人生经历中的挫折和困难，是我们成长和进步的宝贵财富。总结的关键在于找到问题所在，并提出合理的改进方案。保持身心健康可以提高工作和学习的效率。
我应该感到自豪才对篇一
小骆驼从沙漠旅行回来了，有一天，它又到小溪边照“镜子”，恰巧又遇到了小红马。
“你好啊，小怪物。”小红马喷着响鼻用讥讽的眼神瞅了一眼小骆驼。
小骆驼不紧不慢地说：“你不要太骄傲了，有没有胆量跟我到沙漠里走一趟？”
小红马瞪大了眼睛：“我当然敢了，走就走，谁怕谁呀！”
到了沙漠，小红马第一步就陷进了沙子里。小骆驼看见了，急忙跑过去把小红马拽了起来。骄傲的`小红马没有感谢小骆驼，但它走路开始变得很小心，生怕再陷进去。小红马深一脚浅一脚地走着，小骆驼却走得十分稳当。这时，小红马的肚子咕咕地叫了起来。小骆驼说：“我的两个驼峰里有好多养料，想吃多少就吃多少。可惜没办法送给你。”话刚说完，一阵狂风卷着沙粒袭来，小红马吓得拼命呼喊着：“小骆驼，救救我呀！我的眼睛进了好多沙子！”“别怕！躲到我后面来。”风沙总算过去了，小骆驼眼里没有进一点沙子，再看看小红马，又脏又累又饿，还惊魂未定呢！
小骆驼对小红马说：“判断事物的美丑，不能只看外表还要看实质，你虽然比我长得好看，但是到了沙漠里，你的外表可帮不了你啦！”小红马听了它的话，心服口服，它再也不会嘲笑别人了！
指导教师邱红。
我应该感到自豪才对篇二
有一天，小骆驼在河边照“镜子”，很碰巧又见到了小红马。
小红马大声说:“小骆驼，你的脚早又大又厚眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀。你还敢来照‘镜子’，真不知道难为情。”
小骆驼说:“虽然我长得很难看，但是在沙漠里行走，我身上这些东西有很大的用途，是你无法办到的。所以我现在不觉得我长得难看。”
小红马说:“哈哈，这是有什么难的，难道我在沙漠里不会行走吗？你这个傻瓜。”
小骆驼说:“我的脚掌又大又厚，在松散的沙子里行走不会陷进沙子里拔不出来，而你的脚很小，在沙漠里行走陷进沙子里很难拔出来，在无边无际的沙漠里，我们的两个驼峰里贮存养料，在我们渴或者饿的时候可以及时给我们提供水分和养料，再远的路程，我们都能走到。还有风沙吹过来时，我们只要俯下身子闭上鼻孔和眼睛，风沙过去了一点事也没有。”
小红马不服气地说:“你们能走沙漠，凭什么我不能。”说着小红马就跑到沙漠里，小骆驼在后面跟着，小红马没走几步，脚就陷进了沙子里。小红马吃力地往外拔呀，可是越拔陷的越深，突然小骆驼出现了，帮他拔了出来，小红马看了他一眼，继续往前走，心想：我一定可以的，不能让小骆驼看不起我。小骆驼继续在后面跟着，这时，一阵风沙吹过，小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛，风沙过去了，小骆驼发现小红马鼻孔和眼睛里都是沙子，他帮小红马吹干净了，这时小红马才想起小骆驼说的话，后悔不及。“小骆驼，听你的是对的，你在沙漠里有那么大的用处，我不应该嘲笑你，还有，谢谢你帮我。”
小红马又说:“我们俩能不能交个朋友行吗？”，
小骆驼说:“当然行了，我早就想和你交朋友啦！”他们一起走出了沙漠。
我应该感到自豪才对篇三
1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
两个课时（第一个课时略）。
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。
（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩
3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？
指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：
（1）、（点击课件）出示词句：
茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来
（2）、谁愿意试试看。
（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的
——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：
1、指定学生回答问题。
3、可以交流了吗？
一、脚掌：
1、骆驼那又大又厚的脚掌在沙漠中有怎样的作用？
（1）、指定学生读具体的句子（及时板书：陷不进沙子）
（2）、“多亏”还能换什么词？将换的词带进句中再读一读。
2、看看老师出示的句子，联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？
（1）、点击课件，出示对比句。
（2）、说感受，读句子。
3、原来有了又大又厚的脚掌，就陷不进沙子了。小骆驼你感到自豪吗？
二、驼峰：
1、“它们走哇，走哇，走了很远很远……”，你们从老师的朗读中体会到了什么？
2、假如你是小骆驼，你会想些什么呢？
（1）、说体会。
（2）、读课文中句子。
3、妈妈怎样回答的？你觉得妈妈说这段话时带着怎样的感情呢？你从哪个词看出来的？
（1）、指定学生读“妈妈”的话。
（2）、多组朗读。
4、从妈妈的话中我们知道了，那两个肉疙瘩是驼峰，可以贮存足够的养料。（板书：贮存养料）
5、小骆驼你感到自豪了吗？再读“妈妈”的话。
三、睫毛：
2、指定学生读，体会小骆驼的自豪。朗读时突出重点：“没进”、“一点”。
3、多亏这两层睫毛呀，挡住了风沙。这么大的风沙，鼻子和眼睛里没进一点沙子。（板书：挡住风沙）
4、小骆驼你自豪吗？齐读第四自然段。
1、指定学生说一说。
2、小骆驼和你们的想法一样，我们一块来读读。教师引读第四自然段。
四、扩展练习、情景练习：
用“我感到自豪的是 ”的句式。
3、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有自豪的地方，和大家一块分享一下。
用“我感到自豪的是 ”的句式。
4、带着自豪感再读课文题目。
5、小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠中旅行后，切身体会到难看的脚掌、驼峰和睫毛早沙漠中起着巨大的作用。所以不再为自己的“丑”而委屈，应该感到自豪才对。
板书：
我应该感到自豪才对 脚掌 又大又厚 陷不进沙子 驼峰 肉疙瘩
贮存养料 睫毛 两层 挡住风沙 难看 有用
自我反思：
1、在教案的设计上，给学生自主学习的空间太少。例如：教学3——4自然段时，应让学生通过自己的阅读来完成填表的练习，这样实现学生的主体性。
2、细节的考虑不够周到，在体会沙漠气候干燥、环境恶劣时，出示的一组图片太没，影响了学生的理解。
3、拓展知识应重视文化的延伸。被成为“沙漠之舟”的骆驼不仅是便利的交通工具，还是不同文化的信使。
评课：
韩国琴： 一点收获：教学低年级语文以来，一直关注学生的说话训练。李老师在课上引导学生讨论“小红马和小骆驼再次相遇时，小骆驼会对小红马说什么?”时，提示学生“要说得有理有据，才能让小红马心服口服。”我体会到这样训练方式除了训练学生有条理的说话外，还渗透分析问题能力的培养和方法的教学，长此以往的积累，肯定能让学生受益匪浅。
丁明清：李老师的这节课上得是生动有趣，让人赏心悦目。感觉三（2）班的学生不论是从读书还是发言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感觉在某些方面要超过了我们四年级的学生，我想这一定是与她平时花的功夫是分不开的。
一点收获：李老师的教学设计思路清晰，步步紧扣，学生也是配合得默契有嘉，但是正如课后岳主任课后评课时说的，教案的预设还要着眼于学生的生长点，要多让学生自主阅读、学习。如果在一节课上，老师的任何一个问题学生都能很圆满地答出，那老师在设计教案时还要反思自己是否做到了上面的这一点。比如最后的那个填空练习就可以在学习课文时自主阅读填空，之后还可以让学生比一比谁能概括得准确。这样的处理就比单纯的填空要好得多。
一个亮点：“物我合一”。如：老师在学生了解三个部位的作用后，都会问学生们：“小骆驼们，你们自豪吗？”然后再请学生带着自豪的心情三次读课题。相信在这三次读课题中，学生能一次比一次更深刻地体会到自豪的感觉，能够体会到文本中人物的内心的感情，最后达到“物我合一”的境界。
一点建议：课件中沙漠的图片可以再找一些恶劣天气时的图片展示给学生，这样就更能突出小骆驼的三个部位的作用。
王荣慧：对李莉老师的《我应该感到自豪才对》一点建议：
这课文是童话故事。童话的寓意老师忽视了，教学时竟然只字未提。学生对小骆驼开始为什么“委屈”体味了，对最后小骆驼为什么“自豪”的认识也通过口头填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”这一句式的训练得到了进一步强化。这里如果再进一步提升一下：小骆驼为什么会由“委屈”转向“自豪”，说明了什么？那么，的寓意“判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用”这一道理的揭示应该是水到渠成的事了。通过这课文的学习，帮助学生树立正确的审美观，也是教学目标之一。
姚敏：一点建议
——听李莉老师《我应该感到自豪才对》有感
听完课后最大的感受就是，学生的朗读水平和表达能力很棒。学生朗读时声音响亮，富有感情，很值得其他班学生学习。整个课堂紧紧围绕题眼“自豪”一词展开教学，小骆驼从自卑到自豪，是因为他的脚掌，驼峰，睫毛有着独特的用途，李老师把小骆驼情感的转变通过教学体现出来了，并且由小骆驼延伸到让学生以“我感到自豪的是————”的句式说话，深化了主题，只是始终没有点明其实每个人都有引以为豪的一面，不该自负、自卑，或者嘲笑别人的中心，我觉得有点遗憾。
李琴：
吕海锦：
这节课行云流水，水到渠成，值得欣赏。教学环节环环相扣，结构紧凑，老师始终能抓住教学的重点，抓住学生最感兴趣的问题，使整节课高度整和，只是在让学生练习说“我感到自豪的是 ”，意犹味尽，如果能多让几个孩子说说就更好了。
蔡琦：
亮点：教师紧扣课题，每学完骆驼身体的一部分都会突出这个中心。还有口头练习部分，让学生拓展于课堂，展现于课堂！
建议：由于学生素质较高，上课反馈的情况特好，教师就应该思考如何让学生在原有基础上有更大的飞越！
沙漠的图片应该切合文章的立意，让学生感受沙漠环境的恶劣！
我应该感到自豪才对篇四
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、导入 ：
1、谈话导入 。
2、板书课题，齐读。
二、自学课文。
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪 骆驼委屈 足够沙漠 小溪陷进养料。
风沙 茫茫 贮存 俯下身子铺天盖地。
2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学。
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字。
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时。
一、导入 ：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：
1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，！
（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：
（一）、第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
（1）指名读。
（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看。
（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈。
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说。
妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读。
4、读好。
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）。
（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白。
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3、4小节。
板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出"担心"的语气）。
3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4、交流：
（1）出示句子、骆驼图，
指示"驼峰"，板书"驼峰"。
师生识图，板书：贮存养料齐读句子。
（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）、第5小节：
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）。
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）。
四、续讲故事：
1、同桌讨论。
2、指名交流。
我应该感到自豪才对篇五
一、复习导入：
1、谈话：上节课，王老师和同学们一起学习了生字词，读了课文，今天这节课我们继续学习第15课——（生读题）。
2、听写生字词。
养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏。
二、导学感悟。
（一）导学第一小节。
师：同学们，你们还记得“你应该感到自豪才对”这句话是谁说的吗？（投影出示）。
生：小骆驼的妈妈。
师：那故事的一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？
生：委屈。（教师板书委屈）。
师：看到这个词，你有什么问题想问吗？
生：小骆驼为什么感到委屈？
生：是谁让他委屈了？）。
师：那为什么小骆驼原先委屈，最后又感到自豪呢？（在课题中的“自豪”下板书：？）。
（学生读书）。
师:谁来说说，你知道了什么？你能把小红马的话读给大家听听吗？
（.你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）（投影出示）。
学生读句子。
师：同学们，从他的朗读中，你听明白了什么？
生：脚掌……或者说小红马在嘲笑小骆驼。
师：听得真仔细，谁再来读读小红马的话。
指名读。
师：（引读）是啊，小红马瞧不起小骆驼的样子，说他的脚掌 ，眼皮上长着 ，背上还有 。
师：小骆驼听了多委屈啊，于是就把小红马的话告诉了妈妈，那妈妈是怎么对小骆驼说的？（投影出示）（骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。
师：好吧，那让我们现在就跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！
（二）导学3-4自然段。
投影出示：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
师：谁来读读这句话？生读。
师：你觉得他读得怎么样？那你也来读读。
生：沙漠里很热。
生：沙漠里没有水，只有仙人掌等少数植物可以生存。
生：沙漠里时常有风沙，会把人埋进沙里。
生：a小骆驼走到了沙子松散的沙漠里，会不会陷进沙子里吗？
生：小骆驼走那么长时间，肚子饿了怎么办？
生：小骆驼这样去恶劣的沙漠走一趟，它可能会遇到哪些危险？
师：同学们真是爱动脑筋，真会提问题呀！是呀，他们在沙漠里饿了、渴了、风沙来了怎么办呢？那就带着这些小问号自由朗读课文的第3和第4小节，把与答案有关的句子或词语圈一圈，作标记。
生自由朗读课文。
师：（边巡视边说）同学们读得真认真，老师注意到，有的同学读过一遍还读了第二遍，还有的同学边读边划，真会读书。
师：谁来说一说，读了课文，你知道了什么？
生：……。
（随机教学）。
【脚掌】。
1、（生回答我知道了……）把你划出的句子读给大家听听，是这一句吗？（投影出示）。
2、妈妈说，如果骆驼的脚像小红马那样，会陷进沙子里，同学们说，拔得出来吗？
3、谁再来读读骆驼妈妈的话，把这句话的意思读出来。
4、听了骆驼妈妈的话，你们有什么问题想问吗？
（生问：为什么小红马的脚拔不出来呢？）。
（如果问：骆驼的脚为什么拔得出来呢？）。
（师指导：你们想，骆驼的脚有没有陷进去呢？看看书上的插图，瞧，这么多骆驼背负着重物在沙漠中行走着，再想一想，应该怎么问？）。
（应该这样问：骆驼脚为什么不会陷进去而小红马的脚却会陷进去拔不出来呢？）。
5、老师这儿有一盆松散的沙子（端上来用手拨沙）。
请同学们听清楚，看仔细，老师请一位同学来做个小实验。（投影出示）。
6、请你伸出你的手掌往下压，现在用你的手指来试一试，跟刚才有什么不同？就请你说说你的感受。（用手掌压的时候比较大，压的时候不会陷进沙子里，而用手指压的时候那么小，一下子就陷进沙子里去了。）。
8、（投影出示）老师给你们提供一个词，谁来说一说。
（因为骆驼的脚掌又大又厚，所以不会陷进沙子里。）。
9、同学们，如果你就是小骆驼，你心里觉得怎样？
10、你能带着这种心情读读这句话吗？我们大家一起读。
11、师总结：正是因为骆驼的脚掌又大又厚，所以才不会陷进沙子里去。（板书：脚掌 不会陷进沙子）。
12、同学们学得真好，那骆驼是如何轻松地走在茫茫的沙漠里的呢？我们一起来看一看。（投影出示）。
【驼峰】。
1、通过读课文，你还知道了什么？
2、生答知道了驼峰可以贮存养料，板书：驼峰 贮存养料。
你是从哪个自然段看出来的，是这一部分吗？（投影出示）。
3、谁来读小骆驼的话，谁来读骆驼妈妈的话，谁来读旁白，
4、听了他们的朗读，你们体会到了什么？
5、（我体会到小骆驼很担心）听得真仔细，那请你也来读读小骆驼的话？
6、真不错，谁再来读读，大家一起读。
7、小骆驼的妈妈担心吗？谁来读读妈妈的话？
8、听了你的朗读，老师感到妈妈真的不担心，同学们，找找看，在妈妈的话中，哪个词也可以看出妈妈不担心呢？（足够）。
9、你们也找到了吗？
10、谁再来读妈妈的话？老师听出来了，妈妈一点儿也不担心。
【两层眼毛】。
1、出示14第4小节。
师：说话间，一阵风沙——（引读）。
2、谁会读这个词？指名读2位，这个词是什么意思呢？
3、生自由说（铺满了天盖满了地；声势很大，来势很猛）。
4、说得真不错，现在请同学们闭上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔细听，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）。
5、睁开眼睛，谁来说说你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了风沙铺满了天，盖满了地。b我仿佛看见了空气中到处弥漫的是沙子。c沙漠里的风沙真大呀！d小骆驼遇到这样铺天盖地的风沙，会弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里满是沙子，睁也睁不开来了。)（师相机表扬）。
6、有了这么多的感受，相信同学们一定能把这个词读得更好，谁再来读，（指名3位同学）一起读词。
7、面对这铺天盖地的风沙，小骆驼他们是怎么做的呢？
9、（因为他长了两层眼毛）对呀，两层眼毛的用处可真大呀，他能够挡住风沙，（板书：眼毛 挡住风沙）。
10、真是太神奇了，让我们再来读一读第4小节。
（三）学习第5小节。
2、学生自由说（a我的脚掌在沙漠中不会陷进沙子里。b我的驼峰可以贮存养料。c我的眼毛可以挡住风沙。）。
3、你的回答很有条理，句子也很整齐，现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可是小红马却不知道，这不，（投影出示）从沙漠回来，小骆驼又来到小溪边照镜子，恰巧又碰到了小红马，下面会发生怎样的故事呢？想一想，同桌位之间互相说一说，演一演。
三、拓展延伸。
1、小红马和走过沙漠的小骆驼对美的看法一样吗？
2、说话训练：我自豪，我是一匹骆驼，因为……。
3、沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？ 。
四、总结巩固。
五、板书设计：
委屈 （？）。
脚掌 不会陷进沙子。
驼峰 贮存养料。
眼毛 挡住风沙。
教学反思：
纵观本节课的教学设计和课堂流程，整个教案设计思路十分清晰：复习旧知——理解小骆驼的委屈——体会沙漠的特点（环境恶劣）——小骆驼发现自身的优点（脚掌、驼峰、睫毛）——感到自豪。“复习导入”环节，注重了词语积累的训练，从细微处入手，导学感悟这一环节中，我在教学时抓住了小骆驼“委屈”心理，让学生找、读描写沙漠的语句，从而让学生深入认识了沙漠的，为后面小骆驼在沙漠那样恶劣的环境下还能依靠自己的身体部位克服困难的教学作了很好的铺垫。接着又逐步引导学生从探究小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用三方面体会，通过抓关键的词语、句子，让学生真正理解了小骆驼自身三个部位在恶劣环境的沙漠中的作用。最后又拓展了课文内容，与内容相呼应地进行了续编故事，加强了学生的思维与说话能力的培养，深入体现了主题“自豪”。还提醒我们要正确对待自己的缺点、不同的东西在某个方面有不同的作用。当课即将结束时，我让学生用“我自豪，我是一匹骆驼，因为……”说一句话，学生能联系课文内容又结合课外知识，交流骆驼在各方面的用处。
爱因斯坦说得好:“一个没有个人独创性和个人意愿的、规矩的、统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的、不幸的社会。学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”我们应采取措施解开孩子个性和谐发展的枷锁，推倒师生之间那道无形的心墙，否者孩子的个性将掩没在循规蹈矩、亦步亦趋的课堂中。尤其是当学生发出“不和谐的音符”时，我们不可横加排斥、非难斥问，更不可冷嘲热讽，一定要珍视学生创造思维的火花，还要允许学生犯合理性的错误，给学生一个宽松的思维空间，这样学生思维的火花会使课堂气氛活跃，气氛活跃又会进一步激活思维，个性便从中得到张扬和发展。
课堂是师生生命活动的一部分，我们是带着学生走向作品，而非带着作品走向学生。只有把生命个性发展的主动权还给学生，才有可能解开枷锁,焕发个性的魅力。当学生抖落了思维之翼上的绳索，充分发挥自己的主观能动性自由翱翔，调动自己的生活积累去理解作品中的多意性描写，从中获得充分的审美享受。
我应该感到自豪才对篇六
正确的审美观。
2．能表演课文，续写童话故事。
目标1、2
收集沙漠特点的资料
1．师：小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的？
骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？
2．自己选择读书的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
4．读好小红马的话，骆驼妈妈的话。
1．扩展阅读：加深认识沙漠的特点。
沙漠有哪些特点，交流课外有关沙漠特点的资料。
2．第二天小骆驼跟着妈妈开始了沙漠旅行，在沙漠这种特殊的环境中旅行，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗读3、4自然段用“一”画下来。(小组研究合作)
3．交流。根据学生的反馈信息随机调整、点拨指导
4．分角色朗读3、4自然段。
沙漠旅行结束了，小骆驼终于明白了什么？齐读最后一自然段。
1．自由组合表演。老师相机提出要求：不必生搬硬套课本，在大体情节不变的基础上，可以就人物的语言、动作、神态各个方面有所创新。
2．毛遂自荐到台前表演、评议。
1．骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么？
1．故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，......
2．交流评议。
阅读《少年百科全书》，收集动物的耐饥渴力的有关资料。
我应该感到自豪才对
我应该感到自豪才对篇七
沙漠旅行结束了，小红马又碰见小骆驼了，他又喷着响鼻对小骆驼说：“你怎么还是这样啊，脚掌又大又厚，还长着两层睫毛，背上还背着两个肉疙瘩，真难看呀！'看看我，睫毛只有一层，脚掌像穿上了红靴子那样好看，可比你漂亮多了！”小骆驼自豪的解释道：“我的睫毛用来防止风沙，保护眼睛，脚掌又大又厚，陷进沙子里还可以拔出来，要是像你那样的话，不知什么时候才能拔出来，我的两个肉疙瘩是驼峰，是用来储存营养的，可以在路上感到饥饿时及时补充营养。”
小红马有些伤心的说：“我这点本领和你比起来，真是太微不足道了，呜呜呜……”
小骆驼走了过来，安慰道小红马：“小红花呀，你也别太伤心了，我们各有长处，各有短处，你看，我在沙漠中虽然行走平稳，被人们称之为”沙漠之舟“，可是速度却非常慢，而你呢，奔跑起来像一阵风，让我望尘莫及啊！所以，别伤心了！”
小红马听了之后，十分感激，也十分羞愧，他羞臊的说：“小骆驼，是我错了，我不应该以貌取人，更不应该嘲笑你，你愿意和我做朋友吗？”
“当然愿意，我们做了朋友，一定要相互帮助，可千万不能相互讽刺嘲笑了！”
从此，他们成为了形影不离的好朋友，从中懂得：每个人各有长处，也有短处，不管是谁，也不要老看别人的短处，要多看别人的长处，这样才会使大家相互进步，和谐共处。
我应该感到自豪才对篇八
1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
2课时
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。
板块一：读自己喜欢的话
1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。
2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。
4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”
5、教师出示部分词语，看学生是否会读。
第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟
贮存养料足够多亏
第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠
松散的沙子陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
板块二：说自己理解的话
2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了……”的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
教师就小骆驼的其他方面提出问题：
（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！
（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？
（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？
（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！
板块三：说自己积累的话
1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
2、教师引导学生运用“我感到自豪的是……”或“我自豪，我是一匹骆驼……”的句式说自己理解的话。要求每个学生至少说一句话。可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。
板块四：说自己创造的话
在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自豪的是……”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。
我应该感到自豪才对篇九
一、导入：
同学们，我们今天要学习的课文是……（生齐读课题）。
1、假如有人问，谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（我）一齐读课题。
假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？
2、擦去“自豪”假如不用这个词，课题又可以怎么说？（指名说）。
是，“骄傲”在这里就是自豪的意思。
3、同学们看同一个句子如果用不同的读法，要表达的意思也会不一样，我们祖国的语言是多么丰富多彩呀！看来，我们得好好学习这篇课文了！
二、初读课文。
1、课文中的“我”指的是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？请大家打开课本81页，带着问题轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
2、检查预习情况：出示幻灯片2。
好，读完了吗？看这些生字朋友你都认识了吗？谁来读？
自豪镜子委屈告诉疼爱足够多方陷进。
疙瘩闭眼贮存骆驼俯下身子铺天盖地。
走一趟松散散步。
三、精读感悟：
〈一〉精读1、2小节。
1、课文中的“我”是谁？谁来说？
2、（3显出示幻灯片示骆驼图）你们觉得小骆驼好看吗？
3、是呀！小红马也这么认为！它觉得小骆驼哪些地方长的挺难看的？指名说：(点击幻灯片)。
难看：脚掌——又大又厚。
眼皮：两层睫毛。
背上：两个肉疙瘩。
4、（出示幻灯片4）谁来扮演小红马，把它说的话来读一读。（指名读）他读出小红马的口气了吗？应该用怎样的语气来读？（嘲笑）从哪个词看出小红马在嘲笑它？（喷着响鼻）那小红马的话该怎么读？（自由读，指名读）。
5、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你感觉会怎么样？小骆驼的心里也很委屈（板书：委屈）那会怎么跟妈妈说那？（自由讨论）(指名说)。
6、看到自己的孩子有了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？自己试一试。（指名读，齐读）。
〈二〉感受沙漠：
过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠旅行一次。
1、同学们对沙漠了解多少？你能说给大家听听吗？
2、（出示幻灯片5、6）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（师解说）。
（炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，绿色植物稀少，几乎没有水，风沙盛行沙暴来临之时，狂风怒吼、飞沙走石、黄沙弥漫、流沙滚滚，霎时间天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬这沙漠中的一切！）。
3、在课文的第3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速把它们找出来吗？可以两个人商量一下。
4、（出示幻灯片7）你能读好这些词语吗？自己试一试（指名读，男女读）。
5、我们看看沙漠，读读沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（生说）。
（沙漠无边无际，气候干燥。黄沙满地，几乎没有水，很少有绿色植物，风沙很大，还有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，随时有生命危险）。
6、小结：
虽然沙漠里的气候的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和他的妈妈还是愉快的结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。一起来看大屏幕，（出示幻灯片8）。
〈三〉精读最后一节：
1、请你读读这一段，思考一下，你特别想知道什么？（生交流，思考）。
2、提问：你想知道什么？
骆驼的脚掌、驼峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精读3、4段，读中感悟。
1、过渡：问题的答案就在3、4自然段，先读读课文3、4自然段，画出句子，并想想它们的作用各是什么？看哪个同学找的又快又对。
2、学生交流，随即出示：
脚掌：（点击课件10）。
（1）脚掌作用是什么？（陷不进沙子）你能读读这句话吗？还有谁来读？
“妈妈指着脚下……呢？”
（2）这句话中有个小问号，谁会吧小问号去掉，换个说法？（出示幻灯片11）。
联系我们对沙漠的了解，你觉得那句话更能表现这种情景呢？
（3）谁能把这种语气读出来？（指名读）你觉得他读得好不好？我们一起试试看。
驼峰：
（1）那驼峰有什么作用那？（出示幻灯片12）。
（2）来看这段话，小骆驼问是用什么样的语气？（担心）小骆驼的妈妈在告诉小骆驼驼峰的作用是用的什么语气？（自信）从哪个词体会到的？（足够）。
那我们分别用担心和自信的语气来读这段话，谁来演小骆驼？谁来演妈妈？（个别读）还有谁想读？都想读？男生扮演小骆驼，女生扮演骆驼妈妈，(男女生读)。
眼毛：（点击幻灯片13）。
1、过渡：正在说话间，一阵风沙铺天盖地的刮过来，这时候轮到谁发挥作用了？请大家自己读读这段话。谁来读一读？读的真好！
2、风沙过去了，小骆驼呢？所以那两层睫毛的作用就是——（点击）。
3、小结：原来，在小红马看来非常难看的脚掌、驼峰、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不可代替的，所以这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”
4、学到这儿，让我们再来想一想：小骆驼为什么后来感到十分自豪？（驼峰、脚掌、眼毛的作用大）。
5、是呀！原来被小红马嘲笑的那些缺点都成了小骆驼在沙漠中生存下必不可少的条件！小骆驼真应该感到——（生说）。
6、让我们一起自豪地读最后一自然段。
四、总结全文：
1、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多，（出示幻灯片15）请看大屏幕，看看小骆驼还有哪些自豪的地方？自由读一读。
2、（出示幻灯片16）。
了解了那么多，请你选择短文中的内容说一说骆驼值得自豪的地方。
3、是啊！骆驼虽然难看，但他身上这些看似难看的外表，在沙漠中的用处却很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会吗？（指名说）。
（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）。
4、（出示幻灯片17）。
骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方，现在请你写几句话，用上这个句式。（生写，师巡视知道）（3分钟）（指名读）。
生：我感到自豪的是……师：我为你……感到自豪。
5、同学们，今天你们表现真棒！我为有你们这样的学生而感到自豪！这节课就上到这儿，看一下课后作业（出示幻灯片17）。
好，下课！（出示幻灯片18）。
我应该感到自豪才对篇十
2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、学生能有感情地读课文。
教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。
教学安排：两个课时（第一个课时略）。
过程：
一、复习导入：
（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩。
3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？
指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老师有一组词语想考考你。
2、词句学习：
（1）、（点击课件）出示词句：
（2）、谁愿意试试看。
——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。
（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。
三、精读3——4自然段：
1、指定学生回答问题。
3、可以交流了吗？
一、脚掌：
1、骆驼那又大又厚的脚掌在沙漠中有怎样的作用？
（1）、指定学生读具体的句子（及时板书：陷不进沙子）。
（2）、“多亏”还能换什么词？将换的词带进句中再读一读。
（1）、点击课件，出示对比句。
（2）、说感受，读句子。
3、原来有了又大又厚的脚掌，就陷不进沙子了。小骆驼你感到自豪吗？
二、驼峰：
1、“它们走哇，走哇，走了很远很远……”，你们从老师的朗读中体会到了什么？
2、假如你是小骆驼，你会想些什么呢？
（1）、说体会。
（2）、读课文中句子。
（1）、指定学生读“妈妈”的话。
（2）、多组朗读。
5、小骆驼你感到自豪了吗？再读“妈妈”的话。
三、睫毛：
2、指定学生读，体会小骆驼的自豪。朗读时突出重点：“没进”、“一点”。
4、小骆驼你自豪吗？齐读第四自然段。
1、指定学生说一说。
2、小骆驼和你们的想法一样，我们一块来读读。教师引读第四自然段。
四、扩展练习、情景练习：
4、带着自豪感再读课文题目。
板书：
贮存养料 睫毛 两层 挡住风沙 难看 有用。
自我反思：
评课：
姚敏：一点建议。
李琴：
吕海锦：
蔡琦：
沙漠的图片应该切合文章的立意，让学生感受沙漠环境的恶劣！
我应该感到自豪才对篇十一
1、能读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
2、能运用课文中的词语和句子进行表达。
3、有感情地朗读课文。
一、复习导入
1、上节课，我们学习了15课，知道了小红马认为小骆驼长得难看，是因为它的脚掌又大又厚，眼皮上还长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩（骆峰）小骆驼觉得很委屈。
2、读题
今天，我们继续学习15课……生读题
（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？
（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？
（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？
（4）插去“自豪”假如不用这个词语，课题可以怎么说？（换骄傲）
（5）换上它的反义词，课题又可以怎么说？
二、感受沙漠
一个句子，在不同的语言环境中读法、说法，就不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩？看来，我们还得好好学习这篇课文。
1、出示词语，茫茫的大沙漠，无边无际的大沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）
听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？
2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点？（沙）
出示沙漠图
师：瞧，这就是沙漠，在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？
三、朗读品悟，说理解的话
1、沙漠环境恶劣，骆驼能生活在沙漠里吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。
把自己放进课文
选择你喜欢的段落读读（指名读、齐读）
2、同学们都读得很好，老师也想读读
师读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？
看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）
3、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“我明白了_______”的句式。（自己先准备准备）
4、这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼真难看。小骆驼会怎么说、怎么做？可以为这情景编故事，或同桌两个同学，一个演小红马，一个演小骆驼边说边演。
四、说自己积累的话
1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。
生读文章
五、说自己创造的话
骆驼有骆驼值得骄傲的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方，现在请你也用上“我感到自豪的是____”句式说说自己值得自豪的地方。
15我应该感到自豪才对
脚掌又大又厚陷不进沙子
眼两层睫毛挡住风沙
驼峰两个肉疙瘩贮存养料
难看（委屈）自豪
我应该感到自豪才对篇十二
依据新课程标准的要求以及三年级学生的年龄特点，本着以教师为主导以学生为主体的教学主旨，我确定教学目标如下：
知识与技能方面：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
过程与方法方面：培养学生查阅资料获取信息和应用信息的能力，合作探究自主解决问题的能力。
情感态度价值观方面：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的独特作用，树立正确的审美观点。
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。
一、激发兴趣，导入新课。
一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”这一课我采用谜语激趣：“同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语，看谁能猜出来？头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。
小孩子哪有不喜欢猜谜语的，如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
二、初读课文，理情思路
初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。在初读课文中，我安排了2个要求。
1、读会生字，读熟课文。
三、精读感悟。
师：据我所知，刚开始小骆驼对自己的这副长相是不满意的，挺委屈的`，可后来为什么又变成自豪的呢？那就需要你们小组来解决了。
1、刚开始小骆驼为什么委屈？后来为什么又变成自豪呢？
2、画出自己喜欢的段落来，练习有感情地朗读。
（小组学习）
（一）小骆驼为什么委屈？
孩子们一定会说是因为小红马嘲笑他。那我们就来看看小红马是怎样嘲笑他的。（出示课文第一自然段）在这一段中要让学生小红马怎样喷响鼻，读出小红马嘲笑的语气来。（师读）
师：是啊，小红马这样嘲笑我，我心里是挺委屈的，同学们，你们受到了委屈找谁？同学们一定会说找妈妈，是啊，小骆驼也去找妈妈。（你来扮演一下小骆驼，我来当妈妈，见到妈妈，把你的心里委屈都说出来吧。）
师：看到自己的孩子受到这样的委屈，我真是心疼，怎么办，我们骆驼的生活天地就是沙漠，我还是带他到沙漠中让他自己去感情吧。
（二）课件出示沙漠录像。
（课件中出示的是一段沙漠的录像，茫茫的沙漠一眼望不到边，触目所及除了黄沙还是黄沙，没有一片绿色，没有一点水源，没有一丝生命的痕迹。突然间，狂风肆虐，一阵风沙铺天盖地地刮过来）让学生结合刚才看到的录像，结合课后搜集的资料，说说在他的眼中沙漠是什么样的？学生一定会说：沙漠里都是沙子，没有水。无边无际，很容易迷路。沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。一般的动物不能生活在沙漠里。沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。人会迷路，很危险。（通过孩子们的亲眼所见，所谈，让他们深切地体会到，在这么恶劣的环境中，骆驼能够生存是多么不容易。）
组织学生采用分角色朗读的方法，通过学生自评，互评，读出小骆驼的担心（读课文）骆驼妈妈的自豪。体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处很大。
师：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？自己先准备准备。
（通过这个练习，既训练了学生的表达能力，又对小骆驼为什么自豪有了更深的理解）
四、课堂延伸
生：（有的自己编故事，有的几人合作表演。教师巡视并做指导。）
五、扩展
师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。
生：（专注地阅读起短文来）
师：现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
生：我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。 生：我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。
生：我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。
生：我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。
课外拓展的这篇读物，选自人教版大修订版五年制第五册，文章的行文和思想内容与我们这篇课文相似相通。选择此文阅读，意在让学生在自主自能读书的基础上，自悟其做人的道理，让三维目标在自主阅读中得到迁移和发展。
六、感情升华
师：骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的绘画很出色，曾经在比赛中得过好几个一等奖。
师：我为你——未来的画家感到自豪。
生：我感到自豪的是我会弹钢琴，已经考到了五级。
生：我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。
师：希望你永远学得更好。
生：我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。
师：多幸福啊！我为你的家庭感到自豪。
生：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。
综上所述，是我对这篇课文的设想，但是课堂教学是动态发展的，当学生思维被激活的时候，可能会出现一些无法预料的情景，这些都是正常的，对此，我们应该适机加以点拨，使课堂教学成为动态生成的过程。
我应该感到自豪才对篇十三
1、学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。
挂图、练习题等教学手段。
一、复习。
1、齐读课题。“我”指谁?
2、小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)。
3、过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、说到沙漠你对沙漠了解多少呢?
2、出示挂图，一起看看沙漠。
3、在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。
4、交流沙漠词语，并读好这些词语。
5、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?
过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙漠里旅行，真令人惊讶，那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。
三、精读三、四小节，读中感悟。
(一)默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。
1、脚掌。
“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
a谁会把问号去掉，换个意思不变的说法?
b出示陈述句。(板书：陷不进沙子。)。
c指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)。
2、驼峰。
a驼峰有什么用处?(板书：贮存养料)。
b男女分角色读。(读出小骆驼担心、妈妈的.自豪)。
3、睫毛。
a齐读句子，想象画面。
b睫毛有什么用处?(板书：挡住风沙)。
小结：
学会了这段，你们知道什么东西帮助小骆驼和它妈妈愉快旅行吗?谁能说说?
(二)齐读第五自然段。
1、旅行结束后，小骆驼心情有什么变化?(板书：自豪)。
3、我们身边有没有外表难看，可很有用的东西呢?
四、续讲故事。
(同桌讨论，指名交流)。
五、生生评价。
1、自评。
2、评价别人。
板书设计：
难看有用有用。
脚掌(又大又厚)陷不进沙子。
睫毛(两层)挡住风沙。
驼峰(肉疙瘩)贮存养料。
委屈—————————自豪。
我应该感到自豪才对篇十四
这一天，小骆驼又在河边“照镜子”。它看看自己的两层睫毛，很兴奋；摸摸自己的驼峰，很满足；再跺跺自己又大又厚的脚掌，别提有多高兴了！
照着照着，恰巧又遇到了小红马，小红马笑了笑，说：“哈，你还好意思在河边照镜子，真是丢人！”
可我的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里有很大的作用，你不信的话，我带你去沙漠里走一趟吧。”
“去就去，谁怕谁啊？我可是千里马的后代呢！”小红马倔强而又得意地说道。
到了沙漠，小红马难受地对小骆驼说：“这阳光真刺眼，真热。”说完，小红马坐到了好像被烤过似的沙漠上。
“啊！”小红马尖叫了一声，原来，它被“烤炉”烫着了。
小骆驼把小红马扶了起来。可是，小红马还没走一步，脚就陷进了沙子里。小骆驼边帮小红马把脚拔出来，边说：“如果我的脚也像你那样，陷进沙子里可拔不出来了，我背着你走吧。”
突然，一阵风沙猛烈地刮过来，小骆驼闭上鼻孔和眼睛，里面一点儿也没进沙子。而小红马痒得哇哇直叫，眼睛里进了许多沙子。终于，风沙停了，小红马极为狼狈地问道：“小骆驼，你怎么不难受？”
小骆驼自豪地说：“我的两层睫毛能抵挡风沙，鼻孔能随时关闭啊！”
走着走着，小红马又饿又渴，想了想说：“小骆驼，我好饿啊！你背着我怎么不饿呀！”
小骆驼神秘地说：“我背上的两个肉疙瘩是驼峰，里面贮存了养料，足够我在路上用的了。”
小红马说：“小骆驼，你对我真好，我不应该嘲笑你，你能带我走出沙漠吗？”
小骆驼爽快地自答应了，背着小红马三步并作两步地走出了沙漠。
从此，它们成了好朋友，还常常一起玩耍呢！
我应该感到自豪才对篇十五
这天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就对小骆驼说：“你长得这么难看竟然还在这里照“镜子”，我上次都已经说了，你还来，真是厚脸皮。”小骆驼说：“小红马你别以貌取人,我虽然有些地方长得难看，但是这些地方是我在沙漠里必不可少的条件！”
“真的吗?我不信。”小红马说。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去谁怕谁啊！”说着他们就一起出发了。
一路上小红马大摇大摆地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝着天。到了大沙漠，小红马望着茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走着，走着走着，小红马说“咦？我怎么走不动了？”低头一看，哦，小红马的脚陷进沙子里了，他怎么拔也拔不出来。小骆驼说：“这里的沙子松散，你的脚又细又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的脚怎么没有陷入沙子里呢？”“因为我的脚长得又大又厚不易陷入沙子里。”“那你能帮我拉出来吗？”“当然可以了。”小骆驼废了九牛二虎之力帮小红马的脚拔出来了，“谢谢你，小骆驼。”他们继续走着。
突然一阵风沙铺天盖地地刮过来，小骆驼闭上鼻孔和眼睛。小红马也学小骆驼那样可鼻孔怎么闭也闭不上。风沙过去了，小红马的鼻孔进了很多沙子。小骆驼帮小红马吹干净了沙子，告诉他：“我的这两层睫毛可以挡住风沙，厉害吧！”“嗯嗯，厉害。”
走了很久，小红马很渴，小骆驼就用他灵敏的鼻子嗅到了水源，然后就带小红马去喝远处的水。喝完水，小红马说：“你的鼻子真厉害，可以闻到水在哪里，谢谢你带我喝水，你不喝吗？”“我不用了，我的驼峰可以给我提供水分。”
走出沙漠后，小红马对小骆驼说：“对不起，我真不应该朝笑你，原来你有这么大的本领呀！”小骆驼说：“没关系。”他们冰释前嫌，成为了好朋友。
我应该感到自豪才对篇十六
薛法根 。
师：同学们认识我吗？我姓薛。仔细看看我，有些什么特点？
生：你人长得很高、很瘦。
师：高好啊！站得高，看得远嘛！
生：你的头很小。师：头小，智慧多。
生：你的牙齿有点凸出来。
生：眼睛小小的。
生：脖子很长。
师：脖子长好啊！天鹅的脖子多长，那是高雅！（众笑）。
生：你有点驼背。
师：这是我向骆驼学习的结果。当然，我只能成为单峰骆驼。（众大笑）。
生：你的字写得很漂亮。
师：（与学生握手）谢谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。……。
师：今天我们学习的课文是——。
生：（齐答）我。
师：一起读课题。
师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？
师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？
师：这样说就不对了。（众笑）把“不”字放句子的前面点，再说一遍。
师：这样说才对了。还可以怎么说？
师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。
师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。（出示第一组词语：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏）。
生：（纷纷举手）我会读，我会读。
师：（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。
生：（读词语。将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。）。
师：老师还没有教，8个词语你已经读对7个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。
生：（读词语，全部读对了。）。
师：（与学生握手）你真了不起！介绍一下，怎么会读的？
生：我昨天预习过课文了。
师：你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！如果人人都像你一样自觉就好了。
师：（问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？
生：我把“贮存”读成了“储存”。
师：（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！
生：（马上坐得更端正，凝神静听。齐读词语。）。
生：（读词语，将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”，多家了一个“地”字。）。
师：（指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”）请你再读一次。
生：（仍然读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”）。
师：看仔细，再读一次。
生：（终于读对了，但很不流利。不习惯少一个“地”字的读法。）。
师：哪个读法顺一些？
生：有个“地”字更顺一些。
师：是吗？
生：（七嘴八舌地议论）。
师：自己读读看？在这里，多一个“地”字也可以。你觉得怎么读顺就怎么读吧。
生：（自由、快乐地朗读）。
师：想想这些词语的意思，谁再来读读？
生：好像看到了无边无际的沙漠一样。
生：感到沙漠很可怕。
生：这些词语中都有一个“沙”字。
师：你看得真仔细。
生：这些词语都是描写沙漠的。
师：在你的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？
生：沙漠里都是沙子，没有水。
生：沙漠无边无际，很容易迷路。
生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。
师：你的知识很丰富！沙漠温差大，气候恶劣。
生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。
师：所以，一般的动物不能生活在沙漠里。
生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。
师：所以人会迷路，很危险。
生：沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。
师：沙漠也有美丽的一面啊。……。
师：沙漠环境恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起来读读课文。要读准字音，读通每一句话。
生：（自由朗读课文。）。
生：我见过。马会发出这样的声音。（生模仿马打响鼻，众大笑）马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。
师：你怎么知道的？
生：我在书上看到过的。
师：（赞叹地）老师都没有看到过。
生：羞死人了！
生：（模仿老师的语气，读得绘声绘色）。
师：读书就是要这样读，把自己放到课文里去！现在谁愿意朗读自己喜欢的段落？生：（选择第二自然段朗读）。
师：读得很流利，很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。
生：（再读）师：这次“温柔”了！虽然你是男的。（众笑）。
生：（分别读课文3、4、5自然段，略）。
师：（生读第5自然段后）同学们读得很好。老师还能不看书读？信不信？
生：不信！
师：仔细听老师读。（范读课文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字。）。
生：（纷纷举手）老师错了，错了！
师：（故意装糊涂）没错吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
师：刚才我允许你们多加一个“地”字，现在也宽容一下，行吗？
生：不行。因为漏掉了这几个字，意思就不一样了。
师：怎么不一样？
生：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就没有作用了。
生：离开了沙漠，骆驼的这些优点都变成缺点了。
师：看来这几个字真的很重要！我们一起来读一读，注意这几个字。
生：（齐读）。
师：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？自己先准备准备。
生：（自己练习说话后）我明白了我们骆驼的脚掌又大又厚，在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去；两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里；驼峰贮存着养料，能让我们在沙漠里维持生命。
生：骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里；两层浓厚的眼毛能防止风沙刮进眼睛里；两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。
师：你的回答很有条理，而且句子很整齐。现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪了。
生：（有的自己编故事，有的几人合作表演。教师巡视并做指导。）师：现在谁愿意来表演给大家看？生：（讲故事）这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说：“上次跟你讲了，你这么难看，还不到美容店里做个美容？”（众大笑）小骆驼昂起头，神气地说：“谁说我长得难看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩！”小红马说：“别臭美了！”小骆驼说：“你不信的话，就和我到沙漠里走一走吧！”小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了，火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子，烫得龇牙咧嘴，而小骆驼却安然无恙。小骆驼说：“瞧，我的脚掌又大又厚，就不怕烫，更不会陷进沙子里。”这时，一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子，疼得直流眼泪。小骆驼呢，紧紧地闭上了眼睛，一点沙子都没有进。小红马羡慕地说：“你的两层眼毛可真管用。”沙漠的环境太恶劣了，小红马又饿又累，只好回去了。路上，小红马好奇地问小骆驼：“你怎么不饿呢？”小骆驼骄傲地说：“瞧，我背上的那两个肉疙瘩就可以帮我解除饥饿！”“原来是这样！”小红马恍然大悟，再也不对小骆驼打响鼻了。
师：同学们来评评看？
生：我觉得他讲得很好。
师：好在什么地方？能不能具体说说？
生：他把小红马和小骆驼到沙漠里走一趟的经过说得很清楚。
生：骆驼脚掌、眼毛、驼峰的作用也说得很清楚。
师：所以，小红马这回心服口服了。
生：小骆驼很聪明，他没有直接告诉小红马他的用处。
师：他身上那些部分有用处？说清楚。
生：他没有直接告诉小红马脚掌、眼毛、驼峰的用处，而是让小红马到沙漠里去走一趟。
师：这叫“用事实说话”，也叫“情景教育”。（众笑）。
生：他编的故事也很曲折。
师：曲折才好听。谁还愿意讲故事？
生：（略）。
师：有没有几个同学合作表演的？
生：（两个同学合作表演）甲（演小红马）：你这丑家伙，怎么还在这里喝水？乙（演小骆驼）：你不要门缝里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：我的脚掌又大又厚，就不会陷进沙子里去了；两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里；两个驼峰贮存着养料，能保证我们长途旅行不挨饿。甲：听说你们骆驼是害怕狼才逃到沙漠里的，你们很胆小吧？乙：你听说过一头骆驼将一只凶恶的狼引到沙漠里，那头狼活活地被累死的事情吗？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是我爸爸。（众大笑）甲：这么热的天，你还穿着那层厚厚的皮袄？乙：我说你不懂吧！那是我们的空调衣，夏天隔热，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：我的鼻子可以自己闭起来，风沙就刮不进去了。而且，我的鼻子可以闻到几里外的水源。甲：我不信。乙：那我们就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）。
师：他们表演得怎么样？
生：很生动，很有趣。
师：具体地讲？
生：他们增加了许多课文中没有的内容。
师：丰富了故事内容。
生：在沙漠中的表演很好。
师：好在把骆驼各部分的作用形象地表演出来了。我们谢谢这两位同学的表演。同学们课后可以自由组合，将这个故事表演一番。
师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。生：（专注地阅读起短文来）。
师：现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
生：我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。
师：别看我们高大，其实我们很温柔。（众笑）。
生：我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。
生：我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。
生：我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。
师：太珍贵了。其实都是你们人惹的祸。
生：我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
生：我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源。
生：我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
师：我们比你们人类强多了。……。
师：骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的绘画很出色，曾经在比赛中得过好几个一等奖。
生：我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。
师：希望你永远学得更好。
生：我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。
生：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。
师：我为你的爸爸妈妈有你这样一个好女儿感到自豪。
生：我感到自豪的是今天能有特级教师给我们上课。
师：我为能给你们上课感到自豪。因为你们是祖国的希望，是未来的栋梁！……下课。
附录：沙漠之舟——骆驼。
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物，有单峰、双峰两种，单峰产于阿拉伯和北非地区，双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃囊内有20—30个水脬，一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配，妊娠期约十三个月，每胎一仔，初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
我应该感到自豪才对篇十七
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马。
小骆驼对小红马说：“上次你说我的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，很难看，可是我要对你说，虽然他们很难看，却是最有用的！”
“哦，有什么用呀？我才不信呢！”小红马撇撇嘴巴说。
小骆驼说：“我告诉你，我的脚掌又大又厚，才不会陷进沙子里，我的眼皮有两层睫毛，有风沙时眼里就不会进沙子，我的两个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着养料，足够我在沙漠用好几天，这些你行吗？你要不信，和我去沙漠走一趟！”
小红马不服气，和小骆驼走进了茫茫的大沙漠。
小红马的脚一下子就陷进沙子里，怎么也拔不出来，走每一步都很艰难。一阵风刮过来，小红马被迷了眼，再看小骆驼，闭着眼睛像没事一样。走了半日，小红马又累又热又渴又饿，他只好带着哭腔对小骆驼说：“小骆驼，我再也不笑话你了，我相信你的话，美丽并不代表有用，讲究实用才好，你快带我回家吧！”
小骆驼把小红马送回了家，它们成了好朋友！
我应该感到自豪才对篇十八
第二天，小骆驼又看见了小红马，对小红马说：“你昨天嘲笑我长得丑，是你说错了，我的脚掌、睫毛、驼峰可不是聋子的耳朵——摆设。它们在沙漠了各有各的用处，缺一不可。”
小红马不屑一顾地撇了撇嘴，说：“切，这算什么呀？丑就丑呗！”小骆驼说：“有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小红马毫不示弱地说：“走就走，谁怕谁呀！”
当它们走进无边无际的沙漠时，小红马刚迈出第一步，脚就陷进了沙子里，小红马越挣扎，却越陷越深。“小骆驼，快救救我！”小红马的求救声传到了小骆驼的耳朵里，小骆驼赶紧回到小红马的身边。忽然，狂风大作，一阵沙尘暴刮了过来，小红马的眼睛里进了不少沙子，而且身体的大部分被沙子掩盖。小骆驼使出浑身解数，好不容易才把小红马拉出来。小骆驼说：“你看，如果我没有又大又厚的脚掌和两层睫毛，我会落入和你一样的下场。”
这时，小红马感到饥肠辘辘了，它问小骆驼：“你饿吗？”“我不饿，我的‘肉疙瘩’里贮存着养料，我不会饿的。”
就这样，小红马在小骆驼的照顾下，走出了沙漠。
小红马红着脸对小骆驼说：“对不起，我不该嘲笑你。”
我应该感到自豪才对篇十九
沙漠大赛开始了，各地各种族都选了代表来参加。经过激烈的比赛，过五关斩六将的小红马和小骆驼终于挺到了最后――获得了冠军。他们得了奖状、奖杯，还有一次难得的沙漠七日游。
小红马一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！过深深地陷进了金黄的沙子里，怎样挣扎都逃不出来，像陷进了沼泽一样。小红马瘫了下来，望着那无情的大沙漠，他绝望了。
而小骆驼呢，他远远地就听见了小红马的声音，便连忙跑到了他身边。小红马抬头看到了他，眼里又燃起了希望：“小骆驼，快来救救我。对不起，我错了，不应该以貌取人，嘲笑你。”
“小骆驼，我在沙漠里走，脚老陷进沙子。你怎么不陷进沙子。”
“我们骆驼的脚掌又大又厚，不容易陷进沙子。”
“那我怎么办呢？”
“这样吧，你试试这个东西。”说着，他拿出两个黑乎乎的东西。
“这是什么？”
“这是克隆的骆驼脚掌。你把它套进你的马蹄里。”小骆驼自豪地说，“这是我爸爸研制出来的。”
“你们骆驼真聪明。”小骆驼羡慕地说。
正在这时，一阵风吹了过来。小骆驼说：“小红马，你快到石头后去避避。”
风沙铺天盖地地刮过来，小红马因为躲在了石头后面，鼻子、眼睛里没有沙子，而小骆驼因为闭上了鼻子和眼睛，所以也没有进沙子。
风沙过后，小红马感激地说：“小骆驼，你真好！”
“没关系，我们是好朋友。好朋友之间应该互相帮助。”
之后，他们又遇到了饥饿、干渴、迷路……小骆驼和小红马的固结合作，一一化解了这些灾难。
沙漠之旅结束了，小骆驼和小红马都获得一个珍贵的东西：友谊！
我应该感到自豪才对篇二十
小骆驼从沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地来到小溪边喝水。
哟，那不是小红马吗？“你好呀，小红马！”小骆驼有礼貌地和小红马打招呼。小红马瞥了小骆驼一眼，鄙视地说：“你好，丑八怪！”
小骆驼一下子被激怒了，大声嚷道：“我不是丑八怪！”
“怎么不是丑八怪？瞧你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
“不，在沙漠里，我又大又厚的脚掌能保护我，不让我陷进沙子里；眼皮上的两层睫毛能抵御风沙；背上的两个肉疙瘩，也就是我的小驼峰，能贮存养料，可以给我充饥。”小骆驼自豪地说。
小红马半信半疑：“真的吗？”
小骆驼自信满满地说：“当然是真的`。不信，我带你到沙漠里瞧瞧。”
“这个……”小红马犹豫了一会儿，答应了。
不一会儿，小红马就跟着小骆驼来到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在阳光的照耀下金灿灿的，十分刺眼。小红马缓缓地抬起腿，一步一步艰难地走着。突然，一只脚陷进了沙子里，任凭它使出浑身的解数也拔不出来。“嗳哟，小骆驼，救命呀！”说话间，一阵风啥铺天盖地刮过来。小红马顿时感觉眼睛疼痛不已，睁都睁不开；鼻孔里吹入了沙粒，气都喘不过来了。小骆驼连忙赶来，用尽全身的力气，又是拉，又是顶，好不容易才把小红马的腿救了出来。可小红马的眼睛看不见了怎么办呢？于是，小骆驼把脑袋凑到小红马的眼睛旁，对准它的眼睛轻轻吹了几口气。小红马这才又重见光明了。小红马连忙喊道：“赶紧离开这儿吧，我可呆不下去了。”
我应该感到自豪才对篇二十一
第二天，小骆驼又见到了那匹小红马。小红马瞟了一眼小骆驼，不屑一顾地说：“哼，你还是这么难看，我可不想跟你待在一块儿。”小骆驼不甘示弱：“有本事跟我到沙漠走一趟吧。”
刚迈出第一步，小红马的脚就陷进沙子里拔不出来了。它费了九牛二虎之力，这才又迈出了第二步。可是刚迈出去，就又陷进了沙子里。
走了很远很远，小红马又饿又累，而小骆驼却精神饱满。起沙尘暴了，小骆驼眼睛里一点沙子都没有，而小红马眼睛里则满是沙子......
终于，小红马再也走不动了，跌坐在沙漠里。小骆驼却很得意，说“这下，你知道我的本领不比你小了吧？”
沙漠旅行结束了,小骆驼又碰到了小红马。小红马惭愧地对小骆驼说：“小骆驼，我那年嘲笑你真对不起，我那天回家问我妈妈是不是每只小骆驼天生长得就不好看，我妈妈却说，虽然小骆驼长得不好看，但是为什么人类称它们是沙漠之舟呢？而且它们的脚掌不厚的话，那它们陷进松散的沙子里怎么办......”
小红马为了这事想了一年多，最终他决定跟小骆驼说一句：“对不起。”
我应该感到自豪才对篇二十二
小骆驼说：“你别看我长得难难看看，可我的驼峰、脚掌和睫毛都有很大的用处，我的驼峰可以贮存养料。脚掌陷进沙里可以拔得出来。睫毛可以阻挡风沙。”
小红马说：“我不信。”
小骆驼说：“好，我们明天去沙漠里走一趟。
第四天，小红马和小骆驼上路了，小红马刚刚走几步就陷进了沙子里，小红马用了好大的力气才拔出来。一阵风沙铺天盖地地挂过来，小红马的眼睛里面都是沙子。过了好一会儿，小红马又饿又渴。
第五天，小红马看见了小骆驼对它说：“对不起，我以后再也不嘲笑人了。”说完又和小骆驼去玩去了。
钦师附小三年级：吴贤英。
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我应该感到自豪才对篇二十三
小骆驼从沙漠旅行回来了，有一天，它又到小溪边照“镜子”，恰巧又遇到了小红马。
“你好啊，小怪物。”小红马喷着响鼻用讥讽的眼神瞅了一眼小骆驼。
小骆驼不紧不慢地说：“你不要太骄傲了，有没有胆量跟我到沙漠里走一趟？”
小红马瞪大了眼睛：“我当然敢了，走就走，谁怕谁呀！”
到了沙漠，小红马第一步就陷进了沙子里。小骆驼看见了，急忙跑过去把小红马拽了起来。骄傲的小红马没有感谢小骆驼，但它走路开始变得很小心，生怕再陷进去。小红马深一脚浅一脚地走着，小骆驼却走得十分稳当。这时，小红马的肚子咕咕地叫了起来。小骆驼说：“我的两个驼峰里有好多养料，想吃多少就吃多少。可惜没办法送给你。”话刚说完，一阵狂风卷着沙粒袭来，小红马吓得拼命呼喊着：“小骆驼，救救我呀！我的眼睛进了好多沙子！”“别怕！躲到我后面来。”风沙总算过去了，小骆驼眼里没有进一点沙子，再看看小红马，又脏又累又饿，还惊魂未定呢！
小骆驼对小红马说：“判断事物的美丑，不能只看外表还要看实质，你虽然比我长得好看，但是到了沙漠里，你的外表可帮不了你啦！”小红马听了它的话，心服口服，它再也不会嘲笑别人了！
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