具体的实践是我们完成任务的关键。想要写出一篇较为完美的总结,首先要明确总结的目标和对象。这是一些总结管理经验的范例,值得借鉴和学习。
动物聚会教学设计篇一
教学内容:p8-9。
教学目的:
使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,
体会乘法的简单应用。
教学重难点:学生能够列出乘法算式,体会乘法的简单应用。
教具:情景图。
教学过程:
一、说一说。
1、你能提出什么问题?
教师创设宽松的教学环境,组织看图提问的四人小组活动。让学生自己列出算式。有学生提出的是加法问题,有学生提出的是比多少的问题,然后引导学生把注意力集中到乘除法问题的`解决。
2、一共有几只小鸟?
引导学生集中讨论这一问题。让学生说出几个几后,列出乘法算式。
二、连一连。
学生独立完成,让学生在具体的情境中理解3个6和6个三表示的意义是不同的,但都可以写成3×6或6×3。
布置作业:p91。
一共有几只小鸟?一共有几个小松果?一共有几个萝卜?情景图。
3个36个33个4。
3×3=9(只)6×3=18(个)3×4=12(个)。
一共有几个桃子?
3个6。
3×6=18(个)。
一、巩固练习。
1、说一说。
让同学之间说一说,2×3在不同的情境中表示的意义是不同的。
2、第一题。
先让学生观察图,说一说图意,再列出算式。可以让学生说说为什么这样写。
3、第二题。
让学生选择自己喜欢的实物或学具摆一摆,并与同伴说一说。
4、第三题。
让学生自主探索,寻找可以用乘法解决的问题。
布置作业:p9实践活动。
练习。
2、摆一摆,说一说。
3个24×32×5。
3×22个3。
4×65×4。
动物聚会教学设计篇二
《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4节。目的是让学生知道同一乘法算式在具体情境中可以表示不同的意义。教材在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。
我从学生已有的知识经验出发,根据学生的特点,在教学中可以采用让学生自主探索、合作交流的尝试性学习方式,加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节,帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的,生活中处处有乘法,处处有数学。激发学生对数学的热爱,提高学习的自信心。
在学习过程中,我先通过观察情景图,发现数学信息,结合信息和给出的算式连一连,明确每个算式表示的实际意义,结合数学信息列出算式,结合算式列举生活中能根据算式解决的问题,并在小组内交流自己的想法。从中体验、比较和区分“3个6”和“6个3”的不同含义。
这一节课,学生学得积极主动,知识的获得与情感体验同步进行,重视学生自主探索,合作交流,使学生在自主学习的活动中,充分、主动、积极地表现自我,同时也注意用积极语言评价学生的学习过程。
今后,我会不断努力,经常与同事交流、研讨,让自己的课题更精彩!
动物聚会教学设计篇三
同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题,体现了新课标“玩中学”带来的无限快乐。
当然,本节课中作为老师的我存在着很多不足:对整学期的课文框架不明确,知识面也不够宽广,课与课之间的联系不紧密。教学目标不够明确,对本课的教学内容了解不彻底。在教学时,应充分考虑学生的年龄特点,以直观的图形来展示教学内容,尽量减少或不以文字的形式来阐述问题。在观察教学图片时,要教学生按顺序来观察,这样才不会出现重复或者漏掉。让学生提数学问题时,要有条理,要突出本课的重点内容,尽可能让学生往中心内容思考。在教学过程中,要多鼓励学生,以起到一个表率的效果。最后,在教学中,还要注意的是学生对知识的吸收,而不是最求速度。
以前我都是在室外上体育课,更多的是让学生学习一些运动,相对学生也是比较向往运动,所以在教学上跟在室内上数学课教学方式相差太大。然而这也是我人生中第一次在室内上数学课,而且在第一个月就让我开公开课。这对我对数学教学完全没有尝试过的情况下出现问题是有点正常的。当然这也不是我推卸责任的一个理由,在教研会上,很多有经验的数学老师给了我许多的点评,这也是我的一笔财富。当然通过教研活动后,我深知自己还需要抽出更多的时间来学习,多听其他老师的上课方式,多看视频,研究教学参考书,仔细观察身边的事物,以此来拓展自己的知识能力。
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动物聚会教学设计篇四
教学内容:教材8~9页“动物聚会”
知识与技能:
1.进一步培养发现问题和提出问题的意识。
2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
过程与方法:能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。
情感、态度与价值观。
进一步体会乘法字生活中的广泛应用,感受数学与日常生活的密切关系。
方法:动手操作,自主探究,小组学习。
教学过程:
情景创设谈话:大森林里住着很多可爱的饿小动物,这一天,他们举行了一次盛大的聚会谁能说一说你都看到了什么?仔细观察,积极发言问题探究1.提问:根据画面提出问题,能不能列式计算?2.小组汇报3.板书1.小组交流2.讨论后,列式解答3*3=9(只)体验感悟1.连一连:看图,把相应的卡片连起来2.说一说:根据4幅图片想一想2*3表示什么?3.“练一练”1,2题第一题:组织学生集体订正第二题:摆一摆,说一说4.摆学具1.独立连线,交流想法,汇报连线结果理解6个3和3个6所表示意义的不同2.汇报交流结果,在教师引导下理解2*3有时表示2个3,有时表示3个23.观察图画,说图意,列算式4.根据图中给出的乘法算式,选择自己喜欢的学具摆一摆实践应用1.“练一练”第三题。每样东西各买多少?2.实践活动。日常生活中,还有那些问题可以用乘法解决?1.看图提问,小组交流。独立列式2.小组交流,选代表汇报板书设计:动物聚会一共有多少只小鸟?3*3=9(只)。
动物聚会教学设计篇五
本节课在解决问题的教学环节中,还带有“集体作业”的倾向,即一个学生提出一个数学问题后,老师就问“谁能解决这个问题”,于是一个学生站起来接受挑战,另一个学生站起来补充,他们顺利地把问题解决了,就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出,这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象,其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是,对学生相继提出的每一个有价值的数学问题,都让其他学生接受挑战,在草稿本上各自尝试列式解答;最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正。
实践活动是小学数学新课程的一个亮点,在本节课的教学过程中得到了较好的落实,学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,并与同伴说一说”的过程中,能够感受到乘法与生活的密切联系,获得良好的情感体验。这个实践活动如果提前布置,让学生课前做些小调查,写成一篇数学日记,再到课堂上进行汇报交流,可能学生受益的面会更大些,体会将更深刻些。
动物聚会教学设计篇六
1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活,注意从学生的.生活经验、知识水平出发,选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材,有意识地让学生将现实问题数学化,应用所学知识解决实际问题,同时深深地体验到学好数学的应用价值,体会到生活中处处有数学。
2.课堂上让学生自己动脑去想,动手去做,动口去说,让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验,并在操作中思考,在动手中创新,在活动中体验获得知识的喜悦。
〖案例点评〗。
1.呈现“动物聚会”的主题情境后,首先要重视培养学生认真观察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和能力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构,它是由已知条件与求解目标两个部分组成的,如“图上有3根树枝,每根树枝上都停着3只小鸟,一共有几只小鸟来参加聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时,都忽视了描述数学问题的重要部分?已知条件。()也许他们以为在描述情境问题时,已知条件可以省略,因为它在图中是明摆着的。其实,提出数学问题的本质就是建立具体情境中一些已知数学信息与一个未知(可知)数学信息之间的对应关系,描述数学问题是揭示这个关系的必要手段,也是培养数学问题意识的重要过程。
2.本节课在解决问题的教学环节中,还带有“集体作业”的倾向,即一个学生提出一个数学问题后,老师就问“谁能解决这个问题”,于是一个学生站起来接受挑战,另一个学生站起来补充,他们顺利地把问题解决了,就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出,这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象,其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是,对学生相继提出的每一个有价值的数学问题,都让其他学生接受挑战,在草稿本上各自尝试列式解答;最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正。
3.实践活动是小学数学新课程的一个亮点,在本节课的教学过程中得到了较好的落实,学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,并与同伴说一说”的过程中,能够感受到乘法与生活的密切联系,获得良好的情感体验。这个实践活动如果提前布置,让学生课前做些小调查,写成一篇数学日记,再到课堂上进行汇报交流,可能学生受益的面会更大些,体会将更深刻些。
动物聚会教学设计篇七
通过学习,使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣,养成勤于动脑,认真计算的好习惯。2.通过教师的引导,学生能够提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题,解决问题的能力,体会乘法的简单应用;难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里,有些知识学生掌握得比较好,但是也有不好的地方。我的反思有如下:
呈现“动物聚会”的主题情境后,重视培养学生认真观察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和能力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构,它是由已知条件与求解目标两个部分组成的,如“图上有3根树枝,每根树枝上都停着3只小鸟,一共有几只小鸟来参加聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时,都忽视了描述数学问题的重要部分――已知条件。也许他们以为在描述情境问题时,已知条件可以省略,因为它在图中是明摆着的。其实,提出数学问题的本质就是建立具体情境中一些已知数学信息与一个未知(可知)数学信息之间的对应关系,描述数学问题是揭示这个关系的必要手段,也是培养数学问题意识的重要过程。
动物聚会教学设计篇八
教材中的主题图是以学生喜爱的童话形式出现的,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情景中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。教材中“你能提出哪些数学问题”是一个重要的教学环节,我利用课件调动学生发现问题和提出问题的积极性。在此基础上,一引导学生集中讨论“一共有几只小鸟”这一问题。根据问题列算式,有的是列加法的算式,有的是列乘法的算式,都应给予肯定,但要引导学生明白乘法是加法的简便运算,列乘法更简单一些!接着重要的环节便是理解乘法算式的意义,例如3__6既可以表示3个6又可以表示6个3,但是在具体的情景问题里就只能表示一个意思了.让学生通过画圆圈来理解几个几。
在这节课的教学中,时间控制的还不够好,因留5到10分钟给学生做作业,还有一个问题就是教师讲得太多,学生的主体地位还没有体现出来。通过今天的教学让我明白培养学生学习数学兴趣是极为重要的,这就要老师花更多的时间备课,寓教于乐。
动物聚会教学设计篇九
教学重点:提出问题、解决问题。
教学难点:进一步加深对乘法意义的理解。
教学过程:
一、观察主题图,你能提出数学问题吗?能提出乘法问题吗?
1、板书学生的问题。
一共有几个桃子?一共有几个松果?一共有几个萝卜?一共有几只小鸟?一共有几只动物?
选择其中一个问题解答。
你能列出算式吗?6336。
说一说为什么这样列式?
说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子,3表示有3盘这样的桃子,即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。
像这样和同桌说一说。
2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。
订正,分别说出算式的意义。
一共有几个松果?36或63表示6个3。
一共有几个萝卜?34或43表示3个4。
一共有几只小鸟?33表示3个3。
一共有几只动物?37或73表示7个3。
3、3个6和6个3的含义一样吗?
3个6相加写成加法算式:6+6+6。
6个3相加写成加法算式:3+3+3+3+3+3。
所以他们的含义是不一样的。但是可以写成36或63。
小结:你发现解决什么样的问题用乘法计算?
求几个相同加数的和,即求几个几相加用乘法计算。
二、完成练习题。
1、连一连。
说一说题意。
注意:3个6,6个3都可以写成36或63。
2、说一说。
都是23,但是在不同的情境中的意思不同。有时表示2个3相加,有时表示3个2相加。有时既可以表示2个3相加,也可以表示3个2相加。
三、练一练。
1、看图列式。
说出图意,再列算式。37或73表示3个7相加。
24或42表示2个4相加。
2、摆一摆,说一说。
重在理解乘法算式的意义。
如:32既可以表示2个3,又可以表示3个2,所以有两种摆法。
32(。。。。。。)(。。。。。。)。
43(。。。。。。。。。。。。)(。。。。。。。。。。。。)。
25(。。。。。。。。。。)(。。。。。。。。。。)。
46(。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。)(。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。)。
54(。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。)(。。。。。。。。。。。。。。)。
可以请学生在练习本上画出来。
3、每样东西各买了多少?
提出问题,解决问题。
注意:训练学生完整的表达应用题的能力。
板书:
一共有几个桃子?一共有几个松果?
36=18(个)一共有几个萝卜?
63=18(个)一共有几只小鸟?
动物聚会教学设计篇十
本节课的内容是北师大版二年级上册第一单元的第五课时。本节课的教学目标主要是让学生运用乘法解决生活中的简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。我在教学中主要从以下两方面来设计教学:
1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活,注意从学生的生活经验、知识水平出发,选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材,有意识地让学生将现实问题数学化,应用所学知识解决实际问题,同时深深地体验到学好数学的应用价值,体会到生活中处处有数学。
2.课堂上让学生自己动脑去想,动手去做,动口去说,让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验,并在操作中思考,在动手中创新,在活动中体验获得知识的喜悦。
动物聚会教学设计篇十一
1,学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字。
2,学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心。
3,能正确,流利有感情地朗读课文。
1,有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思。
2,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。
1,读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。
2,能正确规范地书写生字。
多媒体课件,图片。
一复习导入激发兴趣
同学们,这节课我们继续学习19课,请大家把课题齐读两遍。
通过上节课的学习,我们认识了三个小伙伴,它们是谁呀想和它们交朋友吗
别着急,这三个小家伙可要考考你们呢!请看大屏幕,只要我们把这些词语读好了,它们就会出来和我们见面了。
(出示词语)同学们有信心吗?
1指名读2抢读
同学们读得真棒,瞧:它们来了,(出示贴图)快跟它们打个招呼吧!
二学习课文
(一)读读悟悟感受快乐(学习第一自然段)
过渡:想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么
对,它们常常在一起_______________________。
引读:真是三个快乐的好朋友!我们一起来读一读,把快乐带给大家。
(二)声像结合帮助感悟(学习第二自然段)
1老师听出来了,它们是那么快乐!日子过得真快,转眼间秋天到了。(出示课件演示)
你听到了什么看到了什么?
过渡:秋风吹起来了,天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢?
2齐读第二自然段回答。(商量过冬的事)
它们为什么商量过冬的事?
(三)读读议议演演体验感悟(学习三至七自然段)
过渡:想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段,读完后小组进行讨论讨论。
(学生读,讨论。教师巡视)
过渡:聪明的孩子们,你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧!
小燕子怎样过冬,你是从哪里知道的给大家读读好吗
师:小燕子的过冬方法你们听明白了吗(板书:飞到南方)
请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样
哦,原来是这样的,让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。
读得真好,老师听出来了,小燕子很高兴,因为南方有许多虫子。
小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么办呢
小燕子知道吗从哪里看出
范读。从小燕子的话中可以看出什么
女同学读,读出好朋友之间互相关心的语气。
小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙,读读小青蛙的话
师:这就是冬眠啊!(板书:钻进泥土)
男同学来学学小青蛙吧!(带上动作)
小青蛙可真聪明呀,再也不用担心挨饿了,现在女同学当小燕子,男同学做小青蛙,我们来分角色读45自然段。
过渡:青蛙哥哥不用小燕子担心了,那么小蜜蜂呢
同桌分角色读67自然段
指名分角色读。说一说:小蜜蜂怎样过冬(板书:储存粮食)
师:勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
过渡:小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了,它们又做了什么呢?(齐读第八自然段)
深情诵读课堂小结
1多么好的三个小伙伴呀!让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧!
2你们演得真棒,把掌声送给自己吧!
三课外延伸补充知识
现在,老师带你们去一个美丽的地方(出示课件)认识更多的小动物,愿意吗?
1看看这些可爱的小动物,你知道它们是怎样过冬的吗?
2除了这些,你还知道哪些小动物的过冬方法,能给大家说说吗?
四总结
1今天,你懂得了什么?
2师:由于小动物的生活习惯不一样,它们过冬各有招数。在大自然中,还有许多有趣的现象,只要我们善于观察,勤于动脑,就会发现很多更新,更奇的奥秘。
动物聚会教学设计篇十二
《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。
知识技能目标:结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识,会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。
在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的信心。
培养学生提出问题、解决问题的能力,体会乘法的简单应用。
加深对乘法意义的理解。
《课程标准》指出:“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念,我设计了一则童话故事贯穿整节课,并且运用多媒体来辅助教学,从而引导学生独立思考与合作交流,鼓励学生从多角度观察、思考、发现数学问题,使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。
多媒体课件。
学生准备学具圆片。
一、创设情境、激发兴趣。
同学们,你们都听过白雪公主的故事吧?美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后,两个人幸福的生活在一起。可是呀,白雪公主一直想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关心和照顾。于是,这一天她来到了森林王国,小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。(板书课题)。
你们想去看一看吗?想!(课件出示主题图)。
二、自主探索、合作交流。
1、观察与思考。
生:我看到了三只小猴子,它们在运桃子。
生:我看到了三群小鸟,它们好象在讨论问题。
师:你的想象力可真丰富。
生:......。
师:下面请同学们仔细观察画面,动脑想一想你能提出哪些数学问题?和你的同桌说一说,再告诉老师。(同桌互说再汇报)。
师:今天这节课我们重点来解决以下4个问题:
课件出示问题(1)一共有几只小鸟?
(2)一共有多少个松果?
(3)一共有多少个桃子?
(4)一共有多少根胡萝卜?(这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的)。
师:老师知道我们班同学都爱动脑筋,那么谁能列出第一个问题的算式?
生:我数了数有3个3相加,所以算式可以是3+3+3=9(只)或3×3=9(只)。
师:那么你来说说两个乘数3分别表示什么?(引导学生说出乘法的意义,并回忆乘法各部分的名称。)。
2、小组交流。
师:同学们的回答真棒,老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。(生回答)。
(学生可能出现加、乘两种方法,让学生再次感受乘法运算的简便性。)。
师:请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的?
大部分同学都会用加法表示:3+4+5=12(根)你能将它改成乘法算式吗?为什么?
生:能,我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面,就变成了3个4,所以3×4=12(根)或4×3=12(根)。
师:你的回答可真精彩,真是个聪明的孩子!
三、巩固深化、拓展思维。
师:同学们,白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人,可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来,他们的家安了几道安全门,快帮帮白雪公主,打开这些门吧!
第一道安全门:
我们要开动我们的脑筋,用智慧的钥匙打开第一道安全门。
连一连。
课件出示,学生独立思考后在全班交流,教师追问想法。
第二道安全门:
同学们成功的打开了第一道安全门的锁,来到了第二道安全门,有信心打开吗?(有)。
看一看、说一说。
师:你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?
第三道安全门:
成功的来到了第三道安全门,同学们加油啊!
看图写算式。
生板演,集体订正。
第四道安全门:
同学们,白雪公主马上就要见到七个小矮人了,让我们抖起精神来帮助白雪公主打开最后一道安全门吧!
摆一摆,说一说。
师:选择一个你喜欢的算式用圆片摆一摆,并和你的同桌说一说。(师深入指导)。
师:同学们用自己的力量打开了最后一道安全门,白雪公主和七个小矮人终于见面了,他们高兴的在一起唱啊、跳啊,玩得可开心了,玩累了,小矮人们就把他们所有的好吃的都拿出来,款待白雪公主,请同学们看图,你能算一算每样东西各有多少吗?(生回答)。
四、总结延伸、情知共融。
师:同学们,这节课你们用自己的智慧帮助了白雪公主,开心吗?(开心)那么,你也一定会有很多收获吧?觉得自己表现怎么样?你认为这节课谁表现的好?和大家说一说。
生:这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。
生:我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。
师:真棒,懂得了一个道理。
生:我想夸夸我的同桌,这节课她的坐姿最正确。
生:这节课我帮助了白雪公主,我心里很高兴。
生:通过这节课的学习,我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算,还知道了乘法是加法的简便运算。
生:妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。
师:你能举个例子说一说怎么用乘法计算吗?
生:上次我和妈妈去文具店,妈妈给我买了十支铅笔,一支铅笔五角钱,就是十个五,用5乘10或10乘5。
师:你真是个聪明的孩子,老师相信你一定还能从生活中找出很多用乘法解决的问题。
师:老师也相信其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题,下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来,并告诉小组成员应该解决?(师深入指导)。
师:谁来向大家展示下自己的成果。
生:买水果的时候可以用乘法计算,一斤苹果两元钱,买三斤,用2乘3.
师:也就是说买东西的时候能用到乘法。谁还能说?
生:计算班级人数的时候可以用乘法,一组有14名同学,有4组,就是4个14,用14乘4或4乘14.
师:你真是个细心的孩子。
同学们,你们看:一箱牛奶(220g×18袋)。
核桃粉(50g×20包)。
图纸上长方形草地(20m×15m)。
动物聚会教学设计篇十三
1.默读,勾画关键语句,概括中心思想。
2.体会作者对生命的热爱尊重。
智慧课堂使用功能:抢答、随机、拍照、分享。
阅读篇目:
课本篇目:《动物笑谈》,丛书篇目:《动物的麻烦》,备选:教师用书中的作者与动物的温情故事,苏轼的小诗。
一、导入。
古代以色列有位国王叫所罗门,相传他有一枚神奇的指环,戴上它,就能听懂所有动物的语言。大家羡慕吗?今天,我们学习《动物笑谈》,作者康拉德·劳伦兹也和动物们产生了亲密的关系,发生了很多有趣的故事。
ppt出示作者及动物的图片。
请你支招:课文很长,有3034字。长文该怎么读呢?前面读了后面忘怎么办?
二、画“笑谈”,理内容。
1.什么是关键语句?
预测:中心句、过渡句、富有情感的语句、喜欢的语句、生动的语句、揭示主旨的语句……。
2.思考:《动物笑谈》主要讲述了作者和哪些动物之间的哪些有趣好玩的故事?
明确:两种动物——小水鸭、大黄冠鹦鹉可可。四件事:“我”学母鸭唤小鸭;“我”学怪声唤可可;可可咬扣分类别;毛线缠树好把戏。
三、找“麻烦”,体真情。
默读丛书第五册47页《动物的麻烦》。
1.找“麻烦”
这部分内容是《所罗门王的指环》的第一章。作者一开始就写道:“为什么我要先讲动物给生活带来的麻烦呢?因为从一个人对这些麻烦事的忍耐程度,就能看出他对动物的喜爱程度。”我们是不是特别好奇,是怎样的“麻烦”在考验作者的“忍耐”呢?文章4087字,请大家默读文章,找出动物们带来的“麻烦”。写到的动物很多,说出你印象最深的一个“麻烦”就可以了。
生默读,勾画,概括,交流。
2.体真情。
从诸多“麻烦”和众多“笑谈”中,你认为作者是个怎样的人?(概括中心思想)。
对生命的热爱、尊重、平等意识、对科学的专注、奉献、严谨……。
四、补材料,谈感受。
出示丰子恺的画,配苏轼的诗:“勾帘归乳燕,穴牖出痴蝇,爱鼠常留饭,怜蛾不点灯。”
分享教师用书的资料。
谈感受:热爱生命,尊重生命,专注去做喜欢的事……。
动物聚会教学设计篇十四
(一)。
1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
(二)。
通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征,尝试进行比较、分析、概括。
关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、
哺乳动物的主要特征;哺乳动物与人类生活的关系。
三、
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、
查阅相关资料,设计并制作多媒体课件。
五、
创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物,讨论这些动物是否都属于哺乳动物?并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的,体温都是恒定的等等。引出课题,今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物,初步讨论哺乳动物的主要特征。
【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构,可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识,也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2.绝大多数哺乳动物体表被毛,但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片,让学生观察图片中的动物及其生存环境,思考:河马和灰狼分别生活在怎样的环境中?为什么河马几乎无毛发,而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄?哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢?学生通过分析比较、小组讨论等,能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征,及其重要意义。
【】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同,理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
3.除了体表被毛这一外在特征之外,哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢?请学生看“想一想,议一议”,思考:和其他类群的动物相比,为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率?准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片,请学生思考:为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养?补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物,加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘从母体获得营养?补充鸭嘴兽卵生的例子,说明其虽为卵生,但是用乳汁哺育后代,属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。
【】和其他类群的动物相比,突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。
4.与其他类群的动物相比,哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢?请学生参与教材38页的“观察与思考”活动,观察教材上的图片,比较兔、狼的牙齿,思考教材上的讨论问题。通过此活动,学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿,想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物,臼齿主要是磨碎食物,犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
【】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同,渗透结构与功能相适应的生物学观点。
5.提供捕食者猎豹,被捕食者牛马等的图片,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的?学生会想到是神经系统和感觉器官。
教师总结:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
【】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作,体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。
哺乳动物与我们人类的生活息息相关,想一想,哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途?同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远,但在维持生态平衡中起着重要的作用,有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值,成为人们猎取的对象,疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减,有的已濒临灭绝。我国很多林区新建了自然保护区,人们选择人工驯养、养殖的方法,如养殖狐、貂等。有些动物对人类生活有害,我们是否应该彻底消灭它们呢?我国洞庭湖曾爆发人鼠大战,想一想鼠害成灾的原因有哪些?人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平?为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠?你认为是否应该将鼠类彻底消灭?通过这些问题的思考和讨论,使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。
【】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊,从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
引导学生关注技能训练,认真思考还有什么需要修改和补充的?引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考,引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。
【】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。
第七节哺乳动物。
一、哺乳动物的主要特征。
1.体表被毛。
2.胎生、哺乳。
3.牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
4.具有发达的神经系统和感觉器官。
5.体温恒定。
二、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。
动物聚会教学设计篇十五
1、 学会本课的生字,理解由生字组成词语。
2、 有感情地分角色朗读课文。
3、能读顺句子,读通课文,知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
1、识字、写字;
2、有感情地分角色朗读课文。
多媒体课件、生字卡片
第二课时
教师活动
学生活动
一、复习检查
二、精读训练
(一)品读第一部分
(二)学习第二部分,分角色朗读。
三、介绍蜜蜂的过冬方式,分角色朗读全文。
四、总结全文,写字指导
五、作业
1、 小朋友,上节课我们一起学习了第19课。
2、 可是我们想再次走进课文,和这些小动物交上朋友,得先过词语关。出示词语:
动物 商量 暖和 接着
明年 哥哥 钻进 蜂巢
刮起来 第二年 春暖花开
3、刚才大家读的可真不错,那就让我们再次走入课文。
1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢?(出示图片)
2、他们之间是什么关系呢?你从哪儿知道他们是好朋友呢?
(引读学习第一部分)
3、师:燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友,常常在一起唱歌、跳舞,日子过得很快乐。可是一转眼,秋天到了,谁来为大家读读第二自然段。
4、老师听出来了,你把“渐渐”这个词读得特别慢,为什么呢?
是啊,秋风刮起来了,天气渐渐凉了,这三个好朋友在干什么呢?
5、过渡:那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗?
1、小燕子总是那么心直口快,哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢?
2小燕子,你是怎么过冬的呢?为什么要到南方去呢?“暖和”是什么意思呢?
3、小燕子去了南方,你什么时候才回来呢?“春暖花开”是一幅怎样的景象呢?
4、谁能来读好这个词,放在句子中能读好吗?
5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗?
6、同学们读的可真好啊,那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗?
7、小燕子要远行了,可是此时他心里却还牵挂着小青蛙,你听(教师范读第四自然段)
8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢?
9、是呀,青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久啊?什么时候才会醒呢?(介绍冬眠,出示有关冬眠动物的图片)
10、刚才大家读得可真不错,那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下,好吗?
1、过渡:小燕子除了关心小青蛙外,还非常关心小蜜蜂呢!哪只小蜜蜂能读好它?出示课文第六节。
2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢?
5、小动物都要去过冬了,可他们商量好了,约定————
6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗?
1、小动物要去过冬了,可临走之前呢,它们还有一份礼物要送给我们呢,你看——
2、出示幻灯片,教学生字“暖、物、刮、明”
(1) 仔细观察这四个字的共同点;
(2) 教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字
(暖:共十三笔。左右结构。左窄右宽,要注意的是:“日”字旁容易误写成“目”字旁,可提醒学生,暖和一般跟太阳(日)有关。)
1、 完成习字册。
2、同学分角色朗读课文。
齐读课题
指名读,齐读,读不准的词语重点品读。
(借以过渡)
(青蛙、蜜蜂、小燕子)
学生交流
指名朗读第一自然段,读出快乐的感觉。
指名朗读课文第二自然段。
指导朗读第一句。
朗读指导第二句
自由朗读课文的第二部分,想一想:燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢?
指名朗读课文第三自然段。
读读第一二两句话
学生展开想象,理解词义。
指导朗读课文的第三自然段
自由练读,集体朗读
拓展延伸,了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。(出示幻灯)
你能感受燕子对青蛙怎么样呢?能读出这种感情来吗?(指名读,齐读)
自由练读第五自然段
学生接述,理解青蛙的过冬方式,指导朗读第五自然段。
自由练读
女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。
指名朗读第六、七两个自然段,同座之间分角色朗读。
指名读第六自然段
重点感悟“早、很多”
有感情地朗读第七自然段
回顾已有的知识积累,指名同座之间分角色朗读。
引读第八自然段
自由读全文,齐读课文
说一说学习的这四个生字的共同点,空书。
学生描红、仿写。
板书设计:
19、小动物过冬
燕子 飞往南方
青蛙 钻到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
动物聚会教学设计篇十六
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.熟悉“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。
3.激发同学观看夏天景物的爱好。
引导同学运用形声字的识字规律自主识字。
通过阅读儿歌,让同学了解夏天的景物和特点。
文中插图、ppt课件。
一、谈话激趣,看图导入
1.同学们,天气一点点变温和了,大家也更加显得精神饱满,你看xx同学坐的可真端正,xx同学留意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。
2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?
预设:引导同学说出图上的六种动物。
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、学习字词
1.师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
2.点击出示相关儿歌。
师:请你认真听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)
3.观看生字特点,找认字规律。
(1)这些字都有一个虫字旁。
(2)这些字都是写动物的。
(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
三、让我们走进“识字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、学习儿歌,感受欢乐
1、师:看你们写得这么仔细,小动物多快乐呀,在漂亮的夏天里,这些小动物们在劳碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。
师:在漂亮的夏天里,这些小动物们在劳碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个
说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小伴侣们还做过什么?了解这些动物们在做嬉戏。)
(随机引导理解“宫殿”)感悟对动物们的宠爱之情。知道动物们在工作。
小结:在漂亮的夏天里,这些小动物们有的做嬉戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。
(1)出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓成天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多好玩,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的宠爱之情。
(2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕获飞来的小虫。
2、合作学习,多种形式读儿歌。
采纳问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)
3、加上动作读。
师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。
(目的:放手给同学供应读的空间,引导同学用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的欢乐,培育合作意识)
五、小结
师:在我们的自然界里,还有许多小动物欢乐地生活着(拓展),
壁虎夜晚捉虫吃
蚂蚱田野展翅飞
知了树枝把唱歌
蝴蝶花间来采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠树上做嬉戏
青蛙荷叶把唱歌
老鹰空中展翅飞
六、作业
观看生活中常见的,简单接触到的小动物。仿照课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。
动物聚会教学设计篇十七
1、说一说自己喜欢的动物,学会如何观察动物,要求学会按一定的顺序说出动物的特点和能说出所喜欢的动物的生活习性。
2、学习掌握用比喻、拟人等修辞方法把自己的意思表达完整,并在说话、作文中运用。
3、运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。
能有条理清楚地说说自己喜欢的动物,并运用一定的表达方法把意思表达完整。
1、听老师说说自己喜欢的动物,每描述一句都可以抢答。
2、看小狗图,学习表达方法。
(1)看着可爱的小狗,为它取个喜欢的名字。
(2)听听小狗叫声,我们也跟它打个招呼吧。
(3)打完招呼后,谁来夸夸它?
(4)仔细观察,小狗的哪个地方最让你喜欢?
a引导学生从动物的毛、身体、四肢、眼耳口鼻来说说小狗的外形。
b小狗的样子真可爱,小狗动起来更是让人喜爱。(看一段小狗动态录相)学生说一说小狗坐、走、卧、吃东西、捕食、玩耍、摇尾巴时的样子。
3、老师把你们说的写了下来,一起来读读《可爱的小狗》。引导孩子运用比喻、拟人的表达方式。
1、我们介绍自己喜欢的动物时可以先说说它的外形样子,再说说它行动时的可爱模样,再补充一点生活习惯。
2、按照这样的方法,请你也为自己喜欢的动物配上一段介绍吧。
3、请同学们分别介绍自己喜欢的小动物。大家听完后描述后猜出他喜欢的是什么动物。
4、思想教育:动物是我们的朋友,我们要爱护小动物。
在黑板贴出常见的动物图片。
我喜欢的动物。
(爱护)。
外形。
特点。
生活习性。
动物聚会教学设计篇十八
师:一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》,会背吗?(出示课件:《小池》)
指名背诵,(真流利,口齿清楚)
还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背,背古诗要注意停顿。
(是呀,我们都咧开嘴笑了,夏天多么快乐呀,今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌,就是《动物儿歌》板书课题)
二、读儿歌,识生字
学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
总结:这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍,自己读自己的
学生自由读书。
2、现在我们来考考你们,这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读,学生跟读。
3、师:谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)
教师:谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网,以前的人们根据网的样子写出了这样字,后来又慢慢地演变,就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。(书空网)我们来写一写,注意写字姿势,看,孩子们做的很端正,胸前有一拳的距离。人正字也正。
三、初读课文;认读动物名字
2、还有这么多的同学都想读,这次我们自己再试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字,不认识的,同学之间互相学习。
(1)检查:你都画出了哪个词??
学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
(2)谁和他画的一样呀?
3、小动物们一听从儿歌中跑出来了,你们记得它们的名字吗?(出示课件)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?
(3)这次拼音宝宝不见了,还认识吗?(读老师手中的动物卡片)
四、感悟方法,培养能力
学生:这些字都是虫,是昆虫。
学生:都有虫字旁。
2、你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?
学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫字旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
3、小结:像这样,在一个字中,一边表示字的意思,一边表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字:蜻蜓、)是的,这些动物的名字都是形声字。
五、学习课文,读课文
1、师:能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢,(同意吗?)
2、我们男女同学一起读一读吧,
3、师:听,孩子们,我们来到了一个有花有草,能下水能钻土的奇妙的世界,对了,还有许多可爱的小动物,那里有几只展翅飞翔的蜻蜓,这边还有穿着花裙子的小蝴蝶,真是一个生机勃勃的夏天啊,(鼓励学生想怎么读就怎么读)
4、创设情境,指导朗读
5、学生起立,一起读一读,演一演
6、这首儿歌,我们会读、会演,甚至能把它背出来,你试着背给你的同桌听吧!
六、拓展延伸,仿写儿歌
蜜蜂花间采花粉
大雁空中排人字
瓢虫叶上来回爬
知了树中叫不停
金鱼水里游得欢
青蛙池边呱呱叫
1、出示汉字“造、迷”,引导观察:看一看,这两个字有什么相同的地方?
2、思考:你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?
3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。
4、学生按照写字要求,端正姿势,练习书写“造、迷”字。
5、全班交流欣赏。
总结:今天我们学了一首儿歌,和那么多的生字,还会创作儿歌了,真的了不起,今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。
动物儿歌教学设计2
教学目标
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演,了解小动物的生活习性。
教学准备
生字卡片,制作多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、图片导入,激趣说话。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)
2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)
二、初读儿歌,识记形声字。
1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)
(1)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语,并完成填空。(出示课件)
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)
2、组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
(2)编字歌。
3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌,随文识字。(出示课件)
1、分句朗读,画出生字。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a、采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流。如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字:课件出示“网”的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2、利用字卡,巩固生字。(出示课件)
(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。
四、指导写字,课堂总结。(出示课件)
1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)
(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)
2、教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:“走”的字要先写里面,再写“走”。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)
3、学生描红,每字对比书写两个。
4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友。
教学反思
本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现含有“虫”的形声字的造字特点,并以此为出发点学习识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字的效率。创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。
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