教案有助于教师理清教学思路，明确教学目标和步骤。教案中的教学方法应该多样化，包括讲授、示范、探究等不同形式，以满足学生的不同学习需求。以下是小编为大家准备的教案范本，希望能给教师们提供一些灵感。
梦圆飞天教案篇一
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
：多媒体课件、录象。
：2课时。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。
（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）。
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读。
1.指名读生字词（课件出示生字词）乳白色执行滑坡控制侨胞边缘。
2.齐读生字词。
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红。
5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读。
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。
（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）。
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）。
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）。
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】。
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族……电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的`帽子了。
1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】。
2.师生交流。
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。你们想看看这幅场面吗？播放课件，教师有感情地朗读。看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）。
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】。
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）。
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）。
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)。
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分。
1、最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.
2、学生展开自主学习。
3、交流发言*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。*反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。点名读，分角色读。*播放发射录像，激发学生想象力。*再指导朗读，注意展开想象，读出气势。*“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3）、展示一部分学生的帖子，评讲。
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
梦圆飞天教案篇二
2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。
“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示!”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。
“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备!”
“一分钟准备!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“点火!”
“起飞!”
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
“飞行正常!”
三分钟后，电波传来了杨利伟的声音这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!
梦圆飞天教案篇三
《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
多媒体课件。
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
自由朗读课文，理清课文脉络。
（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
（2）写发射的场面扣人心弦。
（3）写杨利伟在太空中问候大家。
（4）点明了此发射飞船的重大意义。
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】。
1、感受成功——发射。
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
（3）播放发射录像，激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】。
（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义。
（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
（6）回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候。
（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好！……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读，读出心中的豪迈。
（2）回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景。
（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！
出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
a、谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。
b、课件展示太空景色。
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】。
（2）回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】。
4、永远铭记。
2003年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】。
3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。
1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
梦圆飞天教案篇四
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。20xx年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神舟”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
多媒体课件。
三课时。
1、认识“澎、湃”等4个生字，理解“直指苍穹”等词的意思。
2、理清课文脉络，给课文分段。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。
4、激发学生热爱科学和祖国的心情。
：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
：引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
一、导入：
1.同学们，你们有梦吗？指着黑板中的一个“梦”字提问。
（1）你们一定有很多梦，那你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（相机板书：圆）。
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
3、检查：
（1）出示词语：
寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤（连线读）。
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪。
直指苍穹亮如白昼肃然伫立。
（2）齐读词语。
三、再读课文，深入研读。
1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。
（送行发射问候）。
2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。
交流。
出示句子：
读。
想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？
出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
5、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）。
同时教师范读句子：
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
看了之后你有什么想说的？
能读出你的感受吗？
雄伟壮观的'发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
集体背诵，出示录像。
6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！
出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）。
当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
a:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。
生读。
出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
6、引读2——15小节。
神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，王老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。
7、是啊，让我们激动地告诉全世界吧——。
让我们自豪地告诉全世界——。
让我们骄傲地告诉全世界——。
出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
送行：人们心情激动。
飞天。
今朝成真。
问候：布满自豪。
梦圆飞天教案篇五
这个问题的出现在课堂的后10分钟。此时的我心里一格登：这个问题可不好解决：非三言两语所能说得清的。但我的心底里也为学生的探究热情所感动。我习惯地向同学征集答案：这么高深的问题谁回答呢？答上的同学有机会老师要向学校推荐，参加今年下半年的嫦娥1号发射现场观看，参加神舟7号的现场观看。几位平时不服输的同学举手了。他们用手势助说话，边说边比划。施宇同学还用钢笔做模型结结巴巴地讲解，让全体听课的老师都都会心地笑了。此时我边听边思考预设的调整：临时播放了神五升空的视频。
事后的调查让我沉思良久：提出捆绑式火箭问题的同学其实是早就准备好答案，考考我和同学们的。他说，其实没人回答，我就会自问自答的。
这节课是我有极大收获的失败课——自感。
梦圆飞天教案篇六
生：古代神话告诉我们，从遥远的古代开始，人们就对地球以外的空间充溢了好奇，充溢了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希腊神话里有宙斯、赫拉等。
生：人们多么盼望能飞上太空，探索奥妙呀！
生：航天技术是表示了一个国家综合实力，中国人也想发展航天科技，争取赶上发达国家的水平。
师：是的，飞天梦是探索的梦，也是一个民族的强国梦！当飞天的梦实现时，也就标志着祖国的航天技术已达到发达国家的水平，怎能不让人欣喜若狂呢？找到文中描写欢庆局面的句子，好好读一读。
二、背景出现，以情唤情。
师：通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，路上饱含着汗水、泪水，甚至血水，是一代又一代的科学家努力的结果，最早的'时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。
生：我知道很多科学家突破了重重阻挠，辗转取道他国，毅然回到了新中国的怀抱，比方钱学森、李四光，祖国敞开了怀抱，迎接他们，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。
生：直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自身，艰苦奋斗，由于设备落后，经验缺乏，造成了很多的损失，走了很多的弯路。
生：人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。
生：青丝苍苍的老科学家高兴得像小朋友一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。
师：同学们，现在，你们再读读文章的第二小节，会更有感觉。
三、紧扣问候，体悟牵情。
师：杨利伟为什么在太空深情地向祖国和人民问候？
生：亿万双中国人的眼睛在关注着飞天梦圆这一刻的到来，大家太期盼，太自豪了。
师：为什么还要向世界人民问好？
生：全世界也在注视着中国的飞船发射，关注着中国科技的进步。
生：这也向全世界宣告：中国已经是航天强国了，中国的综合实力已经大大增强了。
生：问好，表示中国人希望全世界人民都能和平共处。
师：从杨利伟的问候中你们也体会到了很多。齐读这一小节。
四、品味语言，以景生情。
师：杨利伟在描述看到太空景色时的语气是怎样的？
生：非常兴奋的。
师：那你就兴奋地读一读，品味一下，找出你最喜欢的句子，说说理由。
生：[读句子]这句话让我感到很奇妙，90分钟绕地球一圈，一会儿是白昼，一会儿又进入黑夜，而且地球的金边也让人回味无穷。
生：[读句子]读着句子，我的脑海里仿佛出现了一幅非常美丽的画面，蓝色的星球、洁白的云层，这就是我们的家园——地球，让人感到很亲切！
师：我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，想象着画面，来美美地读一读。
梦圆飞天教案篇七
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
多媒体课件一套。
一、谈话激趣。
1、板书：嫦娥奔月万户飞天。
（1）黑板上有两个词语，认识吧？
（2）谁知道说的是什么故事？
（3）小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。
2、（这个梦圆了吗？）出示第一自然段。
（1）自己读读吧。
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读？
（3）全世界华夏儿女都要记住。谁再来？
（4）小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学习1-5自然段。
1、预设1：第二自然段。
（1）我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
（2）我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
（1）这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？
（2）你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢？（激动、自豪、坚定）。
3、朗读第4自然段。
4、同学们处理信息的能力太棒了！齐读1-5自然段。
三、学习6-15自然段。
1、是呀！随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。
（1）读着读着，你们觉得人们的心情怎样？（紧张、兴奋、期待）。
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧。
（1）你们太投入了，看到什么，听到什么？（烈焰、轰鸣）。
（2）齐读第12节。
3、读得太好了！神舟5号发射成功！这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景（出示视频）。
（1）画面很短，你们又看到什么呢？（喜悦、激动、自豪）。
（2）作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4、出示15节。
（1）谁来读。
（2）除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
（3）更重要的是无限的自豪，齐读。
（4）这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
（5）小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学习生字。
1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的？下节课继续。
2、出示生字词4个。
3、指导写字“乳”。
4、习字本写2遍。
5、板书。
万户飞天。
绷得紧紧的一片欢腾。
梦圆飞天教案篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会神州5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
想象课文描写的情景，体会神州5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
生字卡、挂图、录象。
2课时。
一、激发兴趣，揭示课题。
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，20xx年10月15日这天，随着神州5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的神州5号及杨利伟的情况。
二、自读课文（自学要求）：
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、指名读描写了激动人心的场面。
四、分段指名读课文。
提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。
五、指导书生字。
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、练读课文。
一、复习引入：
课文主要写什么？是按什么顺序写的？
二、精读感悟。
学习第一段。
1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）。
2、有感情地朗读。
3、在神州5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）。
随机引导：
（1）读二五自然段，找出描写人们为神州5号航天飞船送行时的.激动人心的场面。（齐读）。
（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）。
（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。
（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？
学习第二段。
1、继续交流：在神州5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？
随机引导：
（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。
（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象。
a
随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎可以听到自己急促的呼吸声（想象当时的紧张气氛）。
b
十、九二、一！点火起飞（命令简短有利，想象现场特有的气氛）。
c
抓住烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙划破托举地动山摇拔地而起感受火箭升空的壮观景象。
d
描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。
三、学习第三段。
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？
2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。
（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）。
（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。
四、学习第四段：
神州5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）。
五、总结。
1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？
教师小结：神州5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
六、作业。
交流收集的关于神州号飞船的信息。
送行----发射----问候----梦圆。
梦圆飞天教案篇九
《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
多媒体课件
(一)创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了!
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书：梦圆飞天
(二)自学反馈 预习检查
(三)初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。
(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
(2)写发射的场面扣人心弦。
(3)写杨利伟在太空中问候大家。
(4)点明了此发射飞船的重大意义。
(四)披文入情 朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
1、感受成功——发射
(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
(2)让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
(3)播放发射录像，激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】
(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
(5)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
(6)回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
(1)当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好!……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读，读出心中的豪迈
(2)回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景
(1)而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!
出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
b、课件展示太空景色。
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
(2)回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】
4、永远铭记
20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
(五)拓展延伸 情感升华
1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读，再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情?自由回答。
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】
3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。
(六)总结全文，激励学生
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。
(七)作业(二选一)
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。
梦圆飞天教案篇十
1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。
4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。
结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。
多媒体课件。
1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）。
（课件出示要求）。
（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。
（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？
同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。
（多媒体课件出示生字新词）谁来读一读？
乳白色执行划破控制。
侨胞橘红色澎湃。
（多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？
寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤。
直指苍穹亮如白昼肃然伫立。
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪。
指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。
【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。
一个难忘的日子——？
一个特殊的地方——？
一个英雄的名字——？
一艘神奇的飞船——？
一次圆梦的壮举——？
（多媒体出示）指名回答。
教师引读：——。
一个难忘的日子——20xx年20月15日。
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心。
一个英雄的名字——杨利伟。
一艘神奇的飞船——神舟五号。
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行。
指名概括说说。（师生评价）。
【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。
（根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”）。
教师概括课文段落（场面、意义分四个部分）。
在这些场面中，最让你激动的是哪个？
文中哪些自然段描写了这个场面呢？(6~15)。
（过渡）古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧！
（多媒体出示）自由读课文6～15自然段，思考：
在发射前后人们的心情是怎样变化的？把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。
同学们读得很投入，我们来交流一下：
在发射过程中人们的心情是怎样变化的？
a、（哪里让你感受到紧张？）（板书-紧张）。
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）越来越近，接近发射；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声），内心的紧张激动可想而知。
b、让我们抓住这些词语好好来读一读！指名读，师范读，齐读。
c、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）。
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它来临时，我们怎能不紧张呢！
火箭发射时的心情怎样？
a、指名学生读句子，（多媒体出示）你读出了怎么样的心情呢？
——激动、紧张（板书-激动）。
这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。
b、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
（从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！）。
c、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
（我感受到了无比的激动）。
d、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“点火”、“起飞”（播放火箭发射视频）。
看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？（壮观、雄伟……）。
【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。
课文中是怎样写的呢？
根据学生回答，（多媒体出示）：“烈焰升腾，……直指苍穹。”
看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面？哪些描写了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）。
（是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。）。
让我们读出这种气势来-——（齐读）。
【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、
直观理解；3、理性上的感知。】。
离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”
这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）。
（多媒体出示）：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中”（教师引读）。
这声音还会传到哪里呢？（交流）。
发射成功！人们的心情怎样？（板书：自豪）。
（多媒体出示）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。（激动、喜悦、自豪）。
这时，人们会有哪些表现呢？（多媒体出示练习说话）。
指挥大厅里一片欢腾，人们有的()，
有的（)，有的(）……”
（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）。
让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧！生齐读6—15自然段。
【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。
学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”
你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：
介绍中国载人航天工程（多媒体课件）。
中国航天英雄棒（多媒体课件）。
总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样？（激动、喜悦、自豪）。
几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想！（多媒体出示、超越梦想音乐）——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”
1、抄写词语2遍。
2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。
这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。
送行。
梦圆飞天发射紧张、激动、自豪。
问候。
梦圆。
梦圆飞天教案篇十一
2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。
“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。
“出发！”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
“五分钟准备！”
“一分钟准备！”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“点火！”
“起飞！”
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
“飞行正常！”
三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。
“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”当飞船运行到第7圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了！”在与家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的.太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。
浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
春光染绿我们双脚。
梦圆飞天教案篇十二
10月24日，晚六点，“嫦娥一号”载着中国人千年的登月梦，顺利飞上了太空！
我的52名学生和我的儿子，还有远在老家我的小侄子，在各自家的电视机前见证了这一历史时刻。（我刚下班在回家的路上，心和“嫦娥一号”飞得一样快。）。
爱国主义教育无处不在、无时不在：
儿子，22个月：看到妈妈一边兴奋地喊着“一、二——哧——”，一边蹲下站起，蹲下站起地模拟着火箭发射。累得满头大汗，激动得双眼发光。
侄子，四岁半：电话里大声冲我喊着：“姑姑姑姑！那个人一按按钮，火箭就飞起来了！飞到月亮上去了！火箭尾巴一截一截掉的，然后翅膀就打开了（太阳能帆板）。”
学生，十岁：高高地举着小手，激动地喊：“老师我知道，我知道！嫦娥一号发射成功！一切顺利，发射完美！她将飞行13天到达月球轨道，然后环月飞行，拍月球照片，做科学研究。登月计划分三步走——”
可爱的孩子！可爱的祖国！
梦圆飞天教案篇十三
常熟市实验小学 金美芬。
教学目标：
1、凭借具体的语言文字，体会“神舟”5号发射时的紧张和壮观，发射成功后人们无比激动、自豪的心情，以及感受杨利伟深情的问候和领略地球的神奇美妙。
2、结合“神舟”5号发射过程中几个印象深刻的场面，引导学生谈谈自己的真切感受。
3、课内外有机结合，了解关于“神舟号“飞船的信息，激发学生的民族自豪感。
教学重点：紧密结合课文，读懂“神舟”5号发射的整个过程，体会“神舟”5号发射成功后人们激动、自豪的思想感情。
教学难点：引导学生抓住几个印象深刻的场面说出自己的真切感受。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，上学期我们学了课文《嫦娥奔月》，《莫高窟》，从中知道中华民族自古就有一个梦（指板书）——飞天。
这节课我们就继续学习课文——梦圆飞天。（学生齐读课题）。
2、出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
交流，板书：送行——发射——问候——梦圆。
二、学习“发射”场面。
1、过渡：上节课我们已经学习了“送行”场面，“送行”的场面是怎样的？（热烈而隆重）。
那“发射”的场面又是怎样的扣人心弦，激动人心呢？
现在，我们来到了酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？（紧张极了）。
追问：紧张到什么程度？你能具体说说吗？
2、是呀，当时人们的心情也是这样的。出示：
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（1）谁来读一读，把人们此刻紧张的心情读出来。指一名学生读。
（2）导：时间是“一秒一秒”地逼近（“一秒一秒”显红色），离发射的时间近了，近了，这“一秒一秒”让人感到是那样的短促，等待的时间又是漫长的，这“一秒一秒”又让人感到是那样的漫长，读的时候就要把这个意思读出来。指名读“一秒一秒”。（如果程度不够师范读）。
（3）谁再来读一读，再指名。
（4）让我们一起来把当时紧张的气氛读出来。齐读。
3、在这样紧张的气氛中，总指挥发布命令了，听！（播放录音7——11自然段）。
4、看，（播放录像片断，师范读12自然段）。
5、训练：课文第12自然就描写了这一情景，请大家把这段话认真地读一读，好好地揣摩揣摩。
出示：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”五号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
（1）学生自读第12自然段。
（2）谁能把你在读中看到的、听到的、感受到的告诉大家。
出示：烈焰升腾，大漠震颤。我看到了 ，听到了 ，这样的场面真是 ！
（3）出示12自然段追问：你从哪些词感受到壮观的？指导朗读。
（5）请大家各自练练，把你感受到的壮观景象读出来？（学生练读）。
（6）让我们一起来读，相信场面会更壮观。齐读。
8、引读14自然段：三分钟后，电波传来了杨利伟的声音。“飞行正常！”这声音穿过——（引）茫茫太空，传到——（引）北京指挥控制中心，传到——（引）游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到——（引）每一个炎黄子孙的心中。
9、“神舟”5号发射成功！在指挥大厅里，你看到了怎样的场面？（学生回答）。
出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing、胜利的喜悦和无限的自豪。
（1）读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比兴奋、喜悦、自豪等）。
板书：激动 喜悦 自豪。
你联想到了哪些成语？打开补充习题，完成第二题。
（2）交流：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶、
（3）当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
（相机采访总指挥李继耐先生、和杨利伟一起备战“神5”的宇航员、指挥大厅里普通的观众）。
请带着这种感情读一读这个词语。（生读“无限的自豪”）。
10、是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激qing？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。（齐读第15自然段）。
三、学习“问候”场面。
1、过渡：“神舟”五号飞船在太空中以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。
2、同学们，请你当一回杨利伟叔叔，来读读他从太空中发来的问候。
出示：“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！”（自由练读）。
（1）指名读，问：你认为这段问候该怎样读？ 那请你深情地读一读。
（2）你认为这段问候该怎样读？（激动的）为什么？那请你也来读一读。
3、这是杨利伟叔叔向地球发出的深情问候，同时，他还兴奋地对儿子说——（引读）“我看到我们美丽的家了！”
追问：这里的“家”指什么？（地球）。
4、在太空中看地球是什么样子的呢？请大家自由读课文的第19自然段，把描写地球的句子用曲线划出来，从中，你感受到地球怎样？在旁边写下你的感受。
5、交流：在太空中看地球是什么样子的呢？你觉得地球怎样？
（学生先读句子，再说感受。）。
6、当杨利伟叔叔亲眼目睹这神奇美妙的太空景象时，他的心情会怎样？
追问：为什么会这么激动、兴奋？
7、你们想不想也亲眼目睹一下这神奇美妙的景象？看（放图片5、6张），师述：这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球，多么神奇美妙啊！
8、请你们带着这样的心情，再来朗读这一段，齐读2句话。
四、总结全文。
1、总结：神舟5号发射成功！从此，浩瀚的太空写下了——（引）中国人的名字，留下了——（引）中国人的脚印。齐读——中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
2、让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——梦圆飞天。（齐读课题）。
5、激qing总结：是啊，祖国未来的航天事业需要我们去开创，也许，神7、神8就诞生在你们的手中，让我们抓住今天，努力不懈，共同走向辉煌的明天。
五、布置作业。
请同学们把课上学到的和课外搜集到的“神舟号”的信息，进行整理，四人小组制作一份手抄报或电脑小报。
2003年10月15日。
送行——发射——问候——梦圆。
梦圆飞天教案篇十四
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、看图导入。
1、出示课文插图,问：照片上是谁？从图上你还看到了什么？
2、你知道这幅图记录的是一件什么大事吗？
3、当时的场面是怎样的激动人心？让我们读读课文来了解吧！
二、检查自学情况。
1检查生字词。
2检查课文朗读情况。
三、自读课文，了解梗概。
1、自己轻声朗读课文，用一句话概括课文内容。
2、默读课文，了解层次。
（2）划分段落，概括段意。
四、指导写字。
1、指导：乳。
2、描红、仿写。
五、作业。
1、《习字册》。
2、朗读课文。
梦圆飞天教案篇十五
1、读题复习：这是谁的梦，一个怎样的梦？（中华民族自古以来就希望能飞上天空，遨游宇宙，探索未知的奥秘）这个梦是如何圆的，又是谁圆了这个飞天的梦呢？（“神舟”5号发射成功，杨利伟和他身后的许许多多的中国人自己圆了自己的飞天之梦）。
2、想象人们的心情会怎样？（喜悦、兴奋、激动、自豪……）课文中，哪一段话照应了题目，表达了这种情感？（“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”）。
3、反复读话，然后说说看你读过之后是怎样的一种心情，是哪些词语带给了你这种心情？（“中国人的名字”“中国人的脚印”带给我们一种自豪的情感；“千年”让我们知道了时间之长，成功来之不易；“终于”带给我们一种扬眉吐气的喜悦和兴奋）。
二、精读课文。
1、课文是怎样课文是怎样记载“神舟”五号发射时的精彩瞬间的？作者又是如何将读者的情感调动起来的?这些正是我们这节课要探究的问题。
2、先看在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？请同学们默读课文第6—15自然段，画出自己印象深刻的场面，反复地读一读，在书边上简要地写下自己的感受。
3、交流：你印象最深的场面是哪里？有什么感受？
（一）：“随着发射时间一秒一秒地逼近……急促的呼吸声。”
（1）为什么？为什么紧张？紧张到什么程度？能具体说说吗？
（2）指导朗读（“一秒一秒地逼近”“紧紧的”“急促的呼吸声”）。
（二）“五分钟准备！”……“起飞！”
（1）为什么？读了这一段话，你的心情怎么样？为什么这样？
（2）你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导朗读（几个数字由高到低再到高，读出起伏感）。
（3）引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。
（三）“烈焰升腾，大漠震颤……腾空而起，直指苍穹。”
（1）这一幅画面让你们仿佛看到了什么？听到了什么？心中又在想什么呢？
（2）你们看到的，听到的，想到的，作者都写出来了，让我们把语言文字再变回那一幅壮观的画面，一股震撼人心的气势（生读师评）。
（四）“三分钟后……传到每一个炎黄子孙的心中。”
（1）三个“传到”说明了什么？（成功的喜讯传达得非常的快非常广。）。
（2）那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读）。
（五）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing，胜利的喜悦和无限的自豪。”
（1）读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪。）。
（3）不同的人，不同的感受，把自己的感受放进去，读好这段话。
4、“神舟”5号发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示句子）。
（1）你会怎样读这段问候呢？（指名读、评价）。
（3）让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。（齐读）。
三、总结全文。
1、介绍神5后的航天发展：2005年10月12日，神舟6号；2007年的10月24日，嫦娥一号；2008年，神舟七号。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌，也希望我们的同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
2、最后，让我们牢记住这个日子——2003年10月15。这一天，我们梦圆飞天。
梦圆飞天教案篇十六
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的5个生字新词，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体会“神舟”号发射成功时人们无比激动，自豪地思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
4.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重难点。
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
三、预习要求。
2.查阅有关神舟五号的资料。
四、教学时间三课时。
第一课时。
一、教学要求。
1.能正确、流利朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。
二、教学重难点。
1.能正确、流利朗读课文。
2.初步感受神舟五号发射时的激动人心的场面，体会“神舟”号发射成功时人们无比激动的思想感情。
三、教学过程。
（一）激发兴趣，揭示课题。
1.自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。
2.课文已经预习过了，你能简单地说说课文主要写了一件什么事？
指导学生抓住时间、地点、人物和事情等要点来概括课文主要内容。
（课文主要写了2003年10月15日，我国“神舟”五号飞船载着杨利伟首次登上太空的过程。）。
3.那么你会以怎样的心情或感情来告诉大家这件事呢？（激动、自豪、扬眉吐气地），带着这种感情读好课题。
4.那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。
师补充介绍资料：
a.俄罗斯塔斯社在当日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息，称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
b.航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法，一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在空中，食物在空中不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它们。吃饭的时候要闭着嘴，千万不要叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
5.过渡：那么课文是如何记录下这一历史性的时刻的呢？
（二）自读课文，初步理清课文思路。
要求：
1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，读到这些场面时你心情如何？
（三）检查自学效果。
1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
重点理解词语：苍穹、浩澣、游弋。
重点读准的字音；身着、乐曲、似乎。
3.默读课文，了解课文层次。
（1）想一想：课文按照怎样的顺序描写杨利伟乘“神州”5号载人飞船成功飞向太空的？（“神舟”5号飞船升空的先后顺序。）。
（2）具体描写了哪些激动人心的画面呢？
根据学生的回答板书：送行——发射——问候——梦圆。
（四）指导学生读好重点段落。
你对哪个画面最感兴趣？来，读给大家听听。
（五）指导书写生字。
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
（六）作业。
1.抄写生字词。
2.练读课文。
第二课时。
1.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
2.激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重难点。
体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动，自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
三、教学过程。
（一）复习导入，读题入情。
1.上节课我们初读了课文，知道课文主要写了一件什么事？课文描述了哪些激动人心的画面呢？（师相机板书：送行----发射----问候----梦圆）。
2.古有飞天梦，今由神五圆。让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）。
（二）精读课文第一部分。
2.交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈和庄重。
尽管天气寒冷，但人们大清早就把目光聚集到这里，可以看出人们对这件事的关注。（体会环境描写的作用。）。
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪。”
指导朗读。你能想象一下这热烈的场面吗？读着这段文字你仿佛看到了什么？听到了什么？你能通过朗读把当时的气氛表达出来。
3.师生朗读，体会喜悦心情。
4.此时杨利伟叔叔又有什么表现呢？
梦圆飞天教案篇十七
教学目标：
1、认识“澎、湃”等4个生字，理解“直指苍穹”等词的意思。
2、理清课文脉络，给课文分段。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。
4、激发学生热爱科学和祖国的心情。
一、“飞天”导入，揭示课题。
1、（出示：敦煌飞天组图）同学们，你们知道她的名字吗？
（飞天）她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今朝这一梦想终于实现了。
2、（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查：
（1）出示词语：
寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤（连线读）。
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪。
直指苍穹亮如白昼肃然伫立。
（2）齐读词语。
三、再读课文，深入研读。
（送行 发射 问候）。
2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。
交流。
出示句子：
读。
想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？
出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
紧张到什么程度？能具体说说吗？
是呀，当时人们的心情也是这样的。
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
5、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）。
同时教师范读句子：
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
看了之后你有什么想说的？
能读出你的感受吗？
雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
集体背诵，出示录像。
6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！
出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）。
当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
a:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
b:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。
生读。
出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
6、引读2——15小节。
神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，王老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。
7、是啊，让我们激动地告诉全世界吧——。
让我们自豪地告诉全世界——。
让我们骄傲地告诉全世界——。
出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
梦圆飞天教案篇十八
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学重、难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教具准备：多媒体课件、录象。
教学课时：2课时。
第一课时。
课时目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
一：导入新课：
1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，
愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。
（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）。
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示读书要求）。
请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读。
二、课文新授。
1.指名读生字词（课件出示生字词）。
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞边缘。
2.齐读生字词。
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红。
5.指名问：“你为什么要描“乳”这个字呢？‘（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
6.请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读。
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。
（3）指名学生读：（读得真好，给他掌声）。
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）。
（5）再指名读。
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）。
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】。
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……。
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）。
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
三：在读感悟。
1.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。
学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】。
2.师生交流。
（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗？
播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）。
（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）。
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）。
（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）。
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）。
（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。
3.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？
（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）。
（2）看了这样一个画面，想说什么吗？
（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”
学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评。
三、小结。
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
第二课时。
教学目标:。
凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学过程。
一、复习导入。
朗读课题。
二、分析课文第一部分。
1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)。
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分。
二、分析课文第二部分。
1、最激动人心的时候马上就要到了,。
“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.
2、学生展开自主学习。
3、交流发言。
*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
*反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
*播放发射录像，激发学生想象力。
*再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
*“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分。
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
3）、展示一部分学生的帖子，评讲。
四、朗读课文最后一部分。
五、总结。
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
六、布置作业。
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
板书设计。
送行----发射----问候----梦圆。
梦圆飞天教案篇十九
2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。因为在这天，“神舟五号”飞船发射成功了！因为在这天，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！因为在这天，中华民族成为了第三个成功进行载人航天飞行的国家。
发射前，杨利伟平静的'话语中透露自信，总指挥刚劲的嘱咐中饱含着信任与期待。是啊，从古到今，中国人的心底埋藏着多么强烈的飞天梦啊！
“嫦娥奔月”，这个动人美好的民间神话故事，它不仅赞颂了嫦娥的高贵品质，更流露出中国人飞向太空的梦想。敦煌的莫高窟上那成千盈百的飞天，体现出的不也是中国人想要登上太空的崇高理想吗？我知道在21世纪时，中华民族想要飞天的想法就越发强烈。终于，我们的航天英雄们经过艰苦的训练，在2003年完成了这个神圣的使命，这就是“神舟五号”的发射成功。每一个炎黄子孙的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦。
在中国人的心中，梦想是繁星，每一处都会有它们的踪影。1970年4月24日，中国的第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功，标志着我国卫星技术达到了世界水平……今天，我们的宇宙飞船又遨游太空之中。这些梦想的实现，让我们中国从被人嘲笑，到现在的被世界刮目相看，这是何等惊天地、泣鬼神！这意味着中国已经屹立于世界强国之林！
小小的我，有一个大大的梦想：为中华之崛起而读书！
梦圆飞天教案篇二十
一.教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二.教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
三.教学准备：多媒体课件。
四.教学课时：二课时。
五.教学过程：
第一课时。
课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
一、导入：
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）。
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……。
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦。
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）。
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读。
二、新授。
1.指名读生字词。
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘。
2.齐读生字词。
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红。
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语。
6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读。
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）。
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）。
（5）再指名读。
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）。
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）。
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读。
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）。
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
四、总结。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学习。
第二课时。
课时目标：课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？
超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。
学习小提示：
（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）。
预设1：
第6自然段指导朗读。
预设2：
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。
2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”5号发射录像片段。
句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了 ，听到了 ，心中 。（学生小组自由说，然后再交流）。
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”
预设3：
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设4：
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）。
三、激qing问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
教师总结：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！
四、总结全文，激励学生 。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
五、布置作业。
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
板书设计。
送行----发射----问候----梦圆。
教学后记：
梦圆飞天教案篇二十一
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点:有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时 3课时。
第一课时。
教学目标。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备:多媒体课件生字新词卡片。
教学过程。
一、导入新课。
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文。
1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2.布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4.检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听。
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟。
1.听写部分词语。
2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3.质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
（3）教师给予解答。
（补充资料）。
四、安排写字练习。
指导写习字册，教师巡回指导。
五、布置作业。
1、熟读课文，准备在课堂上朗读。
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时。
教学目标：
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
3.通过学习，解决遗留的问题。
教学准备:多媒体课件投影文字。
教学过程。
一、复习导入。
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟。
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
师生朗读，体会喜悦心情。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1）请学生读第三部分。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究。
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习。
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第三教时。
教学目标：
1.总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结。
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演。
片段：
师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始。
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
零号指挥员倒计时。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。i。
生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流。
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置。
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
板书设计。
送行----发射----问候----梦圆。
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