教案的评估是教学过程中的重要环节，教师需要及时检查和修正教案，确保教学目标的达成。那么我们该如何编写一份优秀的教案呢？首先，教案的内容要与教学目标密切相关，要确保教学过程符合学生的思维规律和学习规律。其次，教案的编写要注意教学方法的选择和使用，要根据不同的教学内容和学生的实际情况合理运用多种教学方法，使学生能够积极参与、主动思考和自主学习。此外，教案的语言要简洁明了，逻辑严谨，要注重语言表达的准确性和思想的完整性。最后，教案的设计要灵活多样，要根据学生的特长和兴趣进行差异化教学，提供多样化的学习活动和评价方式，激发学生的学习热情和创造力。教案的编写是教师教学过程中非常重要的一环，以下是一些教案范例供大家学习和借鉴。
小学狐假虎威故事教案篇一
本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
汽车、森林和动物的图片。
一、启发谈话，激发兴趣。
4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）。
二、结合例文，领悟方法。
故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？
我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）。
2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）。
3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。
4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）。
童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣。
拟人、夸张和生活关系密切）。
三、指导学生编故事。
3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。
5、生交流，师参与小组讨论并指导。
6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。
8、师：谁还来说一说自己的.故事？
四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。
1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）。
2、交流各自给作文取的题目。
3、学生写作文，教师巡回指导。
五、全班交流、评价。
1、学生交流习作，互评。
2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
六、总结。
想象丰富生动有趣。
拟人、夸张。
和生活关系密切。
语言、动作、神态、心理活动。
小学狐假虎威故事教案篇二
一、活动目的：
为丰富学生的课余生活，少先队特举行低年级段讲故事比赛。旨在以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，体验读书的乐趣。
二、比赛地点：多媒体教室。
三、参赛对象：
一、二年级学生。各班在班级初赛的'基础上推荐二名学生参加比赛，各班班主任担任指导老师，并于3月16日前将比赛名单与节目上报给王锦老师。
四、比赛时间：
第二阶段比赛：以班级为参赛单位参加校级比赛。
校级比赛时间初定于201x年3月19日（星期一）第三节班队课。
五、比赛要求：
1、故事题材不限，主要以中外名著、民间童话故事为内容，故事内容应积极向上、健康活泼、富有儿童情趣，充分体现积极进取的精神风貌。
2、讲故事过程中可适当插入音乐、表演等内容。
3、参赛选手必须在4分钟内脱稿独立完成。超时者需扣除相应分数。
六、评分标准：
比赛采用10分制，评委现场打分，去掉一个最高分和最低分后取平均分。
七、奖项设置。
活动评出“故事大王”1名、二等奖4名、优秀奖七名，颁发获奖证书和纪念品。其中一等奖参加六月份学校的六一文艺演出。
八、评委：
九、备注：
1、摄影、音响：
2、主持人:。
3、场地布置、计时：
4、计分：
5、一二年级每班派20名学生观看，届时请按时、有序地入场，在指定位置入座，认真观看比赛，请班主任协助维持场内纪律。
小学狐假虎威故事教案篇三
教学目标：
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
教学难点：学会读古文。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的'方法。
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）。
二、读通课文。
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/而敢不走乎。
虎不知/兽畏己而走。
三、理解句子。
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
今义吾走皆天帝使我长百兽故遂与之行子无敢食我也。
四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）。
五、学习生字。
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
小学狐假虎威故事教案篇四
教学目标：
1、抑扬顿挫地朗读课文，正确地表达文章蕴含的感情。
2、掌握一些文言字词。
3、理解本文的寓意。
教学重点：传情达意地朗读，读出狐狸的狡猾。
教学难点：理解本文的寓意。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入。
1、今天我们来学习《成语故事两则》，请同学来说说：在你的印象中什么是成语？
小结：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多由四个字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。
今天我们所学成语故事的主人是两只动物。（贴画）一只是狐狸，另一只是老虎。
2、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢？比如说“如虎添翼”，谁能说出它的意思？（同学说成语）。
老虎是一种怎样的动物？（凶猛）。
狐狸呢？（狡猾）。
4、今天我们所要学的是《狐假虎威》。
“假”是什么意思？借。
“威”是什么意思？威风。
知道这个故事的同学请举手。谁能说说这个故事？
5、今天我们就来学习这个故事的原文，通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文。
二、朗读。
1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅，请大家默读课文，对照注释看看，有没有读不准的地字及不清楚的解释。
有没有？谢老师来考考大家！
长百兽逆天帝命也。
子以我为不信吾为子先行。
故遂与之行兽见之皆走。
虎以为然畏。
2、散读，做到正确清楚、自然流畅。
3、齐读。
三、分析。
大家都已经能做到正确清楚自然流畅，但要传情达意的朗读还要对文章进行深入的分析。
（一）、起因。
文中那个句子写出了故事的起因？
虎求百兽而食之，得狐。
1、这个句子是什么意思？（抓住关键字词就能把意思说出来）。
2、你猜想一下，此时的老虎和狐狸各自的心情如何？
老虎：凶狠、得意。
狐狸：害怕、紧张。
3、怎样才能读出老虎的凶狠得意？关键词语应读重音。
哪些词语？求、得、食。
如果加上些停顿，就显得更加抑扬顿挫了。
范读、小组读、齐读。
(二)结果。
1、文中哪个句子交代了故事的结果？虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。
请同学用现代文说出它的意思。
2、我们常说思想是指导行动的，老虎之所以这样做，它心里在想什么？
认为狐狸是对的。
老虎不知其中的奥秘，还蒙在鼓里，朗读时要读出；老虎的糊里糊涂，语速如何？
慢
范读。齐读。
“兽见之皆走”走是“跑”的意思。为什么要跑？
害怕。
“跑“是慢慢的吗？不是，逃命自然越快越好，所以语速应怎样？
快、急切。
现在老师来做这只傻老虎，同学们扮百兽（范读）。
男同学扮演老虎。女同学扮演百兽，朗读。
（三）议论。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
1、翻译句子。
3、范读，小组读，齐读。
（四）经过。
1、我们先来看第一句子无敢食我也。”
a、请一位同学翻译。
b、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很害怕，它为什么敢说这样的话？是他的胆子很大吗？不是，它是假装镇定。虽心里十分慌张，但语言坚决肯定，所以朗读时应重点突出“无敢”
c、范读，分读。
2、光凭这一句话，老虎会相信它吗？显然不够，所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。
a、它的理由是什么呢？请用现代文把这个理由说出来。
b、狐狸找到了谁做靠山？天帝。
那么狐狸肯定要在老虎面前突出自己的靠山，强调自己的位置，还要突出后果的严重性。“天帝”“长百兽”应读重音，语气要傲慢些。
范读。
3、
a、请学生翻译。
b、狐狸的方案中哪些词语突出了狐狸的狡猾？
“先行”“随后”
所以这两个词语要读重音。
c、狐狸不但提出了方案，还预言了结果。是哪个句子？翻译。
d、这是一个反问句，请同学把它改成陈述句，比较反问句和陈述句在语气上有何不同？
反问句语气更强烈、肯定。
e、狐狸的反问充分表现出这时它已经由开始的恐慌变得十分自信了，它的花言巧语已经达到了预期目的。
4、根据幻灯片传情达意地散读、互读。
5、看图一起朗读。
四、总结。
2、了这个故事后，你对开始下的定义有没有修改和补充的意见呢？
在这个故事中，老虎有凶猛的一面，也有愚蠢的一面。狐狸虽狡猾，但也有可取之处，它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。
3、最后请大家谈谈上了这堂课的收获或体会。
a、朗读古文要主义重音、语调、停顿，做到传情达意。
b、我们不能像愚蠢的老虎那样上当受骗，要学会识别别人的阴谋。
c、我们要学习狐狸的聪明机智，但不能利用花言巧语欺骗别人，更不能仗势欺人。
五、作业：展开想象，续编故事，可参考：
（1）老虎俯首称臣了。
（2）百兽揭露狐狸的诡计。
（3）老虎明白受骗了。
六、板书。
成语故事两则。
狐（贴画）假虎（贴画）威。
借威风。
狡猾凶猛。
聪明愚蠢。
小学狐假虎威故事教案篇五
知识与能力:。
1、了解童话作品大胆想象的特点。
2、培养复述课文的口才能力。
1、、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生积累语言，精品阅读的.能力。
情感、态度与价值观。
体会儿童心灵的清纯与丰富多彩。
丰富的想象。
教学难点。
精品阅读的能力。
本课引导学生反复研读精彩语段，了解童话大胆想象的特点，让学生在听、说、读、写的过程中去品味、感悟，在品味、感悟的基础上在发挥能力。
一、导入。
二、整体感知。
三、精读课文。
四、拓展延伸。
五、总结。
小学狐假虎威故事教案篇六
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“胡狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生子卡。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学要求：
1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
2、学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形。
教学难点：理解“狐假虎威”的含义。
教学用具：生子卡片，小动物图片。
教学过程：
一、导入。
小朋友们今天《狐假虎威》(板书：狐假虎威)这一课的生字比较少，通过预习，认识了没有?好，现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文)老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文。
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图画，把这个故事讲给大家听?(出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)。
3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。
(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)。
5、是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是什么?
(学生可能会说：“狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。”)。
6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)。
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典并回答)。
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)。
(1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
(2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗?
(3)、学生可能会回答“跑”。师问：为什么用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)。
(4)、学生回答：逃跑、乱跑。
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)，大家再读一读，看谁能读得让大家感到紧张。(自读后指名读)。
9、请小朋友自己读一读3~6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，老师板书：骨碌扯蒙)。
(1)、“骨碌”是什么意思，谁读懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。”)。
(2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想主意，在想点子)。
(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手作出“拉”的动作)。
(4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长了?(把声音拉长)。
(6)、对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”是要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读)。
(7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读)。
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情加进去)。
(8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读)。
(9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!
(10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手)。
小结：下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
小学狐假虎威故事教案篇七
主人赶毛驴路过集市，在书摊上买了《怎样使毛驴多驮东西》、《怎样使毛驴跑得快》两本书。毛驴道：“你最好买《怎样保养好毛驴》这本书看看。”
主人道：“多驮东西跑得快，才能挣钱。有了钱，才好保养。”
毛驴道：“保养好才能身体好，身体好才能多驮东西，才能挣钱。”
主人和毛驴在集市上吵起来，互不相让。有个看热闹的人为驴主人帮腔道：“你手里的鞭子是干什么用的?”
驴主人被提醒，挥鞭对毛驴一阵抽打。毛驴不再言语，默默地跑起来。
几天过去，《怎样保养好毛驴》只卖出几本，而《怎样使毛驴多驮东西》、《怎样使毛驴跑得快》两本书严重脱销。
小学狐假虎威故事教案篇八
儿童故事是小学生喜闻乐见的重要体裁之一,下面这些是小编为大家推荐的几篇小学生讲故事。
教案。
素材。
当太阳刚刚探出紫红的脑袋时，溪边草丛之中分外宁静。浅滩的芦苇上留着满意的露珠，在新鲜的阳光照耀下，发出喜人的、凉爽的光泽。远处村庄有几声公鸡叫。溪水哗哗地流着，激起一个个破碎的、神气的浪花，好像快乐的儿童唱着动人的歌曲。休息了一夜的玉米苗摇了摇自己清瘦苗条的身子，慢慢地抖落了一层冰凉的汗水。溪上雾着厚厚的一层白烟，腾然如仙界。绿的禾田，绿的草，绿的水，绿的树，与红褐色的泥土构成了一幅。
生命。
的图画。
在流水外，静静地泊着一只小母龟，手背大一块甲壳，可怜巴巴的。她慢慢探出头来，把笨拙的身体用四只小巧玲珑的短腿支撑起来，慢慢地、吃力地向前爬行。从她那可怜的眼光中，可以看出她哀伤的、忧虑的神色;从她那焦虑的神情看，她并不是本地人。也许由于水土不服吧，她变得更加清瘦、体弱了。
兔妈妈爬出洞来，使劲地伸了伸懒腰，然后吩咐好自己的小宝宝们不要乱跑。小宝宝们听话地看了看妈妈，然后睡去了。
兔妈妈象年轻时一样快乐，蹦蹦跳跳地移动着轻盈的身体，好像舞蹈演员在舞台上一样。她在这儿停一停，在那儿歇一歇。尝尝这草，品品那味。这时候，太阳已经升起很高了，草上的、禾苗上的晶莹露珠已和阳光换岗了。兔妈妈准备趟过小河去。她使足了劲一跃，跳了过去。就在这个时候，她听到了一个小家伙沉闷的声音：“啊，妈妈，我陷进泥里了!呜呜!”
兔妈妈吓了一跳，回过头来，见泥滩上自己的脚印在蠕动，声音就是从那儿传出的。她看见一个漂亮的小乌龟使劲伸出头，哭喊着。
“孩子，别着急，我来帮你!”兔妈妈说着用小棍拨开那丛杂草，帮小乌龟爬了上来。
“谢谢你，兔妈妈!”小乌龟露出不自然的微笑。
“可是，你是从哪里来的?”
“我迷路了，兔妈妈，找不到回家的路!”说着，小家伙便又哭起来。
“孩子，别着急，到我家去吧，我会帮你找到妈妈的!”
小乌龟感激地点了点头。
嘟嘟雀的爸爸妈妈出门去了，临走时，妈妈对嘟嘟雀说：“嘟嘟雀，你已经是大孩子了，饿了就自己在家门口附近找虫子吃哦!”嘟嘟雀说：“好，爸爸妈妈，你们去吧，我已经长大了。”
爸爸妈妈走后，嘟嘟雀在家里玩了一会儿，感到饿了，就出门找虫子吃。
在一个菜园子了，嘟嘟雀找到了一条小青虫，他最爱吃了。
嘟嘟雀刚要吃，小青虫一卷缩，一副可怜兮兮的样子，说：“雀哥哥，你不要吃我，我多可怜啊!”
嘟嘟雀很有同情心，说：“小青虫弟弟，不要怕。我不吃你。”就转身离开了。
换了一个地方，嘟嘟雀又找到了一条毛毛虫，他也喜欢吃。
嘟嘟雀刚要吃，毛毛虫一卷缩，可怜兮兮地说：“雀哥哥，你别吃我，我很可怜啊。”
嘟嘟雀眼泪都要下来了，说：“毛毛虫妹妹，我不吃你，你不要怕。”
就这样，嘟嘟雀转了很长。
时间。
也没有吃到东西只好饿着肚子回家了。
一会儿，爸爸妈妈也回来了。
嘟嘟雀一看爸爸妈妈回来了，就哭了，说：“爸爸妈妈，我肚子饿死了!”
爸爸妈妈很奇怪，说：“你没出去吃饭吗?”
嘟嘟雀把今天的事情向爸爸妈妈说了一遍。
爸爸妈妈听了笑了，说：“傻孩子，你有同情心这很好。可是，我们吃的虫子都是坏蛋，我们是在为人民除害啊!”
爸爸把电视打开，把dvd打开，播放了小青虫、毛毛虫等等害虫的资料。嘟嘟雀明白了，不好意思地笑了。
爸爸说：“有时候，坏人也会装作可怜的样子，但他们毕竟是坏蛋，我们一定要消灭这些坏蛋!”
嘟嘟雀点点头，笑了。
这时候，妈妈端出两盘吃的，说：“开饭了，今天咱们家吃毛毛虫沙拉和凉拌小青虫!”
嘟嘟雀很开心地和爸爸妈妈一起吃饭。
嘟嘟雀说：“爸爸妈妈，我要好好。
学习。
本领，绝不被坏人蒙骗，好好消灭坏蛋!”
全家人都笑了。
那顿饭，嘟嘟雀吃得很饱很饱。
圣女湖区不远的小山丘上，坐落着几处小楼房。其中一户人家二楼阳台处挂着一只鸟笼，黄嘴白鹭在快乐的唱歌，悠然的等待主人回来为自己准备晚饭。
北国天寒，地处南方的湖区依然享受着温暖的阳光，大批的鸟儿们结队赶来过冬。原来清净的湖面变得欢腾起来了。
黄嘴在笼中跳着跳着，斜着眼远远的望了几眼，自言自语说，这儿并不属于你们这些过客，瞧把你们乐的。黄嘴边跳边清了清嗓音，好让过往的人类称赞他那美妙的歌声。一想到平日楼下人类驻足称赞他，黄嘴神情总显得几分得意。
几只嬉戏的白鹭快速的掠过了湖岸的树丛，天空中一只大眼睛白鹭用翅膀指着黄嘴的住所，惊讶的喊道，嘿，有个家伙被困在笼子了。
一只灰色翅膀的白鹭笑着说，他是人类的伙伴，一只宠物鸟。
黄嘴斜眼瞟了这些不速之客，不以为然的应了声，宠物鸟比流浪鸟要过得好，我可以天天看着美丽的圣女湖!
几只白鹭轻轻收好翅膀，停落在阳台上。一只黑裙白鹭看着黄嘴淡淡的说了句，别忘了你也是只白鹭，飞翔才是你的。
梦想。
黄嘴看了看远处正水中捕鱼的白鹭，很得意的说，我不需要把脚放在寒冷的水中，主人隔三差五的为我准备海鲜。
可是一年到头，你除了在笼子里跳来跳去，能吃好喝足，还能干点其它的吗?大眼睛白鹭说。
我在这里永避风雨，没有迁徙之苦，无聊时可以向八哥先生学习歌唱。黄嘴显得很知足的接过了话语，人类也时常赞美我的身姿和歌声，赞叹我是一只特殊的黄嘴白鹭。
你就不曾想过飞出过圣女湖，飞向辽阔的天空，而甘愿做一生的笼中鸟?大眼睛自豪的说。
我曾追随头领飞越黄河，参与消灭蝗虫群的伟大战斗，保护了人类的农作物，用行动赢得尊严，人类现在把我们种族列为国家保护动物。大眼睛接着说。
黄嘴从没听说如此传奇而感到惊讶，低下头没有说话。黑裙白鹭接着说，我们迁徙时曾穿越过传说中的黑暗森林，受灰喜鹊之邀，大战松毛虫，受到了森林之王授予黑暗森林荣誉居民的称号。
黄嘴听了他们丰富的故事，眼神显得几分仰慕。他说出了自己的身世，黄嘴在圣女湖成长，受爸妈宠爱。就在随父母即将迁徙北方时，不料受到了老鹰攻击，受伤后被人类收留，从此过上了笼中生活。
你家主人没有把你放归自然吗?别忘了你是只高贵的鸟，不同于学舌的八哥。灰翅膀白鹭流露出了同情的眼神。
我的伤好了后，白鹭群已经飞往了北方。主人说来年春天再为我放生。慢慢的我就适应了这笼中生活，向往八哥们的“富足生活”。今年冬天来临，主人经常把笼门敞开，希望我飞向圣女湖。黄嘴无奈的说。
人类是鸟类的朋友，但我们更不应该依赖人类生活。机会就摆在你面前，你还在等什么呢?黑裙白鹭诚恳的说。
小学狐假虎威故事教案篇九
一年一度的百鸟盛会一结束，鹌鹑们个个垂头丧气地走回草丛。老鹌鹑了解大家的心思，说：“你们既然羡慕人家有美丽的尾巴，那就该想办法长出比凤凰、孔雀更漂亮的尾巴来呀。”
小鹌鹑们听了，自然很高兴，都想尽办法使自己长出漂亮的尾巴。真是“有志者事竟成”，在一只小鹌鹑屁股上，居然生出几根五彩的羽毛来。
可是，这几根刚刚长出的羽毛，在鹌鹁中间竟引起轩然大波。大伙恶狠狠地咒骂、闹哄哄地讥笑小鹌鹑：“简直不成体统，无非是想出风头、故意表现自己罢了!”
嗓门越来越高，最后连老鹌鹁也这样说：“哎呀，小老弟，为什么只在你自己的屁股上长出羽毛，而不帮助别人也长呢，这显然是你的个人主义在作怪。没法子，只好请大伙帮助你改正错误了!”
话音刚落，那些充满妒忌的鹌鹑们，一下子便堂堂皇皇地扑上去，你一啄，我一口，不一会儿，小鹌鹁刚刚长出的羽毛没有了，就连原来短短的羽毛也只剩下寥寥几根了。
第二只长出漂亮尾巴的，比第一只更惨。这样，鹌鹑本来不长的尾巴，越来越秃了。
冬去春来，每次参加完百鸟比美的盛会，鹌鹑们总是垂头丧气，而老鹌鹑也总是感慨万端地大声疾呼：“快想办法。长出漂亮的尾巴吧，难道我们的子孙永远光着屁股去参加百鸟会吗?”
小学狐假虎威故事教案篇十
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
理解两则寓言的寓意。
教师：挂图，生字词卡片。
学生：收集寓言。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
二、感知全文。
自读，思考：课文主要讲了一件什么事？
三、细读理解课文。
1．第一自然段。
（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）。
（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）。
2．第二、三、四自然段。
（1）那个人是怎样想的？怎样做的？
（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？
（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）。
（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）。
3．第五自然段。
（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。
（2）有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维。
1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）。
2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）。
五、指导书写生字。
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业。
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
附：板书设计。
亡羊补牢。
丢劝又丢修再也没丢。
（后悔）。
有错就改不算晚。
第二课时。
一、谈话导入。
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！
二、感知大意。
1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟。
1．采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的.讲解。）。
2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。
3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）。
朋友楚国人（学生取的名字）。
在南边马跑得快。
越远车夫是个好把式。
哪一天才能到盘缠多。
（板书）。
4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。
5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）。
6．你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意。
讨论：这个人的做法好不好？为什么？
五、学习生字。
重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。
六、拓展。
小学狐假虎威故事教案篇十一
从前，森林里住着一只小熊，他十分调皮总爱搞恶作剧，森林里的小动物们都不喜欢跟他玩，小熊只能一个在家玩，十分孤独。
一天，爸妈发现小熊总低着头，不高兴的样子。就问它：“孩子，你怎么了，为什么不和小伙伴一起出去玩?”“爸爸，妈妈，我经常搞恶作剧，欺负他们，小伙伴们都不愿意跟我玩了。”“哦!是这样啊，孩子，你要记住，我们每个人都须要朋友，不管他们是什么动物，也不管他们身材是否高大，都不能歧视他们，更不能欺负他们，只有这样，他们才会喜欢你。明天，你带上我给你做的点心，真诚地向他们道歉去。”熊妈妈摸着小熊的头说。
第二天，小熊拿着糖果，带上点心去找小伙伴们，可小伙伴们一见它，拔腿就跑，小熊难过地说：“我是带点心来向你们道歉的，请你们原谅我”。大伙一个个张大嘴巴，怀疑自己听错了，当小熊把点心送到他们手里，他们还是有点疑惑不解，小熊今天怎么变了?小熊知道大伙的心思，赶紧说：“以前是我不好，老爱欺负人，瞧不起大家，害得自己没有朋友，我知道我错了，我想成为你们的好朋友，请大家原谅我好吗?”
大家看到小熊这么有诚意，也就原谅了它。从此，小动物们在这座森林大花园里快快乐乐地生活在一起。
小学狐假虎威故事教案篇十二
很久很久以前，在浩瀚的大海里住着一个非常吵闹的贝壳。
大家都不喜欢它，因为它整天都吵吵闹闹，大声地说话，怪声怪调地唱歌，甚至在寂静的夜里，突然狂吼一声，吓得周围的海洋居民不敢靠近它。
除了它嗓门非常大之外它还很烦躁，总是抱怨说为什么大家总不喜欢它。
大家都说：“是你经常捉弄鱼儿和海星们才这么不逗人喜欢。”
听到大家的意见，它感到非常难过和寂寞。
还有人说：“那个贝壳为什么本来歌声那么好听，可是为什么偏偏要怪声怪调地唱歌呢?”
于是它们去找贝壳，贝壳听了想了想回答说：“那好吧，你们原谅我，不过其它的习惯我改不了喽!”
鱼儿们既兴奋又失望，都惋惜不已。
有一次，一只小海马自由自在地游着，可是它没发现前面有一只大鲨鱼正咔嚓着自己的大牙齿，正在等待着它的到来。
贝壳把这一切看得一清二楚，于是用最尖锐最刺耳的声音叫了出来：“小心!”
整个海洋都抖动了起来，大鲨鱼吓得浑身发抖，还以为这只小海马就能发出这么大的声音，于是它逃得老远老远。
故事告诉我们：不要轻易的去改变别人的习惯，每个人都有闪光的一面。
小学狐假虎威故事教案篇十三
教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情的分角色朗读课文。
教学重点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。
教学过程：
一、检查前置性作业。
1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）。
2、浏览课文，检查识字，理解词语。
茂密犹豫不决冷笑神气活现。
摇头摆尾半信半疑狡猾东张西望。
3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？
二、小组合作学习。
思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？
三、小组展示。
1、学生质疑。
（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。
（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。
2、教师质疑。
（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？
3、分角色朗读课文。
4、课本剧表演。
四、教师总结。
狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？
（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？
六、作业布置。
日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。
小学狐假虎威故事教案篇十四
一只大老鼠对刚刚长大一点的一窝小老鼠说：“你们谁跟我出去遛遛啊?”
一只胡子都白了的老老鼠，惊慌地说：“孩子们，谁也不要跟他去!这是大白天，街上人多，你们会丧了小命的!”
大老鼠说：“太爷，‘老鼠过街人人喊打’的时代已经过去了!”
说着给他的大儿子使了一个眼色，就出了门。
大儿子跟了上来。
爸爸领着儿子上了菜市场。啊，这里好吃的真多啊!
爸爸不慌不忙、大摇大摆地领着儿子往前走。
“看!两只老鼠!”一个妈妈指给孩子看。并没有喊打。
它们继续向前走。
“妈呀!老鼠!”一个女人尖细的嗓音喊叫起来。大老鼠对小老鼠说：“快走几步。”并没有跑。小老鼠听了，本能地跑了起来。
“孩子，不用慌，女人是叫给男人听的。男人要打我们，只是因为女人的喊叫。”
“那样，男人真的要打我们了!还不快跑!”小老鼠显得非常不安。
“不用急，男人斯文得很!要找合适的家伙，他们不会弄脏了自己的手。我们有的是时间逃走。”
爷俩前面出现了一只猫。
小老鼠浑身打颤，迈不动步了。
爸爸说：“不要怕。如今的猫有的是好吃的，不用为填饱肚子来抓我们。很多时候，它们已经成为我们的玩伴。”
那只猫只是站在原地，
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