七子之歌教案(精选17篇)

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七子之歌教案(精选17篇)
时间:2023-11-20 14:25:04     小编:梦幻泡

教案可以促进教师的教学反思和教学成长,有助于提高教学效果和学生学习效果。那么如何编写一份优秀的教案呢?首先,要充分了解教学内容和学生的学习特点,确定教学目标和教学重点,为教学活动的顺利进行打下基础。其次,要合理安排教学步骤,确保内容的有机衔接和学生学习时间的合理分配。同时,应选择与教学目标相适应的教学方法和教具,以提高教学效果。最后,在编写教案时,还需考虑到教学评价的方式和标准,以便及时了解学生的学习情况,并进行相应的调整和改进。小编整理了一些优秀的教案范文,希望能够给您的教学提供一些借鉴和参考。

七子之歌教案篇一

我是生命之源,取之不尽,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。

我是透明的珍宝,珍贵之极。

我是水中生命之母:鱼、虾、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每户最常有也最珍贵的东西,滋润世间万物。我是沙漠最需求的东西,只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那个河谷,我每天只需奔跑,却从未遇到过尽头。

我所经过之处,鱼儿蹦出水面欢呼我的到来;虾会与我同游一小段路;而水草自然是摇着手开心的看着我到来。动物们来到水边,俯下身子一边小声欢迎,一边悄悄问我可否滋润他们干裂的嘴。

我为世间万物的所作所为,自然总能理解,而这一点,人类永远不会理解。

七子之歌教案篇二

我曾是天边的一片朝霞,我乘着丹霞,悄悄地降落到了人间,为的是用我绚丽的色彩将这大地点缀,我要用我馥郁的芳香将空气浸染。

冬天,我在白雪的拥抱下沉眠;春天,我在第一缕晨曦的呼唤下苏醒。

黑夜降临时,我看着日出的方向,翘首企盼;阳光出现时,我冲着灿烂的光明,欢欣不已。

曾有多少次,当蝴蝶从远方飞来,在我身边翩翩起舞时,我沐浴着阳光,向她们点头致意;曾有多少次,当蜜蜂带着阳光的色彩,在冉冉申升起的太阳前辛勤劳作时,我与她一起歌颂着生命的美好;曾有多少次,我在黑夜中与小草同席对饮,等待着白昼的到来。

我曾装点过多少土地,使她们变得多姿;我曾见证过多少时刻,使人们变得幸福。

乌云密布,将太阳遮得严严实实,一滴滴沉重的雨水打在了我身上,可我依然充满希冀地凝视着天边,渴望着哪怕只有一丝丝的光亮。

无论在何时,我的眼中总有一轮太阳,照耀着我!

七子之歌教案篇三

我是一朵云,是一朵来自天空洁白无瑕的云。

我是蓝天的使者,点缀了蓝天,美化了大自然。

有时,我是一大团柔软的棉絮,给劳动的人们送去一片阴凉。

有时,我是一团黑黑的乌云,用雨水为人们浇灌庄稼。

清晨,我和朝霞姐姐一起迎风起舞,感受新鲜的阳光,收获朝露的力量;傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空,领悟夕阳的魅力,接受夜空的洗礼。

我感受着人生的快乐,世界的美好。清风拂面,带我飞向远方。

七子之歌教案篇四

不知何时,凛冬已去,自然已奏起春之歌。桃花也已悄然绽放。

北国似乎没有春天,短促且难以察觉。在这贫瘠的土地上,立着一棵树。干枯的'枝干上还有残留的雪,那白色中有着春天的痕迹。洁白中隐着一抹朱红,似那一抹诱人的水粉胭脂,实是初春的桃花,雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴,反而更添一分干练的气质,显得英气逼人。俨然一副花中木兰模样,虽是一娇弱女子,却为巾帼英雄。远处传来悠长而尖利的鹰啼,四周是茫茫一片的雪原,萧条、荒芜。唯这一枝桃花,白中无比刺眼的一点红,不同寻常。木兰何尝不是如此,虽为女子却披甲冲杀,还立下赫赫战功。而令人广为传唱的,不只是她不同于常人的性别,更在于她的精神……高山连绵,重峦叠嶂,河水冰封,万里雪飘。边疆,唯天际一缕炊烟袅袅,桃花绽放,似是那悠扬的胡琴,带来春的消息,奏响独特的边塞春歌。

而暖国则迥乎不同,春是如此漫长,长得令人不禁顿生困意。在这肥沃的紫土上,万物生长。极目四望,绿意盎然。那鲜翠欲滴的绿中,一簇簇桃花引人注目。虽不及朔方花般英姿飒爽,却异常娇嫩。

七子之歌教案篇五

千姿百态的妖娆,色彩斑斓的靓丽,四季常驻的美丽,这,便是我。

我是花,只要有土,只要有土,就有我。土地是我的母亲,还有小草是我的伙伴。我同她们成长,为母亲添上美丽的色彩。

羊肠小道旁,一我纤细的身影。羸弱却坚强;狂风暴雨后,我抖去身上的水珠,依然站直腰,绽开微笑;华丽大厅里,我们蒸气队排在一起,接受着参观者的赞美,高贵而从容。

曾几何时,我同母亲一起,为心灵田野点缀色彩;曾几何时,我同伙伴迎风微笑,给路人带去好心情;曾几何时,诗人们用妙笔生花的手,为我们题下千古名句;曾几何时,我被用于茶、药等用途上;曾几何时,我成了美丽的对象,花容月貌,如花似玉。

春天,百花争妍,为大地展开一幅万物复苏的画卷,到处鸟语花香。

夏天,荷花独放,为这热情的季节里增添一丝凉意。

秋天,满山漫灿的野菊,以一种桀骜的态度,伫立与冰凉的秋意中。

冬天,水仙花面对寒风凛冽,依然芬芳动人。

这就是我,我无处不在,不管是否会哟有人欣赏我,我都会定期开放,为世界增添一分亮色。

我是蝴蝶飞舞的心动,我是四季美丽的象征,我是亲吻风儿的微笑。

七子之歌教案篇六

我是生命之源,取之不尽,用之不竭,流水之中,也有小生命生活。

我是透明的珍宝,珍贵之极。

我是水中生命之母:鱼、虾、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每户最常有也最珍贵的东西,滋润世间万物。我是沙漠最需求的东西,只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那个河谷,我每天只需奔跑,却从未遇到过尽头。

我所经过之处,鱼儿蹦出水面欢呼我的到来;虾会与我同游一小段路;而水草自然是摇着手开心的看着我到来。动物们来到水边,俯下身子一边小声欢迎,一边悄悄问我可否滋润他们干裂的嘴。

我为世间万物的所作所为,自然总能理解,而这一点,人类永远不会理解。

七子之歌教案篇七

小家碧玉般的茉莉,芬芳馥郁的百合,一夜怒放的昙花千姿百态的花儿,谱就了一曲风情万种的夏花之歌。

花之清纯者,非茉莉莫属。

“天赋仙姿,玉骨冰肌,向炎威,独逞芳菲。”茉莉花是娇小玲珑,是清新而淡雅的。远观,素白的花儿在绿叶的衬托下,犹如碧玉盘上镶嵌的颗颗明珠,又似蓝天悬挂的点点繁星。近看,花瓣小巧,颜色如玉;花瓣层层分开,轻如纱,润如玉,散发出阵阵清香。还有那含苞待放的小花苞,也如此活泼可人,似乎要与盛开的姐妹们一较高低。

它虽然没有出众的色彩,但它质朴、本色、纯洁,为夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。

夏花之高雅者。

百合乃花之高雅者也。

“接叶有多种,开花无异色。含露或低垂,从风时偃抑。”早晨,百合沐浴着阳光随风摇曳,那娇嫩的花瓣,优美的形态,宛如一个个亭亭玉立的仙女翩翩起舞,高贵典雅,婀娜多姿。夜晚,银色光华下洁白的花瓣看不到任何斑点,而那将开未开的花骨朵,羞答答地低着头,仿佛害羞的少女,掩面而笑,散发出清淡宜人的气息。

它虽然拥有浓郁的香气,但它谦虚,默默无闻,为夏花之歌增添了平稳而美好悠扬的乐符。

“一茎数蕊尽从生,粉晕檀心画不成。静态雪花堪比洁,幽香莲叶与同清。”未开时,它顶着淡绿的苞,硕大的花朵配上厚厚的叶子,丝毫不显得笨拙,反衬出一丝优雅。那轻如云薄如纸的瓣儿,仿佛可以透过它看见花心。仅是花骨朵就如此让人陶醉,昙花一现,更是足以令人为之着迷。

它虽然只拥有一瞬的绚烂,但它奔放,不遗余力极致绽放,为夏花之歌唱出高昂而神圣的赞音。

多情妩媚的夏季,因为你们而多姿多彩,茉莉,百合,昙花。

千姿百态的花儿,奏出了一曲让人忍不住单曲循环的夏花之歌。

七子之歌教案篇八

2、通过这首歌曲而感受春天的美好,灾难过去,新的篇章来了,让他们学会开创自己的春天,音乐教案春之歌 支教教案示例。让这首歌给他们带来欢快!

1、师:"现在是什么季节呢?"夏季"夏天的姐姐是谁呢?"

生:"春天!"

2、下面老师用乐器吹奏出这首歌曲[5分钟]

从孩子们的演唱中找出不足〉[10分钟]

4、学习歌谱

教会同学们唱出前四句歌谱,让他们找出相同的

〈提高他们对谱子的敏感度〉

5、分组来唱〈让第一组来唱第一句,第二组来唱地二句〉用对话的形式。[10分钟]

分组〈一组一般要四个人〉每个人改一句歌词,要求该的词要与歌曲的原词字数一样。之后选出较好的几组,最后大家唱出他们自己填词的。

2、教学生制作会跳舞的玩具

:1、通过学习"会跳舞的玩具"培养学生设计意识和动手能力。

2、提高学生对美术的兴趣。

3、学生能够用纸制作一个会跳舞的玩具。

:学生掌握"会跳舞的玩具"的制作方法。

:题高学生对美术的兴趣,培养学生互助合作精神。

:教师作品、彩纸、胶水、剪刀

导入师:同学们,你没听过小红帽的故事吗?生:没有。师:那今天听老师讲吧!教师拿出自己制作的会跳舞的大灰狼和小红帽,还有小红帽的奶奶,边表演边讲故事,教案《音乐教案春之歌 支教教案示例》。师:同学们故事讲完啦,你们想不想学制作"会跳舞的玩具"?生:想。

:1、将长方形的彩纸发给学生。

2、教学生将长方形的彩纸对折多次,折成小正方形。

3、学生用剪、贴、画等方法制作小兔子和大灰狼的头部。

4、将动物的头部与小正方形贴在一起,作品完成。

5、教师检查学生作品,对有问题的作品进行修改。

教师对三组的作品和表演进行点评,注意言辞得当,增加学生的自信心。

布置作业:同学们回家再认真的制作一个咱们在课上做的,明天上课时带过来。

教学总结:总结学生在这一节课的收获,反省教学方法的不足之处,对课堂中出现的问题进行反思。

七子之歌教案篇九

我是大自然派来的保镖,我完成着大自然给我的使命。

我是空气净化器,让人们呼吸到最新鲜的空气。

我是一道风景线,在四季中,我会变换成各种模样,为繁忙的`城市添加一道亮丽的风景线。

我是遮阳伞。在夏日里,我为人们遮住强烈的阳光。

清晨,我伴随着威风摇摆着树枝,化成一个大自然的风铃,叫醒沉睡的人们。傍晚,我接着夕阳,展现自己最后的光彩。慢慢的,我便沉睡在夜晚中。

我帮助小鸟让我成为他们的家。我时不时的和小花小草讲述着自己的故事。我默默的帮助一切。虽然我很高大,但我从不去成为最耀眼的那个。这些哲理,人类并未了解一切。

七子之歌教案篇十

我是巨人,从天空派到人间。

我是诸元素的卫士:冬把我磨炼,春将我培养,夏使我成长,秋令我更加坚强。

我是人类生活用品的贡献者,我能抵挡风沙,我能为行人提供树阴。

清晨,我与旭日为清风指路,傍晚,我与夕阳给归鸟送行。

我在森林里舞蹈,使森林景观更加美丽;我在草原上挥手,向百花问好。我静睡时,黑夜天空中成千上万的星星向我眨眼;我清醒时,天空中的一朵朵白云对我微笑。

我吸取地下的营养,晒着明媚的阳光;我挺立放哨,小鸟为我歌唱。我总是专心致志,对工作一丝不苟;我从不自私自利,也不高傲自大。这些哲理,激励我做得更好。

七子之歌教案篇十一

我是大自然的话语,大自然说出来,又收长去,藏在心间,然后又长一遍。

我是一个长像水滴,从高空落下。

我是你们的老人:冬天将我枯燥,春天使我慢慢长出叶子,夏天让我的绿头发茂盛,秋天让我落叶。

我是一个有标志性的节日,我是一个让孩子快乐,让世界完美的东西。

清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与花儿睡过去。

我总是不喜欢风,风会把我的头发吹落,但我永不怕恐惧,就像我们一样,不能遇到困难就退缩,我们要勇往直前。

七子之歌教案篇十二

所谓“散文诗”,就是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上相当随和地接近散文:不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗(或者是一种形式特别的诗)体裁较为短小,具有诗质的致密等。

2.关于作者。

纪伯伦,黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。他的作品多以'爱'和'美'为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》(冰心译)。著有散文诗集《先知》《先驱者》《泪与笑》《沙与沫》《暴风集》等。

3.关于本文。

美之歌幸福之歌花之歌。

今天要学习的《浪之歌》,是一首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人陶醉不已。现在,就让我们用自己最美的声音来诠释这首优美的诗作吧。

诗朗诵是一种高雅的活动,美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们随着优美的音乐,边读边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵。

1.放朗读录音或教师配乐朗诵。

学生自由读,个别读,最好多找几位学生来读,教师适当点拨指导。

2. 默读思考:这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?请在前面横线上添加适当的修饰语,并结合课文说说你的理解。

3.根据前面的回答,概述文中的“海浪”是怎样的形象?并结合具体语句来说明理由。

是海岸的情人、世界的守护者、博爱者的形象。

对祖国的热爱,对世间美好事物的眷恋。

5.读诗是一种高雅的情感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶。通过刚才的分析,我想,同学们一定对这首诗有了更深广的理解。现在,请两位同学分别朗诵这首散文诗,以加深对诗中形象及情感的理解。其他同学可轻声跟读。或者教师配乐范读朗诵。

品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验,可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行。现在,请同学们根据自己的个人兴趣,自选角度,认真品读,说一句或多句品析课文写作方面美点的话。可参照下面的句式:

学生自由评说。

教师归纳学生发言,可作如下小结:

同学们赏析的内容,综合起来,有如下美点:

第一, 形象之美。(象征)。

第二, 意蕴之美。

意蕴,就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵,是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中,我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美。从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写:“这就是我的生活:这就是我终生的工作”,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

第三, 表达之美。(语言,修辞)。

第四,音韵之美。

散文诗仍是诗的一种,通过长短句式的搭配,韵脚的和谐,节奏的张弛有度,感情的充沛与觉悟相融,读来优美动听,朗朗上口,达到音韵和谐之美。

1.万物有灵,只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视,万物才显出人间的情态,有了人的聆听,雨点的敲击才构成一种乐曲。请你发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用,选取一物,以“      之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等)模仿写作一首散文诗,表现你对人生的思考。

2.仿写训练。

朗读浪之歌第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。……”

要求运用“曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,当……时,我……;曾有多少次,我……”句式来说一段话。

学生讨论,交流,展示。教师引导学生说话要有一个中心(花,叶,草,树,云,星星,月亮,小鸟,路灯等),前后句连贯,衔接自然。

我是大自然的话语,大自然说出去,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……。

我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领会。

将本文中你喜欢的词语、句子抄写到周记本上。

把仿写内容整理到周记本上。

诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪花有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。在浪之歌里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是个爱国者,世间种种美好事物的守护者。他将这种美好情感写进诗中,传达给我们,让我们接过爱与美的旗帜,用青春的力量继续传扬吧!

七子之歌教案篇十三

1、学习用抒情优美的歌声表达小鸟和树之间真挚的情感。

2、能用欢快和哀伤的情绪演唱同一首歌曲。

音乐磁带。

(一)小鸟唱给大树的歌。

1、在《去年的树》这个故事中,树最爱听小鸟唱歌了,你们想听吗?

2、教师播放音乐,幼儿完整欣赏。

3、小鸟对树唱了什么?你觉得好听吗?你从哪里看出小鸟和树是好朋友?

4、幼儿完整倾听歌曲一遍。

(二)我学小鸟唱歌。

1、教师按节奏念歌词。

2、教师清唱歌词,幼儿轻轻哼唱。

3、幼儿完整演唱,引导幼儿用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。

5、引导幼儿用哀伤的声音唱一遍歌曲,表达小鸟对大树的思念之情。

6、幼儿分角色演唱,一半幼儿扮树,一半幼儿扮小鸟,分别用欢快或哀伤的声音来唱同一首歌曲。

(三)我给大树唱首歌。

1、如果你是小鸟,你想对大树唱什么好听的歌曲。

2、鼓励幼儿大胆演唱。最后,教师以大树的口吻向幼儿表示感谢。

七子之歌教案篇十四

1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

4、了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

同学们,今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗?(课件出示“树精灵”)你们可真热情!瞧!就是他,可爱的树精灵。他呀,可厉害了,会变成各种各样的树木呢!

这就是今天我们要学习的课文,《树之歌》。好,请同学们认真看老师板书课题,会写的字,可以伸出手指来和老师一起写一写。

讲解课题,齐读课题。

二、读课文

1、初读课文,读准字音,读通句子。

同学们,树精灵带来的《树之歌》可有趣了,你们想读吗?那还等什么,拿起书本自己来读一读吧!

2.、师范读

你们读书的声音清晰又好听!听,树精灵在鼓掌呢!老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读,同学们认真地听。

3、自由读,圈画树木名称

树精灵还给我们带来了任务呢!同学们,我是树精灵,你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗?快快自己读一读,找出树木朋友的名字圈起来吧!

同学们,那就赶快去读一读,圈一圈吧!

课件出示树精灵给出的答案,对照圈画好的课文页。

4、认识“木”字旁的生字

(1)认读词语

齐读词语,开火车读词语,去拼音领读。

(2)认识形声字出示生字

孩子们,仔细观察这些生字,你有什么发现吗?(都是木字旁的生字),了解形声字特点。

其实有许多树木名称都有这个特点呢!(课件出示:橡树、石榴树)

(3)挑战词语宝宝(出示课后生词)

5、齐读课文。

同学们,树木朋友我们认识完了,放进课文再来读读吧!树精灵说了,这一次,他要好好听一听树木的名字哦!

6、认识其余生字

同学们,还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律,所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧!读完之后,可以交流一下自己的识字方法。

你觉得哪一个字最难记呀?你们都用了什么好方法?谁来说一说。请学生来说一说!教师补充“疆”的字理演变,并指生组词。

有了好方法,一定记得更牢了!试着一起读读吧!

7、师生接读认识树木特点

同学们,这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里,让我们一起来读一读课文,再跟他们熟悉熟悉吧!

(1)师生接读。同学们,树木们各有各的特点,儿歌里是怎样写的呢?

同学们,你们自己能像这样,来读课文吗?

(2)男女生接读。

8、看卡片,识树木

树精灵:同学们,读了课文,认识我们树木家族的朋友了吗?看图说树木名称,请学生领读句子,并把自己认识的树木贴在黑板上。

9、拍手读

这首儿歌读起来朗朗上口,非常的有节奏,我们能不能拍着手读一读呢?一起试试吧!

10、问答游戏

什么树高?杨树高。

什么树壮?榕树壮。

谁的树叶像手掌?梧桐树叶像手掌。

什么秋天叶儿红?枫树秋天叶儿红。

是谁四季披绿装?松柏四季披绿装。

是谁喜暖在南方?木棉喜暖在南方。

是谁耐寒守北疆?桦树耐寒守北疆。

谁和谁是活化石?银杏水杉活化石。

什么开花满院香?金桂开花满院香。

11、看黑板试背课文

难度升级,干脆看着板书试着背一背吧!

三、书写生字

树精灵又来了!树精灵:同学们,你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

观察了解木字旁生字的写法,学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

四、布置作业

同学们,今天大家认识了我们树木家族,树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们,回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧!

同学们,再见!

七子之歌教案篇十五

本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。

本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。

1、自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

2、通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。

3、会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。

1、教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪。

2、学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片。

(一)看图聊树,揭示课题。

1、(出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。

2、(出示课题)一起读课题。

(二)初读正音,圈找树名。

1、教师范读要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。

2、学生自读要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。

3、自读反馈。

(1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。

(2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。

预设1没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。

预设2圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。

教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

4、认读树名。

(1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

(2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。

5、齐读儿歌。

(三)发现规律,巧记生字1、出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。

预设1发现都是木字旁的`字。教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。2、运用形声字的规律,猜猜其他树名。出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

(四)据文找树,读懂第一、二句儿歌。

1、出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。

2、引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。

(1)学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。

(2)据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)。

(3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。

(4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。

(五)巩固生字,指导书写。

1、游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。)2、指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”

(1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

(2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

(3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

3、展示学生的书写,引导学生评价。

4、二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。

七子之歌教案篇十六

这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元,主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为a大调、2/4拍、用三部曲式写成。从a段这一清新、流畅的旋律中,我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情:b部分是从a段主题发展而来。乐曲进入第三段后,前面两个主题再现,经过下行模进,在力度上越来越弱,尾奏中,还加了许多装饰音:最后,乐曲在安详的气氛中结束,这种弱处理手法,给人以余音缭绕的感觉,充满了诗情画意。

本课通过欣赏《春之歌》,了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导,通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,体验音乐作品中的春天美景。

1. 欣赏乐曲《春之歌》,感受乐曲抒情明快的情绪,体验流水般的旋律带来的春天气息,想象春天万物复苏的美好情景。

2.在欣赏乐曲过程中,通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动,和伙伴合作、交流讨论,理解乐曲所表达的对春天的热爱。

3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构;了解门德尔松以及主要作品。

体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色,感受春天。

1.多媒体课件、打击乐曲、音响资料(多种版本的《春之歌》)

2.资料补充:

(1)作曲家介绍:

(2)无词歌:"无词歌"亦称"无言歌",是门德尔松首创的一种小型器乐体裁,大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且,无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般,被限制在一定的音域之内,而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌,大约创作于1830至1845年间,分为八集出版。

(3)作品介绍: 《春之歌》,选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》(作品第62号),a大调,2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子,不仅用于钢琴独奏,还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传,深受世界人民喜爱。

这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律(片段1),使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯,但十分巧妙地应用了装饰音,从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果,由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中,也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。

教学过程

一、导入

(一)、感受春天变化

师:同学们,新的一学期开始了,寒假里你们过得愉快吗?

生:很愉快;

师:春天来了,你们感受到大自然都发生了哪些变化?

生:天气变暖和了;小草发芽了。

师:嗯,同学们说得很好,观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化

欣赏图片集——春天的大自然(放多媒体软件)

二、欣赏无词歌《春之歌》

(一)了解门德尔松和无词歌

1.认识无词歌和它的音乐地位。

(二)初听《春之歌》

欣赏钢琴版的《春之歌》,以感受情绪为先,对乐曲有初步的感知,先不出示乐曲的标题,通过自己的感受体验给乐曲写上标题。

师:今天我们来欣赏一首乐曲,大家认真听,感受一下乐曲,想象乐曲表现怎样情景?

生:聆听乐曲,分小组讨论。

师:听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景?

生:感受到“春天”的情景

师:好,大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢?

生:《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。

师:很好,看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。

师:老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》,由德国作曲家门德尔松作曲。

揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。

(三)再听(小提琴钢琴版)

分辨乐曲中的几种乐器。

师:我们再来听一遍。

播放乐曲

师:同学们,你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?

学生回答。

分段欣赏

听赏第一段主题:

讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。

演奏第一主题旋律片段。

轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。

听赏第二段:

感受乐曲的速度,打击乐器或拍手为乐曲伴奏。

律动表现乐曲,体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。

用“la”哼唱主题

(3) 听赏第三段

找出与前面两段相同的地方。

在速度和力度上有什么变化?为什么?

(四)完整欣赏《春之歌》(视频)

边看边哼唱主题,跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。

视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示,让学生进一步体会如诗如画的意境,整体感受乐曲的情绪。

视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受,所以放在最后让学生体验,而不是放在初听时用,目的在于不把学生的思维固定,放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》,开拓视野。

三、拓展

1.请小朋友演奏《春之歌》(《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》)

2.欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》

3.展示描写春天的音乐作品。

四、课堂小结

在充分发挥学生想象能力下,合理运用音像资料,丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料,让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受,从而知道门德尔松的音乐成就。

音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解,所以从情绪感知出发,通过各种音乐实践活动,运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧,与校本教材相结合,鉴赏音乐作品,学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。

七子之歌教案篇十七

2、在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

3、根据树木的特点能在插图中找到每一种树。

在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

听歌

1、看老师写课题

2、谁想变成一棵小树读读课题?

一、学习课文

1、出示自读提示ppt

2、生自读课文

3、检查朗读情况

过渡:有了拼音的帮助难不倒我们,下面老师提高难度读儿歌,敢接受挑战吗?

二、出示自读提示

1、用小手捂住拼音读儿歌,看谁没有了拼音的帮助,依然能读正确。

2、检查评价

三、读文提示

默读儿歌:边读边用心思考,圈出儿歌中出现的数目名称。

1、生边默读边圈。

2、谁能按顺序说出儿歌中出现的树?

a指导写“杨”。

b生描一写二

c生继续说完剩下的树木名称,完成板书。期间,告诉孩子们松柏是两种树,桦树有白桦。

3、仔细观察这些树名,其中藏着许多像“杨”这样的字呢?

a出示ppt观察这些生字,你发现了什么?

b继续出示ppt,这样的树还有很多,你们猜猜他们都是什么树?

c我们利用形声字的特点又认识了一些树,如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧!

四、做游戏

1、接读游戏

老师读树名,学生读树的特点。

2、问读游戏

()高?()壮?

3、看屏幕读

五、找树

1、刚才我们熟记了树名,知道了每种树的特点,但文中的插图都是什么树,你们知道吗?我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢?生答(找特点)

2、老师举例子:比如我读杨树高,我就知道高高的是杨树,那么我就在图中找最高的那一棵!

3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到,找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。

找到杨树榕树梧桐树枫树松树柏树水杉

4.读三四句话看谁能把剩下的树找到?

过渡:刚才我们根据树木的特点找到了11种树,下面谁能把这些树木的特点读出来?

a指导读

b拍手读

c随音乐读

六、老师也编了一首儿歌出示ppt

1自读

对照课后题“读一读,记一记”,你发现了什么?

这节课,我们认识了这么多树,还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢!回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木,记得写下他们的名字哦!

板书设计

树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉

金桂

【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/13689800.html】

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