通过写读后感，我们可以加深对书中角色的理解和情感的抒发。写读后感时，要注意结构的合理和篇章的连贯，使读者能够流畅地阅读和理解你的观点。下面是一些经典的读后感摘抄，希望能够给大家的写作带来一些灵感和启示。
玩出了名堂读后感篇一
百花朵朵、竞相怒放、清香扑鼻。只要我们仔细观察，就可以发现，不同的'花在不同的季节开花。
春天，迎春花迎风张开了花瓣;桃花们正在竞相怒放，在比谁美丽;梨花正从冬眠中醒来，张开了雪白的花瓣;映山红舒展开了花瓣，好像在给山铺上一条地毯。夏天，喇叭花好像买了一个紫色的小喇叭;芳香四溢的荷花在绿叶间翩翩起舞。秋天，美丽的菊花仙子正从梦中醒来，伸了伸懒腰，起床了;桂花姐姐张开了花朵，散发出了淡淡的清香。冬天，梅花哥哥们傲骨迎寒，竞相怒放。
如果把这些花种在一起，只要看看什么花刚刚开放，就知道现在是什么季节了。
玩出了名堂读后感篇二
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点：
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
1．请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。
2．识字写字教学要注重培养学生独立识字的能力。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时还要继续加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。
3、围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。
4．讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。
5．请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。
玩出了名堂读后感篇三
１.会认６个生宇，会写１２个生字。正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
一、导入新课。
2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文。
1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．出示词语。
看守磨薄待着。
定时清闲聘请拜访。
简单浪费千里迢迢。
放大镜显微镜。
让学生读准字音，教师重点指导：
（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
（2）提出不理解的字词交流。
（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
a.指名读准字音。
b.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
a.指名读准字音。
b.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3．分节朗读课文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
三、再读课文。
1．过渡：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他是怎样玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。（板书：玩名堂）。
2．学习第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
（2）指名回答，从中引导学生明白虽然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜欢，他想用它来看细微的东西，玩得很投入。
（3）齐读，读出列文虎克的专注、欢喜。
四、指导生字。
1．出示生字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。
２．小组内交流各自识记生字的方法。
３．仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“拜”的右边是四横，
“具”的里面是三横，不要少写一横。
４．学生写字。
第二课时。
一、复习回顾。
1．听写词语。
2．用自己的话说说列文虎克在看守大门期间是怎样玩放大镜的。
二、精读课文再探玩法。
过渡：列文虎克做成放大镜后，并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，让我们来看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂。
1.学习第四自然段。
句一：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1）请同学们读这两句话，读懂了什么？
（2）交流：从“想”、“会怎么样”读懂列文虎克在玩中有着一定的思考；从“啊”、“不得了”读出列文虎克的惊奇。
（3）指导朗读，读出疑问、惊讶的语气。
句二：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
（1）“带劲”是什么意思？列文虎克总是拿着放大镜变着花样玩，如果你就是列文虎克会怎样玩，一边玩一边会想什么？（让学生把两只手当作放大镜，边玩边想）。
（2）让学生学着“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”的句式充分交流。
（3）列文虎克发明显微镜靠的是什么？让学生再次感受列文虎克善于观察、善于思考的品质。(板书：观察思考)。
（4）这样列文虎克就成了第一个发明显微镜的人，带着赞赏语气读。
句三：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一种平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
（1）列文虎克用显微镜观察，除了水和牙齿，还会观察什么？
想象训练：列文虎克用显微镜观察----------，发现---------。
（3）教师补充微生物的资料（附资料），可见列文虎克的发现对人类的贡献有多大。
（4）当时列文虎克的心情怎样？带着惊奇、喜悦的心情用多种形式朗读。
2.学习第五自然段。
（1）师引读：列文虎克玩放大镜玩出了更大的名堂，他最早——英国皇家学会聘请他为——连英国女王和俄国沙皇也——同学们，你们刚才说的就是——（生读第一句）。
（2）分读：师读第一句，生接下去读，让学生感受总分构段特点。
（3）现在你会填吗：列文虎克玩放大镜，他------------------。抓住重点词“最早、全新、聘请、千里迢迢”等词，联系上文明白“玩具、居民”指什么？感受列文虎克玩出的名堂之大。
（4）：正是列文虎克在玩中的善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
3.回读第一自然段。
（1）原来玩中也有这么大的成就，现在你对玩肯定又有了新的认识，能来说说吗？
（2）齐读。
三、巩固。
再读2—5自然段，看看文章按照先后的顺序怎样来写列文虎克发明显微镜，发现微生物的经过的？（做放大镜——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物——玩出更大名堂）。
板书设计：
观察。
思考。
作业布置：1、书写生字完成同步练习。
2、小练笔：玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的(补充富来克林揭开雷电之迷的资料)。让我们像列文虎克、富兰克林一样在玩中观察，在玩中思考，来写写玩中的发现或收获吧！
邸云舒已阅。
教学思考：由于第一课时学生已经能够将课文内容理解，并能讲述这个故事了，所以第二课时的时间就放在学生汇报自已受启发的部分，互相交流感受后，重点放在了小练笔上。“平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。”首先让学生讲讲他们都爱玩些什么游戏，再说说游戏的规则是什么，描述一下是怎样玩的，最后谈谈在玩耍中有什么思考和发现。有了课上的指导，本次小练笔写的还不错。
玩中的发现。
作者：张双豪。
昨天中午我就和他pk，他连赢我两次，（大家可能说我的技术太差了，可不是这样，你们听我跟你们细说）在休息时间里我了一下；刚开场我就走步两次，下半场又走步了两次，所以让陈汉铭有机可乘。自后我得出了一个结论；我的技术还可以，但老违规，这才输，第三场刚开场我就克制好自己，不违规，给他了一个下马威。在他灌篮是我一把防下，他使劲一扔，被我拿到，冲过去一个灌篮“进了”让他心服口服。哈哈！第三场我赢了，我非常高兴!
我喜欢和陈汉铭打篮球！
玩中的乐趣。
作者：刁慕冰。
一
今天，我在中午放学的路上发现了一个从大树上落下来的东西，还是淡绿色的，不一会儿，我又发现了许多。这时我的脑袋里产生了疑问，这是什么呢？有可能是．．．．．．不管了，先带回去“研究”一下。
我快步走到了小饭桌，查起了资料。我可真忙呀，一会儿翻翻书，一会儿问问小饭桌的老师。最后，老师告诉我说这是一颗种子，把外面的皮剥掉，里面就是它的种子。我剥开一看，果然是一颗种子。种子又细又硬，可以拿它做我新发明的小制作“小刺猬”像刺球一样的外套。
我准备开启一个“剥种子”计划。
二
今天我要开启我的“剥种子”计划了。
课间我开始剥了。我发现有很脆的和硬的还有软的。我把它们分为坏品种、硬品种还有软品种。我把剥好的种子一个一个地放在一个香香的小瓶子里，这样从瓶子里倒出来的种子都很香。
因为大多数的都是坏品种，我邀请张嘉荷和我一起剥。张嘉荷告诉我这个种子叫单刀。我们齐心协力剥了一共一瓶子。我们要开始做小刺猬了。
我想用纸杯的三分之一（底下的那一部分）做小刺猬的身子，再用水彩笔画出它的眼睛、鼻子和嘴巴，然后在小刺猬的背上插上种子，最后把小刺猬的底部封上底，做成一个小刺猬。
玩出了名堂读后感篇四
课文讲荷兰的列文虎克把厚玻璃做成放大境，用来看细微的东西。然后又在玩中把两片放大镜放在一起做成了显微镜。列文虎克玩放大镜，玩出了名堂。他最早发现了微生物，英国皇家学会还聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇还千里迢迢前去拜访他。
看过这篇文章我的心久久不能平静，玩也能完成大名堂，经过思考我也明白了，只要认真观察，认真思考，善于发现，刻苦钻研，我也会能从玩玩出大名堂。
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的`人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。
玩出了名堂读后感篇五
今天，我们学习了《青山不老》这篇文章，读完后，我深受感动。
是呀，老人为了实现人生价值，义无仅顾的投身到植树造林的工作中，用的时间在晋西北地区奇迹般地创造了一片绿洲，而且面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，他是这么艰辛的工作。
玩出了名堂读后感篇六
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
1.会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。
1.同学们，你们爱玩吗?你们知道吗，玩还能玩出名堂呢!
2.今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，(课件：玩出了名堂)同学们，读了这个题目，你想到什么问题?(学生可能会提出以下问题：名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上问题课件展示〉)。
(让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。)。
1.自学要求：
(1)请带着同学们提的问题去读读课文寻找答案。
名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字、新词、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活经验和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。
2.检查自学。
(1)出示生字，检查认读生字情况。
(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)学生解答同学们提出的一些问题。
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、学生朗读第四自然段。
(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。(放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。)。
3、交流讨论。
(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?
(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?(充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。)。
1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。(引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。)。
玩出了名堂读后感篇七
妈妈帮我买了个变形金刚玩具，我好开心哦!可等我拆开一看，傻眼了，原来这玩具需要自己组装的，这让我有点为难，怎么装啊。妈妈看我犯难的样子说：“想玩么那就自己动手装吧。”
我把零件一个个拿下，对着说明书看了又看，可是总有几个多出来的零件，不知装哪好。于是，装啊拆啊都搞了好几次，还是没能装好，真想放弃算了，可妈妈说过，如果装不好下回就不买了，这我哪舍得，把我不服输的性格挑逗了起来。如果装不好我就不吃饭了。我又仔细看了说明书，在我不懈努力下，一个完整的机器人做好了，我激动的对妈妈说：“我装好了。”妈妈给了我一个自信的夸奖，好样的。我想，这样的玩具既便宜又可以锻炼我的动手能力，不管有多难，只要我持之以恒，困难是难不倒我的。
瞧，我的动手能力还不错吧。
玩出了名堂读后感篇八
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4、写写自己玩中的乐趣或收获。
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2、写玩中的乐趣或收获。
2课时。
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
一、谈话导入。
2、学生交流。
3、导入新课，板书课题。
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
二、初读感知。
1、教师出示自读要求：
（1）画出不认识的`字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2、学生自主读书。
3、检查自学情况。
三、精读课文，领悟玩法。
1、多遍朗读课文第3自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）。
四、课堂练习，当堂展评。
1、练习写生字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
五、课后作业。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
1、理解文中引号的用法。
2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3、写写自己玩中的乐趣或收获。
一、复习回顾。
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂。
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2、学生朗读第4自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3、交流讨论。
4、转换角色想象。
5、朗读体会感情。
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第5自然段。
3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？
4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）。
四、交流玩中收获。
3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
五、替换朗读、理解引号。
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）。
2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
六、教师总结。
七、作业设计。
小练笔：
写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
玩出了名堂读后感篇九
（1）师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？鼓励学生自由发表意见。
学生兴趣很大，眉飞色舞地说出了很多平时常玩的游戏。
（评析：让学生说说自己平时喜欢的游戏即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。）。
片段二：在读中探究、领悟。
1、自由读、指名读第一自然段。
议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
（评析：给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是为进一步学习课文打好基础。）。
2、学习第二、三自然段。
充分自读这两段。
师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）能分别组词吗？
随即出示课件：多音字组词的练习题。让学生练习。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
全班交流。
师：列文虎克怎么会玩起镜片的？
生：他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
学生交流想象时，师点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
带着自己所产生的感情自读第二、三自然段。
指名交流朗读，生生评议。
（评析：充分的朗读、分层次的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。）。
3、学习第四自然段。
师：“列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜时，他又玩出了什么？让我们跟随他一起去玩，一起去探究。”
带着问题自读第四段，读后与同桌交流。
全班交流：生1：把两片放大镜放在一起，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 生2：他最早发现了微生物。
师：那谁来说说显微镜是怎么回事？
学生介绍课前收集的显微镜的知识，教师随即出示课件让学生看显微镜的图片。
让学生谈谈看到显微镜的感受。
师：那谁来谈谈微生物又指的是什么？
学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的图画。
师：相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的认识，下面再请同学们自己读课文并谈谈自己的理解。
交流感受。生1：我知道了刚才看到的微生物图就是书上说的另一个平时看不到的世界。生2：用显微镜才能观察到的世界，课文中把它叫做“小人国”，而且把里面的上千上万个微生物叫做“小人国”里的“居民”。
（评析：这两名学生的回答很精彩，主动谈到了老师即将要讲到的“小人国”、“居民”等带了引号的词语，学习主动性很强！师顺势引导学生感知这种有趣、生动的表达方式并鼓励学生朗读这几个句子。）。
师：你知道了这么多东西应该感谢谁呢？你佩服他吗？
生：应该感谢列文虎克。他真了不起。
引导学生逐渐理解：他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。
师：那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候更注意观察，更勤于动手，更善于思考。
（评析：对这一部分内容的学习是建立在进行初步朗读的基础上，利用学生和教师在课外收集的资料，进行互相交流，加深了对课文内容的理解。特别是搜集的一些图片，形象、直观，留给学生的感受很深刻，学生也很容易受到启发，对教学起到一定的促进作用。在获得这些形象感知的基础上再进行精读、品读，引导学生积极主动地理解课文内容，达到了教学目的。）。
片段三：拓展。
1、出示课件，师述：“古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，我们一起来读读他们的故事吧。”
2、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。让我们把自己的玩法和收获写下来吧。
（评析：请学生阅读有关“玩出了名堂”的科学家的故事，使课文内容有一个拓展。在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来，使学生重新思考、关注自己的“玩”。）。
玩出了名堂读后感篇十
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。
略。
词语卡片。
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？/article/请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的'字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
生字组词
教学后记：认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
玩出了名堂读后感篇十一
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
1、电脑制作的生字课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程。
谈话导入。
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2、学生交流。
3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）。
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a、什么是“名堂”？
c、他玩的是什么？
d、怎么玩的？
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。
由疑而入，整体感知。
1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a、请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b、同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。
逐段朗读，探究发现。
1、学习第一自然段。
a、读一读。指名读、齐读这一段。
b、议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。
2、学习第二、三自然段。
a、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c、想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d、联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e、带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。
指导写字。
1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生写字。
学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。
玩出了名堂读后感篇十二
各位老师：
大家好！
我说课的题目是《玩出了名堂》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面进行阐述。
首先我来谈谈对教材的解读。
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据新课标对第二学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：
1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。
3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
根据新课标对第二学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解主要内容。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。
一、谈话揭题，质疑导入。
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。
二、由疑而入，整体感知。
丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
三、精读课文，领悟玩法。
放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。
充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。
四、课堂练习，当堂展评。
通过练习写生字词语，当堂展评检验学生对生字词的掌握情况。
五、课后活动。
1、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
2、通过开展搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事的活动，引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。
总之，在整个教学过程中我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
以上是我对这节课的粗浅的设计，总之这节课还有很多的不成熟，有许多值得反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。
最后来说说我的板书设计。板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，这一节课的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形状的板书，并用省略号拓展学生思维空间，楼梯下是支撑这些伟大发明的精神支柱，既突出了人类文明进步的阶梯――发明创造，永攀高峰。又蕴含着科学精神是人类一切创造发明的源泉，是做人做事、处人处事的根本。
我的说课到此结束，不当之处，恳请各位老师批评指正！
玩出了名堂读后感篇十三
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的.显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个小人国。小人国里的居民，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。
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玩出了名堂读后感篇十四
1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
2课时。
一、导入。
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)。
二、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)。
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜。
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)。
2、他玩的是什么?
四、作业：
生字组词。
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段?(五个自然段)。
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)。
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面：
(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;。
(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;。
(3)接下去写的是在玩显微镜的.过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)。
6.引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习。
联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔。
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计：
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物。
附参考资料：
列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜(stm)就是一种比较先进的现代仪器。
玩出了名堂读后感篇十五
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《玩出了名堂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
2课时
一、导入
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)
二、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作业：
生字组词
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段?(五个自然段)
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面：
(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;
(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;
(3)接下去写的'是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
7、拓展练习
联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计：
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
附参考资料：
列文虎克：(1632—1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜(stm)就是一种比较先进的现代仪器。
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玩出了名堂读后感篇十六
《玩出了名堂》是人教版第五册第四单元的一篇课文。下面是由小编为大家带来的关于玩出了名堂。
说课稿。
希望能够帮到您!
《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：
(1)认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。
(2)读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。
(3)有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。
教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。
教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。
根据预定的目标我设计了以下教学流程：
1、让学生说说自己平时喜欢玩什么?
从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。
帮助学生树立问题意识，，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。
1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。
三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我通过利用多媒体。
课件。
以考考你的激励语言来让学生自主识字调动了学生学习的积极性。
2、分段读课文，找到“名堂”
在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有“王”“皇”两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字“皇”的读音。交流玩出了什么名堂时?结合资料袋，让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。
1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。
并通过它们的顺序能调换吗?这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊!
2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。
在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么?然后再说说在玩中有什么新的发现。
在磨玻璃那句话中，我引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。
在玩放大镜到玩显微镜中。
(1)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。
玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应?通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。
品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么?也用自己的理解说一说“小人国”里的“居民”是什么吗?这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。
1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。
2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。
本课的设计我是一改再改，总想做到最好，但说明性的文章真的是很难设计，而且对三年级的孩子来说也有点难度，再加上自己教学机智不够，所以在课堂上还有许多的不足，希望大家指导，今后我会继续努力，谢谢。
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玩出了名堂读后感篇十七
教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、调节”等词语。
2、有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂中受到启发。
3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察力和创造意识。
教学过程及设计意图：
一、以“玩”激趣。
1、静下心了吗？你们心里还想着刚才的游戏吧，就知道你们喜欢玩，其实老师也喜欢——（板书：玩）。这节课咱们去找一个外国朋友玩，跟老师一起写课题——玩出了大名堂。
2、你什么想问的吗？（学生质疑课题）。
二、初读学字。
1、要解决这些问题，我们得先读通课文，并勾画出生字、读准字音，遇到长句子多读几遍。开始读书吧。
2、课文读通了吗？今天我们采用错误接龙法，谁愿意先来读读。
3、词语都会认读了吗？（出示词语）会读的快速度出来。
4、谁来当小老师？（小老师领读）谁又好办法记记这几个字？（出示：堂、镜、腿、随、调、待）。
5、为了帮助你们记得更好，咱们来写一写。写之前注意观察每个字在田字格中的位置及写字的姿势。生练习时师注意指导并随机评价。
[设计意图]。
错误接龙，也叫错误接读，原创者是赖联群老师。具体操作：先由一生朗读，当出现错读、重读、多读、倒读、停读之中的任何一种情况时，该生坐下，由下一位学生接着读，如此循环，直至结束。接龙的队伍可以是一排，也可以是教室的对角线或教师指定。我觉得错误接龙特别适合初读，此环节重在纠正字音，我先指名读，接着让所有的孩子蓄势待发，注意倾听，如有“情况”举手示意，反应快的孩子便有机会接读。这种朗读法趣味性高，比较性强，面向群体，涉及面广，更能激起热情，很适用！
三、“玩”味精读。
1、刚才我们和生字交上了朋友，现在我们把生字放回课文，再读一读。读后用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事？（根据回答板书：墨镜片、放大镜；放大镜、显微镜。）。
2、都说会读书的人，能把书读薄，你能把课文读成一句话吗？（默读并动笔划一划。）（交流，根据回答出示：列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
3、会读书的孩子，你们能试着把一句话读成一个字吗？（根据回答圈处“玩”字。）。
4、是呀，就是玩，让我们来仔细看看他是怎么玩得吧。
a、学习第三段。
1）谁来告诉大家列文虎克是怎么玩的。
3）列文虎克你想说什么吗？（根据回答引读：列文虎克玩镜片，玩出了大名堂。）（生：当时太高兴了，就像小兔子一样蹦了起来。师：是嘛，太棒了，快告诉大伙让大家和你一起蹦吧——）。
5、学习第四段。
1）列文虎克继续玩吗？谁来告诉大家。
2）列文虎克，你就这么改变一下玩法就发现了一个全新的世界，快把你看到的告诉大家。
3）太好了，这回你的心情又是怎样的，你现在想说的是什么呢？
（根据回答引读句子：列文虎克放大镜，玩出了大名堂。）。
6、学习第五段。
1）列文虎克玩出了大名堂，孩子们都知道了，他们高喊——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
2）大人们也都知道了，他们相互交谈着——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
3）这事连英国的女皇都知道了，她亲自来拜访列文虎克，女皇对他说——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
4）不仅英国的女皇知道了，就连俄国的沙皇也知道了，他也赶来欣赏“玩具”，他竖起大拇指说——（列文虎克玩镜片和放大镜，玩出了大名堂。）。
7、列文虎克现在的心情又是怎样的，此时此刻你想说什么呢？
四、“玩”无止境。
1、孩子们，你们有什么想说的吗？（对列文虎克、同学们还有其他人）。
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