作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
走遍天下书为侣教案设计篇一
读了《走遍天下书为侣》这篇课文，使我深受感动。
《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣，当作自己的家。作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读，再思考各种问题后，阅读其它部分，找到以前忽略的东西，然后把从书上学到的东西列个单子，最后进行想象。
本来，我很讨厌读书的，但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文，让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此，我也把书当作我最好的朋友。
有一次，星期六晚上，我早早地把各科作业完成，觉得很无聊，就去看电视，拿着遥控总是按不停，没什么好看的，就把电视关掉，但突然想到，老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间，把们轻轻地关掉，在书架上拿一本课外书看，坐到椅子上看书，慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久，妈妈走进来，叫了我几声，我却还沉浸在看书的乐趣中。可是，妈妈把我正看得津津有味的书合上去，并说：“很晚了，先睡觉，明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是，我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后，我继续看。又过了很久，我觉得很困，想去睡，就把书合上。看了时钟，我吓了一跳——十二点，现在真的已经很晚了。我把灯关掉，躺到床上，进入梦乡。
文章开篇就提出一个有趣的问题：当你独自一人驾舟环绕世界旅行，只能选择一样供自己娱乐的东西，这似乎很难，很难选择，而文章的作者——尤安。艾肯却毫不犹豫地选择了一本自己喜爱的书。为什么呢?我想：作者是独自一人驾舟去环游世界，在茫茫大海上一个人难免孤独、寂寞、无助。每当这时便可以读这本喜爱的书，可同书中的作者对话，汲取精神的营养，树立信心，打发孤独寂寞;也可同书中了不起的人物对话，走进他们的内心世界，跟他们做朋友，寻求帮助。我想：世界上最能打发孤独、寂寞的娱乐品肯定是一本你喜爱的好书。因为，一本你喜爱的书就像一位高尚的朋友，读这本书，就像同一位高尚的朋友谈心。
读完课文，耳畔时时回荡着作者那铿锵有力的话语：“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”我想象得出，作者对书那如饥似渴的喜爱之情，对书那执着追求的痴迷样。作者为什么愿意将同一本书读上百遍，难道作者的理解能力有问题?还是真的“书读百遍，其义自见”?我百思不得其解，原来，不管当你第多少遍去看同一个事物，或去读同一本书时，总会有新的发现，新的收获。我不禁惭愧起来，我也是个书迷，但倘若要我读同一本书，别说读上百遍，就是重新多读一遍，我都不愿意，更何况去读上百遍，那根本办不到。想到这些我万分惭愧，但我暗下决心也要学习作者的读书方法，百读不厌，细细品味，更有效地吸收书中的营养。
文中还有很多优美的语句，时时感染着我。我最忘不了这句：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随地想去就去的故地。”我觉得把一本自己喜爱的书比喻成“朋友”和“故地”，显得特别亲切、形象。让我明白了作者写作本文的真正用意——让我们都来做书的朋友。
我愿做书的朋友，到知识的海洋里遨游。
走遍天下书为侣教案设计篇二
今天，我读了一篇课文，叫《走遍天下书为侣》，文中的作者在假设一种独自旅行的情景中选择了书，供自己娱乐。在有的人看来，一遍又一遍地读一本书，是乏味、无趣的。可是在作者看来，则是一种享受。他愿意一遍又一遍地去读，一遍又一遍地思考，让我觉得很惭愧。
文中主要说了作者在假设独自环绕世界旅游，前提是只能带一样东西供自己娱乐，这是一件很让人难以抉择的事，可作者却毫不犹豫地选择了书。有的人会想：书那么乏味，看完了也就看完了，还能做什么?文中让我印象最深的是“所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书……这真像与另一个人同船而行。”这段。写了作者在反复地读一本书的方式、方法，说明从不同的角度去读一本书，就会常读常新，如同与好友同船而行。
想想以前我读书可真是囫囵吞枣，不求甚解呀!拿到一本书，看完了，也就扔到一边，不去理会，不过现在读了这篇课文以后，我还真是得改改我这“老毛病”了。我也要像作者一样，有自己的读书方式了。我们只要像作者一样认真，透彻地读书，才能将书中的知识化为对自己有用的东西，真正的把它化为你自己的东西，因为世界上没有两个人会用同一种方式去读一本书。当你做到了这些，你就成为了一个好读者。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”因为它能让我们离知识、文明、和成功的道路上更近一步。书对我们有很多好处，它能教会我们做人的道理。它是我们的良师，更是我们的好朋友。所以，我们应该好读书，读好书!
走遍天下书为侣教案设计篇三
1.朗读课文第1～6自然段.
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
走遍天下书为侣教案设计篇四
似乎很难做出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一本故事书。”提到驾舟旅行，也许你会想到孤独这个词，而一本书就是你的一个朋友。他会带你去从来也没有去过的地方，给你找到许多好朋友，他会和你一起看美丽的风景，教你一些好词好句，教你认路，以及一些其他的知识。
书就像一个路标，指引你走上生命的道路，指引你走向你最向往的未来。
走遍天下书为侣教案设计篇五
似乎很难做出选择!
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
一本书?我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：是的我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为见过你的朋友就不愿在见到他了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你最喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么要这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再度其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，他是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
走遍天下书为侣教案设计篇六
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
走遍天下书为侣教案设计篇七
如果我独自驾舟环绕世界，我会带上一个相机！
相机？为什么带相机呢……也许你有一连串的问题想问。我的回答是：因为我将把全部美景拍下来，做成一本相册。等以后再去翻开时，你会看到一张张不同风格的照片，有高山流水的、有峰峦雄伟的、有美丽淡雅的……好像你又一次去环绕了世界，因此我会带一个相机。
仅仅一个相机，却记载了不同地方的美丽。
走遍天下书为侣教案设计篇八
书是看得完的，可知识却是学不完的。有的人富了一辈子，也许还是没有知识;有的人穷了一辈子，或许早已获得知识。
正像莎士比亚说的一样：“书是全世界的营养品。”书也是精神的粮食，书更是净化人类灵魂的东西。也像冰心说的一样：“读书好，多读书，读好书!”是呀，试问哪个人不希望自己拥有全部的知识?可是，就是神仙也不可能有所有知识。知识是买不到的，是不能用金钱衡量的。生命需要充实，所谓的充实也就是读书。读一本好书，就像与朋友字谈心。你伤心的时候，朋友——书，会安慰你;你成功的时候，朋友——书，又会为你而喝彩;你快乐的时候，朋友——书，会与你共同分享。
书，不是书;书，是我们的朋友;是一个你想去就去的熟地方。当你爱上读书时，你会觉得书已经是你离不开的东西了!
走遍天下书为侣教案设计篇九
我的回答是：是的！我不会觉得无聊。难道你就只能玩你所知的几种纸牌游戏？难道你就不会创造一些更搞笑的玩法？你们似乎觉得不太可能，但这又有什么关系呢！你一遍又一遍地玩纸牌，肯定能从中发现新东西或是一件新奇的事。
只要你反复去做一件事，那么你总能从中发现新知识。
走遍天下书为侣教案设计篇十
如果我环绕世界旅行，我只能带一样东西供自己娱乐的话，我会毫不犹豫的回答，我要选择一个太阳能电脑。
电脑如果没电了呢？我听到有人问我，我会回答他，放心，我不是说了么，这是太阳能电脑，只要有太阳，他就可以充电，而且充电速度是根据太阳光的强弱变化的，而且，充满了的话，还可以储存另一个电池，这样，也不用担心晚上没有电了。
电脑的网页上一应俱全，什么都有，当你想看书时，不用发愁，电脑上打出书的名字来，就可以搜到了，如果你不知道看什么时，就点击网页下面的小说集，就会有很多的小说了，如果你觉得一个人无聊事，你可以上qq给朋友聊天，你还能用电脑拍照片发给朋友，在计算机里，你不想看小说，不想看电视，不想给朋友聊天时，还可也玩游戏，如果玩游戏也没有意思，你就玩电脑上的小宠物，保证让你开心。
当我一人坐在船上时，我会带着一个太阳能电脑。当我晚上睡不觉时，我就会看着电子书，看着看着，就会睡着了，当我觉得无聊时，我会用qq给别人聊天，这样不就会觉得很有意思么？就不是一个人周游世界了，我还会用电脑拍下各个地方的建筑物，让别人开开眼界，而且，太阳能又电脑省电。所以，我愿意坐在自己的船里，不断这玩着电脑，这样，我往后的旅途会更加的有趣。
一台太阳能电脑，就像是照相机，游戏机，书也不用这么麻烦了。
走遍天下书为侣教案设计篇十一
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?联系实际谈谈你对最后一段话的理解。
3.读“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书”用“......因为......”句式写一句话。
4.作者因为哪几点原因选择书作为自己的旅行伴侣?
走遍天下书为侣教案设计篇十二
八音盒里面的音乐虽然有限制但是，你不会因为吃过蛋糕就不吃了吧，你不会因为老师教了你很多年，你就不愿意再见老师了吧。你也许会担忧这环绕世界还有很多天。这是你打开八音盒听听里面的音乐，或与你的心情会开朗许多。你如果听多了听烦了，你可以试着把这个旋律背下来，你还可以试着往里面加别的词。做完这些你还可以把这首歌的谱子背下来，你可以试着把谱子修改一下，让悲伤的歌曲变成快乐的歌曲。
晚上你累了，打开八音盒听着那美妙的旋律，你静静地会在那小船里睡着，第二天你醒的时候发现美妙的音乐可以有这样的作用，你会感到有趣。这是你的还没有醒的魂就会醒来，你的大脑就会变得更聪明，你可以继续的钻研谱子。甚至有时，你可以把八音盒变成百音盒。把那几首短短的.曲子就像变魔术一样奇幻有趣。
这时你就会把那忧郁的心情统统抛到一边去体会感受那些音乐。
走遍天下书为侣教案设计篇十三
今天，我执教了《走遍天下书为侣》一课，共2课时。
第一课时实录：
一、导入
师：采访一下，你们读课外书，一本书一般读几遍？
生：2遍。
生：3遍。
师：英国作家尤安.艾肯读书跟咱们不一样，他一本书可以读一百遍。今天我们就学习他写的一篇文章——《走遍天下书为侣》。看老师板书课题。
教师板书课题。
师：大家齐读课题。
生齐读。
师：谁来解释一下题目？
生无人举手。
师：难度有点大，降低一点，谁说说你哪个词不懂。
生：侣
师：谁来解答一下？
生：伴侣。
师：对，侣就是伴，同伴的意思。天下什么意思？
生：世界。
师：整个题目什么意思？
生：走遍全世界，带着一本书。
师：没写着带一本书呀。就说带着书就可以了。
师：谁能读好这个题目？
生读得一般。
师：通过你的读，听不出你在强调什么？想一想应该突出哪个词？
生：书。
师：现在你来读。
生读得不错。
师：大家一起读。
生一起读。
二、质疑题目，激发阅读课文的兴趣
师：读了题目，你们想知道什么？
生：为什么以书为侣？（教师板书）
生：作者是怎样写的？（教师板书）
师：还有吗？
生无人举手。
师：我这有问题，作者是读一本还是读许多本？怎样以书为侣？（教师板书）
师：你们想解决这些问题吗？
生：想
师：解决这些问题就要怎样？
生：读书。
三、明确课时目标
师：这节课我们的第一个学习目标就是练习正确流利的朗读，此外，我们还要学习生字新词，解答一部分问题。
四、初读课文
师：下面大家带着问题读一遍课文，要求声音洪亮、正确、流利。
生读。
师：读一遍，行了吗？
生：不行。
师：咱们再读第二遍。
生读第二遍。
师：认为能够正确流利朗读的举手？
大部分同学都举了手。
师：下面大家展示一下读书成果。谁来读一下生字。
指生读生字。
师：谁来说一说，这些字在书写时应该注意什么？
生说，教师补充。
师：下面大家给每个自然段标注一下顺序号。
生标号。
师：我们轮读课文。教师给学生分工。
学生轮读课文。
师：谁从洪亮、正确、流利的角度评价一下这几位或某一位的朗读呢？
学生评价。
师：在读书的过程中，谁遇到了不理解的词语。
生：忽略
师：可以用不加反义词的方法解释，谁来说一说。
生：不重视。
生：老师，什么叫品味呀？
生：品尝。
师：那可不对，怎能说品尝我最欣赏的一些片段呢？解释词语要注意联系语言环境。
五、理解第一部分
师：下面，我们来解答第一个问题——作者是读一本，还是读许多本？是读一遍，还是读许多遍？大家在书上圈划一下答案。
师：谁说说。
生：第一至第四自然段。
师：对。
师：下面大家自由朗读一遍。
生自由朗读。
师：我再找一名同学读一读，其他同学边听边思考。指一生读书。教师指导学生读好“我会选择一本书”“你可以把它读上一百遍”等句子。
师：作者说是读一本书，还是许多本？
生：一本。
师：读多少遍？
生：一百遍。
生：作者对读书的喜爱。
师：程度深不深？
生：深。
师：带着这种感受再来自由朗读一下第一部分吧。
学生有感情地朗读。
生：无语。
生点头。
师：文章第一部分又把题目扩展开来，具体进行了解释，这些有何作用？
生：点明中心。
师：不对，应该是点题。
六、教师小结。
第二课时
一、导入
师：这节课，我们继续学习第三课——走遍天下书为侣。
师：这节课我们一起解决剩下的问题。（教师手指板书）
二、感悟作者反复读一本书的原因
师：作者的读书跟咱们不一样，很有个性。一本书，作者为什么他能够读上一百遍呢？大家在树上圈出答案。
生圈划。
师：谁说说？
生：第4自然段。
生：第5自然段。
生：第6自然段。
师：概括地说，就是第6自然段；具体地说是5、6两个自然段。第四自然段不是。
师：为什么这样说，可能有的同学还不明白。没关系，书读百遍，其义自见吗，大家可以通过多读，加深感受和理解。下面大家自由读一遍，用心地读一读，仔细地体会。
生自由朗读。
师：下面，我请一个同学读，大家认真听。
一生读。
师：读得不错，很有感情。
师：下面我再找一个同学来读。
指一生读书。
师：读得也不错。下面大家看一下第六自然段，标注一下重音词。
学生标注。
指一生读这一句，评价指导，让学生再读。学生齐读。
师：下面咱们师生合作读。师生合作读5、6自然段。
师：下面大家一起读一下。生齐读。
师：现在谁能用自己的话说一说作者反复读一本书的理由？
生举手的不多。
师：看来理解得还不是很好，下面大家再反复读几遍，直到能向别人讲明白这个问题为止。
生过一会停了下来。
师：现在，谁能给我讲一讲。
一部分同学举手。
生：因为每次读书都有新的发现。
师：这就好像见过朋友一百次了，可是第一百零一次再见面时，你还会说——
生：真想不到你懂这个！
师：“真想不到你懂这个”含着的意思是——
生：对朋友有了新的认识。
师：每次读书，都有新的发现，就像过了多少年后又回到家，你会说——
生：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么差！
师：这句话含着的意思是——
生：无语
师：对家有了更新的发现。
师：看大家的神态，好像还没有完全理解作者的观点。没关系，以后你可能对此有更深的感悟。
生：不行
师：为什么？
生无语。
师：这样可以把为什么说每次读书都会有新的发现，讲得很明白。
师：第五自然段，用了什么方法呢？
生：用的是比喻的修辞方法。
三、感悟读书的方法
师：以书为侣，一本书要读上一百遍，那究竟怎样读呢？大家在树上标记一下记号。
师：谁说一说。
生：第七自然段。
师：对。谁来把第七然段读一下。指生读。
师：下面我们合作读。（教师读首先，然后，最后等词语）
师：作者写了几遍读书呀？
生：5遍。
师：那也不够一百遍呀？
生：作者用了省略号。
师：作者为什么用上“首先”“然后”“最后”等词语呀？
生：条理清楚。
师：说得非常到位。
师：这段话里前面谢愿意坐在自己的船里，最后一句又写同船而行。这是为什么？
生无人举手。
师：联系上文的内容和题目想一想。
生：和上文相联系，点明题目。
三、学习结尾
师：我们一起把结尾读一下。
生齐读。
师：结尾写得很简短，但是含义很深刻。第一句中的朋友，表明作者与书的感情怎样？
生：感情深厚。
师：朋友就不能有一次交往，说明这本书读多少遍？
生：许多遍。
师：随时想去的故地，“故地”说明原来读过这本书吗？
生：读过。
师：作者与书的感情在步步——
生：加深。
师：最后一句有不明白的吗？
生：我不明白。
师：因为人与人不一样，读书的方法不一样，读书的感受和收获也不一样，所以作者说它是你自己的东西。
（学生似有所悟）
四、教师小结
通过学习本文，我们感受到作者与众不同的读书个性，也学到了作者巧妙的写法：创设情境，写得富有情趣；巧用比喻，写得形象、生动；注意点题；前后贯通，结构严谨等。在读书方法上，相信大家都能得到启发。
【反思】
这两节课，感觉是在“读”上有所加强了，读的次数增多，形式上也有变化。通过读来加强感受，寻求理解。朗读与感悟结合在了一起。第二，我用问题串起课堂结构，增强了学生阅读的动力。第三，在写法渗透、读法指导上有所加强。
不足之处：1.句子训练不明显。有的句子虽然孩子们读了许多遍，但并未真正的理解，这可以从他们的眼神中看出来。如“一本喜爱的书就是一位朋友”这句话的含义孩子们真懂了吗？此外教师的训练目的也不明确，到底训练哪个句子，训练学生应用哪种方法品味，教师心中都不明确。2. 有感情地朗读还不是很充分。3.写法的渗透点太多。4.课后第三题，仿写句子和背诵第七自然段的任务没有完成。
自己细读文本的功夫还要再加强！
走遍天下书为侣教案设计篇十四
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、写出下列词语的近义词。
（1）欣赏（_____）（2）忽略（__）（3）思考（___）
2、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是__________。
3、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？他的读书方法对你有什么启示？
4、列出你最喜欢看的书的目录。（10种）
答案：
1.（1）欣赏（赏析）（2）忽略（忽视）（3）思考（思索）
2.示例：一位良师，也是一扇通往未来的大门。
3.读书方法：内容思考——创编内容——……本文完整答案收录到以下答案集中，请选择查看：
7-8段阅读训练第二则：
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里（继续陆续）把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片（断段），并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略省略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的'生活经（历厉）……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、我会划去文中不正确的字词。（2分）
2、写出下列词语的近义词。（6分）
欣赏忽略思考
3、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。（2分）
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是(____)，也是(_______)。
4、文中用了表示顺序的词语“首先……然后……最后……”用上这些词语写一段话。（2分）
___________________________
5、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书的方式的句子画上“——”。（2分）
6、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？（2分）
__________________________________
7、“我”为什么觉得一遍又一遍地读书真像与另一个人同船而行？（1分）
a、“我”一个人坐在船里太孤单了，只能把书当作人来相伴。
b、“我”从不同的角度以不同的方式去读书，读得津津有味，收获颇丰，“我”感觉书不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
c、“我”读书的时候就会想起以往和朋友在一起的时光，所以说就像与另一个人同船而行。
8、我会按要求改写句子。（2分）
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
缩句：________________________
9、他的读书方法对你有什么启示？（3分）
______________________________
10、找出能够体现作者读书顺序的词语：、、、。
11、作者的读书方法概括讲是：（____）
12、写出与“一千个读者就有一千个哈姆雷特”意思相同的句子。
__________________________________-
13、第二段中作者把书比作和（_____）。因为（____）。
14、理解最后一句话的意思：
从某
走遍天下书为侣教案设计篇十五
今天，我学习了一篇课文叫做《走遍天下书为侣》，我感触颇深。他独自去旅行，只会带一本书，因为他数当成了一个最好的朋友。也许你会问独自周游世界只带一本书够吗？他竟然说自已愿意读上百遍，甚至可以将这本书倒背如流。他愿意思考一个又一个的问题，永远没有尽头。因为这样不但能够让自已获得只是而且又可以让自已获取快乐。
21世纪的青年儿童应该以读书为快乐，并且能兴高采烈地读，读后感《《走遍天下书为侣》读后感》。高尔基曾经说过‘‘书是人类进步的阶梯’’，这句话说的一点都没有错，因为只有看书才能丰富你的精神从而获得快乐。以前我只注意故事是不是精妙绝伦而且只关注故事的情节。现在读这篇文章我才知道自已做错了，应该适当地摘录一些好词好句，丰富自已的词汇。脑子里还要不时想一想作者留下的疑问。作家的书虽然写完了，但是你可以在脑子里编下去。写完以后回过头来品味最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢他们。
书永远是我们最忠实的朋友和家人，我一定要与书共舞，让我们真正地和书一起学习无穷无尽的知识吧！
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