编写教案可以帮助教师更好地组织教学活动,提高学生的学习效果。教案的教学内容要有足够的广度和深度,充分挖掘学科知识的内涵。请大家仔细研读以下教案范文,相信能够对大家的教学实践有所启发。
麦琪的礼物九年级语文教案篇一
一、给下面的加点字注音。
吝啬()抽噎()啜泣()瘦削()。
苛刻()晦涩()恍惚()馈赠()。
号哭()拙笔()玳瑁()白皙()。
二、结合语境,解释加点的词语。
1、人家虽然没有明说,自己总觉得这种掂斤播两的交易未免落个吝啬的恶名,当时羞得脸红。
掂斤播两。
2、这就使一种精神上的感慨油然而生,认为人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的,其中抽噎占主导地位。
油然而生。
3、如果希巴女皇住在气窗对面的公寓里,德拉总会有一天把头发悬在窗外去晾干,只是为了使那位皇后的珠宝和首饰相形见绌。
相形见绌。
4、德拉忐忑不安地从桌上跳下来,走到他身边。
忐忑不安。
三、没有用比喻修辞的一句是()。
a、这时德拉的美丽的头发披散在身上,像一股黑色的小瀑布一样,波浪起伏,金光闪闪。
b、啊!随后的两个钟头仿佛长了玫瑰色的翅膀似的飞掠过去了。
c、那始终是一件艰巨的工作,亲爱的朋友们——简直是了不起的工作。
麦琪的礼物九年级语文教案篇二
1、熟读课文,扫除课文文字障碍。
2、印发其他小说(《爱的牺牲》)的前半部分,让学生推测故事结尾,用200字概括写出。(小说题目、作者均未告诉学生,已激起学生好奇心)。
(这一任务已提前布置,课前未再修改)。
二、课堂学习。
(一)导入。
1、设计:
(1)课上交流给两文所作的推测,并简要说明理由,
(2)学生分角色配乐朗读结尾,和学生推测相对照,突出构思的特点,让学生感受“欧亨利式结尾”的艺术魅力。
(3)认识欧・亨利:多媒体投影欧・亨利照片、简介。
2、课堂具体情况:
(1)二生陈述结尾,说明理由。
(2)另一生要求评价,并直接点明了小说题目、作者及其作品风格点,朗读自己写的结尾。
(3)师肯定学生的结尾设计、阅读面、知识面等,并鼓励:从大家的表现来看,已具备和这位大师对话的能力、水平(多媒体投影照片、简介)。
(4)欣赏小说原结尾。
(二)研读课文。
1、设计:
赏析课文,强化对欧氏结尾的理解,并从构思中体会人物爱心及纯净的感情。
2、课堂具体情况:
师在上个环节结束时导入:今天就让我们带着对欧亨利小说的初步印象,走进他的名篇《麦琪的礼物》(多媒体:在平安夜的音乐声中打出课题,同时板书)去进一步体验它的魅力。
大家知道:读小说,第一感觉、第一印象非常重要,它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后。你一定会觉得文章某一个片断、细节非常生动,令你怦然心动、过目不忘。请同学们小组交流你的`这种阅读体会,并说明原因,准备全班交流。
学生小组交流、师参与各小组讨论。
全班交流:学生一致认为结尾出人意料,构思巧。
师:结尾出人意料,我们的评价往往有两种:或者不合理、让人觉得假,或者以为这种出人意料合乎情理,但却是情节发展的必然。这篇小说属于哪一种呢?请大家讨论,并说明原因。
生:讨论、发言、补充。
在这个阶段,教师整理学生分析,完成了板书:
构思巧妙。
人物美丽。
环境艰苦。
(外用红笔勾画出一颗心,并在中间板书上写上了一个“爱”字)。
(三)、激发感情:
1。设计:学生在多媒体画面、音乐声中说一句祝福(教学在这种温馨的氛围中结束)。
2、课堂实施:
(这时课堂上学生忽然提问:对礼物的价值提出质疑,认为他们如此相爱,就没必要通过礼物的价值来表现爱的程度)。
(2)学生又一次展开讨论,明确了:礼物只是二人情感的载体,礼物的实际价值远不能代表二人无价的感情,二人倾己所有,只说明二人都以对方的快乐为自己的最大快乐;同时明确了:二人评价对方的标准不是金钱、美貌,而是人品。更可看出二人心地的善良、美丽。
(3)师肯定学生勇于提问的精神,希望学生把祝愿放在心里。
激发学生课下继续阅读的兴趣。
(四)激发阅读兴趣:
一节课我们只能对欧亨利及作品有一个粗略的了解,同学们有兴趣可以查阅。
相关资料、阅读更多的作品,进一步探讨。
(多媒体:给出相关网址)。
说明:课堂教学大致如此,云裳不善记录、整理。师生对话未能实录。
麦琪的礼物九年级语文教案篇三
教学设计:
执教者:赵屯中学八年级徐霞。
教学目标:
1、通过分析人物形象,体会德拉和吉姆之间凄美的爱情。
2、学习运用语言、动作、心理活动描写来刻画人物。
教学过程:
一、导入:12月25号,是我们大家都非常喜欢的一天,因为这一天是圣诞节,很多人都能收到精美的礼物。
二、整体感知:
1、同学们课前已经预习了这篇文章,我们再跟着画面来回忆故事内容,看完后我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。(课件2)。
圣诞前夜,一对贫穷的夫妻为了给心爱的人买份礼物,各自牺牲了自己最宝贵的东西:妻子德拉卖掉了自己的秀发为丈夫吉姆买来了精美的表链,而丈夫吉姆卖掉了华丽珍贵的怀表为妻子买来了漂亮的发梳。但最后两个礼物都没有派上用场。
2、同学们,当你们了解了这个故事后,有什么感受呢?(学生交流)。
三、品味语言,体会人物形象:
1、他们之间真挚的爱情深深地打动了我们,那么文中花了众多的笔墨描写了德拉对吉姆的爱。请在文中圈画出体现的语句。
(1)、学生圈画、小组交流。
(2)、全班交流,互相补充,引导分析。
2、德拉忍痛卖掉了自己的秀发,搜遍了全城,为丈夫买了一条精美的表链,从中我们能够深切地感受到她对丈夫的无私的爱。那么吉姆呢?文中描写他的行为尤其是买礼物的行为的语句并不多,请同学们阅读文中关于吉姆的描写,仔细体会,你能感受到他对妻子德拉的浓郁的爱吗?(学生圈画、交流)。
四、探究文章结尾,理解文题:
(学生讨论、回答)。
德拉和吉姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈,虽然失去了引以为豪的祖传金表,满头秀发,但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福,获得了真挚、圣洁的爱,这礼物溢满了他们的善良与崇高、无私与奉献,怎能不称之为“聪明的礼物”呢!
五、深化理解文章主题:
然而,当我们沉浸在这份浪漫、真挚的爱中时,再来看这个故事,心中还会产生怎样的感受呢?(或者承前:刚才也有同学说读了这个故事后,感到有一点辛酸、遗憾,哪些同学有同感,来谈一谈好吗?学生交流。)。
是啊,他们付出的代价太大了,结果也让我们有些遗憾。如果德拉的秀发仍然存在,她用了这美妙的发梳该是多么的漂亮!如果吉姆的怀表还在,配上那精致的表链该是多么的称心!想到这里,我们又怎能不为他们困窘的生活、悲惨的命运而感到悲凉和苦涩呢!
六、拓展延伸:(课件4)。
在残酷的现实与圣洁的爱之间,欧·亨利在苦苦思索,同时也让我们这些读者不由得陷入深思。下面我们就来了解一下欧·亨利其人及其小说的主要特点。
七、作业:(课件5)。
(1)、文中对吉姆如何卖了怀表买发梳的过程并没有细致描写,请仿照文章对德拉卖秀发买表链的经过的描写展开想象,进行生动细致的描写,300字左右。
(2)、请用一句话来表达自己对爱的理解。格式如下:“爱是冬日的暖阳,它使人感到无限的温暖”。
麦琪的礼物九年级语文教案篇四
白皙的手指敏捷地撕开了绳子和包皮纸。接着是一声狂喜的叫喊;紧接着,哎呀!突然转变成女性神经质的眼泪和号哭,立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。
因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子――全套的发梳,两鬓用的,后面用的,应有尽有;那是百老汇路一个橱窗里的、德拉渴望了好久的东西。纯玳瑁做的、边上镶着珠宝的美丽的发梳――配那已经失去的美发、颜色恰恰合适。她知道这套发梳是很贵重的,她心向神往了好久,但从来没有存过占有它的希望。现在居然为她所有了,可是用来装饰那一向向往的装饰品的头发却没有了。
但是她还是把它紧紧地抱在怀中,隔了好久,她才能抬起迷蒙的泪眼,含笑对杰姆说:“我的头发长得多快啊,杰姆!”
13.德拉拿到杰姆的礼物后为什么“叫喊”?又为什么“号哭”?请你揣摩人物当时的心理活动,用德拉的'口吻把它写出来。(3分)。
14.作者用较多的笔墨描写发梳的美丽和贵重,这样写有什么用意?下面的理解哪一项不恰当?(2分)。
a.强调礼物的珍贵,说明这是德拉“心向神往了好久”的东西。
b.用丰富的细节描写巧妙设置悬念,给读者以阅读上的期待。
c.“以货色来宣示它的价值”,从一个侧面表现杰姆对德拉真挚的爱。
d.有了发梳却没有了与之般配的头发,增强了令人心酸的戏剧效果。
15.德拉含笑对杰姆说:“我的头发长得多快啊……”这句话有什么言外之意?表达了德拉怎样的感情?(2分)。
[答]:___________________________________。
参考答案:
13.这是一道开放性试题,描写要符合人物如下的心理:“狂喜的叫喊”是惊奇,是得到了“心向神往了好久”又“从来没有存过占有它的希望”的东西之后的“狂喜”。“眼泪和号哭”是突然醒悟那“用来装饰那一向向往的装饰品的头发”已经失去,暂时的“狂喜”之后所感受到的更为强烈的痛苦。
14.b。
15.德拉的言外之意是:美丽的发梳很快就会有用的。德拉这样讲是安慰她的杰姆,她不想让杰姆伤心,表现了她对杰姆的爱。
麦琪的礼物九年级语文教案篇五
一、设计理念:
1、以读为基点,培养学生整体感知课文内容的能力。
2、以自学为重点,引导学生体悟小说主题。
3、以师生互动为基本形式,培养学生对小说。写作特色的感知能力。
4、以体验为基础,培养学生说话的能力。
二、设计思路:
1、以“让学生带着社会生活的体验走进课堂”解读课文,以“让学生带着对社会的理解”走向学生生活,让学生在感悟中体验爱的真谛,培养学生尊重他人的爱,学会去关爱他人。
2、以“自读――――互动――――延伸”为课堂教学基本思路。
三、教学过程:
一、导入:同学们,我知道大家都喜欢听流行歌曲,歌手满文军的《懂你》曾多次打动我的心,我把这首歌推荐给大家。让我们一起来欣赏这首歌。(听歌之后请学生说感受,相互交流。)由爱导入作家欧。亨利小说《麦琪的礼物》,板书课题。
二、师生互动互学,感知课文。
1、学生自读课文,用简练的语言概括小说的故事情节。
2、德拉与杰姆的爱让人感动,让我们一起走进这个家庭,了解这个家庭吧。请同学们细读课文,找出文中描写他们家庭经济情况、夫妻之间感情的句子。
完成板书:
德拉卖掉头发买表链。
杰姆卖掉金表买发梳。
德拉、杰姆为了给对方买礼物,必须舍弃自己最珍贵的东西,这说明他们之间的感情很深,请同学们找出文中写他们夫妻之间感情的句子。
完成板书:
头发买表链给夫。
真挚无私的爱。
金表买发梳给妻。
师生明了:他们夫妻二人,爱之深,情之浓,意之切。苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的感情。为了给对方以爱,能舍弃自己最心爱的东西。他们勇于自我牺牲,无私奉献,仍保持着纯朴、善良的美德。正是这种美德震憾着我们的心灵、净化着我们的灵魂,让我们体会到人间真情。
他们彼此之间为对方购买礼物的最初愿望实现了没有?(学生回答)。
师生讨论:这是不是一种遗憾?遗憾的是什么?不遗憾的又是什么?(小组讨论)。
师生明了:这或许是一种遗憾,故事的结局有点令人辛酸,但他们从中得到了彼此完整的心,完整的爱,这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。尽管礼物失去了本身的价值,但通过讨论我们知道:他们为对方买礼物所表现出的情感已远远超出了这精美礼物本身的价值,欧亨利小说给我们展现了这样一个既在意料之外,又在情理之中的凄美的情感故事――――一粒沙里看世界,半瓣花上说人情。
三、走出课文,感悟生活。
的确,在我们的生活中,朋友一个会心的微笑,亲友一句鼓励的话语,同学一句温馨的祝福,父母一句深情的叮咛,足可以温暖我们的心,让我们能够勇敢地面对凄风苦雨,使我们懂得生活的苦难算不了什么,因为我们的心中有爱。在你的生活中,你是否意识到了?请同学们打开记忆的闸门,默想几分钟,让思绪飘扬,然后我们来听大家的爱的诉说。(思考几分钟后学生表达交流)。
教学总结:同学们,我希望我们每个人心中都能拥有爱,我更希望你们能用优美的文字记下爱的足迹,愿爱永恒!谢谢!
麦琪的礼物九年级语文教案篇六
白皙的手指敏捷地撕开了绳子和包皮纸。接着是一声狂喜的叫喊;紧接着,哎呀!突然转变成女性神经质的眼泪和号哭,立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。
因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子――全套的发梳,两鬓用的,后面用的,应有尽有;那是百老汇路一个橱窗里的、德拉渴望了好久的东西。纯玳瑁做的、边上镶着珠宝的美丽的发梳――配那已经失去的美发、颜色恰恰合适。她知道这套发梳是很贵重的,她心向神往了好久,但从来没有存过占有它的希望。现在居然为她所有了,可是用来装饰那一向向往的装饰品的头发却没有了。
但是她还是把它紧紧地抱在怀中,隔了好久,她才能抬起迷蒙的泪眼,含笑对杰姆说:“我的头发长得多快啊,杰姆!”
13.德拉拿到杰姆的礼物后为什么“叫喊”?又为什么“号哭”?请你揣摩人物当时的心理活动,用德拉的'口吻把它写出来。(3分)。
14.作者用较多的笔墨描写发梳的美丽和贵重,这样写有什么用意?下面的理解哪一项不恰当?(2分)。
a.强调礼物的珍贵,说明这是德拉“心向神往了好久”的东西。
b.用丰富的细节描写巧妙设置悬念,给读者以阅读上的期待。
c.“以货色来宣示它的价值”,从一个侧面表现杰姆对德拉真挚的爱。
d.有了发梳却没有了与之般配的头发,增强了令人心酸的戏剧效果。
15.德拉含笑对杰姆说:“我的头发长得多快啊……”这句话有什么言外之意?表达了德拉怎样的感情?(2分)。
[答]:___________________________________。
参考答案:
13.这是一道开放性试题,描写要符合人物如下的心理:“狂喜的叫喊”是惊奇,是得到了“心向神往了好久”又“从来没有存过占有它的希望”的东西之后的“狂喜”。“眼泪和号哭”是突然醒悟那“用来装饰那一向向往的装饰品的头发”已经失去,暂时的“狂喜”之后所感受到的更为强烈的痛苦。
14.b。
15.德拉的言外之意是:美丽的发梳很快就会有用的。德拉这样讲是安慰她的杰姆,她不想让杰姆伤心,表现了她对杰姆的爱。
文档为doc格式。
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麦琪的礼物九年级语文教案篇七
本文未选入开云KY官方登录入口 语文教材。教授本文,主要是为了联系上两个单元学习的两部外国短篇小说,加深学生对优秀外国短篇小说的了解,帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力,并且通过课内外练习来提高解答阅读理解类题目的能力。教授本文要达到的教学目标主要有以下几点:
2、学习小说巧妙的情节、悬念设置,从而了解欧•亨利的短篇小说艺术风格;。
3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情,让学生充分感受平凡人之间的真情之美。
二、教学重、难点。
即教学目的第1、2点。
三、课时安排:2课时。
第一课时:复习世界三大短篇小说家中,莫泊桑、契诃夫的作品及风格,导入对欧•亨利小说的鉴赏学习;简单了解欧•亨利生平、经历;初读小说,快速筛选相关信息。
第二课时:学生在教师的引导下分析小说的人物、情节和主题思想;完成印发的课堂练习,并讲解。
麦琪的礼物九年级语文教案篇八
【教学目的】。
1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的`优良品德。
【教学重难点】。
1.小说精巧的结构,出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
【教学设想】。
教学方法。
1.讨论法。
2.再造想像法。
3.比较法。
总体构想。
1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式,采取“总体―局部―总体”的方法:先通览全篇,了解概貌(包括内容与形式),再深入局部(细部)。仔细揣摩,最后又回到全文,综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说,要求学生应充分预习课文,除了常规做到的借助工具书解决生难字词外,须准备用四五百字复述全文大意,注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计:投影仪。
教学时数:2课时。
【教学步骤】。
方案一。
第一课时。
[4][5][6]。
麦琪的礼物九年级语文教案篇九
今天妈妈买了一本书,叫《麦琪的礼物》,这本书的故事都非常感人。最令我感动的是《麦琪的礼物》。
这个故事是这样的:圣诞节的前一天,黛拉正数着那一块八毛七,她想给丈夫吉姆买圣诞礼物,自己没有太多钱。看着镜子里的黛拉,这时黛拉想起自己那漂亮的长发,于是黛拉拿她的头发换了20元钱。给自己的丈夫吉姆买了块表链。等到晚上,吉姆回来了,发现黛拉的头发不见了,吉姆卖了手表给黛拉买了梳子,黛拉却卖了头发给吉姆买了表链。两个人的礼物都成了无用的东西,但两人之间的爱却得到升华。
黛拉和吉姆都非常的爱对方,表现在他们把自己最心爱的东西卖掉只为了给对方买对方喜欢的东西。这是一篇富有社会教育意义的故事,他通过一个简短的生活小故事诠释了人们深层次的情感----爱。这让夫妻之间的爱更加深刻,虽然生活贫穷,但是这让他们的爱得到了好的归宿。我认同这种爱,这种爱是无私的,是不需要时间的考验的,是指引人生前进的方向。每一个人都有爱,对人、植物、动物都要关爱,我们要把这种爱传播下去。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十
1.领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2.通过对主人公内心感情世界的探究分析,培养学生“尊重他人的爱,学会去爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]。
1.教读课。
2.一课时。
[教学方法]。
1.筛选信息,概括要点。
2.再造想像法。
[媒体设计]多媒体投影仪。
[教学步骤]。
一、导入新课。
一见到大家精神的样子,我就感到非常高兴!我对大家有着非常好的印象,我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快!今天,在学习之前,我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在18的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里,一位囚徒,正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想,用什么办法可以挣到钱呢?忽然,他想起在从前办过的一份杂志上,他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?――他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中,偷闲匆匆写下了一篇小说:《麦琪的礼物》。小说一发表,就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬,如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后,他一发而不可收,写出了许多优秀的短篇小说,成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对,是欧亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇――《麦琪的礼物》。
二、教学新课。
(一)明确教学目标及重点(略)。
(二)整体感知。
让学生整体了解、回顾小说的故事情节。
(三)师生共同研习课文。
(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)。
明确:《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表,却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多?
明确:德拉和杰姆,德拉着墨更多。
3.你认为德拉是个什么样的女性?
明确:(学生可以分组讨论,然后回答)德拉是美的化身,她不仅人长得漂亮,尤为可贵的是心地纯洁善良,对丈夫一往情深,为了爱可以牺牲一切。
4.然后,逐步引导学生看课文:作者是怎样描写女主人公德拉的?(小说是如何刻画德拉的?)。
明确:有肖像描写:瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是,作者着重描写的是她的头发,动词“泻”的运用极为形象传神。
5.为什么作者着力地去描写德拉的长发?你觉得主人公德拉漂亮不漂亮?
明确:因为德拉的长发是她的最宝贵的东西,这不仅展现了主人公美丽的外表,更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。(教学时,让学生朗读这些文字,并运用再造想像,让美丽的德拉在自己的眼前活起来。)。
6.男主人公杰姆在文章中一出场,从外表上看,他是个什么样子的人?
明确:他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。
7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候,杰姆是怎样的表情?
(学生找、读课文,筛选课文信息)。
8.在这种表情的背后,我们的杰姆在想什么?
教师点拨学生展开想像的翅膀,把这一神情下的杰姆的心理补充出来,这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢?你觉得杰姆可爱吗?
明确:(学生讨论回答)小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多,但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐,甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表,足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是,他不像一般的男人那样粗枝大叶,他对妻子体贴人微,他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳,这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时,是那般的神情恍惚。
10.这个结局你感到遗憾吗?
明确:虽然两位主人公的好意都落空了,但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心,他们之间体贴入微、相濡以沫的感情,才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
11.人们都说欧亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后,由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。(学生板书)。
明确:德拉一定得给杰姆买圣诞礼物,否则她过不了这个节。可是,贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样――头发,用卖发得来的钱,为杰姆买了一条表链,并在家中期待着杰姆的归来。读到这里,我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉,露出一种“摸不透的表情”,这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后,杰姆恍如梦中,多次向妻子发问:“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里,我们心中疑惑:德拉的容貌改变了,难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道,原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳,可如今,德拉的长发却没有了,难怪他追问不休。
杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后,我们才明白:原来杰姆是卖了他最以自豪的东西――心爱的怀表,才给妻子买回的成套的发梳。
12.师生共同沉浸在音乐世界里,闭上眼睛,回顾小说的故事情节,想象故事情景,用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)。
教师点拨:如作者所说,这是一个没有曲折,不足为奇的故事,可是欧亨利不愧是一个编织故事的能手,那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝,围绕它们,作者设置了一个又一个悬念,正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。
明确:我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情,并感到非常的辛酸。
14.在这篇凄美动人的故事中,我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西?(学生发表意见)。
明确:学会去爱他人,理解、尊重他人的爱。
明确:学会去爱他人,理解、尊重他人的爱。
三、总结梳理,回扣目标。
《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表,却换来了不再起作用的发梳和表链的故事,赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情,使我们看到了镌刻在他们身上的“尊重他人的爱,关爱他人”的金子般的优良品德。
[布置作业]。
学习完这篇小说后,你的心海肯定久久难以平静,你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来,课下同学们交流一下,看谁写的话语最感人。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十一
第一课时。
(一)明确目标。
1.理清故事情节。
2.掌握小说主题。
(二)整体感知。
(三)教学过程:
1.介绍,世界三大短篇小说之王,以初中学习过的作品。
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》。
契柯夫(俄国)《变色龙》。
2.看课文后,复述情节。
3.用一句话概括情节:
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物,而礼物却失却了作用。
4.小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么?而家中有无条件?
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境,表明没有条件。
5.小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致,珍奇而真有价值的?”(学生自由讨论)。
6.归纳小说的主题。
小说写了平民中间发生的一件小事:夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物,不得不各自卖掉自己最宝贵的东西,意使彼此愿望却落空,但却拥有更为温馨的爱,表现了贫困之中,无私的爱的美好纯洁,也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
(四).总结、扩展。
(五)布置作业。
1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱?用了哪些描写方法?
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西,而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2.思考小说情节设计上有何精巧之处,完成书后练习二。
(六)板书设计(略)。
第二课时。
(一)明确目标。
1.体会小说精妙的构思。
2.掌握材料详略安排。
3.感悟重要语句的言外之意。
(二)整体感知。
在上节课文理清情节,概括主题的基础上,学习欧・亨利独特的小说艺术。
(三)教学过程:
1.检查作业(书后练习二)。
(1)“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系,德拉为何哭?
(2)德拉的头发一会儿披散下来,一会又梳起来,干什么?
(3)白金表链有没有给杰姆带来快乐?
(4)杰姆见到德拉时神情为何异常?
(5)杰姆带给德拉的礼物是什么?
2.复习上节课有关内容并思考以下问题。
(1)在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉?
(2)你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处?这样写有何好处?
(4)作者为什么说他们是最聪明的?
明确答案:(1)详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理,经过基本相同,详写其中一位德拉就有代表性,杰姆卖表等过程再详写就显的`重点。这样详略的当地处理材料,文笔简洁使中心突出。
(2)小说的结局也可以说是高潮部分,德拉卖头发,为给杰姆买表链,杰姆卖金表是为给德拉买发饰,结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空,这种学法叫巧合,这种巧合,增添了小说的戏剧性和悲剧意义,详化了小说的主题,突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
(3)这种美看似不够完整,失去了一部分,又得到了一部分,还是不完整的一部分,但他们却得了完整的心,完整的爱,这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人,更具有震撼人心的魅力。
(4)小说的情节似乎告诉读者,他们的各自的愿望都实现了,但却失去了原有的价值,实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到,他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格,他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身,所以说他们是最聪明的,他们在爱对方的同时,获得了更多的对方的爱,所以说他们是最聪明的。
(四).总结、扩展(略)。
(五)作文。
发挥想像,将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来,写成200字的短文。
教案示例二。
课时安排:本文安排2课时。
教学过程:
第一课时。
一、范读课文。要求有感情,符合人物特定的心理,根据情节的发展读出起伏,确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索:明线写德拉,暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节,顺着两条线索往下捋,找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。
3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。
第二课时。
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容,抓住主要情节,避免以偏概全,不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注,从而展开社会批判。正确的认识:歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱,学会去爱他人。在此基础上,让学生举例说明怎样尊重他人的爱,怎样向需要帮助的人献出自己的爱心,担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著,进行跨学科学习。
二、与《我的叔叔于勒》进行比较教学,了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子,让学生学会自己分辩,从而明确是非,引导学生展现美好的人性。
三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析”部分的“.写作特点”(“巧合无痕”、“引而待发”)。
四、仿照本文的写法,就你身边人们的某个闪光镜头,编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。
教案点评:
前辈语文大师们说,课本无非是个例子,这是很有见地的。我们可以再往前迈一步:课本仅仅是个引子,是一些触点的集合,教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子,是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习,也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合,是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”(点),这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面,而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面,就可以引导学生由此深入生活,去找寻人性中更多的“美”,也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较,也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论,在讨论中明辨是非,体验什么是值得称道的“人性美”。另外,让学生复述、概括、理清脉络,这是一条由具体到概括的逻辑训练线路,经常训练,有利于学生很快把握文章的思路。
探究活动。
活动内容:将本文改编成一出独幕剧。
活动指导:研读课文,把握人物的性格特点,能透过表情再现人物的内心处境和想法;熟练掌握故事情节,特别是要演出文章设置的悬念所在,以此为“关子”,使剧情有起有伏,吸引观众;注意背景的布置,气氛的营造;在不改变主题、人物性格的情况下,允许对文本进行合理的编创。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十二
1、掌握诗歌诵读的基本技巧,把握诗歌的意境和情感。
2、理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。
3、提高学生鉴赏诗歌的能力,丰富学生的语文素养。
过程和方法。
1、通过诵读品析、自主学习、合作探究,准确理解诗歌的主题。
2、发挥想像和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美。
情感态度和价值观。
1、感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡念国之情。
2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。
【课前准备】。
1、学生查找资料,了解余光中的生平、创作情况及乡愁的写作背景。
2、教师创作多媒体课件,在教学中使学生进行多感官的文本接触,更易于学生入情入境地理解诗歌。
【教学过程】。
课前播放由罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》,将学生带入情境中。
同学们,刚才大家听到的歌曲是台湾歌手罗大佑演唱的《乡愁四韵》,据说当年罗大佑在演唱这首歌时,曾使演唱会现场的观众潸然泪下。是啊,台岛游子几十年的故园梦,未能有个圆满的结果,思乡就成了他们共有的情结。《乡愁四韵》这首歌的歌词是台湾诗人余光中的作品,在诗中,表达了诗人对家乡的思念之情。今天,我们来研读于光中的另一首表达思乡情绪的诗《乡愁》。
第一乐章作家身影。
了解作者余光中的生平、创作情况及乡愁的写作背景。
学生展示自己课前查阅的有关余光中的生平、创作资料以及写作《乡愁》的背景资料。
教师评价、补充、强调:
余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,1949年到台湾,毕业于台湾大学外文系。1958年赴美国进修,获爱奥华大学艺术硕士学位。返台后,任教于台湾师范大学英语系。1974年,受聘香港中文大学,任中文系教授。1985年,任台湾高雄中山大学文学院院长。作品多产,风格多样。
1949年以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退,撤到台湾,与中央政府抗衡对峙。由于这特殊的政治原因,海峡两岸至今仍然处于分离的状态。大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。从上世纪60年代起余光中就创作了不少怀乡诗,被人们称为“乡愁诗人”。代表作有《乡愁》《乡愁四韵》《白玉苦瓜》《春天,遂想起》等。《乡愁》写于1972年,当时,大陆与台湾几乎隔绝。这是诗人众多乡愁诗中最有代表性,也是流传最广的一首。回忆起70年代初创作《乡愁》时的`情景,他说:“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”现在,就让我们走进诗人的乡愁世界,去听听他心底的呼唤,去感受他那“断肠人在天涯”的游子之痛。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十三
2、领会并赏析这两首词,达到熟读成诵。[教学重点]。
1、领略词的意境,体会词人的感情。
2、准确背诵这两首词。[课时安排]一课时[教学过程]晏殊(911-1055),北宋词人。字同叔,抚州临川(今属江西)人。景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。谥元献。
其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。《浣溪沙》中“无可奉告花落去,似曾相似燕归来”二句,传诵颇广。原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编有类书《类要》,今存残本。(《辞海》1989年版)。
2、朗读指导。
教师范读,学生反复诵读,读第一句用轻松的语调,第二句用沉思的口吻,第三句用疑问的语把留恋企盼之情传达出来,第四句用降调把无可奈何的心情读出来,第五句用怀疑思考的语气来读,第六句用低沉缓慢的语调来读。
(教师范读,学生反复诵读,评论,示范,纠正,读到最好为止。)。
3、诗词赏析。
这首词蕴涵了哪些人生哲理?(学生分组讨论,体会,感悟)讨论明确:
(1)“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?”(2)“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”
对花的凋落,春的消逝,时光的流逝,虽惋惜留恋也无济于事,但翩翩归来的燕子象征着美好的事物,令人欣慰。
在惋惜与欣慰的交织中,蕴涵着某种生活哲理:一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝,但在消逝的同时,仍会有美好的事物出现,生活不会因消逝而变得一片虚无;只不过这种事物毕竟不等于美好事物原封不动的重现,它只是“似曾相识”罢了。因此,在有所慰藉的同时又不觉感到一丝惆怅。
这两句将景物和人事紧密联系在一起,景中寓情,赋中有比,更加委婉含蓄地书写了这种伤别怀旧之情。
(3)“小园香径独徘徊。”在人生旅途中,在惋惜、欣慰,惆怅之余,我们是否应像词人一样独自沉思一番,反省一番,憧憬一番呢?此词之所以脍炙人口,广为传诵,其根本的原因在于情中有思。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十四
1.知识与能力:
(1)整体感知课文内容,初步了解文章大意,初浅了解孟子及其思想。
(2)结合注释,借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
(3)辨析疑难字词,疏通疑难句意,积累文言词汇,如一词多义,虚词的作用及通假字现象,“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲戚”等字词的含义。
2.过程与方法:
(1)掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”,理解摆事实讲道理的论证方法。
(2)反复练习诵读,在读中积累文言词汇,在读中品味文言韵味,在读中感知内容要点,在读中领悟文章内蕴,在读中鉴赏语言的精辟,在读中质疑探疑解疑,在读中走近孟子。
(3)鼓励学生对课文内容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并通过合作交流,共同探讨,解决疑难。
3.情感态度与价值观:
(1)理解“人和”的含义,并从中受到教益。
(2)感悟孟子超人的智慧。
(3)通过思读、悟读,让学生开拓视野,陶冶情操。
1、掌握重要字词的含义,理解文章的思想内容,掌握文章的论述特点。
2、理清论证思路,把握说理方法。
理解文章的思想内容,基本理清作者的论证思路,运用所学议论文知识分析文章。
(以读为核心,讨论点拨,师生互动)。
1课时。
(一)导入。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十五
教学目标:
1、初步掌握赏析诗词的三个基本方法。
2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达,胸怀宽广的人格魅力。
教学重点:
学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。
教学难点:
体会苏轼不以物喜、不以己悲,心怀大爱的宽广情怀。
一、导入:
周杰伦的《东风破》这首歌怎么来的?是词作者方文山根据苏轼的词《东风破》改编而成,东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词《江城子.密州出猎》,诗《赠刘景文》,唐诗宋词,诗词是中国文学中很重要的二种体裁,那么诗词有些什么区别呢?词有词牌名,诗只有题目,词可有题目也可没有题目,词的句式长短不一,诗则字数一致。词牌即词的格式有一千多种,而诗只有几种,故词自由得多。
二、对于诗词,我们该怎样去欣赏呢?请同学们先说一说。
今天我们就以苏轼的《浣溪沙》为例,来学习诗词赏析的一些基本方法。
1、古人常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。
先请一个学生读一读,要求准确流利,字正腔圆。请学生评价。老师指正:上下片要停顿长些。再请学生读。
足蹈也叫踏歌,请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈配合读。
古人作诗词讲究平仄,平声应读得舒缓,仄声应读得短促。学生试读平仄。
再手舞足蹈并读出平仄。老师手势指挥齐诵读。
2、人们品读诗词时,常说诗中有画,是因为文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。
请学生再品读《浣溪沙》,边读边想象。说说读着读着,你仿佛看见了什么?
小结:有了联想,平面的文字就变得立体起来,有了生命力,所以赏析诗词,一定不能失去想象。
3、赏析诗词还有一个很重要的方法,就是抓意象。意象是用来寄托作者情感的客观物象,一般是自然景物。
请学生在词中找出认为是意象的事物:枣花、古柳、缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。
这些意象营造了怎样的农村氛围?发展生产,安居乐业。
看着这幅农村图景,想象作者的心情是怎样的?欣慰,愉快。
可是苏轼有什么好高兴的呢?简介背景。因为和朝廷革新派王安石政见不合,苏轼自请外调到了杭州,不多久,被迁调到偏远的密州(今山东诸城),四年后又被调迁至徐州(今江苏,靠近山东),到了徐州,又适逢大旱。碰上这么多不顺心,假如是你,会感觉怎样?(沮丧,失望、忧郁等)。
不以个人得失为意,心中装的是国家兴盛,百姓安居乐业的大志。乐观豁达,爱民如子,亲民,胸怀宽广。
下片中有一个词很能体现苏轼亲民的特点,是哪个?“试问”。
怎样才算“试问”?客客气气,不想打扰。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人,老妇前致词,吏乎一何怒”,和苏轼的“试问”形成何等鲜明的对比。所以离开徐州时,百姓都依依不舍,所以苏轼到今天仍被后人景仰,决不仅仅因为他杰出的文学才华,还因为他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,心怀大爱的人格魅力。
5、总结赏析诗词的三个基本方法:勤诵读、多想象、抓意象。
三、作业:运用学到的方法,赏析张志和的《渔歌子》。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十六
2、懂得勤奋是成功的关键。
1、弄清文章的议论三要素。
1、从议论文三要素入手把握全文内容;
2、列举成功的例子,交流成功的条件。
一、这首小诗告诉人们不要只看到并“惊羡”于别人成功所得的荣誉,而要了解在成功的后面所蕴含的艰辛和曲折,要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功中吸取成长的经验,这才是更重要的。
导入《成功的花》。
二、整体感知课文,把握议论文的三要素。
四人小组讨论。
1、本文的中心论点是什么?
2、中心论点是怎样提出的?
3、用了哪些论据?各属于什么论据?(事实论据、道理论据)。
4、论证过程中用了什么论证方法?
明确:
1、只有勤奋一项完全是我们自己定的,我们必须在这一项很下工夫。
2、文章开头阐释了“成功”的概念,由此引出成功的公式,说明成功需具备的条件,接着对三个必要条件依次进行分析,从而得出中心论点,强调勤奋是成功的关键。然后进一步论证勤奋的重要性。
3、事实论据:
囊萤、映雪、悬梁、刺股——勤奋的重要。
自身的经历——机遇的重要性。
道理论据:
韩愈:业精于勤,荒于嬉。行成于思,毁于随。
理解:学业的精深在于勤奋刻苦,荒废在于嬉戏玩乐。行为道德的成功在于深思熟虑,毁败在于随便不假思索。
王国维:古今之成大事业、大学问者,必须经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消的人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在,灯火阑珊处。”此第三境也。
理解:第一境登高望远,树立目标(预期)。
第二境百折不挠,发奋图强(勤奋)。
第三境。
4、论证方法。
举例论证(例证法)引用论证(引证法)对比论证(第7节)。
麦琪的礼物九年级语文教案篇十七
1、诵读几遍;解释划线的词句及加点的词语。
2、找出《浣溪沙》词押韵的平仄规律。[作者简介]李璟(916-961)字伯玉,徐州(今属江苏)人,一说湖州(今属浙江)人,李昪长子,史称南唐中主。璟多才艺,好读书,文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右,相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗,皆出入风骚”。但流传下来的作品,只有一首律诗和四首词。其词蕴藉含蓄,深沉动人。王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒”,王国维则称其“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽,美人迟暮之感”。
[品读与探讨]。
1、这首词中塑造了什么样的形象?抒发了什么样的感情?
[明确]这首词中塑造了思念远人的思妇形象,抒发了孤单寂寞之情。
2、为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒”两句?
[明确]因为这两句词在写法上虚实结合,寄托深远:“梦回鸡塞远”是虚景,在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人;“细雨”是醒来后的实景,细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实,“寒”字写人的内心凄冷,为虚,渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。
3、请说说《浣溪沙》(菡萏香销翠叶残)这首词的词眼是什么并说明理由。
’是梦残也,‘小楼吹彻玉笙寒’是曲残也,人在残年感已多,‘多少泪珠无限恨’,矧(况且)更‘倚阑干’对此残景乎?全阕脉络贯通,若拆散便不可得其解;而意相联属,似亦并不宜摘句以欣赏之耳。”
4、简介李煜词《乌夜啼》的大致词意,初步整体理解词意。
[又:讲析已经批阅的作业,强调“花间词派”两大代表作家不同的词风。][布置作业]。
1、背诵冯延巳《鹊踏枝》(谁道闲情抛掷久);体会该词上片直抒胸臆,下片情景交融的艺术特色,体会词中“闲愁”的连续性。
【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/14617876.html】