在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
往事依依于漪篇一
往事依依，似乎是一个非常温馨的词汇。它代表着回忆，代表着美好的过去。然而，对于不同的人而言，往事依依所带来的感觉可能是不同的。有人会因此陷入沉思，而有人会因此感到惆怅。今天，我想分享一下我对于往事依依的体会和心得。
第二段：往事依依的意义
往事依依，这个词汇，代表着我们过去的回忆。对于每一个人来说，都会有一些过去的经历，这些经历或许是值得留念的，或许是值得怀念的。当我们在回忆过去的时候，我们会感受到曾经的自己，曾经的场景，和人与事之间的情感。这种感觉有时候是非常复杂的。在这种感觉中，我们不仅仅是回想过去，更是一种承认过去的存在，一种认同曾经的自己的感觉。
第三段：往事依依对我们的影响
除了反应我们对往事的态度，往事依依还频繁出现在人的情感、甚至是心理健康中。许多人有时会仰望星空、听一首曾经最爱的歌曲、重温一部喜欢的电影，回味过去的美好。往事依依在一定程度上可以激发我们的情感，引起我们的共鸣。同样，那些因往事而困扰的人也不在少数，往事依依有时也会让我们产生负面情绪，悲伤、焦虑、失落等等。
第四段：拥抱往事依依，寻找自我
然而，无论是愉快或是困扰的回忆，这都是我们生命经历的一部分。敢于去面对回忆、去追寻花开花落，才能更好地成长，更好地认识自己。我们可以留心那些曾经喜爱的过程和物品，从中发现我们自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小梦想。 或是，我们可以联系曾经相遇或相处过的人，聊聊当时的心情、体验，或是发送一份感谢之信、岔过份问候，这样的温暖行动不仅能呼应着自己的心灵，也有可能给别人带来力量。
第五段：总结回顾
往事依依，是一种特殊的感受，也代表着我们所经历过的人和事。回忆有时是令人愉快的，但有时也会带来压力和困扰。但无论如何，我们都需要去面对它，去欣赏我们所拥有过的美好和不美好的。只有这样，我们才能更好地认识自己、拥抱人生，更好地融入这个世界。往事依依，是我们走出过去走向未来的生命信仰。
往事依依于漪篇二
一、教学设想
《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。
本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。
二、教学步骤 ：
1、导入 新课
教学步骤 教师活动学生活动
二、探访名师的依依往事
教学步骤 教师活动学生活动
1创设情境：cctv-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。
2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。
3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价
三、探寻名人的文学踪迹
教学步骤 教师活动学生活动
3请同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价
四、探讨今天的初一语文
教学步骤 教师活动学生活动
2教师评价听讲
五、结束语
教学步骤 教师活动学生活动
2教师评价听讲
往事依依于漪篇三
作为一个人，每个人都有自己的往事，那些曾经在我们心中留下深刻印象的人和事情，给了我们许多感动和启示。而面对这些往事，我们的心中无疑会涌现出很多的感慨和思索。本文将就此主题，分享自己的一些体会和心得。
一、往事是生命里的财富
回想起过去，那些经历，那些人，乍一看似乎已经被时间尘封，被岁月遗忘。但在我内心深处，它们始终是一个财富，是我生命中最为珍贵的宝藏。它们是我成长的见证，是我心灵的底蕴，是我对自己的证明。这些往事在生命的旅途中，给我的成长和人生价值注入了强大的能量，让我不断前行。
二、往事让我铭记人情冷暖
人生是很长的一段旅程，时而光明，有时困顿。在这个旅程中，人际关系的好坏，可以左右一个人的生命境遇。我曾因为一些伤口，来到一个陌生的城市；可是，那个蔚蓝的天空，那个友善的身影，那一份真挚的感情，成为我后来生命中的大约。也因为一些伪善，一些利己，有些原本亲密的关系彻底破裂；但是它们也让我更加珍惜那些深刻的情感，更加明白人情冷暖，以及人性的复杂。
三、往事让我看透世间之善恶
世间众生，有善有恶；在我的往事里，也有那些遇到过的恶与善。那些恶，旁人或许会因为愤懑而忘却，而我总是想从那些恶的往事中寻找一些东西。我知道生命不是完美的，人也不是都要成为慈善家；但那些丑陋的东西，总有一天也会接受天平的审判。那些善，也让我明白，世间最珍贵的，是那份纯洁的爱，那份不求回报的奉献；因此，我在未来的旅途中会铭记在心，尽量化善为美，化恶为善。
四、往事烙下的印记与反思
往事留下了印记，也在每个人的心中烙下了一些记忆，它们仿佛都有丰富的故事。这些烙在我心中的印记，它们有时会让我陷入情感的迷境，有时会让我明白自己的位置和姿态；有的时候还会让我清晰地反思一些人生的问题。所以我会记得从中反思，明确自己的方向和人生目标。
五、往事是珍贵的财富
回望过去的往事，虽然有一些痛苦的记忆，但也有许多美好的回忆，这些经历已然成为我珍贵的财富。珍视生命，珍爱人生路上的每一个历程，懂得内心的收藏和解放。只有这样，才能悠然行走在人生的旅程中，不断提高自己的人生境界和人性魅力，成就真正意义上的自己。
总之，往事依依，是人生的财富。回顾过去，看到自己的成长，感悟人生的意义，明白人与人之间的复杂，这都是珍贵的经验和知识。在未来的生命行程里，我会继承这些经验和知识，让它们成为我不断前行的动力和方向。
往事依依于漪篇四
一、教学设想
是一篇回忆少年时代读书生活的散文，在整个教学过程 中，分成三块进行。一、初步了解课文内容。通过小档案的设计，目的是激发学生学习课文的兴趣，同时也是希望培养学生课前预习的良好习惯。第二块是研读课文，品味文章优美的语言。目的是让学生学会赏析课文的方法，同时激发学生平时课外阅读积累的热情。第三块是感悟，让学生联系自身的生活来感悟文章的思想感情，从而和作者产生共鸣，从中获得启迪,达到我设计这堂课的最终目的，让学生象于漪老师一样爱文学。
二、教学步骤 ：
（一）、导入 新课
教学步骤 教师活动学生活动
1导入 新课：出示作者照片观看
2出示作者照片：请同学介绍一下所知道的于漪老师的情况。介绍
（二）、检查预习情况，初步感知课文
教学步骤 教师活动学生活动
1创设情境：同学们已经预习了课文，我想看看大家的预习效果怎样，同时也测一下大家的记忆力。用什么方法呢？我为同学们设计了一个小小组活动：为作者设计一份小档案。怎么样？谈到小档案，有同学平时在报纸、杂志上看到过一些明星的小档案吗？回想一下都有些什么内容？谁来说说。（姓名、性别、出生、兴趣爱好、经历等）下面以小小组为单位，不看书来设计一份“于漪少年生活小档案”，看哪个组设计的小档案内容完整，设计合理。哪个组先设计好就先来投影展示。 协作组根据要求展开准备活动。
2请第一个设计好的协作组代表展示本组准备的小档案要求：请上台的代表在展示中声音响亮，其他同学认真听，仔细看，可做适当记录。 协作组派代表展示本组的设计。
3请同学评价展示的小档案。学生评价，展示其他组设计
（三）、研读课文，品味文章语言
教学步骤 教师活动学生活动
1出示要求：通过设计小档案，我们知道了作者回忆了少年读书生活的哪几件往事，但这只是对文章有了粗略的了解。下面请大家静下心来，打开课本，请同学们仔细阅读文章，来进一步品味文章。请同学们思考这样的问题：文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？出示范例围绕问题，进行独立地阅读和思考，并在书上圈点批注。
（四）、感悟：
教学步骤 教师活动学生活动
2教师评价自由发言听讲
（五）、结束语
教学步骤 教师活动学生活动
往事依依于漪篇五
作为一部经典的爱情小说，《往事依依》描绘了两位年轻人在青涩的恋爱中所面临的困境和挑战。这部小说不仅仅是一部纯爱小说，更是一部关于人性的思考和对现实的反思。在读完这本小说后，我对于人性、情感和生命都有了更深层次的认识和体会。
第一段，我认为小说最为出色的地方在于对于人性的思考。小说中的人物都是非常真实的，他们的性格、情感和行为都非常具有代表性。例如，女主角应采儿虽然出身贫寒，但她有着坚强的内心和无尽的爱心，可以放弃自己的健康去帮助别人；而男主角李其和则是一个不愿意妥协的人，他追求真理的精神和追求完美的决心，使得他在职场上非常成功。通过对于这些不同性格的人物的刻画，小说作者成功地揭示了人性的复杂和多维性。
第二段，小说所反映的现实也是我深刻体会的部分。小说中的女主角应采儿的境况让人感到无比的痛心。在那样的年代，家庭的贫穷注定了她的命运没有太多选择。她要么选择嫁给有钱人，过上富裕的生活，但是失去了自由和爱情；要么选择自食其力，从事打工、卖薪的劳动，但是这样的生活充满了困惑和艰难。小说中，应采儿委屈地说：“我只想一口吃个饱，睡个舒适的床，穿件好衣服过上像人的舒服日子就行了”。这样直接、朴素的话语让我无法承受。因为，过上如此基本的生活应该是任何一个普通人的权利，而应采儿却为了这个最基本的权利而付出了那么多的努力和牺牲。
第三段，小说中的爱情也是让人深思的部分。小说中的男女主角之间的爱情虽然受到很多的阻碍和考验，但是始终没有放弃。他们之间的爱情最大的特点在于“彼此之间的感情深厚而纯粹。这种感情是人生最珍贵的，是这个世界上最珍贵的礼物”。这句话体现了作者对于人类感情的理解和赞美。即使在各种风雨和不顺的时刻，两人始终珍惜这份感情，相互支持和鼓励。这可以说是对于爱情最好的赞美和认同。
第四段，作者对于生命的态度也是让人感到敬佩的。小说中的女主角应采儿因为身体原因而不能生育，但她对于生命的热爱和珍惜却远远超过了大部分人。她愿意照顾那些生病或有缺点的小孩，愿意把自己的力量和爱心奉献给那些需要的人。这种关爱和奉献的精神让我感受到了生命的可贵和生命的力量。就像小说中所说的：“生命是一个神圣的宝库，我们每个人都是其中一个快乐、爱心和希望的载体。”
第五段，总结。总之，小说《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描绘爱情、深刻地反思现实、高度赞美生命，展示了生命的真谛和价值。这让人们重新审视自己、认识社会和探索人生的意义，获得深刻的精神启迪。小说中的应采儿和李其和的命运深深地打动了我，并启示我要珍惜每一个生命、热爱每一份感情、拥抱每一个梦想。
往事依依于漪篇六
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。
3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
二、教学重点、难点：
1正确把握作者表达的感情。
2体会文章优美的语言。
3学习看书、读书、听课等的情状描写。
三、教学时数：
2课时
四、课前准备：
1、作者的`有关资料2、录音带
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老
师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、预习检查
指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。
3、作者简介
学生介绍，教师作补充。
二、整体感知课文：
1、听录音磁带，初步感受作品的情感。
2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）
3、学生默读，并思考问题：
a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？
往事依依于漪篇七
往事依依
教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的powerpoint，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
（播放有问题可用realplay）
二、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）
2、检查字词
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作powerpoint。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。
3、学生自由谈论阅读这篇文章的.感受。
三、指名配乐朗读
音乐选自光盘qjwx2、繁星放映繁星和猎户星座音乐（采用循环播放）
四、学生分组讨论：
a、预习要求中对课文三个方面的认识b、自己阅读课文产生的问题
（把不能解决的问题整理成文字）
学生以小组的形式提出问题，寻求解答。
教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。
五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事：
（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）
参考：
回忆了四件往事：1、小时候观图如身临其境、乐在其中
2、学生时代读书美不胜收
3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣
4、老师教导令我受益终身。
同学小结：文章采用了对比引出回忆――回忆往事――收束全文的结构形式。
课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。
第二课时
一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。
1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。
2、谈谈自己的理解
3、把难以理解的句子.总结出来，以供集体讨论
二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（重点研读）
（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）
小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。
（独立思考，自由讨论）
三、学生分组讨论.总结课文（在笔记本上形成文字）
四、讨论布置作业，组长主持分工
“文学伴我一起成长”的手抄报
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往事依依于漪篇八
童年生活是一个大口袋，里面满是糖果、玩具，还有一些回忆。随手一抓，就是一件令人感动的事。
爷爷一过了60岁，身体就越来越差。经不住岁月的折磨，三天两头住医院，成了医院的常客。这不，又进了医院，我也是隔上两三天去看望一下，问候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就兴奋不已。挨着去找我的小伙伴儿们，邀请他们来我家，来参加我的生日派对。
我又是和她们玩儿，又是帮妈妈做饭，又是帮助爸爸照看妹妹，忙得不亦乐乎！至于在医院里的爷爷奶奶，我更是抛之脑后。
待到晚上，派对开始了。可我刚插上蜡烛，门铃响了。这么晚了，是谁来了？我心中疑惑不已，跑去开门。打开门，我愣住了：门外，奶奶提着大包小包，还一手搀扶着爷爷。我急忙跑上前去，询问奶奶，这是怎么回事。爸爸妈妈听到动静，也跑到外面，接过奶奶手中的东西，扶着爷爷往进走。
原来是爷爷记着我的生日，说什么都不肯再呆在医院，要回来陪我过生日。奶奶劝不过，没有办法，只好和主治医生说了说，给医院请了假。至于手里的东西，是爷爷奶奶回来时在路边的'商店，超市里给我买的零食。
那一刻，我知道了，亲人们永远是爱我的，只是这份爱，需要我自己去体会。
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