教案的编写要注意语言的精练、通俗易懂，便于教师理解和操作。编写教案前，教师需要充分了解教学内容和学生的学习情况。以下是一些经过实际教学验证的教案分享，供教师们参考和借鉴。
白桦林的低语教案篇一
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标。
1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备 教师：课件。
学生：预习课文。
坚守岗位。
看林人无私奉献。
默默守候。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
三、学生自学课文。
1.出示自学思考题，学生自学。
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容？
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
(4)试给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：
1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）。
2.写反义词：浮躁（）异常（）。
第二课时。
一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……。
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计。
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
白桦林的低语教案篇二
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析： 。
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学目标：
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：第二课时。
一、问题导入，激发兴趣。
二、学习课文第四——六自然段。
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）。
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）。
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）。
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）。
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。
7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
三、老师小结：正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”
四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）。
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
五、布置作业：
1、把你想对看林人说的话写下来。。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
六、板书设计：
坚守岗位 默默奉献。
看林人 （ 敬佩、赞美）。
热爱工作 以苦为乐。
白桦林的低语教案篇三
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
教学目标：
1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2.理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
3.采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
教学准备：
1.查找郭小川赞美森林工人的诗。
2.查找大兴安岭的资料。
3.多媒体课件。
教学用时：一课时。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。
二、检查预习。
1.在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。
蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄 。
絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草。
（1）指名朗读齐读。
（2）说说那些字容易写错。
2.生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。）。
3.学生交流。
4.这里的“你”指的是谁？
（板书：看林人）（提出问题、解决问题）。
三、细读课文。
1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。
2.学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？
出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！
（1）指名朗读这段话,。
生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……。
看林员为什么要这样做?
（3）有感情的朗读这段话.
板书：坚守岗位 默默奉献。
过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。
3.同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）。
出示多媒体。
4.出示第六自然段。
师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。
（1）从这一段中你读出了什么？
（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献甘愿牺牲的精神）。
（3）有感情朗读第七自然段。
小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。
师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）。
我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。
6.读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。
引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。
7.集体交流。
四、积累句段，总结课文。
1.选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）。
2.教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。
作业设计：
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
板书设计：
坚守岗位。
看林人 乐观豪迈 纯洁的心。
热爱工作 默默守候。
白桦林的低语教案篇四
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入：
１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）。
２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）。
二、初读课文：
１、学生自学课文，投影出示自学要求。
２、检查自学效果：
（1）词语检查，读读并理解下列词语：
蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠。
（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
１、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
（2）结合文中语句讨论白桦林特点。
“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）。
（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
２、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结：
课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习-§。
六、布置作业：
1、积累文中好词好句。
2、背诵自己喜欢的段落。
白桦林的低语教案篇五
《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。
在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。
这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，平凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。
散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。
白桦林的低语教案篇六
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
教师：课件。
学生：预习课文。
坚守岗位。
看林人。
无私奉献。
默默守候。
白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
1、出示自学思考题，学生自学。
（1）或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
（2）课文主要写了什么内容？
（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
（4）试给课文分段，归纳段意。
2、老师检查自学效果。
1、写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）。
2、写反义词：浮躁（）异常（）。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
1、你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。
文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。
指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
白桦林的低语教案篇七
教学目标：
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：
理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣。
二、学习课文第四——六自然段。
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获。
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）。
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）。
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）。
4、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）。
5、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。
6、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
三、老师小结。
正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”
四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）。
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
五、布置作业。
1、把你想对看林人说的话写下来。。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
板书设计：
坚守岗位默默奉献。
看林人（敬佩、赞美）。
热爱工作以苦为乐。
白桦林的低语教案篇八
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入：
1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）。
2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）。
二、初读课文：
1、学生自学课文，投影出示自学要求。
2、检查自学效果：
（1）词语检查，读读并理解下列词语：
蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠。
（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
（2）结合文中语句讨论白桦林特点。
“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）。
（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
2、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。
六、布置作业：
1、积累文中好词好句。
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时。
一、复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
二、理解课文第一自然段。
1、齐读第一自然段。
三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
4、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）。
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）。
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）。
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）。
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）。
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
五、归纳总结，感情朗读：
师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。
1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。
2、背诵自己喜欢的句段。
六、布置作业：
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
板书设计：
强忍烟瘾。
看林人严控酒量默默无闻。
为了森林瞪圆双眼无私奉献。
拒听歌曲平凡伟大。
教学反思：
新的课程改革目标倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发现问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵，深入探究作者如何对守林人感情的真实流露，特别是对守林人的敬佩而引发的赞美和热爱之情，学生更是直抒胸臆、热情讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性。此时，水到渠成，老师及时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人默默无闻、无私奉献的高尚精神。
白桦林的低语教案篇九
从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
看林人啊，我的兄长，我们在那了望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
你有烟瘾，但在岗位上，你的www、slkj、org口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”
白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。在白桦林的低语中，愿你听到我的声音我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的.缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
一、回顾引入：
1、出示《美丽的大兴安岭》一课中“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿着绣花鞋。……”
2、结合《美丽的大兴安岭》说说“白桦”是什么样的？
3、找找文中的段落哪些句子在描写“白桦”？指名读。
4、理解“低吟浅唱”
二、揭示课题：
三、学习课文。
（一）了解课文主要内容。
1、课文主要写了什么内容？
2、作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
3、试给课文分段，归纳段意。
（二）深入理解文章。
2、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
（1）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
（2）文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
（3）读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）。
（4）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
（5）指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
（1）在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光…。
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
（2）我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
（3）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计。
1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2、课后搜集身边默默奉献、坚守岗位的人的事迹。
白桦林的低语教案篇十
1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课件。
学生预习课文。
一、激趣导入。
“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
三、学生自学课文。
1、出示自学思考题，学生自学。
（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
（2）课文主要写了什么内容？
（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
（4）试给课文分段，归纳段意。
2、老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：
1、写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）。
2、写反义词：浮躁（）异常（）。
一、复习导入，明确目的。
第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……。
（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计。
1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
板书设计。
坚守岗位。
看林人。
无私奉献。
默默守候。
3、附录（教学资料及资源）。
九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。
4、教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
白桦林的低语教案篇十一
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
1、齐读第一自然段。
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
4、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）。
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）。
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）。
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）。
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）。
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。
1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。
2、背诵自己喜欢的句段。
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
强忍烟瘾。
看林人严控酒量默默无闻。
为了森林瞪圆双眼无私奉献。
拒听歌曲平凡伟大。
白桦林的低语教案篇十二
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：
2课时。
教学过程：
第1课时。
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）。
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？
作业布置：
1、抄写好词、好句。（必做）。
2、背诵自己喜欢的句段。（选做）。
第2课时。
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？
2、讨论交流。
（鼓励发言）。
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的？（b生答）。
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
个人思考后讨论交流。（a、b生答）。
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）。
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
作业布置：
1、完成课后练习。（必做）。
2、预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：
看林人……坚守 岗位。
无私奉献 默默守候。
课后札记：
学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
白桦林的低语教案篇十三
这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
白桦林的低语教案篇十四
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
两课时。
第二课时。
2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
3、汇报交流学习收获：
（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）。
文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）。
（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）。
（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）。
5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）。
6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。
7、指导有感情地朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
正是有这些默默无闻的看林人，我们才能看到如此美丽的景色，教师引读“窗外是茫茫林海……”
（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大理想。）。
2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）。
4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
1、把你想对看林人说的话写下来。
2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
白桦林的低语教案篇十五
福建省长汀县实验小学六一班钟雨芬。
林业工人怕森林着火，绝不抽烟，口袋里没有一丝烟草；规定自己每两小时喝一小口酒，绝不多喝，绝不违章……林业工人那一丝不苟，认真负责，无私奉献的态度，使我想到了一个人――我们的老师。
老师是一位辛勤的园丁，栽种着我们这些小花小草，把我们修剪成最美的样子；老师是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；老师是石阶，弯曲了自己的身体，让我们爬上知识的高峰。我的老师就是这么一位无私，负责，爱我们的人。
在我的记忆深处，我一直忘不了这一天、这件事，因为它使我刻苦铭心。
今天的天气阴沉沉的，似乎在预示着有什么事情要发生。我走进教室，随即，上课铃响了。老师依旧准时地走进教室，我明明知道上课了，可还跟同桌窃窃私语起来。老师的双眼很快就发现了我，老师的'双眼，像一把利剑，深深地刺入了我的内心深处。我一愣，望着老师那生气的脸，我不敢说话了。
到了下午，第一节课是语文课，想起上午的事情，我羞愧的不敢看老师一眼，把头埋到了桌子下。“咳咳咳”。我心头一震，怎么了，这声音不对劲，我担心的望向老师，望到的是老师那张极不舒服的脸――老师的眉头拧成了“王”字，鼻头上冒出了汗珠，嘴唇干燥了起来。是的，老师生病了！！此时，我多么想化作一阵清风，吹去老师脸上不舒服的表情；化作一丝手绢，擦去老师额头上的一滴滴汗珠，化作一股清泉，帮老师解渴。
老师尽力地帮我们上完这堂课，拖着沉重的脚步，摇摇欲坠地走向办公室。在后面的两节课里，我根本无心上，心中惦记着生病的老师，脑海里不断浮现着老师不舒服的脸。又想起上午我对老师的不尊重，我感到无比的惭愧。
终于熬到放学了，我急于地想看老师一眼，我奔到楼下，看向办公室，本以为早就老师走了，可没想到看到的是老师那弓着身子背。是的，老师生着病在帮我们批改作业，我的心中有种说不出的感觉，不知是惭愧还是感激，这不知的感觉，让我感到温暖，直冲我的心怀。
…………。
看着老师弯曲的背，看着许许多多无私奉献的人，我想：要是世界上都是这种人，那我们的世界会有多么美好啊！
白桦林的低语教案篇十六
白桦林的低语这篇文章赞美的是林业工人那经年累月、默默无闻、甘做牺牲的可贵品质。那读者又有何心得呢?来看看本站小编精心为你整理白桦林的低语读后感，希望你有所收获。
当一位林业工人，责任就是管好每一片树林。当一位林业工人就得要耐得住寂寞。他们长年地住在树林里。他们日复一日地同他们的伙伴倒班在瞭望楼里守望同一片树林，这是多么寂寞，多么乏味的一件事啊!当一位林业工人，还要约束自己的嗜好，比如说:抽烟、喝酒之类的。所以由此可见，当一位林业人工人是一件多么不容易的事啊!
林业工人怕森林着火，绝不抽烟，口袋里没有一丝烟草;规定自己每两小时喝一小口酒，绝不多喝，绝不违章……林业工人那一丝不苟，认真负责，无私奉献的态度，使我想到了一个人——我们的老师。
老师是一位辛勤的园丁，栽种着我们这些小花小草，把我们修剪成最美的样子;老师是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们;老师是石阶，弯曲了自己的身体，让我们爬上知识的高峰。我的老师就是这么一位无私，负责，爱我们的人。
在我的记忆深处，我一直忘不了这一天、这件事，因为它使我刻苦铭心。
今天的天气阴沉沉的，似乎在预示着有什么事情要发生。我走进教室，随即，上课铃响了。老师依旧准时地走进教室，我明明知道上课了，可还跟同桌窃窃私语起来。老师的双眼很快就发现了我，老师的双眼，像一把利剑，深深地刺入了我的内心深处。我一愣，望着老师那生气的脸，我不敢说话了。
到了下午，第一节课是语文课，想起上午的事情，我羞愧的不敢看老师一眼，把头埋到了桌子下。“咳咳咳”。我心头一震，怎么了，这声音不对劲，我担心的望向老师，望到的是老师那张极不舒服的脸——老师的眉头拧成了“王”字，鼻头上冒出了汗珠，嘴唇干燥了起来。是的，老师生病了!!此时，我多么想化作一阵清风，吹去老师脸上不舒服的表情;化作一丝手绢，擦去老师额头上的一滴滴汗珠，化作一股清泉，帮老师解渴。
老师尽力地帮我们上完这堂课，拖着沉重的脚步，摇摇欲坠地走向办公室。在后面的两节课里，我根本无心上，心中惦记着生病的老师，脑海里不断浮现着老师不舒服的脸。又想起上午我对老师的不尊重，我感到无比的惭愧。
终于熬到放学了，我急于地想看老师一眼，我奔到楼下，看向办公室，本以为早就老师走了，可没想到看到的是老师那弓着身子背。是的，老师生着病在帮我们批改作业，我的心中有种说不出的感觉，不知是惭愧还是感激，这不知的感觉，让我感到温暖，直冲我的心怀。
…………。
看着老师弯曲的背，看着许许多多无私奉献的人，我想:要是世界上都是这种人，那我们的世界会有多么美好啊!
高尚的人像花儿一样灿烂美丽。看林人就是在这美丽花丛中的一朵美丽花儿。
可能有些人不认同，可是我觉得就是如此。你看，在那炎热的夏季，人们呆在空调屋里，喝着饮料，看着图书，是那么的惬意。而善良的看林人却忍受着太阳的狠毒，一丝不苟的巡逻这森林的每一角落，警惕着邪火出现的征象。到了冬天，天气越来越冷，可能还会降到零下几度，这时，人们又享受着暖气的款待，闲暇的干着自己爱做的事但看林人这是却冷得发抖。但为了祖国的生态绿化，他们愿意奉献。
看林人，用它们勤劳的双手，明亮的眼睛，灵敏的耳朵与一颗真诚的心，保护了祖国的绿化。他们为祖国谱写了一曲绿色进行曲，是让祖国在美丽的情况下更为美丽。
听着鸟儿的优美鸣唱，感受着阵阵清新山风，欣赏着远处美丽的风景。在这一切的背后，都是看林人的功劳。可看林人们觉得这样还不够，他们还要把这美丽的地毯铺到北京城的边上。看林人的远大志向，充足信心与热情的心感动了我，也感动了许许多多的人，所以我认为他是高尚的。
看林，这是一份在普通不过的工作了，但在普通的背后，还有责任与任务。虽然它看似普通，但在茫茫人海中挑出几个好的看林人，真是有些难。
白桦林的低语教案篇十七
它会说;。
感谢你啊!林业工人，
发芽、生根、长叶、开花，
你伴着我，
度过几个春秋冬夏。
我知道，你为了我，
放下被摸得滑滑的烟斗，
拿起了沉重的铁锹;。
放下了心中的浮躁，
拿起了寂寞的煎熬。
不!你并不是孤独的一人，
看!我张开手臂，为你跳舞。
听!小鸟聚集，为你合唱。
野牡丹和野百合吐露芬芳。
它一定说的是这样。
白桦林的低语教案篇十八
美丽的白桦林，风景如画的地方，四季轮回的美，像一个朝气蓬勃而又多变的孩子，一会换一个样，样样都有自己的特色。
春天，万物复苏，家乡的大地恢复了生机，一片生机盎然的景象出现在人们面前。小河叮叮咚咚的，演奏出大地的交响乐;鸟儿们叽叽喳喳的，畅谈着未来的美好生活;春天的阳光格外明媚，暖暖的光束射过来，那样温柔地抚摸着我，像妈妈的手。
夏天，太阳火辣辣地射出它耀眼的光芒，炙烤着大地，地上尘土飞扬。静静的，只有河里的热浪涌出。瞧!树下有一群小孩，手里拿着自制的网子，正向花边悄悄地移动着呢!走近一看，原来他们在扑蝴蝶。
冬天，白雪像银珠、像粉屑、像杨花，纷纷扬扬为我们挂起了白茫茫的天幕雪帘。抬头透过稀疏的雪帘望去，那远处的高楼，隐隐约约，好像在雾里，宛如在云里，显得特别迷蒙。雪花在空中嬉戏飞舞。
啊，这一切多么美丽，白桦林给哈巴河增添了一道美景。
白桦林的低语教案篇十九
教学目标：
1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：
分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：
2课时。
教学准备：
教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时。
教学内容：
初读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？
3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么？
5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语。
3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、齐读课文。
第二课时。
教学过程：
一、自然段。
1、出示课文第一自然段。
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？
3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。
4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。
二、学习课文2-3自然段。
1、朗读2-3自然段理解课文。
读了这一部分你认为大兴安岭美吗？
抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”
“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。
2、有感情地朗读这一部分课文。
三、学习课文4-7自然段。
1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。
3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。
4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。
5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。
四、学习第8自然段。
1、对比学习。
（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……。
（2）白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
2、展开联想。
3、有感情地朗读第八段。
4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”
实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。
五、比较课题。
这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？
六、背诵喜欢的段落。
1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。
2、小组一起背诵课文。
七、作业。
1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。
2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
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