范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
快乐的午餐教学设计北师大版篇一
当当当「下课！」只要听见老师说的这句话，我们会说：「谢谢老师！」快乐的午餐时间又到了，有些人因为没吃早餐或吃得太少，早已肌肠辘辘，就是常说的「大肠告小肠」，接着大家纷纷洗手拿着餐盘急急忙忙去排队盛饭，搬上的同学看到眼前丰富的饭菜时，真是迫不及待的想尝一口！每天的菜色好丰富喔！例如：有鱼、肉、蔬菜和水果……等。
打好饭菜后，大家都回到座位，班长喊一声：「开动！」班上的男生的全都狼吞虎咽，像好几天没吃饭呢！只有女生细嚼慢咽；吃饭时，有些同学边吃饭边聊天很开心，有时学校也会放一些优美的音乐，大家也都吃的津津有味。
吃完饭后，我就去刷刷牙，和同学把餐盘抬回厨房放好，再利用剩余的时间去散散步，接着打钟了，大家就慢慢的走回教室准备午休了。
我最喜欢午餐时间了，因为经过一个早上的辛苦学习，下课去打球，肚子早已饿的咕噜咕噜的叫，午餐时间不仅能让自己休息，还能填饱肚子，这都要感谢老师和厨工阿姨，让我们可以吃到那么好吃又美味的午餐，也很为我们着想；我们可以吃到营养、好吃又美味的午餐，不只要感谢厨工阿姨，也要感谢辛苦耕种的农夫，如果没有农夫，就没有蔬菜、水果和稻米，如果没有厨工阿姨就没有美味可口的午餐，也没有最快乐午餐时间，真的要好好感谢他们。
快乐的午餐教学设计北师大版篇二
阳光亲吻着我的脸颊，欢快的小鸟在唱着好听的歌，啊，又是一个愉快的周末，我们家准备过一个充实而快乐的'周末，一起准备午餐——包饺子。
妈妈准备包饺子的材料：饺子皮，萝卜，肉和韭菜，爸爸说：“我力气大，我来剁馅吧！”妈妈说：“那我先把萝卜和韭菜洗好来，”我看着大家都忙碌起来我就说：“那我就来包饺子吧！”
妈妈拿起萝卜和韭菜，准备去洗了，她先把萝卜皮刮掉，然后把萝卜洗干净，妈妈把韭菜一根一根的拿出来挑，挑完后就搓洗一下，动作非常的温柔，好像怕把韭菜弄疼一样，妈妈洗干净后就把菜交给爸爸了。爸爸要开始切菜了，只见爸爸袖子一挽，这架势跟个大厨一样，爸爸抓起萝卜，准备拿刀，没有想到，这洗干净的萝卜特别的滑，就像一条小鱼从他手中溜过去了，萝卜掉在地上，我和妈妈看了都哈哈大笑起来，爸爸不服气地说：“看我今天怎么收拾你，”说完，捡起萝卜，一刀下去，这萝卜似乎被爸爸给吓到了一样乖乖地躺在案板上一动不动了，终于饺子的馅剁好了。我们要开始包饺子了，我学着妈妈的样子，在饺子皮的中间夹了一点馅，然后把饺子皮对折，中间按好，然后在两边的皮上折个折，一个弯弯的饺子就出现在我眼前，看着自己包好的饺子，心里比什么都开心。下锅的时候，一个个白色的饺子在沸腾的水里翻腾着，好像一只只白色的小船，乘风破浪游向前方。
饺子出锅了，我们津津有味地吃着饺子，我高兴地说：“自己做的饺子就是好吃，”爸爸妈妈也笑着说：“自己动手，丰衣足食，以后可得自己多动手，才能享受到更多的美食哦！”
快乐的午餐教学设计北师大版篇三
以前都是姥爷和姥姥给我做饭，他们太辛苦了，今天我也想为他们做一次饭，让姥姥和姥爷享受一下。我冥思苦想，为他们做点什么好呢？一定要做个特别一点的而且是他们平常没有做过的，根据平常在电视看的一些做菜的信息，我想还是来个西洋一点的吧，他们一定没有吃过。于是，根据我的想法，开始了我今天的行动。
首先去采购了今天需要的材料。姥爷陪我去了商场，买了生菜、香菇、西红柿、土豆、玉米、洋葱、五花肉、番茄沙司、沙拉酱、还有淀粉。然后开始了下一步的行动，回家后，我自封自己为厨师长，姥爷做场外指导，姥姥做厨师助理，协助和配合我的工作。
工作开始：
1、先吩咐姥姥把该清洗的材料洗干净，吩咐姥爷把做菜需要的调料找出来。与此同时我在姥爷的指导下把肉给切成片状，然后加酱油、胡椒粉、水、色拉油搅拌均匀十分钟后在加入适量的淀粉，使其更有“亲和力”。
2、锅加油烧至八成热时，将腌制好的肉片放入锅中煎至两面金黄待用。
3、把馒头切成片状，放入锅中烘烤一下。
4、馒头片+生菜+煎肉+沙拉酱+生菜+馒头片
哈哈，我的中国式汉堡就做好了，它将作为今天午餐的主食闪亮登场。
1、土豆切片
2、葱姜爆香后，把土豆和玉米同炒，九分熟时放入番茄沙司、胡椒粉、适量的盐和鸡精。
这道西洋式的土豆炒玉米就做好了，土豆和玉米都有很好的营养价值，老人吃了对身体是有好处的。
1、香菇和西红柿都切成丁
2、葱姜爆香后，把香菇丁和西红柿丁一起翻炒，然后加入事先准备好的鸡汤烧开。
3、待香菇和西红柿炖熟之后，放入适量的盐、鸡精和胡椒粉。
汤也ok了 。
今天我和姥姥姥爷度过了一个愉快的“午餐时光”，姥姥和姥爷今天都非常开心，我知道他们平时是非常辛苦，所以，以后有时间我会和他们多过这样的生活，这也给我的暑期生活增添了更多的快乐。
快乐的午餐教学设计北师大版篇四
午餐，这个看似平常的小事，却给我带来了莫大的乐趣，使我的童年生活丰富多采，快乐无边。 以下是本站小编为大家整理的快乐的午餐
作文
，希望你们喜欢。今天中午，我刚回家吃完饭来到学校，就迎来一股菜香。
我急忙进入教室，一眼看到每个同学碗里都有一碗鸡蛋番茄汤。我看着，简直是口水直流三千尺啊!我真想一口全部吞下去，可我没有在学校吃饭，所以，我只能干瞪眼。我想转移注意力，可是那汤的香味，就像一双手牵着我的鼻子直往鼻子里钻，我多想尝一口啊!可是不行啊!哎!只能用眼睛“喝”了。
过了一会，老师又提来两个桶，上面写着“荤”，另一只桶我就不知道了。老师一揭开了其中一个没写字的桶，又打开另一个写着“素”的桶，然后让那些在教室吃饭的同学把那个没写字的桶一打开，香味马上飘入鼻中。啊!多香啊!那米白的跟棉花糖一样，不，比棉花糖还要白。
老师打开了写着“荤”字的桶，香味立即飘入鼻孔。太香了!我直接被它打败了，恨不得把整个学校的菜全部吞掉。写着“荤”的那个桶，里面装着菜和肉，那肉好像麻辣鸡，比家里的还要香。我的嘴不知不觉的吞了一口口水，被那肉的香味迷住了。一个字，“香”。我看着，就想去吃，可是，我又没交钱。唉，只能看着别人把这些饭菜一个不留的全部吞掉。听说有个同学吃了四碗，但在家半碗饭都吃不到，我从这就知道，那饭菜多么香甜了。
本来我在家撑的像个皮球了，可是一看到眼前这美味的饭菜，好像刚才回家吃的饭菜全都没了。
我还发现，哪个同学碗里没有菜了，老师立刻会给他夹一点，最后，老师碗里没菜了，只吃白米饭，我看出老师是多么爱学生啊。
今天，虽然我没在学校吃饭，但我能看到这些美味的饭菜，我也知足了。所以说，这真是大饱眼福的一顿午餐啊!
“开饭了!开饭了!”因为爸爸回来了，所以爸爸就出去买菜，说要煮饭给我和妈妈吃。
好香啊!当我听到碗筷的声音的时候，就有一种香气迎面向我扑来。我情不自禁的跑到餐桌前看了看，有：青椒炒牛肉、河虾、菠菜，还有海带汤。绿棕相间的牛肉就够让你口水直流三千尺了，就别说其他的了。黄澄澄的河虾，远远看去，就像一个个黄色的钩子。那绿油油的菠菜，就像是一把把绿色的小伞。
我怕牛肉和虾被爸爸妈妈吃了，所以就把他摆在了我的面前，狼吞虎咽的吃着牛肉和虾。快吃完的时候，爸爸从厨房里走的出来，端着骨肉相连，那味道简直是人间极品啊!可是这时候妈妈们说：“这我也爱吃，所以要摆在我的面前。”这时候我呆住了，为什么妈妈要跟我抢吃呢?我思右想都没想到个理由。吃完饭妈妈把我叫到房间对我说：“你不能这样光吃自己喜欢吃的东西，而且还摆到面前吃，爸爸妈妈是不会跟你抢吃的。我把骨肉相连放在我的面前你都知道不好受，那你把牛肉和虾放在自己面前的时候想吃的人肯定也都不好受，你知道错了吗?”我不好意思的说：“啊……我知……道错了。”妈妈摸了摸我的脑袋说：“这才是好孩子!”
这就是我们家的一顿午餐虽然比不上那些山珍海味，但是这是一顿充满了爱的午餐!
今天下午放假，吃中午饭时，我像一支炮弹，飞也似地冲进了2楼的餐厅，直奔我们那个组的餐桌。
气喘吁吁地坐下来，四周有无数双眼睛盯着我，啊?怎么——今天大家都跑得比兔子还快啊?经过的同学冷不防的给了我一个白眼：“我们是兔子，那你是什么?”呸呸呸，真扫兴，不管你们咯，先填饱肚子再说，我蹦蹦跳跳地端了一碗饭。饿死了!一眼就看见碗里装着的回锅肉，把头埋进饭碗里就没有抬起来，不知道大家会不会认为我是独一无二的“馋鬼”哦!
“喂喂!”大家不知道在干什么。把头抬起来一看，怎么五双筷子都伸向李美玲的饭碗啊!呵呵，原来是在抢食“瘦肉”啊!“你也不来点?”有人夹走了一个大瘦肉说。“不和你们一般见识，呆会人家来了，看你们怎么说。”不吭声了。过了好久李美玲才来，大家把她的“瘦肉”抢得一干二净，居然还没有过足瘾。现在我知道了真正的“馋鬼”是哪位人士了。“还没有吃够怎么不去舀啊。”“弄光了!”呵呵，没有想到回锅肉这么受大家的欢迎。“去食堂啊!”“谁敢去?”反正我不去，我也不想吃。
李美玲来了。刚想埋下头吃饭，又愣住了。她用勺子拨了拨菜，“啊，怎么我的饭碗里连一点肉腥都没有。”“恩啊，我想去洗个手。”“我的数学作业还做完，先闪人了。”我和其他四位同学留了下来。“怎么回事啊!”还是我的心软“她们给你夹了。”“还来，还来!”李美玲夸张的大吼着，大家都只好归还。“李姐，我吃光了，没有办法，只好 …… ”“毛俊苏，你总没有吃完吗?怎么办?”毛俊苏也不甘示弱“我只吃你一点，又不怎么样。”“可是她只有那一点。”我笑得天翻地覆，手里的水果也吃不下去了，随声附和道，顺便悄悄地溜走了。
午餐，这个看似平常的小事，却给我带来了莫大的乐趣，使我的童年生活丰富多采，快乐无边。
快乐的午餐教学设计北师大版篇五
今天中午，爸爸说要带我去吃犇腾牛排，我开心极了！
汽车行驶了一个多小时后终于到了餐厅门口。我迫不及待地跑下车，向电梯飞奔过去，爸爸跟在我身后一起走进了电梯。
不一会儿，我们走出了电梯，看到有很多桌子、椅子，还有许多服务生，他们正在一旁说笑，其中一位服务员向我们走来，他把我们带到了一个靠窗的位子，随手把菜单递给了我爸爸，爸爸看了好久才对服务员说：“来一份犇腾牛排要7分熟的，加一点胡椒粉，再来一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再来一份鱼排，加甜酱，然后再一份美味面包。”服务生快速地记下了，并且很有礼貌地说：“先生，请稍等，牛排马上来。”爸爸对我说：“你先去拿点水果。”于是我跑到水果区，拿了我喜欢吃的.火龙果、西瓜、柚子还有香蕉片……又给爸爸拿了几片西瓜和柚子，我迅速地拿了几根小牙签，就跑回了位子。
牛排上来了，只见爸爸从桌子上拿起了一张大的餐巾纸，摊开后，挡在了自己的胸前，我也只好有样学样，后来爸爸告诉我这样做的原因是因为牛排刚煎过，会有油溅起来，所以要挡在胸前。
开始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的边上，再把刀在牛排上切了几下，这样就可以拿叉子叉着吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，鱼排和脆面包还有果汁也上桌了，我拿起了一块鱼排，蘸了一点甜酱咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的！我又咬了一口面包，面包脆脆的，软软的。
今天的午餐真好吃！
快乐的午餐教学设计北师大版篇六
“叮铃铃……”下课铃响了，同学们立刻奔出教室，如饿虎扑食似地扑向食堂。
刚到食堂，顾鹏就张开“血盆大口”,不一会儿，一碗饭就被他一扫而光了，他满足地摸了摸肚子，夸张地打了个饱隔，说道：“快分枣子啦！”“遵命!”张逸航慢吞吞地分起枣子，时间一分一秒地过去了，可张逸航依然慢条斯理，一副好脾气的样子，顾鹏有些不耐烦了，催促道：“快点！”“真烦”张逸航转了转眼珠子，一个主意随即诞生了，“不如我们抢吧！”我们立即拍手叫好。
“一，二，三，开始！”张逸航一声令下，我们就抢了起来，只见郑鉴廷张开手臂，把枣子往自己身边揽;顾鹏伸出自己的一双大巴掌，恨不得把所有的枣子都放到自己身边来。个个使出了浑身懈数，真是八仙过海——各显神通。
不一会儿，枣子就被我们分销一光，只见揽得多的得意洋洋;揽得少的则垂头丧气，一言不发。
“咦，你怎么不吃啊？”细心的倪子晶发现刘洋的枣子空无一粒，不禁喊道。我们不禁把目光转向了刘洋，只见她摆摆手说：“我不想吃。”“那怎么行呢，怎么可以吃白饭呢？”我们七嘴八舌地议论道，纷纷把枣子分向了她，连一向有些小气的夏瑞圻同学也从自己少得可怜的枣子中分了一个给刘洋。
刘洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快乐的午餐教学设计北师大版篇七
“啊！终于到了午餐时间！”同学们叫了起来。
打完饭后，有的同学看着这美味可口的饭菜，忍不住先舔了两口。“啊！真好吃！”有人说道。回到教室后，同学们立刻拿起饭勺，开始吃饭。教室里除了饭勺打击饭盒的“乒乒乓乓”声，其他一点声音也听不见。同学们都闷着头，享受着这美食。
在我们班中吃饭吃得最快的是邵文浩和管启明。他俩拿起勺子，盛起一口饭就往嘴里塞，嘴里塞得满满的，说话也说不出。咽下一点后，又盛起一口菜或一口汤，往嘴里塞，这样一吃一喝，一碗饭不一会儿就被他们给消灭了。而吃的最慢的，当然要数王沁樟和唐依琳了。他们面对一碗饭菜，看了好半天，才慢慢盛起一口菜，送到嘴里去。但随后他们的脸上露出了难吃的表情。给他吃饭，不如给他吃中药。王沁樟自言自语道：“什么菜，这么难吃，还没有药好吃！”他又艰难地咽下去，好像饭菜里有虫子似的。
施泰隆当然要数我们班吃的最有个性的了。他平时吃得很慢，但只要有人来看他，他便狼吞虎咽地吃起来，还经常噎着，并不停地咳嗽，他还说：“意外，意外。”这种回答，真富有情趣。
不管爱不爱吃饭，饭纵使我们必不可少的东西，而我国正以惊人的速度浪费粮食，所以我们一定要珍惜粮食哟！
午餐时，我有三个桌友——何其多、夏睿、杨逸舟。我们每天中午都在餐厅的一张桌子上吃饭，那是一段非常快乐的时间。杨逸舟是我们这桌的“拿饭员”，每天帮我们三个桌友拿饭盒。他很尽职，力气也很大，有时候他一次就能把4个饭盒一起端过来。今天，不知道什么原因他只拿到了三份饭盒，他不加思索地就把三份饭分别给了我们三个人。过了一会儿，我想了想还是把自己的那份饭递给了杨逸舟。这时我看到了翁老师，便走过去对她说：“我少了一份饭。”然后，翁老师解决了问题，我拿到了饭盒。
我们四个人每天都津津有味地吃着午餐、聊聊天，我们的话题可多了。当然我还是和夏睿聊得最多了。何其多有时候也很调皮和风趣的。
饭后，我们都会把各自的餐桌区域擦得很干净，我们互相学习，互相监督，也时常互相帮助。
我喜欢我可爱的午餐桌友，这就是最初的友谊！
“你的幸福是什么？”也许，有人会回答是第一次被老师表扬，是去看一场电影……但是，我的幸福是那一顿特别的午餐。有人一听一定会回答：“一顿午餐？太简单了！”不，那样想的话就大错特错了！那不是一顿普通的午餐，而是一顿充满爱的午餐。
那天，阿姨生病了，我没吃早饭，坐公交车去了学校。午饭时间还没到，我的肚子就唱起了“空城计”。午饭铃一响，我立马冲了出去，排好队去了学生餐厅。“啊？饭没了！”随着我的尖叫，大家都转过头来看着我。桌长连忙帮我解围：“有饭啊，给你。”她悄悄地勺了一勺子的饭，给了我。大家一看，都回过头去勺饭。我浑然不知，一小口一小口地吃着桌长给我的一小勺饭。一位同学对我说：“我给你两勺饭吧！”我非常开心，连声道：“谢谢你！”同学们见了，纷纷效仿。我欣喜若狂，大口大口地吃着。桌长见了，关心地说：“慢点吃，别噎到了！”“哦。”不知怎么了，我那顿饭吃得很香。不过，现在我明白了，因为这顿饭里包含着同学们对我的关爱呀！如果没有同学们，我那天可就得饿着肚子回去了。
我的幸福，很简单，却包含着大家的爱。我爱那顿饭，爱那些亲爱的同学们，更爱这处处飘着爱的芬芳的学校——宁波国家高新区实验学校。
我永远忘不了那一顿饭，忘不了亲爱的同学们关切而又温暖的目光，忘不了那几句普通却温暖人心的话语。那份份火热的爱心温暖着我，那是幸福，是我永远的幸福，我将永远忘不了那顿特别的午餐！
快乐的午餐教学设计北师大版篇八
今天中午，爸爸说要带我去吃犇腾牛排，我开心极了！
汽车行驶了一个多小时后终于到了餐厅门口。我迫不及待地跑下车，向电梯飞奔过去，爸爸跟在我身后一起走进了电梯。
不一会儿，我们走出了电梯，看到有很多桌子、椅子，还有许多服务生，他们正在一旁说笑，其中一位服务员向我们走来，他把我们带到了一个靠窗的位子，随手把菜单递给了我爸爸，爸爸看了好久才对服务员说：“来一份犇腾牛排要7分熟的，加一点胡椒粉，再来一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再来一份鱼排，加甜酱，然后再一份美味面包。”服务生快速地记下了，并且很有礼貌地说：“先生，请稍等，牛排马上来。”爸爸对我说：“你先去拿点水果。”于是我跑到水果区，拿了我喜欢吃的火龙果、西瓜、柚子还有香蕉片……又给爸爸拿了几片西瓜和柚子，我迅速地拿了几根小牙签，就跑回了位子。
牛排上来了，只见爸爸从桌子上拿起了一张大的餐巾纸，摊开后，挡在了自己的胸前，我也只好有样学样，后来爸爸告诉我这样做的原因是因为牛排刚煎过，会有油溅起来，所以要挡在胸前。
开始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的边上，再把刀在牛排上切了几下，这样就可以拿叉子叉着吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，鱼排和脆面包还有果汁也上桌了，我拿起了一块鱼排，蘸了一点甜酱咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的.！我又咬了一口面包，面包脆脆的，软软的。
今天的午餐真好吃！
快乐的午餐教学设计北师大版篇九
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
用一一对应的方法比较大小。
清楚地表达出比较的结果
：课件，图片，教具
师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
生：有6只松鼠，6个盘子。
学生上台摆餐具。
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
师：盘子够吗？你们怎么知道？
引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）
引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)
师：勺子不够怎么办？
生：加上一个勺子就一样多。
师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?
引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)
师：怎么做杯子和松鼠一样多？
生:去掉一个杯子。
小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
（1）圆片和三角形摆得一样多。
（2）圆片摆得多，三角形摆得少。
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。
谈收获：今天这节课你学到了什么知识？
练一练15页1,2,3,4题
快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 一样多 盘子图片 勺子图片 最少 杯子图片 最多
《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。
对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。
通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：
1、整节课的表扬性语言较少，特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬，树立良好的学习榜样，调动全班学生的学习积极性。
2、数学源于生活，在摆学具前，如果让6个学生扮演松鼠，并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一个，这个环节既能令联系学生已有的生活经验，又能为接下来摆学具环节做好铺垫。
3、在学生动手操作的过程中，由于没有对学生进行足够的引导，发现部分学生不会摆，个别学生虽然是一只对应着一只，但是挤在一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比，将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。
4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段，学生自控能力比较差，注意力持续时间比较短，所以需要教师不断的调动学生学习积极性，及时吸引学生的注意力，组织好教学，以达到更好的教学效果。
5、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够清楚的语言表达，学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强师范，培养学生的语言表达能力。
快乐的午餐教学设计北师大版篇十
阳光亲吻着我的脸颊，欢快的小鸟在唱着好听的歌，啊，又是一个愉快的周末，我们家准备过一个充实而快乐的周末，一起准备午餐——包饺子。
妈妈准备包饺子的材料：饺子皮，萝卜，肉和韭菜，爸爸说：“我力气大，我来剁馅吧！”妈妈说：“那我先把萝卜和韭菜洗好来，”我看着大家都忙碌起来我就说：“那我就来包饺子吧！”
妈妈拿起萝卜和韭菜，准备去洗了，她先把萝卜皮刮掉，然后把萝卜洗干净，妈妈把韭菜一根一根的拿出来挑，挑完后就搓洗一下，动作非常的温柔，好像怕把韭菜弄疼一样，妈妈洗干净后就把菜交给爸爸了。爸爸要开始切菜了，只见爸爸袖子一挽，这架势跟个大厨一样，爸爸抓起萝卜，准备拿刀，没有想到，这洗干净的萝卜特别的滑，就像一条小鱼从他手中溜过去了，萝卜掉在地上，我和妈妈看了都哈哈大笑起来，爸爸不服气地说：“看我今天怎么收拾你，”说完，捡起萝卜，一刀下去，这萝卜似乎被爸爸给吓到了一样乖乖地躺在案板上一动不动了，终于饺子的馅剁好了。我们要开始包饺子了，我学着妈妈的样子，在饺子皮的中间夹了一点馅，然后把饺子皮对折，中间按好，然后在两边的皮上折个折，一个弯弯的饺子就出现在我眼前，看着自己包好的饺子，心里比什么都开心。下锅的时候，一个个白色的饺子在沸腾的水里翻腾着，好像一只只白色的小船，乘风破浪游向前方。
饺子出锅了，我们津津有味地吃着饺子，我高兴地说：“自己做的饺子就是好吃，”爸爸妈妈也笑着说：“自己动手，丰衣足食，以后可得自己多动手，才能享受到更多的美食哦！”
快乐的午餐教学设计北师大版篇十一
对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具，以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。
在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。
快乐的午餐教学设计北师大版篇十二
对于刚毕业不久的我，第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师的宝贵意见，说说我对本节课的反思。
1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。
2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。
1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。
3、板书。板书有点复杂，主板书跟副板书挤到一起了，没有突出本课重点。听课老师提议：把主板书“（松鼠图片）的数量和（盘子图片）的数量一样多”改成“（松鼠图片）和（盘子图片）一样多”，这样板书更简洁，更明了，学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计，蕴藏着整节课的精华。贴图，画简笔画还是……多种多样的板书设计，如何选择，如何设计，如何书写，仍需要以后每一天的积累和训练。
经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名新教师，我的教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师，就必须要不断更新教育理念，完善自我，超越自我，继续改善每一堂课，经常磨课，练课，我相信今后的教学工作一定会做得更好的！
快乐的午餐教学设计北师大版篇十三
《快乐的午餐》其实就是比多少，对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。
利用多媒体教学，创设故事，松鼠家吃饭，有六只松鼠，需要一些什么餐具，让学生说出，每只松鼠都要有盘子、杯子和勺子，然后引导学生体会在摆餐具中都有数学问题，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。通过多媒体的演示和直观的操作，感知了“一一对应”，并能很快比较出两个物体数量的多少，但在用语言描述时不太准确，如他们会这么说：松鼠比盘子一样多，松鼠比勺子还要多。
快乐的午餐教学设计北师大版篇十四
《快乐的午餐》教学反思在教学本课时，我通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“一一对应”，并能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。
通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：
1、在摆一摆的过程中，我发现个别学生虽然一只松鼠对一个盘子，但松鼠和盘子是摞在一起，还有的学生盘子、松鼠一一对应但摆的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。在课中我只进行了个别指导，如果及时将这些摆法和黑板上的摆法作对比，将使学生能更好地体会一一对应方法的优点。在操作中还应引导学生有序去摆，一一对应摆整齐。
2、在教完知识点后，还可以让学生在杯子、勺子、盘子三种物体任选两种进行比较并说一说，让学生进一步深化对知识的理解。
3、个别学生不仔细听老师的提问，出现答非所问。所以，今后要进一步培养学生认真倾听的习惯。
快乐的午餐教学设计北师大版篇十五
北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思对于刚毕业不久的我，第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师的宝贵意见，说说我对本节课的反思。
一、收获
1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。
2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。
二、遗憾及改进方向
1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。
3、板书。板书有点复杂，主板书跟副板书挤到一起了，没有突出本课重点。听课老师提议：把主板书“（松鼠图片）的数量和（盘子图片）的数量一样多”改成“（松鼠图片）和（盘子图片）一样多”，这样板书更简洁，更明了，学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计，蕴藏着整节课的精华。贴图，画简笔画还是??多种多样的板书设计，如何选择，如何设计，如何书写，仍需要以后每一天的积累和训练。
经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名新教师，我的.教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师，就必须要不断更新教育理念，完善自我，超越自我，继续改善每一堂课，经常磨课，练课，我相信今后的教学工作一定会做得更好的！
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