教师可以根据教材内容和学生实际情况来编写适合的教案。教案中的教学方法应灵活多样，注重互动和合作学习。教案是教师编写，用于指导教学活动的重要文件。在教育教学过程中，教案扮演着桥梁和纽带的角色。在编写教案时，要合理安排教学资源和教材使用。希望大家能够通过这些教案范文，不断提升自己的教学水平。
每当我走过老师窗前教案篇一
情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
过程与方法目标：学生处理歌曲情感的潜力得到增强。
知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
能用亲切、深情的声音演唱歌曲。
能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备。
一、创设情境，导入教学。
1.播放幻灯片。
师：看了这组照片，大家有些什么感想呢。
师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢你想在这天的课上对这位老师说点什么呢(小音量播放伴奏音乐)。
2.师生交流。
(二)学唱歌曲。
1.导语。
2.教师范唱(合着伴奏)。
3.朗诵歌词。
(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)。
4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴能够动)。
5.跟琴学唱。
(1)学唱第一段。
师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了哪里和音乐没有合上。
师：你觉得那个地方唱起来有难度呢我们一齐来场一场吧(难点解决)。
随机出示小黑板，解决难点。
(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢。
生：稍弱、稍慢的情绪。
(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的情绪来演唱。
(注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强一些。)。
(三)编创活动，深入体验。
2.讲解具体要求。
3.学生分小组创编，教师参与其中。
4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价。
(四)总结归纳，师生再见。
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他必须会十分激动，十分高兴的！
每当我走过老师窗前教案篇二
一、教学目标：
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
二、重点难点：
能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教学过程：
一、激情导入。
1、《我爱米兰》，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。
2、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？
3、老师唱《长大后我就成了你》其中的几句。我就唱到这，行吗？
二、寓教于乐。
1、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。
2、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。
3、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。
师：老师对同学们的爱真是无微不至，老师知道，同学们也用自己的方式表达对老师的爱，那让我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。
4、读歌词。
师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。
5、配乐读歌词。
师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。
师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）。
师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。
师：你们想对老师说什么？
师：我们一齐说：老师，我爱你！
师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一齐释放对老师的爱。
6、师范唱，生无声跟唱。
7、哼旋律。
用“lu”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）。
提示正确发音，正确坐姿，再次用“lu”哼唱。
用“la”音来唱。
微笑，闭上眼睛，用“la”音来唱。
8、唱词。
伴着音乐，加上歌词唱。
9、难点突破。
师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱。
师：别小看这个啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。
10、完整唱，送给可敬可爱的老师。
四、创造表现。
师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。
五、完美结课。
师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。
六、教学反思：
《每当我走过老师窗前》是小学音乐四年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。
在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。
每当我走过老师窗前教案篇三
课时：1课时。
教学目标：
情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
过程与方法目标：学生处理歌曲情感的能力得到增强。
知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学重点：能用亲切、深情的声音演唱歌曲。
教学难点：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。
教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备。
教学过程：
一、创设情境，导入教学。
1.播放幻灯片。
师：看了这组照片，大家有些什么感想呢？
师：现在请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(小音量播放伴奏音乐)。
2.师生交流。
(二)学唱歌曲。
1.导语。
2.教师范唱(合着伴奏)。
3.朗诵歌词。
(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)。
4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱！怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴可以动)。
5.跟琴学唱。
(1)学唱第一段。
师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了？哪里和音乐没有合上？
师：你觉得那个地方唱起来有难度呢？我们一起来场一场吧？(难点解决)。
随机出示小黑板，解决难点。
(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情绪。
(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的心情来演唱。
(注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强一些。)。
(三)编创活动，深入体验。
2.讲解具体要求。
3.学生分小组创编，教师参与其中。
4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价。
(四)总结归纳，师生再见。
师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他一定会非常激动，非常高兴的！
【板书设计】无。
每当我走过老师窗前教案篇四
教学目标：
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、进行简单编创，培养学生的创造意识。
教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
教学过程。
一、情境导入。
1、播放音乐《我爱米兰》，设问：歌曲讲了什么资料，你还明白哪些歌颂老师的歌？
二、寓教于乐。
1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。
2、教师范唱。
3、领唱歌曲。
4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。
同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，此刻就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）。
三、创造表现。
1学生分主角即兴表演，交流情感。
请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。
刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一齐表演。（全体再表演一遍）。
2、提出问题：老师加入你们中间和你们一齐表演，感到十分的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。
1、学生分小组，自由选取表现形式。
（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？
（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。
（3）请你给老师写一封信吧。
（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？
（5）我们一齐来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？
2、分组讨论，进行编创。
四、完美结课。
四、小结：同学们表演的真是好极了，老师看了十分激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的厚意，感谢同学们的理解。此刻我提意让我们带着这份深深的爱，为所有代课的老师献上这首深情的歌，让我们为老师送去完美的祝福吧！深情演唱《每当我走过老师窗前》。
教学反思：在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的用心性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们透过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用配乐朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。
每当我走过老师窗前教案篇五
1、指导学生能用甜美、统一的声音演唱歌曲。
2、透过对歌曲的聆听和演唱，表达对老师深深的爱戴之情。
2、在参与活动的过程中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。
电子琴、多媒体课件。
透过歌声的表达，让学生能充分感受到对老师的深爱之情。
一、组织教学，师生问好。
二、导入新课，学唱歌曲。
1、看课件，说一说从这组图片中你看到了什么？想到了什么？
2、猜一猜。
3、师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在这天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏，轻轻的)。
4、师生交流。
6、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能深情的朗诵歌词吗？（背景音乐《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）。
7、引导听唱歌曲。
师：同学们读的很好，下面我们带着情感再来听一遍歌曲。
（1）教师指导，随琴演唱。
（2）教师引导，反复听唱。
8、教师范唱、歌曲处理。
师：大家唱得很好，老师也忍不住想唱一唱，同学们仔细听看看哪里和老师唱的不太一样。（透过听辩，找出自己唱的不足之处）。
师：你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）。
师：那让我们把自己的情感用歌声表达出来，（再演唱一遍）。
9、完整演唱。
师：前两段前半部分为领唱部分，后半部分和第三段是齐唱部分。此刻就让我们带着这份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我们也能唱得和她一样好！（带着情感完整演唱歌曲）。
师：同学们，有一个小朋友也为老师唱了这首歌，我们一齐听听她是怎样唱的（播放课件）。
师：同学们，她唱的怎样样？
四、拓展教学，情感升华。
1、观看老师的英雄事迹。
师：世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地告诉你：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。（播放课件5.12英雄老师事迹）。
师：看完短片，你有什么感受？（伟大，光荣，无私）。
五、教师小结，师生再见。
师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，是大爱，虽然这几位老师在灾难中离我们而去了，但我们会记住他们的'。同学们，这是没有鲜花的舞台，这是没有掌声的读白，但是老师们依然选取了这份职业，从来不曾后悔过，让我们拉起手来一齐把祝福送给全天下最敬爱的老师。（课件播放第一段后间奏部分让学生退出教室）。
师：同学们让我们带着对老师的祝福走出教室，再见。
每当我走过老师窗前教案篇六
1、透过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
2、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
3、透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
多媒体、琴。
2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，熟练之后再加入歌词。
（设计意图：让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解）。
情境导入：
1、教师唱自编歌曲加朗诵：“阿每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。。。”
2、学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏xxxxxxxxxxx-。
3、师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。
（二）新歌教学。
1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？
3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。
4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态。
5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。
7、合作分组演唱，加入朗诵。
（三）拓展：
想对老师说的悄悄话：
播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师。
小结：
老师听了同学们的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。
教学反思：这首歌以质朴的歌词、深情的曲调表达了对老师的尊敬与爱戴。教学中的难点有一音多字和附点节奏，我用按节奏读歌词的方法让学生准确掌握。感情是这首歌的重点，我让学生有感情的读歌词，再联系你所明白的老师的小故事来唱这首歌，更能激发学生对老师的崇敬。
每当我走过老师窗前教案篇七
“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”
我的老师是不是也曾这样呢？
点点岁月，日复一日，是老师自己劳累着，把全身知识的精华传授给学生，让我们受益，让我们成长。沐浴着阳光雨露的学生却很少看到老师疲倦又慢慢苍老去的背影。
从事了多少年教育工作，培养了多少优秀人才，多少次在黑暗的城市中独自灯火通宵，这唯有老师才可做到。老师用辛苦的汗水浇灌还未成熟的花，却从未请求过我们给他一丝芳香。
我的班主任老师已教我们快五年了，每一天都会有新的皱纹悄悄爬上老师的额头，在让老师批改作业时，总会看到丝丝代表着辛苦的银发。他是矮小的，甚至班上有许多男同学已经超过了老师的身高，但老师就是用这不强壮的身躯，承担起了教育我们的.担子。我不知道老师累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我们三班或许是全年级里最乱的一个班，曾有多少人对我们班指指点点，而老师却一直在背后小心翼翼维护着学生的自尊，并且毫无怨言。
那天，老师第一次没有来到学校。许多同学都是不解，但更多男同学却是兴高采烈。
后来听语文老师说，班主任老师的父亲生了病，住进了医院，老师暂时抽不开身。全班顿时炸开了锅，都在猜疑。简单的话给我的心灵抹了一层黑影，老师的父亲生病了，老师一定很伤心吧。
下午，第三堂课的上课铃刚打响，教室里乱糟糟的。门口突然传来一阵熟悉的脚步声，我猛的朝前看去。“吱啦——”，教室的门被轻轻推开了。一双似曾相识的皮鞋出现在眼前，紧接着是那不高的个子，染黑了的头发。
是老师！老师来给我们上课了！
我也只知道，几天过后，老师再次出现在我们眼前时，双眸更小了，是哭得红肿了，但他还是在见到全班同学之后恢复了以往的精神，一副好像什么也没发生过的样子。
“啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”
文档为doc格式。
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每当我走过老师窗前教案篇八
老师，是灯塔，用知识的光芒沐浴着迷途的我们;老师，是大地，用生活中的一点一滴让我们体会到爱的存在。每当走过陈老师的窗前，我都会想起那件令我难忘的事。
那一次，听说明天要上公开课，我特地认认真真地预习，原本不用书写下来的内容，我写了整整两页;原本只要解释三个词的我解释了六个，所有的工作我都做了两倍。第二天，公开课的上课铃打响了，教室后排坐满了老师。陈老师提出的每一个问题我都举手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有预习过，我都会先对陈老师说：“老师，这个我昨天晚上预习过了。”后面的评委老师连连指着我说：“你看，这个小孩预习的真不错!”我听后，发言更积极了。但当我一次又一次地说到“我昨天晚上预习过了”后，陈老师的脸色终于失去了惯有的微笑，终于，他压低声音说道：“周诗尧，下课到我的办公室去。”我当时就想：陈老师肯定是要表扬我，哈哈!可谁知，我刚到办公室，陈老师就语重心长地对我说：“周诗尧，我知道你昨天晚上已经很认真地预习了课文，可你也不能这么骄傲，做人不能太骄傲啊。”我听了以后满面通红，羞愧地走出了办公室。
从此以后，我开始尽自己所能地为班级服务，帮助同学共同做好预习的准备。对于这次陈老师对我的谆谆教导，我充满了感激，老师不是我的亲人，却像亲人一样爱我，我则更应该感激陈老师，是他教给我那么多知识，还教给我做人的道理。
走过老师的窗前，老师正在埋头备课。每当从那美丽的窗花前走过，我都会想起这件难忘的事。
每当我走过老师窗前教案篇九
她以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情，在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从网毒入手，激发学生负有感情的歌唱，脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，每当我走过老师的窗前，是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字。以情字入手，从歌词的朗诵入手，学生们通过有感情的朗读歌词，艾诗尽失，以及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动，在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪表现力，教学中我采用自由朗读，极度个人朗读的.形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情，接着播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲翻唱，并要求学生在心中默唱。
下课铃声响了但学生学习歌曲的情绪仍很高涨在学生们的强烈要求下我们再一次深情并茂的演唱了歌曲这节课受到了意想不到的教学效果学生的情感体验对提高学生们非常喜欢音乐课了。
每当我走过老师窗前教案篇十
“静静的深夜，群星闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前，勤劳的身影……”这是我小学时学唱过的一首歌，每一次唱起来，都有别样的情感，我总是会想起老师的一点一滴的恩慰。
由幼儿园到开云KY官方登录入口 ，每一位教过我的恩师，我都铭记于心。小小的时候，记得是幼儿园的老师手把手教会我叠被子，教我唱儿歌。上了小学是老师教会我要认真学习孝敬父母，也渐渐懂得老师的含义，并且很崇拜老师，梦想着自己有一天，也能像老师一样，站在神圣的讲台上，传播知识，但是，到上了初中，才懂得原来做老师并不简单。
你看到啦老师头上的青丝了吗?那是长年的熬夜，辛勤工作，岁月的不饶人而得来的。看到了老师指尖的苍白了吗?那是长年握粉笔而得来的。看见来时那眼角的丝纹了吗?那是被调皮的孩子气来的。
人们把老师称作春蚕，蜡炬。但是，我觉得还不够。春蚕到死丝方尽，老师把我们都培养成破茧的蝴蝶;蜡炬成灰泪始干，老师用自己的光和热为我们照亮前途。每个人都敌不过岁月的流逝，但老师这个名称将永垂不朽，无论刻在那里，都会万古长青。
自古就有孔子诲人不倦，可见老师之伟大。为人师表，老师，是我们的榜样，是我们永远景仰的对象。老师，不仅是教我们书本上的知识，更教会了我如何做人。老师的教训我们一定要铭记于心。
其实，每一个老师都有一颗同样的心他们都是一样的。
每当我走过老师的窗前，那一桌书，满堆得作业本，试卷，都触动我的心。老师，请你多休息，别把身体累坏了。师恩难忘，老师的恩情，如父母般深重。
无论春夏秋冬，老师仍如一如既往的辛勤。讲课讲到嗓子都哑了，仍不停歇地讲课，改作业试卷到深夜。仍不知疲倦。这一切，我们都看在眼里，听在耳里，记在心里。
老师，请你保重身体，别太辛苦，操劳。此时此刻，这首歌又在我耳边晌起来“啊……每当我想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”
每当我走过老师窗前教案篇十一
教学目标：
1、知识和能力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.
2、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的.兴趣,培养学生的艺术实践能力。
教学重点：
理解歌曲情感。通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。
教学难点：
歌曲中附点节奏的熟悉和掌握。
教学过程：
1、课件导入。
“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。
（1）学生观看。
（2）交流感受。
2、整体感知。
每当我走过老师窗前教案篇十二
音乐课，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下。
（二）、聆听《我爱米兰》。
1、初听：
师：请同学们认真聆听，想一想，你从歌声中感受到了什么呢？（播放音乐）。
生1：感受到老师的爱。
生2、感受到老师深情的爱。
生：想。
师：（再放歌曲音乐）。
生：想。
1、录音范唱。
师：请同学们听一下范唱，感受歌曲的情绪。
2、朗诵歌词。
师：（找三名同学，以歌曲音乐作为背景音乐伴奏）。
3、学唱曲谱。
师：现在我们就来学习曲谱。
4、全班同学用“mu”音模唱。（三名同学朗诵）。
5、随琴填唱歌词。
6、完整演唱。
7、找一名同学领唱，全班齐唱。
（四）、深化主题。
师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？
生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。
生2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老师真辛苦。
生3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。
生4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。
生5、我想对老师说：老师您辛苦了！
师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励，我代表老师谢谢你们（师鞠躬感谢）。
每当我走过老师窗前教案篇十三
教学目标：
1、透过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
2、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
3、透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
教学准备：多媒体、琴。
教学重难点：
2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，熟练之后再加入歌词。
教学过程:。
（设计意图：让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解）。
情境导入：
1、教师唱自编歌曲加朗诵：“阿每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。。。”
2、学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏xxxxxxxxxxx-。
3、师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。
（二）新歌教学。
1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？
3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。
4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态。
5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。
7、合作分组演唱，加入朗诵。
（三）拓展：
想对老师说的悄悄话：
播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师。
小结：
老师听了同学们的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。
教学反思：这首歌以质朴的歌词、深情的曲调表达了对老师的尊敬与爱戴。教学中的难点有一音多字和附点节奏，我用按节奏读歌词的方法让学生准确掌握。感情是这首歌的重点，我让学生有感情的读歌词，再联系你所明白的老师的小故事来唱这首歌，更能激发学生对老师的崇敬。
每当我走过老师窗前教案篇十四
一、导入：
从幼儿园到现在，我们每位小朋友都已认识了许多的老师。但是，你懂老师的心吗？你懂老师的爱吗？老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲，，老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真。啊，妈妈她祝愿我，长得比那花儿美，老师他培育我，有一颗美丽的心灵。老师的心像爸爸的心，一样火热一样纯，老师的爱像爸爸的爱，一样严峻一样深。啊，爸爸他盼望我，早日长成栋梁材，老师他叮嘱我，为祖国献上绿荫。（放歌《老师的心，老师的爱》，并带学生晃身体律动。）。
老师为我们付出了蜡烛燃烧、春蚕吐丝一样的无私的爱，你了解老师吗？你走进过老师的生活吗？看，一位小女孩正走过老师的窗前——（放歌曲《每当我走过老师窗前》的mtv，板书歌名）。
1、看完mtv后，提问：
（1）、这首歌表现了老师什么样的生活？
（房间彻夜明亮，呕心沥血写教材、批作业，高大的身影映在窗上。）。
（2）、这首歌表现了这位小女孩对老师的一种什么样的感情？
（感谢、尊敬、关爱、爱戴之情）（板书）。
（1）、看看磁带里这首歌与刚才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱与独唱的不同；
b、速度：磁带上的第三段比第一、二段速度快了一点，而mtv上的三段的速度一样；
c、磁带上的最后一句作了重复且第二次放慢并渐慢结束，mtv上的最后一句没有重复和放慢。
（2）、看磁带里这首歌与mtv版有什么情绪上的共同点？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、随伴奏唱词一次，不对的地方给以纠正（尽量让学生纠正）；问：分几个乐段？（两个）。
5、讨论艺术处理（板书），综合意见，加上老师建议：第一段词，领唱加众“mu”伴唱；第二段词，第一乐段女声，第二乐段男生加进来；第三段词，第一乐段男生，第二乐段女声加进。
6、变换形式再演唱：第一段词：老师领唱；第二段词：女声齐唱；第三乐段：男、女混合声。
7、如要给老师表演，需设计一些动作。看mtv一遍，可作为参考，也可自己再另编。
8、一起随vcd表演一次。
三、老师朗诵歌曲《在老师身边》歌词：
“将来会有那么一天，我们要走到很远很远，告别了亲爱的老师，告别了我们熟悉的校园，带着老师深切的期望，去把少年时代的理想实现，到那时候我们的思念，还会飞到老师的身边。”
一、本课采用歌曲《老师的心，老师的爱》为歌曲《每当我走过老师窗前》导入，很新鲜，而且有内容、感情上的关联，使学生通过把老师与自己最熟悉的爸爸、妈妈进行情感上的类比，自然地引发了学生对老师的生活与内心世界的关注，为歌曲《每当我走过老师窗前》的教学作了非常好的情感与内容上的双重铺垫。
二、歌曲《每当我走过老师窗前》的教学中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通过磁带中的《每当我走过老师窗前》与mtv中的相同歌曲进行对比，既让学生熟悉了歌曲的内容，感受到了歌曲的情感，又让他们了解到了歌曲的不同表现形式以及不同的艺术处理，此中，学生得到的刺激是音乐化的、立体而多维的。再如让学生研究歌曲演唱形式的不同处理办法，既提高了学生的合作能力，又丰富了他们的音乐构想，从而激发了他们的学习主动性与创造力，也提高了他们的音乐实践能力。
三、本课的结课同样运用了内容有相关性、引申性的歌曲《在老师身边》，引发了学生对美好前程的想往，以及对引领自己创造美好未来的老师的无比感谢与深情回望。是歌曲《每当我走过老师窗前》内容的延伸、情感的升华，是一个完满的结课。
以上几点，体现了一种高妙的构思，把学生的情感认识与现实世界自然联系了起来，达到了对新大纲、新课标的深层次和创造性运用。
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