注重思维的拓展,培养创新能力和解决问题的能力。在写总结时,要着重强调重点和突出亮点。以下是小编为大家搜集的一些总结范文,希望能给大家写作上带来一些灵感。
聪明的小猪篇一
《三只小猪》是近期我们中班组在五月份开展的主题《我们是建筑工人》中的一个课程内容。在教参中给这个教学内容定义的是“语言”领域的范畴。从实际情况来看,这是一个耳熟能详的经典童话故事,在爸爸妈妈的熏陶下,现在中班的孩子对这个故事已经是相当的熟知。
在故事的最后我提问:你喜欢谁?为什么?很多小朋友都说喜欢嘟嘟,理由不尽相同。有的说嘟嘟很会动脑筋,有自己的想法,建造砖房是最坚固的;有的说嘟嘟很有定力,当呼呼和噜噜去找嘟嘟玩时,嘟嘟没有被诱惑,坚持自己的目标,认真造好自己的砖房;有的说嘟嘟遇事冷静,不慌张,当大灰狼来抓它们时,嘟嘟冷静地想到了好办法,巧妙地对付凶恶的大灰狼。原来在嘟嘟的身上有很多的优点是值得大家学习的,对于孩子的回答我都依依进行了肯定。在活动中,发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的,能发表自己的意见。我觉得孩子在语言活动中大胆表达自己的想法很重要,教师要给予肯定。
聪明的小猪篇二
1、教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合。
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的`作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。
2、模仿象声词,丰富语言内容。
故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现,非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富他们语言的内容,增强幼儿理解和表达的能力。
3、迁移生活经验,积极表达自己的情绪。
孩子们从家庭走进幼儿园,要适应集体生活,“学会自理、学会与人相处,”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节,在今天的活动中,我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得高兴起来?”等问题迁移孩子们的生活经验,并引导他们积极地表达自己的情绪。
4、借助教学资源优势,体验故事内涵。
在讨论讲述之后,完整的欣赏故事,充分利用我们教材中教学资源的优势,引导幼儿感受语言的丰富和优美,体验故事的愉快和幽默,从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。
聪明的小猪篇三
上周,幼儿园组织了一次教学观摩活动。我在这次教学活动中选择的是中班语言活动《小猪盖房子》。针对自己在这次教学活动中的优势与不足之处,在此我做了如下的反思:
首先,在选材上,我根据中班幼儿的年龄特点及语言发展水平,选择了《小猪盖房子》这一则童话故事。事实也证明了这则故事中生的有趣的角色对话,通俗易懂的语言,简单的情节,符合中班幼儿的认识水平,易于幼儿接受。因此,在讲述故事的'环节,课堂纪律良好,幼儿都能安安静静地倾听故事。
其次,在教具准备上,准备充分且形象,但也因为教具太多以及有些图片比例失调,在一定程度上,使我在对教具的具体操作上显得有些手忙脚乱,也在一定程度上影响了这次的教学效果。
再次,在活动过程中,我把故事讲得形象生动,幼儿也发言踊跃,但没有提醒幼儿回答问题时要完整。比如,我问:“猪妈妈有几只小猪?”幼儿回答:“三只”,这时我就应该引导幼儿做出完整得回答:“猪妈妈有三只小猪。”以便进一步提高幼儿语言的表达能力,为后面幼儿用连贯、完整的语言进行故事讲述做铺垫。
再次,在词汇的学习上,例如,在学习撞、四脚朝天等词汇时,我都用生动、形象的动作表现出来,却没有很好的发挥幼儿的主动性,没有让幼儿也来学一学撞、四脚朝天等动作,以增强幼儿学习这个故事的趣味。
最后,在故事表演上,我让部分幼儿通过自选角色,戴上头饰,配合生动的动作进行故事表演,但由于时间的关系,却没能让所有的幼儿都参与其中,因此在今后我将采用“小组表演,教师在旁指导”的形式,让每一个幼儿在游戏表演中获得说话的机会,发展幼儿的语言并培养幼儿表演故事的能力,使幼儿在真正意义上做到“在玩中学,在学中玩。”
聪明的小猪篇四
《我和小猪》是小班的一节语言课,图片展示了一个生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现,很适合小班幼儿的年龄特点。小班幼儿从温馨的家庭走进快乐地幼儿园,除了一小部分幼儿以外,绝大多数孩子逐渐学会在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水,也渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。
在这一基础上,我将本课的设计意图确定为在愉快的体验中学说简单的词、句以及进行表演,体验模仿表演的快乐,培养幼儿热爱集体,热爱幼儿园的生活,以班级互动为载体,消除部分幼儿的紧张情绪。
课堂上我首先通过可爱的小猪形象唤起宝宝的兴趣,让他们与小猪问好也在无意中发展了小宝贝的语言能力,然后通过小猪的睡觉、吃饭和喝水的声音模仿和带上动作的表演,小班的宝贝一下子活跃起来了,这时再教给他们说句子“困了的时候,我像小猪。呼噜呼噜,睡觉。”、“饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。”、“渴了的时候,我像小猪,咕咚咕咚,喝水。”这样在幼儿的情绪活跃时因势利导,比干巴巴的教说句子要好一点,主要是幼儿都很快乐,最后老师告诉他们已经长大,要成为更懂事的孩子,举例说明以纠正不入园等不良行为,使幼儿热爱集体和幼儿园。
虽然达到了预期的教学目标,但在教学中我不能很好地组织课堂秩序,幼儿在表演和说话环节有大声吵闹的现象,他们不会礼貌的回答,而是直接喊。今后在实践中要慢慢地避免此类问题,把细节做好。
聪明的小猪篇五
小猪是我们家的一条狗,朋友小虎昨天晚上带来的。他抱着‘王中王火腿’的箱子进屋儿,竟从里面抱出来一只小狗。小狗像头肥壮的花奶牛,黑底儿白花儿。它走路的时候总是撅着屁股,小短腿儿,朝天鼻儿,活像一头小猪,我们给他起名为;小猪。小猪笨笨的,倒是很受欢迎。没有独立养过狗儿,真怕养不活它。又怕小狗传染,吃喝拉撒需要人照应,本不打算养它。可是它的笨拙又让我动容。小猪是条很怂的狗,刚从箱子里抱出来,后面两条小腿儿一直打哆嗦,吓尿了。赶紧拿拖把收拾娇贵的木地板。它忽闪忽闪的圆眼睛瞪着我们,防范意识很强。很快与我们熟识了,他喊它,他就跟过去。喂它点儿吃的,喝点水,累了就钻进拖鞋里,好不活泼热闹。
到了晚上休息不敢放它在客厅里游逛,只好关进阳台,灯一熄,它就啧啧的叫,只好开灯。
早上爬起来去上班,中午才回来,也很少往家去。突然发现家里还有一只小狗。我又赶紧给它盛满了水。如果不是它在阳台上啧啧的叫,我还意识不到它的存在。它的叫声有些沙哑,看来叫的时间不短了。给它些食物,偶尔吃些,可能饿过头了。一开阳台的门子,它就奔了出去,原来它最渴望的是自由奔跑。
又要上班了,我匆匆离开,把它放在生日蛋糕的盒子里。捅了窟窿,刚好可以露出它的小脑袋瓜儿。怕放在车篮子里掉下来,再三将将还是妥善把它放在妈妈那里。
恰巧那边也没人,我只顾大包小包往里拎东西,却忘记了先把它放在地上。眼见它在车篮里折腾了几下。回来发现它已经在地上了,腿一直在动,看来摔得不轻。我轻轻地把它塞进屋里,来不及给他盛些水,摸了摸它的脑袋瓜见它还会动弹,我就放心的关上门子,眼见它又要跑出来,我心怀愧疚的离开。
见它在屋里跑来跑去,好像我是他的小姨。可爱的小猪,对不起了。
聪明的小猪篇六
从前有一颗石头,他很寂寞。他总是想:“要是有一个好朋友能一直陪着我就好了!”
可是没有动物喜欢和外表冰冰冷冷的石头玩,更别提交朋友了!石头非常伤心,他也想和大家一起玩,可每当他走进动物们的时候,都会引来一番令人生气的嘲笑。“你们看,那是谁啊,不是冰冰冷冷没有妈妈的石头吗?他的内心一定十分邪恶,不然为什么大家都不陪他玩呢?真是个可怜的呆子!”说完便自顾自地去森林玩了,丝毫没有顾及在他们身后的石头,仿佛就像是看到石头才那么说的。
石头既无奈,又伤心,有什么办法呢?有一天,石头看到了被主人抛弃的仙人掌,石头收留了仙人掌。可是当仙人掌想和他做朋友的时候,他拒绝了。在仙人掌再三追问下,石头终于说:“大家都说我没有心,还冷冷冰冰的,你要是和我做朋友,就不会有人愿意和你做朋友了。”说完哇哇大哭了起来。
仙人掌毫不在意地说:“我可不想和他们做朋友,以貌取人。他们是你的谁啊?为什么要在意他们的想法呢?不在乎你的人说的恶毒话语都是人身攻击。不听也罢。”石头呆住了,他找不到任何反驳仙人掌的话。然后就和仙人掌找了一处安静的地方隐居避世,开开心心的生活了。
是啊,我们为什么要为自己毫不熟悉的人的恶意话语伤心呢?还是开开心心的生活吧!有钱难买我开心!都别苦瓜脸了,没什么事挺不过去的,开心起来吧!
希望你也能拥有一个好朋友,哪怕他并不完美,只要是在乎你的,我就很开心了!
聪明的小猪篇七
从前,有一只深受主人宠爱的小胖猪。
有一天,因为主人很晚回来,所以自己去找东西吃。
它到森林里碰到一只三天没吃肉的饿狼。饿狼看到小胖猪,嘴巴一直在流口水。小猪看到饿狼很害怕,可是自己又跑不过饿狼,就想了一个办法。
饿狼看到小胖猪那胖呼呼的样子,忍不住向小猪扑去。小猪一闪,狼没吃到小猪。
小猪说:“狼先生,你扑过来的时候,我应该纹丝不动地站在那里给你吃。可是因为我在走的'时候,有一根刺刺到我的脚里,我怕你在吃的时候那根刺刺到你的嘴巴。”
饿狼说:“我帮你把刺拔掉。”说着饿狼蹲下为小猪拔刺。
这时小胖猪运足了力气向后一踢。这一踢可不轻,把饿狼的牙都踢掉了。
这时狼说:“我父亲以前都叫我当屠夫,我却当了医生。”
狼吃不了小猪只好无趣地走了。小猪等饿狼走了后说:“此地不宜久留,还是回家吧!”
小学生作文(中国大学网)。
聪明的小猪篇八
小猪生活在森林里,森林里有好多动物。
一天,小猪吃完了饭,就去河边玩。
突然,河边出来个通道,小猪由于好奇,就走过去,可没想到啊,他走进去就看到了许多长方形状的房子,他好奇的说:“咦?什么时候房子都可以这样了?”
路人甲看到小猪长得很肥,就笑了笑,捂着嘴巴走了。
小猪以为他是外星人,因为小猪从来都没有看到过这样的动物。
于是他撒腿跑了。
跑着跑着他就来到一所小学,老师正在讲三只小猪的故事。
小猪办了入学申请,被调到了班里,班里的人都很好奇小猪的鼻子。
老师叫小猪坐下,后来又讲了第二只小猪,小猪又站起来说:“这第二只猪绝对是我!”班里的人都没有笑。
老师又不耐烦的叫小猪坐下,讲到第三只小猪,小猪忽然听见有熟悉的声音在叫他:“小猪,起床啦!”
哦!原来是做梦啊!
聪明的小猪篇九
今天,爸爸去送我们上英语课,正好旁边就是友好商场,爸爸说:"我到商场里去买点东西,你好好听课,积极发言"。我赶紧说:"老爸,别忘了给我买个存钱罐"。
过了一个小时三十分钟,英语课结束了,我像一名冲刺的运动员,转眼间冲到楼下,看见爸爸在车上等我,我一上车,就问:"老爸,你给我买的好东西呢?"爸爸说:"你看后面就知道了。"我往后一看,看见了一个满身金黄的财神小猪,正坐在那儿等他的小主人呢,我一摸它的头,它摇头又摆尾,还冲着我笑呢,啊!我的愿望终于实现了。
它全身金黄,眼睛黑里透蓝,长长的眼睫毛,脸蛋胖胖的,大大的鼻子,上面有两个红红的鼻孔,好像在喘着粗气说:"小主人对我可真好呀!把我抱在怀里,真舒服,不让别的东西再伤害我。"。
一回到家里,我就迫不及待地拿起抹布,把财神小猪擦得金光闪闪为止,然后,把它捧到床上,摸了又摸,看了又看,亲了又亲,最后把我收集的所有的硬币都放进了这个财神小猪的肚子里边。心想:等它装满了,我就捐给希望工程的小朋友们。当我把它放在书架上时,它笑咪咪地说:"小主人,我吃饱了,该睡觉了!"。
我又多了一位好朋友--财神小猪。
聪明的小猪篇十
一天中午,太阳高照,空气清新。小猪努努独自出去玩。努努一边唱歌,一边捉蝴蝶,不知不觉地来到了一片西瓜地。地里躺着许多又大又圆的西瓜,碧绿碧绿的。有位白胡子的老爷爷正忙着摘西瓜。老爷爷看到努努很可爱,就挑了一个最大的西瓜,送给努努。努努连忙说了声谢谢。
努努吃力地捧着大西瓜。“哇,真重!”努努担心西瓜掉落到地上。于是,他想了一个好办法。努努把西瓜平放在地上,用鼻子一拱,西瓜就慢慢地向前滚去。努努又累又渴。但他舍不得吃,因为他要和妈妈一起分享这香甜的西瓜。
聪明的小猪篇十一
森林里住着一群可爱的小猪,其中有一只小猪智商超常,特别聪明能干,大家都叫它聪明。它虽然很聪明,却非常骄傲自大,目中无人。
一天,小猪们正在教室上课。由于老师教的内容很难理解,小猪们听得云里雾里,只有聪明完全理解了。一下课,聪明的身边就围上来许多小猪,大家想请聪明再讲解一遍。可是聪明却跷起二郎腿,不紧不慢地说:“我怕我讲的你们更听不懂,我和你们不是一个水平,还是问老师去吧!”小猪们气愤极了,聪明却扬长而去。
渐渐的,小猪们远离了聪明,因为它实在太爱炫耀自己的成绩了。聪明没了朋友,觉得十分孤独。
秋天来了,红蝴蝶般的树叶纷纷飘落在地。小猪们齐心协力,把校园里的树叶清扫干净。只有聪明还在吃力地清扫自己的包干区。几只热心的小猪想替聪明分担一点,可是满头大汗的聪明不但不感谢它们的好意,还指责它们说:“我才不用你们帮忙,像我这种天才猪,才不和你们普通猪一般见识,这么一点树叶难得倒本天才么!”小猪们碰了一鼻子灰,告诉了猪老师。
猪老师挠了挠脑袋,想出了一个好办法。猪老师将下午的数学课改成了手工课。因为聪明虽然对数学难题感兴趣,对手工可是一窍不通。果然,手工课上,小猪们都很有兴致地做手工,只有聪明手足无措。它只好问其他小猪:“笨猪,你做什么?让我看看。”但是因为它太没礼貌了,所有小猪都不理它,最后它急得哭了起来。
猪老师走了过来,对聪明说:“你知道大家为什么不理你吗?因为你太自大了。如果每只猪都像你这样,我们猪之间还可能存在友谊,还可能和谐吗?友情、和谐不是靠你的成绩去得到的,而要靠团结友爱、互帮互助的精神。放下你的架子,用心和其他小猪友爱相处,你才不会孤独,才会快乐啊!”
聪明听了老师的话,仍有些似懂非懂。但它试着按老师教的方法的去做了。渐渐地,聪明融入了小猪们的大群体。聪明变了,不但好学,而且热心、友善,它的身边又围了许多小猪,因为大家都喜欢和它交朋友。
聪明的小猪篇十二
背景:
《聪明的小猪》是一个充满戏剧性和趣味性的故事,讲的是大老虎要来抓三只小肥猪,小猪沉着、镇定;积极想办法,动脑筋,终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。故事趣味性强,能够让孩子们在轻松听故事中学到知识,增强本领。
实录:
在导入环节,教师先让幼儿猜测小猪敲了谁的门?启发想象,激发幼儿对故事的兴趣。展开中的第一环节,教师分段讲述故事后,对故事中的内容进行了提问;鼓励幼儿积极思考,并对故事进行推测。当第一次问:“小猪会想出什么办法呢?”经过两次小猪都想出办法救自己后,第三次当教师问到:“小猪还会想出办法救自己吗?”。这时的幼儿已经知道了这是一只聪明的小猪了,也知道小猪会想出什么办法救自己。
反思:
本次活动教师努力为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,总体来说,教师基本完成了教学目标,也达到了预期的效果,但还是存在着一些不足,例如:个别环节中的问题太多,可适当的删减。个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答”。这也是我的活动中最缺乏的,也是需要进行思考和学习的。
聪明的小猪篇十三
在我五彩缤纷的童年里,有着许许多多趣事,它们就像一个五彩缤纷的贝壳,把我的童年装点得多姿多彩。
有一次,我到外婆家去,刚进门,外婆就告诉我:“可可,我家母猪下了小猪了,你快去看看吧!”我急忙走到猪圈前去看。哈哈,猪妈妈的身边密密麻麻地围着十几个小脑袋。小猪们闭着眼睛使劲地吮吸着猪妈妈的奶头,还不时地用小脑袋拱一下妈妈的肚子,大概是想多吃点奶吧!它们你挤着我,我挤着你,叽哇大叫。看着小猪们可爱的样子,我真想抱一只仔细看看、摸摸。可外婆说:“母猪护崽儿,千万别惹它。”我偏不信。
等母猪睡着了,我偷偷地走进了猪圈,立刻抱走一只小猪,小猪“吱”的一声喊出来,把母猪给惊醒了,我看情况不妙,马上跑出了猪圈,把门关上,母猪发怒了,用它长长的嘴巴把门给撞开了,母猪和小猪组成一支整齐的队伍向我追去,一场猪追人的好戏要上演了。
打谷场上,母猪追我跑了好几圈,跑着跑着,我的一只鞋丢了,嗨,管不了那么多了,赶紧跑吧!我跑到了一个谷堆上面,母猪爬不上来,一群小猪跑来了,一起在叫,像是给它的妈妈加油,“好啊,连啦啦队都请来了!”
我无奈只好把小猪放了,小猪迅速跑回妈妈身边,母猪这才停下了脚步。我不禁感叹,原来连猪也有爱子之心啊!
聪明的小猪篇十四
洛奇是一只小猪,一只与众不同的小猪。她有一对又大又长的耳朵,大得比20个灯泡还大,长得都到身子那了。
她因此饱受了同伴的歧视。她想扬眉吐气,让所有的同伴都对她崇拜不已。
一天,她梦见自己像小鸟一样在天空自由飞翔。第二天,她告诉妈妈,她想学飞;她想创造猪的历史。
妈妈听了,连声反对。不久,同伴也知道了,更加耻笑她愚昧无知,她却全然不顾,全然不理,一心一意想学飞。
每天,天还没亮,她就早早地起来练习飞行动作了,她对每个动作都要求很高,有时为了练好某个动作,她足足练了一个上午。春去秋来,不知不觉中,她练了四年。
同伴们在夜里见她终于回来了,讥讽到:“哟,瞧啊,她是一只多么勤奋的小猪呀!只可惜,她满脑子装满了不切实际的想法!”“有好戏看啦,到时候我们会观看你的表演噢!希望我看到的将不是你摔得粉身碎骨的惨象!”
她默不做声地回去休息了。
到了第五年,奇迹出现了:一天,她站在高处,扑扇着那双又大又长的耳朵,飞了起来!她如意以偿地飞起来了!
晚上,我梦见自己就是洛奇――那只会飞的小猪。
聪明的小猪篇十五
《聪明的小猪》是一个有趣的故事,故事情节生动有趣,可以使幼儿在活动中感受小猪对付大老虎的聪明,以及四季颜色的变化等,因为故事中重复的语言比较多,也有利于幼儿的学习和仿编。通过创设一个声、形、色具备的动画情景有效地将幼儿引入其中,让他们身临其境,与故事中的角色互动,同时通过夸张、生动地模仿大老虎的口吻,将幼儿的情绪调动起来,让他们在情景中主动地对话和学习。
注重细节的把握,四个季节的导入和呈现方式采用了不同的方式。春天采用了故事情节直接导入的方式,从而为孩子提供一个经验的`平台,为后面的续编打好基础;而夏天则采用问题的抛锚,由孩子的回答自然导入;秋天则是通过推测“大老虎是否还会来”进入;冬天是引导幼儿观察雪白的画面进入的。不同的呈现方式使情节更具变化,避免了单一性;而且也调动了幼儿多种感官的参与,幼儿的兴趣一直保持着。
不足之处:
活动中幼儿与幼儿间的互动比较少。所以以后的活动中应该通过提问、组织游戏等引发生生互动,促进幼儿的发展。
聪明的小猪篇十六
本课是一节音乐欣赏课,围绕歌曲《三只小猪》来展开。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲,一部分小朋友对这部动画片有所了解,但认真听赏主题歌,可能还是第一次,尤其是听中文演唱的主题歌。因此,我直接用动画片片段导入新课,从孩子的心理出发调动孩子们的积极性,同时吸引看过动画片的学生积极参与互动。考虑到歌曲本身就具有鲜明的情节性,在欣赏的过程中,我将动画片的分成两部分介绍个孩子们,将故事情节与聆听音乐相结合。在听赏两遍歌曲,会唱其中主要的歌词后,再把第二部分,也就是三只小猪战胜大灰狼的那部分片段请学生观看。这样避免了学生先看过动画片,知道了情节,就不注意聆听歌曲、不积极思考的情形,让学生对故事情节有深入的了解和记忆。从而培养了学生良好的聆听习惯和正确的听赏方法,让他们从小学会听歌曲要听内涵。
在整个教学过程中,我采用的是紧扣音乐情感渐渐深入的方法,初听体验情绪,复听了解情节,再听深化情感共鸣,表演环节更是进一步深化情感体验,表达情感、再现情感的过程。在欣赏动画片、讲述故事的时候,我让音乐轻声循环,为的是加深学生对音乐的体验。在教学中,我考虑到低年级学生好表现、喜爱发言的特点,在初听、复听、完整听赏、表演评价等环节都留有学生发言和师生共同讨论的时间,让他们充分表达自己的想法,自主探索问题。在观看“大战大灰狼”片段时,因为时间比较长,我一改以往一味看电视的形式,设计了无声播放,教师讲故事的方案,让教师在充分展示自己的时候,把故事演绎得更加精彩,同时和学生之间能够更好地互动,引发学生的强烈共鸣。
聪明的小猪篇十七
从前在深山中住着一群可爱的小白猪和一个诡计多端的大老虎。小白猪是又可爱又善良又聪明,而大老虎呢?狡猾又凶猛。大老虎一直打着一个鬼主意:想把小白猪吃掉。但是,小白猪是不会被他吃掉的。
春天到了,春暖花开,五颜六色的小花开了。小白猪开始想办法怎样才能不被大老虎吃掉。有一个小白猪说:“我会织毛衣,我可以织出花花绿绿的毛衣,我们穿上了毛衣躲在花丛中,别人就看不到了。”四只小猪异口同声的说:“好啊!”过了几天,小白猪把衣服织好了,小白猪们穿上了,大老虎眼花缭乱怎么也找不着,只好吃一些剩骨头。
夏天来临,老虎充满了信心。小猪们又穿上了绿色的外衣,老虎找了几天几夜还是没找到。有一天一只调皮的小猪把绿外衣给脱了。老虎发现了就立刻扑上去,可能是太久没吃东西,一下子摔倒了。小猪逃走了,真是虚惊一场!老虎失落极了。
秋天到了,他们穿上了金色的衣服。可是衣服还没有织好,老虎看见了就一下子扑过去。小猪及时穿上了金色的衣服,又不见了。老虎又白高兴一场。
冬天到了,小猪们正在想穿什么样的衣服才能不被吃掉。心想:这次必死无疑。它们绞尽脑汁,还是没想到好的办法。有一只顽皮的小猪说:“冬天下雪,雪是白色的,我们也白色的,这不正好吗?老虎又找不到小猪们,小猪们洋洋得意,过了一个安宁的冬天。
这时老虎已经饿死了。从此它们过上了无忧无虑的生活。
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