对北京的热爱。
小组合作学习法、质疑问难。
课前布置学生收集关于北京的资料。
1．幻灯出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
1．师：让我们把课本打开，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
2．理解课文、指导朗读。
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
放幻灯，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
放幻灯，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
北京教案中班篇四
北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。
有感情的读课文学会字词。
：了解主要内容教育学生爱祖国。
投影片
2课时
一、导入：投影出示“天安门”图片。
同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的'中央，今天我们共同走进第二课“北京”
伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。
二、初读课文、随文识字
1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。
2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书打开。
3、自读课文。
请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。
4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。
5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。
6、同桌互读：互相纠正字音。
7、检查字音和认字情况。
a、开火车读b、给字组词c、选词说话
8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。
9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。
10、学生练读。
三、教师小结：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。
第二课时
一、检查上节课学习内容：
1、出示生字卡片认读。
2、同桌互读。
3、全班比赛读。
二、写字练习：
1、知道“北”的笔顺。
2、仔细观察其余八个生字。
3、教师范写，学生练写。
三、课外作业：把课读给你的家人听。
北京教案中班篇五
1．出示童谣：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
2、师：同学们自己自由读一读。
3、师：这首童谣写的是什么内容？自由说
4．揭示课题，齐读课题。
1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（预设：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）
指名交流，根据学情顺势而导。
2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。）
1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2．全班分为12小组，每3个小组就一个部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3．交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
4．引导学生体会详略处理的好处。
1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
2．启发学生谈谈自己春节是怎样过的或说说其他地方的春节习俗。
1．总结全文，复现童谣。
腊八粥，腊八蒜，色味甜。
二十三，家家户户过小年。
除夕夜，真热闹，吃肉喝酒放鞭炮。
年初一，拜年忙，大人小孩庙会逛。
初六户户新开张，店里伙计并不忙。
正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。
正月十九年一过，大家做事又照常。
2．作业：结合自己生活体验，学习老舍先生按时间顺序写的方法，写写当地的民俗风情（如传统节日、民间习俗等），注意详略得当。
板书设计：
6、北京的春节
腊八
小年
热爱 除夕 （家家热闹）
认同 正月初一 （人人欢乐）
正月十五 （处处红火）
正月十九
北京教案中班篇六
培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。
你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。
1．准备，收集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。
2．看图说说这是些什么动物。
3．提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？
4．请同学们按照喜欢动物的.种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。
5．小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。
6．评选介绍最好的小组和个人。
7．小结：
你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？
语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征：
口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。
低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。
通过这次教学口语交际课我喜欢的小动物一课,我有几点反思:
此次口语交际，选材是我喜欢的小动物，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。
教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。
1、教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。
2、学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。
思维策略：学会说话沟通畅
诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）
2、说完整话。（喜欢什么为什么）
通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。
学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。
在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。
1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。
2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。
培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。
北京教案中班篇七
1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
教学准备：.课件
教学时间：二课时
同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
读了这首儿歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。
1、出示预习要求：
（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）
2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）
1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
2、交流汇报，教师随机板书。
（开始）（高潮）（结束）
3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。
2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。
（生按照自己的体会读相关句子。）
（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）
4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）
5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。
6、现在，你们就是导演了，请把你们的.计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）
生1：我需要准备各种各样的灯。
师：什么样的，请具体说说。
生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。
生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。
师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？
生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。
生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。
师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？
生3：书上有个省略号，省略了很多种形状
北京教案中班篇八
1、会认幕、临等15个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
会认幕、临等15个字。
北京图片的课件。
朗读感悟法。
一、新课导入
1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗?
2、可以来为大家介绍一下北京的美丽景色。
3、上学期我们去看了白天的北京，今天，老师要带你们去看看夜幕降临后的北京城。
4、出示课题北京亮起来了齐读。
二、读课文，认识生字
1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读生字。
3、出示生词卡开火车读(夜幕降临，闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟、犹如、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫)
4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗?
5、交流。
6、词语大家可以认了，那单字呢?
7、开火车读生字。
8、齐读。
9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。
10、生齐读。(如还有读得不好的教师适当领读)
11、学生自由读课文。
12、分小组竞赛读。
13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。
三、理解课文
1、齐读课文。
2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思考课文里讲了夜晚北京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫)
3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色?
4、出示课文的挂图，教师当导游，根据挂图介绍北京长安街的景色。
5、哪个小朋友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做准备)
6、小组交流。
7、请生上台当小导游。
8、生自评，评选出最佳导游。
10、齐读课文。
四、课堂小结
五、布置作业
回去自己搜集北京的图片和资料。
12、北京亮起来了
长安街
环形路
王府井和西单商业街
故宫
会写束、勾等12个字。
会正确书写束、勾等12个字。
小黑板。
练习法。
一、复习导入
2、齐读课文。
3、轮读课文比比谁读得好。
二、课文扩展
小朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?
1、小朋友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢?
2、交流。
3、小朋友你们知道北京这些年有没有什么新的变化吗?并说说你们从哪里知道北京有这些变化的。
4、全班交流。
5、四人小组交流。
6、小朋友真棒，懂得用很多办法去收集资料。
三、指导书写
1、出示生字(单、夺、宫)
观察这些字要这么写。
请学生讲解，示范。
自由练习。
2、出示生字(扮、烁、雄伟、辉煌)
师出示生字卡，学生观察。
请生上台教写旁。
生自由写旁与市。
出示国 请生上台教写。
生自由写国与图。
学生作业评讲。
四、小结
五、布置作业
把学会的生字自己写一写，与别人交流记忆方法。
束、勾、府、单、夺、宫
扮、烁、雄伟、辉煌
北京教案中班篇九
1、学会“帮、助、象”3个生字，认识“巾”字底。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。
3、由小象的聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。
正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。
知道小象很聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。
1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友。我们快去看看它是谁吧?(出示图片)然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的?(老师范写象字，学生描红后独立写)
2.师：你觉得这是一只什么样的小象?(可爱的小象、聪明的小象)
小结：小象不仅可爱，而且还很聪明，今天我们就来了解它的一件事(板书课题：“可爱的小象”，让学生齐读课题)。
1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍
出示字词：指名读
驯养 理解 出示句子：聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。
帮助 家务活儿 补充句子：小象帮助主人做家务儿。
能干 可能干啦 读出语气
于是 取下 行人 拍拍 高高兴兴 铜匠 铜匠铺 修理 举起 灌水 吸水
2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应该怎样读好。
大屏幕出示：有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。(师指导读好长句的停顿)
字词学的真不错，把它们放回课文，你还认识吗?再读课文，读正确。
1.再读课文，读正确。说说课文讲了一件什么事吗?(明确：修铜壶)
2.有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特别的聪明?用“---”画出来。(学生自学、老师巡视了解学生的自学情况，指导学生完成好自学任务)
3.全班交流
(1)老师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。”
师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪明?(明确：“过了一会儿”说明小象办事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来了)
过渡：聪聪帮主人修理漏水的铜壶，完成任务准确、迅速，没有主人跟着，独自去独自回，真是聪明!试着读一读，让人听出小象很聪明。(自读，指名读)
可是，当主人发现铜壶还有些漏水，主人怎么做的?(往壶里灌水)让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢?他可能想什么?(主人往壶里灌水)
思考：(1)小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌满?请同学们联系上文想一想。
(2)“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解?它在说明什么?(走得慢，怕水撒了)
(3)指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。
(4)出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。”
比较句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同?这样写有什么好处?(引导学生看书上插图。)
指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。
过渡：小象不会说话却能想出这样的办法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀?(让学生发散思维自由说)
(5)观察图片(小象举起漏水的铜壶)
(估计：惊讶、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。)
师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。
出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”
师：不会说话的小象，能想出这么好的办法，真是太聪明了!谁还愿意夸夸小象。(让学生自由发挥，并指导学生读好这一句)
(6)小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢?
(估计：高兴、洋洋得意、骄傲、自豪等等)
小结：是啊!聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的高兴和自豪呀!请你也带着高兴、自豪的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧!
(7)出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。
师：看呀!小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高高兴兴地往家走呢，看它多神气呀!
请小朋友么们再读一读这句话。
出示：它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!”
师：假如你现在就是这只又可爱又聪明的小象，老师想问一下有哪只小象愿意为我们大家读一读呢?(自己读、评读、再指名)
过渡：小象聪聪帮助主人出色地完成了任务，等它回到家以后，主人会怎么夸它呢?请小朋友们发散思维地去想一想。
(明确：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通过刚才的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜欢这只小象吗?为什么?(引导学生充分说出自己的理由)
明确：喜欢，因为它特别聪明能干。
喜欢，因为它很可爱，样子有趣。
喜欢，因为它能想办法帮助主人送去、取回漏水的铜壶。
1、出师一篇小象救游客的故事学生读，体会经过驯养的象可以为人类服务。
2、出示一些象忙著人类做事或象聪明向人类学习的图片帮助学生理解象的聪明、可爱。
1.出示“帮助”，认识“巾”字底。
这两个字你有什么好方法记住它们?同桌可以互相交流。
“帮”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七笔“撇”要写的长一些。
老师范写“帮”字，学生描红后独立写“帮”字，反馈。
指导学生用“帮助”造句。
北京教案中班篇十
1. 在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生学习的兴趣，感受“数学就在我身边。”
2. 了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的认识。
3. 培养学生学习数学的兴趣及观察的能力。
调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。
培养学生有序地观察，体会数的意义。
一、导入
在我们的.学校里藏着许多数学问题，我们来找一找吧。
1. 观察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。
2. 请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是按什么顺序观察的？怎么观察的？学生说一说。
3. 你还想观察什么地方？请你自己观察，说一说。 学生观察说一说，数一数。
4. 请你观察图，你还发现了什么？ 校园一共有19名同学，2位老师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。
5. 你是怎样指导的？
三、数一数
我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会观察）
四、课外延伸
数一数你家的物品的数量。
五、课堂小结
对学生的表现给予表扬。
北京教案中班篇十一
1．认读11个字。
2．能给每部分拟小标题。
3． 了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族的自豪感。
了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。
能给每部分拟小标题。
1．自学通读全文，思考全文围绕什么事情展开，每部分写了什么内容，为拟小标题做准备。
2．分小组交流，说说每部分的主要内容。
全文是围绕袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历展开。
3．默读课文，思考并交流：为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父？
4．拟小标题
（1）启发学生理清全文的线索，搞清几部分之间的区别与联系
（2）试着在文中画出能概括每部分内容的句子或词语
（3）摘取或自拟小标题
（4）交流点评，取长补短
5．了解一个多样化的袁隆平
一丝不苟地工作
生活中的袁隆平
板书设计：
3﹡ 世界杂交水稻之父
萌发----设想----发现-----成功
给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
北京教案中班篇十二
师：柳帘缭绕的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我们一起来欣赏美丽的三潭印月。
1、自由读课文，不认识的查字典或者问同学、老师，努力读正确、力争达到流利。
2、学生练习初读。
3、检查学生读书。
4、交流；你又认识了哪些新的生字朋友？学生交流。
5、再读课文，边读边思考：三潭印月是怎么来的？什么样？感受一下三潭印月的美丽。
6、学生带着问题思考。
1、通过读课文，你都读懂了哪些内容？
三潭印月是怎么来的？（第二自然段：苏东坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么样？（第四自然段：中秋节的晚上，天上的月亮照在湖面，在三个石塔里点起明亮的灯火，再蒙上透明的白纸，灯光映在湖水里，就象一个个圆圆的月亮。此时，月亮、灯光、湖光交相辉映，夜景十分迷人。）
2、你还从哪些地方感受到三潭印月的美丽？
（学生自由汇报）
3、把你感受到的读出来？
摘抄好词佳句
北京教案中班篇十三
1.学会本课书的13个生字，能够准确认读。
2.能够比较有感情地朗读课文。
3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。
4.学生学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会展开联想，并积累词语。
1.引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法，牢固掌握生字认读。
2.引导学生自己提出问题，自己寻求答案。引导学生自己找到文中的词语，理解体会。
引导学生自己总结学习方法，积累运用学习方法。
在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群快乐的小鸟。，它们飞来飞去，可热闹了。突然，一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道它看见了什么吗？(知道，是露珠；不知道)于是小鸟们议论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”(是珍珠；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水)
好，让我们一起去问问小花、小草吧!
1. 读读课文，你有哪些字不认识，把它画下来吧。
2. 把你不认识的字对照拼音认真拼读，看看你有什么好方法记住它呢？
3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下，说说你的好方法，介绍给小组同学吧。
4.学生汇报自学情况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢?(给小老师发小印章)
5.检查自学生字的效果：
(1)准确认读。
(2)打炮游戏。
(3)找朋友，连线。
(4)猜字谜。
1.小鸟是怎样问小草和小花的呢?
有感情地读一读。
同学之间互相评一评。
说说你为什么这样读，你是怎样理解的呢?
(老师引导学生理解词语“亮晶晶”“一串串”“水灵灵”一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.
2.太阳公公出来啦，小露珠又不见了，小鸟们，你们知道小露珠跑到哪里去了呢？
(体会“藏起珍珠”的“藏”，“抹去泪滴”的“抹”)
3.学生欣赏露珠的图片，在看的时候可以用你学习的词语来描述，也可以抒发情感。
1.知识目标：学会一个生字，认识“门字框”。
2.能力目标：
(1)能正确、流利、有语气的朗读课文。
(2)学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
3.情感目标：通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，知道太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
1.能正确流利、有语气的朗读课文。
2.通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠。
有语气的朗读课文。
今天，王老师给大家带来一个伙伴，快看，它来了(出示小鸟图)；仔细听，它在说什么呢？(教师范读)小鸟真是一个勤学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？(边说边贴出小草、小花)今天，我们就来学习第12课。
边说边板书“问”，这个字念什么?
1.读音
2.学习新偏旁：“门字框”
3.你怎么记住这个字？
4.观察“问”在田格中的位置，说一说。
5.看老师怎么写。(师范写)
6.学生描红、临写。
7.词语积累
1.打开书《课问小草，问小花》看拼音初读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。
2.同桌对读：听听字音读准了吗？
3.再读课文，在课文中找出课后生字认真拼一拼记一记。
检查读音：(1)出示生字卡片(2)出示词卡
4.现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？
5.数一数这篇课文一共有几句话，看一看哪几句话写的是问小草，哪几句话写的是问小花 。
指名回答。
(一)读“小草”一部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。
1.小声自由读：
2.现在你的小邻居就是小草，你快点问问他。(同桌对读)
3.教师：我想当小草(师戴上头饰)，谁来问问我呀？(指名读)
4.谁想当小草，谁来问问他？（指名读)
刚才小鸟小草提了一个什么问题？
“你挂着什么？”
5.出示“什么”你能用这个词提一个问题让同学们回答吗？
学生自由提问并回答。
6.揭示答案：问：小草挂的是什么呢？
估计学生能回答出是露珠。
(根据回答可出示“露珠”一词)
7.露珠什么样，你再读读书体会什么叫亮晶晶。
8.那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？
估计学生回答：水晶 冰块 钻石 星星等
(二)读“小花”一部分 小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧!
1.自由读
2.这回你的小邻居变成小花了，你快点问问他。(同桌对读)
3.小花捧的是什么呀？
4.谁想当小花？谁来问问他？(指名读)
1.你快小声读读吧!(自由读)
2.谁能说一说，小草小花怎么了？(指名读)
3.理解词语：
(1)什么样子是“羞羞答答”？
(2)“藏”“抹”什么动作？
(3)那你能加上动作再读读吗？(自由读)
(4)指名读
看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！(齐读课文)
今天，我们通过问小草问小花，知道了什么?原来小草挂着的、小花捧着的是露珠。下节课，我们继续学习这课的生字。
北京教案中班篇十四
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
自主探究 合作交流
多媒体
一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确 流利
1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。(3分钟内完成)
2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学 轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!
三、比识字——读准、记牢
课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)
四、比分段——理顺
这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。再同桌说说。
五、比说话——读懂
1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习
作者喜欢北京话的原因是什么?
七、作业
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.学习作者的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学方法：
自主学习 合作探究
教具：
多媒体课件
教学流程：
一、回忆课文，导入新课
上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么?
指名检测。指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法
我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。
1.出示学习目标 学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。
3.生自学，交流汇报
三、比写字——美观正确
1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。
2.课件出示自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。(3分钟后听写)
四、总结
你爱上北京话了吗?现在，我们一起听一段北京话，体会北京花的魅力。
五、作业
抄写会写的字每字3遍。
板书设计：
北京话
好听 易懂 深远 广博 不朽
北京教案中班篇十五
2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。
朗读、品味文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。
理解作者描写家乡小巷的作用。
一、导入:
教师展示北京胡同的照片。
二、学生自由朗读课文，交流朗读感受
三、精读课文，深入分析
1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。
2、朗读直接描写北京胡同的两个语段
3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。
(学生自由言，教师将学生发言中的关键词写在黑板上)
1、学生思考并讨论：课文的题目是“北京的胡同”，作者为什么要写自己家乡的小巷?
2、全班交流，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。
3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。
四、作业：
1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的格式，写两句话。
2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情?”写一段话，谈谈你对此的看法。
北京教案中班篇十六
1、认识央、瓦等13个生字。会写央、交等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
教学准备
cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题，齐读课题。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释中央庄严矗立等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出最佳朗读奖。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
解释绿树成阴川流不息等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出最佳朗读奖。
3、教学第三自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
有问题，也可以向导游提问。
（5）评出最佳导游奖和最佳小组合作奖。
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
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