编写教案需要教师具备一定的教学理论知识和教学经验,才能切实落实到实际教学中。编写教案要深入研究教材,了解学生的学情和学习特点,根据实际情况合理调整教学设计。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来研究学习吧。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇一
1.初步了解动物嗯嗯的特征及作用。
2.在制作图书中,能为小动物匹配相应的嗯嗯,体验制作图书的乐趣。
一、回忆绘本内容,激发活动兴趣。(课件第一页)。
故事里其它小动物的嗯嗯又是什么样的呢,请小朋友来介绍一下,好吗?
二、在观察、讨论中了解小动物嗯嗯的特征及作用。
1.第二页:同时出现四个小动物(兔子、大马、大狗、奶牛)。幼儿自愿介绍其中一种动物及嗯嗯。
教师在幼儿回答后及时小结:兔子的嗯嗯是小小的,圆圆的,像豆子一样。
大马的嗯嗯是大大的,圆圆的,像土豆一样。
大狗的嗯嗯是长长的,黄黄的,像小蛇一样。
奶牛的嗯嗯是一堆堆的,像巧克力蛋糕一样。
2.记录表出示:下面的这些小动物有没有嗯嗯呢?猜一猜它们的嗯嗯是什么样的呢?(羊、猪、鸽子)。
教师小结:原来小动物们的嗯嗯大小、形状、颜色都是不一样的,有的是大大的、有的是小小的;有的是圆圆的、有的是长长的;有的是黄黄的、有的.是白白的、有的是黑黑的。
3.你们喜欢小动物的嗯嗯吗?为什么?
教师小结:嗯嗯是臭臭的,大家都不喜欢,可是,虽然嗯嗯闻起来时臭臭的,但是它们的作用可多啦,有的嗯嗯可以做肥料,让田里的庄稼长得更好;有的嗯嗯可以做药,给人治病;有的嗯嗯可以做成纸张,让我们写字和画画;还有的嗯嗯还可以用来发电呢。
三、在自制图书中,为小动物匹配相应的嗯嗯。
(1)现在,我们一起把小动物和它们的嗯嗯做成一本有趣的图书,老师已经给你们准备好封面和每页的小动物。
(2)要求:请小朋友想一想,找一找这些小动物的嗯嗯是什么样的?分别贴在每页图书的红点处。
(3)幼儿动手制作图书,教师巡回指导。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇二
1、 了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯,不能随地嗯嗯,嗯嗯时要顾及要别人。
活动准备:
多媒体课件
1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
4、 了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
我们一起来问问鸽子,引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的,像什么?(依次类推马、兔、鸽子、狗)
总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。
1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯?
什么会有嗯嗯? 二、 师幼共同阅读图画书,了解不同的嗯嗯是不一样的。 1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想? 2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 3、 根据小鼹鼠提供的线索马、...
是谁嗯嗯在我的头上教案篇三
1、欣赏故事,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,进行初步的对比和认识。(重点)
2、通过观察、阅读及交流,发展幼儿细致观察和语言表达能力。(难点)
3、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
ppt课件《是谁嗯嗯在我头上》
鸽子马先生野兔山羊奶牛猪先生,动物嗯嗯的图片
一、阅读封面,引起阅读兴趣
二、集体阅读故事开头
1.如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、这是谁的嗯嗯?请小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的?
三、幼儿自主阅读,发展幼儿观察及语言表达能力。
1.小鼹鼠去找谁了?它们的嗯嗯是怎么样的?
3、小鼹鼠是怎么做呢?它这样做对吗?
4.小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的`?
四、教师完整讲述故事,感受故事的诙谐和幽默,加深幼儿对故事内容的理解。
五、出示动物和动物嗯嗯的图片,请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座,巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。
1.掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的?刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯?
2.鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?
3.马先生的嗯嗯又是怎样的?
4.野兔的呢?
5.奶牛的呢?
6.猪的呢?
7.小鼹鼠的呢?
请小朋友帮忙找一找。
六、结束部分
除了故事里讲到了这些动物嗯嗯的特点,那其它动物的嗯嗯是什么样的呢?
小朋友可以查找图书,资料,询问爸爸妈妈,我们再来讨论这个问题好吗?
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过ppt的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点――了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇四
1、了解几种动物的便便特征。
2、知道动物和人不一样的嗯嗯习性。
3、在绘本阅读中感知故事的诙谐幽默。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动难点:知道动物和人不一样的嗯嗯习性。
故事插图课件、歌曲《快乐嗯嗯》
一、完整讲述故事
引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状.
二、再次回顾故事中的小动物及便便特征.
2、鸽子的'嗯嗯是怎么样的呢?(又湿又黏的白色)
3、马先生的嗯嗯又是怎样的?(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)
4、你们猜猜这是谁的嗯嗯?(像豆子一样的嗯嗯)小鼹鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)
5、这又是谁的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯图片)
6、教师模仿猪的叫声问:猪先生的嗯嗯是怎样的?(出示猪的嗯嗯图片)
三、教师总结:原来不同的动物有不同的嗯嗯
四、结束活动:同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词:嗯嗯在哪里呀,嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那厕所的马桶里,嗯嗯冲一冲啊,嗯嗯冲一冲,哗啦哗啦我的嗯嗯不见了。
五、活动延伸:在科学区投放不同动物的不同便便,让幼儿配对。
《是谁嗯嗯在我的头上》是一本让孩子感兴趣,快乐的故事,出示绘本封面时,孩子们被这副有趣的图片所吸引,随着我开始讲故事,他们都沉浸在这个故事里面,当小鼹鼠说:“是不是你嗯嗯在我的头上?”大家都能用丰富、斥责的语气来学小鼹鼠。在整个活动中对不同动物的便便感到好奇而兴奋,从而对故事越发的感兴趣,孩子们都能用语言来描述便便的特征,感受到了故事的诙谐与幽默。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇五
1.理解故事内容,了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理,感受故事情节的幽默。
4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
重点:了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点:幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
物质准备:故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备:活动前玩“你问我答”游戏,熟悉游戏玩法。
1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?
(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
2.演示课件,分段讲述故事,了解故事情节。
(1)边讲述边提问,理解故事内容。
提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?
鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?
到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
(2)体验角色心理,进行环保教育。
提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?
我们应该“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
(1)教师配乐完整讲述故事,幼儿欣赏。
(2)结合课件图片,引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?
这些“嗯嗯”是什么样子的?
如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?
小结:如果遇到紧急情况一定要找公共厕所,不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”,继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
(1)出示不同“嗯嗯”图片,拍拍手,蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”图片,做做说说。
提问:这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)
除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”,你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?
5.升华认识,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片,引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯”和“石头嗯嗯”。
提问:这个小朋友怎么了?他的'“嗯嗯”会是什么样子的?
为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。
(2)图片展示,讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。
提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?
怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,补充维生素,做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!
阅读区提供绘本及头饰,引导幼儿自由阅读并进行角色表演。
活动实施教学反思:
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过ppt的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点――了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇六
活动目标:
1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大胆的描述。
2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
2、动物和相应的嗯嗯图片。
活动重难点:
1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
活动过程:
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。
(二)展开部分:
1、出示鼹鼠图片。
请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?
(1)播放幻灯片1、2。
(2)播放幻灯片。
教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束。
3、游戏:《嗯嗯配对》。
教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。
4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。
5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。
6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
(三)结束部分:
所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。
活动延伸:
将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。
活动反思。
《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。
通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。
故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。
小百科:本书《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节,带领孩子认识各种动物的.大小便,满足其好奇心,帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇七
1.理解故事内容,了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理,感受故事情节的幽默。
重点:了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点:幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
物质准备:故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备:活动前玩“你问我答”游戏,熟悉游戏玩法。
1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什呀?
(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
2.演示课件,分段讲述故事,了解故事情节。
(1)边讲述边提问,理解故事内容。
提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?
鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?
到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
(2)体验角色心理,进行环保教育。
提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?
我们应该“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
(1)教师配乐完整讲述故事,幼儿欣赏。
(2)结合课件图片,引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?
这些“嗯嗯”是什么样子的?
如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?
小结:如果遇到紧急情况一定要找公共厕所,不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”,继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
(1)出示不同“嗯嗯”图片,拍拍手,蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”图片,做做说说。
提问:这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)
除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”,你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?
5.升华认识,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片,引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯”和“石头嗯嗯”。
提问:这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?
为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。
(2)图片展示,讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。
提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?
怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小结:不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,补充维生素,做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!
是谁嗯嗯在我的头上教案篇八
1、感受故事的有趣好玩,体会小鼹鼠的心情变化。
2、初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。
3、知道不能随地大小便。
ppt课件。
一、请出小客人,引出话题。
提问:它是谁?它的头上是什么?
二、结合ppt课件看图讲述画面内容,体会小鼹鼠的心情变化。
(一)提问:小鼹鼠被人嗯嗯在头上,它的心情怎么样?
(二)宝贝们都来当小侦探,根据小鼹鼠提供的线索进行侦探。
小结:小鼹鼠遇到的小动物的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯都不一样。
(三)集体阅读故事结尾。
1、苍蝇帮助小鼹鼠找到了嗯嗯的主人,小鼹鼠会怎么做?它的心情怎样?
2、后来又发生了什么事?小鼹鼠为什么哧溜一下赶紧钻回地下呢?
三、教育幼儿不能随地大小便,不小心给别人造成了麻烦,要和别人道歉。
四、播放配音课件完整欣赏,感受故事的有趣好玩。
区域活动:在语言区提供绘本,供幼儿阅读,继续感受作品。
家园共育:请家长配合教育幼儿不能随地大小便。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇九
1.在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2.在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。
3.感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡。
(1)今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)。
(2)(师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)。
(3)我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)。
(5)翻到第3页,翻好了吗?师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)。
(1)小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(2)小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)。
(3)我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4)山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5)奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(7)后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。
(8)它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(9)师读完16页,问:是谁的大便呢?猜猜看,小鼹鼠会做什么事?
(10)师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
(1)你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
是谁嗯嗯在我的头上教案篇十
1.初步了解动物嗯嗯的特征及作用。
2、在制作图书中,能为小动物匹配相应的嗯嗯,体验制作图书的乐趣。
活动前已经给幼儿讲过绘本《是谁嗯嗯在我头上》、了解幼儿在家里是否饲养过小动物、ppt课件、人手一份图书材料、记录表。
一、回忆绘本内容,激发活动兴趣。(课件第一页)。
故事里其它小动物的嗯嗯又是什么样的呢,请小朋友来介绍一下,好吗?
二、在观察、讨论中了解小动物嗯嗯的特征及作用。
1、第二页:同时出现四个小动物(兔子、大马、大狗、奶牛)。幼儿自愿介绍其中一种动物及嗯嗯。
教师在幼儿回答后及时小结:兔子的嗯嗯是小小的,圆圆的,像豆子一样。
大马的嗯嗯是大大的,圆圆的,像土豆一样。
大狗的嗯嗯是长长的,黄黄的,像小蛇一样。
奶牛的嗯嗯是一堆堆的,像巧克力蛋糕一样。
2、记录表出示:下面的这些小动物有没有嗯嗯呢?猜一猜它们的嗯嗯是什么样的呢?(羊、猪、鸽子)。
教师小结:原来小动物们的嗯嗯大小、形状、颜色都是不一样的,有的是大大的、有的是小小的;有的是圆圆的、有的是长长的;有的是黄黄的、有的是白白的、有的是黑黑的。
3、你们喜欢小动物的嗯嗯吗?为什么?
教师小结:嗯嗯是臭臭的,大家都不喜欢,可是,虽然嗯嗯闻起来时臭臭的,但是它们的作用可多啦,有的嗯嗯可以做肥料,让田里的庄稼长得更好;有的嗯嗯可以做药,给人治病;有的嗯嗯可以做成纸张,让我们写字和画画;还有的嗯嗯还可以用来发电呢。
三、在自制图书中,为小动物匹配相应的嗯嗯。
(1)现在,我们一起把小动物和它们的嗯嗯做成一本有趣的图书,老师已经给你们准备好封面和每页的小动物。
(2)要求:请小朋友想一想,找一找这些小动物的嗯嗯是什么样的?分别贴在每页图书的红点处。
(3)幼儿动手制作图书,教师巡回指导。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇十一
1、感受故事内容中的乐趣,体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。
多媒体课件、绘本用书一册。
感知故事内容,阅读的快乐。
直到各种动物粪便的特点,并会用语言进行描述。
1、出示小鼹鼠图片,提问这个小动物是谁,它生活在哪里喜欢干什么?导入课题。
2、师引导幼儿看课件,分部分讲述故事。(从开始到猪先生)。
(1)从开头到小鼹鼠气得大叫。
(2)从鸽子到猪先生。
“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上!师:鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的!
马的嗯嗯象什么?是什么样的呢?
野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)。
(3)师示范讲述下部分内容。(从苍蝇到知道是狗大便)。
终于找到答案了,你猜小鼹鼠会怎么做呢?它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
3、完整看课件,了解故事内容。
师:这本书真有趣,它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的,还让我们知道嗯嗯时要去厕所。
4、游戏:连线。
(1)这是谁的粪便连线。
(2)动物们的粪便是什么样的连线(幼儿用语言描述)。
5、讲评:每种动物他的粪便都是不一样的,请小朋友做个有心人,关注生活中的趣事,你就会发现更多的秘密,更多的乐趣。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇十二
1、在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2、在图片的帮助下,辨认一组汉字,感受汉字与图片对应的关系,提高对汉字的敏感性。
3、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡。
(1)今天老师带来一本新书,书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》,嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)。
(2)(师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠,它的头上是什么呢?(嗯嗯)。
(3)我们一起来看这本书,请小朋友把书翻到第1页,翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)。
(5)翻到第3页,翻好了吗?师读第3—4页的括号前,“叭”,鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上,(读完括号内容)。
(1)小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(2)小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)。
(3)我这里有些汉字宝宝,你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4)山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5)奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(7)后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三,你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻,要不然就没有趣了。
(8)它又找了谁?(书面向幼儿),这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(9)师读完16页,问:是谁的大便呢?猜猜看,小鼹鼠会做什么事?
(10)师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
(1)你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2)翻开封二,下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听,你会自己到厕所嗯嗯吗?
是谁嗯嗯在我的头上教案篇十三
1、欣赏故事,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,进行初步的对比和认识。(重点)。
2、通过观察、阅读及交流,发展幼儿细致观察和语言表达能力。(难点)。
3、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。
鸽子马先生野兔山羊奶牛猪先生,动物嗯嗯的图片。
一、阅读封面,引起阅读兴趣。
二、集体阅读故事开头。
2、这是谁的嗯嗯?请小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的?
三、幼儿自主阅读,发展幼儿观察及语言表达能力。
1、小鼹鼠去找谁了?它们的嗯嗯是怎么样的?
3、小鼹鼠是怎么做呢?它这样做对吗?
4、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的?
四、教师完整讲述故事,感受故事的诙谐和幽默,加深幼儿对故事内容的理解。
五、出示动物和动物嗯嗯的图片,请幼儿将动物与它的'嗯嗯对号入座,巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。
1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的?刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯?
2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?
3、马先生的嗯嗯又是怎样的?
4、野兔的呢?
5、奶牛的呢?
6、猪的呢?
7、小鼹鼠的呢?
请小朋友帮忙找一找。
六、结束部分。
除了故事里讲到了这些动物嗯嗯的特点,那其它动物的嗯嗯是什么样的呢?
小朋友可以查找图书,资料,询问爸爸妈妈,我们再来讨论这个问题好吗?
是谁嗯嗯在我的头上教案篇十四
本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》,这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的故事,让孩子们随着有趣的故事情节发展,轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢?是各种动物的“大便”!因为大便的脏、臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴趣的来欣赏呢?然而,本此活动,通过有趣的故事,满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展,认识了许多动物的大便,从中获取许多知识。比如:学习小鼹鼠的执着,认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情,本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题,让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。
1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大
胆的描述。
2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。
2、动物和相应的嗯嗯图片。
1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。
(二)展开部分:
1、出示鼹鼠图片
请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?
2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
(1)播放幻灯片1、2
(2)播放幻灯片
教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束
幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏:《嗯嗯配对》
教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。
4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。
5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。
6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
(三)结束部分:
所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。
将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。
《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的`头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。
通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。
故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇十五
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书,紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开,了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样,最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯,这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点,我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达,从而产生对不同动物嗯嗯的认知,激发孩子对动物探究的欲望。
1、了解动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和游戏带来的乐趣。
3、知道做错事情要向别人道歉,也要理解文明习惯,不能随地嗯嗯。
1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。
2、游戏音乐。
3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。
4、自制绘本拼图。
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆。
(二)展开部分:
2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
(2)逐一展示图片,教师边展示边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束,幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏:《嗯嗯配对》
(教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片)教师讲解游戏玩法:
请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯,教师播放音乐,手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友,音乐停止,相互手拉手并排站好,可以讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯是什么样的。
游戏结束后,请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过,按照次序,依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上,梳理故事内容。
(三)结束部分:
1、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?
幼儿相互讨论回答(引出动物会随地大小便)。
2、教师根据幼儿的回答进行小结:动物和人是不一样的,它们会随地大小便,是不对的,不仅污染环境,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要去上厕所,并且男女分厕。
3、教师:那如果让小朋友给这本书想一个名字,你们会想到什么呢?
幼儿:(1)小鼹鼠的故事
(2)是谁的大便掉在了我的头上
(3)嗯嗯的主人
(4)是谁嗯嗯在我的头上
……
教师:小朋友真厉害,能够想出这么多有趣的名字,真棒。
教师:好啦,今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图,现在请小朋友排好队跟客人老师说再见,老师带你们去玩拼图吧。
是谁嗯嗯在我的头上教案篇十六
1.理解故事内容,了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理,感受故事情节的幽默。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
重点:了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点:幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
物质准备:故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备:活动前玩“你问我答”游戏,熟悉游戏玩法。
活动过程:
1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?
(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
2.演示课件,分段讲述故事,了解故事情节。
(1)边讲述边提问,理解故事内容。
提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?
鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?
到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的.头上?
(2)体验角色心理,进行环保教育。
提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?
我们应该“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
(1)教师配乐完整讲述故事,幼儿欣赏。
(2)结合课件图片,引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?
这些“嗯嗯”是什么样子的?
如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?
小结:如果遇到紧急情况一定要找公共厕所,不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”,继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
(1)出示不同“嗯嗯”图片,拍拍手,蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”图片,做做说说。
提问:这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)
除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”,你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?
5.升华认识,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片,引导幼儿讲述“拉稀嗯
嗯”和“石头嗯嗯”。
提问:这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?
为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。
(2)图片展示,讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。
提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?
怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小结:不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,补充维生素,做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!
活动延伸
阅读区提供绘本及头饰,引导幼儿自由阅读并进行角色表演。
课后反思
1.教师以声情并茂的语言,引发幼儿学习兴趣。
教师自身比较喜欢讲故事、模仿动物对话,在本活动中,小动物角色较多,教师能用夸张的语言、幽默的语气,引起幼儿的猜测和思考。最后,通过声情并茂的讲述故事,让幼儿在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。
2.巧妙使用课件,助推活动层层梯进。
本活动使用的课件有效帮助幼儿思考、讲述,通过直观的感知吸引幼
儿的注意力,满足幼儿对思维形象的认知。活动中,通过触电式课件,幼儿说到哪点到哪里,让幼儿在说的过程中共同梳理小鼹鼠在寻找“嗯嗯”主人时遇到的不同动物。最后,通过图片幼儿肚子不舒服引发共鸣,原来自己在生活中“嗯嗯”也是不同的,可以根据“嗯嗯”的不同了解身体的情况。
3.师幼高效互动,启发幼儿生动表达。
师幼互动是集体教学活动中最为常见的交流形式,本活动中,教师提供了温馨、舒适的语言交流环境,让幼儿通过图片大胆思考、大胆讲述,通过自己的语言、神态、动作、表情等多种方式表现自己对故事的认识。教师在幼儿表现时要给予积极地回应。通过良好的师幼互动,营造轻松、愉悦的学习环境,师幼之间及时进行思维的碰撞,同时在抛接球的过程中,提升幼儿已有经验,帮助幼儿建构新的创新思维。如在教师提问:怎样才能拥有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”时,教师迁移幼儿已有生活经验,通过幼儿讲述、教师总结,帮助幼儿梳理已有经验,了解幼儿“嗯嗯”的不同可以判断身体的健康程度。
同时,本活动我还存在一些不足:
1.做一名“走心”的教师,真正走到幼儿内心,和幼儿一起学习。
2.保持良好的心态,遇事沉稳,当幼儿提出活动外的问题时,应及时给予肯定并将知识迁移到本次活动当中。
3.注重让幼儿带着问题听故事,可以很好的吸引幼儿注意力。
4.每个环节目标的实现,还需自己斟酌。
我相信只有自己不断的学习、不断的反思,才能不断的提升自己的专业水平。在今后的教学中,我会经常课后反思,将自己的问题“透明化”,让自己知道问题的所在,并不断改变自己,加油!
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