总结是在不断探索和实践中提炼出来的宝贵知识。在写总结时，可以参考相关资料和范文，借鉴别人的经验和方法。在阅读这些总结范文时，大家可以思考其中的优点和不足之处，以及有哪些可以借鉴和应用到自己的写作中。
以往事依依为题篇一
岁月在不经意的瞬间一点一滴地流走，让我们来不及在下一个路口挽留。流水似年华，年华似流水。有些东西过去了，也只能变成回忆。
小时候也许是最无忧无虑的时光了吧！回忆起幼儿园的一个个片段，时而模糊，时而清晰老师总让我们睡午觉，而我没这个习惯，等老师睡着后，一个人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮着脚尖跑去游戏厅玩耍。然而，一个不小心就会被老师发现，又只能灰溜溜地回来记得最清楚的同学是一个女生，她喜欢穿着红色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛没有一丝烦恼，看到她就会让人笑起来还记得幼儿园中午起床后，会给每人发一杯牛奶和一块面包，可能是面包太硬的原因，我们都喜欢把面包蘸在牛奶里吃。甜香顺滑的芒果味牛奶，浸满了我的整个味蕾。现在想起这些美好的回忆，让人不由自主地笑出声来。
美丽的`回忆定格在了永恒的瞬间。有些人，有些事再也忘不了，年纪越长，想起来时越发感觉好笑。记得我在一年级上课时，还不太习惯听讲，时常会走神。眼神飘忽不定，总是东转转，西转转，一会落到这儿，一会儿落到那儿。老师看见了，叫我的名字，把我从神游中“砰”一下抓了回来，因为习惯了幼儿园的点名，于是我条件反射地喊了一声“到”，全班安静了三秒，我还没反应过来发生了什么，同学们就已经笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可爱的回忆啊！
以往事依依为题篇二
生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕，相信都有值得我们回味和感动的事吧，走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾经令我感动的事......
在我七岁那年，骑着自行车带我一起去超市买东西，我在超市里东看看，西看看，挑中了一个玩具，从出了超市门我就一直在玩那个玩具，然后就跟着上了自行车，妈妈再三叮嘱我：在车上不能玩玩具很危险，我一边答应妈妈，一边在玩玩具。
结果我不小心将脚伸进了自行车车轮里，那时我还没有感觉到疼痛，鞋子被压掉后，才感觉到剧烈的`疼痛，车轮在转动着，我的鞋子也被压掉在了路中间，我哭了，哭的很大声，所有人都盯着我看，妈妈听到我的哭声，转过头将自行车丢在了路上，抱起我就跑去了附近的医院。她跑到很快，但很稳。突然我不哭了，用着泪眼看着妈妈。妈妈好像也感觉到了，低下头，这我才看清楚：妈妈哭了，妈妈竟然哭了！我从来都没有看见妈妈哭，唯独这一次。妈妈努力挤出了一个难看的笑容：“瑶瑶，等一下坚持马上就到医院了。”
到了医院妈妈焦急地为我挂号，到了医生那儿，我害怕的朝妈妈的怀里钻去，妈妈安慰我说：“不疼，不要怕马上就好了，别紧张。”其实我知道她比我还紧张，因为她抱我的手是微微颤抖地。我想：为了不让妈妈担心我一定要忍住。我的脚被缝了五针，出了医院妈妈看我没什么大事了那微微颤抖的手才慢慢放松。她用心疼又嘲笑的口气说：“让你皮，还不听话，看见没得到惩罚了吧，嘿嘿”‘“哼，坏妈妈”说完我和妈妈都大笑起来。
回顾过去，盼望未来了，会让你掉进一张感动的网触及到人类心中最柔软的角落，勾起我们无限的回忆。
以往事依依为题篇三
记得有一首歌是这样唱的:“世上的妈妈都是一样的.......”是的,都是为了儿女不辞劳苦,送去关怀,那一次我亲身体验了这种劳苦.
那是一个周六的下午,母亲又像往常一样操起了家务,大概一时兴起,我执意要参加这次劳动,母亲被-迫答应了,然而只让我洗碗和抹地,我知道那是母亲在看着我在锻炼中成长的同时心疼了.
我照着母亲往常的样子,先放入热水,再倒入些的洗洁精,用布把碗盆左浸右泡,前擦后刷,看着无数冒起的泡沫,心中不免有些不亦乐乎!但是不久就“大敌当前”-----那些残留在碗上的饭渣,一个劲地抵抗,我使出吃奶的劲才将其“斩草除根”.终于进入了最后一道工序,我将洗过的混水换掉,有放入了净水,将洗过的碗再冲洗一遍,此刻我才发现许多碗还是油腻腻的,显然我还是个新手.无奈,只得从头来过,终于的二次洗刷确保无误,脸上又重新绽开了笑容.
相比之下,抹地要辛苦的多了.由于那时还小,手掌大概只能和布娃娃相媲美,总拧不干拖把,只好拿布擦了起来.第一个卫生死角,就把我难住了.我用手抠着布,怎么也擦不掉,正当我一筹莫展之时,“来我教你.”母亲放下手中的活,一边说,一边随手抽取一张湿巾往上一抹,把灰尘都粘在了湿巾上.充满稚气的我,便吵着要自己干.“好好!”母亲用安慰的口吻对我说着,又干起了自己的事......终于擦好了第一趟,但腰却不禁起了“内讧”,脚随着加入了队伍,手也被“折磨”得起了皱.我一屁股做在床上,伸了伸懒腰,揩去鼻尖沁出的汗珠,又开始擦起了第二趟......
收音机里传来了标准女中音,打断了我的思绪:“从前有一个青年为了夺取一个妖女的欢心,挖去了母亲的心,当他在奔跑摔到时,那颗心说话了”孩子,你摔伤了没.....“”是的,总有一种爱会使你热泪盈眶.......。
以往事依依为题篇四
爸爸经常告诉我，我刚咿呀学语的时候，每天上午奶奶总是把我搂在怀里，一边拉着我的小手，一边轻轻唱道：“小呀么小儿郎呀，背着书包上学堂……”唱到来劲儿时，奶奶总爱跟着节奏，用双手比着各种动作，逗得我张开小嘴，咯咯地笑个不停。
妈妈也常告诉我，每天晚上，奶奶总要把我抱在怀里，一边轻抚着我的小脑袋，一边低声哼着：“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”她用那洋溢着慈爱的童谣，把我送入一个个甜蜜的梦乡。
记忆常常告诉我，小时候，奶奶每餐总是亲自用汤匙一口口地喂我，而我不是调皮地躲着她蹦来跳去，就是撒娇地嫌饭菜不合口味。奶奶一点儿也不生气，一手端着饭碗，一手拿着小勺，围绕着我这个“小太阳”团团转。她一边慢慢地追着，一边笑呵呵地哼着：“小乖乖，来吃饭；红萝卜、炒鸡蛋；不挑食，进三餐……”就这样，我在奶奶边哄边喂下好不容易才把饭吃完。我永远也忘不了，只有在这个时候，奶奶疲惫的脸上才露出一丝安慰的笑容。
夏天的晚上，奶奶喜欢拉着我到家门口的草地上乘凉，月光下，有时她拉着我的手，指着月亮吟道：“月儿弯，月儿圆，月儿弯弯像小船，月儿圆圆像圆盘。”星空下，有时候她和我数着星星，一起快活地唱着：“天上星，地上灯，星儿眨呀眨眼睛，灯儿亮呀亮晶晶……”那明月、繁星、草地，还有祖孙俩的童谣，伴随我度过无数难忘的夏夜。
奶奶的肚子就像一个童谣的篓子，掏不完，唱不尽。每一只歌儿都把我带进奇妙的童话世界；每一首童谣都蕴含着奶奶对我深深的爱；每一个旋律都充满了奶奶无限的情。
如今奶奶已年近八十，她那跟跟银发，条条皱纹，仿佛还是年前的一支支儿歌、一首首童谣。望着她那苍老而慈祥的面容，我似乎又回到了荡漾着歌和充满着爱的童年时代——童年的旋律是我最美好的回忆，至今留恋着。
以往事依依为题篇五
时间似流水，转眼间从一只毛毛虫蜕变成了蝴蝶，在这首动人心弦的曲子中，我仍记得那一段。小时候的我总记得外婆的大手挽着我的小手，迈着小脚走出镇子的石板街，走过小木桥。
小时候父母工作忙，我便交由外婆抚养。外婆每天要从她那窘迫衣兜里，挤出钱为我买一些营养品，外婆每天都在我睡前讲一个小故事，我每次都有一个甜甜的梦乡……就这样，长年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。
嘱咐了一遍又一遍，到了车站，外婆抱着我摸摸头发，亲亲脸蛋，怎么也不肯放手。车缓缓开动，在外婆的大手松开握小手的`一瞬间我"哇"的声大哭起来，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，边跟着汽车一路小跑，边用袖口擦拭不住滑落的泪水，母亲看着外婆这样很是心痛，她也心软了，忙唤司机停了车，我赶忙飞扑到外婆那温暖的怀里，外婆一把搂住了我，抱起了我，在我的脸上"刻"上了几个深深的吻。
以往事依依为题篇六
世界上最伟大的亲人。
母爱。
世界上最伟大的'亲情。
为了孩子。
母亲付出了许多。
在孩子犯了严重的错误时。
母亲宁愿失去尊严。
也要为孩子争来最后一丝希望。
在孩子受伤时。
母亲的心跟着痛起来。
甚至比你还痛。
“我是你挂着眼泪的笑涡。
欢乐你风雨沧桑后的幸福。
我是你雪被下古莲的胚芽。
蕴藏你亘古永恒的希望。”
你用那甜蜜的乳汁。
喂养了我，滋养了我。
使我得以生存。
母亲，我的母亲。
无论你在外面是多么辛苦。
但你在孩子面前永远是幸福的。
因为你爱孩子。
不愿让孩子看到你的疲倦与辛苦。
不让他（她）担心。
宁愿让自己受累受苦。
也不愿让孩子受一点累，受一点苦。
因为你心疼。
怕孩子受伤。
母爱。
世界上最伟大的亲情。
我会好好珍惜它，爱护它。
以往事依依为题篇七
老师，我们分开已经有一年了，独自在家的我，因为寂寞而感到空虚。翻出那本相册，我又看到了你，我的思绪顿时涌上心头。
回想起初一刚开学，你那滑稽的表情，卷卷的头发，让我们发笑。于是我们每天谈论的话题便离不开你，我们亲爱的老师。其实，你比我们大不了几岁，在我看来，你就像大哥哥一样，和我们一起欢乐，于是，那份亲切感更深了。
你很少对我们生气，总觉得我们还是孩子，偶尔淘气也是应该的，其他班的学生总会投来羡慕的目光，我们也总会骄傲的说，“我们有‘免罪金牌’。”
还记得有一次我们上课听得正认真时，只听见“轰”的一声，讲台上没人了，不一会儿，便看到你灰头土脸地爬了上来。同学们都很关心你，看你有没有受伤，你却不好意思的笑了笑说：“没事，就是讲得太投入了，你们还得好好慰劳一下我呢！”看到你滑稽的样子，我们也哈哈大笑。老师，您还真让我们哭笑不得呢！
我们喜欢你不仅是因为你的幽默，更重要的是你讲课的独特。在早读的时候你很少讲课文，总是给我们讲一些典故，哲理之类的。你给我们讲《史记》。讲“人生”，告诉我们“等价交换原则”……我们听得入神，被你吸引。
运动会是班与班之间的较量，可凡是有我们班的.比赛，赛场上总少不了一个来回奔波的身影，那就是你。同学们比赛时，您比他们还紧张，比他们还激动，您一个人的声音就盖过了我们啦啦队的声音。于是您又有了一个新的名称——队长。我们爱您，爱那个身兼“数职”的您。
您给我们上的最后一节课至今仍历历在目。我们拍照留念，留下了那张让我温暖的照片，照片上的你笑的那样纯真，和我们融入其间，是我们大家庭中的一员，照片上的每一位同学，红着眼圈，脸上的笑容是苦涩的，笑得越深，心越痛。因为我们都不愿与你分离。
往事依依，勾起了我对您的思念，我永远不会忘记那寓意深刻的“等价交换原则”，更不会忘记我们之间的点点滴滴，看着照片上的您，一股暖流融入心房，那份温暖填满了内心的空虚，我不再寂寞。
以往事依依为题篇八
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色。
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
2、检查字词。
3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。
a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题。
（把不能解决的问题整理成文字）。
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）。
参考：
回忆了四件往事：
1、小时候观图如身临其境、乐在其中。
2、学生时代读书美不胜收。
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。
4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。
（独立思考，自由讨论）。
以往事依依为题篇九
学生时代的我，很喜欢听歌，不知为什么，那时候还挺喜欢那时候还挺喜欢听红色经典老歌的，总是不厌其烦地听着。记得第一次听“团结就是力量”是在二年级，当时那首歌的歌词很令我喜爱：团结就是力量，这力量是铁，这力量是刚，比铁还硬比刚还强……听着这首歌，我不禁回想起小时候的那一幕，我了解了团结的'重要性。
记得上三年级的时候，运动会上增加了一个项目，叫做拔河。初次练习的时候，我们都不知道怎样拔，只知道使蛮力，总是不协调。我们的劲没往一处使，结果可想而知……而此时，我的耳畔响起了那首歌—团结就是力量。我告诉大家要团结，要齐心协力，并集思广益想好办法。
老师同意我的观点，对大家说：“团结是很重要的，只有齐心协力才能做好一件事。一个班不团结，不行!一个年级不团结，不行!……一个国家不团结，更不行!我们班要心往一处使，劲儿往一处使。我们一定要团结，团结就是力量!”
闭上眼睛，静静回想，团结就是力量，这是多么明亮的一颗星啊!
以往事依依为题篇十
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时。
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的powerpoint，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
（播放有问题可用realplay）。
二、自学成果检查交流。
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。
2、检查字词。
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作powerpoint。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。
3、学生自由谈论阅读这篇文章的.感受。
三、指名配乐朗读。
音乐选自光盘qjwx2、繁星放映繁星和猎户星座音乐（采用循环播放）。
四、学生分组讨论：
a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题。
（把不能解决的问题整理成文字）。
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）。
参考：
回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中。
2、学生时代读书美不胜收。
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。
4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。
课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。
第二课时。
一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。
1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。
2、谈谈自己的理解。
3、把难以理解的句子.总结出来，以供集体讨论。
二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（重点研读）。
（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）。
小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。
（独立思考，自由讨论）。
三、学生分组讨论.总结课文（在笔记本上形成文字）。
四、讨论布置作业，组长主持分工。
“文学伴我一起成长”的手抄报。
以往事依依为题篇十一
作者邮箱：
于漪。
一 教学目标 。
1 能学习并进行情况描写。
2 能学习文中的优美字句，语段。
3 培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国情感。
二 教学重点。
2 能学习文中的优美字句，语段。
三 教学方法。
独立合作研读课文。
四 教学安排。
二课时。
第一课时。
一 自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。
二 集体朗读。
三 字词。
涟漪徜徉水浒。
水泊停泊浩淼。
歌咏重读阴晴雨晦。
镌刻谆谆教导绚丽。
鸦雀无声 谆谆教导。
四 名句。
年华似流水。
徜徉于山水之间。
春城无处不飞花。
绿树荫浓夏日长。
五月榴花照眼明。
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
五 辨析。
竟 彩。
竞 采。
六 集体，分组读字词。
作业 ：抄写字词。
第二课时。
理清文这线索。
开篇点题，引出对往事的回忆。
回忆看山水画，读《水浒》的乐趣。
书给我带来的许多乐趣。
回忆《千家诗》的意境。
回忆初中读书时听国文老师讲课而明理，激起课外阅读的兴趣。
回忆老师的谆谆教导。
再次强调回忆美好往事对我的激励作用。
一 学生概括各段主要内容后，根据主要内容进行段落归纳，划分。
二 重点阅读文中第三四段。
1 请同学分别朗读。
2 提问。
1）“给我以广阔的天地”运用（比喻）的修辞手法，形象地描绘了读书的（益智）作用。
3）从文中第四段找出相关语句，加以归类，写在横线上。
赞颂祖国和家乡的自然美。
回忆《千家诗》中歌咏祖国的四季风光的优美诗句和精妙词语。
绘春：万紫千红总是春 红紫芳菲。
春城无处不飞花 黄鹂鸣翠柳。
绘夏：绿树荫里夏日浓。
五月榴花照眼明。
绘秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
绘冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
3 书写读《千家是》的美好感受和浓郁情趣。
三 读课文。
作业 ：积累古诗句。
回答问题，参考三。
单元测验平讲。
一 考试情况小结。
二 比较严重的问题。
1 “浏览”的“浏”拼音容易写错，
“裨益”的“裨”字容易写错，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易写错，
“刹那”的读音“霎那”的读音容易混淆，
“载”是个多音字，
“履行”的“履”字容易写错，
2 成语中的某些字容易写错。
如 千姿百态的“姿”，潜移默化的“默”，追名逐利的“利”
惊恐万状 镇定自若 巍然屹立。
相提并论 记忆犹新等等。
3 辨析形似字。
4 修辞特点。
5 省题不认真。
作业 练习平讲。
一 作业 完成情况。
二 作业 易错之处。
三 改正。
四 交换练习册批改。
作者邮箱： 。
以往事依依为题篇十二
童年的故事就犹如天上的繁星，数也数不清，有的星星已经黯然失色，有的却记忆犹新。
记得在我上小学六年级暑假的时候，天天在爸爸的耳边叫嚷着要去钓鱼，爸爸听的不耐烦了，决定选择一个好日子带我去钓鱼。一天风和日丽。早上七点左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的问爸爸：“为什么这么早起床钓鱼呀？”爸爸回答：“中午天气太热，鱼都睡觉了，不吃钩的。赶快起床，要不然不去了。”一听这话，我一骨碌爬起来，洗漱完毕准备出发。
不一会我和爸爸来到了池塘。这个池塘大约有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盘旋，显得十分悠闲。爸爸拿出鱼竿，绑上鱼线，系上鱼漂，用他那熟练的动作将鱼线甩了出去。爸爸告诉我他是钓鱼高手，并且告诉我钓鱼的要领，然后把鱼竿递给了我，爸爸让我坐在小椅子上，它蹲在旁边钓鱼。半个小时后，一条鱼也没上钩，这严重打击了我的积极性，我的屁股开始坐不住了，鱼竿也开始摇晃起来。爸爸生气的说：“鱼都被你吓跑了，怎么吃钩呀？怎么你难道想打退堂鼓呀？我听后十分不服气，认真钓起鱼来。功夫不负有心人，不一会鱼漂开始摇晃起来，我双手握紧鱼竿往上拉。爸爸在旁边喊：带它溜，快。”可惜一切都太晚了，鱼冲破了那束缚，逃走了。我愣住了，呆呆的望着那鱼线。
中午到了，知了在树上吱吱的鸣叫，像是表达他的愤怒。爸爸对我说：“天气太热了，不如你回家吧，我保准钓到鱼，回家做鱼汤给你补补。我还想继续钓鱼，可是爸爸不同意，我只好回家了……几个小时过后爸爸还没回来，我不由担心起来。这时门铃响了，原来是爸爸，他伤心的扔下背包，说：“他看着别人已经钓了十几条了，自己一无收获，还白白交了50元钱。我听了后暗暗发笑，心里想：比我还差劲，还自称钓鱼高手呢。连一片鱼鳞都没钓着。
这就是我最难忘的往事。
以往事依依为题篇十三
一、学习目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：
1、作者的有关资料 2、录音带。
五、教学过程 ：
第一课时。
一、导入 新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业 ，其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、 听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、 学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。
3、 学生默读，并思考问题：
a、 课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、 往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、 学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业 ：
1、 完成相关的基础练习。
2、 熟读课文。
3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、 题目中“依依”的含义是什么？
2、 结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句。
1、 交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、 讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、 分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。 。
a给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b运用诗句写出了家乡的什么特征？
c这一段写出了读书的什么作用？
d归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、 学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、 本段的写法表现了选材的什么特点？
四、朗读全文，再次体会作者的感情。
五、作业 。
1、 写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、 摘录文中的优美词句。
补充材料：
1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《开云KY官方登录入口 语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景。
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
以往事依依为题篇十四
教学过程：
一、作者简介：
于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课：
“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的'文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知：
范读课文（配乐）。
听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。
2．用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：1．请学生读画出的词语。
2．请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？
1．生说。
2．师板书作结：
往事：看画读诗听课。
四、课文赏析：
（一）第一件往事。
作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？
小组讨论：
1．作者在看画时产生了哪些遐想？
生说师评，然后齐读第二节。
以往事依依为题篇十五
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1、正确把握作者表达的感情。
2、体会文章优美的语言。
3、学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：
1、作者的有关资料2、录音带。
五、教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老。
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、预习检查。
指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。
3、作者简介。
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）。
3、学生默读，并思考问题：
a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
b、往事对“我”有什么影响？
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业：
1、完成相关的基础练习。
2、熟读课文。
3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
第二课时。
一、复习巩固。
1、题目中“依依”的含义是什么？
2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？
二、品味优美的语句。
1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。
3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。
a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。
b、运用诗句写出了家乡的什么特征？
c、这一段写出了读书的什么作用？
d、归结文章语句的特点。
三、欣赏文中听课的情状描写。
1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。
2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
3、本段的写法表现了选材的什么特点？
四、朗读全文，再次体会作者的感情。
五、作业。
1、写一段老师讲课或同学听课的情状。
2、摘录文中的优美词句。
补充材料：
1、于漪（1929――），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《开云KY官方登录入口 语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。
2、写作背景。
于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
为你打开一扇门。
赵丽宏。
一、教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值。
三、课时安排：3课时。
四、预习要求：1:对下列词语注音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2:阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我。
第二人称你。
第三人称他（她它）。
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知――获得知识。
阅世――获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话。
5－11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下――过渡。
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法――努力，勤奋学习。
六，教学后记。
以往事依依为题篇十六
(2)有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。
(3)培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。
朗读感受本文优美地语言， 培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。
诗词的积累与运用。
教学安排：二课时
一、导入
2、作者简介
于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，(出示投影一)老师有感情的朗读全文。
问题一 这篇文章表达了于漪老师怎样的感情?
问题二 于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗?请简要概括出作者回忆的几件依依往事：(训练学生概括能力，可讨论)
问题三 你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么?
你最喜欢文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣赏第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢?
2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢?这段中哪些词语用的好，好在哪里?(因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的热爱。)
(欣赏第四段)
我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的诗句。)(老师指导朗读)
1、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句?表达了老师怎样的感情?(对文学的热爱。/对大自然的热爱。/对祖国的热爱。)
2、你还能说出哪些有关四季的诗词?
(欣赏第五段)
过渡句：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪老师有着深厚的文学功底，除了得益于文
以往事依依为题篇十七
（一）、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
1导入 新课：出示作者照片观看。
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍。
（二）、检查预习情况，初步感知课文。
教学步骤 教师活动学生活动。
1
协作组根据要求展开准备活动。
协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计。
（三）、研读课文，品味文章语言。
教学步骤 教师活动学生活动。
1
围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
（四）、感悟：
教学步骤 教师活动学生活动。
1
独立思考。
2教师评价自由发言听讲。
（五）、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
以往事依依为题篇十八
《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。
本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。
二、教学步骤 ：
1、导入 新课。
教学步骤 教师活动学生活动。
二、探访名师的依依往事。
教学步骤 教师活动学生活动。
1创设情境：cctv-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。
2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。
3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价。
三、探寻名人的文学踪迹。
教学步骤 教师活动学生活动。
3请同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价。
四、探讨今天的初一语文。
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价听讲。
五、结束语。
教学步骤 教师活动学生活动。
2教师评价听讲。
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