小学语文我家住在大海边教案(专业15篇)

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小学语文我家住在大海边教案(专业15篇)
时间:2023-11-24 07:15:04     小编:笔尘

教案是教学过程中的有机组成部分,对教学内容、教学目标、教学方法等进行系统性的设计和安排。教案应包含丰富多样的教学活动,激发学生的主动性和创造性。接下来是一份优秀的语文教案范例,希望对大家的教学有所帮助。

小学语文我家住在大海边教案篇一

我家住在————。船上有位——。

——住在————。——有位——。

五、写字。

1、先认练笔画“提”,写提手旁,再写“打”

2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。

3、“事”的横不能一般长,比较一下,再写。写得一般长不好看。

六、布置作业。

把这首儿歌的二类字读熟练。

第二课时。

一、导入:

小朋友们,前几天老师带领大家到养马到海边玩了,你们还记得吗?让我们在回忆一下那欢乐的时光吧!(放课件:学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。)。

小朋友们你们玩的高兴吗?谁说一说你当时看到大海的感受?是呀,我么这些生活在大海边的孩子们多么幸福,能亲眼看到这么美丽的大海。

二、复习生字。

在蓝蓝的大海上,飘着许多美丽的小帆船,你们想得到这样一直小帆船吗?老师这儿就有许多美丽的小帆船,sjbwz/想得到他有一个小小的要求,你要认清范产背后的`生字宝宝,你们有信心得到他吗?你想要几号小帆船就说几号。读对了以后,把你的成绩和大家一起分享,领着大家读两遍。(奖励学生一只小帆船)。

这么多的小朋友得到了小帆船真了不起,让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧!

三、新授。

1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样?谁愿意再读?

4、碧蓝的天空,蔚蓝的大海,纷飞的海鸥,美丽的月亮湾,多美的景色啊!如果你是儿歌中的小朋友,住在大海边,能天天看到美丽的大海,还能天天在沙滩上玩,你的心情会怎么样?带着高兴得心情读一读儿歌。

5、个人读。评价。

6、找好朋友读一读。

7、表演读。小组为单位,变读变表演,看哪个小组表演的好?

四、知识扩展。

1、听故事《海水为什么是咸的》。

2、说一说海里都有什么?

3、看录像《海底世界》。

4、向大海提问问题。

总结:海地不但有种类繁多的海洋生物,还有丰富的矿产资源。不如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》,其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。

五、画一画大海。

把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。

小学语文我家住在大海边教案篇二

一、情境导入,激发兴趣。

1、请大家注意听,你听到了怎样的声音?(听大海录音。)。

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题,板书“我家住在大海边”,读一读。认读生字“边”和“住”。

同学们,今天老师告诉你们一个好消息:我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好,我们马上就出发吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边,你们听,听到了什么?”

二、初读小诗,整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里,快打开语文书的第56页,找到它。

1、教师范读课文。学生手指课文。

2、看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧。

3、学生自由朗读课文。

4、指名学生朗读课文。

那读了歌谣,丁丁告诉我们大海边有什么呀?

【课件演示】:月亮湾、打鱼船、老爷爷。

教师贴图:

月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。

出示“有”

引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船,大海边有海鸥,大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么,学生说大海里有鱼儿,大海里有珊瑚,又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

【出示课件】:看贝壳认字。

出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

“位”还知道“一位()”

“条亮他完“。

“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢?

让我们随着美景在读读课文吧!3遍。

老师特想把它背下来,谁愿意和老师一起背诵课文。

教学反馈:认识字条中的生字。

认识生字:

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特别像,谁来找一找。

[出示课件]:住位他。

你们识字的本领真强,老师叫你们识字小状元,你们爱听吗?这些字一定难不到你们,谁来读读。

[出示课件]:

天边河边耳边。

打水打字打电话。

说不完()不完。

一条鱼。

一条()。

[出示课件]:

读句子:

1、爷爷月亮湾。

2、好听的故事说不完。

()住在()。

指导书写:

第一遍:按笔顺写正确。

第三遍:要把这个字写得更漂亮,写完三遍就做好。

小学语文我家住在大海边教案篇三

教学目标:

学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。

教学重点:

学习生字,发展能力。

教学准备:

生字卡片录音带挂图。

教学时间:

二课时。

教学过程第一课时。

一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书。

二、初识课文。

1、听课文录音。

2、小朋友指读课文。

3、同桌互读课文。

4、画出不认识的字多读几遍。

5、熟读课文。

三、学习生字。

1、带拼音认读生字。

2、认读不带拼音的生字。

3、开火车读、个人读、同座读,多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文:

师:大海边什么样子?

生:(天蓝蓝,海蓝蓝)。

师:大海边有什么?

生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。

说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:

生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。

扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的.。

生:略。

小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。

第二课时学生写字(略)。

教案评析:

本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:

小学语文我家住在大海边教案篇四

基础性目标:。

1,能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画"提横折钩",偏旁"单人旁提手旁".

2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

3,能借助图画初步感知诗歌内容.

发展性目标:。

1,培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力.

2,培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望.

3,发展学生的观察,想象能力.

4,激发学生对大海和自己家乡的热爱之情.

教学重,难点:随文识字,朗读课文.

教法:情景教学法,愉快教学法。

学法:随文听读识字。

教具:字,词卡片,多媒体课件,小黑板。

教学过程。

一,课前演讲.

二,复习检查.

出示词卡:小船,弯月,他们,蓝天,不好,大海(学生开火车认读词语)。

激趣导入,揭示课题.

1,今天,老师和同学们一起认识大海,跟着顶丁到他的家乡看看.他的家就住在大海边.(课件演示课文背景图,引导学生看图,说图意,激趣导入.)。

2,板书课题,认读"住"字.

四,初读课文,整体感知,随文识字.

1,听课文录音,学生手指课文,注意不认识的字.

2,学生随录音读课文识字,注意读准字音.

3,学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字.

4,指名读,全班齐读,要求读准字音.

5,歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么(出示词卡"月亮湾打鱼船老爷爷"认读.)。

板书:月亮湾打鱼船老爷爷认读"亮湾打爷"。

课件出示词,字,学生开火车认读,组词,说话.

游戏:让"字宝宝"回家.(出示小黑板和字卡,开始游戏,将字卡正确地贴在课文的适当位置,使课文完整.)。

全班交流,师生接读课文,指导背诵.

检查背诵情况.(同桌背,小组背,全班背,指名背)。

五,指导写字.

1,认识笔画"提横折勾"和"单人旁提手旁".

2,教师引导学生观察字形,并范写,学生书空.

3,学生仿写,教师巡视指导.

六,师生评价,总结学习情况.

七,作业.

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了知识.同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案.

板书设计。

有打鱼船爱家乡。

老爷爷。

小学语文我家住在大海边教案篇五

一、给下列生字组词。

问()因()。

回()为()。

二、给生字找偏旁。连一连。

三、根据课文,回答问题。

海水为什么这么蓝?用文中的一句话回答。

参考答案。

一、请问回家因为为什么。

二、氵:流汗竹:笑答亻:你。

三、海水笑着来回答:“我的怀里抱着天。”

小学语文我家住在大海边教案篇六

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、认识“横折钩”一个笔画,会写4个生字。

3、能借助图画和搜集的资料感知课文内容,体会大海的.美丽、富饶和渔民的幸福生活,培养热爱大海的感情。

教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解“他的故事说不完”的意思。

教具准备:生词卡片。

教学课时:第2课时。

小学语文我家住在大海边教案篇七

教学目标:

1、通过初读课文,感受大海的美丽景色和富饶。

2、认识10个汉字。认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”,会写1个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1、运用随文听读识字,学会认字,朗读课文。

2、学习短语:学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。

教学课时:第1课时。

教学过程:

一、观看视频,导入课题。

1、观看视频,激发兴趣。

2、导入新课,板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1、听录音朗读。

2、指读儿歌,圈出生字。

3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。

4、指导正确流利朗读儿歌。

三、随文识字,说话训练。

1、再读儿歌,想一想丁丁告诉我们海边都有什么?

2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”

3、重点认识“住、位、他”,并引导说话训练。

四、回到整体,品读课文。

1、出示图文,指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。”

2、激发情感,齐读课文。

3、多种形式朗读。

五、认识笔画,指导书写。

1、认识笔画“提”

2、认识“打”字,指导书写。

3、学生书写,展示并评议。

板书设计:

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小学语文我家住在大海边教案篇八

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点。

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习,积累识字方法。

3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情。

教学难点。

对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。

教具准备:课件生字卡。

教学过程。

一、情景导入。

(生答)那快快准备好,咱们出发吧。(课件)。

2.来到美丽的家乡,丁丁在说什么呢?请你仔细听。

3.丁丁说的歌谣叫什么?

抽生答。

请伸出你的小手,跟着老师一笔一画书写课题。我写一个字,你们认一个字。(住念笔画)(生跟着书空)。

4.齐读课题。

我们一起来读读!

轻一点,再来一次(配合手势)。

再轻点,很美了。

5.住:这个字怎么读?谁来读读?一个。

读得正确吗?来看看这里(课件正音)。

一起来读读。

你有好办法记它吗?生答。

怎么写它才漂亮?(提示:看看左边和右边?)。

看看左边和右边谁窄谁宽。(谁胖谁瘦)。

生答。

结论:对,左边窄右边宽,这个字要这样写才好看。

二、初读感知。

1.这动听的歌谣就藏在语文书p27,快快打开打开语文书。

手指书,仔细听老师读一读,特别是你不认识的字,听老师是怎么读的。(师读)。

读通每个句子。开始吧!巡视。

指导学法:如:??很会读书,用手指着。

读书的姿势也很漂亮。

表情很丰富。

3.跟同桌用一本书再读一遍:比一比谁读得流利。行动。

我听见??同桌把“住在,船上,故事”这几个卷舌音读得很准确。

(提醒个别字的发音:)。

4.老师发现会学习的孩子也越来越多了,都指得特别认真,那就一起来读读吧;齐读。

非常流利了。三、随文识字。

1.在歌谣中,丁丁告诉了我们海边有什么?(轻缓)。

海边 有个 ————(板书)。

月亮湾是怎么形成的?请看:课件(伴随描述)。

海浪冲击着海岸,海水流到海边比较低的地方,形成了一个月亮似的水湾,这就是月亮湾。

来,咱们美美地读一读。(词条)。

月亮湾的湾和弯弯的月亮的弯有什么不同?生答。

对,它是和水有关系的,所以这个湾字一定要带“三点水”旁。

这是一句完整的话,我们再来读读。手势:完整读。

2.湾里有什么?

湾里 有条 ————。

词条:打鱼船。

打鱼船是干什么?生答。

还能用打组哪些词(打篮球,打水,打乒乓,打电话)。

“打“是手的动作,所以有个“提手旁”(写)。

提手旁:这有一个新的笔画知道吗?提(写)。

孩子们,这是什么旁?生答(提手旁,表示——与手又关)。

这个字怎样记呢?生答左右结构“提手旁”,右边一个“丁丁”就是“打”字。

哪个长得高,哪个长得矮。(左边高,右边矮)。

左边一个大哥哥,右边一个小弟弟,小弟弟只长到哥哥肩膀那么高。

除了一条打鱼船你还能说   一条(    )  抽生。

师:长长的东西我们一般都用“条”,如:一条蛇,一条围巾,一条裙子。

真会动脑筋。

打鱼船在哪?连起来读。

3.船上有谁?

船上 有位 ————。

词条:老爷爷。

长着长长胡须的老爷爷笑呵呵的,多么慈祥多么亲切,我们快来叫叫他呀!

齐读。

叫得多甜呀!爷爷笑得更开心了!他说孩子们很能干,一定能读准它的音。

“位”来一起读读。

刚才我们学的哪个字和他有点像?还记得吗?生答(课件)。

(前面学的知识都用进来了,你很能干)(记字的本领越来越强了)。

卡片:都是“单人旁”,都是左窄右宽,右边一个“立”

你还能说 一位(谁 )。

哪里有 一位(阿姨 )。

课件:(   )有位( )。

再想想其他地方(点到为止)。

4..大海里有无穷无尽的宝藏,丁丁捡了贝壳送给大家。

快来看看:课件。

谁来教教大家(抽生)“海边   船上   故事  说不完”各两遍(去掉拼音)。

看这些词语一定没忘吧,我们一起来吧(齐读)。

四、品读课文。

1.生字宝宝说:读准了生字,课文才能读得好。

祝愿小朋友们把课文朗读得更美!(课件)。

高兴吗?

2.快来告诉我,歌谣共有几句话?

第一句喜欢吗?抽生。

可以读读吗?生读。

读得还不错。

为什么喜欢?生答。

把课文读得美,可以边读边想象。

有感觉吗?请你来试试。再抽生(多抽几个)。

请生评价(停顿,感情,发音,韵味,重音)。

女生读读吧。

“听出来了,能够住在大海边,丁丁非常自豪。

男生也来吧。

越来越羡慕他了。

我也来。(师引读)。

蓝蓝的天,蓝蓝的海,确实美。

二句:还喜欢哪句?生(可以看着自己的书说)。

可以读读吗。

我也喜欢这句。

渔民们通过自己的劳动,抓了很多很多鱼,一条条活蹦乱跳的鱼让渔民笑得都合不拢嘴了,看着大屏幕快来读读呀。

评价:这句很美了。

三句:第三句也很重要。

生读。不错(不错就是没有错)。

丁丁的爷爷从小就生活在大海边,这里天天都有有趣的事情发生,他都记着呢,现在正讲给丁丁听。你们猜猜,爷爷可能会讲什么故事?生答(多说几个)。

(听过《海的女儿》吗?知道《人鱼公主》吗?爷爷肯定也会讲你们喜欢的故事。生答)。

喜欢爷爷吗?

听听,一二组有多喜欢?

三四组也会喜欢吧,来读读。

你们说,爷爷的故事多吗?多。

所以,他的故事(说不完)。

想想,除了说不(完),还可以说不(   )说不明说不到 说不清。

提示:有的时候自己想说却不知道怎么说,那是   说不(出)。

咱们换一换,用看和听“看不(   )听不(   )”

看看谁够聪明    (   )不(   )。

提示:动作提示。

看我,这是什么动作?

(飞不(   ),跑不(   ),跳不(   ),吃不(   ),写不(   ),唱不(   )。

真是能干的孩子,小眼睛有(   )。

行,咱们再把这句话美美地读一读。

(老爷爷讲故事呢,丁丁听得都入迷了,能不能再美美地读读,咱们站起来读吧)。

3.瞧:出示画面。

(海边的夜晚多么迷人美丽。天空湛蓝幽静,一轮弯月,几颗星星挂在天空,海面风平浪静,远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼,近处的打渔船上,爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事,“我”听得津津有味。)。

手指书,咱们也来读读。齐读。

情景a忙碌了一天的渔民,坐在一起吃鱼,说说笑笑,多高兴呀!

孩子们,和他们一起分享快乐吧!

来,欢快地读读。

b天黑了,欢畅之后的渔民回到家中,安静地睡觉了。应该读得怎么样(轻柔地读读吧)。

c夜深了,连鱼儿也睡着了,大海里静悄悄的。丁丁又梦见爷爷给他讲故事了,多幸福呀。再读读。这次要读得怎么样?(更轻,更柔)。

五、总结。

多美的声音,我们都被陶醉了。

这么美的家乡,这么好听的故事,这么和蔼的爷爷,丁丁住在大海边多么自豪呀!.学学丁丁,咱们也自豪地说一说:(题目)。

再自豪点,再来!

海边 有个 月亮湾。

湾里 有条 打鱼船。

船上 有位 老爷爷。

小学语文我家住在大海边教案篇九

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

二.教材分析。

《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景,意境优美,情景交融。这个单元学生应熟练掌握听读识字的方法。

三.教学目标:

1.继续培养听读能力,认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“横折钩”,会写“月”字。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受大海的美丽景色和海边生活的美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

四.教学重难点。

重点:

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.认识“住、亮、湾”等14个汉字。

3.认识“横折钩”,会写“月”字。

难点:感受大海的美丽景色和海边生活的'美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

五.教学过程。

(一)激趣导入,揭示课题。

1.欣赏关于海的图片。

2.谁去过大海边呢?大海边有什么呢?

3.播放课文录音。

4.板书课题。

(二)初读课文,整体感知。

1.师带读,生指读。

2.生自由读课文。

3.指名读,要求读正确。

4.全班齐读。

(三)随文识字。

1.读了歌谣,丁丁家的大海边都有什么呀?

预设:打鱼船、月亮湾、老爷爷。

2.利用“给字宝宝找家”的游戏认识“爷、湾、打”,并区分“湾”和“弯”。

3.给“亮”组词。

4.用“一条……”练习说话。

5.用“一位……”“……有位……”练习说话。

6.认识“故事”,想象故事。

7.再读课文。

8.背诵课文。

(四)巩固识字。

1.认读词语。女生读;男生读;齐读。

2.认读字。

(1)卡片读字。齐读、小组读,指名读,男女读。

(2)开火车读字。

(五)指导写字。

认识“横折钩”,学写“月”。

(六)小结。

今天,我们学习了这首动听的歌谣,回去请读给爸爸妈妈听。

小学语文我家住在大海边教案篇十

教材分析:

这是一首富有海边生活气息的诗歌,它以丰富的情感、简洁的语言,描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习,教师应鼓励学生充分发挥想象,以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵,进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图,能直观形象地帮助学生理解课文,从而激发学生热爱大海的思想感情。

教材安排了认字12个:住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个:住、打、鱼、位、他、有。

教学目标:

1、认识本课的12个生字,能在语言环境中正确地认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

教学时间安排:

第一课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元《大海》(板题)。

师:谁见过大海?你能说说见过的大海什么样子?

生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海的那一边。

生:老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师:老师课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看?

生:(齐声)想。

师:你们喜欢大海吗?

生:(齐声)喜欢。

师:那好,现在我们就去海边一游。这一节,我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题,通过问学生:“你见过大海吗?能说说你见过的大海什么样吗?”然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征,为学生出示了大海的景象,同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中,这新颖、生动的教学情境,先声夺人地吸引了学生的全部注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文。

生:能读(多数学生)。

师:要是遇到了不认识的字,你可以看看拼音,问问旁边的同学也行。--开始。

生:读课文。

师:刚才,同学们自己试着读了课文,很认真,老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?看他指读的方法对吗?要是他有困难,你就帮帮他。

生:同桌之间读课文。

师:接下来,我们在小组内读读课文怎么样?如果你喜欢,读给自己小组的同学听,也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好,就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生:小组里读课文。

师:每个人都读完了。现在,我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬?

生:纷纷举手。师:祝贺你们。谁愿意到前边来,指着大屏幕上的课文,读给全班同学听。

生:一生读课文。

师:还有谁想读吗?那好,想读的同学就站起来,我们一齐来读一遍,好吗?生:纷纷起立,大声朗读课文。

师:同学们没有老师帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。来,掌声鼓励自己。

生:鼓掌-“嘿、嘿--我真棒!”

教师把教与学的主要活动放在“读”上,不仅读书的形式多样,如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间,更注重读的面,全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中,始终以表扬鼓励为主,让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字。

师:在接下来的学习中,同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔,我们再把课文读一遍。这一回要一边读,一边圈画出课文中的生字,同桌之间要互相帮助,看哪一组圈得又对又快。

生:读课文,圈生字。

师:现在谁愿意来告诉大家,你都圈画了哪些生字?

生:我一边读一边圈,圈了“我家住在大海边”的“住、边”。“他的故事说不完”的“他、故、事、完”……(生边说,大屏幕上边显示课文的生字)。

生:多数回答认识。

师:谁愿意到前边来认给大家看,你可以认识哪个读哪个?

生:一生指认生字(没有全认下来)。

师:有谁能把这12个生字都认下来?

生:一生指认生字(全认下来)。

师:还有谁会像他这样?

生:半数以上学生纷纷举手。

师:现在就由你们作小老师来教给不会的同学,怎么样?(请不会的同学主动找老师)。

值得称道的是,教师让学生自主学习、合作学习,不搞包办代替,尊重学生的个体差异,给学生个性得以发挥的余地。

师:现在都教会了吗?那我可要考一考了,我要请每个生字单独和你们见面,咱们就男女生比一比,看谁认得准,读得快,男生开始。

生:大屏幕变成显示生字,男女生比赛认读。

师:这轮比赛真激烈,看同学们这么大的学习劲头,老师真为你们高兴,学习了半天,我们来休息休息,轻松一分钟。课中间休息,作律动。(师同时粘贴生字卡片,并用12生肖图卡遮住。)。

师:同学们已经看到了,黑板上来了许多小动物,谁认识它们?

生:我认识,这是12个属性。

师:喜欢它们吗?

生:喜欢。

师:这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子,特意赶来和你们交朋友,你们愿意吗?但是他们有个要求,在他们每个人的身后都藏着一个生字,要是你能把这个生字读出来,再组成词,他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生:纷纷举手,选一组6人上前来做游戏,认读生字。

师:(一生认读“住”),你能再来读读课题吗?

师:你能说说你家住在哪?

生:我家住在红旗小区。

师:你不仅认了字,还用它说了一句话,老师要奖给你一颗智慧星。

师:(一生认读“位”,)课文上说船上有位老爷爷,那你知道船上还有位什么人?

生:船上还有位小朋友。

师:照着这句的样子,你还能说一句话吗?

生:教室里有位老师。

师:你也说了一句完整的话,老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观,指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来,反过来,在实际运用中又学习巩固了汉字,这是行之有效、事半功倍的好方法。

师:现在同学们看,12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了,可12个生字都留了下来,他们要考一考你们,看你们是不是都认识了,先自己读一读,全都认识了就举手。

生:积极踊跃地认读、举手。

师:谁愿意来读一读,读得好,我们就请他做我们的小老师。

生:一生认读。

师:读得真好,现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗?

生:我请同学们再跟我读。

师:我知道,同学们最喜欢做游戏了,那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样?谁来猜、谁来指。

生:一人指、一人猜。(其他同学作裁判)是“住”吗?--不是“住”(2次)。

师:没做够这个游戏?--没关系,咱们再接着做开火车的游戏。你们看,是我来指,还是你们自己来指。

生:自己指。

生:一生随意指,大家依次认。

师:经过大家的努力,火车正点到达了。

一节课认识12个生字,这对于入学才2个月的学生来说,是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松,在“交朋友”、“猜字”、“开火车”等趣味性很强的游戏活动中,认识了汉字,真正是寓教于乐。

四、朗读、背诵。

生:自由读一读。--答:没有不认识的了。

师:今天我们学习了这篇课文,你想不想回家背给爸爸妈妈听听?

生:想。

师:那好,现在就把书扣过去,自己试着背一背。生:学生纷纷背课文。

师:谁愿意站起来,把课文背给大家听。

生:背课文。师:谁要是能加上自己喜欢的动作,背一背就更好了。

生:表演背。

师:还有谁想背。那好,会背的就站起来,老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣,采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结。

师:学习了这篇课文之后,同学们是不是更喜欢大海了。

生:是。

师:想不想再去海底世界看一看。

生:齐呼--好。

师:这节课上到这,下课。

教师为学生提供了语文实践的机会,从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力,拓展了语文学习的渠道。

第二课时。

课前准备:磁带、碟片、投影片、贝壳。

教学过程:

一、复习。

1、导入:今天这节课,老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字,评评写得怎么样?

过渡:哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!(教师放幻灯?图片一)。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置,教师板书:大海、海滩、海边。

2、小朋友,你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

3、放录像(教师制作好像带)。

4、刚才,你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言,尽可能说完整。)。

小结:多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的,请小朋友从书上找一找!(出示句子:家门口不远,就是金色的海滩。)。

6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

7、导读:金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

三、理解课文第三段:

1、过渡:你们去过海边吗?玩过什么呀,说说看!(学生介绍玩沙子的情景,又要让学生说话说完整,说清楚。

2、启发诱导?(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软??为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)?再引导读这个句子)。

小结:海滩是金色的,沙子又松又软,真舒服!

四、出示幻灯,引入??我们在什么地方干什么?

1、出示句子:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”

(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

(2)我们躺在沙子上,听到了什么呀?(听听录音)。

(3)歌唱:大海是怎么歌唱的??哗哗地(读好这个词语)?哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点:对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)。

(4)请小朋友闭上眼睛,老师读以上句子。问:你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)。

激情过渡:在又松又软的沙子上躺下,听这么动听的海浪声,真舒服啊!

下面,我们就来读这一段!(指导好朗读)。

五、理解第三段。

过渡:我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)。

1、学生回答,教师板书:捡贝壳。

2、这就是贝壳,(拿出实物)。你们看,陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳,并放音乐“小螺号”)。

3、交流:你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言,要让学生发散好)。

4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!

5、教师出示句子:“海滩上有各种颜色的贝壳,有红的,有黄的,有白的,还有绿的。”

(1)谁先来读读这一句!

(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯,出示名种色彩的贝壳。)。

教师引导理解:各种、几种颜色。

(3)导读,同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练:(我们也来学学书本,说说我们的贝壳。)。

(1)海滩上有各种颜色的贝壳,有()的,有()的,还有()的形的。指名回答。

(2)交流:你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式:海滩上有各种形状的贝壳,有()形的,有()形的,还有()。(先小组讨论,后指名回答)。

7、贝壳真漂亮,小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面,学生说说)。

8、书上是怎么说的?教师出示句子:“我们在海滩上捡贝壳,一会儿就捡了一小篮。”(读好这一句)。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段:

大海哗哗地歌唱着,在金色的沙滩上,我们可以静静地躺在又松又软的沙子上,听听这美妙的声响,还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活,多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴,齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友,学了课文,你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面,我们就带着这种心情读读全文。(配乐)。

八、作业:

第三课时。

教学过程:

一、复习检查,导入新课。

小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

1、拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。

2、让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读。教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音。

3、指名请2-3位学生认读、正音。

4、小游戏:开火车。

二、字形教学:

1、指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首,什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画。

2、对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的。

3、指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)。

知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横。(先放花生米,再把口袋给拉好。)。

三、学习第一段。

一齐朗读。问:有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

四、布置练习。

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第四课时。

教学过程:

一、复习检查。

1、小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

2、指名书空或板书“海”、“金”。

二、朗读理解课文。

第2、3段。

1、指名读句。问:通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)。

2、告诉学生:“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同。

举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。

请学生们把书翻开,根据图画用“有……有……还有……”说一句话。

问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

3、问学生:今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里?

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题。

三、起朗读课文第四段。

教师讲述:第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨。

问学生:通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)。

四、复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。

躺躲蓝篮。

()椅()藏竹()()天。

五、以同桌对读的方式朗读课文。

六、布置作业。

小学语文我家住在大海边教案篇十一

1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)。

二、学习复韵母aieiui。

1、学习复韵母ai。

(1)、指导看图,根据学生的口语实践抽取“挨”字。

(2)、教师范读,学生观察口形。学生试读,同桌互观察口形。

(3)、指名读,读得好的当“小老师”带读。

(4)、出示“ai”的四声,小组合作学习。

(5)、小组竞赛读“ai”的四声。

2、学习复韵母“ei”

(1)、出示插图及韵母,学生观察:“你发现了什么?”

(2)、学生想想学习“ai”的方法,自己读一读,说说在读“ei”的时候,口形怎么变化?小组开火车读。

(3)、在语言环境中学习“ei”的四声,“丁丁的滑板车带上“ei”,你会读吗?自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音?”

3、学习复韵母“ui”

(1)、教师提出要求,学生小组合作自学“ui”及四声。

(2)、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片,分别“采访”各个小组的学习情况,最后汇报。

(3)、说说“你知道有哪些字有“ui”的音?

三、巩固练习,拼读音节。

1、出示“来、每、回”,学生认读。

(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)。

3、师:同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)。

(指名拼读,读对的同学当小老师带读)。

4、游戏:“捉小鱼”。师:小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)。

四、观察四线格中复韵母的位置及书写。

1、师:“aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。)。

2、教师范写,学生练习书写。

五、小结回归,谈谈收获。

师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

小学语文我家住在大海边教案篇十二

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、请大家注意听,你听到了什么声音?(听大海录音。)。

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题,板书“我家住在大海边”,读一读。认读生字“边”和“住”。

同学们,今天老师告诉你们一个好消息:我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好,我们马上就出发吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边,你们听,听到了什么?”

二、初读小诗,整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里,快打开语文书的第56页,找到它。

1、教师范读课文。学生手指课文。

2、看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧。

3、学生自由朗读课文。

4、指名学生朗读课文。

那读了歌谣,丁丁告诉我们大海边有什么呀?

【课件演示】:月亮湾、打鱼船、老爷爷。

教师贴图:月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。

出示“有”

引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船,大海边有海鸥,大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么,学生说大海里有鱼儿,大海里有珊瑚,又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

[出示课件]:看贝壳认字。

出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

“位”还知道“一位()”

“条亮他完“。

“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢?

是呀,爷爷的故事说不完,海上的美景看不完,渔民的鱼儿打不完,动听的歌谣唱不完,

让我们随着美景在读读课文吧!3遍。

老师特想把它背下来,谁愿意和老师一起背诵课文。

教学反馈:认识字条中的生字。

认识生字。

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特别像,谁来找一找。

[出示课件]:住位他。

你们识字的本领真强,老师叫你们识字小状元,你们爱听吗?这些字一定难不到你们,谁来读读。

[出示课件]:

天边河边耳边。

打水打字打电话。

说不完()不完。

一条鱼。

一条()。

[出示课件]:

读句子:

1、爷爷月亮湾。

2、好听的故事说不完。

()住在()。

指导书写:

第一遍:按笔顺写正确。

第三遍:要把这个字写得更漂亮,写完三遍就做好。

小学语文我家住在大海边教案篇十三

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。 。

二、突出教学重点、难点。 。

2、了解大海,培养热爱大海的感情。 。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。 。

三、精心做好教学准备。 。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙) 。

2、多媒体课件。 。

3、发下生字检查卡。 。

四、巧妙设计教学步骤 。 。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣,导入  新课。 。

(二)充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。 。

2、自读课文,画出文中不认识的字。 。

3、能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指着认真听,注意生字的读音。 。

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读) 。

5、同桌合作,检查课文。 。

(1)同桌齐读,订正读不准的字。 。

(2)同桌互相检查课文读得是否正确。 。

(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读) 。

(三)利用学生已有的知识经验,有针对性地学习生字。 。

4、同桌互相检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 。

(四)交流搜集的材料,体会大海的美丽、富饶。 。

5、带着对大海的热爱之情,再读课文。(鼓励学生发挥想像,愿意怎么读都可以) 。

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景色。 。

(五)动情时结束新课,留给学生无穷的回味。 。

小学语文我家住在大海边教案篇十四

教学目标:

1、理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用有有还有的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备:磁带、碟片、投影片、贝壳。

教学过程:

一、复习。

1、导入:今天这节课,老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个海字,评评写得怎么样?

过渡:哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!

(教师放幻灯?图片一)。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置,教师板书:大海、海滩、海边。

2、小朋友,你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

3、放录像(教师制作好像带)。

4、刚才,你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言,尽可能说完整。)。

小结:多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的,请小朋友从书上找一找!(出示句子:家门口不远,就是金色的海滩。)。

6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

7、导读:金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

三、理解课文第三段:

1、过渡:你们去过海边吗?玩过什么呀,说说看!(学生介绍玩沙子的情景,又要让学生说话说完整,说清楚)。

2、启发诱导:(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)。

为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;。

小结:海滩是金色的,沙子又松又软,真舒服!

四、出示幻灯,引入??我们在什么地方干什么?

1、出示句子:我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。

(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

(2)我们躺在沙子上,听到了什么呀?(听听录音)。

(3)歌唱:大海是怎么歌唱的???哗哗地(读好这个词语)??哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点:对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)。

(4)请小朋友闭上眼睛,老师读以上句子。问:你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)。

激情过渡:在又松又软的沙子上躺下,听这么动听的海浪声,真舒服啊!

下面,我们就来读这一段!(指导好朗读)。

五、理解第三段。

过渡:我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)。

1、学生回答,教师板书:捡贝壳。

2、这就是贝壳,(拿出实物)。你们看,陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳,并放音乐小螺号)。

3、交流:你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言,要让学生发散好)。

4、书上是怎么写贝壳的'呀?从书上找找!

5、教师出示句子:海滩上有各种颜色的贝壳,有红的,有黄的,有白的,还有绿的。

(1)谁先来读读这一句!

(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯,出示名种色彩的贝壳。)。

教师引导理解:各种、几种颜色。

(3)导读,同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练:(我们也来学学书本,说说我们的贝壳。)。

(1)海滩上有各种颜色的贝壳,有的,有()的,还有()的形的。指名回答。

(2)交流:你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式:海滩上有各种形状的贝壳,有()形的,有()形的,还有()。(先小组讨论,后指名回答)。

7、贝壳真漂亮,小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面,学生说说)。

8、书上是怎么说的?教师出示句子:我们在海滩上捡贝壳,一会儿就捡了一小篮。(读好这一句)。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段:

大海哗哗地歌唱着,在金色的沙滩上,我们可以静静地躺在又松又软的沙子上,听听这美妙的声响,还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活,多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴,齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友,学了课文,你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面,我们就带着这种心情读读全文。(配乐)。

八、作业:

1、课后1;。

2、连一连读一读(练习册)。

小学语文我家住在大海边教案篇十五

教学目标:

1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”,会写2个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1、认识汉字。

2、流利的朗读课文。

教具准备:

投影、生词卡片。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、激趣导入、揭示课题。

师:要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿?丁丁说:(板课题、齐读)。

师:指导朗读“大海边”(再读课题)。

师:孩子们准备好了吗?让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧!(出示课文挂图)。

二、初读课文、整体感知。

1、情景导入,自读课文。

师:你们看到了什么?

生:大海可大了,可宽了,站在大海边,不到海的那一边。

生:大海蓝蓝的。

师顺势问:那海里有什么呢?

生:海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师:大海是美丽的,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚,鱼儿在它身边游来游去,又松又软的沙子铺满海滩,大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声,孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。

2、教给识字的方法。

师:你们有哪些字不认识呢?(生说,师在这些字下打点)。

(如果都认识,教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗?并打点)。

师:那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢?

师:哦,孩子们可以问同学、问老师,会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法,好吗?那就是,在听别人读诗歌时,用小手指,特别注意,(用眼睛巡视学生,笑一笑)注意什么呢?不认识的字认真听别人怎么读的,你知道了吗?那我们现在就试一试。

3、听老师范读识字。

师:刚才廖老师读书的时候,你学会了哪些字?

生:我听廖老师读,学会了……。

师:这就是今天我们去丁丁家做客,丁丁给我们的一把金钥匙我学(出示ppt)。

生齐读:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

4、运用方法,同桌互读。

师:廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来,请你就把这首小诗读给你的同桌听,不认识的字认真听同桌读或问老师,读得认真听得专心的孩子,请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗?那开始吧!读完的孩子坐直告诉我。

三、识字。

1、读词。

(1)自读生词。

师:请孩子们自己先试着读一读,争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。

(2)指名读词,读出感情。

师:孩子们刚才读的那么认真,谁能举手来读一读?看谁能把词读的正确又好。(出示词卡)。

月亮湾:月亮什么样?美吗?笑着读。

老爷爷:爷爷多亲热啊,第二个爷字读作轻声。

故事:小朋友们可喜欢听了,美美地读一读。

说不完:把这个词读来连起来。

(3)多种形式读词(抽小组读,男女生读)。

师:孩子们读的可好了,这次啊,我们将把读的正确又好的词语,将被鱼篓装起来,作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。

2、读字。

师:生字宝宝都着急了,他们说,请你们也叫叫我们的名字吧,你们说好吗?(开火车读字)。

四、有感情的正确流利的读文。

1、读句子。

师:这些生字宝宝都跑回了这首小诗中,你能来读读这个句子吗?

1句:海边有个月亮湾,湾里有条打鱼船。

2句:船上有位老爷爷,他的故事说不完。

师:刚才孩子们都读的很好,那你们能不能读读这句话呢?

联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。

2、师生合作读文。

师:看着孩子们把句子都读的那么流利,廖老师也想和你们一起读一读,好吗?

3、全班齐读。

师:刚才孩子们把,你们能把这首小诗读流利吗?左手……右手……。

六、写字。

师:孩子们读的那么好,廖老师奖励你们猜一个谜语好不好?

有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。

师:廖老师告诉你们,想要写好这个字,一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空,在书上描一描。

师:书空“月”

生写月,组词。

有时间就写“打”左右结构,一笔是“提”

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