教案能够提供教师教学的基本框架和教学过程的详细步骤。编写教案之前，教师需要对教学目标有清晰的认识，明确要达到的预期效果。教案是教学的计划和组织，是教师在教学活动中作出的一份书面指导。编写教案可以帮助教师系统地组织教学内容，确保教学的连贯性和有效性。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧。
父与子看图教案篇一
一、教学目标：
1、在感知春天的基础上，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象，练习说话。突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
二、教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。
三、教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
四、课前准备：
教师：歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：走进大自然去观察春天的景色。
五、教学过程：
（一）、情境导入走进春天，揭示课题。
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。
2、口语表达。
3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。
（二）、回顾春景，感受春天。
1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？
2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示春景的各种图片）。
（三）、整体观察。
师：小朋友，春天的景色美吗？你觉得哪儿美呢？
随意点3-5学生说一说。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。它美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）。
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友。
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
句式一。
1、春天来到________________________________。（1）指名学生说一说。
（2）学生动笔写一写。师巡视指导。
（3）学生汇报：春天来到草地上，春天来到花园里，春天来到树林里……。
句式二。
（1）出示句式二：春天来到草地上，______________________________。
（2）指名学生说一说（春天来到草地上，小草绿了。春天来到花园里。花儿红了……）。
（3）学生学写几句。
小燕子______________________________。
柳树______________________________________。
桃花_____________________________________。
小朋友们________________________________。
师：相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的'词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
师:指名说、学生相互交流。
师:出示填空内容：
春天（）！小燕子（)，它们（）叫着，好像在说：“（）”柳树（），风儿一吹，柳枝（）。（）的桃花开了，散发出（）。（）的小草（）。小花也开了，有（)的，有（）的，还有（）的，它们好像在（）。小朋友们（）。春天真是一幅美丽的画！
师:填空，集体读一读：
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
(五)、讲评。
师：谁愿意把你眼中的春天的美读给大家欣赏呢？
指名3-5名学生读一读，教师当场点评。
师：请按照老师的讲评对自己的写话进行修改。
(六)、总结。
师：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美。回家读给爸爸妈妈听听，好吗？
板书设计：
春天来了。
有顺序地看。
有根据地想。
这是我班谷浩然的作品：春天来了，小草从土里钻出来，地面上长满了嫩绿的小草。柳树摇着绿色的长辫子。小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着。春天吹着口哨，漫山遍野地跑，在每个人的耳朵里，灌满了甜蜜的歌声。春天真美啊！
六、教学反思：
每个孩子都希望得到老师和同学们的评价，都想看到明星的自己，看到这位孩子写话，条理清晰，语句通顺，发挥了学生的想象力。同时也培养了学生的写作兴趣。
父与子看图教案篇二
1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
一.激趣导入。
1.看图猜字。
2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）。
3.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）。
4.我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）。
二.看图。
1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）。
2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3.同学们观察得真仔细，这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。
4.如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：
（时间），在（地点），（谁）和（谁）（干什么）。谁来试试？
1.了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想小明和小红什么时候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些风景？会遇到什么有趣的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样，遇到什么趣事，结果怎样）。
学生自由说图意。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
2.想象故事起因。
（1）创设情境，说心理活动。
（2）学生练习说。
3.想象故事经过。
（1）观察画面，详细描述：
师：来到目的地了啦！同学们仔细观察图画，看看明和小红有什么表情、动作？
（2）句式训练：
蓝蓝的天空下，小明和小红一边（），一边（）。蓝蓝的天空下，小明和小红一手（），一手（）。师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）。
（过渡）小明和小红在郊外发现了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的现象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。
老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去。
出示句式：
他们发现/看到，（）。
句式训练：
爸爸妈妈说：“（）？”小红和小明说：“（）。”
老师：同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号，仔细观察它们的形状和所占的位置（在黑板上画出方格，强调标点符号在方格中所占的位置。）。
4.看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事按时间顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事的本事了。
（1）出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）。
（2）练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）。
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！
1．提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）。
2．学生写话，教师巡视指导。
五.评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1．邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2．鼓励继续完善，完成写话。
父与子看图教案篇三
师：以讲故事的形式讲解“学习”两个字从图画代字的形式到繁体再到简体的演变过程。
汉字的变化多真是神奇！一起再来看看――
师：（出示书本中的图示和汉字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一张嘴巴的图片。
师：这张表示嘴巴的图片就代表了汉字……（手点“口”字）
生：口。
师：是啊，多像呀！还看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的图片，下面有个“目”字。
生：很像！
师：你们看，像这些字，和图片之间很像，有着紧密的联系，多有意思啊！
师：瞧，又有个古人在河边写字了，写了什么呀?（出示书本中“鸟”字甲骨文）
生：是“鸟”字。
师：你怎么知道呀？
生：因为跟鸟很像。
师：你真会观察。（在甲骨文边出示鸟的图片）小朋友觉得像吗？
生：像！
生：太麻烦了。太浪费时间了。
师：的确很费时。后来，我们就用了更加简单的方式来表示“鸟”字了。（出示“鸟”字）
生：（个别生情不自禁发表议论）这样就简单多了。
师：嗯。现在的汉字简单了，那你能看着这幅图说说你有什么好办法记记这个“鸟”字？
生：这一横就像鸟的尾巴。里面的一点好学鸟的眼睛。
师：（按照生描述手点对应的笔画）你找到了最关键的！还有吗？
生：这个地方就像鸟的头。（自己走上来点）
师：一个个都是火眼金睛。看来小朋友已经知道了，可以通过将汉字和图画进行比较、联系来记住汉字宝宝的样子这个方法了。真棒！
接下来，你们能不能自己也挑一幅图，说说图画和汉字之间有什么关系呢？
1、利用图片，激趣为先
《口耳目》一课是一上识字（一）的第二课，也是学生第一次有机会感受汉字演变过程的神奇，因此抓住这个特殊的契机激发学生识字的兴趣尤为重要。我以“学习”两个字的演变过程以讲故事的形式作为导入，让学生在上课一开始就感觉到汉字的.演变很有意思，也很神奇，激起了学生去认识更多象形字的兴趣。
2、学会观察，科学引导
学生看着图片、小篆以及后来的简体字，能找到三者之间的联系，是一个观察、比较的过程。引导学生看着图片来说一说图与字之间有什么联系，实际上就在引导学生找图与字之间的联系点，从而帮助学生通过观察图与字之间的共同点来识记生字。找到最关键的笔画，还为今后写这个字时要注意的笔画培养了意识。
在学生表达的过程中，同时注重引导学生能用较准确的语言表达出来，固然还是一个看图说话能力提升的过程。
总之，在教学本课时，我充分利用了教材中的这几幅图来引导学生看图识字。使学生在识字的过程中认识字形，理解字义，初步了解了汉字的造字规律，感受了汉字义形结合的特点，使识字教学更科学、更有趣。
父与子看图教案篇四
教学目标：
1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。
3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!）。
一、说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）。
（课件出示词语）。
春回大地万物复苏百花齐放万紫千红阳光明媚。
百鸟争鸣天气晴朗春风拂面鸟语花香春暖花开。
（过渡：看来大家前段时间的学习都很认真，积累了很多关于春天的词语。）。
2、春天来了，你喜欢做什么呢？
1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分）。
2、引导看图：
1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？
2）谁来说说写事的.图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）。
3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）。
4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练习，再指名说）。
3、重点指导看图中描写的事情。
1）图上画的是谁在干什么？（种树）。
a、谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？(词语：挖坑、培土、浇水、放树苗）。
_________________________，首先_______________，接着________________，然后________________，最后___________________。（同桌互说，在指名说）。
b、谁还能用下面的句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负责______________、________________、__________________，一个负责_________________，很快就把树栽好了。
2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）。
3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练习，指名回答）。
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来？
1）先定一个题目（书写在第一行的中间）。
2）第一段：把看图整体部分写下来。
3）第二段：写种树的过程。
4）第三段：写种完树的感受。
5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6）巡视学生写作练习。
板书：
植树（整体）时间：人物：地点：事情：
（部分）事情：首先……接着……然后……最后……。
挖坑放树苗培土浇水。
父与子看图教案篇五
1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养学生说完整话的能力。
3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。
重点：结合图画写一两句话。
难点：展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
师：同学们，你平时在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?
学生交流。
师：在家里帮助妈妈做家务，那么在学校我们除了学习之外，还做过什么事情呢?我们一起来看一看，写一写我们自己的故事好吗?(板书：看图写话)
1、阅读相关要求。
师：同学们，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗?
学生交流。
学生自读写话要求。
师：谁想把写话要求读给大家听一听?
指名读要求(2个)师评价。
指名读问题1、
师：读完第一个问题，你明白了什么?
学生交流，师板书：谁
师：那第二个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?
学生交流。
2、看图交流
师：读明白了要求，我们再一起来看图。
(1)你在图上都看到了谁?
(2)主要人物我们非常轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观察他们的动作)
(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的`?
(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书：时间)
学生依次交流，师随机评价。
(1)同桌间互相交流。(要求：1、同桌间互相说一说，看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。)
(2)指名交流。(3个)
师总结。
师：相信同学们在听了大家的交流后，一定对图画有了更加全面的认识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：
1、时间后面要加逗号，句子写完后要加上句号，如果句子长，中间需要停顿，我们要在适当的地方加上逗号隔开。
2、书写要认真，遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话，师巡视。
3、再次指名交流自己的作品师总结：在同学们的帮助和自己的努力下，同学们说话越来越完整，写话也越来越棒了。
4、布置作业
看图写话
时间谁地方干什么
放学后值日生教室打扫卫生
父与子看图教案篇六
描写动物的词语：
2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。(睁眼)
二、看与说
1、出示图画
看，我们来到了哪儿?
(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)
你能试着用“什么时候，谁来到什么地方干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗?让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
什么样的秋天?
金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香
怎么样的来到?或者怎么样的干什么?
2、重点画面
画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的?
这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。
3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。
板书课题：猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题：看
小猴正在??(逐一说画面的内容)
4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。
从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。
指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。
可以选择这些词语来说：
钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂
我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。
还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……
5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么?我们也学学他。用这个句式说一说。
出示:你看，它们有的，有的，还有的。
6、你最喜欢哪只小猴子?
出示：我最喜欢。
7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?
出示:动物园里的小猴子!
8、你今天玩得怎么样?
出示:我们今天玩得!
9、整体连贯地说：
______，来到______。你看______，它们有的______，有的______，还有的______。我最喜欢______。动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!
四、想与写
1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?(板书：写)
2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。
板书：
看图写话看猴子
父与子看图教案篇七
教学目标：
1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。
教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
课前准备：学生观察春天大自然的景色。
教学过程：
一、复习导入。
师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。
生自由说。
师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。
出示词语：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然。
春回大地春满人间春风化雨春花秋月。
冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香。
春雨贵如油一年之计在于春。
二、整体观察。
师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。
出示课本38页图片。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。(板书：有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)。
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物?
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友。
【设计意图】。
图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
生说。
(1)。
(2)小燕子。
(3)柳树。
(4)桃花。
(5)草地上，。
(6)小朋友们。
师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。(板书：有根据地想)例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻，会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
生同桌说。指名说。
【设计意图】。
仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。
师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。(板书：有条理地说)。
出示填空内容：
春天()!小燕子()，它们()叫着，好像在说：“()”柳树()，风儿一吹，柳枝()。()的桃花开了，散发出()。()的小草()。小花也开了，有()的，有()的，还有()的，它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!
相机填空，集体读一读：
春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了)，它们(唧唧喳喳地)叫着，好像在说：“(春天真美!)”柳树(发芽了)，风儿一吹，柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸，散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了，有(粉红)的，有(金黄)的，还有(雪白)的，它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
板书设计：
有顺序地看。
有根据地想。
有条理地说。
教后思考：
习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的：
1.有顺序地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。
2.有根据地想。在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地想，有根据地想象，不能脱离生活实际。
3.有条理地说。鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。保护求异思维，经常问：谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。
在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿势要正确。
父与子看图教案篇八
知识目标:。
1.仔细观察图画，能够看懂图意。
2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。
能力目标:。
能够把图片的内容写下来。
情感目标:。
培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
1.仔细观察图画，能够看懂图意。
2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。
教学难点：
能够把图片的内容写下来。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，(出示图片)瞧，这是哪儿?(板书：公园)。
从图上我们可以看出是什么时候的公园?(板书：早晨)。
那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》(板书：公园的早晨)。
二、整体感知。
1、孩子们，仔细看看图上画的是什么时间?(板书：时间)。
在什么地方?(板书：地点)。
有哪些人?(板书：人物)。
他们都在干什么?(板书：活动)。
2、请孩子们打开作业，画出自己最喜欢，最难忘的一个早晨，画好之后并想想怎样把它说清楚。
3、展示部分孩子的画，并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。
三、细观图画。
1、齐读(公园的早晨)你是从哪儿看出是早晨的?(太阳)。
说说是什么样的太阳?
(出示句子：早晨，――的太阳从――。从形状，颜色，动态方面引导)。
2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样?(很美)。
3、从哪里看出公园很美?
柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。
湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。
(利用学过的课文，仿写句子)。
课件出示(阳光下，湖水静静的，像一面镜子。)。
青山：一座座青山像绿色的大波浪。
小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。
人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示(有的――，有的――，还有的――)请你连起来把人物的活动说一说。
四、有序、连贯。
1、啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢?(课件出示：按一定的顺序说话)。
2、大家说说可以怎样观察呢?
(课件出示：从――到――，也可以从――到――，还可以从――到――。)让孩子们说一说，填一填。
3、请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。
4、同学汇报说，老师点评。
5、总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。
五、布置作业。
把图片的内容完整的写出来。
板书：
公园的早晨。
时间：早晨。
地点：公园、
人物：老人和小孩。
活动：跑步、晨练、唱歌。
父与子看图教案篇九
学习目标：
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：
1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：
课件写话纸
教学过程：
一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，
三看动作和表情，四想对话和心理，
原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
出示第一副图：
1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?
3、学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)
五、出示第四幅图。
1、连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。
2、谁来说一说第四幅的内容。
3、学生说话。
六、写一写。
孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。
小提示：1、给你的故事加个小标题。
2、一段开头的地方要空两格。
3、千万别忘记用上标点符号哦。
4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。
七、展示学生的写话。
父与子看图教案篇十
1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2.根据具体的情境，先说后写。
根据图画恰当地写几句完整的话
一.谈话导入，激发兴趣。
写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1.(课件)出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
1师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。
5师：图上小白兔发生了什么事情?
(二)指导写话。
师：下面我们进行写话训练
师：出示例句：
1有一天，在( )里，( )在( )。
生:学生学说句子。
2师：出示例句：突然，( )，气球被( )，小白兔( )地哭起来。
生:学生学说句子。
师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?
生：学生说完整的几句话。
师:出示例文，学习写完整的几句话。
小兔的气球
星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。
这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀?”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。
不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，高兴地跳起来说：“这就是我的气球!谢谢你，小鸟!”小鸟说：“不用谢，以后可要小心点，再见!”
师：让我们一起读例文。
生:齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
师：出示图片，我们开始写话。
生：写话。
师：师巡视，并指个别指导。
2.指名读一读写的话。
师:谁愿意读自己写的一段话?
生：读话。
师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。)
五、小结。
师：这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
父与子看图教案篇十一
章节：习作三。
教学目标：
1：仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。
2：在图中添上几种动物，或者画，或者贴。
3：根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
4：对照例文，了解写一种动物的基本要求。
教学过程：
一：谈话导入。
1:同学们，人们总向往美丽的自然，今天我们就一起来亲近自然。（放幻灯片，同学们看到自己喜爱的景物可以和同桌交流，把它说出来边看幻灯片教师做简要的介绍）。
2，谁愿意结合刚才大家欣赏到的美丽图片，说说自己最喜欢的景物。小河.怎样的小河？（评价：对，这样就是把话说完整。你善于观察。你用词准确。你积累了很多词语。孩子你真棒！你真聪明，马上就理解老师的意思了！你能活用学过的知识，太好了老师也喜欢这样湛蓝的填空。）。
（4分钟）——目的：欣赏大自然，导入课题。
二：观察图画，写景。
（一）观察图画，按顺序说图里的景物。
1大家请翻开课本。这是一张风景画。大家思考：这是什么季节？是哪里？（板书：季节、地点。）春季或者夏季，郊外或公园）谁能用一句话概括一下这幅图？例如：春天到了，我们来到了美丽的郊外。学生说不完整的话，或者表达不准确，老师帮助修改一下。或引导：我们在之前的课文中，学到了总分的写作手法，我们也可以试着用一句总的话来开始作文。
（3分钟）——目的：用一句合适的话做文章的开头。2同学们，第一句话很重要，有了它，我们就可以接着往下写了。
哪些景物在近处？再远一点有哪些景物？最远的地方有哪些景物？（板书：
近
花草小河。
中
大树。
远
山天空）。
2我们把这些景物按顺序来说。既可以由近到远，也可以由远到近。谁来试一试？
学生起来说的时候，先问你要按什么顺序说？
（这一环节要求学生按顺序来说，不在质量上有高要求。）。
如果有人先说中间，再写远近，就要提示他，说话，写作就像一个人走路，不能走回头路，不能颠三倒四。
评价：你能按顺序说，太棒了！
你说的有条理，了不起！
你能把这些景物说清楚，太好了！
总结：同学们，如果大家在动笔写作之前，都能先将要写的内容构思好，然后按顺序来说一说，你的大作一定会更有条理。
（6分钟）——目的：认真观察图，按顺序来说。
（二）详细写景物。
引导：但是，一篇好的作文，不仅要有条理，还要生动，能让欣赏到的人身临其境。接下来，我们试一试把这些景物写的更优美，更形象。
1老师试着把这幅图上了颜色。（出上了色的图）。
如果学生惊叹，就表示：谢谢大家的鼓励。一幅画上了颜色就能变得美丽，作文也是这样，如果你能用语言把这些景物的色彩描述出来，作文就更生动了。
2你想先写什么景物？学生说最近的景或者最远的景都可以，表扬他能按顺序来，给大家开了好头，如果先说了大树，就提醒他，作为开头，应该先从最近的，或者最远的写起。
天空。
什么样的天空？
（一碧如洗，湛蓝湛蓝。
透亮。
清水洗过。
纯净。
一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。高高的空中，流动的彩云在空中随风翩翩起舞）。
群山。
远处的山是怎样的？（连绵起伏，雄伟壮观„„）。
一定提示学生，不要用词组，要把话说完整。可以让别的同学补充，可以让别的同学就相同的事物也来说一说。遇到学生用的好的词语，可以让大家也读一读。
3接下来，你想要写哪些景物呢？
树木。
什么样的树林？
（茂盛、繁密、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫）。
草地。
草地是怎样的？
（淡绿，绿茸茸，翠绿，葱绿，碧绿，绿油油，迎风摇摆，生机勃勃）。
野花。
什么样的野花？
（五颜六色，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的。）。
小河。
什么样的小河？（清澈见底/波平如镜/清澈见底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
总结:经过大家刚才的努力，原先平淡的语言，就变得生动了，丰满了，真让老师有种身临其境的感觉了。
（10分钟）——目的：把文章写得更生动，更丰满。
三：加入小动物。
导入：我好想和大家一起到这么美的地方去啊！同学们，自然界的景物是丰富多彩的，如果有些小动物也来这里安家，就更美丽了。（板书：小动物来了„„）。
1有位同学就想象了，河里有一些小鱼在玩耍。出例文。读例文，思考，小鱼们在河里是怎么玩的？（相互追着玩）。
2昨天让同学们在家找了小动物图片。请大家想想，你的小动物什么样子的？它们怎样玩？
第一个学生说的时候，提示他把图片展示给大家。可以写它们外形特点的可爱，如：小兔子的耳朵是长的，还竖起来。提示：那它一定是躲在草叶里，只让人看到了耳朵。兔子像个雪球，提示：它像个雪球在做什么？——目的：要鼓励学生认真观察思考，发现小动物的特点，还要强调要把话说准确，说完整。可以写情景的有趣。孩子表达不好的话，提示用学过的句式“有的„„有的”来回答，如：有的小兔子在打滚，有的躲在了草叶里。他们像怕被人发现似的,躲在树后面了。
评价：你真有想象力！你的语言让小猴子的机灵可爱展现在大家面前了！你把老虎的威风写活了！对对孩子，蛇就是这样一边把自己隐蔽好一边觅食的。
总结：大家把小动物的活动也写进去了，老师感到这个风景更加有趣了，充满了生命的活力。
（7分钟）——目的：让学生把小动物加到风景里，把文章写活。
四：学生写作。
1导入：同学们，今天我们试着描述了一幅风景，知道了要写好开头第一句，还知道了要按顺序来说，大家还相互学习，试着把话说得更加生动，小动物的加入也使这幅风景更加富有趣味。（指着板书说）。
下面就让我们拿起笔来，把这些精彩写出来吧！
教师巡回指导。
2快下课的时候，请一两位学生读一读，老师适当点评。
总结：由于时间关系，大家都还没能把自己想要表达的话都写下来，我们可以下节课继续来写。
（10分钟）——目的：梳理所学，学生动笔写。
父与子看图教案篇十二
二、分组讨论，引导幼儿与同伴一起大胆交流爱护图书的方法，并运用各种符号进行记录。
1、提问：有哪些爱护图书的好办法，可以让书宝宝开心？
2、幼儿分组讨论、交流爱护图书的方法，并运用符号进行表示。
3、每组幼儿派代表交流自己组爱护图书的方法。
小结：爱护图书要从我们每一个小朋友做起，看图书时要轻拿轻放、不争抢图书，看完图书还要把图书送到家，这些都是爱护图书的方法。
三、出示破损的图书，了解修补图书的方法，能用简单的修补破损的图书的方法，提高剪、贴、画的技能。
1、出示几本破旧的图书，引导幼儿观察。提问：这些书怎么了？
如果不小心把图书撕了我们应该怎么办？（引导幼儿说出几种修补图书的方法）。
小结：在修补图书的时候要根据图书撕坏的不同进行不同的修补，如果没有封面的图书，我们要帮助画一个封面，撕破的图书要帮助用透明胶粘好。
3、教师提供修补图书的工具和材料，师幼共同修补图书。
图书修补好了，你的心情怎么样？（进一步体验修补图书的快乐）五、播放“图书”的“笑声”，请幼儿把“书宝宝”送回家。
父与子看图教案篇十三
1、学习按图样拼贴各种物体，并用数字记录每种图形的数量。
2、发现并感受图形之间的组合关系。
3、学会用语言讲述操作过程及结果。
1、课件-各种图形。
2、幼儿用书《看图拼画》。
1、师：小猪搬新家了，它需要一块大的三角形地垫，可是家里没有。
它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。
2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。
3、展示与交流。
师：谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的？有谁的方法和他不一样？
4、教师展示幼儿的'作品，引导幼儿发现组合三角形的多种方法。
1、师：小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。
这两幅画就在幼儿用书第24页上，请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的画来。
拼完后，看看用了哪几种图形片，数数每种图形片用了几个，并从不干胶材料上选出合适的数字贴在方框中的横线上。
2、教师引导幼儿讨论：如果没有一样大小的图形，怎么办？
3、幼儿操作。
1、教师出示幼儿拼出的两种图样，逐一引导幼儿讨论。
2、教师引导幼儿发现：同样图样可以用不同的图形拼出来。
父与子看图教案篇十四
课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
玩中学。
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的.差”的问题。
根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
118。
-57。
61。
探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1.
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。
在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。
班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？
6、学中做完成教材第52页的第1~5题。
练习三位数的减法。
父与子看图教案篇十五
1、能按作文要求，观察多幅图写作文。
2、读懂“习作要点提示”，领会写好看图作文的方法。
3、初步学习怎样描写人物的心理活动。
二教学内容。
启发谈话，导入新课漫画是什么？
夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……。
具体指导。
怎样去观察单幅图呢？1仔细观察图画。
从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。
人是我们观察的主要对象，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。
观察的顺序一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。
2合理想像，画面上的景物都是静止的，我们应该通过想像，使人活起来，让他们自己说话，行动，要反映出人物的心理活动。但这种想像是合理的，是为表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致。根据图中人物的表情、行动，想象人物的语言、心理活动,使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。3叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，我们要想像出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
要发挥联想和想像力。从眼前所展现的画面内容出发，在已有知识和经验的基础上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具体形象。
4、选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。
立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点（角度）不同，立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意，一定要符合图画的主旨。
5抓住细节进行观察。
6正确表达升华情感。
首先要紧扣图的要点，如小语第10册第一单元的看图作文《欢乐的节日》就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景，这一要点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。
其次，对画面上非主要的内容可以有选择地略写，这样也可以起到绿叶扶红花的作用。
7要点提示。
1、抓住图的中心意思写。
2、看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。
3、看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。
漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。
批评了因为过重的学业负担而封闭了学生的做法。尽管儿童希望看到外面的世界，但因为超量的课外作业无法如愿。
这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长）。
父与子看图教案篇十六
1.学习按图样拼贴各种物体，并能将所拼物体按图形分类，并用数字记录每种图形的数量。
2.发现并感受图形之间的组合关系（如2个小直角三角形可拼成1个大三角形或正方形）。
3.学会用语言讲述操作过程及结果。
1.幼儿用书第一页的几何图形片。
2.第24页《看图拼画》的操作材料，不干胶材料中的数字。
一、学习用多个图形拼出三角形。
1.教师：小猪搬新家了，它需要一块大的三角形地垫，可是家里没有。它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。
2.鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。
4.教师展示幼儿的作品，引导幼儿发现组合三角形的`多种方法。
1.教师：小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。这两幅画就在幼儿用书第24页上，请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的画来。拼完后，看看用了哪几种图形片，数数每种图形片用了几个，并从不干胶材料上选出合适的数字贴在方框中的横线上。
2.教师引导幼儿讨论：如果没有一样大小的图形，怎么办？
3.幼儿操作。
三、交流与总结。
1.教师出示幼儿拼出的两种图样，逐一引导幼儿讨论。
2.教师引导幼儿发现：同样图样可以用不同的图形拼出来。
父与子看图教案篇十七
1、学习按图样拼贴各种物体，并用数字记录每种图形的数量。
2、发现并感受图形之间的组合关系。
3、学会用语言讲述操作过程及结果。
1、课件-各种图形。
一、学习用多个图形拼出三角形。
1、教师：小猪搬新家了，它需要一块大的三角形地垫，可是家里没有。
它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。
2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。
3、展示与交流。
教师：谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的?有谁的方法和他不一样?
4、教师展示幼儿的作品，引导幼儿发现组合三角形的多种方法。
1、教师：小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。
这两幅画就在幼儿用书第24页上，请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的`画来。
拼完后，看看用了哪几种图形片，数数每种图形片用了几个，并从不干胶材料上选出合适的。
数字贴在方框中的横线上。
2、教师引导幼儿讨论：如果没有一样大小的图形，怎么办?
3、幼儿操作。
三、交流与总结。
1、教师出示幼儿拼出的两种图样，逐一引导幼儿讨论。
2、教师引导幼儿发现：同样图样可以用不同的图形拼出来。
父与子看图教案篇十八
1．幼儿阅读图书，了解图书的结构。
引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。
教师：图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?
引导幼儿观察封面和封底。
教师：封面上有什么?封底有什么?
引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。
2．阅读幼儿用书《图书的故事》，了解图书的制作过程。
幼儿自由阅读，并和同伴交流。
教师：图书是怎么制作出来的?
幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。
集体了解图书的制作过程：设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。
师幼共同：一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间，真是不容易。
3．幼儿分组，合作制作自己的图书。
集体讨论如何制作图书。
教师：我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?
教师重点引导：先商量图书的内容，再分工(有的制作封面。封底，有的绘制故事内容)，然后编好页码，最后装订。
幼儿制作图书。(幼儿选择喜欢的内容，用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。
父与子看图教案篇十九
一、组织幼儿围坐成半圆坐好，请幼儿猜猜桌子上有什么。
二、出示图书，教师示范用双手将一叠书中的最上面一本拿起，轻轻放在腿上。告诉幼儿：漂亮的图书喜欢我，他要和我做朋友。
三、告诉幼儿：漂亮的图书像和小朋友做朋友。教师请幼儿一个一个轮流拿一叠书中的最上面的一本，回到座位后将书放在腿上。
四、告诉幼儿，每一本图书都有封面，封面上写着书的名称。请幼儿将书的封面朝上放在腿上，引导幼儿看看书的封面，并学说封面。
五、用同样的方法学说封底。
六、请幼儿翻开书，看看、说说书中有什么，引导幼儿说漂亮的图书。
七、请幼儿把书合拢，封面朝上，一个一个轮流把书叠放在前一位幼儿的书上面，引导幼儿观看整齐的一叠书，让幼儿体验有次序放书的成功喜悦。
父与子看图教案篇二十
教学目标：通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：
引导学生细致的观察，按照换面的内容有顺序的观察，并写一段完整的话表述画面的内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1、师自我介绍。同学们假期我们能聚在一起学习，说明我们真的很有缘呢，希望我们能成为朋友。
2、听说同学们开学就是三年级学生了，能不能和老师说说你们平时在学校下课的时候都做些什么活动呢？（学生畅谈自己的课间活动内容）。
老师在学校也喜欢在课间的时候和同学们一起做游戏。有时我还喜欢把课间活动的瞬间用相机捕捉下来，美好的事物留在我的记忆里。今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
引出课题：看图说话（板书课题）。
二、初步看图整体说（对画面的内容有一个整体的了解）。
比一比我们的眼睛谁的最亮。
1、2、观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁来到了他们在干什么”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。
出示句式：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿来到了＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿。(指名说)。
三、局部细致观察（创设想象空间，边观察边想象，是学习充满乐趣）。
1、在看图这幅画画的是同学们活动的时间，我们看看他们都做了哪些活动呢？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。）。
2、我们看画面上有几组同学，他们分别做什么游戏呢？（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部，从上倒下。）。
我们先看上面的两组同学，他们在做什么活动，再说下面的跳绳的同学，最后说独自跳绳的同学。
指导学生认真观察每组学生，指名说，可引导他们选择这些词语：自由自在，打打闹闹，开心快乐，毽子，乒乓球，跃跃欲试。（板书：说）。
学生；我看到有两位同学在乒乓球，还有两位同学在为他们鼓掌加油。我看到有两名同学在比踢毽子，还有一位女同学在为他们助威。
我看到还有一些同学在跳绳，（学生自由表达）。
谁能用“有的„„有的„„还有的„„”句式把画面的内容用一句通顺完整的话讲一讲吗？
板书：下课了，操场上热闹起来，同学们有的有的还有的。
3、展开联想，在这幅图画中你最想参加的是那种活动呢，想象一下你就是画面上的那位同学，你们是怎样玩的呢，玩的时候你的心情怎么样？（学生联想，想象自己玩游戏的过程和感受）引导学生表达自己做游戏的感受：
我参加了游戏，我们先然后接着。
上课铃响了，我们回到教室。
4、整体连贯的说。
出示下列提示，引导学生吧内容说完整。
下课了，我教室，来到操场。操场上，同学们有的有的还有的。
我参加了的游戏，我们先接着然后我们玩得。
上课铃响了学生互相说，指名说。
四、看一看，谁的本领大。
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想写)出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回指导。
五、评一评，谁的能力强全班评议交流作品。
看说想写下课了„„。
操场上同学们的玩着，有的有的还有的大家玩得。
我参加了游戏。我们先接着然后。
上课铃响了，我们回到教室。这个课间我们过得。
真。
父与子看图教案篇二十一
(一)课题。
(二)课型。
新授课。
(三)课时。
一个课时。
(四)教学目标。
1.掌握图片作文的五要素，并灵活运用。
2.学会描绘图片内容，将图片内容转换成通顺的文字。
3.合理的发挥想象力，并加入形容词等扩充句子，使其变得生动活泼。
(五)教学重点难点。
在将图片转换成通顺的文字后，引导学生发挥想象力，并加入形容词、动词等使句子变得更加生动活泼形象。
(六)教学工具。
多媒体。
(七)教学方法。
演示、讲授、练习。
(八)教学过程。
1.引入新课。
生：是！
生：想！
师：好的！大家都那么想知道，老师就不卖关子了，让我们进入正题吧！
2.讲授新课。
生：小朋友、雪人、鸟儿们、树木。
生：冬天、下雪天、雪停后。师：那会在什么地方呢？生：公园里、家门口、树林里。师：瞧瞧，都有谁？生：三个小朋友、鸟儿们。
师：再看看他们在干什么？干得如何呢？
生：他们在堆雪人，他们堆了一个大雪人，非常开心。
师：好了，我们终于把这五要素补充完了，那我们把它给连成一句话就是“下雪了，三个小朋友在公园里堆雪人，他们玩得很开心。”在我们的共同努力下，这句话终于完整了，但是大家看一下，虽然是完整的句子，但是会不会觉得有一点单调呢？是不是不够生动？生：对！
师：那如何把它变得生动点呢？我们再来观察这幅图。刚才说到这幅图中有三个小朋友，那你看看这幅图中的小朋友的面部表情都怎么样？你看他们的嘴是不是都咧的好大，说明他们很？生：高兴、开心、愉快。
师：对，那再想一想他们围着雪人都可能做什么呢？说什么？
生：在围着雪人跳舞，在愉快的玩，说雪人漂亮。
师：对呀，他还怕冷，戴着围巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
师：所以雪人是“漂亮、很大、戴着围巾和帽子、面带微笑的”。再看这些鸟儿们，他们在干什么？生：围着雪人飞。
师：对，他们都在围着雪人转，你看他们还都张着嘴叫，好像也很开心，所以小鸟是“围着雪人转、叽叽喳喳的叫着、唱歌”。再来观察树木，冬天的树，树叶都落了，所以是？生：光秃秃的。
师：光秃秃的，所以下雪的时候，雪都落到光秃秃的树枝树干上，变成了一片白色的海洋。好的，现在呢，我们就把刚才说到的那些词加入刚才那句话中，看，是不是就变得生动形象了呢？“下雪了，公园里积满了雪，连光秃秃的树枝上都落满了雪花。小朋友们在公园里堆了一个大雪人，还给它戴上了围巾和帽子，真是漂亮。他们围着雪人手舞足蹈，开心极了。瞧，就连鸟儿们都来凑热闹，叽叽喳喳的围着雪人唱着歌。”生：是。
师：我们一起来读一遍。好的，刚才就是老师教给大家的第一个绝招，叫什么来着？生：描绘图中内容。
生：外面，马路上，大街上。
师：人物就是一个小孩，那这些呢，都是从图中就能看到的内容，下面两个就要我们发挥想象了，到底发生了什么事呢？我们根据图来想一下。你看这个小孩身上？生：披着雨衣。师：手里？生：抱着把雨伞。
师：你再看看他的动作，步子迈那么大（老师做跑的动作）。生：在奔跑。
师：所以，你看下着雨，他自己披着雨衣，怀里还抱着一把伞，那这把伞肯定不是自己要用的，他还在雨中跑着，说明他是要给别人？生：送伞呢。
师：对，而且他肯定是非常的？生：着急。
师：对了，大家答得都很好，来，鼓励一下自己（跟学生一起鼓掌）。看，这就是我们想象的结果。可是，还有一个疑问没有回答，那就是结果如何呢？对于这个问题，大家可以发挥想象，你可以说他送到了，也可以说他没有找到那个人，都可以。这就要看你自己怎么写了。好了，现在老看看老师写的结果是什么样的。“天空中下着倾盆大雨，树也被大风刮的左右摇摆，他突然发现妈妈出去时没有带雨伞。于是，他着急的赶紧披上雨衣，抱起雨伞就往马路上冲去。”这是老师的结果，我想知道，你们的结局如何，来说一说。
3．课堂总结。
师：这节课，老师将我的看图写作的小绝招都教给大家了，我们再来回顾一下都是哪两个绝招，一个是描绘图片内容，然后是发挥想象，还有前面提到的看图写话五要素是：时间、地点、人物、事件、结果。大家都掌握了吗？生：掌握了。
4.作业设计。
给出最后的一幅图，并且有提示语，讲完课剩余的时间就开始让学生根据本节课学到的方法来看图写话。
(九)课后反思。
从实际的课堂效果来讲，本课时达到了教案所设定的前两个目标，对于第三个。
目标，完成的不是很好，发挥想象力可能相对来说更难一点，应该多注重这一方面，多举两个需要发挥想象力的图片，多一点示范和课堂练习可能会好一些。
在课堂上，毕竟大家是大学生了，所以对于我的简单的引导都能很顺利的说出答案，推进课堂进度，但是在实际教学中，可能二年级的孩子不一定会那么顺利的跟着我的设想去走，那就需要更加适当贴切的引导他们，使他们的思路跟着我走，一步一步的达到目标。
父与子看图教案篇二十二
1、学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色）
2、观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。
教具：数字1—9的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记）
学具：幼儿人手1—2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。
一、集体活动
1、玩游戏“开火车”
序：今天，小兔子要请我们中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗？准备好了，火车就要开了哦。
师：嘿、嘿，我的火车就要开
幼：几点开
师：（出示数字卡片）你们看
幼：（看数字）x点开
教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。
2、看图形做标记
（1）教师出示有不同形状的屋顶图片
师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。
（出示标记图）小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。
启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的？并集体认识。
师生共同验证结果
（2）小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？（出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。
师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。
二、幼儿操作活动
看图形记录特征
小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。
幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。
幼儿操作，教师巡回指导。
三、活动评价展示
展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。
四、活动延伸：游戏《找房子》
小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。
教师示范讲解。
幼儿活动，教师检查评价。
依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探索、观察这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。教师还让幼儿通过探索获得感知经验，引发幼儿的好奇心，让幼儿积极思考，从中发现问题，解决问题。在活动中，教师能分配好自己的角色，起到一个引导者、合作者、支持者的作用，让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿去学习、游戏，孩子们对本节活动非常感兴趣，学习的积极性很高，他们在玩中、在游戏中掌握了所学的知识。
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