通过总结，我们可以发现自己的优势和不足，找到提升自我的关键点。如何避免拖延是一个需要终生学习和改进的问题，我们可以采取一些策略和方法。在情感表达中，我们可以参考一些优秀的情感表达范文，以提高我们自己的表达能力。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇一
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3.正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
4.培养学生的动脑意识，树立人性之间的平等思想。
教学重难点。
设计思想。
本课采取了生字两步走的办法，分散难点，逐步消化。在课堂教学中教师要随时发现学生中出现的问题，对于个别问题要及时解决问题，尊重学生，但是也要防止课堂教学被学生牵着鼻子走，影响教学任务的完成。
教学准备。
学生了解有关萧伯纳的故事，教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。
教学内容。
一、导入。
同学们听说过萧伯纳吗?板书题目。齐读、
二、认读课文。
指名读。
指名讲讲这个故事?
请一个孩子到前面讲。(照顾那些学习能力强，表现欲望强的孩子，让他们的能力得到充分发挥)。
下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来，开始学习。组长注意检查。
认读黑板上的这些生字。
指名到前面读，领读，抢读，小组比赛读。
自己看书检查哪些字记住了?哪些还没有记住?
三、理解课文。
指名朗读课文。
你喜欢萧伯纳还是小姑娘?能说说你的理由吗?
自己读，思考。
小组交流。全班交流：
1.小姑娘的外貌描写。(孩子的天真可爱)。
2.在一起玩了些什么?(情感变化)。
3.中午分手时他们各说了什么?分角色读，表演。教师注意巡视指导小组活动，时间要注意控制，可以采取这样的办法，先给定时间自己思考，然后再小组讨论。
在学生发言中教师注意倾听，根据他们的发言及时采取相应的办法，帮助他们理解，同时，注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。
再来读一遍这篇课文。
四、复习生字、学写生字。
课文我们学完了。本课的生字你都记住了吗?下边我们一起来复习。
生字开火车，指读，抢读，组长考。如果有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线进行测试，这样对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不好的字，可以拿出来重点再讲讲。要写的字，相信我们同学一定可以写好，一起分析，练写。
板书设计：
1.小姑娘的外貌描写。(孩子的天真可爱)。
2.在一起玩了些什么?(情感变化。
3.中午分手时他们各说了什么。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇二
现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。
本课的教学依据从整体入手，加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：
（一）创设情境，揭示课题
1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。
3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是什么？
（设计意图：随着优美的诗歌，让学生很快进入状态，自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感呢？）
（二）初读课文，整体感知
1、提出初读课文的要求：
（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。
（2）把生字用自己喜欢的符号标出来，并用自己喜欢的方式解决。
（3）给课文标出自然段。
（设计意图：学生对自主学习生字，已掌握了多种方法，所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。）
2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？
生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？
生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。
生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。
生：她很能干、善良。
3、在生活中，如果你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？
生：我会很生气，很羡慕别的小朋友。
生：我觉得应该看看是什么原因，他们不带我们去，如果真是工作忙，我也可以理解。
（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述顺序很有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩子更加体谅父母，不要让他们操心，自己的事情自己做。）
（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报交流
1、小姑娘发生了哪些变化？
生：开始自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳头时还希望自己的胳膊长长点?
生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高点。
生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。
2、他不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？
生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。
生：她非常爱妈妈，关心妈妈。
3、如果是你，你会怎么做？
（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，产生美丽的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）
（四）学习最后一自然段
1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不错？
2、看了小姑娘的变化，你想对她说些什么？
3、在你成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？并说说做这件事的想法。
（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关心照顾别人，鼓励每个学生都尽自己的力量，使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。）
（五）推荐阅读：罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇三
1、能借助拼音正确认读“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字，理解积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个字。
2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯；能根据标点读出人物对话的语气；知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。
3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。
【重点和难点】。
1、理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。
2、逐步养成边读边思的阅读习惯。
3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。
【教学过程】。
一、导入。
1、（媒体出示）课题：28、萧伯纳和小女孩齐读课题。
2、学会用课文里的词语概括萧伯纳和小女孩的不同特点。
二、初读课文，学习第一节：
1、就课题提问，请学生在课文中找到相应的词语回答。
（1）萧伯纳是谁？（英国有名的戏剧家）。
教师简单介绍萧伯纳的生平曾经到过中国，得过诺贝尔奖，
（2）萧伯纳在哪里遇见了小女孩，她长得什么样？
（长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红的蝴蝶结。显得聪明伶俐。）。
学习新字：戴（半包围结构戈字部和身上的衣饰有关）。
（3）萧伯纳见到女孩子，非常高兴，于是就和她玩了――很久？
（4）一位是白发苍苍，胡须长长的老爷爷，一位是只有七八岁的，和你们差不多大小的小姑娘，他们会在这落满鸽子的草地上玩什么呢？（发挥想象说话）。
由此可见，虽然已经是世界闻名的剧作家，是受人尊敬的大作家，生活中的萧伯纳还是一位怎样的老爷爷？（慈祥、和蔼、有童心）。
2、教师引读，学生接读第一小节。
三、深入学习课文二节。
1、师：就这样一个世界闻名的剧作家和这么一个聪明伶俐的孩子玩了很久。他们就这样成了彼此的朋友。天色晚了，萧伯纳要和小姑娘告别了。
2、范读萧伯纳的话。
3、萧伯纳为什么要说，回去告诉你妈妈？（点拨：一个孩子，很久了还没回家，妈妈？）。
4、萧伯纳没说出来的话是：万一你的妈妈因为你回家晚了，不高兴的话，你可以告诉她：同世界闻名的萧伯纳一起玩。
萧伯纳这么说一定是关心小女孩。他在为小女孩晚回家找理由呢！他说话很有趣，所以书上用了哪个词？（幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的笔顺），他也想给小姑娘一个惊喜，所以才说（世界闻名）。
5、在理解的基础上，指导学生读出萧伯纳当时开玩笑的语气。（重读：头一扬、告诉妈妈、世界闻名）。
6、师总结：萧伯纳无心的一个玩笑，小女孩却当真了。
四、学习课文第三小节，感悟课文：
1、请女生读小女孩（先生，您就是萧伯纳？）。
2、说明小女孩听说过他吗？为什么听说过？（再次突出：世界闻名）。
3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界闻名的剧作家，也不应该“说自己了不起”“也不能自己跟别人说自己是世界闻名的。”
5、自由练读，同桌互读，师生合作读，表演读。
五、学习课文四五节。
1、师：世界闻名的萧伯纳听了这个普普通通的小女孩的话，怎么啦？
师：对，他愣住了，请你们再读读小女孩的话，想想萧伯纳此刻在想什么？
2、生：（自读小女孩的话）。
（媒体出示）填空：萧伯纳愣住了，他想：_________。
（太自以为是、自己刚才太骄傲了、怎么遇到一个聪明的小女孩。）。
4、生：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”
学习生字：谦虚。
（在师生交流中，可以让孩子体会学到的道理，明白故事的含义）。
5、师：“启迪”换个词说就是？
生：启发。
六、结语。
1、师：（世界闻名）的剧作家萧伯纳从一位（聪明伶俐）的小女孩身上受到启迪：一个人无论取得多大的成就，也不应该骄傲。
2、重新认识萧伯纳，用自己积累的词语再说说萧伯纳的品质。
世界闻名聪明伶俐。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇四
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的`小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇五
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的.儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇六
1、正确、流利地朗读课文。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
[设计思想]。
本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。
[教学过程]。
一、图片导入。
师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗?（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。板书课题（萧伯纳和小姑娘）。齐读题目。
二、读课文。
1、请同学们自己读读课文,要求：读准字音，读通句子，圈出生字。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
三、理解朗读课文。
1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的`句子并在书中勾出来。（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。（学生齐读）。
预设：
a、讲故事。
b、喂鸽子。
c、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）。
你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）。
3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。
“有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？（爱迪生，达尔文等等）萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读）。
苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？（天真，可爱）读出小姑娘说话时的天真、可爱。（指生读）最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。
四、拓展练习。
同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？（认为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。
五、指导生字。
“圆”先里边，后封口。
“师”和“帅”比较记忆。
“名”和“各”比较记忆。
“作”和“做”分别组词，区别字义。
六、作业。
1、本课生字，练习组词。
2、了解有关萧伯纳的故事。
通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。
鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。
抓住人物之间的活动体会人物情感。
从人物的对话中，体会人物态度，从而受到启发。
指导书写笔顺，对比学习生字。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇七
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理清文章脉络。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时。
一、板题示标。
1、导入新课。
播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗?这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。
2、请看本节课的学习目标，谁来读一读?目标大家都清楚了，你有信心完成吗?
二、第一次先学后教(会认字)。
(一)先学。
1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。(4分钟后检测。)。
2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。
(二)后教。
1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
2、师板书易错字，适时引导订正、强化。
3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。
多种形式检测词语。
(1)指名读。不会的兵教兵。
三、第二次先学后教(流利读)。
(一)先学。
1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
2、学生自由读。(3分钟)。
(二)后教。
1、指名读。(读不好的多读几遍)。
2、指导读不好的词句。
四、第三次先学后教(理清脉络或学文)。
(一)先学。
1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么?
自学指导(一)：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事?(4分钟后交流)。
2、学生独立思考完成。小组交流。
(二)后教。
1、指名板演。
2、生评价，说原因。
五、第四次先学后教(会写字)。
(一)先学。
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。
2、学生仔细观察。
(二)后教。
1、教师听写，两名学生板演。
2、教师重点指导书写。
3、小老师改正。同桌对照答案，修改。
六、当堂训练。
听写本课生字，词语填空。
第二课时。
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。
3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
教学重点：
教学难点：
理解她在成长过程中的心理变化及原因。
教学过程：
一、板题示标。
这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读?明确学习目标了吗?
二、第一次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
小姑娘为什么不愿意长大呢?后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢?(5分钟后比谁回答的好)。
2、学生自由读。
(二)后教。
1、谁来说说看?其他同学注意听，请你进行补充或订正。
2、根据学生汇报适时引导探究品读。
小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大?
三、第二次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
(1)认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。
(2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由。(3分钟后比谁回答得好)。
2、学生自由读，思考。标注。
(二)后教。
1、指名回答。
2、指导朗读。
四、第三次先学后教。
(一)先学。
2、学生自学。全班集体讨论。
(二)后教。
1、引导学生交流，形成共识。
2、学习了课文，你明白了什么?
五、当堂训练。
1、请同学们流利并带着感情来读课文，(5分钟后检测)。
2、检测。
板书设计：
不愿长大的小姑娘。
不愿长大——希望长大——已经长大。
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教学设计萧伯纳和小姑娘篇八
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又（）拉过那个大一些的女孩，（）问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，（）说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
1、在括号里填上合适的'词语。从这些词语中，你读出一个怎样的聂将军？
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2、用“——”画出写美穗子刚到指挥部时的句子，用“？”画出写她后来表现的语句。
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3、作者在这里写美穗子前后的变化，有什么作用？
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参考答案：
1、慈爱地亲切地和蔼地从这些词语中可以看出聂将军和善可亲，像对待亲人一样对待两位日本孤女。
3、作者写美穗子前后的变化衬托出了聂将军的和善，说明聂将军确实是将日本小姑娘当作亲人一样关心、照料的。
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教学设计萧伯纳和小姑娘篇九
爱尔兰作家萧伯纳(1856—1950)是世界著名的小说家、社会活动家和幽默大师。他在访问苏联期间，有一天在街头遇见了一个苏联小姑娘。那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。临别的时候，萧伯纳对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”令人意想不到的是，那小姑娘竟然学着萧伯纳的口吻说：“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘赖莎。”
这件事给萧伯纳以不少的.感触。“一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦虚。”萧伯纳感慨地说。
“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她的!”
还有一次，萧伯纳收到一位小姑娘的来信。信中说：“您是一位最使我佩服的作家，为了表达我对您的敬仰之情，我打算以您的名字来命名我心爱的小狮子狗，它是我过生日时亲戚送给我的。不知尊意如何?”
这真是令人哭笑不得的问题，萧伯纳却幽默地回信道：“亲爱的孩子，读了你的信，颇党风趣盎然。我十分赞同你的主意。不过，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”
哲理：一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦虚。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十
1．（1）语塞：说不出话来，不知说什么好。
（2）自以为是：以为自己很了不起。
2．可以随便选择一位来谈。小姑娘的天真可爱，平等对待一切人的品质值得喜欢。萧伯纳作为一位伟人，能虚心接受一位小姑娘的意见，并及时反思自己的行为，开展自我批评。可见他是一位乐于听取别人的意见，谦虚而且自律的人，能真诚平等地对待每一个人，具有博大的胸襟，也值得大家喜欢。也可以两位都选择。
3．“是啊，一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。”
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十一
1.认读11个生字，继续学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文过程与方法。
1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。
2.通过朗读感悟小白兔说的话。情感态度与价值观。
1.认读11个生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。教学准备。
课件、小白兔与小灰兔图片教学过程)。
1.激趣导入。
(课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌，)。
(1)采蘑菇不是一件容易的事，每个蘑菇身上都有一个字宝宝，你能认识它们吗?想想你是怎样认识它们的。
(2)白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的?结果怎样?找出相应的句子读一读。
(3)读读白兔的话，说说你明白了什么?
3.自学设疑二合作互动1.小组交流2.展示评价。
预设：(1)课件出示要求认的生字。
(2)读生字。
(3)想一想你用什么好办法记住它的字形，小组讨论。
(4)汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
(5)口头扩词。
他仍看不上眼：“太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲!”就这样，他。
一直往前走着，他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??
(7)白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
(8)白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”
3.质疑解难。
学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。三.导学归纳。
通过这节课的学习你有哪些收获?
1.学生归纳2.教师指导。
1.无论什么事情都要从小事做起。
2.积少成多的道理。
3.朋友之间要互相帮助。四拓展训练1.拓展运用。
1)填空。
灰兔发现草地上有_____蘑菇，他放弃了，灰兔看到大树下出现了_____蘑菇，他又放弃了,结果他_________。
白兔一看到蘑菇，不论_____都才进了篮子里，_____也好，
_____也罢。都不放过，结果他采了_________________。
2.超级模仿秀。
例：因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇!
又是一个雨过天晴的日子，小灰兔会怎样采蘑菇呢?小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十二
妙退英王爱尔兰作家萧伯纳（1856--1950年）成名之后，门庭若市，使他苦于应付。
一天，英王乔治六世前去访问这位文豪。寒暄之后，出于兴趣爱好和文化修养的悬殊，两人很快就沉默无语了。
萧伯纳看英王还没有离去的举动，便慢慢从口袋里掏出怀表，然后一个劲地盯着表看，直到英王不得不告辞。
事后，有人问他喜不喜欢乔治六世，萧伯纳饶有风趣地微微一笑，答道：“当然，在他告辞的时候，确实使我高兴了一下。”
无一不晓。
有一天，萧伯纳应邀参加了一个丰盛的晚宴。席间有一青年在大文豪面前滔滔不绝地吹嘘自己的天才，好像自己天南海北样样通晓，大有不可一世的气概。
起初，萧伯纳缄口不言，洗耳恭听。后来，愈听愈觉得不是滋味。最后，他终于忍不住了，便开口说道：“年轻的朋友，只要我们两人联合起来，世界上的事情就无一不晓了。”
那人惊愕地说：“未必如此吧！”
萧伯纳说：“怎么不是，你是这样地精通世界万物，不过，尚有一点欠缺，就是不知夸夸其谈会使丰盛的佳肴也变得淡而无味，而我刚好明了这一点，咱俩合起来，岂不是无一不晓了吗？”
饥荒的原因。
“一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人，商人讥讽道：“看见你，人们会以为英国发生了饥荒！”
萧伯纳回击道：“看见你，人们就会明白饥荒的原因。”
拒绝“收买”
有一次，一个鞋油厂的老板，想了一个发财的鬼点子，他请求萧伯纳，允许用萧伯纳的名字做一种新鞋油的商标名称。
老板对萧伯纳说：“如果你同意这样办，世界上千百万人都会知道你的大名了。”
萧伯纳道：“不，也有例外。”
老板愣住了。
萧伯纳接着说：“你忘了没鞋穿的人哪！”
贵妇的岁数。
一位年过半百的贵妇问萧伯纳：“您看我有多大年纪？”
“看您晶莹的牙齿，像18岁；看您蓬松的卷发，有19岁；看您扭捏的腰肢，顶多14岁。”萧伯纳一本正经他说。
贵妇人高兴得跳了起来：“您能否准确他说出我的年龄？”
“请把我刚才说的三个数字加起来！”
侯客有一天，萧伯纳收到一个有钱的女人寄来的大红请帖：“我将在星期二下午4时至6时在舍下恭候。”
萧伯纳退回原帖，并在上面写道：“萧伯纳先生在同日同时在家恭侯。”
外貌和智慧。
有一位著名女舞蹈家给萧伯纳写了一封热情洋溢的信，信中建议：如果让他俩结婚，那将对后代和优生学都是件好事。她着重指出：“将来，生个孩子有你那样的智慧和我这样的外貌，该有多么美妙！”
萧伯纳在回信中表示不能接受这番好意，他说：“那个孩子如果只有我这样的外貌和你那样的智慧，就槽透了。”
不值一块钱在一个晚会上，萧伯纳正在专心地想他的心事。坐在旁边的一个富翁不禁感到好奇，就问道：“萧伯纳先生，我愿出一块美元，来打听你在想些什么。”
萧伯纳回答说：“我想的东西真不值一块钱呢。”
富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？”
萧伯纳安祥地答道：“我是在想着您啊！”
劳动和运动。
在一次宴会上，萧伯纳恰好与某纺织厂经理的太太并座。“亲爱的萧伯纳先生，”这位身体肥胖、娇声娇气的'阔太太问道：“你是否知道哪种减肥药最有效？”
萧伯纳注视了一下这位邻座，装出一副正经的神态，用手持着长须答道：“我倒是知道有一种药，但是，遗憾的是，我无论如何也翻译不出这个药名，因为劳动和运动这两个词。对您来说是地道的外国字。”
慈善事业。
一天，萧伯纳应邀参加一个慈善团体的舞会。会上，他邀请一位身份平常的慈善团体女成员跳舞。这个女子不好意思地说：“您怎么和我这样一个平凡的人跳舞呢？”
萧伯纳回答：“这不是一件慈善事业吗？”
文豪与出版商。
一个英国出版商想得到大文豪萧伯纳对他的赞誉，借以抬高自己的身价。他想：要得到萧伯纳的赞誉必须先赞誉萧伯纳。于是，他去拜访萧伯纳。当他看到萧伯纳正在评论莎士比亚的作品时，就说：“啊，先生。
你又评论莎士比亚了。是的，从古到今，真正懂得莎士比亚的人太少了，算来算去，也只有2个。”
萧伯纳已明白了他的意思，想让他继续说下去。
萧伯纳说：“那当然是莎士比亚自己了。”
司机妙语。
萧伯纳很喜欢自己驾驶汽车。一天，他一边开着汽车，一边和坐在旁边的司机谈起他新近构思的一个剧本来。突然，司机一句话也不说，就从兴致勃勃的萧伯纳手里夺过了方向盘。
“您怎么啦？”事出突然，使作家感到惊讶。
“请原谅，”司机说，“你的剧本妙极了，我真不愿意让你在没写完之前就把命送掉。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十三
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又拉过那个大一些的女孩，（）问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，（）说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
1、在括号里填上合适的'词语。从这些词语中，你读出一个怎样的聂将军？
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2、用“——”画出写美穗子刚到指挥部时的句子，用“？”画出写她后来表现的语句。
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3、作者在这里写美穗子前后的变化，有什么作用？
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参考答案：
1、慈爱地亲切地和蔼地从这些词语中可以看出聂将军和善可亲，像对待亲人一样对待两位日本孤女。
3、作者写美穗子前后的变化衬托出了聂将军的和善，说明聂将军确实是将日本小姑娘当作亲人一样关心、照料的。
教学设计萧伯纳和小姑娘篇十四
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
：小黑板，生字卡。
：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
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