每个人都应该定期做总结，以便更好地规划未来的方向和目标。一篇完美的总结应该既简洁明了又能准确地表达出所总结的内容和思想。接下来是一些专家给出的总结范文，供你参考和借鉴。
妈妈在我心中篇一
1.认识国旗、国徽，知道国旗、国徽出现的一些场合。
2.体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
3.知道关于祖国的一些浅显常识，如首都等。
活动准备。
1.教师准备升国旗、奏国歌的音像资料；准备几则爱旗护旗的小故事。
2. 学生调查：生活中哪些地方可以见到国旗和国徽。收集有关国旗、国徽的资料。
活动安排。
活动一 找一找、认一认。
组织学生看课本第32、33页。
(1)看祖国版图，问学生这是什么图?学生回答。
(2)教师说明：我们的祖国叫中华人民共和国，这图是我们祖国的版图。
(3)找一找，指一指，我们祖国的国旗是什么?国徽是什么?首都在哪里?
(4)找到了，认对于，把相应的序号填在课本中。
活动二 升旗活动。
1.结合课本第36页上图升旗活动，教师播放升国旗、奏国歌的音像资料，进行升国旗、唱国歌的模拟活动。具体指导学生升旗时要有的规范姿势(目视国旗、立正、敬礼)，让学生明白规范的姿势体现着我们对国旗的尊敬。
2. 讲几则爱旗护旗的小故事，激发儿童对国旗的爱护和敬仰。
活动三 发现国旗和国徽。
1.结合课前准备，请学生展示自己收集的关于国旗、国徽的资料，贴在壁报栏内。
2.请学生说一说，还在哪里见到过我国的国旗、国徽?
3.教师小结：国旗、国徽代表着我们的国家，我们应该尊敬和爱护国旗、国徽。
4.法律教育:介绍《国旗法》有关内容。
妈妈在我心中篇二
通过这次国培学习，我感觉自己以前根本没有给同学们上好口语交际课，所以我又重新设计了六年级上册的一堂口语交际课。
一、教学目标。
1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：
演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花工夫。
三、教学准备：
四、教学时间：
2课时。
五、教学过程。
第一课时（口语交际）。
一、引出话题。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练。
1、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）。
2、分小组讨论汇报形式。
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：
1、小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2、根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1、宣布汇报会开始。
2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）。
3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强;少年富，则国富;富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
课后总结与反思：
通过这一堂课，我发现其实学生们的潜力是很大的，只是有时我们老师不去给学生搭建这个展示学生自身才华的舞台。一味地让学生按老师的传统思路走。这堂课，我觉得有以下几点很成功：
二、我充分调动学生的自主性，课前留下足够的时间让学生搜集资料，筛选自己有用的材料，所以同学们感到自己是学习的主人，自己有权利选择材料，因此大家的积极性很高，搜集了很多典型的爱国事例。这比老师简单的介绍效果要好得多，而且学生在自己动手的过程中从内心确实激发了自己的爱国主义情感。
三、让学生自由结成小组，培养了学生的团队合作精神和自己的交际能力。学生在小组内交流时更懂得了表达，学会了倾听和尊重别人。
当然，这堂课下来，我也发现了其中存在的问题，例如课堂秩序教乱，有个别程度差的同学参与不进来。我想，在今后的口语交际课堂上，作为教师，我不能只是言语交际的参与者，而忽视了我在课堂中组织者和引导者的角色，丧失了我的主导作用，从而使课堂缺乏纵深延伸，出现散而乱的现象，降低了课堂教学效率。所以，在今后的课堂上老师应该成分发挥好自己的组织和引导作用，让学生在有序，高效的课堂上学得更多，更好！
妈妈在我心中篇三
最近，全国正在宣传一件事情，乃至到达了全世界都众所周知。
这就是向“最美妈妈”吴菊萍学习那种舍己为人的精神。
7月2日那个平凡的日子里，却有一件不平凡的事情。社会各地的人们都在诉说一件相同的事情：一位母亲在不知情的情况下不假思索地接住了一位从十楼坠落的小女孩妞妞。这位伟大的母亲就是全世界都在关注的“最美妈妈”吴菊萍。
事情发生后，全国各地都在关注这件震撼人心的事情。最美妈妈躺在病床上左手骨折，但他心中却不懊悔。他觉得，这是做人的本能，哪一位当妈妈的遇到这样的事情，会不理不睬的。
我想，如果我亲眼目睹了这个小孩高空坠落，我会毫不犹豫地双手接住她吗？我想，我有这个心，也没这个胆。也许这么一接，会关系到我的双手残废，甚至生命安全。但是，就在那仅仅几秒钟的时间里，“最美妈妈”吴菊萍她丝毫没做过考虑，脱了高跟鞋来到草地中央，集中精力，心潮澎湃，心中只有一个念头：将孩子接住！
“最美妈妈”吴菊萍居然有十多年的党龄，我想，在这之前她还做过许多这样牺牲小我，维护大家的事情。我觉得，我们不管是不是共产党员，但我们应该有一个去关爱别人，给予别人温暖的心灵。如果人人都这样想，人人都这样做，我想，可能世界会变成美好的人间。
我们的身边可能经常也会发生这样的事情，其实你只要伸出援助之手，别人就会的得到你的爱护，只要你多多留意身边的小事，从自己的一言一行做起，杭州的文明形象一定会得到社会的关注的。
妈妈在我心中篇四
文明是一种良好的习惯，就像我们每天都要喝水吃饭一样。早晨来到学校，我们自然而然地向老师问好。下课时，我们文明用语，做适当的活动；傍晚回家，我们也会和老师说再见。这一切不都是那么“普通”吗？因为文明意识早已在我们心里扎下了根，这些看似平常却能折射出我们修养的事，早已和我们融为一体，根本不用我们刻意的去做。
文明是一种修养，他透露的是我们的纯洁，谦逊，有文化的底蕴，如果一个粗鲁，野蛮的人站在你面前，你一定会感到不快乐吧！那是因为你感到他是个没有修养，不讲文明的人。相反，如果一个文质彬彬，朝气蓬勃的人着在你面前，你一定会感到快乐的，因为他是个讲文明的人。
文明是一种气质，它让别人看到了你高雅“脱俗”的一面，可能你做的一切微不足道的，但是，你良好的习惯讲文明的行动，往往会使人称赞，其实做个有气质的人并没有想像中那么难，文明就在人日常生活中的点点滴滴，一些看似微不足道的事中，只要注意自己的一举一动，文明就会在你心中扎根，开花，结果了。
让我们一起争做文明人。
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妈妈在我心中篇五
1、认识国旗、国徽。知道国旗、国徵出现的场合。
2、体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
3、通过直观形象的教学手段和切实有效的教学设计激发学生对祖国的喜爱之情。
二、教学重难点：
通过活动让学生产生体验对祖国妈妈的热爱之情。
三、教学准备：
图片。
四、教学过程：
（一）激情引课。
1、我们每个人都有自己的妈妈，你们喜欢自己的妈妈吗？（喜欢）。
谁来告诉大家为什么喜欢自己的妈妈？（指名说）（评价：响亮说，辛苦、养育、爱我、喜欢、关心等）。
过渡：妈妈爱我们，我们也爱自己的妈妈。
那我们共同的妈妈是谁？（板书：祖国妈妈）齐读。
（1）你看到了什么？觉得怎么样？（学生回答）。
小结：美丽的城市、秀丽的山河把我们的祖国妈妈打扮得真漂亮。
（2）祖国妈妈真美丽，我们都要把祖国妈妈记在心中，（板书课题）齐读课题。
（3）有这么美丽的祖国妈妈你的心情怎么样？（骄傲、自豪，高兴等）让我们再自豪地读课题。
过渡：孩子们，我们有这么美丽的祖国妈妈，你们知道她的名字吗？
答：中国（妈妈的简称）或中华人民共和国都对。
（二）、认识国旗国徽，知道国名、首都、国庆节。
1、我们的国名是（中华人民共和国），这就是祖国妈妈的名字。
3、前不久我们才过了国庆节，你们还记得它是哪一天吗？（十月一日）这一天就是祖国妈妈的生日。
4、认识国徽：这幅图是什么？（国徽）国徽的上面是五角星，下面是*，周围是麦穗和齿轮。
6、认识国旗：这幅图是什么？国旗：旗面是什么颜色的？右上方有五颗星。四颗小的围绕着一颗大的五角星。
过渡：国旗也是祖国妈妈的象征，我们一起来做国旗，把国旗的样子记在心中，把祖国妈妈记在心中。（读课题）。
过渡：国旗映红了我们的教室，孩子们，你们还在哪里见到过国旗？（指名说，老师可补充，可以利用书上的图片）。
（三）从我做起，尊重国旗（升旗仪式）。
1、国旗国旗真美丽，我向国旗敬个礼！在升国旗的时候，向国旗敬礼是对国旗的尊敬就是对祖国妈妈的爱。
2、在升国旗时少先队员要敬队礼，不是少先队员行注目礼。
3、请学生示范。
4、升旗仪式。比比谁最爱我们的国旗。爱我们的祖国妈妈。
5、说悄悄话。（提醒没站端的或是没行礼的同学做好）。
6、总结：孩子们都非常尊敬我们的国旗，非常爱我们的祖国妈妈，让我们一起对祖国妈妈说：祖国妈妈在我心中。祖国妈妈，我爱你！
五、自我问答。
妈妈在我心中篇六
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的课题是《品德与生活》一年级上册《祖国妈妈在我心中》一课。
一、说教材：
《祖国妈妈在我心中》是山东教育出版社《品德与生活》第二单元第二个课题。在此之前，学生们已经学习了第一个课题《祖国妈妈的生日》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫作用。本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，知道从小要热爱我们的祖国。
二、说学生：
小学一年级的孩子属于启蒙教育阶段，儿童的年龄在六岁左右，“国家、祖国”这些抽象的名词，对于儿童来讲比较陌生。在他们看来这不是一件看得见，摸得着的东西，他们还不能真正理解“国家，祖国”的真正含义。
三、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标。
（1）认识国旗、国徽。
（2）初步感受祖国的大好河山美、祖国的伟大成就。
2.过程与方法目标。
（1）通过引领学生观看图片、视频等教学活动，认识国旗、国徽。知道国名、首都、国歌的教学目标。
（2）通过观看升旗仪式和聆听国歌音频等教学活动，初步感受升国旗与唱国歌的庄严并初步培养学生对祖国国旗、国徽、国歌的喜爱之情。
3.情感与价值观目标：
（1）通过直观形象的教学手段和有效的教学设计激发学生对祖国的喜爱之情。
（2）知道祖国的美丽如画的山河、伟大的成就是我们的骄傲。
四、说重难点：
本着《品德与生活》新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点难点。
活动重点：认识国旗、国徽，知道国名、首都、国歌，初步培养学生对祖国国旗、国徽、国歌的喜爱之情。
活动难点：通过活动让学生产生对祖国妈妈的热爱之情。
五、说教法：
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境与活动相结合教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景、动手制作等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
六、说学法：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、说设计思路与活动过程：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。根据本课的教学目标，我设计以下三大环节来完成教学任务：
第一个环节是利用图片导入新课，知道国名、首都。
从中国版图入手，然后教师出示一些祖国大好河山的秀丽美景，学生从中感受到我们祖国的地大物博，接下来交流自己的感受，从而为我们祖国妈妈感到骄傲和自豪。
第二个环节认识国旗、国徽，初步了解国旗、国徽的意义，懂得应该尊重国旗、国徽。
通过播放升国旗的视频，让学生直观地认识我们国家的国旗和国徽，国旗和国徽代表这我们的国家，学生交流在日常生活中我们在哪些地方经常看到国旗和国徽。接下来教师带领学生一起动手做国旗，巩固对国旗的认识，并且交流假如遇到了升国旗时我们迟到了该怎么办，从中更深刻得认识到了我们从小要学会尊重我们的国旗，尊重国旗就是热爱祖国的一种形式。
第三个环节升华情感，感受祖国的伟大成就。最后大声喊出对祖国妈妈的爱。
八、资源拓展。
新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，课堂上我们已经小组合作制作了一面五星红旗，本节课课后拓展准备设计孩子自己动手“做一面完整的国旗”。“做国旗”对于高年级的.学生来讲不算一件难事，可是对于低年级的学生来说，要求他们不但要做好国旗，还要努力做到漂亮，规范。首先在“发材料”的环节激励学生，告诉他们要把材料轻轻地分给小伙伴，不能损坏，这是完成做国旗的任务的保证；拿到材料以后，也要轻轻地做，及时地激励全班小朋友应该有耐心能细心把国旗做好。在全班搞一个比赛，不仅比谁做得好，还要比一比哪个小朋友最爱国旗，最爱我们的祖国妈妈。无形中孩子们就明白了“分工合作”与“独立制作”的区别，他们同时还明白了怎样做是对国旗的爱，对祖国妈妈的爱。这一设计，能够充分地关注学生，针对学生年龄特点，潜移默化，使得学生思想行为双丰收。
所以“独立做国旗”除了立足于培养学生的独立学习的能力以外，更是通过“做国旗”这件庄重的事情来潜移默化地使学生懂得认真做国旗，爱护国旗就是对祖国妈妈的爱。
各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，积极引导学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。教学有法，教无定法，恳请得到各位领导、老师的指导。我的说课完毕，谢谢！
妈妈在我心中篇七
1.认真专研教材，根据学生的年龄特点，采用“以引代教”的教学方法，引导学生自己亲身参与活动，达到了解知识，掌握知识。如：环节二，利用同桌合作贴小图片，把两个人的已有知识进行综合，再全班交流。达到一个循序渐进的过程。
2.对学生难以理解的国旗国徽的认识，采用“对话聊天“的方式，让学生把自己知道的有关国旗国徽的知识先汇报，老师在学生回答的基础上给予评价和提升。达到真正理解国旗国徽的含义。
3.让学生理解国旗国徽是我国的象征，是本课的难点。所以运用有代表性的图片，如：界碑图片，让学生深刻体会，它就代表中国。
4.理解了国旗国徽的含义，我们这样的小中国公民，在当下最应该做的就是从小事做起，从升国旗做起。指导如何规范的升国旗。达到了让教与学都植根于儿童的生活。
1.尽管认真专研教材但还是停留在表面，不够深刻。如：过分拘泥于教材的内容，不能更灵活的使用教材。
2.一年级的孩子想象表达能力相对的弱一些，所以在出示运动员夺冠的照片后，不应让他们再展开想象，有写难度。
3.对于奋斗小学一年级的学生来说，国歌唱的准确而响亮，使我们马家沟小学值得学习的地方。这源于他们每天都有升旗仪式，学生到校的第一件事就是升旗仪式，然后才是一天的学习和生活。我在上课时发现了这一现象，没有及时把握这一课堂的资源，加以运用，有些遗憾。
虽然，这次上课结束了，但从中我获得的收益，却远远没有结束。它使我对品德与生活这一学科又有了新的认识和领悟。会使我越来越成熟。
妈妈在我心中篇八
四年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现。在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。所以在教学中有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。
在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。
首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。
学生作业缺乏新意，不过与本节课学习人物动态为主有关。
改进：大胆的想象去画，要有自己独特的想法，要有新的创意，这样的话，更能激发学生的兴趣，才能在这美术方面才有新的成就。
妈妈在我心中篇九
这一刻突然想哭。下午和孙娅去了兼职的那里，刚开始我是不准备答应的，因为要交两百块钱，可是那个姐姐说最近被骗的很多，我考虑了一下就交钱了，刚开始心情是放松的，可是回来在很多兼职群里面咨询后，就有些后悔了。他们说蚂蚁兼职的工作少，而且不一会儿人数就满了。我发现我真的又被骗了。还有上次的网上兼职打字员，浪费了四十九，有时间就试一下，看打字员是不是真的。好悲哀。
明天去看穆鑫的一千五百米跑步吧，期待，为同学加油。
妈妈在我心中篇十
上课时，我采用视频导入的方法。视频内容来自精心选择的祖国从古到今、人物从古到今等范围爱国人士的资料图片，背景音乐为《我的中国心》，目的是唤起孩子们对祖国的热爱，同时出示了孩子们比较感兴趣的现代军事和航天的图片，让孩子们有作为中华儿女的自豪之情，再加上我的导语，目的是从孩子们的内心引出祖国在我心中这个主题。
接着，我带领孩子们回顾了要写好《祖国在我心中》这篇演讲稿，需要做到哪些？从而引出习作要点及老师的板书设计：
1、有明确的观点，即我是怎样做才是热爱祖国；
2、有具体材料，目的是用事实证明，增强文章的真实性、可信性；
3、语言要有感召力，也就是运用恰当的表达方式。在孩子们的习作中经常用到的修辞有：比喻、拟人、排比、反问、感叹……旨在让文章具有真情实感，使语句的表达效果更加优美、贴切。但也就是在这一环节，我发现了不足之处，我忽略了一个常识，在演讲稿中拟人句的使用是微乎其微的，演讲稿大多采用反问、排比、感叹。再者是出示老师的作品，在引导孩子们读这一段时，我没有给孩子们时间来读读自己的作品，而后按照设计的意图进行修改后的对比，这样做孩子们能够取长补短，更能激发孩子们学习的积极性，从而为今后的习作做好铺垫。如今反思，发现这是我此次教学的一个严重失误。
在出示学生作品时，孩子们能用敏锐的眼睛寻求语段中的优点和不足，比积极发言，在这个过程中，若能加上老师的评语，势必会事半功倍。在整个活动中，最大的优点是：一在整个教学活动中，孩子们都能精力集中、专注地听讲。
妈妈在我心中篇十一
新课程改革倡导“以学生发展为本”的课堂教学理念，它对我们广大教师的教学能力提出了新的挑战，教学设计过程是教学活动的准备阶段，是优化课堂教学过程，提高课堂教学时效性的前提和基础。《祖国在我心间》是北师大版第三册的新课文。二年级的孩子，由于心理发展的特性，对于祖国，他们并没有很多的认识，仅仅停留在每周一的升旗仪式、红领巾、我是中国人等浅显、形象的内容上。《祖国在我心间》这首诗歌，以孩子的眼光，说出了对于祖国的理解。在教授本课时除了生字、词，更重要的是培养孩子们对祖国的热爱、树立维护祖国利益的意识。在教授这一课时，我做到了以下几点：
一、注重导入，激发学生学习兴趣。
入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。
设计这节课时，我用了视频导入法：同学们，今天老师想要给你们展示一个神奇的小东西。它虽小，却囊括了世界的七大洲，四大洋，它就是这个小却蕴含大知识的(出示地动仪图片)它的名字叫什么?(生：地动仪)看来我们班的小朋友都是一群博学多才的小博士呢。那现在请你们用你们智慧的眼睛来看一看，你从这个地动仪上看到了什么?：”这样，学生的兴趣一下就被带动起来。
二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
我们常说阅读是一种心智活动，是一种个性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文，感受祖国的富饶、祖国的辽阔以及祖国的心愿，让学生从心底为自己身为中国人而骄傲，也让学生为祖国的美好未来而发愤图强。懂得只要努力，才能为祖国做贡献，成心愿的美好愿景。低年级年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利的条件。练习朗读我从以下三点做起：
1.读准字音。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。圈出生字多读几遍。接着标出小句，一句一句地读通顺、读正确。
2.读出感受。学习课文时，首先让学生围绕教师提出的问题找句子，找到句子后，自己读，读出自己的感受，再和同伴读，互相交流，最后评读，使学生在读中感悟、理解课文内容。这个过程中，第一步要提出学习要求，步骤要清楚，让学生按照要求一步一步进行学习，自读，找句子，带着感受读，同桌读，评读。
3.采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。
由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，没有抑扬顿挫。因此在教学中，我尝试教给学生朗读的技巧(如何停顿;怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等)，先从老师示范，学生跟读开始，再通过领读、指名读、分角色读、表演读等形式不断训练，慢慢地学生读得入情、入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。
在讲《祖国在我心间》一课时，指导学生读“第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾”这句，前面的教学学生已经感受到身为中国人的自豪，因此在读这句话时，怎样才能读出祖国盼统一的急切心情呢?我通过创设情境，加以图片和音乐的渲染，将祖国的心情传授给学生，接着通过师的范读，让学生将自己的情感融入到朗读中，由此突出祖国盼统一，学生盼统一的愿望。
本节课中还也有留下了遗憾的地方：
一、在讲授课文的时候，音量相对较小，对于后排的学生听起来，可能会比较吃力。
二、我觉得学完课文后，可以让学生说说自己在未来的学习生活中，应该通过怎样的努力才能实现对祖国的贡献，由课文延伸到实际生活中，对学生进行思想教育。
三、在朗读指导上，尚未能达到“由声入心”的境界。朗读仅仅停留在表面的形式上，因此学生的朗读仅仅是依样画葫芦，缺乏个性的朗读。
在今后的教学工作中我将勇于创新，大胆实践，不断反思，努力提高自身教学技能、积极探索素质教育的新途径。
妈妈在我心中篇十二
我的奶奶有些害羞，每次一回家，我说要给奶奶拍照片的时候。奶奶都会用双手将自己的脸挡住，嘴里还一直说着：“人老了，头发都掉的不多啦，脸上都是皱纹没什么好拍的，没什么好看的。”
尽管奶奶这么说着，但是我还是倔强的拿着手机给奶奶左右来了几张。拍的时候，还不忘朝着奶奶说道：“奶奶，在我的心中你最美。”
奶奶年轻的时候也是一个标致的美人，瓜子脸，大眼睛，长头发，笑起来嘴角还有两个小酒窝。这是在一张照片上看到的，尽管照片泛黄，但是里面的人影还是很清晰的。若不是在一次偶然的机会，我看到了这张照片，我都还不能想到原来奶奶年轻过的时候是这么一个清秀佳人。
“就你嘴贫。”奶奶常常能被我这句话给逗笑了，笑起来的奶奶，嘴角的小酒窝还能瞧出丁点儿的痕迹来。
我用小相机朝着奶奶拍了好几个角度，画面里的奶奶虽然用手将自己的脸挡去了一大半，但是奶奶身上那股子坚强而又柔和的气息最是吸引人。我拍下的奶奶的侧脸，也带上了一种温柔的味道，我的奶奶真美丽！
年纪大了的奶奶一直守护着我们的家，随着我们的成长，家里的人各奔东西，但是守着家的奶奶一直没变，她那颗担忧着我们的心也一直都没有变。
妈妈在我心中篇十三
那么苍白无力！
妈妈，您的胸怀像蓝天，
给了我展翅翱翔的天地，
我一次次的扑倒在你的怀里，
长出了丰满的羽翼。
妈妈，您的话儿像云朵，
总是带给我暖暖的幸福，
当我迷失方向时，
您的召唤让我找到了回家的路。
妈妈，您的行动像森林，
总是执着的收获每一片绿意，
当我心中的梦想即将破灭，
您又像一个榜样坚强的走在暴风雨里。
妈妈，世上的路纵然有千条万条，
您却执着的.带领我只走那一条，
虽然我曾不止一次地跌倒，
但当我爬起来才知道成功的路只有一条。
妈妈，世上的爱纵然有千种万种，
我却惟独爱你一种，
您用爱为我撑起了蓝天，
让我这个小小的鸟儿在蓝天下自由翱翔。
我亲爱的妈咪，
拥有您就拥有了幸福的泉源，
我亲爱的妈咪，
拥有您就拥有了飞翔的动力。
我在一天天的长大，
您却在一天天的变老，
若问世上什么最美？
妈妈在我心中篇十四
11月6号我在奋斗小学上了一年级的《祖国妈妈在我心中》一课，现在根据上课效果做以下反思：
亮点：1.认真专研教材，根据学生的年龄特点，采用“以引代教”的教学方法，引导学生自己亲身参与活动，达到了解知识，掌握知识。如：环节二，利用同桌合作贴小图片，把两个人的已有知识进行综合，再全班交流。达到一个循序渐进的过程。
2.对学生难以理解的国旗国徽的`认识，采用“对话聊天“的方式，让学生把自己知道的有关国旗国徽的知识先汇报，老师在学生回答的基础上给予评价和提升。达到真正理解国旗国徽的含义。
3.让学生理解国旗国徽是我国的象征，是本课的难点。所以运用有代表性的图片，如：界碑图片，让学生深刻体会，它就代表中国。
4.理解了国旗国徽的含义，我们这样的小中国公民，在当下最应该做的就是从小事做起，从升国旗做起。指导如何规范的升国旗。达到了让教与学都植根于儿童的生活。
不足：1.尽管认真专研教材但还是停留在表面，不够深刻。如：过分拘泥于教材的内容，不能更灵活的使用教材。
2.一年级的孩子想象表达能力相对的弱一些，所以在出示运动员夺冠的照片后，不应让他们再展开想象，有写难度。
3.对于奋斗小学一年级的学生来说，国歌唱的准确而响亮，使我们马家沟小学值得学习的地方。这源于他们每天都有升旗仪式，学生到校的第一件事就是升旗仪式，然后才是一天的学习和生活。我在上课时发现了这一现象，没有及时把握这一课堂的资源，加以运用，有些遗憾。
虽然，这次上课结束了，但从中我获得的收益，却远远没有结束。它使我对品德与生活这一学科又有了新的认识和领悟。会使我越来越成熟。
妈妈在我心中篇十五
我和爸爸之间发生过很多事，许多事我已经忘了，但是有一件事我仍然记得。
那是个阳光明媚的日子，我发烧了，因此一直躺在床上一动不动。妈妈见了，手忙脚乱地拿出温度计来给我测量身体温度。过了一会儿，妈妈拿起温度计，呀，39°。妈妈急忙把我送进医院里，妈妈挂了号，就让医生检查。医生说要马上打吊针，我从小就害怕打针，更别说是打吊针！妈妈知道我从小就怕打针，所以就抱着我打吊针。可是我还是很恐惧，一直吵着不要打针。妈妈在旁边安慰我说﹕“没事的，一下子就好了。”我听了，便乖乖地让医生给我打吊针。但是医生在给我打吊针的时候，我感到疼痛，就大声地哭起来。妈妈在一旁看着，恨不得那针是打在自己身上。
妈妈为了不让我感到太大的痛苦，就在一边讲故事给我听。打完吊针，我就睡了。第二天早上我醒过来后，发现床边的柜子上堆放着一瓶瓶药片。我知道那是妈妈给我买的，我一看床边妈妈正趴在我的`床边睡觉。我想：妈妈一定是累了，才趴在床边睡觉，我还是让妈妈睡会吧！不料，我一动妈妈就醒了。我连忙说：“妈妈，你先睡会吧！”“不了不了，妈妈不累。”我听了，泪水就像一个个不听话的孩子似的跑出眼眶。
妈妈在我心中篇十六
我在奋斗小学上了一年级的《祖国妈妈在我心中》一课，现在根据上课效果做以下反思：
亮点：
1.认真专研教材，根据学生的年龄特点，采用“以引代教”的教学方法，引导学生自己亲身参与活动，达到了解知识，掌握知识。如：环节二，利用同桌合作贴小图片，把两个人的已有知识进行综合，再全班交流。达到一个循序渐进的过程。
2.对学生难以理解的国旗国徽的认识，采用“对话聊天“的方式，让学生把自己知道的有关国旗国徽的知识先汇报，老师在学生回答的基础上给予评价和提升。达到真正理解国旗国徽的含义。
3.让学生理解国旗国徽是我国的`象征，是本课的难点。所以运用有代表性的图片，如：界碑图片，让学生深刻体会，它就代表中国。
4.理解了国旗国徽的含义，我们这样的小中国公民，在当下最应该做的就是从小事做起，从升国旗做起。指导如何规范的升国旗。达到了让教与学都植根于儿童的生活。
不足：
1.尽管认真专研教材但还是停留在表面，不够深刻。如：过分拘泥于教材的内容，不能更灵活的使用教材。
2.一年级的孩子想象表达能力相对的弱一些，所以在出示运动员夺冠的照片后，不应让他们再展开想象，有写难度。
3.对于奋斗小学一年级的学生来说，国歌唱的准确而响亮，使我们马家沟小学值得学习的地方。这源于他们每天都有升旗仪式，学生到校的第一件事就是升旗仪式，然后才是一天的学习和生活。我在上课时发现了这一现象，没有及时把握这一课堂的资源，加以运用，有些遗憾。虽然，这次上课结束了，但从中我获得的收益，却远远没有结束。它使我对品德与生活这一学科又有了新的认识和领悟。会使我越来越成熟。
妈妈在我心中篇十七
藤蔓环绕着大树，获得依靠;群星陪伴着明月，点亮夜空;游鱼穿梭在溪流，绽放生命;而我依偎着母亲，休憩心灵。妈妈在我心中母爱，一首唱不完的歌，给了我切切实实，为暖务必的感受。
妈妈勤劳、善良，将孩子看成她生命中最重要的部分，她将爱和教导融合在一起，化作细雨，飘撒在我的心灵。
有母亲就有幸福，妈妈尽自己所能，言传身教，激励我不断前行。
她告诉我人必须独立，依靠父母永远做不了雄鹰，妈妈鼓励我对问题要探索到底，才成就了我如今的坚持和毅力。
令我最感动的，是妈妈虽然温和，但如果有人诋毁我，她会不依不饶，将事情追查清楚。
上小学时，成绩一向优异的我考试出现错误，班主任老师将我狠狠批评一顿，说我学习退步一定是因为心思不在学习上，完全不顾及我的辩解和感受。妈妈知道后，找班主任老师进行一次长谈，希望他不要给我施加过大压力，告诉他我的委屈。
妈妈，你以为我不知道你的关怀吗?不，我懂得。我懂那书桌旁一杯飘香的牛奶，我懂书包里的热水瓶，我懂那盏陪伴我学习打深夜的你房间的灯······我对你，是绿叶对根的情，即使相隔万水千山，你依然停驻在我心中!
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