围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性总结，总结某一方面的成绩、经验。那么，我们该怎么写总结呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
提高创新能力如何写总结篇一
面向21世纪，世界综合国力的竞争在很大程度上表现在人才的竞争，特别是人才创造力的竞争。创造精神与能力在人类生活和学习中起着重要作用。离开创造力，人既不能有什么预见，也不会有什么发明。实现四个现代化，必须用人类创造的最新的知识财富来武装下一代的头脑。知识无穷，但人生有涯，只有发展学生的多种能力，主要是创造思维能力，才能迅速而有效地掌握知识，将来也才有可能独立地创造性地工作和不断更新知识。不培养青少年的创造能力，中华民族在世界民族之林里成为强者是不可能的。这种创新精神能为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，所以要让儿童敢于创新、乐于创新、恒于创新，必须从低年级开始。
一、和谐、活泼的课堂气氛，有助于学生的创新意识得到充分发挥
专制、压抑的课堂氛围给师生、学生之间的信息交流带来了障碍。作为课堂组织者――教师，要把自己作为普通的一员置身于学生之中，与学生平等相处，这样感情上会更融洽，心理上会更容易沟通。如果课堂上多用：“我们一起来学习好吗？”“小朋友，你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”能够激发学生兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞，一声“你真棒”、“你真聪明”……把这一声声赞扬送入儿童的耳际，流入幼童的心田，会给他们以亲切感，同时把“微笑教学”的`艺术带入课堂。让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在这种心境之中。
二、教师点拨引导，培养学生的创新精神
在听、说、读、写训练的综合性教学中，识字是重要的途径，又是写作的必要前提，既能训练思维、开发智力，又能进行思想教育和审美教育。特别是对于低年级，它是基础的基础。按修订版《大纲》的要求，要结合上下文和生活实际了解词句的意思，正确、流利、有感情地读课文，做到不指读、不出声、一边读一边想……为了有效地达到目的，可运用点拨引导的教学方法，让学生自己去读、去理解、去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。一堂课中可几种教学方法交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出：通过读明白了什么？不明白什么？你认为课文这样写是想告诉我们什么？如教《乌鸦喝水》一课，教师提出：“谁想出了比乌鸦更好的喝水的办法？请说一说。”就有一位同学说：“乌鸦衔了那么多小石子，多费劲，如果能找来一根管子，往瓶子里一塞，不是能更快地喝到水吗？”同学们的回答句句都闪烁着创新的火花，改变了过去那种教师提问、学生回答的一问一答的传统模式。再如，通过学生读和听同学说，让学生说说：发现了什么？是怎么发现的？这样，逐渐培养了学生的创新精神。
三、对学生的创新给予积极的评价，及时地反馈矫正
课堂上要让学生尝试，充分发挥自己的专长，集思广益，在学生讨论中碰撞出创新的火花。评价就是一根指挥棒，要指向创新的方向，评价结构应向培养学生的创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路要多加鼓励，对学生的标新立异、异想天开要多加保护，对学生点滴的创新都要重视。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而是有问题不敢问。学生心理上有三怕：一怕问题浅，同学会嘲笑；二怕问题偏，老师要责怪；三怕问题多，老师要厌烦。因此不敢冒险提问。我们应经常鼓励学生提问，谁提问就表扬谁，如此一来，他们就提出了许多问题。如在教《吃墨水》这课时，有个学生提出：“老师，课文最后一自然段有两处‘墨水’，为什么后一个墨水用半个引号引起来？”对这一提问，先组织“学生讨论评价”，他们的评价是这位同学读书很认真，发现了问题。这样一讲解，学生从中就受到了有益的启迪，同时又培养了学生“会学”“想学”“乐学”的创新学习能力。
总之，对于儿童而言，所谓创新，就是要求我们用心地营造一个良好的课堂氛围，培养他们的创新精神，真心给他们正确的评价，细心地点拔引导，那么我们的学生将会勇敢地面对新世纪的挑战，成为21世纪的创新人才。
提高创新能力如何写总结篇二
创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是在当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，同时，创新又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
提高创新能力如何写总结篇三
团队创意是一个团队取得成功的根本前提，而个人创意是团队创意不可或缺的部分。所以作为一个团队的领导者，一定要明白他的小组的各个成员的特点并善加利用，此游戏可以帮助他们做到这一点。
培训游戏规则和程序
1.将学员分成10人一组，然后发给每一组一套材料，要求他们在30分钟内，建造出一处优雅美丽的景观来，要求景色美观、创意第一。
2.要求每一个组选出一个人来解释他们的景观的建造过程，比如：创意、实施方法等。
3.由大家选出最有创意的、最具有美学价值的、最简单实用的景观，胜出组可以得到一份小礼物。
相关讨论
1.你们组的创意是怎样来的?
总结
1.创意好不好关系到景观的成败。如果一开始的思路就错了，或者根本没有明确的目标，就会在以后的工作中面临越来越多的问题，比如时间管理、审核标准、资源分析等。
2.当想出足够好的创意以后，每个人根据自己不同的特长选择不同的任务，比如空间感好的人就可以来搭建模型，手巧的人可以进行实际操作，但是最重要的是一定要有一个领导者，他要纵观整个全局，对创意进行可行性评估，以及最后进行总结。
3.对于组员来说，如果你有了新的创意，一定要跟其他人交流，让他们明白你的意思，并让大家评定你的点子是否可行。
参与人数：每10人一组
时间：50分钟
场地：教室
道具：每组一套：a4的纸50张，胶带一卷，剪刀一个，彩笔一盒
应用：(1)团队创新能力的培养
(2)团队合作中的角色分工和协作问题
提高创新能力如何写总结篇四
创新是一个民族、一个国家的灵魂，是社会发展和事业进步的不竭动力，也是提高领导干部水平和能力的关键。面对当前社会经济发展的新环境、新任务、新要求，要想完成历史赋予我们的重大任务，实现中华民族的伟大复兴，新世纪的领导干部必须与时俱进，不断地增强创新意识和创新能力。
一、增强创新意识和创新能力，首先要解放思想，更新观念
解放思想、实事求是，是我们进行创新的前提。如果因循守旧、思想僵化、固步自封，我们的领导工作就难以做到根据变化的实际进行理论创新、工作创新、领导方法与艺术的创新。我们今天之所以特别强调要解放思想、与时俱进，归根到底是由于实际情况发生了重大而迅速的变化。这种巨大变化对我们党执政提出的严峻挑战和崭新课题，是实现社会主义现代化伟大目标所不能回避的现实问题。要正确地认识和解决这些问题，没有现成的答案，只能继续坚持解放思想、实事求是的思想路线，与时俱进，开拓创新。
二、增强创新意识和创新能力，关键是要深入实际，勇于实践
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实践是创新的动力。领导干部的创新意识和创新能力，是在思考和解决问题的实践中逐步培养和提高起来的。因此，，必须深入实际，勇于实践，学会在实践中探索，在实践中创新，在实践中发展和提高自己。
我国社会主义现代化建设的实践，就是一个不断创新的过程。这就决定了我们的领导干部必须积极投入到改革的实践中，在实践中培养和提高自己的创新能力。只有这样，才能领导群众实现改革的任务。科学技术的迅猛发展，使科技进步与创新日益成为推动经济和社会发展的决定因素；经济全球化进程的加快特别是中国加入wto，使我国的经济和社会的发展日益融入到世界经济发展的体系之中，所有这些因素，都决定了我们的领导干部在新的环境和条件下必须具有创造性思维的能力，才能制定出符合本地实际的发展新思路。同样，随着社会主义现代化建设的发展，社会分工的进步和社会经济制度的改革，我国的社会阶层构成发生了新变化，我国发展的社会环境以及人民群众生活和工作的方式发生了重大变化，出现了前所未有的新情况和新问题。要开创新局面，需要着力培养领导干部的创新思维和创新能力，创造性地开展工作。因此，新的实践，不仅要求领导干部要有新的思维理念、工作方法，最重要的是要有务实的作风，求实的精神。
冒的精神，就走不出一条好路，就干不出新的事业。这就要求在工作中，领导干部要正确对待事业的成败，正确对待个人的得失，坚决克服改革怕出乱子、发展怕无票子、创新怕丢帽子的思想。作为一名领导干部，既要直面激烈的市场竞争和复杂的社会环境，增强危机意识，又要履行好自己职责，加强责任意识。只有这样，才能紧紧抓住发展的大好机遇，创造性地开展工作。
三、增强创新意识和创新能力，必须不断提高自己的综合素质
任和拥护，进而施展才华，有所作为。三是领导干部要有较强的大局意识和驾驭全局的能力。大局就是事关人民和国家根本利益、整体利益、长远利益的工作全局。目前，我们的大局就是江泽民同志指出的实现今后十五年的奋斗目标和战略任务，必须牢牢把握‘抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定’的大局，正确处理好改革、发展、稳定三者关系。各级领导干部，都要善于学习、冷静观察、勤于思考，不断开阔自己的眼界，善于从纷繁复杂的事务中理出头绪，从复杂变幻的形势中找到关键，并能迅速采取主动，搞好本职工作，增强把握全局的能力。四是要有实事求是的思想作风和工作作风，深入实际，搞好调查研究，把更多的时间和精力投入到工作的第一线，研究解决实际问题。
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提高创新能力如何写总结篇五
学生实验是学生亲身去探究和体验的过程，是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可培养学生多方面的能力。能让学生在动手能力，操作能力得到提高的过程。因此，教师在学生实验教学中应注意以下几点：
1．培养学生的观察能力
认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象，有时是稍纵即逝。只有认真、仔细地观察，才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。物理实验的观察来不得半点马虎。如：观察水的沸腾现象实验时，若不去认真，仔细的去观察，就没法总结水在沸腾过程中的规律。根据观察到的现象发现新的问题，促进进一步的观察和对观察材料的思维加工，辨别本质现象和非本质现象，去伪存真，得出正确的观察结果。
2．促进创新意识的形成和创新能力的培养
性。让学生对同一问题，善于全方位、广角度、多途径地去分析思考，从而发展了学生的求异思维和创新能力，撞击学生的创造灵感，促进创新意识的形成和创新能力的培养。如：在做“用天平和量筒测液体的.密度”实验时，充分把握学生设计实验环节和选择实验仪器的过程，是培养学生思维能力的好时机。有些学生把课本上的玻璃杯换成了口杯，在步骤上，有些学生把倒入部分盐水改为全部倒入，还有些学生在步骤上先称空杯的质量，再称倒入盐水后的总质量，对学生肯动脑筋应给予表扬。在步骤上，肯定学生将盐水全部倒入的合理性，并让学生充分讨论先称空杯后再倒入盐水称总质量的做法是否可取，学生通过分析后得出这种方法在理论上是可以的，但在将杯中的盐水倒入量筒测体积时，由于杯底和杯壁还粘有盐水，使测得的体积小于杯中原盐水的体积，会造成较大误差。学生最终会找到减小误差的好办法。这个分析的过程，会占用一定的时间，但是，学生在这个思考、分析、设计、否定、再思考、再设计、再评估的过程中，增强了减少误差的意识，变思维的单向性为多向性，培养了学生的创造性和发散性思维能力。
3．充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位
在学生实验中要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。应充分相信学生，使学生主动参与，让学生独立设计实验，利用实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。
4．实验后的反思
除实验前的准备和实验中的操作外，必须做到实验后的反思和总结。引导学生进行反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。并且通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验设计，揭示实验本质，增强实验效果。因此在学生实验时，应该积极引导学生进行全方位、多角度反思。
一、在演示实验中引导学生设计实验方案，增加探究成分，培养学生的创新能力
物理教学中安排了相当多的演示实验，过去，演示实验时，教师总是让学生预先知道实验的目的、原理、结论，要求学生熟记实验步骤后用固定的实验器材按部就班地进行实验，学生根本不知道为何这样做。在素质教育与新课程标准实施的今天，探究实验越来越被人们重视，与验证性实验相比，它的优点是更能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力、培养学生的性格品质，更能提高学生的科学素养和创新精神。新人教版初中物理教材中探究实验已明显增加，而且我认为演示实验、小实验等都可以挖掘一些探索的要素。例如在讲《电阻》一节时，我让学生参与演示实验的设计，充分引导和鼓励学生提出多种假设、多种猜想，设计尽可能多的方案来验证假想。对于影响导体电阻大小因素，学生提出的猜想大致有：（1）导体材料，（2）导体长度，（3）导体横截面积，(4)导体形状（直弯），（5）导体温度，（6）导体两端所加电压的高低，(7)通过导体电流的大小等。接着引导学生设计出相应的实验方案，对这些因素一一进行探索。类似实验很多，如研究“浮力大小与哪些因素有关”，“电流产生的热量跟哪些因素有关”，“电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关”等。实验有利于学生养成科学探究问题的习惯，有利于学生科学探究能力的培养和提高。
二、在学生实验中引导学生设计实验、改变实验方法，培养学生创新能力
在教学工作中，我尝试着把学生实验教学改为设计性实验教学，取得了很好的效果。设计性实验教学就是让学生根据实验课题，运用物理知识和技能，独立设计实验方案，提出分析、解决问题的设想，然后在老师的指导下独立的去解决，最后完成实验报告的一种教学模式。设计性实验要求学生：（1）査阅资料，设计实验原理和实验方法；（2）根据实验要求，正确选择实验仪器；（3）设计独特的实验方案；（4）独立进行实验操作。因而利用设计性实验能有效地培养学生的思维能力和创新能力。如以“测定小灯泡电功率”这一学生实验教学为例：（1）复习提问：什么是电功率？电功率的单位、计算公式是怎样?（2）设疑：利用仪器室里现有的仪器，怎样测量小灯泡的电功率？（3）学生明确了研究方向，带着问题，进行实验研究，很快便设计出实验方案（实验原理、器材、原理图、步骤、数据记录表格）但几乎所有的学生设计都是伏安法测小灯泡电功率。（4）再次提出研究课题：除了用伏安法测电功率外，还有哪些方法吗?（如果刚才没有电流表或电压表，而其它仪器自选，还能测出小灯泡的电功率吗？）鼓励学生设计出尽可能多的方案，学生通过思考、讨论，很快又得出多种实验方案，电路图如下;（电路图中的电阻阻值是已知的）
《教育学》期刊2011年12月刊推荐稿件
三、在实验探究中设计实验，改变探究方法，培养学生的创新能力
课本中的探究性实验，应大胆地让学生去闯、去做，去探索，去研究，这样更有利于激发学生的思维，培养学生的创新能力。如在探究“摩擦力的大小跟哪些因素有关”时，除了课本中的探究方法外，注意引导学生提出与课本不同的猜想：影响滑动摩擦力的大小可能还与（1）接触面积的大小，（2）物体滑动的速度大小有关，并能设计相应的实验来验证：（a）用光滑程度一样而表面积不一样的同一长方体木块的侧面和底面来验证猜想（1）；（b）改变木块做匀速直线运动的速度而其它因素均相同来验证猜想(2).又如在探究“平面镜成像规律”时，爱动脑筋的学生会提出：“为什么用玻璃板而不用平面镜来做实验？”；“物和像交换位置，结果也一样吗?”“玻璃板不垂直于桌面，成像规律是否改变？”“玻璃板的厚度是否会影响实验效果？”“用厚的玻璃板在实验为什么会形成两个像？”对于学生提出的每个问题，都应鼓励、引导学生设计相应的实验来探究。学生在提出问题、设计实验、探究问题的过程中，他们的创新意识、创新思维、创新能力都会得到相应的提高。
总之，学无止境，教无定法，在初中物理教学中，只要我们能不断探索新型教学方法，充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神、科学的思维能力，使学生悟出新知，创新思维，生成智慧，发展成新世纪的创新人才。
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提高创新能力如何写总结篇六
随着教育改革的不断深入，国家对人才的要求也越来越高，如何能够为国家培养出高素质的创新型人才，是每个教师需要思考的问题。同时创新也是教育形式进步的表现，是教学内容丰富的地方。传统的中学政治教学中通常以内容的全面性作为基本发展点，而忽视了对教育的创新，不能促进学生的全方面发展。所以，本文以中学政治教育作为切入点，探讨如何培养学生的创新能力。
中学政治；教学创新；分析
随着社会的日益进步，锐意创新也成为了当今世界发展的主题，尤其是创新型人才，对国家的发展也是至关重要和必不可少的。所以在学校中，教师要结合多元化的教学手段，突出教育本质，使学生的创新能力得到进一步的发展。
（一）教学形式单一
目前的中学政治教学中，更多的是一种统一的教学手段。教师主要从三个方面来安排课程进度：“是什么、为什么、怎样做”，学生通常都已经掌握了教师的基本套路，在上课之前也就不对政治课堂有所期待。另一方面，政治的内容比较枯燥，具体本质又很难去理解，教师的思维也非常单一，所以导致学生的上课积极性与欲望都不是那么的强。没有动力，也就失去了创新能力的锻炼机会，无法促进学生的全方面发展[1]。
（二）应试教育观念的影响
政治对于中学生来说，是一项必考的项目。尽管一些学生不愿意学，没有兴趣学，但却不得不进行学习。就学生而言，基于这种成绩导向的学习目的是无法促进其创新能力的提高。而就教师而言，应试教育让更多的教师将授课任务摆在首位，学生的接受能力摆在后面，这样也阻碍了学生创新能力的进步[2]。
（一）运用多元化的教学手段促进学生思维的创新
要想使学生思维得到创新，教师的教学手段是前提。中学生的政治教育是帮助学生树立正确人生观的主要途径，它能够促进中学生思想文化的发展，提高学生的思想道德素质，而教师的授课方式很大程度上对学生创新能力产生深远影响。第一，教师可以运用先进的多媒体手段培养学生的创新思维。比如：在《社会主义核心价值体系》课程的学习中，教师可以将社会主义核心价值体系的具体内容列举出来，为学生们制作一些图片来增强他们的理解。还可以为学生们在课堂上播放一些能够体现其精神的视频。视频的主要内容是“西北大学生自主创业是以“卖羊肉串摆摊”的方式进行。这个话题，教师以社会主义核心价值体系中的“理想主义”展开讨论，将班级内的学生分为两组，两组同学分为正方和反方，分别论述支持或者反对的理由。这种教学模式既能够调动学生的活跃思维，又能够使教师从中了解到学生的创新思维。学生就这个话题展开讨论的同时也是思维扩展的时刻。教师在讨论结束后进行总结，对辩论成功的一方予以奖励，这也激励了中学生充分开拓思维，将创新实践继续下去[3]。
（二）为学生营造良好的创新环境
就教师而言，他不仅要在教学的手段上加以创新，还要为学生营造良好的创新环境，使整个政治课堂都处在一种锐意创新的模式下。第一，良好的学习环境不仅要教师去构建，更要得到学生的配合。教师可以在不影响教学进度的前提下为学生设置一些情境模式，引导学生不断的去思考，而不是停滞不前，只等待教师来告诉我们答案。例如：在学习到“爱国主义共同理想”的这个话题时，教师可以让学生们针对此话题谈谈自己的看法。在这之前，教师可以为学生讲解一些政治领袖所认为的爱国理想是什么，使学生们先有一个具体的思路，在此理解的基础上发表自己的意见。有的同学可能会认为爱国主义就是为国家做出牺牲，也有的同学说对社会所付出的点滴小事都算是爱国的行为。学生在探讨爱国理想的同时，也是创新思维，开拓进展的时刻。他们能够从思考中认真审视自己的行为，从而确定自己前进的目标，激发创新能力的提高[4]。
（三）利用有利教学资源促进学生创新能力的进步
教学资源的合理利用在很大程度上可以使学生的创新能力得到提高，这就需要教师为学生创造出良好的条件。第一，教学可以按照学号给学生们分为几个小组，为各小组制定不同的资源收集任务。比如：教师在讲到“中国社会的变迁”这节课使，可以让小组同学搜集一些中国社会成立之初的图片，再让另外的一组学生搜集现如今的中国社会发展状况图片。通过课上对比的形式让学生们真正的对这节课的内容充分的了解。如果学生发现在学习过程中，无法独立完成这个任务，就可以利用小组合作的方式来解决问题。教师在上课时可以在每组分别派出一位同学在讲台上为大家讲授他们的心得与从中学到的主要内容。这样不仅体现了团队合作的精神，并且在学生寻找答案的过程中也使思维得到了扩展，促进了学生们创新能力的提高，使他们在遇到问题时懂得迎难而上。第二，教育资源的整合也要求教师改变教育方式，对学生多进行鼓励。一些学生在政治学习中不愿意去创新的原因是没有教师的鼓励，他们得不到关注点。所以，要想使学生的创新能力得到充分的激发，教师可以在课上多表扬学生。尤其对于那些上课不愿意发言的学生，教师要给予他们自信，让他们认识到自己的优点，促进他们创新思维的全面提高[5]。综上所述，中学政治的创新能力培养是十分必要的。对于教师来说，应该全面改进自己的教学方式，以挖掘学生创新能力为中心，以发展学生兴趣为目标，做到多元化的教学思想。对于学生而言，他们也应该在课堂上积极踊跃发言，说出自己的看法，增强自身的创新思维。中学学生政治思维的创新不仅能够促进自我良好发展，还可以为国家培养更多的创新型人才奠定基础。
[2]王昭敏。中学政治教学中如何培养学生的创新能力[j]。中华少年，20xx，19：12.
[3]李醒。浅谈中学政治教学如何培养学生的创新能力[j]。现代农村科技，20xx，11：69.
[4]王敬焕。浅谈中学政治教学中学生创新精神与能力的培养[a]。.新世界中国教育发展论坛（第三卷）[c]。：，20xx：1.
[5]戈文娟。中学政治教学中学生创新意识的培养[a]。北京中外软信息技术研究院。第五届世纪之星创新教育论坛论文集[c]。北京中外软信息技术研究院：，20xx：1.
提高创新能力如何写总结篇七
什么是自主创新？简单地讲，自主创新有这样几个关键的要素：一是属于自己的；二是创造出来的；三是新的东西。怎么样才能算属于自己，只有形成自主知识产权；根据什么创造，根据市场需求；为什么能获取利益，因为是新的，是别人没有的，同时又是市场需要的，是有知识产权保护的——国家知识产权局局长田力普。
作为一名建筑工作者，应当不断学习、更新观念，因地制宜，努力提高自主创新科技能力，为园林事业健康、可持续发展做出应有贡献。建筑事业近几年的发展实践表明，把提高自主创新能力摆在突出位置，坚持自主创新的正确方向，探寻有效途径，大力加强自主创新的环境建设，对于实现经济社会又快又好发展具有十分重要的意义。但在工作实践中我又深深感到，作为一名建筑从业者，提升个人业务能力，是极其重要的，而在当今已步入知识化、信息化社会的大背景下，提升个人业务能力的核心就在于提高自主创新科技能力。 结合自己的本职工作来看，要提高自主创新科技能力，需要从发下方面入手：
首先，要更新观念，不断解放思想。一切行动都是先从思想的解放开始的。尽管建筑工作取得了突出成绩，但与新时期行业发展进程和现实需求相比，仍然任重道远，发展潜力巨大。我们要充分利用县城周边和城内的山、水、河湖等自然环境因素，发展建筑特色，构筑城市生态绿地系统的空间结构，将六安建设成为人工景观与自然生态相融合的'现代化生态城市。
第二，要注重知识体系的积累和更新。坚持发展的观点。 实施科教兴国战略，提高自主创新能力，建设创新型国家，促进科技进步与创新，必须坚持发展的观点，与时俱进，开拓创新，反对固步自封、因循守旧、抱残守缺。创新不是信马由缰的胡思乱想，更不是脱离实际的恣意妄为，创新必须建立在扎实而牢固的知识积累的基础上。所以作为一名园林工作者，必须刻苦钻研自己的专业知识，不断在知识的海洋中汲取营养，丰富自己的知识体系，巩固自己的专业知识基础。只有这样，才能为自主创新科技能力的提升提供丰富的素材和知识技能上支撑。
第三，要不断在实践中总结经验，提升创新意识。实践不仅 是认识的源泉，还是认识的动力，更是检验我们认识是否正确的唯一标准。作为一名建筑工作者，必须爱岗敬业，扎实做好基础业务工作，正确处理在工作过程中出现的各种问题和矛盾。只有这样，我们才能在实践中不断探索，不断创新，从而使自主创新科技能力得到提高。
第四，立足发展，开拓创新，推动事业发展。 坚持以人为本，树立和落实科学发展观，积极构建和谐人居关系，普及科学技术知识。落实绿地系统普及规划，强化科普工作队伍建设，不断提高全民的生态意识和从业人员的科学素质，进一步推动事业的发展。通过科技创新促进事业的可持续发展，这样的创新难能可贵，这样的追求值得提倡。
以上是我结合工作实际所谈的对如何提高自主创新科技能力提高的几点浮浅认识，敬请有关专家的批评指正。
自主创新能力的强弱直接决定着工作水平的高低和成效的好坏。作为一名医务工作人员，提高自己的自主创新能力尤为重要。因此，在工作中要苦练内功，努力提高自身的创新工作能力。
一是要加强学习。知识贫乏就没有创新的基础,因为创新要以继承为条件,决不是无根之木,无源之水。所以要养成读书的习惯,努力学习新兴科学知识，不断学习，不断积累，使自己的知识水平始终处于时代的前沿。
二是要培养创新意识。只有创新意识强,才会自觉地提高自身的创新能力,培养创新意识。既然是创新，也就没有先例可以借鉴，要创新就必须敢于向旧传统提出挑战,如果患得患失，怕担风险，就不可能有创新。因此，必须不怕困难,不怕挫折,锻炼自己敢于胜利的坚强意志。
三是要创新思维。更新观念，创新思维，是推动创新的先导，培养创新思维是提高创新能力的重要途径。创新思维要求对问题善于进行多方位、多角度、多手段的探讨,进行比较分析,从中寻找解决问题的最佳方案。在实际工作中要一切从实际出发，自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念、做法和体制中解放出来，跳出传统思维。 四是要勇于实践。实践出真知。创新能力是在长期创新实践中不断提高的,只有积极加实践,不断总结新鲜经验,包括失败的教训,才能提高自身的创新能力。只有不断实践,不断总结,我们的创新能力才会不断提高。
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提高创新能力如何写总结篇八
随着科学技术日新月异的迅猛发展，知识经济迅速扩大膨胀。江泽民曾强调：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”目前，培养创造性人才，重视创造能力的培养，已成为各高校培养人才的基准。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是现代科学技术发展的原动力，科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必由之路。
创新概念，是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新性为实现的特定空间。创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有着良好的创新氛围，而大学生作为大学主体的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视培养大学生的创新能力存在现实中的可能性。创新能力包括创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。
提高大学生创新能力有着重要的意义，增强大学生的创新意识，不断培养年轻一代的知识水平和创造性能力，是继承中国先进知识成果的首要条件，也是不断创造新发现并赶超世界先进生产力的不竭动力。中国的知识成果转化需要有一大批年轻骨干作支撑，中国科技事业和经济建设事业更需要年轻的大学生通过自身研究和实践来维持和发扬光大，这是科教兴国战略的初衷，更是时代所赋予后代的历史使命，而唯有不断发扬创新精神才能保持民族事业的顺利开展，因此，大学生积极思考并主动参与创新活动，有其重要的历史意义。
从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程。根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一是缺乏创新的观念和创新欲望；二是缺乏创新性思维能力；三是缺乏创新的兴趣和毅力；四是缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。
努力为这些因素发展为创新能力进行引导和提供条件。
同时，大学生提高自身创新能力还需要从这几方面考虑：
首先，要主动营造活跃的创新氛围。创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，在大学里面大学生应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等；另一方面，大学生要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；同时，大学生不应该只局限于大学校园，还应该主动走出校门，参加社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际活动中及时反馈，形成最后的成果。
其次，提高大学生的创新能力，关键是要培养科学的学习习惯和思考习惯。朱清时院士曾说过出色的科学家之所以能源源不断地有新成就，在于他们有从不枯竭的兴趣，并不断地培养自己的知觉，最后聚精会神地去研究它。由此看来，新发明新发现和发明家的思维习惯和学习精神是分不开的。这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。
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