法国号教案范文(13篇)

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法国号教案范文(13篇)
时间:2023-11-24 22:07:13     小编:碧墨

教案通常包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等内容。在编写教案时,教师应该根据学生的学习特点和实际情况进行合理的教学安排。接下来是一些教师备课的精华资源,希望对您的教学有所启发。

法国号教案篇一

1、学唱歌曲,感受歌曲热烈欢快的气氛。

2、随音乐分角色进行表演。

教学过程:

一、导入新课。

1、师:今天老师请来了一位英国的小音乐家,你们听听他会演奏什么乐器?

2、欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习。

1、学歌词。

(1)老师范读一遍歌词,学生注意听重音出现在哪里。

(2)学生再读一遍这一乐句,读出重音。

2、学唱歌曲。

(1)学生演唱第三乐句。

教学要求:学生演唱这一乐句时,要注意声音轻巧有弹性。

(2)学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。(学生演唱第三乐句,老师演唱其他乐句。)。

(3)学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意:歌声轻巧。

3、歌曲表现。

4、播放《我是小小音乐家》伴奏,学生完整地演唱歌曲。

三、课堂小结。

法国号教案篇二

师:1.同学们大家好,今天老师给大家带来了一件乐器,我们一起来认识一下吧。

2、通过图片我们可以看到,图中的这个乐器叫做圆号。法国号又称圆号,是一种中音铜管乐器,成圆形。音色温暖柔和,但可吹出较高的音高。还可同时吹出两种号角的声音,是交响乐队中不可缺少的乐器。那么法国号都由什么部分组成呢?我们一起来看一下,第一个部分在右上方那个长长的细细的地方叫做号嘴,接下来它的下面有几个键,叫做圆号的键盘,最后那个像碗一样大大的圆圆的部分叫做喇叭口,因为它长得像碗一样,我们也称他为号碗。了解了法国号后我们开学习一下它的演奏姿势,左手小指挂上小指勾,食、中、无名指分别按1、2、3键,手型圆而松驰,自然地握住号身。右手五指自然并扰,略收成勺状从喇叭口内托住号身。上体自然正直,不要躬腰或过分挺胸。头、劲自然,肩臂注意放松。

通过学习我们认识了法国号,下面我们就在它的帮助下学习今天这首新歌曲《法国号》吧!

二.学习歌曲。

1、我们以前学习的歌曲都是四二拍的,它的强弱规律是强弱,今天我们要学习的是四三拍的强弱规律,哪位同学来给大家读一下?没错,四三拍的强弱规律是强弱弱,那四三拍的含义是什么?以四分音符为一拍,每小节?三拍。

谁能想出用什么样的肢体语言来表示四三拍的强弱规律。他的办法真巧妙,我们跟他一起拍手,强拍要拍的重一些,弱拍要拍的轻一些。

2、读歌词。

3、同学们拍的真棒,老师发现有很多同学已经迫不及待得想要学习这首歌曲了,下面老师就播放音频,请同学们认真听,感受歌曲。

4、歌曲播放完了,老师要提问了,翁巴巴模仿的是什么发出的声音?

歌曲由几个乐句组成?5.范唱。

6、一句一句教唱7.收获。

法国号教案篇三

1、通过背唱、做律动等活动,使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。

2、通过使用自制乐器为同学的演唱伴奏,培养音乐节奏感和协作、配合的能力。

教学过程。

—、导入。

1、学生共同复习演唱《法国号》这首歌曲,要求背唱。

2、学生自己边唱边表现四三拍强弱变化的声势。

3、学习简单的舞蹈律动,加深对四三拍节拍的感受与体验。

(1)教师完整示范。

(2)教师分解示范,学生模仿。

(3)播放歌曲《法国号》的录音,学生自己做舞蹈律动。

二、学习用自制的乐器伴奏。

1、看看教材中小朋友做的小乐器,用手边的材料试着做一做。

2、学生展示自制的打击乐器,并做简单介绍。

3、教师对学生的自制乐器做简单评价。

4、请学生按乐器类型分组站立,进行练习。

5、尝试配合演唱和伴奏《法国号》。

三、课堂小结。

法国号教案篇四

《法国号》选自义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)第一册第八课。歌曲是一首法国莱茵河民歌,歌曲轻快、活泼,节奏平稳,译词很有儿童特点,采用自问自答的形式,用夸耀的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号。比较适合低年级学生学习与表演。

教学设计以参与体验为主线,营造宽松、自由、平等和谐的学习氛围,使学生在演唱、听赏和律动中,到达知识与技能、情感与交流的统一。在新歌教学中,我透过教师语言情境的创设让学生从多种角度感受、体验歌曲,用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲;让学生在感受与表现音乐的同时,陶冶情操,提高审美素养。在学生掌握了原歌词的基础上,引导学生根据歌曲的旋律与节奏特点进行模仿创编歌词,激发学生的表现与创造潜能,拓宽学生的知识面及思维空间。

课一开始,师生随《会跳舞的洋娃娃》一齐律动,感受音乐欢快的情绪。

了解有关号的知识。

师:这天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?(打开多媒体,让学生看看听听长号、小号个的形状与音色并模仿吹奏动作)。

学生(高兴地):有小号、大号-----。

学生开心地模仿号的吹奏动作。

学唱新歌。

老师放歌曲录音,学生安静完整地聆听歌曲,感受歌曲情绪。

师:请小朋友竖起耳朵认真听法国号唱歌,听完了告诉老师们你的情绪怎样样?

学生即兴回答:我的情绪很快乐,我觉得很高兴-----。

老师放音乐,师生随着音乐节奏左右摇晃身体,初步感受音乐情绪。

学生听范唱。

老师:请你们看谱例,听一听、想一想哪些地方唱得强一些?

学生边听边思考。

老师:在听音乐时,用动作表现歌曲的强弱。

学生复听歌曲。

师:听完后告诉老师你听到什么?

(师生随音乐击拍,体验三拍子强弱规律。)。

学生:嗡巴巴,嗡巴巴----。

(群众、分组按节奏朗读歌词)。

师:多好听的法国号,让我们随着老师的琴声一齐唱起来吧!

学生轻声唱、有感情地唱。

师:假如你有一把会唱歌的法国号,你心理会怎样样?

学生:我会很开心,很高兴---。

老师:请你用歌声来告诉老师吧!

学生用欢快而有弹性的声音唱出自己拥有“会唱歌”法国号的那种欢快、自豪的感觉。

歌曲拓展。

师:刚才法国号唱得那么好听,吸引了很多的乐器,它们也想请小朋友为它们编一首象法国号那样好听的歌。

老师拿出打击乐器。

老师演奏碰铃。

学生听后即兴编歌词:叮叮叮叮叮叮谁在唱歌。

叮叮叮叮叮叮每一天这样---。

学生分小组用不同的乐器创编歌词。

老师巡回指导。

学生作品展示。

歌曲表现。

学生:轻轻地。

老师:让我们用轻轻的声音来唱一唱。

老师:变变变,让我们转成很大很大的法国号,这么大的法国号唱出来的声音是怎样样的?

学生:响亮的。

老师:让我们用明亮好听的声音来学学大法国号的歌声吧!

教师:法国号有一个十分要好的朋友离开了它,这时候法国号的情绪是怎样的?学生:难过的、悲哀的。

老师:那么难过了会怎样唱,速度要怎样?

学生:速度慢、难过的表情。

老师:请个别学生用难过的情绪、缓慢的速度演唱歌曲。

老师:法国号因为没有了朋友,心里很难过,我们来安慰安慰它吧。

学生各抒己见。

学生群众用高兴的情绪、微笑的表情,自然而有弹性的歌声来演唱《法国号》。

创编表演。

老师:小朋友们唱得真好听,你们能不能为歌曲配上好看的动作?

学生自由创编动作表现歌曲。

师生合作表演:学生分成演唱组、表演组、乐器组一齐表现歌曲。

老师:让我们用自己甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏一齐来表演吧!

学生有的唱歌曲,有的用动作表演,有的用乐器伴奏合作来表演。

老师:小朋友们表现都十分出色,学会了很多乐器唱歌,请小朋友回去找找生活中还有什么乐器能唱歌,然后也把它编成歌唱一唱。

透过一年多新课改的实践,我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中务必抓住歌曲的特点,激发学生的学习热情,挖掘其创作潜能,调动他们全面参与的意识,以到达情境交融的教学境界。我在教学时就是本着上述原则,面向全体,乐中施教,学生乐于参与,到达预期的教学效果。

一、利用多媒体吸引学生。

为了使学生更直观形象地感受各种号的形状及音色、歌曲的情绪及风格特点,教学中采用多媒体的方式,展示精彩的画面及音响。加深学生的理解,在学歌曲时,做到视听结合、音画结合,产生进一步表现歌曲的欲望。

二、参与学习感受体验,给学生自由发挥的空间。

在教学过程中,教师是导演,学生是演员,学生的主体地位在学习中应得到充分的体现,让他们做学习的主人。因此,在《法国号》一歌的表现形式上,我给学生带给了一个自由发挥的空间,让学生自愿选取适宜自己表达的方式来表现歌曲。比如:能够用甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏等来表现。在活动中,这样的综合艺术表演,课堂气氛十分热烈。课堂上是民主、平等、自由的学习方式,学生是主动用心的学习。

三、运用启发性的语言引导学生参与表现,激发学生的想象力。

透过教师语言情境的创设让学生从多角度去想象、体验歌曲中可能包含的各种情感,使学生能用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲,发展学生的想象思维与创造力。如在歌曲表现环节:我让学生模仿小法国号轻声唱歌曲、模仿大法国号用明亮好听的声音唱歌曲、用难过的情绪演唱歌曲、用高兴的情绪微笑的表情表现歌曲。

法国号教案篇五

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学过程:

一、情境导入。

快乐的音乐四十分又开始了,很高兴和大家一起度过这美好的时光,随音乐和老师一起动起来。(听音乐律动)。

1、师:今天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?

钢琴小提琴课件出示二胡。

2、今天老师也给大家带来一个乐器,同学们你们猜猜它是什么乐器?(课件出示)。

多媒体出示圆号(法国号),并简介。

师:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

4、“同学们,你们喜欢法国号这位新朋友吗?那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲,感受一下歌曲是几拍子的。

5、音乐知识渗透,讲解三拍子强弱弱的规律。

三、寓教于乐。

1、师:刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。

2、教师范唱歌曲。

3、观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)。

(2)观察这4个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)。

4、教师带领学生有节奏地读歌词。

5、学生随琴轻声模唱歌曲。

6、学生跟琴演唱歌曲。

7、指导学生难唱的乐句。

8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?(法国号)指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?(要唱得连贯悠扬。)“那就是我的法国号”要怎样唱呢?(结合强弱规律,要有韵律。)。

9、指名学生唱歌曲,要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

三、创造表现。

1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。

2、为歌曲创编舞蹈动作。

四、完美结课。

时间过得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》。

五、教学反思。

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。在教学过程中我发现了许多不足之处,在小组合作过程中,我没有将学生的差异考虑到位,应该在这过程中强调小组中优差,对相对容易点的学生相提携,并在表演过程中,加强对学生认真倾听的习惯,使课堂上更加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点:1、认识圆号。我出示一张圆号的图片,让他们认识圆号的样子,接着我用第一人称的方式,给他们介绍圆号:“小朋友们,你们好,我是法国号,我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入,很开心。让他们认识法国号的时候,让他们做个手拿法国号的动作,边听边吹,仿佛声音是他们自己吹出来的,学生的学习兴致也很高。2、分组演唱歌曲并且表演。在这个环节中,充分调动了学生的积极性和创造性,这一环节同时也培养了学生的合作意识。

法国号教案篇六

教学目标:

1、学唱歌曲《法国号》,能用自然舒畅的歌声演唱歌曲。

2、学习三拍子的强弱规律。

3、简单认识几种西洋乐器:法国号、钢琴、小提琴。课前准备:多媒体课件钢琴录音机课堂小乐器教学过程:

一、复习上节课歌曲《少先队植树造林歌》教师弹琴学生齐唱,教师纠正。

二、新授。

1、导入。

教师出示三幅乐器图片(钢琴、小提琴、圆号),然后播放一段音乐,让学生判。

断是由哪一种乐器演奏出来的?生:圆号……。

师:圆号也叫法国号,今天我们学的歌曲就叫《法国号》。在学习歌曲之前我们先来简单的了解一下圆号。

教师出示圆号图片,从背景知识、构造、演奏姿势进行介绍。

2、初听歌曲。

3、复听一遍。

师:歌曲的情绪是怎样的?

4、再听歌曲师:法国号是怎样唱歌的?

5、教师范唱。

学习四三拍强弱规律。

(强弱弱)。

6、读歌词。

7、学习歌曲。

8、重难点教唱。

9、演唱全曲。

10、表现歌曲,教师分发课堂小乐器为歌曲伴奏(沙锤、碰铃、三角铁、双响筒、铃鼓、木鱼……)。

11、改编歌词。

根据歌曲中的歌词改编。(竹笛,喇叭……)。

三、拓展。

1、听赏钢琴、小提琴乐曲片段。

2、听赏圆号独奏曲片段视频。

四、课堂小结。

师:今天我们学习了这首好听的《法国号》,希望在以后的学习和生活中同学们能接触和认识更多的乐器,学习它们,了解它们。

五、教学反思。

多年新课改的实践,我感到参与体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲特点。激发学生的学习热情。挖掘其创作潜能。调动他们全面参与的意识以达到情景交融的教学境界。

一节课带给我们的有收获、有思考。

一、联系生活实践,展示学生音乐表现能力。

二、激发创造思维,鼓励培养学生音乐创造能力。

法国号教案篇七

教学目标:

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号,知道其另一个名称――圆号,并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律,并随音乐表现。

教学重难点:

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。

3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器,感受圆号的音色。

教学方法:听唱法,练习法,对比法,视听结合法,合作法……。

教学准备:手风琴、多媒体课件、圆号。

养成教育训练点:引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。

教学过程:

一、感受(看――说――听――做)。

1、师:小朋友们,今天这节课上,我们学习《美丽的圆号》。说到圆,让你联想到了什么?小朋友的想象真丰富,太阳、月亮等等,这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中,有很多很多圆形的东西。你们看,老师今天带来什么?知道它是什么吗?老师告诉你们,它呀是一件乐器,名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸,指一指,看看圆号身上哪些部分是圆的?号嘴、号口、号身。(生指到各个部位,师依次进行介绍)。

3、师介绍圆号的形成过程。

4、欣赏圆号演奏的视频。

5、学生模仿圆号演奏姿势,教师总结圆号的音色。

教师总结:圆号的声音很圆润,有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢,叫做“乐器之王”,很了不起吧!它的独特魅力就是:不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音,还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号,师播放《法国号》音乐,集体随三拍子的韵律进行律动。

二、体验――新歌学习。

2、动作表示三拍子。(拍手、拍肩)。

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子,并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏,生分乐句学唱歌曲。

6、将533与522两个乐句单独练唱,唱准音高。

7、集体随琴声哼唱全曲。

9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。

三、拓展。

1、导入:小朋友们,你们知道吗?圆圆的法国号在乐队中可少不了它?你们看,这是我们学校的管乐队在演奏乐曲,你们找找看,有没有圆号?除了圆号,你们还认识哪些乐器?(播放管乐队演奏录象)。

2、师依次介绍其它乐器,告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。(黑管、长笛、小号、中音号……)。

四、创造。

1、猜谜:师模仿一种乐器的演奏姿势,用《法国号》的旋律唱出谜面,请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…………。

2、组建小乐队。

学生选择自己喜欢的乐器,师按照乐队的排列,把全班同学组成管乐队,请学生按照各自乐器的演奏姿势,吹奏《法国号》。

五、课堂小结。

1、自我评价:请学生谈谈本节课的收获。

2、教师小结。

教后记:

在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴,一开始学生都很胆小,在我的引导下,部分学生开始参与,有的学生舞步虽然不太标准,但一对对跳舞的小朋友,舞姿翩翩,旋转着、歌唱着、快乐着,和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课,大部分学生都参与了,而且参与的很精彩,参与的很融洽、参与的很开心,师生互动,生生互动,使每个学生从音乐中感受到了合作,感受到了快乐。

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法国号教案篇八

教学目标:。

1、能够用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,认识四三拍,并能用符合四三拍强弱规律的声势动作参与音乐表现。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

教学重点:。

1、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

2、了解法国号的相关知识。

教学难点:。

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、的声音演唱歌曲。

教学准备:。

多媒体课件、打击乐器、电子琴、卡片、自制小乐器等。

教学过程:。

组织教学:

师生问好。

(师):我们来唱歌,(生):我们来唱歌。

一、游戏导入---听一听(听辨音的强弱)。

1、导语:快乐的音乐课又开始了,今天呢老师给大家带来了一样乐器,瞧,这是什么乐器啊。(出示鼓)。

生:

师:现在老师想请一位同学敲一敲这面鼓,谁来感受一下。

2、师敲鼓,学生比较两次鼓声异同。

3、听一听,做一做(听到强的声音出示表示强音的卡片,听到弱的声音出示表示弱音的卡片。全体同学跟着老师的鼓声做相应的声势动作)。

3/4强弱弱。

二、初步聆听歌曲(添加声音功能)。

1、初次聆听歌曲,学生随音乐用声势来表现四三拍的强弱规律。

2、再次聆听歌曲,设计你喜欢的动作表示这首歌曲的强弱规律。(教师引导学生用拍手、拍腿、拍肩等动作来表现。)。

3、读一读,有节奏的读歌词。

4、介绍乐器——法国号的有关知识。

(白板功能:屏幕遮挡、文字淡出)。

生:

5、师简介法国号:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

6、师:同学们,大家想不想听一听听法国号的音色到底是怎样的呢?接下来我们一起欣赏法国号演奏视频。希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?(视频链接功能)。

7、听完后提问:它的音色是怎样的?(低沉,很圆润)。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。

8、再次聆听音乐,模仿法国号演奏姿势为歌曲伴奏。

三、学唱歌曲。

1、跟琴学唱歌曲。

师:刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌,让我们一起来唱一唱它优美的旋律。

提示:唱的时候要注意音准,要用柔和的声音演唱。

课件出示歌谱,学生跟琴演唱。

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?

学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的高音区,要唱得明亮一点。”

请男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗。

老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?

学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。

2、跟琴分组演唱,男生组唱“嗡”,女生组唱“巴巴”.

3、跟琴完整演唱歌曲,要求用富有弹性、连贯、的声音演唱歌曲。

4、学唱歌谱,解决难点。

(1)跟琴学唱歌谱。

(2)师:观察一下谱子,哪一乐句音的变化最多?

生:。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

(3)画一画——听音乐画旋律线。

课件显示旋律线走向加深印象。

总结:像水波纹一样。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。

5、完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。)。

四、歌曲演绎:。

用打击乐器、(自制小乐器)为歌曲伴奏。

用手鼓打强拍,其他打击乐打弱拍,为歌曲伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,像乐队一样。我们跟着伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏,去参加快乐的音乐会。

五、课堂总结。

今天我们学到了什么啊?

生1:

生2:

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,希望同学们在以后的生活中更加热爱音乐。

法国号教案篇九

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。教学内容:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四。

三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响,改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学准备:

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等。

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动:

1、教师教三拍子舞步。

三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三?”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)。

三、歌曲教学。

1、学唱歌谱。

师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示:唱的时候要注意音准,小声唱。

课件出示歌谱,学生跟琴演唱。

2、解决难点:

观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)。

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师:好,让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏。

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱,节奏类型:0xx︱x——︱。

学生自由练习。

教师演奏,学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词。

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识。

师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。

生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?学生:它的声音很低沉,很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理。

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?

学生边看歌谱边听歌曲。

学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,

学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?

学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。

试唱最后一句。

四、编词游戏。

1、小组合作,改编、创编歌词。

2、汇报表演,及时评价。

五、拓展。

六、小结。

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。

法国号教案篇十

案例背景及理念:

《法国号》选自义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)第一册第八课。歌曲是一首法国莱茵河民歌,歌曲轻快、活泼,节奏平稳,译词很有儿童特点,采用自问自答的形式,用夸耀的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号。比较适合低年级学生学习与表演。

教学设计以参与体验为主线,营造宽松、自由、平等和谐的学习氛围,使学生在演唱、听赏和律动中,到达知识与技能、情感与交流的统一。在新歌教学中,我透过教师语言情境的创设让学生从多种角度感受、体验歌曲,用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲;让学生在感受与表现音乐的同时,陶冶情操,提高审美素养。在学生掌握了原歌词的基础上,引导学生根据歌曲的旋律与节奏特点进行模仿创编歌词,激发学生的表现与创造潜能,拓宽学生的知识面及思维空间。

案例描述:

课一开始,师生随《会跳舞的洋娃娃》一齐律动,感受音乐欢快的情绪。

了解有关号的知识。

师:这天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?(打开多媒体,让学生看看听听长号、小号个的形状与音色并模仿吹奏动作)。

学生(高兴地):有小号、大号-----。

学生开心地模仿号的吹奏动作。

学唱新歌。

老师放歌曲录音,学生安静完整地聆听歌曲,感受歌曲情绪。

师:请小朋友竖起耳朵认真听法国号唱歌,听完了告诉老师们你的情绪怎样样?

学生即兴回答:我的情绪很快乐,我觉得很高兴-----。

老师放音乐,师生随着音乐节奏左右摇晃身体,初步感受音乐情绪。

学生听范唱。

老师:请你们看谱例,听一听、想一想哪些地方唱得强一些?

学生边听边思考。

老师:在听音乐时,用动作表现歌曲的强弱。

学生复听歌曲。

师:听完后告诉老师你听到什么?

(师生随音乐击拍,体验三拍子强弱规律。)。

学生:嗡巴巴,嗡巴巴----。

(群众、分组按节奏朗读歌词)。

师:多好听的法国号,让我们随着老师的琴声一齐唱起来吧!

学生轻声唱、有感情地唱。

师:假如你有一把会唱歌的法国号,你心理会怎样样?

学生:我会很开心,很高兴---。

老师:请你用歌声来告诉老师吧!

学生用欢快而有弹性的声音唱出自己拥有“会唱歌”法国号的那种欢快、自豪的感觉。

歌曲拓展。

师:刚才法国号唱得那么好听,吸引了很多的乐器,它们也想请小朋友为它们编一首象法国号那样好听的歌。

老师拿出打击乐器。

老师演奏碰铃。

学生听后即兴编歌词:叮叮叮叮叮叮谁在唱歌。

叮叮叮叮叮叮每一天这样---。

学生分小组用不同的乐器创编歌词。

老师巡回指导。

学生作品展示。

歌曲表现。

学生:轻轻地。

老师:让我们用轻轻的声音来唱一唱。

老师:变变变,让我们转成很大很大的法国号,这么大的法国号唱出来的声音是怎样样的?

学生:响亮的。

老师:让我们用明亮好听的声音来学学大法国号的歌声吧!

教师:法国号有一个十分要好的朋友离开了它,这时候法国号的情绪是怎样的?学生:难过的、悲哀的。

老师:那么难过了会怎样唱,速度要怎样?

学生:速度慢、难过的表情。

老师:请个别学生用难过的情绪、缓慢的速度演唱歌曲。

老师:法国号因为没有了朋友,心里很难过,我们来安慰安慰它吧。

学生各抒己见。

学生群众用高兴的情绪、微笑的表情,自然而有弹性的歌声来演唱《法国号》。

创编表演。

老师:小朋友们唱得真好听,你们能不能为歌曲配上好看的动作?

学生自由创编动作表现歌曲。

师生合作表演:学生分成演唱组、表演组、乐器组一齐表现歌曲。

老师:让我们用自己甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏一齐来表演吧!

学生有的唱歌曲,有的用动作表演,有的用乐器伴奏合作来表演。

老师:小朋友们表现都十分出色,学会了很多乐器唱歌,请小朋友回去找找生活中还有什么乐器能唱歌,然后也把它编成歌唱一唱。

案例反思与研究。

透过一年多新课改的实践,我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中务必抓住歌曲的特点,激发学生的学习热情,挖掘其创作潜能,调动他们全面参与的意识,以到达情境交融的教学境界。我在教学时就是本着上述原则,面向全体,乐中施教,学生乐于参与,到达预期的教学效果。

一、利用多媒体吸引学生。

为了使学生更直观形象地感受各种号的形状及音色、歌曲的情绪及风格特点,教学中采用多媒体的方式,展示精彩的画面及音响。加深学生的理解,在学歌曲时,做到视听结合、音画结合,产生进一步表现歌曲的欲望。

二、参与学习感受体验,给学生自由发挥的空间。

在教学过程中,教师是导演,学生是演员,学生的主体地位在学习中应得到充分的体现,让他们做学习的主人。因此,在《法国号》一歌的表现形式上,我给学生带给了一个自由发挥的空间,让学生自愿选取适宜自己表达的方式来表现歌曲。比如:能够用甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏等来表现。在活动中,这样的综合艺术表演,课堂气氛十分热烈。课堂上是民主、平等、自由的学习方式,学生是主动用心的学习。

三、运用启发性的语言引导学生参与表现,激发学生的想象力。

透过教师语言情境的创设让学生从多角度去想象、体验歌曲中可能包含的各种情感,使学生能用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲,发展学生的想象思维与创造力。如在歌曲表现环节:我让学生模仿小法国号轻声唱歌曲、模仿大法国号用明亮好听的声音唱歌曲、用难过的情绪演唱歌曲、用高兴的情绪微笑的表情表现歌曲。

法国号教案篇十一

音乐

人民音乐出版社

第一册第七课《小小音乐家》

感受表现三拍子的强弱

以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验,鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

欣赏铜管交响乐《法国号》

1、认识“法国号”,熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2、聆听圆号演奏的《法国号》,初次感受三拍子的韵律

3、感知三拍子

a、介绍三拍子,表现强弱

b、用表示强弱的动作给音乐伴奏(学生欣赏伴奏)

c、学习舞步

引导学生用身体来感受三拍子的强弱

设计意图:在认识法国号这个教学环节上,通过“听——说——奏”的形式,让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号,随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。

1、教师随音乐范唱歌词,学生谈感受

2、加声势手势再次整体欣赏歌曲

3、按节奏朗读歌词

4、跟琴轻声慢速哼唱

5、难点解难

嗡巴巴的表现最后一句的处理

6、跟琴连唱歌曲,纠正不足

7、原速演唱

设计意图:

在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,利用旋律线感受旋律走向,加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

1、分角色演唱

2、学生领唱,老师伴唱

3、学生领唱其他学生伴唱

4、综合角色连唱

设计意图:以不同的演唱形式感知三拍子的韵律,学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们学唱歌曲的兴趣。

1、快板(华尔兹版)的法国号

2、慢板(摇篮版)的法国号

3、有感情地演唱原版《法国号》。(边歌边舞)

设计意图:对比体验,感知速度的变化带来不同的情绪。

1、完整欣赏,随老师划出旋律线

2、再次欣赏一遍

师:站起来,我们再次欣赏一遍歌曲,伸出你的右手划出你的感觉。

设计意图:兴趣是最好的老师”,这里的设计充满了趣味性,利用划旋律线激活学生的创造思维,从而增加学生的欣赏兴趣。

师:我们的小音乐家们,最后,让我们唱起法国号,结束我们今天快乐的音乐之旅吧!

(播放《法国号》)

法国号教案篇十二

1、通过探索生活、歌曲中的圆,认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。

2、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的`声音演唱《法国号》,同时感受三拍子的特点。

3、认识铜管乐器,知道它们的名字,能模仿它们的演奏姿势。

法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。f大调、三四拍,歌曲采用自问自答的形式,轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。

1、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。

2、通过学唱歌曲《法国号》,感受三拍字的特点。

3、通过探索生活、乐队中的圆,认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

一、感受(看――说――听――做)

1、师:小朋友们,今天这节课上,我们学习《美丽的圆》。说到圆,让你联想到了什么? 小朋友的想象真丰富,太阳、月亮等等,这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中,有很多很多圆形的东西。 你们看,老师今天带来什么?知道它是什么吗?老师告诉你们,它呀是一件乐器,名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸,指一指,看看圆号身上哪些部分是圆的?这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。(生指到各个部位,师依次进行介绍)

3、师介绍圆号的形成过程。

2、师吹奏《法国号》

5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号,师播放《法国号》音乐,集体随三拍子的韵律进行律动。

设计意图:在认识法国号这个教学环节上,我出示实物,通过“看――摸――听――说――奏”的形式,让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,我避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员――手捧圆号,随音乐进行律动。在这个过程中,通过捧、摇、晃等有节奏的动作,与听、视潜移默化地结合,在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解,这实际上是为学生开放了多个感官通道,充分发挥了“通感”“联觉”的作用,这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。

二、体验――新歌学习

2、动作表示三拍子。(拍手、拍肩)

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子,并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏,生分乐句学唱歌曲。

6、集体随琴声哼唱全曲。

7、生完整地演唱歌曲。要求:在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开,富有弹性。其它部分的声音要连贯,象潺潺的河水,唱足二分音符的时值。

8、师有感情地按要求范唱。

9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。

设计意图:在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,引导学生分析乐句、节奏,并用动作来表示三拍子,让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演,用不同的方式,将学生的学习热情引向高潮,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

三、拓展

1、导入:小朋友们,你们知道吗?圆圆的法国号在乐队中可少不了它?你们看,这是我们学校的管乐队在演奏乐曲,你们找找看,有没有圆号?除了圆号,你们还认识哪些乐器?(播放管乐队演奏录象)

2、师依次介绍其它乐器,告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。(黑管、长笛、小号、中音号……)

四、创造

1、猜谜:师模仿一种乐器的演奏姿势,用《法国号》的旋律唱出谜面,请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌, 生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

那就要请你来猜一猜。 那就是我的长笛。

…… ……

2、组建小乐队

学生选择自己喜欢的乐器,师按照乐队的排列,把全班同学组成管乐队,请学生按照各自乐器的演奏姿势,吹奏《法国号》。

设计意图:利用学校管乐队现有的资源,贴近学生的生活,让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字,从而在音乐课中渗透知识性的特点,让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作,教师演唱谜面,实际上起到了一个很好的导向作用,使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词,在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后,尊重学生的意愿,让学生选择自己喜欢的乐器,组成铜管乐队,一方面让学生明白乐队的组合排列情况,一方面激发学生的学习热情,让音乐课在学生高涨的情绪中结束。

五、课堂小结

小朋友们,在铜管乐队中,到处可见美丽的圆,这些美丽的圆,给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中,还是在生活中,我们都离不开这美丽的圆,让我们记住今天我们学习的――美丽的圆。

法国号教案篇十三

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 教学内容:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四

三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响,改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。 教学准备:

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动:

1、教师教三拍子舞步。

三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三?”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教学

1、学唱歌谱。

师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示:唱的时候要注意音准,小声唱。

课件出示歌谱,学生跟琴演唱。

2、解决难点:

观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的) 对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。 师:好,让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱,节奏类型:0 x x ︱x--︱

学生自由练习。

教师演奏,学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识

师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

教师出示法国号

生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。

生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的? 学生:它的声音很低沉,很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?

学生边看歌谱边听歌曲。

学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,

学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗? 学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?

学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。

试唱最后一句。

四、编词游戏

1、小组合作,改编、创编歌词。

2、汇报表演,及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。

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