教案是教师为指导教学活动而编写的一种教学设计文稿。它包含了教学的目标、内容、方法、手段、过程等各个方面的要求和安排。教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果，促进学生的学习。编写教案时，要善于利用教辅资料和多媒体技术，丰富教学内容。通过阅读他人的教案，你可以更好地理解教学设计的重要性和技巧。
时间像小马车教案篇一
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点、难点：
1、重点：（1）用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱；
（2）让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间；
（2）准确地用打击乐器为歌曲伴奏。
教具准备：
电子琴、教学光盘、打击乐器。
教学过程：
一、情境导入。
熟悉旋律、了解歌词。
二、寓教于乐。
1、初听全曲：
听玩后说一说这首歌告诉我们什么道理？
2、学读歌词。
（1）为歌曲旋律划拍示，按节奏齐读歌词。
（2）放音乐请同学们跟随音乐朗读一下歌词，老师边读边提示，带领大家读。
针对大家刚才朗读的歌词来进行纠正、指导。
（3）听音乐玩整地读一遍。
3、听唱法学唱歌曲。
三、创造表现。
1、（1）教师表演，引起学生兴趣。
（2）学生创编动作，跟着音乐表演一下，比一比哪一组表演的。
3、请一组同学模仿钟表走动的“嘀嗒嘀嗒”声，另一组同学唱；然后交换。
四、完美结课。
学了这首歌自己有哪些收获？以后应该怎样做？老师总结大家的发言，对大家的表现予以肯定和鼓励。
时间像小马车教案篇二
上课铃一开始了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是2010年11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。
这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的.被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。
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时间像小马车教案篇三
教学目标：
1、通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。
教学重点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
设计理念：
1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的“看动画”、“画声音”、“创造声音为小马车伴奏”、“与时间赛跑”等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2、融合多种教学方法，激励学生主动探究。
新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
教学过程（）：
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习。
1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的动画画面以及相应状态下的音响效果)。
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看“小马车”在行进的'途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）。
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的“大”和“小”在音乐中用“强”和“弱”来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）。
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）。
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示“”）这个记号叫“渐强记号”（出示“渐强记号”），“渐”的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫“渐弱记号”，它是这样的（出示“”渐弱记号）。
3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2m4×××o×××‖要求学生击掌拍出节奏。
生：练习。
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2m4×××o×××‖。
时间像小马车教案篇四
教学目标：
1、通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。
教学重点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
教学过程。
一、听听动动——感受音乐。
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、唱唱跳跳——享受音乐学唱新歌《时间像小马车》。
1、完整地聆听歌曲。
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。
三、说说动动——表现音乐。
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。
2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、解决难点：多次练习弱拍起读。
5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。
四、拓展练习——动手练习设计作息时间表。
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。
5、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
五、课堂小结。
时间像小马车教案篇五
动音乐游戏《我和时间来赛跑》。
拓展设计作息时间表。
1、要求同学用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表示音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求同学尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中同学的想象力、发明力得到了发展，急性扮演能力和与他人合作的能力进一步增强。
《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，f大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。
“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。
用正确的方法演唱歌曲。
音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。
一、听听动动，感受音乐。
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让同学跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、唱唱跳跳，享受音乐。
1、完整地聆听歌曲。
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒同学注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处置歌曲：让同学试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自身的感觉，通过比较让同学用自身的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表示中的所起的作用。
三、说说动动，表示音乐。
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让同学对该项活动有初步的了解。
2、要求同学随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、同学在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、解决难点：多次练习弱拍起读。
5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、分角色进行朗读，进一步加强同学的内心节奏感。
四、拓展练习，动手练习。
设计作息时间表。
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给同学一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示同学的作品，对同学独创性的设计要给予褒扬和鼓励。
5、请同学将自身设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
四、课堂小结。
时间像小马车教案篇六
教学目标：
1.通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。
教学重点：感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同。
教学过程：
1.用听唱法学唱歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。
(1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?
(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?
(3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?
(4)怎样变换力度敲击更合适?等等。
4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
5、编创动作建议。
第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。
第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作;。
第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。腿与脚的动作不变。
第9～11小节：做一次甩鞭动作;。
第11～12小节再做一次甩鞭动作。
第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，
第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。
第15～16小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。一手做勒马状，一手叉腰。
时间像小马车教案篇七
利用网络环境的感受性、新颖性特点激发学生思维的主动性。网络环境下，教学信息的多媒体化形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，提供了强烈的外部刺激，使学生时刻处于一种强烈的感受中。
记得在演唱《时间像小马车》这首歌时，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的力度变化，就利用网络为学生设计了马车驶近走远的力度变化（渐强、渐弱），要求学生用动作或图形来表示自已的`感受。有的同学听完后用渐渐蹲下又渐渐起来表示渐弱、渐强的变化；有的同学用吹气球时气球大小变化的动作来表示这种感受，更多的同学则用五花八门的图形在自已的计算机上表示了自已的感受。正是由于网络环境的新颖性和感受性，使得学生对此产生浓厚的兴趣，而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。
同时，在一幅幅富有个性的画面、符号当中，学生无意识地进行了艺术创作，开发了学生的艺术潜能，培养了学生的创新能力。所以，利用网络进行创造性学习，能够积极有效地开发学生的艺术创新潜能。
时间像小马车教案篇八
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。下面是本站小编为你带来《时间像小马车》教案及反思，希望大家喜欢。
【教学目标】。
1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。
【教学重点与难点】。
2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。
【教学方法】。
1.体验。
2.模仿。
3.探究。
4.合作。
【教学准备】。
钢琴、cd、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃。
【教学课时】1课时。
【教学课型】唱歌综合课。
【教学流程】。
【教学过程】。
一、欣赏《在钟表店里》。
(1)听一听，走一走。
教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。(教师播放乐曲《在钟表店里》)。
学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动。
【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。
(2)说一说，动一动。
教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?
学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、
教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)。
学生：随音乐模仿各种钟表走路。
教师：钟表在我们的生活中有什么作用?
学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。
【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。
(3)听故事。
【设计意图】最感兴趣的就是听故事，这个有趣的小故事很自然的把学生带入了这一节课的主题，时间的歌。先为课后的总结作铺垫，提醒学生时间的重要性。
1、听范唱，感受乐曲的速度和情绪。
教师：时钟嘀嗒嘀嗒的声音，告诉我们要早起早睡。今天老师给大家带来的这首歌曲告诉我们时光来去匆匆，好像是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心，它就会白白地溜走，让我们一起来听听这首歌曲。(贴出歌谱，教师范唱)。
2、学习第二和第四乐句。
教师：谁能模仿小马车奔跑的声音?
学生：哒哒哒哒。
教师：出示节奏卡||xx|x-|。
学生：用“哒”读节奏。
学生：模仿。
教师：加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?
教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它。
学生：观察乐谱寻找答案(第四句)，演唱第四个乐句。
【设计意图】先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱，发现乐句的相似之处，锻炼了学生自探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。
3.学习第一和第三乐句。
教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句。
学生：听并且跟着唱，互换乐句并演唱。
教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，独立完成第二段，可以吗?(鼓励学生完整演唱歌曲)。
学生：跟伴奏完整演唱歌曲。
【设计意图】用对唱的方法帮助学生学习歌曲，既提高了巩固了第2、4乐句，又轻松地学会了第1、3乐句。让学生独立完成第二段的学习，充分地体现了学生自主学习的能力。
4、随音乐律动。
教师：大家唱得非常好，小马车邀请大家一起来活动活动。(第1、3乐句，双手做勒马状，双腿屈膝，双脚原地一拍一下提足跟;第2、4乐句，腿脚动作不变，右手举至头顶，一拍绕一圈)。
【设计意图】随着音乐的节奏律动，借助动作的表现巩固了歌曲的学习，生动地表现了音乐的形象，符合低年级学生好动好模仿的特点。
5、乐器伴奏。
教师：小马车请来了它的两个好朋友，它们也想跟我们一起玩一玩。(出示双响筒和串铃)。
串铃：xx|xx|xx|xx|(第1、3乐句)。
双响筒：||xx|x-|(第2、4乐句)。
学生：分组为歌曲伴奏。
【设计意图】选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏，变换节奏和力度，让学生分组合作，充分体会到与他人合作的快乐。
三、拓展、创造。
1、拓展。
教师：在相同的时间里，大家各自做的事情一样吗?星期天，老师坐上小马车来到你们的身边，请你们用动作来到告诉我你们都在做什么?(跟伴奏边唱歌曲，边出示时间卡片：早上9点、中午12点、下午3点、晚上11点)。
学生：跟着音乐的节奏做动作。
【设计意图】教师随伴奏演唱歌曲，学生在这个活动中巩固了歌曲，还结合生活实际拓展了自己的思维并用动作表现出来，培养了学生重视生活中的观察能力。
2、创造。
教师：小朋友们，时间为什么像小马车?时间还像什么呢?你们能不能模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。老师也创编了一首《时间像小火车》，请同学们听一听。
歌词：时间像小火车，时间像小火车，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班车，你我同坐一班车，
卡擦卡擦卡擦卡擦谁也少不了。
学生：创编歌词展示。
【设计意图】通过老师的示范，引导学生结合生活实际创编歌词并展示，大大提高了学生的创作能力，使学生体会到创作的快乐。通过对创编歌词的演唱，巩固了歌曲的旋律。
四、课堂小结。
教师：小朋友们，明明在老师和同学们的帮助下，不再睡懒觉了，而且懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，我们也要珍惜时间，做时间的主人。不知不觉时间已经悄悄地过去了，小马车来接我们下课了，请小朋友们跟老师一起坐上小马车到操场上活动活动吧。
(师生一起随音乐律动走出教室)。
【设计意图】在学习歌曲中为同学们灌输，在生活中要时时刻刻把握好每一分，每一秒，并与前面的导入故事相呼应，使学生印象更加深刻。以本课的主题小马车来结束，顺理成章。
《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学过程中，我们要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。
本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关"时间的歌"，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间--"流动、运转、轮回、消逝"这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
1.以兴趣为导向，创设生活情景，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2.融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式(表演、唱歌、演奏乐器等)参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。在这节课中我做得比较到位的是：当学生学会了歌曲《时间像小马车》后，我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑!有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样子进行表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。
时间像小马车教案篇九
教学目标：
在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学难点：加入打击乐伴奏。
教学准备：电子琴、录音机。
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导言：
2、编创与活动——双响筒的认识。
（1）提示学生注意听觉与视觉相结合。
（2）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
（3）提示学生，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。
4、编创与活动——认识三角铁。
5、编创与活动——锣鼓镲的创编。
三、结束部分：
小结。
时间像小马车教案篇十
本课是二年级下册的歌曲学唱，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。
由于教学内容比较丰富，所以把本课教学目标定位在让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的互动，感受优美的音乐旋律。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。在唱歌教学环节中借助图谱、利用旋律线跟唱、边唱边做动作等多种形式。
让学生体验歌唱带来的快乐。在节奏教学环节中，进行节奏与歌词的同步训练，通过边拍出乐曲的节奏边有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又促进学生节奏感的提高。歌曲学唱后采用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创造力，表现力。但在这一环节也存在一些问题，没能够及时的把控学生打击乐器伴奏的设计，当学生分不清旋律节奏和固定节奏时要给与及时的指导。
本节课的教学难点是渐强和渐弱的音乐符号以及演唱相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”等多种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比演唱，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。最后通过一首童谣总结了本堂课的知识并潜移默化的对孩子们进行了珍惜时间的教育。
时间像小马车教案篇十一
动 音乐游戏《我和时间来赛跑》。
拓展 设计作息时间表。
教学目标。
1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。
教学分析。
《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，f大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。
“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。
教学重点。
用正确的方法演唱歌曲。
教学难点。
音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。
教学过程。
一、听听动动——感受音乐。
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、唱唱跳跳——享受音乐。
1、完整地聆听歌曲。
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。
三、说说动动——表现音乐。
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。
2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、解决难点：多次练习弱拍起读。
5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。
四、拓展练习——动手练习。
设计作息时间表。
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。
5、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
五、课堂小结。
时间像小马车教案篇十二
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声音。教师通过比较生动语言编讲一个童话故事以解释时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。
这是一节综合课，教学内容都是有关“时间的歌”，教学时，我并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上，而是结合时间——“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间，由于教学内容较多，涉及的音乐素材也较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与热情表现，通过师生、生生相互交流，感受优美的.音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
我在上这堂课的一开始就让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。整节课能较好的引入主题所要掌握的节奏速度。紧接着通过一个童话故事的描述来加强学生的对学本课的兴趣，这时候他们已经完全跟着你的思路进行。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。
在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。因此更坚信在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖学生，让学生从歌曲中体现音乐的美。
时间像小马车教案篇十三
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，24拍，f大调式。歌曲中采用了有规律的节奏，多为四分，八分音符，形象地模仿了时钟滴滴答答走动的声响，旋律流畅入口，多为级进，并在几处采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪活泼，欢快。
歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们在同样的时间内人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成，说明时间珍贵而紧迫，我们要爱惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
这首歌曲中用衬词“嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个。演唱时容易出现吐字含混不清，可提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性。以增强歌曲的表现力。
老师能根据艺术新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。
教学过程完整且思路清晰：从“听一听”各种钟表的声音导入新课，紧接着“看一看”各种钟表的外型，了解各种钟表的外型特征；通过“练一练”，引导学生进行节奏练习，让学生了解秒针、分针、时针的特点；然后带领学生“唱一唱”，引导学生学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间象小马车》，正确表达出歌曲的情绪；最后，通过游戏“和时间赛跑”学生出教室，结束课堂。
本课的重点、难点不知不觉渗透在整个教学过程中。老师教得轻松，学生学得愉快，课堂气氛融洽。
时间像小马车教案篇十四
教学时间：一课时。
教学目标：
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学难点：|||x-|的渐强和|||x-|的渐弱处理。
教学准备：课件录音机节奏谱打击乐（双响筒）。
教学过程：
一.游戏导入（阶段目标：复习旧歌引入新歌）。
1.听音乐进入教室（教师播放音乐《小天使》的旋律，学生听音乐律动）。
教师：请来猜个谜语（出示课件）。
学生：猜出是钟表。
学生：愿意。
教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。
教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？
学生：是的。
二.学习新歌（阶段目标：活动牵引突破难点）。
1.学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句）。
教师：谁能模仿小马车奔跑的声音。
学生：嗒塔。
教师：出示酸奶杯|||x-|。
学生：读节奏。
教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？）。
学生：轻轻的。
教师：好，大家一起模仿一下。
学生：模仿。
教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？
学生：模仿。
教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿？讨论讨论。
学生：讨论。
教师：谁愿意交流。
学生：交流。
教师：加上音乐唱唱。
学生：听琴声演唱。
教师：指导学生唱好这个乐句。
教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？
学生：第二句。
教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它（出示课件）。
学生：观察乐谱寻找答案。
教师：请大家模仿唱一唱。
学生：唱这个乐句。
2.学习第一和第三乐句。
教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句。
学生：听并且跟着唱。
教师：现在我们来交换一下，可以吗？
学生：互换乐句并演唱。
学生：行。
教师：找几个学生到前面来展示。
学生：高兴的展示。
教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？
学生：可以。
教师：谁有问题，我能帮你们吗？
学生：没有（或有教师随机应变）。
教师：来，大胆的展示一下。
学生：展示。
教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。
学生：听范唱。
教师：鼓励学生完整演唱。
学生：部分同学完整演唱。
3.学习歌谱。
教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱。
学生：自学歌谱。
教师：伴奏学生演唱歌谱。
4.学习用口风琴的单音为伴奏歌曲。
教师：用125伴奏。
学生：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音。
教师：师生合奏。
三.综合表现。
教师：关于时间的格言，大家找到了么？
学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
学生2：“光阴似箭，日月如梭。”
学生3：少壮不努力,老大徒伤悲.
教师:老师也找到一些这样的格言,出示课件.展示格言.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.
教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢?
小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）。
时间像小马车教案篇十五
教学内容：
1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、学习音乐知识“渐强记号”、“渐弱记号”。
教学目标：
1、知识目标：
学唱歌曲通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力目标：
(1)能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、
(2)能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。
3、情感目标：
(1)能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。
(2)认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教材分析：
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，f大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
教学重点：
1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
教学难点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。
3.培养、提高学生的节奏感。
设计理念：
1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。
2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。
3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学方法：
发现法、实践法、情境导入法。
教具准备：
钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体。
教学过程：
一.激趣导入：
1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。
师：同学们，你们好!欢迎大家来到我们的音乐殿堂!音乐殿堂里会有哪些声音?这些声音会有哪些变化呢?让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的音响效果)。
师：你听到了什么声音?
学生交流所听到的声音。
师：请你再仔细的听一听“小马车”在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化)。
学生观看后交流所见所闻。
时间像小马车教案篇十六
上课铃一开始了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。
这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的.被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。
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