抒情是一种表达个人情感和思想的文学形式，既可以通过文字表达，也可以通过声音、画面等方式表达出来。怎样写一篇内容充实、有深度的学习总结？看看下面这些范文，或许能给你带来一些灵感和启示。
课文烟台的海教学设计篇一
4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2.了解海与人的密切关系。
两课时。
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）。
教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）。
（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）。
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
（1）有感情读这段话；
（2）这局部告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）。
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
1、学习第二小节（冬天的海）。
（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层。
（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）。
你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
（4）请你用自身的话说说自身仿佛看到的情景。
（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！
（6）小结学习方法：
〈1〉读，分层；
〈2〉读，欣赏美；
〈3〉说说画面；
〈4〉感情朗读。
2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。
（2）请组长按老师的问题提示分派任务。
（3）教师各组巡视。
[学习任务：
a春天的海：
（1）给这局部分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你说一说你想到的景象。
（4）请你有感情朗读这局部。
（1）给这局部分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你画一画你想到的景象。
（4）请你看着画出的图有感情朗读这局部。
（1）给这局部分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你读出海的高远和人的忙碌而空虚。]（这些学习任务让小组抽取学习）。
3、汇报小组学习的效果。
a、春天的海。
（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自身的喜爱和赞美。
（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。
b、夏天的海。
（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然。
（2）描述：抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。
c、秋天的海。
（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦。
（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。
1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是......活剧。”
让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。
（讨论交流）。
3、配乐有感情朗读2—5小节。
1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。
2、选择自身喜欢的段落背诵。
3、读一些关于海的文章。
海人。
冬凝重不畏严寒。
春活泼勤劳播种。
夏宁静人海相依。
秋高远空虚忙碌。
课文烟台的海教学设计篇二
烟台的海教学设计(合集)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的烟台的海教学设计(合集)，欢迎大家分享。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。
3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
一、导入新课，学习第一段
1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）
2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的.种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）
4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特（什么意思）
二、初读课文，整体感知
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
三、创设情境，确定学习目标
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）
四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特
好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？
你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。
是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪，马路中央。”
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）
同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）
8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）
9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）
10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）
五、口语交际：
1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。
同桌练习
2、全班交流（2—3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？
六：布置作业
1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：
1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感受
4、演一演介绍给别人
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。
课文烟台的海教学设计篇三
教学设想：
《爱莲说》是一篇脍炙人口的名篇，也是托物言志写法的代表作。虽然初一的学生还没有接触到这样的文章，但是作为一篇意蕴丰富的咏莲名篇，我还是想通过这片文章的教学，让学生能理解作者“物之形”――“物之品”――“人之品”的一个思维过程，并且能学以致用，用所学的方法探究“菊”、“牡丹”的内外意义。同时学习如何通过文章的品读、典故的补充、作者的生平入手，去体会作者想要表达的“志”，从而感受古文意蕴深厚的魅力，以及千古流芳的现实意义。
课堂教学情况：
为此，在这堂课的教学中，我精心筛选了周敦颐的生平资料，菊、牡丹的相关典故补充。原本设想通过这些内容的补充，帮助学生理解文章和主旨。但是在这个过程中我忽略了学生的学情。这堂课，我在市北实验中学上过，在礼嘉中学也上了，因为都是借班上课，所以学情上都是模糊的、未定的，我只是根据自己的思维习惯，尽量创设循序渐进的课堂进程。但是，出来的效果差异非常大。礼嘉的学生整堂课45分钟，仅仅完成了两部分内容，勉强完成对“菊”“牡丹”意象的理解，整个课堂毫无生机，学生不愿举手回答问题，讨论也仅仅是流于形式。而市北实验初中的那堂课，学生在我的带动下，自然生成的一些内容，虽然也只有部分同学达到深入理解的程度，但是基本完成了教学任务。
反思提高：
备课的过程：
这次教学的整个过程，对我来说是一次很大的提高。我一直认为自己的知识储备不适合上意蕴深厚的文章，几次开课我都选择叙事性比较强的文章，感觉自己更适合讲故事。这次张老师点名要求上《爱莲说》，对我来说，前几天的准备过程，我一直处在混沌的状态，总是找不到好的切入点和上课思路。教案反复修改了很多遍：
第一次，我想解读花语，想层层剥开表面，探究其内在。但是过于华丽的课堂教学语言，让第一次试上遭遇滑铁卢，学生根本无非理解我的问题。
第二次，我想“文”“言”并重，开头设计了好多文言知识的巩固和复习，试上后，发现容量的庞大，让学生无法集中思维，课堂教学无法深入开展。
第三次，我从课题入手，从三个层面来探究，首先完成对内容：三种花的理解;然后明确作者情感：为何独爱莲;再到通过文体理解：作者通过爱莲表达什么?思路清晰了，内容添加资料后也更为丰富了，但是容量的增大，让七年级的学生有点应接不暇。原本我在学案上还涉及了一些方法，希望学生能积累运用到以后的学习中，但是课堂上仅仅只能够引导学生理解深入，无法再有另外的拓展。
教学后反思：
教学设计应该先从学生学情入手，而我在设计过程中，过多的关注了自己想要教给学生什么，用自己的思维代替了学生的思维，没有考虑到学生现有的阅读水平、阅读速度，之前也没有给学生时间来消化。礼中的学生，课堂上的知识链接，肯定是消化不了的，应该将其放在第一课时后，作为家作让学生先读、思考，然后利用早读课，帮助解答疑难，才能有更好的生成。
课堂教师的语言，其目的不在于华丽，而应该起到的是简明扼要的点评和引导，启发学生思维，鼓励学生展示。
板书的设计，也正如张老师说说过于凌乱，学生在你书写的时候，并不知道你的目的，虽然最后能明白你的意图，但是之前的板书指向性不够明确，更没有系统、科学、美观的体现。按照张老师的提示，现将板书重新用表格表示：
努力在尝试和挑战中逐步提高!
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
课文烟台的海教学设计篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍某一季节烟台的海。
感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。
教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？
过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）。
1、自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。
2、检查自学：
读下面的词语：
深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉。
崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝。
1、指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）。
2、交流：
烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。）。
出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
齐读这个句子。
3、快速浏览课文，思考：、烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。
过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？
1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。
2、交流：
（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）。
a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。
（1）从这两句话中你体会到了什么？
（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。
（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？读这一句，你想到哪些词语？
（5）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。
3、过度：这一自然段中，作者不但写景，还写了什么？（人）哪些人？人们在烟台的海如。
此蔚为壮观的情景前，都有什么反应？
（1）自由读课文中描写人的有关词句。
（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，形成一道壮丽的风景线。）。
（3）从人们的反应中，你读懂什么？（他们真勇敢，不畏严寒、不怕风浪）从“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。指导学生感情朗读。同时也说明烟台的海的确怎样？（具有独特的魅力。）。
（4）假如你现在正在欣赏如此壮观的海景，你会说些什么呢？夸一夸烟台冬季的海。
4、小结：冬天烟台的海是如此美丽壮观，吸引了无数游客。人和海形成了一道壮丽的风景线。这就是烟台的海的独特之处。
5、小导游练习：介绍冬季烟台的海。
通过今天的学习，你有什么收获？
1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海冬季的样子，让他们也感受一下那里的壮观。
2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。
课文烟台的海教学设计篇五
1、理解并积累本课的词语。
2、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。
4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。
1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？
2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。
3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）。
4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）。
1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）。
3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）。
4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的？（总分总）。
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）。
（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？
板书：海人。
（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？
板书：冬春夏秋。
6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美吧！
1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。
2、交流，出示句子。
3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？
4、学生交流。
5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。
6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。
随机板书：凝重汹涌。
7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。
8、按课文内容填空。
9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
随机板书：观海拍照。
11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。
12、说话练习：“我仿佛听到，看到。”
(出示图片)请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）。
13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！
14、教师小结过渡：
冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！
1、（出示要求）。
2、交流春天的特点，出示句子。
随机板书：轻盈顽皮。
课文烟台的海教学设计篇六
《烟台的海》是孙为刚写的一篇文章。课文主要描写了烟台的独特景观：冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下，烟台人的劳动与生活。激发人们热爱大自然、热爱劳动热爱生活的情感。
《烟台的海》也是冰心老人的一首诗。烟台，冰心称之为第二故乡，烟台的海与山，烟台的水兵与灯塔，给冰心“海化”性格和爱国主义思想最初的影响，也给冰心最初的文学启蒙。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的7篇《烟台的海优质课教案及教学设计附课文原文》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
课文烟台的海教学设计篇七
各位可能有的已经来过烟台，有的可能是第一次来我们烟台，下面我把烟台市情给大家做一下介绍，希望此次烟台能给大家留下一个美好的印象。
在中国的版图上山东就像一只卧着饮水的骆驼，伸进大海的骆驼头便是我们山东班岛，烟台地处山东半岛东北端，濒临黄海和渤海，与日本、韩国、朝鲜隔海相望，是全国十一个沿海外开放城市之一，被称为“港城”。
烟台总面积为1.37万平方公里，总人口为645.8万人，共辖七个县级市，一个县，和五个区，其中七市为龙口、莱阳、莱州、招远、蓬莱、栖霞、海阳。一个县为长岛县。五区为芝罘区、莱山区、牟平区、福山区、和经济技术开发区，市区总面积为2643.6平方公里总人口为168.5万人.
我们现在所在的这个区是烟台的中心区――芝罘区。烟台古称“转附”后改称“芝罘”为什么呢？这要缘于秦始皇，这个历史上功过是非最有争议的皇帝在他13岁就登上了皇位，任何政变也没有使他退位，40岁时便统一了全国正符合了他的名字嬴政——赢得政权，可是人的权利一大，胃口也就大了，现在全国的每一片草木、每一间宫殿、甚至每一个男男女女都属于他秦始皇一人，所以公元前22x年秦始皇统一六国后便开始浩浩荡荡三次东巡。山东半岛处于祖国的最东端，又与海上接壤，在古代太阳升起的地方总是充满灵气和神秘，东方是最早看见太阳，而泰山脚下、黄河流域又是自古以来古文化与人类的发源的地方、物华天宝，人杰地灵，所以秦始皇每次东巡都来到山东，他就相信在我们山东半岛能够找到长生不老药，于是一次又一次的寻找，一次又一次的无功而返，当他第三次来到烟台的时候，就在烟台北面的一个小岛上，秦始皇仰天长叹：神灵啊，如果此次找不到长生不老药，我第四次就不再来了。果真是金口玉言，在他这次返回咸阳的路上就病死在一个叫沙丘的地方了，所以他第四次想来也来不了了。于是根据“始皇寻芝草，四次来不了”说便把当时的烟台命名为“芝罘”，芝罘的“罘”字是上面一个扁“四”，下面一个“不”字。所以“罘”字即为“四不”之意。在科学高度发达的今天，人们在高空惊奇发现，当年秦始皇仰天长叹的小岛，正好是一个灵芝的形状，而哪个岛又是中国北方最大的陆连岛，人们常说秦始皇坏事做的太多了，神仙也不想要他长寿，于是便把可以让他长生不老的灵芝变成了一个小岛，不让他得到，恐怕秦始皇泉下有知也该合上眼了。
后来芝罘为什么被称为烟台呢？这就要追溯到明代，那时造船技术发达沟通了中国与世界的联系，但也带来了海上的强盗——日本的倭寇，在明朝的时候经常骚扰烟台沿海，当时没有很好的通讯方式，便在烟台北面沿海的小山上建了狼烟墩台，如果倭寇来袭，负责站岗的哨兵便燃起了狼粪，白烟升起周围的部队就知道有倭寇来袭，便会派兵过来支持，狼烟墩台叫常了慢慢的就被称为“烟台山”了烟台也就因此得名了。
现在烟台被称为“港城”顾名思义是烟台的港非常的出名烟台港有着悠久的历史，早在唐代蓬莱、烟台港便非常繁忙，而冶铁和造纸技术就是从这里传到日本和朝鲜的，所以古代烟台又被称为“海上丝绸之路”到了清朝末年，即185x年《中英、中法天津条约》中，中国被迫将登州辟为通商口岸（就是现在的蓬莱）后来因为蓬莱港比较浅开不进大船，于是186x年将通商口岸改为烟台，在其后的数十年内，烟台成为山东唯一的开放口岸先于北邻的大连，南临的青岛30多年。到了现在烟台港更是出名，烟台港在全国排第九而青岛港排第四，相对来说烟台港更出名，全国有许多条海上航线，而客流量最大，创利润最大的便是烟台——大连的航线，这是为什么呢？从地图上可以看出来，烟台、大连两个城市共同镇守着渤海湾的咽喉他们隔海相望，只有84海里，从烟台出发快船只需要3-4个小时就可以到达，即使是慢船7-8个小时也就到了，而坐火车呢则至少要20个小时，所以这里是出入东北的最佳路线。旧社会山东曾遭过三灾，很多山东人背井离乡去外地谋生，他们很多一部分去了东北，称为“闯关东”所以很多东北人的祖籍都是山东的，而到了现在东北的重工业不景气效益不好于是很多东北人回到山东来做生意、打工等等，因此山东地区的东北人很多，烟台的开发区便有2/3是东北人！
曾经三次来砚台寻找长生不老之药，演绎出了许多东巡求仙的生动故事。，到了唐朝，日本曾13次派来遣唐使，都是由烟台登陆来中国的。烟台古为东夷；商朝设置莱侯国；西周初设置莱子国；后被齐国所灭，成为东莱郡；北朝开始称为光州，唐、宋、元称为登州、莱州；明朝时称为莱州府；清朝改称登莱胶道。民国初，撤销州府，设胶东道。194x年烟台第一次解放，成立烟台市人民政府，隶属胶东行政公署。194x年国家民主党军队占领烟台，成立烟台市政府。直属于省政府。194x年烟台市第二次解放，成立烟台市人民政府隶属胶东行政公署。；195x年设烟台市人民政府，直属于省政府。195x年烟台由地级市改为县级市，隶属烟台专区行政专员公署；196x年为烟台地区革命委员会取代；197x年组建烟台市人民政府，直属于山东省政府。
解放后的十几年，烟台发展比较平稳，没有太大的起伏和波折，始终保持胶东老区人民的那种朴实无华，勇于吃苦的优秀品质。改革开放以后烟台作为沿海开放城市取得的了举世瞩目的成绩，由原来的穷山僻壤，由原来的穷山僻壤变成了今天的烟台新貌。199x年烟台在国家统计局公布的全国“城市综合实力50强”中列第33位，在全国各大城市内生产总值的排名中列18位，有3个县级市分别及一个县跨入全国“经济强县”行列，烟台是首批全国双拥模范城；国家级卫生城市；全国文明口岸之一；全国社会治安综合治理先进单位；全国文化模范城市和中国优秀旅游城市。200x年烟台gdp为1300亿元人民币，现已形成完备的工业体系。在机械制造，纺织服装、食品加工、黄金开采四大传统工业基础上，又加快了电子信息、生物制药、新型材料等领域的开发。目前烟台有一大批具有较强竞争优势和辐射带动能力的支柱产业和名牌产品，如：享有盛名并具有百年历史的张裕公司生产的白兰地、干红味、美思雷司令酒，早在191x年的巴拿马万国博览会就荣获金质奖章，所以后来生产的白兰地取名为“金奖白兰地”。孙中山先生曾为张裕题写“品重醴泉”来赞誉张裕酒厂。该公司生产的“至宝三鞭酒”一直在东南亚称雄，被誉为“药酒之王”。189x年烟台市被国际葡萄*葡萄酒局命名为“国际葡萄*葡萄酒城，并颁发给我市一枚“198x国际葡萄和葡萄酒年”荣誉证章。国际葡萄和葡萄酒局局长罗伯特丁洛特先生说：全世界被授予“国际葡萄酒城”称号的城市到198x年底已有40个，而荣获证章的到现在只有2个，张裕的产品完全可以和世界名牌相媲美……。
这几年烟台注重开发大项目，努力打造烟台名、特、优知名品牌。先后有七先后有东方电子、张裕集团、华联商厦、新潮集团、冰轮集团、九发股份、烟台万华等7家企业股票上市。与上海大众和上海通用东岳汽车有限公司共同投资的国家十五期间重点开发项目：赛欧轿车现已成功下线；（年生产能力38000辆）。烟台的钟表、造锁、荣昌药品、汽车空调等系列产品已在全国叫响，深受消费者青睐。由于市场经济不断完善烟台并先后和日本国别市、美国圣选戈市、新西兰陶朗加市、英国安格斯市、墨西哥库力亚坎市缔结了友好城市关系，并连续年举办了一系列具广泛意义的大型经贸活动。199x年中国烟台——东亚城市出口贸易商品交易会；199x年第二届apec国际贸易博览会，199x年的第二届apec中小型企业技术交流会暨展览会。200x年以来烟台每年十月份都要举行果蔬盛会。
烟台自然资源颇具优势。黄金、滑石产量在全国排首位，，莱州是中国北方最大的石材出口基地，栖霞是中国北方最大的果品集散中心，因此，烟台自古有物华天宝人杰地灵之说。要想富先修路这是改革开放初期提出的口号，现如今，烟台公路的建设已为烟台的改革和发展创造出了不菲的已业绩。
烟台除烟威高速、烟青一级路外，同三高速烟台段、206高速路烟台段和青威路二期工程的贯通，标志着“市市通高速”在我市以成为现实；铁路有贯通北京、上海、济南、徐州、佳木斯、西安的直达快车，目前正加紧建设烟台至至大连的轮渡铁路；烟台港现已于世界100多个港口通航，民航已开通35条国际、国内客货航线，每周航班达127个。
还有，今明两年市政府重点工程之一的渤海石油天然气进烟台的工程正加紧施工，预计明年底，全市居民将换煤气为无毒无污染的天然气了。这些日新月异的变化，给烟台人带来更多的是喜悦和自豪。去年烟台投资450亿元用于城区改造和滨海路的改造，现在我们看到的南大街正在加紧施工预计今年5月底完工，虽然施工给城市交通带来了极大的不便但是，为了烟台美好的将来我们烟台市民是愿意付出的，相信再过几年烟台将会有翻天覆地的变化，到时还希望大家的再次光临。
俗话说一方水土养一方人，自古烟台出了许多名人，西汉时期的掖县人费直，系统注释了《周易》，被后世誉为费氏易。东汉时期东莱人徐岳，发明了世界上最早的游珠算盘，北魏时期的光州刺使大书法家郑道昭，其郑文公碑刻石是最负盛名的珍品，明朝抗倭名将戚继光，被誉为民族英雄，还有我国第一个发现并搜集整理甲骨文的福山爱国学者王懿荣等等。
烟台自然条件得天独厚，物产丰富，常被人们成为“鱼米之乡”和“水果之乡”烟台海岸线长909公里，有大小170个岛屿，浅海滩除养殖着许多珍贵的海产品如：对虾海参、鲍鱼、扇贝、海胆、海螺等。水果更是数不胜数，苹果、莱阳梨、葡萄、草莓、大樱桃、黄桃、李子、杏等，游客一年四季在烟台都可以吃到不同季节的水果。
烟台还有许多地方特色的产品，龙口粉丝、莱阳鲁花食用油、龙大、喜旺食品在国内及国际市场上长久不衰。
开发区。
我们现在马上就要到烟台的经济技术开发区了，这座桥叫做夹河新桥。是由市政公司、日本大阪中国料理锦城阁、香港义东商行三方合资兴建的大桥。夹河桥全长424米，宽24米，日流量3万车次。夹河是一条河水跟海水融合而成的二合水的河流，涨潮时海水涌入河床，退潮时河水流入大海。所谓“物竞天择，适者生存”，这里生活着一种二合一的大头光鱼。这种鱼味道鲜美，成为人们餐桌上的家常菜。
烟台经济技术开发区是198x年10月经国务院批准设立的国家首批3个国家级的经济技术开发区之一。坐落在烟台市的西部，先后吸引了127个国家前来投资办厂。在去年年底的全国开发区排名中第九位！最有名气的当数华润锦纶有限公司，他是香港华润集团在国内投资最多的大型企业。李鹏为公司题写了“发展化纤工业”的重要题词。现在该公司生产的雅达丝袜，以质优价廉的优势，垄断了整个烟台丝袜市场。
开发区的道路命名有一个特点，东西走向的都以中国江河的名字命名，如长江路、黄河路等；南北走向的都以祖国名山的名字命名的，如五指山路，泰山路等。在长江路两侧我们能看到中国银行，建行，农业银行等银行。他们在开发区的建设中充分发挥了“加油站”和“助推器”的作用。现在在长江路北侧上将要建一个国奥羽毛球训练基地，在不久的将来我们将会在烟台看到很多奥运名将了。
开发区的创业思想是：以工业为龙头，以科技为先导，以效益为重点，大力引进外资，把开发区建设成为国际化、现代化、外向型的工业城市。这边这个广场叫做天地广场，中间这个就是开发区的标志，三组英文组成。yt代表烟台，etdz代表经济技术开发区，这些英文字母与太阳和劲翅组成腾飞图案，意思是，中国烟台犹如一轮新日正在升腾，一只雄鹰正在飞翔。
现在我们看到的这个工厂是原来的一汽大宇汽车发动机制造厂，主要生产汽车发动机和挖掘机为龙头的产品，是开发区重要的合资企业，但是由于大宇集团破产，它也同样也免不了这种厄运。不过还好一汽集团力量雄厚在这里独当一面，在这个基础上又投资3个多亿增加了一个汽车改装厂。现在他的旁边又增加了一个上海通用东岳汽车制造厂，这是我们烟台第一家小型家用汽车制造厂。
福山区。
这边这个就是我们烟台福山区，因为其西北面有一座山名为福山而得名，这里素有“银福山”美称。福山的面积为590.98平方公里。人口29万，境内的门楼水库为山东省大型水库之一也是我们烟台赖以生存的重要水源地。。此外还有发现甲骨文的功臣王懿荣纪念馆、蛤垆寺、还有第一个以“自然、绿色、农业、科研”为主题的烟台科技园。
王懿荣纪念馆坐落在福山区城里街中心古建筑群里，占地面积799平方米。198x年年被烟台列为市级重点文物保护单位，现为山东省重点文物保护单位。王懿荣字正儒，又字廉生，福山古现镇人，出身宦官世家，光绪元年进士，光绪1x—2x年任国子监祭酒，掌管全国教育。189x年王懿荣首先发现甲骨文，并第一将其考证商代文字，190x年八国联军侵略北京，慈禧太后携光绪帝逃亡西安，朝中大臣皆敛财逃命，只有王懿荣挺身而出任京师团练大臣，不幸兵败城破，他发出了“吾义不可苟生”的誓言，率全家壮烈殉国，表现出“宁为玉碎，不为瓦全”的崇高民族气节。
烟台农博园开放于200x年5月1日，分为珍奇果蔬区，现代化科技设施展示区和娱乐游览区等。
我想请教大家一个问题，我们大家知道我们国家的八大名菜都有那些吗？（鲁菜、淮扬菜、川菜、粤菜、浙菜、徽菜、湘菜、闽菜）其中鲁菜一直被列为中国四大名菜之首，鲁菜早在春秋时期就有记载，宋代称为“北食”，元代深入宫廷成御膳支柱。鲁菜分为福山帮和济南帮，福山菜自成一派约在明末清初，对东北、华北京津等地烹调技术有很大的影响，并且烟台风味菜在海参崴、朝鲜、日本等国也享有盛誉，因此烟台又被誉为“烹饪之乡”
福山不仅菜做的好，而且风味小吃也举不胜举，其中以福山擀面最为有名。我们烟台人对面条情有独钟，凡是喜庆宴请都离不开面条，结婚请客叫“吃喜面”；过生日设宴称“长寿面”；小孩子出生满12天吃面叫做“吃大面”；满百天贺喜为“百岁面”。烟台面条种类有手擀面、刀切面、拉面等等，其中以福山拉面最具特色，福山拉面又称福山大面，已经有300多年历史。被称为中国四大面之一。福山拉面又份圆形，扁形，棱形三种20多个规格。其中以龙须面最为著名，他是一根面条用高超的拉面技术，拉成2048根细如发丝的面条，可以说技术精湛，巧夺天工。与福山大面想对应的是蓬莱小面，也是久负盛名的风味小吃，。他用与福山拉面同样的拉面技术，拉出均匀的面条，用烟台的名产加吉鱼做卤以其面胚少，卤汁多而有别于福山大面，又以其清鲜味美，风味别具而自立特色。
烟台的焖子可以说是我们烟台的品牌小吃，，相传一百多年前有门氏兄弟在烟台晒粉条，有一次将粉胚做好，可是遇上了连阴天，粉条晒不成粉胚要酸坏，情急之下门氏兄弟将乡亲们请来用油煎粉胚，加蒜拌着吃，吃后乡亲们异口同声说好吃有风味，于是帮门氏兄弟支锅立灶煎粉胚卖人们都说好吃，问叫什么名字谁也说不出来，其中一位老人认为此品是门氏兄弟所创，又用油煎焖，就脱口而叫“焖子”。
烟台的小吃好吃，烟台鲁菜更有名！鲁菜非常注重以当地的特产为选料，精于制汤和以汤调味，味型以咸鲜为主，并善于用葱香调味。说起福山菜在北京还有这样一个传说，说当年有个福山人在京城开了一家餐馆他旁边的是北京当地人开的，两家同时开业，但是当地人开的餐馆冷冷清清无人问津，而福山人开的餐馆却门庭若市，于是京菜馆的老板便派自己的小伙计去偷艺，但是学了半年伙计回来说：“他做菜的工序和咱们的都一样啊！可怪了他做的味就是比咱们的味好，怎么回事我也弄不明白啊。”这老板不信邪又自己去偷学，可是怎么也学不会福山老师傅的做菜的味道，于是京菜馆的老板便虚心问福山老板说：“老师傅为什么我怎么学都学不到你做菜的味道，请你多多指教。”大家都知道我们山东人向来以憨厚、豪爽著称，于是福山老板便说：“我每年都要回家一趟取些晒干的海肠粉放入其中，其味道便非常鲜美了，所以我做的菜也就味道很好了。”
在这里还有一个关于福山“銮驾庄”的传说。
相传在古时候，皇宫里有一个御厨，菜做的特别好吃很得皇帝的宠爱。可随着御厨年龄的增大，手脚越来越不灵便，就一再要求告老还乡。皇帝看他年事已高，只好照允，并颁旨说：御厨忠心耿耿侍奉了皇家几十年，要褒奖他一块领地。老御厨早已厌倦了京都奢侈豪华，想起了当跟随皇帝东巡，曾经到过福山，那里山清水秀，物产丰富，民风厚，人人安居乐业，正是自己颐养天年的地方。于是叩头谢恩，请求赐地福山。
老御厨在福山建房造屋，准备安度晚年，然而刚刚转过年不久，突然接到圣旨，宣召他进宫。御厨实在是不愿回京，竟然抗旨不遵。岂料又过了不长时间，皇上金牌催促，火急宣召犹觉不足，还派出了“半幅銮驾”。原来龙体欠安，茶饭无心，想起老御厨的御膳。老御厨于心不忍，只好坐上半幅銮驾，一路风光，赶到京城。御厨再作冯妇，下灶做了几样御膳皇帝一尝，龙颜大开，不出一日，龙体康复，御厨只得留在宫中，一直侍侯皇上了。
不过，他居住过的地方从此扬名四海，后人把这个村庄叫“銮驾庄”，这里的人也确实很会做菜。
近几年，一直盛传这么几句话：“穿在大连，喝在青岛，吃在烟台”到了烟台不仅要吃有名的鲁菜，还要品尝烟台的风味小吃;三合园的水饺、同益馆的鸡丝馄饨、同顺馆的拉面、复顺馆的叉烧肉、千层饼、焖子、硬面锅饼、杠子头火烧等，这些小吃少则几十年，多则上百年的历史。愿大家来烟台能有一个好胃口。
眼下，随着假日经济的升温，人们对烟台旅游情有独钟，无论是散客还是团队来烟台都能享受到到舒心的度假环境，烟台目前有高、中、低档的各类旅游酒店百余家，总床位达一万多张。各类旅行社150多家，旅游设施好，接待能力强，保证游客进的来、住的下、玩的好、出的去，乘兴而来，满意而归。
如今烟台已拂去了昔日的尘埃，历史赋予了这座城市新的生命，各条战线、各个领域、各个行业都在飞速的建设和发展，等再过十年、二十年烟台变化之大将令世人瞩目。2.各位游客：
我们将要游览的地方就是素有“黄金海岸、人间仙境”的烟台。古人云：“智者乐山,仁者乐水”，而烟台山水相融、气势壮丽，所以在此游览，您可享受到仁者和智者的乐趣。
烟台位于山东半岛东部濒临黄海、渤海，总面积1.37万平方公里，总人口630万人，三面环海一面接陆，年平均温度有12摄氏度，无严寒无酷暑。烟台优越的地理位置及良好的沿海风光使这里成为一个不错的疗养胜地。
烟台下辖芝罘、莱山、福山、牟平、经济技术开发区五区，海阳、栖霞、蓬莱.招远、龙口、莱州、莱阳七个县级、及长岛一个县。
烟台历史非常悠久.据考证早在1万多年前就有人在此居住。烟台古称芝罘，而我国最大的陆连岛芝罘岛就是在这里，从高处看芝罘岛，它像一支深插入海中的灵芝，也许是这样秦始皇才相信方士之言，不辞劳苦多次亲自驾临寻找不死仙药。而芝罘的”罘”字上面一个”四”下面一个”不”字，罘这个字可能我们上海的朋友比较熟悉，因为上海就有芝罘路。这个罘还与秦始皇寻找不老仙药有关。据传，秦始皇平定天下后开始东巡，三次来此地都没有找到长生不老的仙药，于是他便说：“第四次，我是绝对不会再来的”果然是是金口玉言，在第三次的归途中，他便死去了，这便是”罘”字的来历。
也许各位会问：“为何称为烟台”，这还要从以前说起，烟台是延海地带，所以以前经常受到外来侵犯，这里自古就是海防重地，明代时，在临海的山路上修建起了狼烟墩台，用于报警之用，狼烟墩台非常有特点，因为狼烟墩台烧的狼粪、硫磺和硝酸的混合物。大家可能奇怪，猪粪、马粪不行吗？这还真有讲法，因为狼烟与其他烟不一样之处在于，其他的烟冒上天空很快就会发散，而狼烟是不会发散的，所以一旦有海贼进犯，点狼粪冒出狼烟，提醒人们赶快防御，后来这座山便叫烟台山，而烟台也因此得名。
老一辈的烟台人都知道烟台还有另一个名字叫做奇山，明太祖朱元璋在”马上得天下”他吸取前两朝的教训，非常重视山防，虽然他在位时天下太平，但是他时刻关注着边防要塞，不断派人去视察海防，当年就曾派徐国公到延海地区考察，后来朱元璋采纳徐国公的意见，于明洪武三十一年在这里修建了”奇山防御千户所”，奇山防御千户所在后来成为明代重要的军事要地之一，这就是为何烟台被称作奇山的原因。
烟台的自然资源丰富，黄金的储备量占到全国的1/4，招远市、莱阳市、蓬莱市多年黄金产量超过100万两。烟台真可是名副其实的产大市。
烟台海岸线长909公里，海鲜自然十分丰富，其中有鲍鱼、对虾、扇贝等70多个品种。在这里我介绍最具特色的两种。烟台鲍鱼.鲍鱼单面，贝壳形如耳朵俗称为“右耳”，肉质鲜美，自汉代便是宫廷供品，而鲍鱼壳可治疗白内障，将其磨成粉有消痰的作用，烟台鲍鱼可与墨西哥鲍鱼相媲美，在世界享有一定美誉。另外烟台对虾是非常鲜美，不但肉质鲜嫩而且营养极高。每年9月打捞上来的对虾叫做彩虾，不但好吃而且婀娜多姿，被称为”大虾公主”。
课文烟台的海教学设计篇八
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3．用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
4．认识虎门硝烟的'伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学时间。
第一课时。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题。
1、扣图引题。
（1）出示雕像图。
（课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。）。
2、板书课题，解题。
3、读了课文后你想知道什么？
二、初读课文。
1、范读讨论。
（1）录音范读课文。
思考：事情发生在什么时间？什么地点？事情的大致经过怎样？
（2）读后讨论上述思考题。
2．自读课文。
要求：
（1）轻声练读生字表上的字，读准字音。
（2）边读课文边画出生字组成的词语。（联系上下文或查字典理解词语的意思。）。
（3）逐段读顺句子，读通课文。
3．试读课文。
指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
三、指导写字。
1、“泄、侮”按笔顺描红。
2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。
四、作业。
抄写本课生字词。
（.c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：虎门）。
此问转载。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
课文烟台的海教学设计篇九
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学时间：2课时。
教学过程：
一.展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）。
二.初读文本，感受特点。
1、出示自读要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：
（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三.走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）。
出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）。
（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）。
小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。（看视频）。
看视频后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）。
4、学生读悟第二自然段写人部分：
反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）。
5、小结构段方式，再读感悟。
7.一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：
（出示课文最后一个自然段，齐读。）。
8.感受其它三季“烟台的海”
1.回忆一下，我们是怎么学第二自然段的？
2.每人选一个季节，迅速默读课文，用不同的符号标出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。
3.交流：
着重体会两个“扑”字的细微差别。
三、总结全文，表达中心。
1.欣赏了这么多的美景，作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节，齐读。
四、为什么先介绍冬季的海？
《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点，在第一课时的教学时引领学生以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教学作出示范。
与此同时，在教学完第二自然段后，注重回归最后一个自然段，让学生初步认识烟台的海是“一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构，以及由景及人，人景交融的写作方法，领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
第二课时中，由于课文的2、3、4节的内容学生完全能够通过自我阅读来理解，此处以学生个体为单位，先自主朗读、感悟，然后再进行交流。这里教师的活动量大幅度地减下来了，而极大限度地增加了学生的活动量，但是教师活动量的“减”并不意味着一味地放手，放任。此环节，教师要深入到学生中，善于倾听、点拨，这种支持性的策略的运用是这一环节得以顺利进行的保证。在理解了这三个自然段后，让学生进行说话训练，将语言内化，而且更进一步地让学生感受到人与自然互为依存、密切关联的和谐关系，水道渠成地再次引出了最后一个自然段，结合上文学生能真正的理解其中的含义。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以课堂上我安排了充裕的时间，让学生根据自己的兴趣选择内容仿写，扎实有效地进行写话训练。
课文烟台的海教学设计篇十
今天，太阳像个大火球，火辣辣地烤着大地，我们齐鲁晚报小记者组织到海昌鲸鲨馆游玩。
我们先在门口排队，陆续进入馆内。进去后，我们开始自由参观。我边看边往里走，首先映入我眼帘的是纹鲨，它身上有着像猎豹一样的斑纹，所以人们叫它豹纹鲨。看完豹纹鲨后，我接着往前走，一条上面有黑点的鲨鱼吸引了我，仔细一看原来是黑鲨。接下来看到的是可爱的柠檬鲨，它长着小小的眼睛，背上的鳍是黄色的，在水里自由自在地游来游去，好看极了。
接下来的会是什么鲨呢，我带着好奇心往前走。走到跟前，仔细一看原来是白鳍鲨呀。白鳍鲨鳍上的白点，在远处都能看见，非常显眼。往左走，我看到一个非常大的海龟池，左面沙滩里有着十几颗比鸡蛋小比鸟蛋大的海龟蛋，在灯光的照耀下，它们的壳发出了耀眼的光亮。看完海龟蛋，我又来到大海龟池子旁边。大海龟大约有十几个，它们的壳上有着深色的斑点，站在远处看，就好像是人画上去的。他们的四肢扁而宽大，游起水来，四肢有力地画着水，好像一个游泳健将。它的一条小尾巴左右摆动，好玩极了。
我看到右边的大水池旁边围着很多人，我挤进去一看，原来是五颜六色的水母，有粉色的，有白色的，有透明的，有蓝色的，还有棕色的，它们的身体就像一个大蘑菇，一伸一缩，在水里跳动着前进。接下来我又看到了红色的触角像树枝的太平洋海刺水母、透明带白点的巴布亚硝水母，在灯光下五彩缤纷的海月水母和长着像水草的天草水母。接下来看到和水母差不多的就是海蜇了，它们的下半身全是黄色的，就像穿上了靴子和裙子。往前走，吸引我目光的就是西非的大海牛，好像在睡觉，也好像见到游人很害羞。
不知不我来到文化长廊，在这里我看到许多形态各异、色彩斑斓的热带鱼。
看完这些海洋中的动物，我又来到了欢乐剧场。在这里我观看了一场有趣的小丑与动物的比赛。最有趣的一幕是突然来了一位不速之客，它就是海象小姐，她身体臃肿，憨态可掬。她给我们表演了仰距起坐，然后又向观众抛了几个飞吻，她偷偷地跑到裁判员后面喷了裁判员一身水，裁判员出红牌让她下场，她连忙赔礼道歉，裁判员还是不依不饶，在下场时又喷裁判员一身水，弄得裁判员哭笑不得，观众被他逗得大笑不止。
离开欢乐剧场，我又来到二楼看最吸引人的天幕电影。这种电影很特殊，它是在一个半球型的屋子里播放。屏幕上出现了一个发怒的北极熊，他围着我们转了一卷，然后又咆哮着跳起，咔嚓一声，玻璃碎了。我们坐着潜水艇慢慢下沉，从我们身边游过许多鲸鲨，大的有游乐场大，一群水母游过我们身边，其中一只黄色的大水母，能有一座房子那么大，接下来我们的潜水艇越来越快，一座座古塔从我们身边掠过，轰的一声，我们到了海底。一只大章鱼吸住一头几十米长大白鲨，大白鲨使劲咬住章鱼的触角，两个进行着殊死搏斗。过了一会儿，大白鲨挣脱章鱼魔爪飞速游走。我们的潜水艇迅速上升，海面上风平浪静。
这次参观海昌鲸鲨馆我学到了许多知识，以后有时间我还来海昌鲸鲨馆。
课文烟台的海教学设计篇十一
教者 。
季永胜。
单位 。
灌云县马蹄小学。
所属学科 。
语文 。
课时 。
1课时 。
年级 。
六年级。
所选教材 。
苏教版实验教材 。
一、学习目标与任务 。
学习目标描述 。
认识8个生字，有感情地朗读课文。了解烟台的海四季的特点，享受人海相依的人文美，培养学生的审美情趣。
知识与技能 。
使学生能初步朗读课文，认识8个生字，并能有感情的朗读课文。 。
过程与方法 。
情感态度与价值观 。
学习重点分析 。
让学生有感情的朗读课文，品味语句，了解烟台海的特点及烟台人的活动。
学习难点分析 。
通过学习课文，使学生能了解烟台的海与人相依托的情景美。
学习结果描述 。
利用生动的情境，结合多媒体直观、形象的动画演示，学生能很好地理解课文内容。 。
教师准备 。
多媒体课件 。
学生准备 。
读课文，欣赏语言美。 。
教学环节 。
教师活动 。
媒体 。
学生活动 。
时间 。
谈话引入，揭示课题 。
1.今天我要带大家领略一下我国北方的某处景观： 。
1. 学生根据课题提问提问。
2. 引读课文。
约5分 。
整体感知，认读生字 。
1.听读课文，看画面，想一想课文描写了什么？
多媒体课件 。
边听边看课件，整体感知课文内容。 。
约15分 。
1.指名说说 。
请同学们轻声读课文，说说喜欢的语句。 。
2.屏显本课带有生字的词语。 。
3.指名读、齐读部分语段。 。
多媒体课件 。
1.回答 。
2.学生自由轻声读文 。
3.学生互读欣赏。 。
图文结合，朗读感悟 。
a.引导看图 。
b.理解语句含义 c指名读第3自然段（动画演示）. 。
5、指导朗读。比较静、动态的描写方法 。
出示课件 。
1. 学生自由读课文。 。
2. 自由读课文 。
3. 读第3自然段 。
学生自由读课文，画出有关的句子。 。
学生根据老师的板书进行表演。 。
师生合作朗读 。
约15分 。
讨论交流，拓展思维 。
运用景、人结合的方法描述一个片段。 。
屏显某个片段 。
学生讨论自己的办法。 。
约5分 。
教师小结 。
今天这节课你学会了什么，你觉得自己表现的怎么样？ 。
学生谈本节课的表现及收获。 。
约5分 。
布置作业 。
小练笔：观察写笔记[人、景结合]。
课文烟台的海教学设计篇十二
（第一课时）。
课时目标：
1、理解并积累本课的词语。
2、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。
3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。
4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、导入课文。
1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？
2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。
3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）。
4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）。
二、积累词语，理清文脉。
1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）。
3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）。
4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的？（总分总）。
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）。
（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？
板书：海 人。
（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？
板书：冬 春 夏 秋。
6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美吧！
三、指导学习第二小节（冬天的海）。
1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。
2、交流，出示句子。
3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？
4、学生交流。
5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。
6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。
随机板书：凝重汹涌。
7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。
8、按课文内容填空。
9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
随机板书：观海拍照。
11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。
12、说话练习：“我仿佛听到 ，看到 。”
(出示图片)请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）。
13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！
14、教师小结过渡：
冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！
四、学习第三小节（春天的海）。
1、（出示要求）。
2、交流春天的特点，出示句子。
3、指导朗读：女生读。
4、在如此活泼可爱的大海面前，烟台人又在干什么呢？
交流，出示句子。
随机板书：勤劳播种。
5、有感情地朗读第三节，要读出海的顽皮活泼，读出自己的喜爱和赞美之情。
五、小结板书，布置作业。
1、今天，我们一起欣赏了烟台的海冬季和春季的不同景观，感受了他的美丽诱人之处，同时也了解了烟台的海给人们带来的欢乐和富足。
2、课后作业：
（1）背诵课文中自己喜欢的小节。
（2）选择一个季节，把烟台的海，画下来。同时，为这幅画配上一段简要的文字说明。
海 人。
34、烟台的海 冬凝重汹涌 观海拍照。
春轻盈顽皮 勤劳播种。
夏 。
秋 。
课后反思：
这是一篇写景的文章，在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点，同时也是一个难点。为什么说烟台的海是一幅画，这一点大多数同学能够理解，但为什么说它是一道广阔的背景、一座壮丽的舞台，为什么说世世代代的烟台人在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧，绝大多数的同学理解起来却是有一定难度的。
教学后还是有些遗憾的的地方，这节课给我的启发是：理解决定设计，设计决定呈现，呈现决定效果。的确，要学生很好地理解课文内容，体会思想感情，教师对教材的把握起着重要的作用。教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验。课堂是学生通过与老师有目的的交往而实现其自我建构的实践活动的重要场所。整个课堂教学都有赖于老师的设计、引导。教学思路的恰当与否，直接关系到学生实现自我建构的程度如何。我认为一堂课的主线是这堂的灵魂所在，必须设计出一条覆盖面广、立意新、有思维价值的线索贯穿整个课堂教学。这样，我们在操作时就可以对局部的内容从这条线索上设计和把握，思考、选择何种教学方式与其相联。然后，让局部去折射整体，支撑整体，让学生易于触摸，教师易于表达。如此，把握了课堂的主线，使内容得以最佳整合，教学才能给人以和谐的整体美感受，才能使学生在语文海洋中自主遨游。
课文烟台的海教学设计篇十三
虎门销烟[1](1839年6月)是指中国清朝政府委任钦差大臣林则徐在广东虎门集中销毁鸦片的历史事件。此事后来成为第一次鸦片战争的导火线，《南京条约》也是那次战争时清政府签订的。1839年6月3日(清宣宗道光十九年岁次己亥四月廿二)，林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦片，至6月25日结束，共历时23天，销毁鸦片19187箱和2119袋，总重量2376254斤。虎门销烟成为打击毒品的历史事件。虎门销烟开始的6月3日，民国时被定为不放假的禁烟节，而销烟结束翌日即6月26日也正好是国际禁毒日。
课文烟台的海教学设计篇十四
教学目标：
1、学习课文，读懂课文，了解虎门销烟的经过，认识虎门销烟的伟大历史意义。
2、运用多媒体手段，再现历史场景，引导学生在感受的基础上有感情地朗读课文。
教学重难点：走进虎门销烟现场，感受老百姓激动的心情，了解虎门销烟的伟大的历史意义。
教学媒体：自制《虎门销烟》课件（文字、图片、声像），教师运用电脑等现代教学媒体，向学生传递教学信息。
教学对象分析：教学对象虽已到了中年段的末期，但由于生活的年代与虎门销烟事件相隔久远，因此，对鸦片给当时中国造成的危害不甚了解，所以对老百姓当时的欢呼雀跃、销烟的历史意义也没有直接的感受，这些客观情况造成了对课文理解的难度。
教学过程：
一、复习引入：
1、我们通过初读课文，了解到1839年6月3日，林则徐领导广东军民在虎门寨销毁了二百多万斤鸦片。
2、这节课，让我们穿过历史长河，跨越时空，去销烟现场看一看那值得纪念的一幕。
二、精读课文：
请同学们打开书本默读课文。再次阅读，你们又有哪些疑问呢？请在书中做个记号。
（一）质疑。
（二）交流。
1、首先，让我们来看看是怎么销烟的？能找到吗？
出示句子：
先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再……。
（1）通过这句的介绍，你能说说销烟有哪几个步骤吗？
（2）你从哪些词语看出有3个步骤。
（3）为什么采用这样的方法？
2、害人的鸦片就这样被销毁了，观看的老百姓非常激动，你们从哪儿感受到的？
追问：成千上万的人大声叫喊、大声欢呼，此情此景，我们什么时候才能看见？
3、文中还有哪些描写，也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢？读一读。
4、千上万的老百姓为什么那样的激动、兴奋，？
(当时的中国老百姓给鸦片害惨了。那时侯，鸦片如同一个恶魔，在中国的土地上肆虐。许多中国人沉迷于鸦片中，中毒上瘾。)。
请看下面一组真实的照片：（出示历史照片）。
虽然，他们的面容不一，却有着一样瘦弱的身体，为什么？因为鸦片！鸦片使得他们不思劳作，鸦片使得他们倾家荡产！
大片的田地荒芜，大量的白银外流。多少老百姓在痛苦地.挣扎，又有多少年轻的妻子泪眼相伴！
最可怕的是：当时的军队中，许多士兵手拿两杆枪，一杆是作为武器的枪，锈迹斑斑；另一杆就是烟枪，油光锃亮。当时的中国人被西方称为“东亚病夫”。
现在，深受其害的老百姓看见鸦片被销毁，怎能不激动不兴奋？！
他们会激动地叫什么？喊什么？
谁再读读第四节？
让我们走近些，再看看这激动人心的一刻。（看录像）。
（看看中国人销烟的决心，警告）。
那，外国商人看到了，会是什么样子呢？
正如第6节所说的，他们的嚣张气焰遭到了沉重的打击。
据史料记载，销烟前，外国商人根本不相信林则徐会把鸦片全部销毁。此时，亲眼目睹销烟过程的外国商人在懊丧之余，也不得不佩服林则徐。当时，就有外国商人向林则徐脱帽致敬。（出示史料照片）。
6、你能勾勒一下心目中林则徐的形象吗？（看图片）。
课文烟台的海教学设计篇十五
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。
3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
一、导入新课，学习第一段。
1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）。
2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）。
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）。
4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特（什么意思）。
二、初读课文，整体感知。
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）。
好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？
你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的`涌浪……马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。
是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪，马路中央。”
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）。
同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）。
7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）。
8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）。
9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）。
10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）。
1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。
同桌练习。
2、全班交流（2—3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？
1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：
1、找一找写景的句子。
2、说一说景的特点。
3、读一读表达感受。
4、演一演介绍给别人。
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。
课文烟台的海教学设计篇十六
1、同学们，你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。
2、现在，我们就来学习一篇描写烟台海的课文。播放配乐多媒体课件或出示挂图，接着让学生自由谈感受。
二、读中感悟，自由交流。
1、自由读课文，一边读一边想象文中描写的画面，读完后，同桌交流，谈谈自己的体会。
2、组织交流，各自谈感受。
3、在学生交流的基础上，学习课文第二自然段。
(1)观察多媒体画面，问：你看到的冬天烟台的海是怎么样的?同时配乐教师范读。
(2)把这种感觉送到句子里自由练习朗读，再指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受、欣赏烟台冬季时这道“凝重”而又壮丽的风景线。
(3)齐读课文，提问：烟台的海的冬天给你留下什么印象?
4、那么，到了春天、夏天或秋天，烟台的海又有什么特点呢?
(1)出示挂图或用多媒体课件播放烟台的海春、夏、秋三个季节的不同景象和人们的生活情景，学生按兴趣选择3、4、5中的某个自然段自由练习朗读。
(2)然后组织小组朗读比赛，结合赛前建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受烟台海三季的特点。
(3)指名配乐朗读。
5、多媒体课件展示烟台海四季特点的动画，同时出现第六自然段文字。
(1)引导学生质疑为什么说烟台的海是一幅画?一道广阔的背景?一座壮丽的舞台?
(2)引导朗读，联系上文感悟、解疑。
(3)再读第六自然段，引导读出陶醉、赞颂之感。
三、自主质疑，拓展延伸。
1、一边自由读全文一边想，有什么不明白的问题或新的感受写下来。
2、小组内交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是集体交流；二是引导学生阅读有关课外书籍(如知识性的问题)；三是存疑，第二课时随机解决。
四、作业设计：
1、有感情地朗读课文，并摘抄自己喜欢的词句。
2、收集、阅读其他描写烟台或大海的文章，摘抄你喜欢的句段。
第二课时。
一、揭示课题，复习导入。
1、为什么说烟台的海是“独特”的景观?
二、自由选择，品读课文。
2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读。
品读第二自然段。
(1)朗读这段的第一句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写冬天海的片断。
(2)比较阅读，引导学生体会以下两点：突出“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”、“扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，结合观察题头照片，感受寒流袭击来时，烟台海浪汹涌的壮观景象；抓住“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念……”等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。
(3)出示挂图、放映投影片或录像，以“冬天的海是一道凝重而又壮丽的风景线……”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
品读第三、四、五自然段。
(1)选择喜欢的段落朗读，自由组合组成合作小组，然后引进已收集的相关资料。
(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，发挥想象写话。
(4)比较二、三、四、五自然段，找相同点和不同点，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，感悟结构。
1、自由读课文，思考课文是怎样描写烟台的海的?
2、出示《小镇的早晨》，学生自由读，比较它们写法上的相同点和不同点。
四、语言实践，迁移练习。
以下两题任选一道。
1、当一回小导游，介绍一下某季节烟台的海。
2、仔细观察校园的一处景物，把握它四季的特点，写一写。
课文烟台的海教学设计篇十七
教学过程：
一、煽情激趣，揭示课题。
1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这就是烟台的海。我们来看视频。（放视频）。
2.看了刚才的视频，你有什么感想？（学生谈感想）。
3.是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。
二、初读课文，检查预习。
1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。（生自学，师巡视。）。
2.幻灯出示词语，认读。
3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？（冬、春、夏、秋）。
咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢？（引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。）。
4.是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮观和烟台人的美好生活。谁来读？（出示句子，读。）。
三、自主学习，引导感悟。
小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，为什么这样说呢？相信学完课文，你就会明白了。同学们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗？那就再请大家自由放声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。
1.再次自由放声朗读课文。
2.同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再读课文。边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟台人独特的生活，想想你从中读出了什么？是从哪些词句中体会出来的？并在旁边写一写自己的感受。
3.学生自主学习，教师巡视指导。
四、集体交流，深化理解。
过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学对此也有自己独到的理解。下面我们就来交流一下各自的感受吧。
1.学生自主交流，互相补充。（重点：“扑”字的理解，涌浪扑向堤岸，像暴怒的狮子前赴后继、锲而不舍，让人感受到了烟台海的壮观景象。）。
2.教师根据学生的自主选择，相应地出示图片及文字，穿插朗读并且板书。
3.交流结束后再引导朗读：
五、总结点评，尝试练笔。
1.学到这里，你一定产生了自己独特的想法，你现在想说些什么？
2.小练笔：同学们烟台的海的确最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，蓝猫旅游公司看到了这次商机，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。（图片）现在就请大家作准备，根据烟台海冬季的独特景观，在自备本上写一写导游词。
3.交流导游词，适当点评：同学们的导游词写得真好，我看，每一个同学都可以去蓝猫旅游公司应聘。
4.总结：同学们，今天我们感受了烟台海冬日的凝重和壮丽，感受到了烟台人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，烟台海将有怎样的独特景观呢？我们下一节课再学习。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/14693692.html】
