人生苦短，我们应该好好总结。在写一篇较为完美的总结时，首先要明确总结的目标和主题。以下是一些写作经验的分享，让我们一起来学习吧。
成长的空间篇一
当我跟朋友谈起最近我的父母管我特别严时，勾起了她的一段回忆。
“吱嘎”一声，门被推开了，外婆走了进来，把一个小小的、晶莹的中间有一粒米的玻璃球轻轻滴放在了她的床头。
她看着玻璃球，有睡着了……。
又过了几天，她的父母来电说要接她到城里去住。
外婆看着孙女，一滴一滴的眼泪落了下来，滴在了她的头上。
她愤怒地冲出房间，把外婆送她的那个玻璃球狠狠地摔在地上，玻璃球碎了。
“米也是需要空间的，让它好好喘一口气吧。”她一屁股坐在了床上。
她一口气讲了许多，停下来喝了口水，“这下你应该懂了吧，我追求的空间不是城里的繁华，而是像那粒米一样的温馨和自己，我想你也一样吧。”她说。
我点了点头。
成长的空间篇二
很多的时候，我们需要给自己的心灵留下一点空间，就像两车之间的安全距离一点缓冲的余地，可以随时调整自己，进退有据。
在生活中，一定要让自己豁达些，因为豁达的自己才不至于钻入牛角尖，也才能乐观进取。还要开朗些，因为开朗的自己才有可能把快乐带给别人，让生活中的气氛显得更加愉悦。
心里如要常常保持快乐，就必须不把人与人之间的琐事当成是非；有些人常常在烦恼，就仅仅为别人一句无心的话，他却有意地接受，并堆积在心中。
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较得少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
我们需要留点心灵的空间给自己，这样，我们才会发现，原来世界可以变得那么美好。
成长的空间篇三
1.小时候微笑是一种心情，长大了微笑是一种表情。
2.再怎么小孩子也不会是当年的小孩子了，小孩子也是会长大的。
3.所谓长大，就是把原本看重的东西看轻一点，原本看轻的东西看重一点。
4.“我们怎么就长大了?我记得，我还那么小。”
5.有些事，做了才知道，有些事，错了才知道，有些事，长大了才知道。
6.别担心，总有一天会慢慢长大变好，不再是现在这个样子。
7.成熟，长大是否意味着该承担的也会日益增多，甚至背叛?
8.小时候我们用眼泪代表委屈，长大后我们用眼泪诠释微笑，却用微笑掩饰悲伤。
9.我不能像一位公主那样长大，却像一位公主那样死去。
10.我想念家乡、想念北国角落里的那个家。但是、我长大了、我必须面对人生。
11.小孩子总会哭着叫妈妈抱我，长大后，你还记得主动抱妈妈不。
13.以前总认为坚持会让我们变强大，但是长大后才发现，让我们强大的，是放下。
14.一起长大的约定，那样珍惜，与你聊不完的曾经。而我已经分不清，你是友情还是错过的爱情。
15.长大，成为你自己，是件需要很大勇气的事情。
16.小孩子只想长大，青年人恨不得快长胡子，中年人染头发，老年人最不肯记得年纪。
17.越长大越是变的脆弱，越是小心翼翼。或许，我们都已经失去了当时的勇气。
18.长大以后我想要那个哪个啊?房子吗?那个窗户里面，他们小小的幸福。
19.当一个人意识到一颗钻石比一颗玻璃球贵重的时候，这个人已经可悲地长大了。
20.成长就是这样，痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所畏惧地长大。
成长的空间篇四
成长的道路崎岖万分，但成长需要空间。然而，我是被笼子锁着的小鸟，却不能拥有自己的空间。这次漂亮的小编为您带来了成长的空间作文（10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
黄昏，我独自一人在小路上慢慢地走着。一片落叶从肩头拂过，徐徐落在地上，清晰的叶脉，略略弯曲，犹如一只灵动的蝴蝶，微微颤动。它，竟如此从容地奔赴了一场葬礼。一种莫名的疼痛在心底蔓延开来。我突然想到小时候看过的绘本《一片叶子落下来》——一个关于生命的故事。
一直以为，生命是一个极其严肃的话题，只是它太过遥远，真正让我触摸到生命意义的是外公的去世。在那个突如其来的打击来临前，我没有丝毫预感。那一瞬间，所有关于生命的思考轰然倒塌，一种近乎绝望的悲伤和失落直达心底。
记忆中最温暖惬意的时刻，是幼儿园放学的途中，外公拉着我的小手，那么紧，好像一松手就怕我跑了一样。回到家，我躺在他的腿上，他给我挖耳朵。阳光透过窗户，洒在我们身上。我的耳朵被轻轻地温柔地挠着，我的身体舒适而温暖。时间过去了多年，这个瞬间永远地刻在我的身体里、记忆里。
我带着这温暖的记忆长大了，我的外公变老了，突然间离开了我。是啊，痛苦的感受，怎限于一般的体肤之苦，又岂止于简单的灵肉分离？关于外公的点点滴滴，又止不住从记忆里慢慢冒出来。于是，我根本不听妈妈的劝告，执拗地交了一篇写走题的《怕黑》，说的是我对死亡的真实感受。
那是我纪念外公的独特方式，我只想把它写出来，无关乎分数高低，妈妈真的不懂。因为我要记录下我的感受，在那个特定时刻，我突然痛苦地意识到那些给予我生命，陪着我成长的至亲，在一天天变老，直到离开。不管我是否做好准备，死亡就在我生命旅途的某一站，等着我。有了感悟生命与死亡的经历，我才会明白失去亲人的伤痛，才知道珍惜生命的重要，才会更好地成长。
很多的时候，我们需要给自己的心灵留下一点空间，就像两车之间的安全距离一点缓冲的余地，可以随时调整自己，进退有据。
在生活中，一定要让自己豁达些，因为豁达的自己才不至于钻入牛角尖，也才能乐观进取。还要开朗些，因为开朗的自己才有可能把快乐带给别人，让生活中的气氛显得更加愉悦。
心里如要常常保持快乐，就必须不把人与人之间的琐事当成是非；有些人常常在烦恼，就仅仅为别人一句无心的话，他却有意地接受，并堆积在心中。
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较得少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心，不管外在的世界如何变化，自己都能有一片清静的天地。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗欲望太多的心中，放下欲望，心里自然就变得开朗了。
我们需要留点心灵的空间给自己，这样，我们才会发现，原来世界可以变得那么美好。
成长，犹如一条漫长的道路，有时需要很多，有时需要很少。但对于现在的我，只需要一件东西，那便是空间。事情要从表哥来我家长住说起。
他没来之前，我是无拘无束地生活着，水果自己吃，床自己睡，本来是很有生活空间的。但是，他的到来，一切都变了。
昨天，他自己心情不好，竟拿我撒气。我玩会儿电脑（这电脑是我老爸开的，里边重要的文件还开着）。开下qq，准备加老师为好友，可他却叫我关掉，因此，我还没加就关了qq，他却叫我关掉电脑。我说：“你怎么不自己关呀，我关？这电脑又不是我开的？”。他也不知发了什么神经，居然冲过来打我，我口袋里装着笔，他先打我一拳，我忍着。
我走开了，他被我吗拦住，我关起门在里边撒气。心想，他如果再走过来，我就用笔刺他。
我心情不好，出去走走，那时已经晚上九点半多了，这时，我爸回来了，他见我这样就跟了出来。我把事情从头到尾地说出来，请求让他走，回他家去，别来我家。
唉，我的成长如此艰辛，我那原有的成长空间何时才能回来，我期待着过去那美好的日子，相信她不久就能回来。
记得有人曾经这样说过：“一块好毛铁，要把它炼成钢，不能下锤过猛，一个好孩子让他健康成长，必须有属于他自己的独立的健康的空间！”是啊，一个孩子的成长需要父母给予他无限的空间，才能让这个孩子健康快乐的成长。
在我们班，就有一名同学，他就有着属于自己的独立空间，因此，他每天都过得很充实，很有趣，无拘无束，这样的生活我们是多么向往啊！
人人都需要一点空间，大人需要，孩子也需要！空间是独立的，我们虽然小，但是也需要属于我们自己的独立空间，现在的家长们都在施加孩子们无限的压力，题海战术让孩子们累得喘不过气；压迫式生活让孩子们都快疯了。但家长们永远不能接受孩子们这糟糕透了的成绩，还自以为是的想着：“难道是卷子不多？还是管得不严？······”所有的想法几乎让他们想了个遍，但他们永远也想不到，没有空间的感觉是什么样子的，一天只知道成绩，成绩是个啥？成绩再努力不就能有了么！成绩能当饭吃么？成绩只是一个是实践，看看孩子们的掌握情况，真正努力的并不是家长，而是孩子们的切实行动！在中国家庭中，这样的家长不在少数，而真正明白事理的家长是不会这样做的！还是圣埃克苏佩里的那句话是真理啊：“大人自个儿什么都不懂，要一遍一遍的给他们解释，真够孩子累的。”谁不知道拥有一点自己的空间是多么无忧无虑，是多么的快乐，不仅学习成绩提升，而且工作效率也快。希望空间永远会停在我们这里，让我们在属于自己的空间里快乐玩耍！
拥有空间，不再让自由失去意义；拥有空间，让家长永远不再看管我们；拥有空间，寻找在空间里属于自己的那份快乐、那份童真、那份热情······空间，是每个人都能拥有的，任何人都不能侵占它，虽然你是长辈，但也不能侵犯我们的自由权！愿广大家长们留些属于孩子自己的独立的健康的空间，让他不受约束，在属于自己的空间里尽情欢快地成长！
在每个人的成长过程中，需要很多必不可少的东西。有的人需要快乐，有的人需要成功，有的人则需要付出无限的代价。你的成长需要什么？我认为，一个人要想快乐、健康地成长，必需拥有个人的空间。
一个人成长到了读书期间，有的人脸上总是挂满微笑；有的人则是总是挂着一副苦瓜脸，如今，社会发达进步。城市的孩子家富裕，他们的父母为了孩子的将来有更好的发展。使用重金，历尽艰辛地帮孩子们请高级辅导教师来帮自己的孩子复习。不在乎价钱，只需要老师把孩子教好。约定时间：每天晚上。到了周末，父母则又偷偷地帮孩子到少年宫报了好几个兴趣班，不论孩子是否喜欢。还帮孩子买了许多练习、辅导书等之类书，使孩子们身上的压力日益加重。难怪他们日夜摆着苦瓜脸啦？钱不是万能的呀？孩子在成长过程中需要空间。他们需要空间来休息，需要空间来做自己想做的事情。即使孩子天生原本有的天赋，父母不尊重孩子的选择，不给他们一个属于他们自己的空间。他们天大的天赋也会被你们埋没呀！所以呢，在这里，劝告并呼吁各位身为人母、人父能给孩子一个空间！
在学校，老师应提倡学生大胆地发挥想象，给学生们一个创新机会。课堂上，老师提出的问题应给学生自己独立思考的余地，呼唤学生大胆发挥，大胆地将自己的想法说出来。不管你是否知道答案是否正确，答案永远不是唯一的。这样，21世纪的学生大脑才不会像钢铁那样快生锈呀。多动脑筋，脑袋才会越用越灵活！因此，老师们应给学生一个空间并鼓励学生勇于发挥。
生活中存在着许许多多这方面的事例。在家，父母应给孩子空间；在学校，老师应给学生空间；在社会，人民应给自己空间。这不正如天空展翅高飞的小鸟们需要蔚蓝的天空；水底自由自在的鱼儿需要广泛的海洋。我们的成长需要无限的空间！
小时候，我们在父母羽翼的呵护下，一天，一天，又一天地长大。
现在，我们一天，一天，又一天，仍然没有离开呵护的羽翼，但我们渐渐开始感到一些不适，想要一片属于自己的天空。
时光荏苒，我们产生了叛逆心理，也想“凤凰涅？”，我们开始有了一些个人的秘密，不愿拿出来与人分享，时刻渴望从父母那里拿到一本“解放证书”，再也不愿唯父母之命是从，只想在自己的天空“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
然而，父母总是一味过分地关爱我们、叮嘱我们，怕我们学坏，怕耽误了前途，怕这又怕那，所以，我们只能在父母的眼皮底下“潜滋暗长”。
懵懂之中，我们“爬过”小学，又一脚“踏进”初中，以为这一下进入了我们的乐土，以为这一下可以离开父母的羽翼了，但让我始料不及的是，我们还是离不开父母牵在手中的风筝线，因为我们永远只能是一只逃不脱父母双手的风筝，如果我们飞偏了，他们随时会将手中的线拉一拉，校正方向，如果飞得太高，他们会收一下手中的线，就像唐僧对孙悟空念紧箍咒一样。
在学校，如果学习、纪律上一旦出线，迎接我们的是父母的“五指山”，我们无法翻过父母“如来佛”般的手掌心。他们不知道我们的内心是多么的荒凉、寂寞、孤独、无奈、无助，我们多想拥有一片属于自己的天空。
花季的我们，有一个共同的梦想，那便是：
成长，需要空间，需要给我们一双展翅高飞的翅膀，让我们飞翔！
成长，需要空间，需要松开绑着我们的铁链，让我们在自己的天地里自由狂奔，成为日行千里的马。
成长，需要空间，我们不想在春天还被穿得胖乎乎，我们需要解开棉袄，张开翅膀，直冲云霄。
想要自己的空间，其实不难，只要我们努力，努力，再努力，其实我们的空间也大得无边无际。
当我们睁开纤尘不染的眼睛，迸发出第一声天籁般的啼哭，我们便已成为这个复杂的世界上的一员。像破土而出的春笋，在雨后开始拔节——我们义无反顾地成长着，并且用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的心去探究这个多维的空间。
牙牙学语的我们，开始学会爱，这是我们成长的第一层空间，也是最简单的一维世界。因为简单，所以快乐。除了疼痛、饥饿和失去，剩下的便都是快乐了。我们享受着感知各种未知事物的好奇，享受获得爱时露出新长的乳牙发出的稚嫩笑声，享受给予爱时溢满心窝的满足感和成就感。大人们在我们这张无瑕的白纸上画好爱心的框架，我们用童心这支画笔将它涂抹得满满实实。爱的世界是最纯正的红色。
似一群快乐的精灵，我们奔跑着进入第二层空间，它叫分辨。我们看出了外面的世界的端倪——在这里，红色的爱已不能包容一切。我们睁大双眼，辨别着那些看似相同的笑。那样的弧度叫做谄媚，它建立在你给他利益的基础上；那样的眼神叫做嘲讽，它永远盯着你的痛苦和失落，那是它的养料；而那样的，如一汪碧水的，它才是你应该爱的——真挚的笑。看吧，我们的世界不该是单一温暖的红，它开始冷暖相间了。
猝不及防地，我们出现在了第三层空间里，进入了成长体验区。我们在这被称作青春的特殊板块里，变得叛逆率性，渴求自由。青春期是成长的瓶颈，敏感，易怒，不安，狂躁，种种莫明的情绪，一再出现在人生的十字路口，干扰着我们的选择，麻痹着我们的神经。青春也是成长的加速器，附丽其上的好胜、上进、勇敢、直率……又将成为你不易察觉的财富。这时我们发现，世界不只是好坏那么简单，不止是冷暖两色，三维的世界如此立体真实——原来，成长的路上充斥着矛盾。
随着成长，我们会进入第四度空间，这是一个神奇而广博的世界。我们会时时遁入心灵与大脑的深处，挖掘一种更深层次的思想，用知识装配思维；我们会更冷静地面对得和失、爱和恨、生和死——这叫做理智。理智的成熟往往标志着一个人成长的结束。当然，人一生都在不断完善着自己的理智，因此我们可以说：人的一生都在成长。
如此说来，成长的空间是无限的。从简单到复杂，从一维到多维，只要我们保持不灭的好奇心，踏踏实实顺着成长的轨道走下去，就一定能创造出纷繁迷人的属于自己的世界。
小时候养过一条金鱼，鲜红鲜红的，我喜欢看它扭着身子，摇着尾巴在巴掌大的小鱼缸里游来游去的样子，把整个鱼缸里的水搅得全是褶儿。后来，鱼死了，瞪着眼睛，翻着肚皮浮上来。他们都说，它是被这小鱼缸“憋”死的。再后来，我变成了那条鱼，被束在母亲做的“鱼缸”里。
母亲说得太多，我听得也太多，身处的“鱼缸”也越来越小，越来越挤，然而我依然存留着对于海的渴望。
我曾做过一个梦，梦见我真的变成了一条鱼。我看见一片很深很蓝的海，我欢快地游过去，绕着五颜六色的珊瑚惊奇地打着转儿。我一直游，一直游，游了很久，都没撞上冷硬的玻璃缸。我还记得海里的水咸咸的，比“自来水”的味道好闻得多。
成长的道路崎岖万分，但成长需要空间。然而，我是被笼子锁着的小鸟，却不能拥有自己的空间。
星期天，我又被父亲的`笼子锁住，不得不在屋里复习和预习功课。
“嘻嘻，哈哈”。窗外又传来了伙伴们的嘻戏声，那声音如同金铃般动人好听。我顺着声音望去，只见几个同龄的“自由解放”者正在稻草堆上跑跳着。那般空间，那般自由，好让人羡慕。
伴着那“嘻嘻，哈哈”声，我又陷入了回忆……。
稻田里空荡荡的，留下的是那悲伤的稻根和稻草。唯打破沉默的就是孩子了，其中就有我。风微微的吹着，我们玩的真是不亦乐乎。玩啊，玩啊，天气冷了。玩啊，玩啊，天空黑了。母亲气冲冲的走来，抽起棍子就捉我，我当然像老鼠见了猫似的就跑，可是由于母亲的“飞毛腿”，我还是被捉了回来。虽然我没被吞吃，但我身上出现了伤疤和痛。那种痛，直到现在，似乎还感受着。
“不要想了，”我的大脑“司令部”突然发起命令。是啊，不能再想了，要不然作业没有做完，那我就又争取不到玩的空间了。
在我的努力下，终于完成了父亲的“作业”。“素君”啊！是爸爸，“看，我给你买什么了，”爸爸说道。“还能有什么，又是资料呗！”。“嗳哟！我女儿真聪明。”爸爸高兴的说。而我却怎么也兴奋不了。
爸爸呀！爸爸，我多么想拥有自己的空间，您何时才能满足我这么一个小小的奢望呢？
女儿：
时间已是凌晨，我坐在床边，轻轻地给你掖著被子。月光洒在窗前，照在你那稚嫩的脸上，仿佛开了一朵花，纯洁，美丽。可你的眉头却是紧锁著，是在思考著未完成的数学难题，抑或是为作文的低分而担心？我不得而知，心却像狠狠地被拽著，痛彻心扉。
高三，一个你不愿面对却又不得不面对的现实。记得前一阵老师登记班级获得过荣誉称号同学的名单，你说起班上有权的家长会为他们多争取一些先机时，我有些尴尬，而你仿佛像是知道些什麽，喊了一句：“我是无产阶级，但可以白手起家。”你朝我会心一笑，而我的心也被儒湿，也真正为你感到高兴。在成长的路上，你始终没有丢弃那份体贴。
也许我不能给你什麽，但是请你记住，成长靠的永远不是别人，而坚强、拼搏以及不懈追求才是支起你成长的支点。也许在你的成长的空间中，你隻有靠自己才可以在其中任意飞翔。那麽请你鼓起全部勇气，记住：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是我想要告诉你的第一点，也是最重要的一点。
记得那个如火的夏天，你喜欢上了那个哼著“绵羊音”、把“小情歌”唱成“非主流”的歌手时，我却没有反对。因为那个女孩和你有太多的相似之处，而我也要告诉你：“梦想无罪。”
请你敞开自己的心胸，扬起你梦想的风帆，在你的成长空间中自由驰骋吧，带著你梦想的风筝越飞越远。
请记住第二点：心有多大，舞台就有多大。带著你“隐形的翅膀”，飞出“口袋的天空”吧！
每次去你们班给你送东西时，看著你们班那一张张与你一样纯洁的面庞时，我知道你们一定爱著对方。那麽你一定要知道，成长的空间裡不可没有友谊。如果你有心事不愿向我倾诉，那麽一定要告诉你的朋友，也许并不是寻求解决问题的方法，而是让一颗颗真诚的心，为你扫除成长空间裡的杂草。
那麽第三点就让友谊在你心中长驻，永远盛开成美丽的莲花吧。
女儿，时间也不早了，但请你在成长的空间中埋下努力、梦想、友谊的种子，我相信在不久之后，那一片空间一定会花团锦簇。
抬起头来，窗外明月依旧，亦如你的脸。
爱你的母亲。
某年某月某日。
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成长的空间篇五
很多宝宝一出生，家长们就迫不及待地为孩子们设计或安排好了一套套早教计划，希望自己的孩子能够尽早的在各种知识和艺术范围中成长。教育固然重要，但在一个原初无比纯净的世界里，我们不应该过早的将他们用我们自以为是的各种知识来一一填满，或许应该先有一种和他们身体更容易融和的天然物性影印在他们最初的心扉上，成为他们人生基层的有机营养。再将需要的知识播撒到足以滋生万物的基础上。
如果说父母的爱能够带给孩子幸福感和安全感，形成他们一生的情感基础。那么一个空间具有合理变化的成长空间，会让孩子潜移默化的形成一个丰富而通透的心灵世界。在这样的一个自然形成的心里空间中，有足够的余地让他们在今后的社会生活中进退自如，也会将更多的理解和包容留给别人。这是甘霖的滋养，是淳朴，浑厚，坚强，气魄，自由性格长成的基础。如同鱼儿需要阔水来遨游，如同鸟儿需要长空来盘旋。
而一个经常在自然空间里活动和游戏的幼儿，不但练就他们灵活敏捷的身体。他们最初的心灵净土上生长起来的土地河流，高山大海，平原湖泊，清风明月，花草树木也将带给他们更多的自然情怀和源源不断的艺术灵感。这些如宝石般的品质，会更好的化解和抵御将来成长过程中来自自身和外界的各种冲击和心里压力。这些是用教育的方式很难形成的品质。
当大家不断埋怨当今社会竞争的激烈残酷，人性的丧失，人心的冷漠，竞争的无序无情，却不知道，我们自己就在狭窄的空间里有意和无意的制造和培养竞争和冷漠的种子。
我们为了现代化的生活方式而抛弃我们的土地和庭院，搬进统一设计和规划的空间中生活时，我们也不可避免的在不断流失民族文化的血液，功能明确缺少闲余空间的家庭空间里将培养出性格和习惯完全不同的新生一代。他们将会和我们几千年来传统居住生活的前辈和先人们形成完全不同的气质和思维行为方式。
对于这样的社会，风俗，文化和身体的巨变，我们准备好了吗？
成长的空间篇六
女儿：
时间已是凌晨，我坐在床边，轻轻地给你掖着被子。月光洒在窗前，照在你那稚嫩的脸上，仿佛开了一朵花，纯洁，美丽。可你的眉头却是紧锁着，是在思考着未完成的数学难题，抑或是为作文的低分而担心？我不得而知，心却像狠狠地被拽着，痛彻心扉。
高三，一个你不愿面对却又不得不面对的现实。记得前一阵老师登记班级获得过荣誉称号同学的名单，你说起班上有权的家长会为他们多争取一些先机时，我有些尴尬，而你仿佛像是知道些什么，喊了一句：“我是无产阶级，但可以白手起家。”你朝我会心一笑，而我的心也被濡湿，也真正为你感到高兴。在成长的路上，你始终没有丢弃那份体贴。
也许我不能给你什么，但是请你记住，成长靠的永远不是别人，而坚强、拼搏以及不懈追求才是支起你成长的支点。也许在你的成长的空间中，你只有靠自己才可以在其中任意飞翔。那么请你鼓起全部勇气，记住：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是我想要告诉你的第一点，也是最重要的一点。
记得那个如火的夏天，你喜欢上了那个哼着“绵羊音”、把“小情歌”唱成“非主流”的歌手时，我却没有反对。因为那个女孩和你有太多的相似之处，而我也要告诉你：“梦想无罪。”
请你敞开自己的心胸，扬起你梦想的风帆，在你的成长空间中自由驰骋吧，带着你梦想的风筝越飞越远。
请记住第二点：心有多大，舞台就有多大。带着你“隐形的翅膀”，飞出“口袋的天空”吧！
每次去你们班给你送东西时，看着你们班那一张张与你一样纯洁的面庞时，我知道你们一定爱着对方。那么你一定要知道，成长的空间里不可没有友谊。如果你有心事不愿向我倾诉，那么一定要告诉你的朋友，也许并不是寻求解决问题的方法，而是让一颗颗真诚的心，为你扫除成长空间里的杂草。
那么第三点就让友谊在你心中长驻，永远盛开成美丽的莲花吧。
女儿，时间也不早了，但请你在成长的空间中埋下努力、梦想、友谊的种子，我相信在不久之后，那一片空间一定会花团锦簇。
抬起头来，窗外明月依旧，亦如你的脸。
爱你的母亲。
某年某月某日。
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成长的空间篇七
在教师成长的过程中，管理者应尽可能地为教师的成长提供平台，创造空间，建立机制。我园通过试行集团化办园模式，扩张优质教育资源，打造品牌教育来促进教师专业成长。但教师的成长更多的是一种自我成长，外因需要通过内因起作用。因此，在为教师的成长创造客观物质条件的同时，如何营造良好的文化氛围，打造教师共同的精神家园，扩展教师成长的心灵空间，是一个需要关注的问题。
一、让教师在流动中成长。
公办幼儿园的教师队伍相对稳定，但“大锅饭和铁饭碗”以及前途的稳定性很自然地影响了教师的创业激情。因此，我们认为解决问题的途径之一是扩大办园空间，给教师更多的发展机遇。
我们尝试“连锁办园”将有经验的一线教师外派到一所薄弱幼儿园担任园长或骨干教师在成功扶植幼儿园的同时外派教师的各方面能力得到了锻炼。集团的持续发展使教师的成长也成了一个不确定的变量让教师面临新的挑战正是在这种流动中的不确定性打破了教师队伍原有的“稳定”与“平静”重新点燃了教师内心的希望之火使教师对自身的发展有了新的思考和目标。
集团在不断发展的过程中，重新计划教师的发展，不断扩大教师的成长空间。我们通过教师与岗位的双向选择，让教师在总园和分园之间流动，有目的地促成能力互补和能量平衡，提高管理效能。这使教师时时处于“更上一个台阶”的'精神状态，有利于激发他们的自我成就感。作为一个团队需要一定的稳定性，但稳定是相对的。我园有50％的教师是区级以上教坛新秀、优秀教师、学科带头人，集团化办园后，我们把这些优秀教师输送到相对薄弱的幼儿园和新建幼儿园。把管理能力、沟通能力较强的教师送到薄弱园，是因为那里需要加强管理力量，只有管理到位，才能有效提高教学质量。而把业务能力、创新能力较强的教师送到新建园，是为了营造良好的学习与教研氛围。此外，外派教师还承担新教师带教工作。经过几年努力，派出去的教师无论是管理能力还是教学能力都上了一个台阶，而且还带出了一批优秀青年教师，带动了幼儿园教科研的快速发展。
二、让教师在充满信任与备受欣赏的集体中成长。
1．在信任中迅速成长。
园长的思想境界、教育理念、自我定位，直接决定教师的成长空间和发展定位。为此，我们提出了集团持续发展的品牌文化建设，让教职员工明确理想、信念和追求。我们的核心理念是“崇尚自然，追求真实”，我们的集团精神是“创作每一天，快乐每一天”，这是我们的精神追求，它意味着教师的劳动是一种自主创作，孩子的学习也是一种自主的创作，在与孩子们共同创作中，教师体验着乐趣，感受着成功带来的快乐。
我们除了努力为教师的成长创造空间外，还充分信任下属，放手让下属施展抱负，独立承担责任。，我们任用一名工作刚满五年的教师担任保教部主任，有许多同事不能接受，甚至提出异议。但事实证明，我们的决定是对的，也正是因为对这位年轻教师的充分信任，她工作特别努力，工作成绩非常突出。年轻教师被重用，对超过总数一半的新教师起到了激励作用。
2．在欣赏中协同共进。
我们提出了“我们的老师都是好老师，我们的孩子都是好孩子”的口号，它表明我们对教师、对孩子一种欣赏和期望，这种欣赏给教师以自信，也让教师同样欣赏孩子，并自然而然地转化为对自我成长的心理需求。
我们努力创造“大家好才是真的好”的精神文化，营造管理者与教师，教师与教师之间互相欣赏学习的氛围。我们作为幼儿园的领导者，以阳光的心态看待教师，敏锐地发现每个教师成长的闪光点，以谦虚开放的态度向教师学习，以教师的成长为荣。我们以欣赏的眼光看待教师，与教师建立一种和谐的人际关系。如在开学工作评价的信息发布中，我们这样对教师说：“看我们的老师，以灿烂的笑容面对我们的家长和孩子，以良好的情绪面对自己的工作和生活，这样积极的工作心态和良好的精神面貌让我们的老师变得更加年轻与美丽。感谢我们的老师，是你们的善良和豁达让我们的关系越来越好；是你们的聪颖和智慧让我们的事业日益辉煌!”这是一种欣赏、一种鼓励，也是善意的引导和暗示。
我们根据不同层次和不同任务把教师群体分成大小不一的团队，如以教研组、课题组为单位的团队，骨干教师团队，新教师团队，等等。我们提倡以团队为单位来完成各项工作，鼓励团队与团队之间、团队成员之间达成一种互相支持、互相欣赏的默契。而这些团队成员的任务是交叉的，在教研组里有老中青教师，在课题组里又有骨干教师和新教师。因此，每个人都会因不同的工作需要处在不同的团队而非固定的团队。这样不会出现“小团体”的现象，大家互相学习、互相合作。如每个骨干教师都有自己的特长，有的在文学创作与幼儿语言培养方面做得特别好，有的做家长工作富有创新，有的在0～3岁教育方面特别突出。我们每学期都会安排一些骨干教师举办讲座，这既让骨干教师有了展示自己的机会，也让其他教师有了学习的榜样。在教研活动中我们采用轮流主持的方式，让每一位教师都有锻炼的机会。尽管教师策划与组织能力有强弱，但在活动过程中大家都能认真配合，以欣赏与鼓励的态度参与，使教研活动一次比一次成功。
3．在尊重中展现潜能。
教师的专业成长是一个内在的、个性化的过程，教师的专业培养也要适应每个教师的发展需要。因为教师的气质、个性、能力是千姿百态的，因此，我们应包容教师专业成长的多姿多态，使其显示强劲的生命活力和发展潜力。我们集团的理想就像一盏航标灯，每一个教师就像是一只只航船，与航标灯的距离就是每个教师自我发挥的创造性空间，不同水平、不同特长、不同层次的教师可以从不同的起点、不同的方向向航标灯靠拢。有位教师喜欢美术设计，我们便根据她的特长让她负责幼儿园的形象设计和宣传工作，如今每个新办幼儿园的内部装潢，都是由她设计完成的。集团中的每位教师都根据自己的爱好与特长，确定班级教学特色，进行相关专题研究，最大化地展现自己的闪光点。
三、以高远的理想和创新的制度引领教师成长。
1．给教师可及的成长目标。
我们总在谈职业理想，但理想与现实往往存在较大差距，怎样把理想现实化，让理想转化为全体教师的具体行动，是我们的责任。成立教育集团使我们追求的理想更为高远，我们要以“努力打造优质品牌，扩张品牌资源，传播品牌文化，以高起点的定位、前瞻性的理念追求学前教育的丰富性，达成高桥学前教育的大众化和优质化”为使命，为教师的成长拓宽时空，提供实现自我的机遇。
我们出台了《专业创新培养制度》，提出了“层级式”的教师发展目标，如新教师发展目标、骨干教师发展目标、首席教师发展目标，等等。我们不论资排辈，年轻教师完全可以通过选择更高的目标来缩短自我成长的时间。层层递进的目标，相对丰富的机遇，让教师看到了自我成长的希望，看到了实现自我价值的前景，而这种自我实现的目标是与集团发展的总目标相一致的。
2．以服务标准塑造教师形象。
随着幼儿园的不断扩张，各连锁幼儿园是否都能提供同样高品质的服务?我们的师资有否因此弱化呢?我们能否为家长、为孩子提供标准的服务呢?这是集团化幼儿园非常关注的问题。为了保持我们的品牌形象，我们将教师工作职责和道德规范具体化、可操作化、外显化、标准化，出台了《集团教职员工形象礼仪标准》，让教师处处留意细节。这一系列标准和制度的形成与完善的过程，是幼儿园文化形成的过程。一系列服务标准、管理制度的落实和不断强化，有利于教师逐渐形成良好的职业习惯，我们希望每个教师的言谈举止都是幼儿园文化的外存体现。
成长的空间篇八
在我的写作生涯中，往往遇到过许多不平的事，发表出去的作文与退回来的作文次次打击着我的心，让我有喜也有忧。但完成一篇作文，需要花费我太大的心血与时间，往往一个细节就能让我前功尽弃，倍感绝望。
那一天，我终于把我的“大作”完成了，随便检查了几下就赶快交给了妈妈，就当我暗暗窃喜时，妈妈却检查出了许多漏洞，我顿时慌了手脚，这篇作文因为开头前几句的失误，导致整篇作文语句根本接不上，只能重新写过一篇。我根本没想到，本以为自己的作文会受到夸奖，结果认真检查一遍，到变成了一篇流水账，却是因为几个小小的失误酿成的大错，而我虽然得重写一篇作文，但同时我也从这篇失败的作文中看到了“细节决定成败”。做事时疏忽掉一个细节，终将会酿成一个大错。而成长，又离我更近了一步。
“成长是一杯茶，在苦涩中品味甘甜”。在我的成长道路上，我还不知道会遇见什么，但我会要一直探究下去，在探究与学习中慢慢长大。
成长的空间篇九
宋代文学家程颐曾说过：“外物之味，愈久愈厌，读书之味，愈陈愈香。”的确，读书给人的快乐，绝非其他事物可比拟。
读书给人的感觉是甜的、是快乐的。这种感觉，不像打球只是一时开心。也不像看电视，只图一笑。书的甜，是浓浓的、不可言传的感觉。
我喜欢读书的这种甜!夜晚，万籁俱寂，一盏明亮的台灯，一本本厚厚的名着，一份怡然的心境，随着故事情节的推进，随着人物命运的变换，去体味书中深邃的内涵。在这样的夜晚，我感受到了“乱世佳人”的坚强，同情“茶花女”的悲哀，为“基督山伯爵”的遭遇担心……每每读完一篇，我拨开窗帘，眺望星空，都会感受到心灵得到洗涤，灵魂得到净化。
书是甜的，给了我前进的推力。一次期中考试，我的成绩一落千丈，我的心也灰暗到了极点。窗外明媚的阳光、小鸟欢快的歌唱、小花艳丽的笑脸，似乎都在幸灾乐祸。我一头栽倒在床上，真希望一睡不醒。随手拿起床头的《乱世佳人》，漫不经心地胡乱翻着，真是天衣无缝的巧合!我刚好翻到了那一页——女主人公郝斯佳在遇到挫折后，一段自我慰藉的话语：“明天，明天的太阳又是新的，忘掉今天的烦恼吧，明天又是新的一天。”我愣住了，抬起头，透过窗子，看见的依然是灿烂的阳光、艳丽的小花，听到的依然是小鸟的啼转。是啊!明天的太阳还是新的，我还有好多机会!我不能停留在此次的失败上，我要——加油!我笑了，因为我又找回了自信，有扬起了生活的白帆!
书像拂面的春风，吹去心灵的尘埃;书是涓涓流淌的清泉，滋润干涸的心田;书像一坛陈年的佳酿，永远使人陶醉其中。
书，是甜的。“甜书”“吃”着才有味道嘛!书，像蜜一样甜;像糖一样甜;从眼里一直甜到我们心里。然我们一起去读书，去品味书的甜吧!
成长的空间篇十
思维属于心理活动的高级形式，是小儿智能活动的核心。小儿思维有具体形象思维和抽象概括的逻辑思维两种。具体形象思维是根据事物的具体形象来进行联想的，即依靠感知和自身动作进行思维、离开动作思维就终止。而抽象概括的逻辑思维是以概念、判断、推理来进行，使思维具有一定的目的性、方向性和灵活性。因此，思维是在感觉、知觉、记忆等过程的基础上产生，又远远超过这些过程，它反映的是事物的本质特点，是事物之间的内在联系。
孩子的智商高，那他的思维能力也一定会强吗?实际上并非如此。一个人聪明或智商高，只说明他有创造的潜力，但并不能说明他有很强的思维能力。在智商测验中分数很高的孩子并不能保证他善于思考。因此，无论是哪一个孩子，都不能忽视思维能力的训练和逐渐培养他优秀的思维方式。
思维过程三阶段。
分析和综合是思维过程的第一阶段。对儿童分析综合能力的培养，从孩子很小的时候就可以进行，最好的方法是和孩子交谈，在谈话过程中既可以引导孩子对事物进行分析和综合，又可以发展他的语言能力。
实例：我的小外孙同同在1岁多就可以与大人进行简单的语言交流。在晚上与妈妈一起亲子共读的20分钟时间里，他妈妈经常会根据童书向他提问题，如“狗有几条腿?”“猫有耳朵吗?”“你的头上都有什么?”等等。我们经常训练同同简单的直观形象思维能力。到了他2岁以后我们就用其他方法进行训练了。例如指出图画中缺少的部分，并让他填图，拼图，玩找错误的游戏。他爸爸有时来武汉将我们家中坏了的应急灯、小收音机等电器带回去让他拆毁，让他看里面的东西，有时将玩具让他拆开，然后再让他拼好等等，以训练他有效的分析与综合能力。
比较是思维过程的第二个阶段。比较是孩子认识事物的重要过程，通过比较，孩子才能区分不同的事物。孩子比较能力的培养，可以在他的生活实践中，从开始认识事物起，引导他们对不同的事物进行比较。
实例:我的小外孙同同他爷爷奶奶带他到公园去时，经常拣一些树叶进行比较，告诉他各种树叶的不同之处。在他2岁时他就会告诉我们松树叶长、细;榕树叶宽等。随着孩子年龄的增长，比较的内容应从事物的单一特征的比较过渡到多种特征的比较。如“两只狗谁大谁小?”“两棵树哪个高哪个低?”“两只碗，哪个大哪个小?”等等，多让孩子进行直观的比较，进行实物分类游戏等。
思维的第三阶段是抽象和概括。抽象是在思想上把各种事物的本质属性抽取出来并与非本质属性分开的过程。例如，我们对苹果、梨子、香蕉、菠萝等东西进行比较后可以提出“水果”的特征，并将形状、颜色等特征与这一特征区分开。
刺激刺激再刺激。
小儿的思维是在语言发展的基础上、在具体活动过程中，不断积累经验，逐渐掌握事物与事物之间一些简单联系而产生的。在幼儿期，孩子的思维主要是具体形象思维，他必须借助具体的物体和动作来进行有限的思考，这种具体形象思维的范围对于人大脑巨大的潜能来说太狭窄了，还只是思维的原始水平状态。这个时候，多给孩子具体形象刺激，能促进这种形象思维发展。随着年龄的增长，具体形象刺激量的积累，幼儿的直觉行动思维会逐渐发生质的变化。
儿童的思维在1岁左右开始产生，是在不断积累经验的基础上出现的，具有一定形象性的低级形式思维活动，这时知道“妈妈”这一词只是指自己的妈妈。
1岁半的宝宝拿到妈妈的一串钥匙时，会拿其中的一把钥匙走到橱柜旁，做出开锁的动作。宝宝把有胡须的人都叫爷爷，把各种不同的汽车都叫车。
2-3岁小儿的思维具有直觉性，依靠感知和自身动作进行思维，离开了动作，思维过程就终止。如宝宝拿一根小棍当马，骑在上面边跑边喊，当小木棍被拿走后，游戏也就停止了。
3岁以后，宝宝生活范围逐渐扩大，他不但接触家庭和幼儿园的各种事物，而且接触到更广泛的自然界和社会，因而知识经验逐渐丰富。与此同时，宝宝的认识兴趣也日益发展起来。这表现在他经常提出“怎么样?”“为什么?”一类的问题。这时期的宝宝思维已开始摆脱动作的束缚，学会在动作之前就能在头脑中依靠表象进行思考，使思考可以超越时空的限制并具有一定的目的性和预见性。但这个时期的孩子思维还不能离开事物的具体形象，对事物的概括也总是具体的、形象的，因而常常是非本质性的概括。这时的孩子已能对生活中熟悉的事物进行正确的推理和判断，但限于经验的缺乏，经常用自己生活的逻辑和主观愿望代替事物客观的逻辑，不少推理是不合逻辑的。
到孩子四五岁时，思维的独立性开始表现出来，可以逐渐摆脱物体和动作的支持，而主要依靠事物的表面形象进行思维。例如，幼儿在进行简单的数学计算时表面上看他能算出3+4=7，但实际上他并非对抽象的数字进行了分析综合，而是依靠头脑中再现的实物表象或数自己的手指头等具体形象才算出来的。
培养宝宝思维能力的实用技巧。
思维训练是有规律可循的，对思维的训练宜早不宜迟，婴幼儿时期是训练思维的最佳时期。因为在这个年龄段，孩子的各种智力因素都呈上升趋势，缺少固有的思维定势、经验偏见，是一张白纸，可以描绘最美的图案，容易吸纳新事物。另外，从脑生理发展的角度来看，年纪小，机械机记忆能力较强，随着年龄的增长，分析综合能力将要增加，而机械性记忆能力将自然衰退一些。
技巧1:善待宝宝的“问题”
孩子提问的状况是判断其智力发育的一个重要内容。父母对孩子提出的任何问题都应耐心回答，要善于回答孩子的提问。不要不关心孩子的提问，更不能简单地回答：“不知道!”不耐烦、轻视、嘲讽甚至压抑孩子的提问，必然会泯灭孩子智慧的火花。父母能否激发孩子的好奇心，是一种教育艺术。
小点子:父母对孩子的好奇心要善于引导，给孩子提一些适合其心理发展水平的问题，比如，天为什么会下雨?凉水怎么会烧成开水?等等。
孩子常常会从成人的问题中受到启发，产生联系，提出天为什么会下雨，水为什么会变成冰等一系列问题。可见，家长的发问又会成为孩子好奇心的动力。孩子的抽象概括能力最好从直接感知事物中得来，他们的抽象概括离不开事物的具体形象，因此在婴幼儿时期应尽量扩大他们的感知范围和知识经验。让他们尽可能多看、多听、多摸、多玩，从而获得大量的感性材料。在此基础上，父母可指导他们多动脑，对获得的材料进行初步的抽象概括。
技巧2：引导宝宝积极思考。
我们经常会问同同一些这样那样的问题：“什么东西能吃?”“什么东西能浮起来?”“什么东西会滚动?”谈到什么能滚动还有个小笑话，当我们问同同什么能滚动时，他回答说球;再问还有什么时，他说同同能滚动，接着就在地上滚起来，把全家人都笑得东倒西歪的。虽然他理解能力有限，但说明他在思考。因此父母让宝宝在做一些分类游戏的基础上再进一步提出问题，使宝宝思考逐渐深化、细化、准确化。
第二种方法是可以用智力游戏来训练，主要有分类游戏和算术游戏，也可以训练这种思维品质。
第三是猜谜语。这是一种独特且效果极好的方法。
技巧3：鼓励宝宝“异想天开”
宝宝在1岁左右，如果拿着某个玩具聚精会神地玩，而不是拿起来就扔掉，我们就应该及时夸奖他，并和他一起玩，启发他尽兴地玩。如果孩子用了一种出人意料的方法玩玩具，不但要夸奖他，还要鼓励他再多想出几种方法来玩。
兴趣是孩子获得知识非常重要的源泉。因此，父母应尽量调动孩子的感觉器官，使其对周围的一切感兴趣，从而不断丰富他们对自然环境和社会环境的感性知识和经验，引导孩子自己去发现和探索问题，提高应用已有的感性知识独立解决问题的能力。
小点子:引导孩子观察某一事物，不仅要观察它的名词性特征，如它的部分、全部、材料、质地等，还要观察它的形容词特征，如它的功能、功用等。每增加孩子思维的一个维度，思维的内容就会增加很多。
成长的空间篇十一
女儿：
时间已是凌晨，我坐在床边，轻轻地给你掖着被子。月光洒在窗前，照在你那稚嫩的脸上，仿佛开了一朵花，纯洁，美丽。可你的眉头却是紧锁着，是在思考着未完成的数学难题，抑或是为作文的低分而担心？我不得而知，心却像狠狠地被拽着，痛彻心扉。
高三，一个你不愿面对却又不得不面对的现实。记得前一阵老师登记班级获得过荣誉称号同学的名单，你说起班上有权的家长会为他们多争取一些先机时，我有些尴尬，而你仿佛像是知道些什么，喊了一句：“我是无产阶级，但可以白手起家。”你朝我会心一笑，而我的心也被濡湿，也真正为你感到高兴。在成长的路上，你始终没有丢弃那份体贴。
也许我不能给你什么，但是请你记住，成长靠的永远不是别人，而坚强、拼搏以及不懈追求才是支起你成长的支点。也许在你的成长的空间中，你只有靠自己才可以在其中任意飞翔。那么请你鼓起全部勇气，记住：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是我想要告诉你的第一点，也是最重要的一点。
记得那个如火的夏天，你喜欢上了那个哼着“绵羊音”、把“小情歌”唱成“非主流”的歌手时，我却没有反对。因为那个女孩和你有太多的相似之处，而我也要告诉你：“梦想无罪。”
请你敞开自己的心胸，扬起你梦想的风帆，在你的成长空间中自由驰骋吧，带着你梦想的风筝越飞越远。
请记住第二点：心有多大，舞台就有多大。带着你“隐形的翅膀”，飞出“口袋的天空”吧！
每次去你们班给你送东西时，看着你们班那一张张与你一样纯洁的面庞时，我知道你们一定爱着对方。那么你一定要知道，成长的空间里不可没有友谊。如果你有心事不愿向我倾诉，那么一定要告诉你的朋友，也许并不是寻求解决问题的方法，而是让一颗颗真诚的心，为你扫除成长空间里的杂草。
那么第三点就让友谊在你心中长驻，永远盛开成美丽的莲花吧。
女儿，时间也不早了，但请你在成长的空间中埋下努力、梦想、友谊的种子，我相信在不久之后，那一片空间一定会花团锦簇。
抬起头来，窗外明月依旧，亦如你的脸。
爱你的母亲
某年某月某日
成长的空间篇十二
4月13日的下午，随着一声响亮的婴儿啼哭声——我来到了这个美丽的世界。现在我已经十岁了，在这十年里，我有许许多多的成长经历，而最让我难忘的还是我第一次独立上学，回想起来，仍然记忆犹新。
记得那是我上小学二年级的时候。一天早上，妈妈和爸爸很早都要去单位开会，没有人送我上学。爸爸妈妈正在发愁，我自告奋勇地说：“我自己去上学吧!”妈妈不相信地看着我，“能行吗?”“没问题的!”我笑着拍拍胸脯说。爸爸在一旁说：“孩子长大了，也应该让她自己锻炼锻炼了。”于是，我背上书包独自一人潇洒地走出了家门。
天还不是很亮，路上行人很少，四周一片寂静。一阵风吹过，我不禁打了一个寒颤，心里也开始有点害怕起来。正在这时，从前面的一条小巷里走出一个壮实的中年人，他长得人高马大，样子凶狠。平时在新闻上看到的那些拐骗儿童的可怕情景在我的脑海里迅速地一一闪现，令我毛骨悚然。怎么办?回去让妈妈来送我?不可能，妈妈他们肯定已经出门了，再说我都在他们面前说下了大话，这样回去多没面子呀!我心里想着，那个中年人已经慢慢地朝我走来，眼睛还一直盯着我看。我吓得魂不守舍，机械地向前迈动着步子，边走心里边默念着：“千万别抓我呀!千万别抓我呀!”离他越来越近，我大气都不敢出，心里飞快地盘算着：如果他伸手抓我，我就大声喊救命。正当我不知所措的时候，他突然冲我微微一笑，和颜悦色地说：“小姑娘，这么早就去上学呀!”原来是虚惊一场。我不好意思地也对他笑了笑。
下午，妈妈来接我放学。走在回家的路上，妈妈摸着我的头说：“你长大了，变勇敢了!”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。从那以后，我再也不怕一个人上学了。
成长的空间篇十三
书籍是我最好的陪伴。它教会我很多，也带给我很多。我所有的思想都源自于书籍。
我读书可谓是如痴如醉，及其投入。也曾经很多次在课堂上看书、在班主任训话时看书等。如此不分场合的看书，也被老师批评、警告过很多次，也没收过我的书。却也没能阻止我对书籍的迷恋，书籍对我有总不能言表的吸引力，让我为它沉醉着迷，牵肠挂肚的。它就是我的情人一般。
在那些无所事事、平淡无奇的日子里。我便读书，各种类型的书。读《钢铁是怎样炼成的》看保尔柯察金如何成为一名优秀的党员;品《红楼梦》感叹人世的人情世故;赏唐诗宋词，体会“小桥流水人家”的静谧。比起读小说，我更喜欢读诗词。如“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望不尽天涯路。”十几个字，千百人读却有千百种滋味。诗词最动人之处，不仅仅在它有情有理，更有画有趣。从哪短短几行中品出人生的千滋百味。
读故事时，那其中跌宕起伏的情节，色彩鲜明地人物。就映在脑海中，挥之不去，尤其是你放下书本时，却仍不舍其中情节。仍是牵肠挂肚，万分不舍。若读到一本好书，则更是如此，迫不及待的想要读完它，但读完后，却还是念念不忘。有时一本好书要读上好几遍，才肯放手。
读完一本书，隔段时间在读又会有新的体会。对它有新的认识。所以人说开卷有益，确实如此，常翻书，就常有新的理解体会。书中藏有黄金屋，书中自有颜如玉，然而书中有的不仅仅只是这些。里面有的是一个世人所盼的桃花源。
人说，要么读书要么旅行。身体和灵魂总要有一个在路上。有时会被外界因素所束缚而不能选择旅行，那么读书便是最好的选择。闲暇时，独坐一方，捧一本书，享受一段闲情逸致。
与书为伴其乐无穷也!
成长的空间篇十四
昨天晚上，我们一家来到泉州小西埕玩。
爸比告诉我，有科学家说，我们有探测到宇宙中，距我们约15万光年的地方，疑似存在另一个平行空间，在那个平行空间里，可能就存在着另一个我们，跟我们是平行存在的，不会相交，不会相遇，也不会互相碰撞。
哈！科学的未解之谜真有意思！为此，我专门在百度上查阅了有关信息，真的有平行空间的说法，我相信一定有一个平行空间存在。
妈妈不认同，我想了想，告诉妈妈，整个宇宙等于二，我们存在的这个角落就是1，2-1还等于1，那也就是把宇宙分成两半，我们住在其中的一个空间中，另一个空间就是平行空间……爸爸还告诉我，有些科学家认为：我们的脑电波可以和另一个空间的我们沟通，之所以我梦中梦到的情景会见到，是因为这个情景在另一个平行空间里发生过，并且在我目前存在的这个空间之前发生的，所以出现在我的梦里。
就是说，这个情景在另一个空间里的我见过。有人说，梦是想象的极端现象。我说，梦中的情景是另一个空间里的我，经历过的情境吗？爸爸说，我们目前经历的事情，可能是另一个空间里的我们很久之前经历过的。
我真想穿越到平行空间去，这样就可以知道我们接下来将发生什么事情，结果会怎样？但是爸爸对我说，真是那样的话，你再回来，就找不到我们了吧！或许下一世我就不是你爸爸，你妈妈也不是你妈妈了，所以有一句话说，要好好珍惜身边的家人，也许下一辈子，我们就不能相遇了，我想我一定要好好爱我的家人！
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