感谢信是表达对他人帮助或关怀的一种书面表达方式。如何提高职场竞争力和创业能力？这是职业发展中必须面对的问题。希望通过范文的阅读，可以帮助大家更好地理解和掌握总结的写作技巧。
校园的早晨说课稿篇一
“啾啾啾，啾啾啾”一连串麻雀鸟清脆宏亮的歌声打破了校园的沉静。勤劳能干的扫地叔叔早早的起床了。他熟练地、认真地扫起地来。温柔可亲的风阿姨被麻雀鸟优美的歌声唤醒了，她用她那双灵巧的手轻轻地抚摩着树叶小弟瘦小的身体，发出“沙沙沙”的声音。校园的早晨，真安静。
瑰丽的朝霞倾泻在被一场姗姗来迟的春雨洗润了操场上。操场上那小巧玲珑的黑石子，闪着黑珍珠般的光辉。这时，一缕金光射开了黎明前薄雾，洒在美丽的校园上，可爱的校园穿上了金色的衣裳！校园的早晨，真美丽。
“叮叮叮”上课铃声响了，同学们安静地听着老师生动的讲课……。
校园的早晨说课稿篇二
被挤满了同学们的身影。一个个小学生从校园的门口奔到了教室里以最快的速度把书包放好交上作业。
从7：55开始，我们的早读开始了。从校园的外面，可以听到流利的英语，有感情的朗读声。早读结束，我们的做操铃声响起，我们飞快的在走廊里排队，到操场上做操。做操之后，我们就开始上课了，朗读的声音充满了整个校园。
下课后，校园里充满了同学们的对话，我听到了，“对不起，是我昨天不好！”“没关系，我昨天也不好！”“我们还是可以做好朋友，对吗？”接着，我听到了一阵欢快的笑声。
太阳从东方缓缓升起，给整个校园又增添了一层光辉。这时，小草、小花都仰起了头，显得格外精神。
“一日之计在于晨”，怪不得里充满了生机。
校园的早晨说课稿篇三
教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐;体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。
难点：声音既要有感情又要有控制。
教学策略及创造性教学设计(教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。
运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。
布置作业将吹奏练习2练熟;并复习音乐基础。
教学反馈。
(形成性评价设计、总结性评价设计)学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排。
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价。
反思、体会。
一、组织教学：
师生问好。检查学生出勤情况。
二、新课教学：
1.导入：
师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。接下来，就请有准备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。
生：
教学内容、过程安排。
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价。
反思、体会。
他有三首作品获奖。其他如声乐套曲《革命烈士诗抄》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影《幽灵》的配音等也有一定影响。除此，还创作了根据鲁迅同名小说改编的歌剧《伤逝》的音乐。出版有《施光南歌曲选》等。可惜英年早逝，悄然倒在钢琴上。
他是当之无愧的“人民音乐家”。他的作品题材噶，形式丰富，射干能动活泼，热情瑰丽，极富生活气息和民族特点。他努力用民族化的作曲方式表达当代中国人的心声。
2.竖笛练习：
师:练习吹奏练习2，注意节奏型：
生:练习。
请同学起来做吹奏练习。
3.乐理知识——音符的记录(附后):。
4.复习《我们一起来》。
要求：注意切分节奏，跟琴学唱，创编动作。
三、布置作业：
教学内容、过程安排。
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价。
反思、体会。
四、下课礼仪：
校园的早晨说课稿篇四
教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想，我设计以下活动。
二、说教学目标。
1、在活动中能享受唱歌的乐趣，并初步知道歌曲的名称，理解歌曲的内容。
2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。
3、教唱歌曲《颠倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
三、说教材。
《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性，歌曲形象、生动，歌词幽默、风趣，词曲结合得比较好，唱起来上口，它十分真实地描述诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼儿在唱歌时感到十分愉快，有利于形成他们乐观、开朗的性格。
《颠倒歌》音域为6度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，比较合适幼儿唱，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，幼儿易于掌握。
《颠倒歌》的重点在于在活动中能享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉。使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情，这种情意的产生应出自幼儿的内心，表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己的理解发自内心的表现出来。这对幼儿有一定的难度。
四、说教法、学法。
教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运用了游戏法和直观法，最终达到教学目的，培养了幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。
游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个诙谐有趣的场景中；视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，老师的整体教学法及分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，进一步学唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老师引导幼儿发挥想象力及感受力，让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣，同时也提供给幼儿一个自我表现的机会。
五、说学具准备。
贴绒教具：狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。老师出示了颠倒的图片，使幼儿马上形成鲜明的对比。图片直观形象，提高了幼儿的兴趣。
六、说教学程序。
根据大班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：
校园的早晨说课稿篇五
尊敬的各位考官：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx号考生。我说课的题目是《校园的早晨》。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
下面我谈谈对教材的理解。《校园的早晨》是苏少版音乐教材五年级上册第一单元的一节唱歌课。歌曲的情绪欢快活泼，充分体现了校园生活的美好，描写了校园早晨的美好与祥和，以及对未来的美好期望。歌曲的旋律跳跃，歌词朗朗上口、押韵，便于学生学习和记忆，同时有助于塑造正确的人生观，从而丰富学生的内涵。
作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单的分析一下该学段学生的一些基本的情况。
我所面对的是小学五年级的学生，五年级的学生随着学习成长，大部分同学对音乐有着较为浓厚的兴趣，经过前几个学期的音乐课程的熏陶和生活中对音乐的接触，已经开始产生对音乐课程的喜爱，并且在音乐相关的知识和技能方面也都有所提高，在教授中注意引导学生对音乐的整体感受，并注重对知识与技能的培养，对正确人生观价值观的塑造，丰富教学活动的的内容、形式，加强对学生兴趣的激发和培养，引导学生逐步养成良好的音乐欣赏习惯和思维习惯，进一步感受音乐的魅力，增加音乐创造活动以及演奏技能的培养，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：通过学唱歌曲《校园的早晨》，懂得珍惜校园生活珍惜时间，并提高对音乐的审美能力。
过程与方法：通过聆听、感受、练习，提高对音乐感知能力和表现能力。
知识与技能：掌握从头反复记号的用法，并能够用活泼亲切的情绪演唱歌曲。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够用活泼亲切的情绪演唱歌曲。难点是对从头反复记号的熟练掌握。
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
"教"是为了"不教"，这才是教学的最高境界，课堂中我特别注意学法的引导，因此课程中学生的学法有：
教法：讲授法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：新课导入、初步感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节。
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为激发学生的学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。所以，在本环节我采用了提问的方式进行导入，通过提出问题"同学们，你们知道校园的早晨是什么样的吗？"请同学们来描述自己眼中校园早晨的景象。通过学生回答，引出新课《校园的早晨》。
通过这样的设计，不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，从而更好的开展接下来的新课教学。
校园的早晨说课稿篇六
教学内容：
2、认：“d、c”、省略跨越记号、“fine”记号。
3、拓展：了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。
教学目标：
1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。
2、知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”“结束记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。
3、了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的'风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。
教学重点、难点：
重点：准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。
难点：歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。
教具准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，让我们的耳朵先来活动一下，一起欣赏一首歌曲，听一听歌曲表现了什么？（欣赏歌曲《童年》片段）。
生：（说感受）。
师：说的真好，这是一首和我们同学有关，表现校园生活的歌曲，我们把这类歌曲就叫做校园歌曲。（介绍校园歌曲的特点）。
二、新歌教学。
1、初听歌曲。
师：今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》，一起来听一下。（听录音范唱同时出示歌谱）。
师：请同学们说一说这首歌曲的情绪是怎样的？
生：欢快、愉快地。
师：你们想不想也来唱一唱这一首歌曲？
生：想。
校园的早晨说课稿篇七
本课的具体内容是学习面具的设计制作，并进行表演活动。
面具是人们内心世界的一个象征，是一种纵贯古今、遍及全球的重要文化现象，它有着丰富的文化内涵和特殊的外在形式。我国事面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥着作用。
面具的制作和表演是引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”很好的切入点，因此，本课的编写改变了以往只侧重于面具的制作技法而忽视美术文化学习的做法，注重引导学生关注在人类社会的发展进程中面具的起源、演变和不断发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解、情感态度和审美习惯等，通过了解面具的造型特点、材料特点、人物特征，认识面具与人类社会发展的关系，认识面具深刻的文化内涵，从而增强对人类文化遗产的尊重、保护和发展意识。
本课内容可安排两课时进行：第一课时以“收集、交流、欣赏、探究、评价”为主，广泛、深入了解面具文化;第二课时以创作实践为主，根据校园艺术节表演需要，引导学生准备材料、确定方案、分工合作、完成作品，并进行小型模拟表演，为演出做准备。实际教学中，教师可根据学校工作安排和学生的学习情况灵活处理。
1、通过对面具艺术的欣赏，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类社会发展的关系，培养丰富的情感表达方式和审美习惯。
2、能分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作。
3、通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，领略面具这一古老艺术的独特魅力，体验面具带给人们的乐趣，提升关注人类文化遗产的意识和情感。
教学重点。
1、了解面具的由来和演变发展过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
教学难点。
设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
教学方法。
直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等。
评价要点。
1、能否自觉地以艺术的眼光关注并分析具有民族特色的面具。
2、能否运用美术术语对面具作品进行评述。
3、能否按照所学的方法步骤细致地完成面具制作过程。
4、能否联系以往所学的设计内容积极交流。
5、能否积极参与面具表演活动，并体现出对这一古老艺术的兴趣。
教学准备。
教具：多媒体课件、图表、面具实物及范作、相关图文资料等。
学具：制作面具的各种纸、胶水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音乐光盘等。
教学设计示例。
第1课时。
一、游戏导入。
课前让几个学生戴上面具，交换服装，伴着上课铃进教室，其他同学猜其姓名。这一环节的设计旨在引起学生探究面具的兴趣。
二、面具知识的介绍。
1、引导学生把搜集到的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示，师生交流对面具文化的了解。
(1)古代面具的由来、意义和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
(3)面具的材料及色彩特点。
(4)现代面具的功能。
2、提问：现代社会中，面具都运用在哪些方面?
思考交流：家具装饰、表演、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们去旧迎新、欢歌劲舞、交流情感时常用的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对面具的了解。
三、讲解面具设计的制作方法。
按照以下步骤讲解面具的设计制作方法：确定角色——选择材料——设计形象——剪裁部件——拼接组合——添加装饰——调整完成。
四、学生制作面具。
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上，学生进行设计与制作。
学生思考：
1、设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻;写实或抽象)。
2、运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一或对比强烈)。
3、采用什么样的制作方法?(平面或立体)。
要求：面具造型色彩夸张独特，符合表演角色个性。
五、教学反思。
面具的制作和表演是引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”很好的切入点，因此，本课中我改变了以往只侧重于面具的制作技法而忽视美术文化学习的做法，注重引导学生关注在人类社会的发展进程中面具的起源、演变和不断发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解、情感态度和审美习惯等，通过了解面具的造型特点、材料特点、人物特征，认识面具与人类社会发展的关系，认识面具深刻的文化内涵，从而增强对人类文化遗产的尊重、保护和发展意识。
第2课时。
1、才艺展示。
分别以小组为单位，上台表演本组设计好的节目，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑分组设计音乐、旁白、服装、道具等。
2、互动点评。
发给每人一张评价表，对每组节目给予评价。
3、交流体会。
学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。
4、教师总结评价。
本课应体现“综合探索”学习领域的特点，在教学设计上应注重学生的探究和体验。另外，在设计面具和表演节目环节上，教师要尊重学生个性的流露及情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想。
校园的早晨说课稿篇八
“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
二、教学背景分析。
1、教材简介：本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社合编版教科书第14册，根据第五单元古典精品——第九交响曲(合唱)第四乐章片段为主要教学内容，并以贝多芬生平作品欣赏为扩充。
2、课题的作用：对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。它为青少年直接提供了思想言行规范化的模式。在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该如何对待成功和挫折。贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表。他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难——走向欢乐;通过斗争——走向胜利”加以概括。他的音乐总是激励着人们，鼓舞着人们，这对处在人生起跑线上的中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英雄楷模形象。
3、教学目标：(1)通过欣赏(演唱)贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。善(2)教师通过创设意境、引导启发学生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。(3)训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱好歌曲。
4、教学重点、难点：
重点——达到音乐情感体验的较高层次。难点——第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值;学生通过体验后的情感外化。
三、为达到教学目标所采取的主要措施。
本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能达到较高的情感体验。而这种生理与心理的体验过程，必须通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导，使学生在欣赏、歌唱等音乐活动中入情入境、声情交融，才能深刻体验音乐的魅力。
1、在听觉感知中体验音乐的情感。
音乐是声音的艺术，它用悦耳动听的音响以及精致巧妙的音乐形式作用于人的情感，所运用的声音是有组织的音乐序列，必须依靠听觉感知，发展音乐听觉也是发展一切音乐能力的基础。贝多芬的作品有铿锵激昂、充满力量的《贝多芬第五交响》，也有借景抒怀的《贝多芬第六交响曲》，更有浪漫情怀的《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》等抒情小品。本节课选用了像《贝多芬第五交响曲》片段、《贝多芬第六交响曲》片段、《贝多芬第九交响曲》片段、《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》这些极具表现力的作品是让学生从不同侧面、不同角度去聆听感受大师的魅力、进而达到一种心灵沟通和共融。更能让学生品尝到一桌丰盛的听觉盛宴。
2、在视觉感知中体验音乐情感。
音乐教学领域借助影像画面的视像性、具体性让学生眼观耳闻，产生联想、扩展思维，如身临其境般在愉快的气氛中更好地理解音乐情感。在本节课的材料选用上基本上都选用一些视听结合的音频文件，《贝多芬第五交响曲》片段和《贝多芬第六交响曲》片段材料选用的是美国迪斯尼公司出品的幻想曲系列，动画的画面配有经典的音乐更能使学生产生情感的共鸣;在课的引入部分引用了电影《贝多芬传》中耳聋的一个片段，生动直观的给学生展现了贝多芬面临人生的巨大不幸，进而更加突出了贝多芬坚强、不屈的意志品质;当然最值得一提的是阿巴多指挥柏林爱乐乐团演绎的《贝多芬第九交响曲》第四乐章片段，庞大的合唱阵容、配置精良的管弦乐队、精湛的指挥技艺，无不再现这首人类和平颂歌的无穷魅力，让学生感慨不已。
3、在运动感知中体验音乐情感。
“从头到脚提供敏感和力量”，小提琴大师梅纽因说在演奏中必须让技巧，情感同运动器官相互协调使之成为一个和谐的整体才能有效的表达音乐情感，唱歌也是同样的道理。当学生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意调动歌唱中运动感知的情感，运动器官对音乐情绪敏感、调动快，则能将情感活力导向歌喉，使情有所倾，能有所向，在歌唱中注入他内心的狂风暴雨、炽热渴望、活泼的力量和欢乐的情绪等，音乐的传达与运动表情就能在共同的节拍中达到和谐美。声乐教学具有抽象性，对于掌握歌唱表情，呼吸、共鸣等技巧常用微笑、闻花香、含水、叹气来启发，以调整学生歌唱时的运动状态，然后用绘声绘色的语言、声情并茂的范唱引导学生将情感投入到歌曲《欢乐颂》情境之中，以调动歌唱时的音乐情感体验，使学生明了“感人之声，莫过于情”的道理。
四、主要教学方法。
教学过程中教师应充分重视学生的情感状态，优选设计最能激发、调动情感的教学方法，以确保情感的效应。下面介绍本节课所采用的几种方法。
1、“赏乐——入情”法。
2、“参与——动情”法。
3、“设境——激情”法。
五、教学程序。
在本课中我从作曲家生平故事入手激趣，接着引导学生在欣赏感受中深化情感体验,最后在歌曲的演唱和对歌曲精神以及作曲家品质的探求中延伸到对身边发生的人和事的看法上，使审美体验得以升华。
1、情感唤起。
(1)欣赏贝多芬传记影片失聪片断。(赋予音乐以生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，让学生心灵受到震撼，由影片的领悟到听音乐的感动，紧紧抓住学生的心弦。)。
(2)讨论讲述贝多芬其人其事。(与音乐教材同步的语文课文有一篇关于贝多芬的文章，同学们根据自己曾经的了解和查找的资料，这个环节万全可以教给学生去展示讨论。这样学生都能参与进来进而加深对贝多芬的了解和崇拜。)。
2、情感深入。
这个环节是通过欣赏贝多芬几个有代表性的作品从不同侧面和角度去了解不一样的贝多芬，一个才华横溢的贝多芬。
(1)欣赏《贝多芬第五交响曲》片断(勇敢的贝多芬)。
(2)欣赏《贝多芬第六交响曲》片断(对生活充满热情和渴望的贝多芬)。
(3)欣赏《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》(浪漫、细腻的贝多芬)。
(4)欣赏《贝多芬第九交响曲》第四乐章片断(拥有崇高理想的贝多芬)。
3、情感的外化。
这个环节是本节课的重点部分，前面的大量的听赏都是为这部分作铺垫，也是对贝多芬精神的探索，同学们通过演唱、讨论等方式把贝多芬作品里的人文精神和当今社会生活以及身边的人和事相联系得出自己的观点和看法。使教学目标中最重要的情感态度价值观得以实现。
(1)演唱《欢乐颂》(前面提到的情感体验实现的三个途径，最后指出的通过运动感知体验音乐，这个环节就是它的具体体现。同学们经过看影片――讨论讲述――欣赏音乐――演唱作品，这样就能够更好的表现歌曲进而实现目标中知识与技能的要求)。
(2)展示有关战争、疾病、自然灾害等图片，以及灾后援助情况。
(伊拉克战争、非典、禽流感、印度洋海啸、南亚大地震)。
同学们讨论：世界和平、人类相互关爱的意义?
(得出贝多芬自由、平等、博爱精神的时代意义)。
(4)再次演绎和平、自由、欢乐的颂歌《欢乐颂》。
六、学习效果评价设计。
作为学习效果评价设计，评价内容主要围绕三个方面。
(1)自主学习能力与意志。
(2)协作学习过程中的贡献。
(3)围绕学生学习主题的相关内容进行意义建构的程度。
校园的早晨说课稿篇九
一、关于教材及学生基本情况：
本课是七年级音乐上册第六单元内容。本单元主要是以反映时代风貌的人文主题而构建的，从内容安排上以带有喜庆色彩的民族音乐为主在体裁上包含了声乐与器乐作品，旨在使学生在临近新年之际，感受节日的喜庆热烈气氛，并以音乐的热烈情绪感染学生。
《龙腾虎跃》是一首著名的鼓乐合奏曲，其情绪热烈、气势磅礴，民族风格浓郁。作为经典的民族器乐作品，无论从其创作手法到配器、表演，都呈现给人以丰富的视听效果和艺术享受，充分显示出独特的艺术魅力与艺术欣赏价值。教师深入的引导及学生主动的体验，将为学生学习民族音乐而积累到直接感性的认识，从而有效地提高审美鉴赏能力。依据本单元内容安排的主体构思，故将欣赏课民族吹打乐定为第一课时内容。
作为每天被流行音乐包围的学生来讲，民族吹打乐无疑对他们来说是新鲜的、陌生的，甚至是不屑的。针对七年级学生的身心特点及已有的音乐学习经验，为了更好地落实新课程以审美为核心的理念，我精心设计了本课教学目标及各个环节。
二、教法与学法：
教师课前对音乐把握程度及对音乐的呈现方式决定了学生欣赏学习的效果，在教学中教师主要运用的教学方法有：情境诱导法合作实践法直观演示法，学法指导运用了自主实践法、总结交流法及直观演示法，为学生的学习提供了直观有效的帮助，便于在合作实践的学习中发挥主体作用，收到良好效果。
三、模式理念在模式结构中的应用。
本课教学设计上力求体现以审美为核心、以学生体验为主的教学理念。在长期进行“主动体验”模式实践的过程中，取得了一定成效。“主动体验”的教学模式，主要以模式的四个环节构成课堂教学学习的`过程即：创设情境—聆听感悟—表现创造—拓展延伸四个教学环节。具体实施步骤如下：
创设情境—在课堂教学中，利用多媒体播放北京奥运会开幕式视频，利用贴近学生生活的经历激发学习的热情，使学生产生了解学习的主观愿望，为整堂课教学内容的学习作好铺垫。
聆听感悟—本环节是模式实施的重要环节，也是围绕新课程理念提高审美，落实教学目标的关键。在此，从学生学习的角度出发，又细化为三个步骤具体实施：
1、初步感知。
2、深入体验。
3、复听感悟。
这三个步骤的实施目的在于，使得学生对于音乐的体验和感悟呈现出一个由表及里循序渐进的过程。先是使学生获得初浅的整体印象，再由教师精心选择设计特色音乐片段共同聆听体验，并引导启发学生感悟音乐，使学生逐步积累一些欣赏音乐的知识，有意识地将听觉、音乐理论及自身感悟巧妙融合，形成学习和鉴赏的基本方法，从而提高对于音乐的感悟和鉴赏能力。其中复听感悟环节往往会受到乐曲篇幅及时间所限制，如本课《龙腾虎跃》一曲，如果完整欣赏一次需八分多钟的时间，因此，考虑到学生学习民乐的经验和实际情况，故作调整：将总体感悟乐曲放到第二课时进行。
表现创造—音乐课是实践性很强的学科，活动中设计学生吹打乐合奏的练习，有利于提高学生识谱视奏能力及集体协作意识，在音乐实践中有利于激发创新意识提高音乐学习能力。
拓展延伸—播放三维动画打击乐,本环节意在弘扬民族音乐的同时，引导学生以发展的眼光看待事物，拓宽视野，为音乐课的学习和体验创新思路，使学生不仅有所感悟而且有所启发，从而能够更好地开发心智潜能。激发创新意识和创新的热情。
四、遇到的问题。
校园的早晨说课稿篇十
正文：
我们学校座落在历史悠久的四川大学里。天色大亮时，学生们的欢笑声把学校唤醒。
是热闹的。校门口汽车的喇叭声，自行车的`铃声交织在一起。低年级的弟弟妹妹们向爸爸妈妈说再见，然后快步走进学校。同学见了面会开个小小的玩笑，或大声打招呼。
是忙碌的。校园“110”早早地站在门口值勤，检查同学们红领巾的佩戴情况。负责扫公区的同学把树叶扫得干干净净。老师们办公室里做上课准备。
是书声琅琅的。语文老师带着我们有感情的朗读课文。英语科代表大声领读：“don'ttouch……”。
啊，多美的！
指导老师：宿敏。
评语：观察仔细。
(投稿：雨雨于20xx-1-718:33:53编审:xsw)。
校园的早晨说课稿篇十一
清晨，太阳公公早早地起床了，露出了笑脸。小鸟叽叽喳喳地唱着，松鼠在树间快乐地奔跑、跳跃……你别只看动物们，快来看看校园里的我们吧！
你瞧，小池边，同学们正在认真地背诵课文呢。先看这位大姐姐，她只读了一遍，就能流利地把全文背下来，脸上露出了微笑。可不知为什么，她脸上的笑容不见了，她又把课文背了一遍。这一次，她背得既流利又有感情，脸上露出了满意的笑容。再看那一位小同学，他正在那抓耳挠腮，为不会背诵课文而着急呢。这时候，一位大同学看到了，就走过去帮忙。这位大同学像老师一样手把手地教他。不一会儿，小同学的烦恼就迎刃而解了。
快看，快看，操场上，同学们正在跑步、跳高。看这位同学，他飞快地跑着，风在耳边呼呼直响。从你身边跑过时，就像一阵风。快到障碍时，只见他轻轻一跃，就像一只敏捷的猴子跳过横杆落在了沙坑里。
快听，快听，那优美的琴声，犹如一潭清清的泉水，使人心旷神怡；又如一根魔法棒，闭上眼睛，细细地听，慢慢地，就感觉自己仿佛进入了一个童话世界；又如阵阵春风，唤醒了枝头的小鸟，催醒了沉睡的大地，到处是一片生机勃勃的景象。
校园的早晨是热闹的，又是和谐的，更是充实的。
校园的早晨说课稿篇十二
清晨，伴着充满懒意的阳光漫步进入校园，看着光秃秃的树枝，才顿时反应过来这已是冬天。知不觉，我竟来到位于两幢教学楼内侧的小花园内。望着这早已熟悉却又忽然陌生的一切，我好奇地“打探”起来。
阳光笼罩着芊芊细草，即使被厚厚的枯叶层层“掩住”也丝毫“掩”不住他的蓬勃与朝气。就这样，一片儿枯黄，一片儿嫩绿，给小花园铺上了一层带花纹的地毯。沿着地毯上铺着大理石的小径往前走，忽然，一片落叶顺着我的手臂落在我左手旁的大树下，这时我才发现这树下已布满落叶，一阵寒风吹过，这些落叶轻轻地向前挪动几步，我似乎听到他们小却自信的声音：“我知道我很渺小，但是我有目标有梦想，无论如何我一定要完成我的最后一次使命——叶落归根”听完这番话，我不由自主地点了点头。
朗朗书声把我从无边无际的想象中唤醒，望着这些挺拔的桂花树，我只能依依不舍地道一声：“祝福你1”
校园的早晨说课稿篇十三
当露珠送走了黎明的曙光，晨曦悄悄地来到了我们的校园。
一切都像刚睡醒的样子空气清新雨露滋润所有的生物显得更有活力了。
你瞧，树上的鸟妈妈忙着教鸟宝宝捕捉害虫呢。刚刚苏醒的蜘蛛就开始织网了。它们真勤快啊!
校园里，小操场内的那棵高大挺拔的榕树好像正在伸懒腰似的，树枝都弯下了腰，在这么多的树之中，还是这棵榕树最显眼。微风轻拂，偎依在树叶上的露珠在晨光中似烛光摇曳般，星星点点。
教师宿舍楼区的花园里，假山、喷泉、荷池组成一幅精美的立体图画。荷池旁，那几棵大王椰树，挺着自己粗壮的身躯，静地的望着蔚蓝的天空，仿佛在回味着那美好的情景。
你听，学前班教学楼前，那一棵棵枝繁叶茂的芒果树、婀娜多姿的紫荆树、高高耸立的麻黄树好像都还在睡眠中，呼噜打得也够大声的了。
校园里的大操场，绿树红花、单杠沙池、球场跑道，每一样东西都一动不动，静悄悄的，连树叶落下来的声音都听得到。
天渐渐亮了，校园里响起了琅琅的读书声，勤快的值日生开始忙碌着打扫清洁区。整个校园又燃起了勃勃的生机。这自然界与人的和谐，凝聚了这校园的美丽。
我们真美啊!我爱。
校园的早晨说课稿篇十四
新的一天又开始了，我背着装满了课本的书包，怀着希望他进了校园。
是充满希望的。走进校园，首先会看到休息了一夜的同学们脸上洋溢着像太阳般温暖的笑容。有的同学在校园里西校、玩耍，他们玩着各种好玩的游戏，你看他们玩得多开心啊！有的同学呢，正在打扫卫生，他们扫过的地方像是被清水洗过一般，特别干净。是充满希望的。
是充满阳光的。太阳高高的挂在天空上，校园里充满了阳光。小草和小花儿在阳光的照耀下显得格外的漂亮。太阳光照在校园里，校园里都成了金黄色的。是充满阳光的。
是知识的海洋。早读的铃声响起了，在教室外面玩累了的同学赶快走进教室，迅速整理好心绪，拿出课本开始读书。教室里书声琅琅，就是在教室外，也能听到同学们的读书声。树上的小鸟好像也会读书似得，在树上叽叽喳喳的叫个不停。是知识的海洋。
是充满欢声笑语的。早读结束了，同学们课文也会背了，知识也掌握了，纷纷向各自的同桌背诵课文。每位同学都不甘示弱。听！他们背的多熟悉啊。老师看到同学们这么努力，像个小孩子似地笑得合不拢嘴。校园里的早晨是充满欢笑的。
是美妙的、是轻松的、是欢乐的、是充满希望的。
同学们在早晨这愉快的时光里，不仅学到了知识，而且得到了快乐。用各自学到的知识，为自己的未来铺上了一条星光大道！
校园的早晨说课稿篇十五
清晨，校园一片朦胧，雾中隐隐约约可以看见绿油油的嫩叶“叽叽喳喳—”小鸟在歌唱，瞧，它们多么的快乐!太阳公公也出来了!它揉揉惺忪的睡眼，伸了个懒腰。灿烂的阳光洒在宽广的操场上，大地好像披上了一件金灿灿的外衣……瞧，多么美丽呀!
“呼呼—”是谁在歌唱?哦，原来是风儿姐姐呀!她转着圈，跳着舞。看!她跳得多么愉快!就连在一旁看得津津有味的“绿绒大伞”也摇起了树枝跳舞。“哗哗——”听，它们跳得多么惬意!
这时，躲在校园东北角的花儿们也该起床了!只见花儿们打了个哈欠，甩甩身子，好像在说：“啊!昨晚睡得可真舒服呀!”
“哒哒——”一阵阵匆忙的脚步声越来越近，啊!原来是一群活泼可爱的同学们呀。他们背着书包，聚在一起，好像在谈论些什么开心的事。而一直“躺“在天空上的太阳公公呢，也一直微笑地看着他们，阳光照得小孩子们的脸金黄金黄的，这使他们不由得举起手来挡住阳光。
“叮铃叮铃——”铃声在动听的朗读声和优美的“校园早晨演奏曲”中响起……。
多么美丽呀!
校园的早晨说课稿篇十六
是恬静的。小草伸了伸懒腰；阳光爬上墙壁，照在樟树的身上，给它换了一件金光闪闪的衣裳，一阵微风吹过，樟树的叶子泛起层层波纹。花儿抖了抖身上的露珠，绽开了笑脸，准备向同学们展示自己最好的一面。狗尾巴草东张西望地打量着恬静的校园。国旗也不敢打扰这片宁静，静静地望着由草地和小路组成的一个大大的“田”字。
是紧张的。同学们加快了上学的节奏。那些没带课本的同学，一边焦急地站在门口等待着爸妈，一边时不时地看看老师有没有来。上课铃声响了，有些在校门口吃东西的同学把食物往嘴里一塞，还有的顾不得吃直接把食物往垃圾桶里一扔，以一百米冲刺的速度奔向校园。只听见家长在后面的嘱咐：“下课了，要喝水啊！”
这份恬静、热闹、紧张的节奏，构成了一幅五彩的“校园早晨全景画"。
校园的早晨说课稿篇十七
清晨，我迎着冉冉升起的太阳，和同学门一起来到我们熟悉的校园。礼仪队员们整齐的站在大门两边，只见他们着装整齐，声音洪亮。随着一句句亲切热情的礼貌语，我们高兴的走进校园。
我们学校的操场刚铺上了彩色的塑胶跑道，彩色的塑胶组成了各种场地，有篮球场。羽毛球场……红的。蓝的。黄的。还有绿的，十分鲜艳，就像一张软绵绵的花地毯。同学们都非常爱护它，而且也没有人往学校带零食了，生怕弄脏它。
操场上还挺热闹，有的玩儿沙包，有的跳绳，有的踢毽子，还有的在追逐打闹，阵阵欢乐的笑声从操场上传来，他们玩儿的可真带劲啊!值日生呢，在卫生区里认真的打扫卫生，有的扫地，有的洒水，有的擦瓷砖，还有的同学在捡树叶，一个个干的都是那么仔细。
教室里同学们正在早读，琅琅的读书声悦耳动听使人振奋。
真是丰富多彩啊!这么美丽的校园，我一定要珍惜它，爱护它。
校园的早晨说课稿篇十八
每当红旗飘扬是,云朵就用双手慢慢地托起那轮金色的太阳.晨雾小弟弟还在那玩耍.这时的校园就像披上了一件薄衣,隐隐约约还能看见教学楼和北大操场.
清晨的风,在学校里转悠.在他的身上有着淡淡的花香,有着清晨的气息,使人闻了就心旷神怡.太阳公公醒了,他的光照在我们的身上,无比舒服.
这就是我的校园,你呢?
一年级校园早晨作文就到此为大家介绍完毕了，希望能够对你的写作有所收获，
我们的校园有两个操场,上面的操场有乒乓球桌,有篮球架,现在还在修建一个练身场。我们的校园是个爱运动的小姑娘。
我的。
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