集合各类材料之外的范畴。如何平衡工作与生活，让自己过得更加幸福和满意呢？下面是我为大家准备的一些总结范文，供大家参考。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇一
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
一、谈话导入。
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
二、初读课文，整体感知。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
三、朗读课文，品味内涵。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能，能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
四、联系生活，拓展延伸。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
五、课后作业。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇二
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学时间：
2课时。
教学准备：
学生读语文周报中有关萧伯纳的故事，教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
小朋友们,你们看,这位白胡子老爷爷是?(学生：萧伯纳)谁来介绍一下萧伯纳?(学生讲一个有关萧伯纳的故事)萧伯纳是英国一位非常有名的作家。萧伯纳接受苏联作家协会的邀请，到苏联去度假。有一天，他在公园里碰到一个可爱的小姑娘。今天我们就要来学习他和这个小姑娘的故事。(板书课题)。
学生(响亮大声地)读课题。
二、初读课文。
1、老师请小朋友再来读读课文,读准字音,读通句子,圈出生字，开始吧!
学生自读。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
6、再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。
7、全班齐读课文。
第二课时。
一、这节课我们继续来学习第27课，一起读课题。
二、理解朗读课文。
1、请同学们打开书，小声读课文，找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。(学生自读查找)。
课文是怎么介绍小女孩的?(学生”娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”)。
看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗?让我们再来读读这句话。(学生齐读)。
预设：
a、讲故事。
b、喂鸽子。
c、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解。
这一老一小在一起玩，玩得怎么样?能不能带着这种心情读一读这个自然段?(指生读)。
你觉得他们像一对什么?(可以说父女或朋友)。
3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了?在书的第四然段找一找。(指生读)全班同学一起读。
“有名”是什么意思?(著名的意思)你还知道有哪些有名的人?(爱迪生，达尔文等等)萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样?(了不起)你能读出萧说时的.语气来吗?(重读“有名”)反复读，体会萧说话时的心情。
小姑娘是怎么回答他的?在文中找一找，谁给大家读一读?(指生读后，全班一起读)。
苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的?她是怎么想的呢?(不小瞧自己，人人平等)小姑娘是一个什么样的孩子?(天真，可爱)读出小姑娘说话时的天真、可爱。(指生读)。
最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。
三、拓展练习。
同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想?(认为自己太自以为是，我太骄傲了)所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。
四、指导生字。
“圆”先里边，后封口。
“师”和“帅”比较记忆。
“名”和“各”比较记忆。
“作”和“做”分别组词，区别字义。
五、作业。
本课生字，练习组词。
板书设计。
萧伯纳世界上有名的作家 了不起。
娜塔莎苏联小姑娘不小瞧自己，人人平等。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇三
本单元向我们展示了一个充满童真、童趣的孩童世界。《宿新市徐公店》中追蝶的儿童，在春光中是那么的美好；《清平乐》中溪边卧剥莲蓬的小儿，是多么憨态可掬；《天窗》中那个透过屋顶方洞放飞心灵的孩子，想象力是多么神奇；《快乐的足球赛》中的孩子们天真无瑕，生活中充满自由和欢乐；《芦叶船》中的孩子爱玩，更会玩，把一片片苇叶制作成精致的小船，充满个性与创造，充满想象与智慧；《女孩儿乌塔》向我们展示了外国小女孩的生活，童年也可这么独立和自主。每个孩子都有不同的特点，但都有一颗童真的心。
本单元的五篇课文在表现手法上各具特色，需要同学认真品读。《宿新市徐公店》《清平乐》这两首诗词的景物与人物融为一体，起到了衬托人物，烘托、渲染主题的作用；《快乐的足球赛》中精彩的场面描写；《芦叶船》的借景抒情；《女孩儿乌塔》通过对话描写表现她的性格特点。这些方法的学习有助于学生的语言积累，和语言表达的提高。
本单元贴近学生的生活，每一个故事都能引起学生的联想和共鸣，结合学生的生活实际，感受孩子的内心世界，体会他们的美好情感和本真的天性是本单元的重点。
教学目标：
1.感受文章所描写的童年生活，体会孩子们内心的纯真与美好。
2.体会情景交融的描写方法。
3.体会场面描写在文章中所起的作用。
4.学习对话描写的作用和方法。
5.激发学生关注自己的生活，关注自己的内心感受，享受童年的快乐。
童年的足迹。
留营小学李靖。
本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须”回归自然，尊重天性，热爱生活“。
《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，一个”古“字好像离孩子们的生活有点遥远，但是古代的”儿童“和现在的”儿童“都是”孩子“，有了这样的认识，您一定会想办法让这些古诗词和学生亲近起来：想想诗中的童年情趣，说说自己的亲身经历，记录的都是童年的足迹；留下的都是值得回味的记忆。
《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引得好远，好远。
孩子都有孩子的小把戏，芦叶船就是其中之一。芦叶是自然的赏赐，做芦叶船则可以看出孩子是否手巧，是否心灵。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里?后面的故事会是怎样的呢?还是让孩子们自己去编吧！
《女孩乌塔》中的乌塔的世界要大得多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，看起来很潇洒，也很让中国的孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的，孩子们有孩子的感受，那作为老师的您呢?是不是也该想想对学生”该放手时就放手“的问题?作为家长呢?是不是也应该对如何呵护自己的孩子有一个新的思考?如果真的这样，那课文的意义就广了，语文的价值就大了，语文课呢，也就活了！
因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。可以组织孩子进行一些他们感兴趣的娱乐游戏活动，如跳绳、拔河、电脑益智闯关、踏春、调查访问等。为了使”阅读链接“”我的小笔头“内容更充实，活动开展更丰富，关于”儿时的游戏“邀请家长、任课教师参加的交流座谈可以提前布置。
丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
教材分析。
留营小学李靖。
古时候儿童的生活情景是怎样的呢?我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。
《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。
”篱落疏疏一径深“。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。
”树头花落未成阴“。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。
”儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于设色：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。面对这样一种情景，追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态?对照前面”急走“的情形，我们不难想象，孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶！然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时，孩子会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣！
《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
”茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。
”醉里吴音相媚好“。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
”白发谁家翁媪?“翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?
”大儿锄豆溪东“。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。
”中儿正织鸡笼“。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。
”最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬“无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。
今天读到”茅檐低小“”白发翁媪“时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和”溪上青青草“”醉里吴音相媚好“，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
学情分析：
学生在课下和以前的学习中接触了许多古诗词，能颇有韵味的朗读古诗。但是较难理解诗意，体会意境。大部分学生能够养成预习的好习惯，逐渐培养了自学能力。并且能够借助预习读通诗文、初识生字。
教材分析与教学建议。
窦妪一中小学部任军果。
教材分析。
《宿新市徐公店》：的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，徐公店，姓徐的人开的店。
”篱落疏疏一径深“篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。句意是，稀疏的篱笆下，一条小路通向远方。
”树头花落未成荫“未，没有。阴，树荫。句意是树上的花落了，但是叶子还没有长茂盛。
”儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。“急走，奔跑。句意是儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。写出了儿童的天真烂漫，富有情趣。
《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首诗为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。句意是，茅屋又小又低，小溪上长者绿幽幽的草。
“醉里吴音相媚好。”醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。据意识，酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪?”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?
“大儿锄豆溪东。”大儿子在消息的东边锄草。
“中儿正织鸡笼。”二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”无赖，顽皮，是爱称。句意是，最可喜的是小儿子不懂世事，只是一味的调皮玩耍，趴在小溪岸边剥莲蓬吃。
本文勾画出一幅古时南方农村人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
教学建议。
一、揭示本单元的阅读主题--追寻、享受童年的快乐。
二、这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，让学生自主读书，交流讨论。
四、朗读、背诵古诗。
六、学习生字词。尽可能地提供语境帮助学生记忆。
七、建议本科教学两课时。
《古诗词二首》教学设计。
窦妪一中小学部任军果。
教学内容古诗二首。
教学目标：
知识与能力：
1.学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
2.能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。
3.有感情地。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇四
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的`小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇五
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理清文章脉络。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时。
一、板题示标。
1、导入新课。
播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗?这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。
2、请看本节课的学习目标，谁来读一读?目标大家都清楚了，你有信心完成吗?
二、第一次先学后教(会认字)。
(一)先学。
1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。(4分钟后检测。)。
2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。
(二)后教。
1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
2、师板书易错字，适时引导订正、强化。
3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。
多种形式检测词语。
(1)指名读。不会的兵教兵。
三、第二次先学后教(流利读)。
(一)先学。
1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
2、学生自由读。(3分钟)。
(二)后教。
1、指名读。(读不好的多读几遍)。
2、指导读不好的词句。
四、第三次先学后教(理清脉络或学文)。
(一)先学。
1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么?
自学指导(一)：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事?(4分钟后交流)。
2、学生独立思考完成。小组交流。
(二)后教。
1、指名板演。
2、生评价，说原因。
五、第四次先学后教(会写字)。
(一)先学。
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。
2、学生仔细观察。
(二)后教。
1、教师听写，两名学生板演。
2、教师重点指导书写。
3、小老师改正。同桌对照答案，修改。
六、当堂训练。
听写本课生字，词语填空。
第二课时。
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。
3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
教学重点：
教学难点：
理解她在成长过程中的心理变化及原因。
教学过程：
一、板题示标。
这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读?明确学习目标了吗?
二、第一次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
小姑娘为什么不愿意长大呢?后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢?(5分钟后比谁回答的好)。
2、学生自由读。
(二)后教。
1、谁来说说看?其他同学注意听，请你进行补充或订正。
2、根据学生汇报适时引导探究品读。
小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大?
三、第二次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
(1)认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。
(2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由。(3分钟后比谁回答得好)。
2、学生自由读，思考。标注。
(二)后教。
1、指名回答。
2、指导朗读。
四、第三次先学后教。
(一)先学。
2、学生自学。全班集体讨论。
(二)后教。
1、引导学生交流，形成共识。
2、学习了课文，你明白了什么?
五、当堂训练。
1、请同学们流利并带着感情来读课文，(5分钟后检测)。
2、检测。
板书设计：
不愿长大的小姑娘。
不愿长大——希望长大——已经长大。
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教学设计萧伯纳和小姑娘篇六
1、正确、流利地朗读课文。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
[设计思想]。
本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。
[教学过程]。
一、图片导入。
师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗?（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。板书课题（萧伯纳和小姑娘）。齐读题目。
二、读课文。
1、请同学们自己读读课文,要求：读准字音，读通句子，圈出生字。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
三、理解朗读课文。
1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的`句子并在书中勾出来。（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。（学生齐读）。
预设：
a、讲故事。
b、喂鸽子。
c、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）。
你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）。
3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。
“有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？（爱迪生，达尔文等等）萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读）。
苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？（天真，可爱）读出小姑娘说话时的天真、可爱。（指生读）最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。
四、拓展练习。
同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？（认为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。
五、指导生字。
“圆”先里边，后封口。
“师”和“帅”比较记忆。
“名”和“各”比较记忆。
“作”和“做”分别组词，区别字义。
六、作业。
1、本课生字，练习组词。
2、了解有关萧伯纳的故事。
通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。
鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。
抓住人物之间的活动体会人物情感。
从人物的对话中，体会人物态度，从而受到启发。
指导书写笔顺，对比学习生字。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇七
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3.正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
4.培养学生的动脑意识，树立人性之间的平等思想。
教学重难点。
设计思想。
本课采取了生字两步走的办法，分散难点，逐步消化。在课堂教学中教师要随时发现学生中出现的问题，对于个别问题要及时解决问题，尊重学生，但是也要防止课堂教学被学生牵着鼻子走，影响教学任务的完成。
教学准备。
学生了解有关萧伯纳的故事，教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。
教学内容。
一、导入。
同学们听说过萧伯纳吗?板书题目。齐读、
二、认读课文。
指名读。
指名讲讲这个故事?
请一个孩子到前面讲。(照顾那些学习能力强，表现欲望强的孩子，让他们的能力得到充分发挥)。
下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来，开始学习。组长注意检查。
认读黑板上的这些生字。
指名到前面读，领读，抢读，小组比赛读。
自己看书检查哪些字记住了?哪些还没有记住?
三、理解课文。
指名朗读课文。
你喜欢萧伯纳还是小姑娘?能说说你的理由吗?
自己读，思考。
小组交流。全班交流：
1.小姑娘的外貌描写。(孩子的天真可爱)。
2.在一起玩了些什么?(情感变化)。
3.中午分手时他们各说了什么?分角色读，表演。教师注意巡视指导小组活动，时间要注意控制，可以采取这样的办法，先给定时间自己思考，然后再小组讨论。
在学生发言中教师注意倾听，根据他们的发言及时采取相应的办法，帮助他们理解，同时，注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。
再来读一遍这篇课文。
四、复习生字、学写生字。
课文我们学完了。本课的生字你都记住了吗?下边我们一起来复习。
生字开火车，指读，抢读，组长考。如果有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线进行测试，这样对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不好的字，可以拿出来重点再讲讲。要写的字，相信我们同学一定可以写好，一起分析，练写。
板书设计：
1.小姑娘的外貌描写。(孩子的天真可爱)。
2.在一起玩了些什么?(情感变化。
3.中午分手时他们各说了什么。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇八
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的.儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇九
现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。
本课的教学依据从整体入手，加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：
（一）创设情境，揭示课题
1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。
3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是什么？
（设计意图：随着优美的诗歌，让学生很快进入状态，自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感呢？）
（二）初读课文，整体感知
1、提出初读课文的要求：
（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。
（2）把生字用自己喜欢的符号标出来，并用自己喜欢的方式解决。
（3）给课文标出自然段。
（设计意图：学生对自主学习生字，已掌握了多种方法，所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。）
2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？
生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？
生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。
生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。
生：她很能干、善良。
3、在生活中，如果你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？
生：我会很生气，很羡慕别的小朋友。
生：我觉得应该看看是什么原因，他们不带我们去，如果真是工作忙，我也可以理解。
（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述顺序很有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩子更加体谅父母，不要让他们操心，自己的事情自己做。）
（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报交流
1、小姑娘发生了哪些变化？
生：开始自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳头时还希望自己的胳膊长长点?
生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高点。
生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。
2、他不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？
生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。
生：她非常爱妈妈，关心妈妈。
3、如果是你，你会怎么做？
（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，产生美丽的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）
（四）学习最后一自然段
1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不错？
2、看了小姑娘的变化，你想对她说些什么？
3、在你成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？并说说做这件事的想法。
（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关心照顾别人，鼓励每个学生都尽自己的力量，使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。）
（五）推荐阅读：罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十
教材分析：
歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、轻松活泼，经上波音、前倚音装。
饰，旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词，好像一幅水墨重彩，描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展，音调也在上行四度上展开，弱起的使用，使得旋律更为亲切、抒情，抒发了小姑娘为不丢一粒粮而愉快劳动的真挚情感。
教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《拾稻穗的小姑娘》这首歌。
2．通过学唱歌曲，让学生懂得从小珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点：上波音、倚音、连音线的演唱。
教学准备：多媒体课件、电子琴、自制教具。
教学方法：欣赏、听唱、表演唱。
教学课时：一课时。
本课时运用了教大力度的探索与实践，让学生感受音乐情绪的同时，提高各种能力（感受力、表现力、想象力、创造力等），丰富学生的音乐体验，在快乐中提升学生的艺术素养。畅响新课标对学生的素质教育。
教学过程：
一、师生互动：
师生一起跟着音乐表演唱《幸福拍手歌》，并且让学生在表演唱中自编自创一小段《幸福拍手歌》歌舞。
二、调动学生的积极性：
大声喊出我们音乐课的口号：“我爱音乐、快乐音乐”。
三、组织教学：
老师和学生唱着《师生问好歌》互相问好！
四、发声练习：
听音阶、哼鸣练习、气息练习、口腔练习、用唱名唱音阶、自创《音阶歌》的练习。
五、基本乐理知识：
拍子、拍子意义、拍子的强弱规律、节奏练习、旋律练习、上波音、前倚音、连音线、休止符的认识。
六、新课教学：
1．情景导入、激发兴趣。
（课件展示，农村秋收的画面）。
师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？
学生：秋天农民伯伯正在收割稻子。
（展示第二幅画面）。
师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先请大家听一首歌，听完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）。
学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。
师：粮食都运走了，为什么还要拾稻穗呢？
学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。
师：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！这让老师想起曾经学过的一首古诗《锄禾》，同学们还记得吗?一起朗诵吧！
学生：朗诵古诗《锄禾》。
2．揭示课题、激情欣赏。
师：“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》，板书课题和歌曲要求。
师：范唱，学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？
学生：欢快、活泼的：小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。
师：同学们说的非常好，下面我们轻声的哼唱一遍歌曲，注意对歌曲情绪的把握。（放录音）。
学生：轻声哼唱，用身体轻打着节拍。
3．学唱歌谱。
师：接下来我们做一个侦察员的小游戏，老师范唱一遍歌谱，你们来扮演小小侦察员这个角色来搜查目标，接上级命令：
目标1：歌谱中上波音出现了几次，怎样唱？8次。
目标2：歌谱中前倚音出现了几次，怎样唱？3次。
目标3：歌谱中连音线出现了几次，怎样唱？18次。
学生：认真仔细的查找并回答。
师：好眼力，搜索的非常准确，侦察员的任务胜利完成了，祝贺你们。下面请同学们跟着老师和琴以小节为单位演唱一遍歌谱，如哪一句跟不上，可反复两遍。
4．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词。
师：同学们的声音很好，前面老师考的是你们的眼力，现在得考考你们的听力如何?（播放《拾稻穗的小姑娘》）。
学生：仔细听完后，根据歌词内容填空，并说说歌词大意，说完后跟着老师有节奏的念歌词。
师：同学们表现很棒！现在请同学们跟着老师和琴一句一句的学唱歌词，注意四四拍子的强弱规律，难句挑出来强调唱，多唱几遍，重点是上波音和装饰音的演唱。
学生：全班齐唱、师生合作唱、小组唱、接火车唱、个人唱。（唱时，想象那幅美丽的'画面，把自己也想象成歌曲中的人物。）。
师：问题：歌曲前后两部分有什么不同？
学生：前部分活泼、欢快的，后部分舒展优美的。
学生：激情演唱。
5．以学生为主，老师为辅。
师：第一段同学们已经学得很棒了，可第二段还没学，老师把第二段交给你们自学，相信你们拥有这个实力，好不好？同学们可以小组合作，想怎么学就怎么学，因为自学的方法有很多种。呆会老师请同学唱一唱。
学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。
6．展现学生的创编能力。
师：师生一起创编舞蹈动作，播放《拾稻穗的小姑娘》音乐。
学生：大胆发挥自己的想象空间，配着音乐表演唱。
师：同学们，老师控制不住再一次的表扬你们，你们真是太有才了！将来的歌唱家、舞蹈家一定会在你们这里诞生！加油，同学们！
七、联系生活，再现主题。
学生：能。
学生：安静思考！积极回答。
师：好样的，同学们！
八、拓展作业：
请同学们下课后为做个热爱劳动，勤俭节约的好孩子付出实际行动！或（一位很穷的失学儿童图，学生能从中悟出道理来的！）。
九、总结：
在这节课里，同学们学会了有感情地表演唱《拾稻穗的小姑娘》这首新歌，还学习了新的音乐知识，最重要的是明白了这首歌中的道理：热爱劳动、勤俭节约！一节课的时间太短了，为了节约，老师没买什么东西送给大家，请看屏幕上，请同学们授受王老师送给你们的这份小小礼物。谢谢！谢谢同学们能够接受这份礼物，老师很感动，也很开心！最后请同学们和老师一起再一次的大声喊出我们的音乐课口号，让我们在《拾稻穗的小姑娘》这首歌声中下课吧！
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十一
1．（1）语塞：说不出话来，不知说什么好。
（2）自以为是：以为自己很了不起。
2．可以随便选择一位来谈。小姑娘的天真可爱，平等对待一切人的品质值得喜欢。萧伯纳作为一位伟人，能虚心接受一位小姑娘的意见，并及时反思自己的行为，开展自我批评。可见他是一位乐于听取别人的意见，谦虚而且自律的人，能真诚平等地对待每一个人，具有博大的胸襟，也值得大家喜欢。也可以两位都选择。
3．“是啊，一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。”
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十二
爱尔兰作家萧伯纳(1856—1950)是世界著名的小说家、社会活动家和幽默大师。他在访问苏联期间，有一天在街头遇见了一个苏联小姑娘。那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。临别的时候，萧伯纳对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”令人意想不到的是，那小姑娘竟然学着萧伯纳的口吻说：“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘赖莎。”
这件事给萧伯纳以不少的.感触。“一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦虚。”萧伯纳感慨地说。
“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她的!”
还有一次，萧伯纳收到一位小姑娘的来信。信中说：“您是一位最使我佩服的作家，为了表达我对您的敬仰之情，我打算以您的名字来命名我心爱的小狮子狗，它是我过生日时亲戚送给我的。不知尊意如何?”
这真是令人哭笑不得的问题，萧伯纳却幽默地回信道：“亲爱的孩子，读了你的信，颇党风趣盎然。我十分赞同你的主意。不过，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”
哲理：一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦虚。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十三
爱尔兰作家萧伯纳（1856—1950）是世界著名的小说家、社会活动家和幽默大师。他在访问苏联期间，有一天在街头遇见了一个苏联小姑娘。那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。临别的时候，萧伯纳对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”令人意想不到的是，那小姑娘竟然学着萧伯纳的口吻说：“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘赖莎。”
这件事给萧伯纳以不少的感触。“一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦虚。”萧伯纳感慨地说：
“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她的！”
还有一次，萧伯纳收到一位小姑娘的来信。信中说：“您是一位最使我佩服的.作家，为了表达我对您的敬仰之情，我打算以您的名字来命名我心爱的小狮子狗，它是我过生日时亲戚送给我的。不知尊意如何？”
这真是令人哭笑不得的问题，萧伯纳却幽默地回信道：“亲爱的孩子，读了你的信，颇党风趣盎然。我十分赞同你的主意。不过，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十四
稻子熟了，母亲开始忙碌起来。一大早，她便提着篮子去郊区的田里拾稻穗。母亲的这个习惯已有几十年。
记得小时候，在农村，田里的稻谷收割完毕后，母亲顾不上休息，就带着我和弟弟去田里拾稻穗。那时候每家每户割稻子都很仔细，遗漏下来的稻穗很少，整棵的稻穗更是微乎其微，只有零星的一点遗落在田间。即使是这样，我们常常忙上一整天，也能拾上几斤黄灿灿的稻谷。母亲常说：“一米一黍，来之不易呀！”
相对于村里的其他人家，我家的日子过得还算富裕。父亲在工厂上班，每个月都能在工资中节省一些，贴补家用。村里的人都不明白，为何母亲还要带着年幼的我们去吃那份苦。长大后，我才渐渐明白，母亲是在用她的行为潜移默化地教育我们，劳动的快乐和节俭的重要。她心里比谁都明白，嘴上念叨一百遍，不如带着孩子切身体会一次。
后来，我们举家迁往城里。每年到了收割的时候，母亲还是会去郊区的田里拾稻穗。父亲常埋怨道：“家里不缺你捡的那些稻谷，你何苦要去受那份罪，大老远的跑去拾稻穗？”母亲总是笑笑说：“拾习惯了，看见那些遗落的稻粒没有人捡，白白的坏在田里，怪可惜的！”
母亲每年都能拾上几十斤的稻粒。看着金黄的稻粒，母亲的脸上堆满了喜悦。原先有一次，我看着洋溢着笑容的`母亲打趣道：“家里不养鸡鸭，这些稻谷没了去处，怎么办呢？”母亲劲头十足的说：“你别急，我自有打算！”
果然到了冬天，大雪封山的日子。野鸟们断了食，母亲便将这些稻谷，撒在了楼前的空地上，引来了不少鸟儿来这里聚餐。每当这个时候，母亲就在阳台上远远地看着，有时，还拉上我们去看那些叫不上名字的鸟儿。看着它们在欢快地啄食，母亲的笑纹爬满了脸庞。
母亲节俭惜物由来已久。在她的影响下，我和弟弟自小就养成了不浪费不乱扔东西的习惯，而这种习惯已成为一种基因，深深地融入我们的血液里，一代代的传了下来。女儿四五岁时，有一次从幼儿园回来，从小口袋里摸出了一颗螺丝钉对我说：“爸爸，我在路上拾到的，你带到上班的地方，也许可以用得上呢！”我看着她那认真的小脸，仿佛看到了小时候的自己。
今年又到了秋收的季节，女儿早早地就和她奶奶商量好了要一起去拾稻穗。在郊外的稻田里，女儿一边唱着《拾稻穗的小姑娘》，一边和奶奶弯着腰在认真的拾着稻穗。那场景象极了米勒的名画《拾稻穗的女人》，安静而庄重。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十五
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又（）拉过那个大一些的女孩，（）问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，（）说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
1、在括号里填上合适的'词语。从这些词语中，你读出一个怎样的聂将军？
________________________________________________________________________。
2、用“——”画出写美穗子刚到指挥部时的句子，用“？”画出写她后来表现的语句。
________________________________________________________________________。
3、作者在这里写美穗子前后的变化，有什么作用？
________________________________________________________________________。
参考答案：
1、慈爱地亲切地和蔼地从这些词语中可以看出聂将军和善可亲，像对待亲人一样对待两位日本孤女。
3、作者写美穗子前后的变化衬托出了聂将军的和善，说明聂将军确实是将日本小姑娘当作亲人一样关心、照料的。
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教学设计萧伯纳和小姑娘篇十六
1．联系上下文，理解词语意思。
（1）语塞：___________________________。
（2）自以为是：_______________________。
答案：
1．（1）语塞：说不出话来，不知说什么好。
（2）自以为是：以为自己很了不起。
2．可以随便选择一位来谈。小姑娘的天真可爱，平等对待一切人的品质值得喜欢。萧伯纳作为一位伟人，能虚心接受一位小姑娘的意见，并及时反思自己的行为，开展自我批评。可见他是一位乐于听取别人的意见，谦虚而且自律的人，能真诚平等地对待每一个人，具有博大的胸襟，也值得大家喜欢。也可以两位都选择。
3．“是啊，一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。”
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十七
1、能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真，有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
2、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交、似乎”造句。
3、能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
课时安排：2课时。
第1课时。
一、课时目标：
1、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。
教学难点：概括段落大意。
三、课前准备：写有练习的投影片。
四、教学过程：
（一）、揭题解题，导入新课。
1、板书课题，理解“羊角辫”（用班级女生发型实例帮助理解）。
2、导入：这是一位怎么样的小女孩呢？
（二）、自学课文，初步感知。
1、自学生字新词，读通全文。
2、完成作业本1、2题的练习。
4、检查自学情况，集体讨论交流（重点检查上面1、3两项）。
5、学生质疑，共同解决，并适当存疑。
（三）、默读课文，理清脉络。
2、交流分段结果，说出分段依据。
3、指名分段朗读课文，说说各段主要写了小姑娘什么事？说出每件事的大概内容。引导学生抓住要点，组织好语言，力求通顺连贯。
4、书面概括段落大意（作业本第4题）。
（四）、课堂练习，巩固课文。
（1）写出近义词：
不可开交——大汗淋漓——（）。
不由自主——（）犹豫——（）。
怔住——。
（2）从课文中摘录有关语句：
五、板书设计：
第一件事：讨回一角钱换油条。
第二件事：退还五角钱。
第三件事：帮阿姨推车。
第2课时。
一、课时目标：
1.巩固生字新词，听写词语，能用“不可开交、似乎”造句。
2.细读课文，评价人物，领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员。
二、教学重点及难点：
细读课文，评价小姑娘是个怎样的人，领会中心。
三、教学过程：
（一）、听写词语：怔住稚气刻薄不可开交不由自主大汗淋漓一枚硬币。
（二）、品读课文：
细读课文，评价人物（结合上节课课堂练习找到的人物语言神态心理描写的句子进行理解。。
2.小姑娘在张丽眼里是个怎样的人？你认为她又是个怎样的人？找出有关词句。
第二件事：1.指名分角色朗读。
3.交流，板书。
第三件事：1.齐读，想想张丽这次对小姑娘的认识又有什么变化？划出有关句子。
3.出示最后一句“回答她的只是那红领巾的一角”，这句话是什么意思？联系上文说说含义。
4.说说第三件事说明小姑娘是怎样的人？
5.交流，板书。
（三）、总结全文，领会中心。
1.自读全文，思考本课的写作目的是什么？集体交流。
2.看板书，说说课文赞美小姑娘的什么精神品质？给你什么样的启示?
（四）、课堂作业：作业本3.5.
（五）、选择作业：
1、联系课文事实，合理推测，写一段张丽的内心活动，把“她心里像打翻了五味瓶”的心态写具体。
2、读了课文，结合现实社会，谈谈自己的感受。
六、板书设计：
第一次第二次第三次。
小姑娘做事认真诚实助人为乐。
有礼貌有礼貌。
张丽的认识斤斤计较人倒老实感动。
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