种一片太阳花教案设计(热门15篇)

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种一片太阳花教案设计(热门15篇)
时间:2023-11-20 08:35:13 小编:QJ墨客

教案中包含了教学目标、教学步骤、教学资源和评估方式等内容。教师编写教案时,可以参考相关的教材和教学参考资料,灵活运用各种教学资源。教案是教师在教学过程中用来指导和组织教学活动的一种工具,它可以帮助教师把握教学进度,确保教学任务的完成。在编写教案前,教师需要充分了解学科教学大纲和教材要求。教案的编写需要根据学生的学习能力和兴趣特点进行个性化设计,注重因材施教。以下是小编为大家整理的教案范文,供大家参考使用,可以提高教师的教学效果和学生的学习成绩。

种一片太阳花教案设计篇一

教学目标:

1、学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解关键词句,感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情,以及令人敬佩的生命力。

4、学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的写作方法。

教学重难点:

通过理解关键词句,感受太阳花的精神;学会作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的写作方法。

设计理念:

1、整体把握全文,根据作者表达顺序,理清文章条理,有效地抓住文章重点句段,突破重难点。

2、以读悟情,通过朗读把课文语言内化于学生心里,使他们从中受到情感的熏陶,思想的启迪。

3、生活处处皆语文,通过文章主题的升华,让学生有所思所感,领悟做人的道理,在学习知识的同时得到人文关怀。

教学时数:二课时。

第一课时。

一、创设情境,谈话导入。

2、课件出示:一幅生机盎然,色彩缤纷的太阳花绽放图出现在学生面前。

思考:看到这幅画面,你们想说点什么吗?

3、学生自由发言(美、茂盛等)。

4、大家对太阳花有如此深的认识,真是不简单,那么,课文里面有一句话是这样赞美太阳花的事业的,请大家默读课文,做上笔记。

二、初读课文,整体把握课文内容。

1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、学生找出:太阳花的事业,是这样兴旺发达,繁荣昌盛的呀!

3、是什么原因让作者发出这样的感叹呢?请大家深入地朗读课文。

三、学习第一自然段。

——了解我们在春天种下了太阳花的种子,预示这今后的收获。

四、学习2——5自然段。

1、自读文章2——5自然段,思考:太阳花给你一种怎样的感觉?

2、全班交流,找出相关句子,并朗读感悟。

(1)出示:新出的芽儿,细得像针……厚厚地铺了一地。——引导学生体会小小的太阳花有着顽强的生命力,也表达了作者对太阳花的赞扬,喜爱之情。

(2)出示:乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目。——引导学生体会作者连用两个比喻,从不同方面写出了太阳花的可爱。

(3)出示:大朵,小朵,单瓣,复瓣,红,黄,蓝,紫,一齐开放。——让学生从这一句中感受太阳花开得多,开得盛,开得艳,使得最不爱花的人也经不住诱惑,一有空余就去欣赏它。

3、全班交流对太阳花的感受——美。

4、小结:

从太阳花种子一落地,作者就目睹了它生长,开花的过程,从作者细致的观察中,我们感受到了太阳花那种明艳,旺盛,蓬勃向上的美,来!让我们一起把这种美的感受读出来吧!

第二课时。

一、复习回顾,导入新课。

同学们,上节课我们感受到了太阳花那种充满生机的美,那么作者发出的一正感叹仅仅是因为这些美吗?这节课我们继续学习。

二、学习第6——9自然段。

1、默读6——9自然段。

思考:为什么太阳花从初夏到深秋经久不衰,灿烂多姿呢?

2、读后交流,了解原因。

(1)读第6自然段,思考:最初我们认为的原因是什么?

——让学生太阳花与其他花对比朗读并想象中感受太阳花不惧阳光,有着决不退缩的坚强意志和勇敢精神。但这不是太阳花经久不衰的根本原因。

(2)读7——8自然段。

——从中感受太阳花由于生命短暂,所以它们是每天都有一批花蕾在等待开放,前赴后继,不遗余力地绽放出最美的花朵。

——品读重点词“不遗余力”“前赴后继”想象太阳花盛开的情景,进一步感受太阳花为什么总是给人灿烂多姿,生机勃勃的感觉。

(4)默读第9自然段,感受太阳花另一种崇高的品格——主动让位。

——品析“闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来”这一重点句突出了太阳花无私奉献的精神,也是太阳花经久不衰的重要原因。

——引导学生带着赞美之情,品读这一部分,从中感受太阳花可贵的精神品质。

三、学习第10自然段。

学生齐读:太阳花的事业,原来是这样兴旺发达,繁荣昌盛的呀!

四、总结全文,升华主题。

1、回顾全文,谈谈自己的感受。

2、联系身边的人和事,从中体会做人的道理。

板书设计:

经久不衰。

不惧阳光 不遗余力 主动让位。

勇敢坚强 前赴后继 延续未来。

兴旺发达繁荣昌盛。

种一片太阳花教案设计篇二

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。

1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

教师:小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生:读通课文,做批注。

一、创设情境,谈话导课。

1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?

2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:

太阳花开得灿烂多姿。

单独一朵太阳花的特点。

来年还种太阳花。

5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

三、细读悟情,挖掘太阳花的美。

在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)。

2、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)。

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书:

(1)色彩美(主要是5―7自然段)。

(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段。

5、展示太阳花图片,直观感受。

6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)。

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)。

7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

四、拓展。

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业。

1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推荐:《白杨》。

板书设计:

为什么要种太阳花色彩美。

学生板太阳花开得灿烂多姿美。

书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰。

来年还种太阳花。

借花-------喻人。

一、复习旧知,导入新课。

1、体会感情,个性化朗读课文。

2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读,体会文章深刻的内涵。

二、学习生字。

1、小黑板示字:躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。

6、学生写字。

7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。

三、积累词语。

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

2、学生活动、交流:

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡,积累词语。

四、作业:

1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

种一片太阳花教案设计篇三

培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐。

ppt、每桌一盒蜡笔、每个幼儿一张纸、勾线笔。

(一)以课件导入课题,引导幼儿细致观察。

提问:太阳花的中间花心是什么形状的?花瓣是什么样子的?(请幼儿讨论回答。)。

老师小结:太阳花花心是圆圆的,花瓣是长长尖尖的,花秆是长长的,还有椭圆的叶子。

师:今天老师要和小朋友一起来画这个美丽的太阳花,我们来看看是怎样画的呢?(现场教画)。

我们在来回忆一下太阳花怎么画的.,(ppt)再看看老师拍的其他小朋友画的太阳花。接下来请小朋友自己来画一下这些正在跳舞的太阳花。

(二)幼儿自由想象并表现,大胆作画。

1.老师:“画前老师先介绍一下材料。每组的桌上都有一盒蜡笔和勾线笔,请小朋友们每人拿上一只勾线笔把跳舞的太阳花先画出来,然后这些材料都利用起来,变出漂亮的太阳花。现在请小朋友把眼睛闭上,把你们听见的太阳花画出来。”在听过老师的讲解后,请幼儿作画。这时讲解一段情景(请幼儿闭上眼睛),为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境,同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

2.在幼儿自由探索之后,开始作画。

3.老师巡回观察,适时的加以指导。

(三)展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。

老师请画得好的幼儿上来画一画,说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。

附:情景:在一片绿油油的草地上,张着很多美丽的花朵,这些花是太阳花,一大早太阳公公就出来了,风婆婆也来了,风婆婆轻轻的抚摸着太阳花,太阳花们也跟着风婆婆跳起了舞,有的弯下腰,有的拍着手,有的插着腰站得直直的,还有的转着头。太阳公公开心的看这些开心太阳花,有圆圆的花心,尖尖长长的花瓣,还真的有点像自己。太阳公公也笑了。太阳公公也希望小朋友们也能画出这么漂亮的太阳花。

种一片太阳花教案设计篇四

我执教了《种一片太阳花》一文.这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程.赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,表达了人对花的爱恋,花对人的启迪.在教学中我遵循"以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线"的语文教学原则.尊重学生的个性差异和独特体验.在互动研讨后,我对这节课进行了认真的反思,深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养,有先进的教学理念,只有这样才能在课堂上游刃有余,才能处理好预设与生成的关系,才能使语文课堂更有实效.

语文教学离不开语言文字训练,使语文课回归"语文味".文中那么多的优美词句,品什么词呢因此要有取舍.抓住最能表达文章主旨的词句品.如:第五自然段,"在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫."我采用换词体验的方式,"闪"还可以换成什么词学生说可以换成"长","开"等,然后通过对比读,体会作者用词的准确,巧妙.同时课件及时展现三朵花盛开的情景,使学生感受到太阳花开的速度之快,开在人们意想不到之时,使人不禁惊喜,赞叹.再如,让学生用一两句话赞美太阳花,针对学生的不同差异,老师提供一些词语,为学生铺设台阶,能力强的同学可以不用老师提供的词语,稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受,体现了教学以人为本,使语言训练更有实效.

这节课虽然比较圆满的完成了教学任务,但也有许多不足,发人深思.

1,预设不够.课文3—6自然段展现太阳花的外表美,作者是按照太阳花生长的先后顺序写的.这部分的教学重点,除了抓重点词句体会太阳花的外表美,还要学习作者描写有序的写作方法.学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报,对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会.当时我是这样提出的:你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性,学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报,而忽略茎叶一段.如果问题稍加变动,再具体一些,给学生汇报的方向,效果就会不一样了.如果这样问:"在太阳花的生长过程中,哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下,学生会首先体会茎叶的柔美,按照作者的写作顺序进行汇报,感悟写作顺序.由此可见,在备课时,教师的预设要够,要处分考虑学生的心理体验和习惯,每一个问题都要精心设计,既要充分尊重学生,具有开放性,又要考虑文本特点,具有引领性.

2,读缺乏层次.阅读教学要以读为主,在读中有所感悟,在读中培养预感.正是在这样的理念指导下,我设计了多种形式的读.如:浏览,默读,轻声读,朗读,师生对读等,可以说读贯穿教学始终.然而恰恰是老师精心设计的读,是本课最失败的一笔.

在这次送课下乡活动中,我得到了锻炼,收获了很多.如果说教学是遗憾的艺术,我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美.

《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小,却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪,寄寓了作者独特的感受。

上课时,我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索,理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因,思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法,把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时,我引导学生紧紧围绕教学内容,找到相关的语句,结合朗读,体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段,我本来是想指导学生精读,用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时,我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后,我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来,与大家交流,最后,用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣,如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外,为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人,我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示,再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了,但没有体现个性化。

一、凭借语文教材,加强语言表达训练。

二、创设交际情境,进行语言表达训练。

生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们表达的强烈欲望。新课标在口语训练上提出这样的要求:"要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行语言表达"。这是语言表达训练的一条重要途径。 “说什么”是进行语言训练最关键的一步,是解决好写话、作文时无话可说的有力保障。为了解决好这一问题,教师就要有意识地创造一些机会,给他们一个展示表现的场所,如:定期举行诗歌朗诵、讲故事比赛,小小辩论会等。写话时,让学生先说后写,这样既进行了交流,又锻炼了学生语言表达能力。

三、要组织社会实践活动,强化语言表达训练。

语言训练贵在实践,让孩子大声说出来,说出心中想说的话。这是艰巨而又长久的重任,它对孩子以后的发展起到举足轻重的作用。作为一名教育工作者,我将继续努力把这项重任贯穿于教育教学过程中,让每一位学生得到锻炼。

种一片太阳花教案设计篇五

1、知道散文的题目,初步理解散文的内容和大意。

2、学习用各种形容词来描述太阳花的外形。

3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

1、幼儿平时见过太阳花。

2、幼儿用书。

――你们知道这是什么花么?(太阳花)听了这个名字,你想到了什么?

――为什么叫它太阳花?听了下面的散文我们就知道了。

2、教师配乐朗诵散文《太阳花》,幼儿欣赏。

――散文的题目叫什么?太阳花是在什么季节开放的?

――太阳花有哪些颜色?是什么样子的?为什么叫它太阳花?

结合散文的内容,进一步了解太阳花的外形。

3、再次欣赏散文,可让幼儿边欣赏边看太阳花。

――散文中是怎样形容太阳花的?

幼儿学习用散文中的词句来讲述。

4、幼儿一边听散文一边跟着轻轻的念。

5、幼儿绘画:幼儿用绘画的形式表现太阳花。

唐唐:我画的太阳花多像太阳啊,大大的、圆圆的,火红火红的、多好看啊!

军军:我的太阳花虽然没有你的大,可是我的太阳花的颜色比你的多,我上面有红色、黄色、蓝色、绿色……活动反思:通过让孩子们先仔细观察,孩子们很容易的掌握了太阳花的特征,它像太阳一样是圆圆的,并知道太阳花是在早上开放的,孩子们通过画画涂涂的方式加深对太阳花的认识,增强幼儿对太阳花的兴趣。孩子们在活动很积极主动,乐意把自己的作品和小朋友交流,愿意介绍自己的作品。每个孩子都可以说有了不同程度的进步。

中班孩子年龄较小,动手能力差,完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐,一次,我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花,因样子很像太阳,我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学,非常适合中班孩子学习。

中班时期的幼儿审美能力有一定的发展,本班孩子在老师的引导下对艺术活动有了很大的兴趣,能在活动中用自己喜欢的方式大胆的表现。在动手能力方面较之前也有所进步,我们在继续培养幼儿发现美、感受美、表现美的同时,也在进一步培养幼儿通过利用身边物品来创造的环保意识。

种一片太阳花教案设计篇六

为改变语文教学的这一局面,我在上课时鼓励学生说出自己的想法,尽管有的同学吞吞吐吐,甚至说的不全面,不准确,但只要是自己的意见,都给予表扬,以此增强了孩子的自信心,使他们从不会说,不想说到想说、会说、乐于说……。

本文最后一段说的话意味深长,我们在引导学生理解时,一改以前为教师说学生记的方法,而是让他们自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开始,学生对自己的想法都有些不肯定,面对我有的同学因为怕错而不敢说,因此,不敢抬起头来和我对视,这时我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿,同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中,就边那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚才是他们自己从课文中寻求答案,所以每名同学的看法都有理有据,再加上从讨论中找到了与自己观点相同的伙伴,也就增强了他们的自信心。讨论结束后,我将机会给了刚才那些想说而又怕说的同学,让他们把对句子的理解谈出来,侧重点不同理解也就不尽相同,我随机鼓励,让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。

然后,我从几个含义深刻的句子展开:1、“看得多了,才注意到,作为单独的一朵太阳花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛,不遗余力。”3、迎接朝阳的……成熟了的花蕾。这一部分把“太阳花”的品格充分的体现出来,所以这时我变读为“说”,让他们说出自己的理解,并及时的给予他们启发:“太阳花为什么会开得如此热情,如此茂盛……于是众多的同学纷纷举手,发表意见:“那些为社会做贡献的人。原来作者在借花喻人……”学生轻而易举的就把文章的中心点了出来。

因此,从这节课中,我深深的体会到,只有让学生自己“动”起来,“说”出来,那课堂才能真正的“活”起来。

种一片太阳花教案设计篇七

教材分析:

《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程,再写单独一朵太阳花的生命极其短促,最后写来年还种太阳花,表现了人对花的爱恋,花对人的启迪。文章虽然短小,却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”,感悟文本、走进文本,与文本对话。指导学生品词品句地读书,使他们与作者在情感上产生共鸣,在理解语言文字的过程中理解课文内容。

教学目标:

1、自主学习本课的15个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、紧扣课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,用心体会太阳花的与众不同,联想到具有太阳花品格的人。

4、学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

教学重点:抓住重点词语理解句子、感悟文章。

教学难点:研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。

教学过程:

一、创设情境,谈话导课。

1、在我们的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同学们,你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。)。

[点评:把学生引到美的情境之中,激起学生参与学习的积极性。]。

2、刚才我们讲了很多花,他们都有美丽之处,同学们讲的很好,还说到了有的花已经是某种品质的象征了,如梅花的坚贞,荷花的清高等。

今天这节课,我们来认识一种太阳花(板书:太阳花),让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)。

(学生可能会说出:太阳花的样子,为什么种太阳花,种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。)。

二、初读课文,学会生字。

1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方做上标记,多读几遍。

2、学生自学,教师随机指导。

3、小组内检查生字掌握情况,交流读文体会,解决不懂的问题等。

4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示:

焦躁斑斓多姿花圃服侍。

乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懒无力炽热花蕾贪婪。

充沛兴旺发达繁荣昌盛。

5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。

6、你觉得哪些字比较难写,有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。)。

7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。

(注意总结理解词语的方法)。

[点评:识字、写字过程循序渐进、形式多样,训练扎实有效。]。

8、总结:刚才,有的小组在一起交流识字方法,有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。

9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。注意评价。)。

三、读书质疑,深入感悟。

(学生交流解决刚才学生提出的问题。)。

1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么他们要选择种太阳花呢?

(1)教师范读,学生边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)。

(2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:色彩美。

2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

3、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答,太阳花很美等。)。

4、请你默读课文,画出描写太阳花美的句子来。(5―8自然段)。

(1)在小组中交流画出的句子。

(2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。

(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)。

5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。

6、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?

7、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。

指名回答,读句子,谈感受。(板书:喜欢阳光抓住机会主动让位)。

10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

[点评:体现学科融合,用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习,提高学生学习兴趣。]。

11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

12、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。

13、小组讨论后,指名说。

(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。

14、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。

15、作者看着这太阳花,有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花)。

16、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?

17、小组互读第10、11自然段。

四、总结全文,拓展升华。

1、同学们不仅能把课文读得正确、流利,而且一定会有自己的感受,我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战,比比谁读得好。

2、让我们一起来读读吧,让老师聆听同学们美妙的朗读。

3、课后,希望大家能够找来《白杨》、《古井》等文章来读读,相信一定会有更多的收获。

[点评:扩大学生阅读面,激发学生探究的兴趣,提高语文学习能力。]。

4、小结:美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

五、作业设计。

1、仿照课文的写作手法,写写你喜欢的花。

2、找来与花有关的文章读一读,或者收集鲜花的图片,写明花名、特点等,办一期“百花”图片展。。

板书设计:

色彩美。

喜欢阳光。

经久不衰。

抓住机会。

主动让位。

借花-------------。

喻人。

总评:上课伊始,教师引导学生说一说花的特点等,把学生引到美的情境之中,激起学生参与学习的积极性,接着引导学生探究问题,初步整体感知课文。

提出一个中心问题,让学生在质疑、解疑中理解文章,要求学生根据文本,找到依据,培养学生言之有据的思维习惯。把有讨论价值的问题进行小组合作学习,在自读自悟的基础上进行小组交流,不以集体讨论代替个人阅读感受,并提出了相应的学习要求,有针对性。

最后引导学生扩大学生阅读面,激发学生探究的兴趣,提高语文学习能力。实践性的作业,加深了学生对课文内容的理解和情感体验,并激发学生课外阅读的兴趣。识字、写字过程循序渐进、形式多样,训练扎实有效,注意回归语文教学的常态、开展扎实的训练也是这个教学设计的特点。

种一片太阳花教案设计篇八

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。

1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

3、学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述;

理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强。

通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人。

课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式,通过朗读把课文语言内化于学生的心里,熏陶情感,启迪思想,在传授知识的同时,培养学生的思维能力,于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外,为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人,在3月5日学雷锋日的活动中,可有意识的稍微做了一点渗透,学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

教师:小黑板、录音机、太阳花的图片。

学生:认真预习。

一、创设情境,谈话导课。

1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢那种花?为什么?

(注意让学生说出花的主要特点)。

板书课题:种一片太阳花(齐读课题)。

3、如果你是这篇文章的作者,你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢?

(学生可能会说出:为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……教师可板书在黑板上。)。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由读课文,要求读准字音。

(由于本课生字比较多,所以这一环节不要安排过多的要求。)。

2、出示词语:

焦躁斑斓多姿花圃服侍。

乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懒无力炽热花蕾贪婪。

充沛兴旺发达繁荣昌盛。

(1)自己读、开火车读、同位互读。

(2)将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

(注意总结一些好的理解词语的方法)。

教师根据学生的回答,调节板书的内容:

为什么种太阳花。

太阳花盛开的样子。

单独一朵太阳花的特点。

来年还种太阳花。

4、默读课文,根据板书的线索,把课文划分四部分。

三、以读悟情,挖掘太阳花的美。

过渡:在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1——3自然段),找找其中的原因。

指名说原因。

其一:大家对色彩和花草的渴望。

其二:太阳花比较好“服侍”。

2、过渡:可是,太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?

关键是在学生的回答中,理解“莫衷一是”一词的意思。

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段,拿出笔,从文中找出写太阳花美的句子,看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子,教师相机进行总结并板书:

(1)色彩美:主要是5——7自然段。

(2)经久不衰(顽强的美):第八自然段。

过渡:太阳花顽强,且能经久不衰,可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)。

5、仔细默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?

指名回答,教师板书:

喜欢阳光。

抓住机会。

珍惜时间。

主动让位。

6、齐读第十自然段。

(1)小组讨论后,指名说(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”,并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。

(2)小结:刚才同学讲了很多的启示,是的,太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世。所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人在整个历史生命长河中是很渺小的,人的一生也是很短暂的,只有好好利用它,我们才能完成生命赋予我们的使命。

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落读一读。

四、作业:

课下摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

一、复习旧知,导入新课。

1、体会感情,个性化朗读课文。

2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读,体会文章深刻的内涵。

二、学习生字。

1、小黑板示字:躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。

6、学生写字。

7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。

三、积累词语。

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

2、学生活动、交流:

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰 炽热。

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开 服侍。

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡,积累词语。

四、作业:

1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

教学反思:

本节课开课能把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望;初读课文,抓住课文四部分的主要内容,从而携领全文;读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,学生学得扎实、主动、热情;太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因,联系自己身边的人,学生有所思有所感,体会到做人的道理。整节课环环相扣,学生学得活而有序,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效,注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学,收到了较好的效果。

总评:

《种一片太阳花》一课,教师遵循学生的认知特点,把握以人为本的教学理念,导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣,轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,整节课的环节设计很好,让学生从整体到部分逐步深入学习课文,目标明确。多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容的理解,既受到了情感的熏陶,又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句,从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因,借花喻人,顺理成章地达到学习目的。另外,胡老师还很重视语言的积累,对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长,如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练,将会更出色。

种一片太阳花教案设计篇九

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

教学难点:

理解太阳花的事业兴旺发达的寓意。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,谈话导课。

1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?

2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)。

板书课题:种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书。

•为什么要种太阳花。

•太阳花开得灿烂多姿。

•单独一朵太阳花的特点。

5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

三、细读悟情,挖掘太阳花的美。

在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)。

2、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)。

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。

(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段。

5、展示太阳花图片,直观感受。

6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)。

[点评:适时追问,体现对教材重点的把握,水到渠成。]。

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)。

7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

[点评:多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容及人文内涵的理解。]。

8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

第二课时。

一、复习旧知,导入新课。

1、体会感情,个性化朗读课文。

2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读,体会文章深刻的内涵。

二、学习生字。

1、小黑板示字:躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌。

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)。

6、学生写字。

7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。

三、积累词语。

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

2、学生活动、交流。

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾。

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪。

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热。

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍。

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡,积累词语。

四、作业。

1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

种一片太阳花教案设计篇十

1、给纸杯涂色,锻炼幼儿的涂色能力。

2、按规律给纸杯剪"花瓣",锻炼幼儿的动手操作能力。

3、粘贴眼睛、嘴巴等器官,发展幼儿的审美能力。

4、培养幼儿废物利用的意识。

纸杯、蜡笔、剪刀、双面胶若干,白纸,音乐《我是一朵小花》,"太阳花"作品一,背景图画一幅。

一、活动导入:请幼儿欣赏作品,激发幼儿活动兴趣。

画面内容:

小结:我们要善于发现周围许多废物都有再利用的价值。

二、幼儿操作,教师讲解示范。

1、小朋友任意挑选自己喜欢的纸杯给它涂上颜色。

2、在纸杯上剪出各种有规律的图案。如:长条、尖条、圆条等。

3、把剪好的纸杯放在桌上打开就变成一朵美丽的"太阳花"了。

4、给纸杯花贴上眼睛和嘴巴就变成可爱的"太阳花娃娃"了。

小结:注意不要剪斜、剪断,要按照一定的规律剪。剪下的材料要及时收拾清理。

三、展示背景图画,请幼儿把做好的"太阳花"粘到上面。

幼儿共同欣赏,相互评价。

小结:请小朋友们思考,生活中还有哪些可以利用的废物。如:纸盒、饮料瓶、塑料袋等。

种一片太阳花教案设计篇十一

2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:

•太阳花开得灿烂多姿。

5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

三、细读悟情,挖掘太阳花的美。

在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)。

2、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)。

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。

(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段。

5、展示太阳花图片,直观感受。

6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)。

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)。

7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

四、拓展。

1、小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业。

1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推荐:《白杨》。

板书设计:

种一片太阳花教案设计篇十二

教学目标:

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

教学重点:

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

教学过程:

一、导入新课:。

1、指名认读词语,正音。

2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象?

二、学习新课。

(一)学习种太阳花的原因。

1.自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。

(1)学生自读课文,画出有关的语句。

(2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:渴望色彩,好服侍,色彩美。

2.把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

(二)抓重点词句感受太阳花的美。

1.请你默读课文4―7自然段,用“”曲线画出描写太阳花美的句子。

(1)在小组中交流画出的句子。

(2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。

(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)。

2.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。

3.师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?

4.太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的`寿命是多长时间?(只有一天)。

(三)感悟太阳花的活力,勃勃的生机。

1.仔细默读8、9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答,读句子,谈感受。

3.学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

4.师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

5.正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。

6.小组讨论后,指名说。

(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)。

7.小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。

(四)感悟精神、给人启迪。

1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?

2、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?

3、齐读第10、11自然段。

三、拓展延伸。

1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?

2、小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

四、全课总结。

美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

五、布置作业。

1.摘抄文中优美句段。

2.选择你最喜爱的一种花,借鉴课文的写法,写一篇作文。

板书设计:

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种一片太阳花教案设计篇十三

教学目的:

1、作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上,把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感。

3、复述课文重点章节,积累语言。

教学重点:

根据自己的理解和需要积累语言,提高表达能力。

教学难点:仔细体会课文内容,思考花与人的关系。

课前准备:

多媒体电教。

教学过程:

第一课时。

一、轻松导课,激起学趣。

在院子的角落里,默默地盛开这样一些不起眼的小花,它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天,我们一起来认识它们。

出示课题:种一片太阳花(板书)。

二、提纲挈领,抓住要点。

1、快速默读全文,思考:太阳花给你留下了哪些印象?

2、轮读课文,分别正音。

三、初读品味,切入主题。

1、学习1――5段,从中你了解到什么?全班交流。

2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。

是啊!由于太阳花很好服侍,所以大家选择了她。

种一片太阳花教案设计篇十四

这篇课文我设计了两个课时,第一课时主要任务就是学习生字、理解重要词语的含义以及通过多种形式的朗读整体感受太阳花的`外在美和内在的精神品质。

本位文质兼美、意蕴丰富,十分适合有感情的朗读。我在设计教学时,先让学生自由读,疏通字词障碍,再开火车读,了解大意,然后个人展示朗读一句,表达自己独特的阅读感受,接着教师范读描写太阳花色彩美、形态美的段落,引导体会作者笔下的灿烂和花团锦簇,为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。

语文教学,“读”占鳌头。不需要煽情,不需要空洞的说教,文本本身就是一座桥梁,教师只需要通过合适的方式让学生找到和文本对话的路径,这个路径就是“读”,学生自然能体会文本的内涵。注重朗读,是我这一节课的成功之处。

太阳花珍惜时间、抓住机会、热爱生活、坚持不懈的品质学生通过朗读和教师的引导,不太难理解,但是太阳花和生活中的哪些人相似?学生倒是一时语塞,不能很畅快的举出例子,这我应该在备课时候多准备些事例给学生做引导,这是应该改进的地方。

执教教师:岳明珠。

单位:泾渭镇西营中心小学。

种一片太阳花教案设计篇十五

教学目的:

1、认识16个生字,其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文,了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽,陶冶情操。

教学重、难点:

1、重点:掌握7个生字的音、形、义,理解“五颜六色”等词语的意思。

2、难点:从语言文字中感受太阳花的美丽,增强美感,陶冶情操。

教学准备:

太阳花,生字卡片。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、启发谈话。

春天来了,有很多美丽的花儿,你们最喜欢什么花呢?板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生自读课文,标出段,找出生字宝宝。

3、教师出示生字卡片,学生认读。

三、再读课文,感受课文的美。

1、学生读第一自然段,教师板书图画。

2、学生齐读第二自然段理解重点词:五颜六色。

3、指读第三自然段在太阳的照射下,太阳花是怎么样的呢?

4、指导朗读第四自然段。

四、启发谈话。

为什么叫太阳花呢?

五、全班自由朗读课文。

六、课外。

画一画你喜欢的花儿。

第二课时(略)。

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