人们总是在总结中不断成长，发现自己更多的潜力和可能性。总结时应该如何运用具体的例子和实证资料？这些范文是经过精心筛选和整理的，希望能够为大家提供一些参考和借鉴。
诚实的孩子教学设计篇一
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点：
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
一、揭示课题。
1、故事导入：
（学生猜测。）。
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢？中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有。
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？
（生再读课题）。
点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。
三、精读课文。
过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？
点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。
1、生默读课文，便读边划注。
2、交流。
写字条。
（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
a、学生说体会。
b、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
c、什么叫环顾，我为什么要环顾？
d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）。
点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
a、学生说纸条内容。
b、现在你准备把这张纸条……。
c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
d、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？
点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。
（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？
（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？
打电话。
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。
（1）出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
（2）同桌练习对话。
（3）指名表演。
（4）听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感动我？
（5）让我们带着疑问再自己读课文对话。
（6）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？
（7）交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
（8）让我们再来读一读这段对话。
点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。
点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
（10）两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么？
因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……。
有没有印在你们的脑海中？
四、总结全文。
1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？
4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。
诚实的孩子教学设计篇二
教学目标：
1、通过列宁承认自己说谎这个故事，教育学生做错事应勇于承认，做一个诚实的孩子。
2、练习读了长句中的停顿和自然段间的停顿。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、读出长句中的停顿、自然段间的停顿；
2、体会有错–––––知错–––––认错的过程。
教学难点：
理解姑妈信上的话。
教学过程：
一、复习引入：
范计课文：思考回答：
二、学习新课：
第5段：
1、思考：（1）姑妈信上的话在第几段中出现？
（2）在信中是怎么说的？请你用–––––画出，读一读。
2、指导朗读长句：（打出投影）。
你做错了事／能自己认错是个诚实的孩子。
3、过渡：列宁做错了什么事？为什么错了事，姑妈还夸他呢？
第1段：指名读：其余人想；这段写了谁？到什么地方干什么？（用叙述的语气读）。
第2段：
1、自由读思考：兄妹几个在玩捉迷藏时发生了一件什么事？
2、指读第3句前半句：列宁不小心碰了桌子。
想：列宁怎样碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重读，并稍作停顿。
练读：列宁／不小心／碰了桌子。
3、读后半句：那桌子上的花瓶怎么样了？谁能把瓶打碎的过程读一读？
想：如果是你打破花瓶，你会怎么样？
学第3段：
1、姑妈听见声音，过来是怎么说的？（练读问句）。
2、指导朗读：
姑妈问花瓶是谁打破的时候，列宁与表兄妹的回答内容一样吗？语气呢？
师生对读：第1句–––––齐读。
2师读。
3叙述部分师读，大家读表兄弟，表姐妹的话，第4句师读叙述，一人读列宁的话。
提问：列宁为什么低声说？
计剩下的两句：
想：（1）姑妈笑着说，说明了什么？（姑妈知道了）。
（2）为什么？只有列宁没有笑。
师小结过渡到第4段：
（说明了列宁并不是一贯撒谎，因为他当时只有3岁。
第4段：
1、指读提问：
（1）列宁回到家里是怎么做的？读？
（2）、、、、、的这个表现说明什么？（打碎花瓶还撒了谎，心理疙疙瘩瘩地很不安）。
2、指导读第2句长句：
列宁把打碎瓶的事告诉了妈妈。
3、列宁在信中都会说哪些话？
亲爱姑妈：
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再学第5段：
1、齐读第5段：
2、提问：你做错了事是指什么事？（说谎的事）。
3、姑妈为什么说列宁是个诚实的孩子？
三、总结全文：
1、读全文：
2、你认为列宁是个怎样的孩子？从哪看出他是个诚实的孩子？
3、师小结：
人没有不犯错误的时候，但做错了事只要勇于承认，就是诚实的表现，所以说列宁很诚实我在向列宁学习。
习题。
一、组词：
城（）兄（）碰（）事（）。
诚（）祝（）破（）是（）。
二、用告诉写一句话。
告诉–––––––––。
三、选字填空：
诚承是事。
shishi。
1、这件好（）（）谁做的?
cheng。
shicheng。
3、我们做错了（）应该主动（）认。
四、搭配词语。
打碎（）承认（）。
诚实的孩子教学设计篇三
诚实是指一个人的言行和内心思想相一致的良好道德品质。诚实是做人的基本品质。本课着重对学生进行不说谎话的诚实教育。
活动开始，我直接要求学生自读故事，并讨论故事结果，从中使学生初步认识到说谎话的害处，从反面说明不说谎话是诚实的表现，顺势揭示了本课活动的主题。接下来，讨论书中例子，让学生分别做出正确评价，并阐明自己的理由，以此使学生进一步认识到说谎话的害处，能够初步分辨是非。在进行第三部分时，充分发挥学生的.主体作用，让学生讲有关不说谎话的诚实故事，从正面强调有不说谎话的诚实品质的重要，懂得诚实是做人的美德，激发了学生愿意做诚实孩子的愿望。同时，将学生结合实际，置身于道德情境之中，从而具体指导他们的行为。最后，通过听歌曲，读儿歌，使学生的认识得到了升华。
诚实的孩子教学设计篇四
教学目标：1.能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。2.敢于承认错误，不说谎话。3.学会用诚实的行为解决生活中的问题。教学准备：老师：提前请部分家长来参加采访活动。教学课时：1课时教学过程：活动案例二诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）1.实话实说——现场采访活动。（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。2.设计“诚实游戏棋”。（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。（3）带领学生玩游戏。3.诚实行为讨论会。（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？（2）制作“诚实行为卡”。4.总结评价：鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。5.每课小故事。（《科普知识故事》）活动案例三诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）1.开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。2.讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？（3）为什么故事中的老三继承了王位？3.判断对与错。4.讨论如何做个诚实的孩子。（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”。
诚实的孩子教学设计篇五
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用互相注意口头造句。
3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时。
齐读后问：读题后你想知道什么？学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调宁岁的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
要求：
1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。
我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书不小心）。
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出不小心，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。
花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。
2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。
1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。
2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是不是我三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。
3、评议。结合理解注意互相在句子中的意思。
4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意也低声都笑只有列宁没有笑看书上的插图观察个人的表情。
5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。
1、自读第四自然段，读后谈想法，
2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。
读课题，结合课文再一次理解诚实的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。
出示书后的生字。
1、边读边记，特别注意：岁表房互这几个字形。互字的笔顺。
2、指导书写表、互、岁、房在田字格中的位置。
3、学生练习。
1、书写生字。
2、朗读课文。
1、默写生字。
2、朗读课文。
1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。
2、各小组派代表说。评比那一组最好。、
3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。
1、出示词语，指名读、齐读。
2、听写。
3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。
1、用互相、注意造句。
2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、
诚实的孩子教学设计篇六
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：指导学生通过赏析文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。
情感、态度与价值观：明白诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重点：理解课文内容，体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵。
教学难点：分角色朗读课文，知道诚实是信任的基础。
教学方法：朗读指导问题引导。
学习方法：朗读感悟分角色朗读讨论交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入：课前播放儿歌《好孩子要诚实》。歌曲听完了，谁能用简洁的语言概括一下歌曲的主要内容？（这首歌给我们讲了一个小孩打碎花瓶主动承认错误的故事，告诉我们好孩子要诚实。）今天我们继续走进20课（板书课题：诚实与信任），这篇课文中作者也给我们讲了一个故事，这个故事是由一次事故引起的。
二、朗读课文，感悟诚实。
（一）朗读课文，概括事故。
1.是什么样的事故了？自由朗读课文第1-3自然段，用简洁的语言概括这一部分的内容。
2.概括方法指导：段意合并法要素串联法。
（二）化身交警，勘察现场。
1、一天深夜，比利时的首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警，不要放过任何一个蛛丝马迹！(再读这一部分，勾画关键词句)。
2、交流事故原因：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气原因）。
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）。
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）。
3.责任认定：各位小交警们，通过刚才的现场取证，你们觉得这次事故的责任人是谁呢？（双方都有责任）。
（三）走进人物，感悟诚实。
1、既然都有责任，如果你是课文中的“我”，发生事故后，你会怎么做？
2、课文中的“我”当时又是怎么想的？
出示“但他毕竟是停着的，责任应该在我。”反复朗读，你从这句话中体会到了什么？(严于律己、勇于承担责任)。
3、“我”当时是怎么做的？（写留言条）字条上到底写些什么呢？如果是你，会写这个条子吗？你担心什么？（学生各抒己见）。
4、小结：你们的担心也不无道理，但“我”在四下无人的情况下，主动承担的全部责任，这就是诚实。同时，“我”相信小红车的主人不会像你们所说的那样，这就是信任。
5、让我们也感怀这份诚实与信任，以文中“我”的口吻写这张留言条吧！
三、品读对话，体验真诚。
过渡：当“我”写完这饱含诚意的留言条后，便驱车回家，时隔三天，小红车主人给我打来了电话。
1、自由读课文第5—10自然段，观察对话，你发现了什么？（对话没有引语）这样写有什么好处？（更真实、避免与前面的直接叙述简单重复）。
2、情景再现：师生模拟对话。
其他学生评价，读得好的原因是什么？（有温度—反复）。
3、同桌分角色朗读对话。
4、你读懂这段对话了吗？（分角色概括，找关键词）。
“我”歉意赔偿。
车主谢意谢绝。
5、小红车车主的哪句话深深地印在我的脑子里呢？
出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（反复朗读体会）。
6、小结：诚实，是最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用“诚实与信任”作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”
四、拓展升华：
1、想想看，还能换个题目吗？
拟题指导：思想（道理）；人物；事物……。
2、集体配乐朗诵诗歌——《诚实与信任》。
诚实的孩子教学设计篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受乡下孩子幸福愉快的童年生活，了解乡下孩子的聪明和能干。
一、复习导入。
上节课，我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，现在，你能完成这一个句式填空吗？
出示：我乡下孩子。
今天，就让我们走近这一群可爱的乡下孩子，来进一步了解他们。板书课题。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段。
（1）指读第一自然段，思考完成这个填空，要求：听仔细，想清楚，要说出句子中最主要的内容。
出示：乡下孩子是_______________，是_______________。
指名说一说――评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。
是呀，在妈妈怀里，孩子多象一只只（引说：欢唱的黄鹂！）。
指导朗读这两行。
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！）。
指导朗读这两行。
（4）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！（板书：幸福）。
齐读第一自然段。
2、学习第2、3自然段。
（2）指名说一说。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
（在学生的回答中，相机点拨，突出乡下孩子的聪明、能干。）。
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）。
（5）是呀，乡下孩子会干的事情可真多！
出示：乡下孩子会，会，会，会，可真！
指名学生说一说。
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。
（板书：聪明、能干）。
齐读第2、3自然段。
3、学习第四小节。
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
再读第四小节。
三、再读背诵。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背――指名背――齐背。
五、总结课文。
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。
六、布置作业：
建议小朋到乡下去走一走，感受乡下孩子丰富多彩的生活。
诚实的孩子教学设计篇八
1、学会本课生字。
2、了解故事内容，教育学生敢于承认错误，做诚实的孩子。
3、体会人物的内心活动，能用恰当的语气朗读课文。
一、简介列宁。
二、学生自读课文，画出生字词，读准生字的读音。
三、学生自读课文。
1、列宁是不是一个诚实的孩子？是从哪里知道的.？
3、分组在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。
4、列宁打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和语气怎样？
5、教师小结：列宁是个诚实的孩子。
四、进一步学习课文。
1、课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容。
2、姑妈的话说明的什么？
3、从哪里可以看出列宁打碎花瓶后心里很难受？
4、列宁在给姑妈上信中会说些什么？
五、我们应该怎样做一个诚实的孩子？
六、识记字形，指导学生书写生字。
七、课堂总结。
人们都喜欢诚实的孩子，我们做错了事并不可怕，只要能够认识到错误并承认错误，就是一个诚实的好孩子。
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诚实的孩子教学设计篇九
苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》。
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。
教学重点：理解文中第二、三小节的诗意。
教学难点：文中第一小节。
课前准备：回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。
教学课时：第二课时。
本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。
一、激情导课。
上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子）。
设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。
二、细读课文，入境悟情。
（一）学习第一小节。
1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。
师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？
师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。
（2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！
（3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！
你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？
生答师板书：幸福。
（1）抽读（2）齐读。
（2）（二）学习第二、三小节。
过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？
生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
（1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？
生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！
师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？
（2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？
师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？
师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明）。
师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。
a抽读。b师生评议，c师范读。
（3）再来学习挖野菜。
师：现在请大家看课文中的插图。
a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？
b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？
c小结图意。
师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/。
生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……。。
师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干）。
（4）我们再来看逮小鱼。
师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。
师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。
三、学习第四小节。
师生齐读，师板书：阳光、旷野。
师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。
师：请大家通过赞叹的语气读第四小节。
设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。
四、仿创诗歌。
1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。
生自由说。
采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠；
采几朵野花，玩起了当家家的游戏；
摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；……。。
2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？
（1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。
（2）选读优秀作文。
设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。
诚实的孩子教学设计篇十
１、通过列宁承认自己说谎这个故事，教育学生做错事应勇于承认，做一个诚实的孩子。
２、练习读了长句中的停顿和自然段间的停顿。
３、正确、流利地朗读课文。
１、读出长句中的停顿、自然段间的停顿；
２、体会有错–––––知错–––––认错的过程。
理解姑妈信上的话。
范计课文：思考回答：
１、课文中诚实的孩子指谁？
２、为什么说他是个诚实的孩子？
第５段：
１、思考：（１）姑妈信上的话在第几段中出现？
（２）在信中是怎么说的？请你用–––––画出，读一读。
２、指导朗读长句：（打出投影）。
你做错了事／能自己认错是个诚实的孩子。
３、过渡：列宁做错了什么事？为什么错了事，姑妈还夸他呢？
第１段：指名读：其余人想；这段写了谁？到什么地方干什么？（用叙述的语气读）。
第２段：
１、自由读思考：兄妹几个在玩捉迷藏时发生了一件什么事？
２、指读第３句前半句：列宁不小心碰了桌子。
想：列宁怎样碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重读，并稍作停顿。
练读：列宁／不小心／碰了桌子。
３、读后半句：那桌子上的花瓶怎么样了？谁能把瓶打碎的过程读一读？
想：如果是你打破花瓶，你会怎么样？
学第３段：
１、姑妈听见声音，过来是怎么说的？（练读问句）。
２、指导朗读：
姑妈问花瓶是谁打破的时候，列宁与表兄妹的回答内容一样吗？语气呢？
师生对读：第１句–––––齐读。
２师读。
３叙述部分师读，大家读表兄弟，表姐妹的话，第４句师读叙述，一人读列宁的话。
提问：列宁为什么低声说？
计剩下的两句：
想：（１）姑妈笑着说，说明了什么？（姑妈知道了）。
（２）为什么？只有列宁没有笑。
师小结过渡到第４段：
（说明了列宁并不是一贯撒谎，因为他当时只有３岁。
第４段：
１、指读提问：
（１）列宁回到家里是怎么做的？读？
（２）、、、、、的这个表现说明什么？（打碎花瓶还撒了谎，心理疙疙瘩瘩地很不安）。
２、指导读第２句长句：
列宁把打碎瓶的事告诉了妈妈。
３、列宁在信中都会说哪些话？
亲爱姑妈：
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再学第５段：
１、齐读第５段：
２、提问：你做错了事是指什么事？（说谎的事）。
３、姑妈为什么说列宁是个诚实的孩子？
１、读全文：
２、你认为列宁是个怎样的孩子？从哪看出他是个诚实的孩子？
３、师小结：
人没有不犯错误的时候，但做错了事只要勇于承认，就是诚实的表现，所以说列宁很诚实我在向列宁学习。
习题。
城（）兄（）碰（）事（）。
诚（）祝（）破（）是（）。
告诉–––––––––。
诚承是事。
shishi。
1、这件好（）（）谁做的?
cheng。
2、我们要做一个（）的孩子。
shicheng。
3、我们做错了（）应该主动（）认。
打碎（）承认（）。
诚实的（）。
诚实的孩子教学设计篇十一
1.学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。
用多种方法识记生字，读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。
第一课时。
一、初步感知，导入新课。
1.请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。
教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍，回答华盛顿是什么人?
教师指导学生把话说完整，说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。
第一任：就是第一位。
总统：某些国家元首的名称。
3.学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。
二、听读课文，体会感悟。
1.初步感知课文，边听师范读边想，华盛顿小时候发生了一件什么事?
2.在课文中标出自然段，在课文中画出本课的生字。
3.借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的生字的读音。
4.分角色朗读，注意读出人物的不同语气。
小华盛顿的心里在激烈地斗争着，他的心里会怎么想。
三、多种方法，学习生字。
师：爸爸从外面回来后，气坏了，大发脾气是为什么?
学习“坏”可以和“怀”比较学习。
学生回答老师的问题。
教师引导学生用课文中的话具体地说一说。
读课文第二自然段，学习“砍、会、专、桃、兆”。
齐读课文的一、二、三自然段。
四、反复练习，游戏巩固。
1.老师领读生字。
2.指名读生字。让学生做小老师领着大家读。
3.开火车读。
4.猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5.全班齐读生字。
6.区别字组词。
7.给下面的字标上正确的读音。
8.连线。
五、布置作业。
熟读课文。
第二课时。
一、复习巩固。
1.认读上节课学过的生字。
2.齐读课文第一、二、三自然段。
二、随文识字。
1.小华盛顿听了爸爸的话，有什么反应呢?他又是怎样做的呢?请同桌之间读四、五自然段。回答问题。
2.学习“斗、以、何、宁、您”六个字时，理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。
4.让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。
三、回顾课文。
分角色朗读课文，注意要读出不同人物的心理。
齐读课文。
四、巩固练习。
1.试着用“所以”造句。
2.给下面的字填上正确的读音。
3.完成课后练习。
4.想一想，学了这篇课文，想对小华盛顿说些什么?
五、作业。
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
第三课时。
一、练习。
1.照样子，组一组，写下来。此项活动巩固汉语拼音。
2.读词语和句子。
二、指导书写生字。
三、评价，涂色。
四、作业。
1.书写生字。
2.找一找其他有关诚实的故事，同学之间讲一讲。
诚实的孩子教学设计篇十二
讲课教师：b老师。
教学过程：
生：(高声)列—宁—。
生：(高声)列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。
生：(高声)好—。
师：同学们做不做诚实的形子?
生：(高声)做—。
生：(高声)不—好— 。
生：(高声)不—做—。
生：(沉默)……。
师：为什么偷看呢?
甲生：(不语)……。
师：(沉默)……。
师：(不语)……。
丙生：(低声)我也做过一次不诚实的事……。
丁生：(低声)我也做过一次不诚实的事……。
(下课铃响)。
[资料来源：胡隆佳《听课实录》，原载《杂文报》。]。
幽默，一眼就能看出来；深刻，则需仔细领悟。
让孩子诚实易，让大人诚实难啊!
诚实的孩子教学设计篇十三
（备注：这一环节，我准备了两种活动案例；其中第二种活动案例更利于实际操作。）。
主题目标：
1、能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。
2、敢于承认错误，不说谎话。
3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。
活动准备：
老师：提前请部分家长来参加采访活动。
活动课时：1课时。
具体活动过程：
活动案例二诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）。
1、实话实说——现场采访活动。
（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。
（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。
（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。
2、设计“诚实游戏棋”。
（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。
（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。
（3）带领学生玩游戏。
3、诚实行为讨论会。
（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？
（2）制作“诚实行为卡”。
4、总结评价：
鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。
5、每课小故事。（《科普知识故事》）。
活动案例三诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）。
1、开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。
2、讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。
（其中，〈〈做个诚实的人〉〉故事来源为---旧教材三册上p39-p42页内容。）。
提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？
（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？
（3）为什么故事中的老三继承了王位？
3、判断对与错。（内容为新教材p23-p24页的内容和就教材三册中p41页的“说一说”。）。
（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。
（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）。
（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”（书上p25页内容）。
5、布置作业：
课下请同学们排练书上p21页的〈〈长鼻子的皮鲁诺〉〉。
6、每课小故事。（《科普知识故事》）。
本单元活动反馈与调整措施及学生评价：
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