教案应该具有明确的教学目标和适合的教学方法，以便有针对性地引导学生的学习。教案的编写要注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的综合素质。以下是几个经典的教案设计，包括目标、内容、方法等方面的详细安排，请大家参考。
每逢佳节倍思亲教案篇一
上课时，我以古诗《九月九日忆山东兄弟》引入，读好了古诗，我布置学生读课文，找到相应的内容来理解诗句。课文结构清晰，语言简练，学生通过思考讨论，很快找到了相应的语段来理解诗句。那如何让学生体会诗人王维对亲人的思念，我设计了这样一个说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗?你想自己的爸爸妈妈吗?说说自己当时的感受。不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了?”“两年!”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感受?”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。
课上也留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说?这样将会更清楚的了解诗的意思。这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。
每逢佳节倍思亲教案篇二
有的时候，总感觉人越长大越孤单，越发为生活的琐碎小事而奔波、忙碌。自从跨越了18岁这道青春线后，总觉得自己是个男人，该做些男人应该做的事，于是便学着胆大，学着遐想，学着探索，学着放肆……奔波了这么多年以后，发现自己还在前进的道路上狂奔，梦想似乎就在眼前，但却还未实现。而今，又是一年端午日，还是一个人身处异乡，突然发现，自己也有好些年没有与家人一起过端午节了，这样一想，心里真是寒颤。团聚，便成了我此刻最开心的事儿，这也许是大多数中国人的想法吧！真是每逢佳节倍思亲呐！期待，期待，期待，下一年能够回家乡好好过个端午节，更希望那些有家有爱的忙碌者，也能与家人开心团聚，共享人间温暖！
每逢佳节倍思亲教案篇三
1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
二、教学重点、难点。
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
三、教学准备。
生字卡片、小黑板。
四、教学时间。
二课时。
五、教学过程。
第一课时。
教学目的。
学习生字，初读课文。
教学过程。
一、导入新课。
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题。
1．板书课题：14。
每逢佳节倍思亲教案篇四
１学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
２能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
３理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二课时。
第一课时。
教学目的。
学习生字，初读课文。
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
１．板书课题：１４。
２．解释题意。
（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（２）简介王维。
王维（公元７０１７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
１．轻声自读课文，读顺课文。
２．检查自学效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
（３）抽生字卡片让学生读生字词。
３．分自然段指名读课文。
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由８画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：１２笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。
忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。
异：需注意上半部分。
五、作业。
１．朗读课文。
２．读抄词语。
教学目的。
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
１．教师范读课文。
２．分自然段讲读。
我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：
第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
（２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？
板书：王维。
（３）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维１５岁离家，到京城长安已有两年。
（４）齐读第一自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：
第二自然段。
（１）指名读第２自然段。
（２）这一自然段有几句话？（四句）。
前三句说了什么？
板书：重阳。
登高。
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）。
这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）。
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维１５岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）。
（３）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
（４）齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读。
第三自然段。
（１）指名读。
（２）这一自然段有几句话？（五句话）。
第一句话和第二句话说了什么？
板书：插茱萸。
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）。
第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）。
第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）。
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。
（３）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
（４）齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。
（１）指名读。
（２）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）。
下面第二句话说了什么？
板书：《九月九日忆山东兄弟》。
九月九日点名了什么？（点名了重阳节）。
忆是什么意思？（指思念）。
注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
（３）齐读《九月九日忆山东兄弟》。
板书：异乡。
客
（４）看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
（５）指名讲读诗句的意思。
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）。
（６）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
（７）齐读第四自然段。
（１）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
（３）背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书：
重阳。
《九月九日忆山东兄弟》。
异乡客。
客
王维。
登高。
插茱萸。
遥知。
少一人。
每逢佳节倍思亲教案篇五
1、同学们，我国有许多传统佳节（出示图片)同学们看看，这是哪个节日呢？人们会做些什么呢？（出示填空）每逢中秋节，我们总会（）。。。。。。这些美好的节日我们统称它们为“佳节”。【师范写佳节，指导书写佳】这些传统佳节都有着不同的习俗，可是不变的是在这样传统佳节中我们都会和亲人团聚，共享天伦之乐。
今天老师和大家一起来学习一篇和传统佳节有关的课文——《每逢佳节倍思亲》（板书课题）指名读课题，生读课题。“逢”是后鼻音，谁再读读,齐读课题。
每逢佳节倍思亲教案篇六
生：非常高兴。
师：换个词说，就是——生：高高兴兴，喜气洋洋，喜出望外。
师：看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景吧！（出示图片）。
师：大街上无处不有的热闹，每个人脸上都是兴高采烈，男女老少都是兴高采烈。
师：还有哪个词也让你体会到了热闹？
生：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈。
2、学习第二小节。
师：为什么王维每逢佳节倍思亲呢？自由朗读第一小节，等会用自己的话来说一说。
生：离家时小，王维离家时间很长师：同学们说的很有道理。（出示第一小节）。
生：想家、寂寞、孤单师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧生齐读第一小节师：王维的家乡在华山以东，对于他来说，长安就是异乡，他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，想回一趟家是多么难的事啊！王维不知有多么想念他的亲人呢！此时的他，身处热闹的佳节，却是——（出示：独在异乡为异客）。
3、学习第三小节。
师：（出示第三小节，指名读），其余同学静静地听，体会一下此时王维的心情。
师：读得真好，学着他的样子一起来一遍。生齐读。
师：如今王维一个人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥。这就是——天各一方，不能相会（板书）。
生回答师：它多么像一声长长的叹息，齐读。
师：就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。生齐吟（配乐）。
师：多么动情呀！这就是王维忆山东兄弟的情。就让我们闭上眼睛，再次感受王维倍思亲的深情吧！配乐齐背总结：师：如今王维的这一句每逢佳节倍思亲已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情的吟诵——指板书“每逢佳节倍思亲”。
师：就让我们把这首诗深深地记在心里，九月九日以山东兄弟，
作业：
课后同学们可以去搜集像王维这样的大诗人写的思念家乡亲人的诗。
试编故事：请你们通过《山形》《枫桥夜泊》所描绘的深秋枫林美景和枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事，下节课，我们一起在班上交流。
每逢佳节倍思亲教案篇七
教学目标：
1、诗文对照，理解课文内容。
2、体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
3、有感情地朗读诗文。
教学重点：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学准备：
1、搜集王维的相关资料。
2、搜集有关重阳节的习俗。
3、了解茱萸这种植物的特点。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话，揭题：
1、唐朝大诗人杜牧，有一次到山中游玩，看到满山火红的枫叶，他非常喜欢这大自然，非常喜欢这火红的枫叶，写下了一首诗《山行》，指名读。
2、唐朝还有一位大诗人，他一夜无眠，忧愁如滔滔江水，一发而不可收，写下了《枫桥夜泊》。指名读。
3、今天，我们一起来听一听王维要向我们倾诉什么样的情怀。
二、指名介绍王维。（相机出示王维图象及相关文字：王维，字摩诘，山西永济人。唐朝著名诗人,号称“诗佛”。
1、出示《九月九日忆山东兄弟》，读题，介绍诗题中的有关知识情况。
（重阳节：农历九月九日，有赏菊花酒、插茱萸，登高远眺的风俗。
山东：华山以东，山西，也就是家乡。）。
2、读题目，了解性学习诗歌《九月九日忆山东兄弟》。
九月九日忆山东兄弟。
独在异乡为异客，
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
3、指名读通诗歌。（相机介绍茱萸）。
4、齐读诗歌。
5、过渡：读了文章内容，将会帮助你更好的理解诗歌内容。
1、学生自由读课文。
2、检查学生读书情况：
问：和“独在异乡为异客”相对照的课文是哪部分内容？（第一小节）。
(1)、指名读第一小节自然段。
(2)、了解“异乡”指的是京城长安，因为王维15岁就离开家乡，来到京城长安。
（“异客”指的是两年来，王维一直作客他乡，游离于这个城市之外。从“独”、“异乡”、“异客”这几个字体会诗人内心的孤独、寂寞。）。
(3)、指导朗读课文第一节及相关诗句。
(4)、指名读课文第二小节。
(5)、这部分内容可以用诗句中的哪一句来形容。
问：和“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”相对应的课文段落是？（第3小节）。
(6)、指名读课文第3节。
四、熟读课文，理解课文内容，体会思念之情，加深对诗歌的感悟。
1、自由读课文，思考：同是重阳节，王维在家乡和在长安的心情一样吗？为什么？
2、检查：
（王维以前重阳节和兄弟们插茱萸，登高远眺，心情非常高兴。
3、相机指导朗读：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
又是重阳节，诗人在热闹的长安街头举目无亲，此时，心情怎样？
（孤独、寂寞。）。
4、指导朗读“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”）。
6、指导朗读：“大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”（向往）。
7、此时，他还想到了什么？（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）。
8、引导学生想象：他的兄弟们在登高远眺时，会互相说些什么？
9、指名发言，体会他们兄弟情深，思念情浓，更好理解诗句中的“遥知”表示在意料之中。
五、小结：站在长安街头的王维，快乐是没有的，有的是回忆，回忆（以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）有的是思念，加倍的思念，思念（家乡的亲人）有的是向往，向往着（大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）有的是意料中的猜测-——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思绪万千”，情不自禁，写下了《九月九日忆山东兄弟》。（学生读诗。）。
六、指导有感情地朗读诗歌，体会诗人的思念亲人的感情。
七、课外扩展：《泊船瓜洲》、《静夜思》、《乡愁》。
八、作业：完成练习册。
每逢佳节倍思亲教案篇八
唐代有位大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经已经两年了。
一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：
独在异乡为异客，
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
教材解读：
文章分为两部分，第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗的写作的背景和缘由。唐代诗人王维，15岁就离开家乡，两件后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下《九月九日忆山东兄弟》，借此抒发对亲人的思念之情。明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感情意境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这首诗用词自然而凝练，一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。因此，也成为表达思乡之情的千古佳句。
课文共四个自然段。课文第一自然段写王维15岁时就“离开家乡，来到京城长安”，不知不觉“已经两年了”，点明了诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独处境。
第二自然段写“一年一度的重阳佳节又到了”，本来在“异乡”为“异客”思乡之情就难免，更何况“佳节”来临，人们扶老携幼，兴高采烈去登高游玩”，而王维形单影只，于是思念亲人的浓烈感情油然而生，然而，长安与家乡路途遥远，难以见到亲人的。
第三自然段写王维回忆、想象“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺“，今天他们还会思念着我吗？在这段，王维通过“我”对“兄弟们”的思念，来遥想“兄弟们”对“我”的思念，在一种想象的感情交流中得到了心灵的慰藉。
第四自然段在前面一个故事的基础上，自然而然地引出原诗，让人进一步体会原诗的凝练和意境。
教学理念：
1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。
2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。
3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。
3、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。
4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。
教学思路：
整体思路：从题目入手引出诗句，由读猜诗句的意思产生疑问，激发学生阅读文本的兴趣，通过让学生将自己的解释和文本的解释进行对照，进一步加深对文本语言的理解和积累，让诗文在自然结合中深入理解诗人的思想感情。
贯穿主线“思亲”：了解为何而“思亲”——体会为何而“倍思亲”——品悟“思亲”之情——感受“思亲”之心。
教学过程：
板块一：导入课题。
1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？
2、我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。
3、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会——（高兴），为什么？是呀，好的节日总是让人很开心的。
4、但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。
5、个别读题目。
6、这句诗你在哪儿见过吗？
板块二：初解古诗，激发学生走入文本欲望。
1、出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、一读诗：
（1）让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。
（2）指名读。
（3）齐读。
3、二读诗：
（1）请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？你读不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解决：“佳节”是——重阳节（九月九日）。“茱萸”是一种——有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。它代表了人们一种美好的心愿。（不懂处：你很会读书，很爱思考。大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你一定会对这首诗有更深的了解。）。
4、过渡：在全家欢聚的重阳佳节，诗人为什么会如此感叹，让我们走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。请同学们打开课文，读读这首诗背后的故事吧。
板块三：诗文对照，引领学生走入文本世界。
学生自由读文。
1、了解为何而“思亲”
（1）出示第一小节。谁来读读第一小节。
（2）通过他的朗读，你知道了什么。（板书：王维）在这两年里，他会怎样？谁也来读读这一小节。
（3）是呀，王维小小年纪就远离家乡去长安求学（板书：长安）独自一人在外，难免会有孤独的感觉，这就叫——“独在异乡为异客”。
（4）离家两年里，他一定会常常思念亲人。齐读第一小节。
2、体会为何而“倍思亲”
（1）那是什么让王维“倍”思亲？请你再读读课文。
（2）学生交流，出示第二小节，
（3）一年一度的重阳节又到了，王维看到了怎样的热闹景象？指名读，“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老携幼”？读词。
王维还会看到——（想象佳节的热闹）。再读句。
这热闹景象、欢乐气氛触动王维的思乡情怀。齐读这句话。
（4）引读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加——思念家乡的亲人。现在你知道“倍思亲”的“倍”是在告诉我们什么吗？（更加思念，比以往更思念了）。读句。
（5）别人的一家团聚，别人的欢乐气氛更增添了王维对家人的思念。谁来读读第二小节，读出重阳节的热闹，读出王维的“倍”思亲的心情。
（6）齐读。
3、品悟“思亲”之情。
（2）交流：你感受到王维思念亲人的情感变化了吗？
引导：
他想起了什么？（出示第三节）想到兄弟欢聚时他心情是——高兴。谁来读一读。
想起两年前的那个重阳节，王维思绪万千：我们曾经——我们曾经——我们曾经——。
再想想如今引读——体会天各一方。
此时此刻，——（引）。
心中真是——（学生说）。读好“如今……我呢。”
（3）让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！齐读第三小节。
4、感受“思亲”之心。
（1）描述：重阳佳节，王维看着家家户户热闹欢庆的景象，想起了在家乡和兄弟相聚时的欢乐情景，想到不能和兄弟们一起登高，思乡之情愈发浓了，一时思绪万千，他就把这浓浓的思念融进了四行诗句中——（出示古诗）。
（2）谁愿意来带着大家感受王维的此时的心情。指名读。评：听了他的朗读，你看到了——你感受到了——。
（3）齐读。
板块四：拓展延伸，感受古诗文无穷魅力。
1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢？在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。
2、让我们一起用我们的真情吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
每逢佳节倍思亲教案篇九
教学目标：
1、学会本课的生字新词，理解新词的意思。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、初步了解文包诗的体裁，感受王维思念亲人的思想感情。
教学重、难点：1、学会本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解文包诗的体裁。
教学时间：
第一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
2、你们过这些传统节日的时候心情怎样？
3、大家过节开开心心的，但是唐朝有位大诗人在重阳节这天却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）。
4、解题。
5、知道这句诗是谁写的吗？（简介王维）。
二、初读古诗。
1、理解诗题。
“每逢佳节倍思亲”是一句千古名句，他出自王维的哪首诗？（出示诗题，学习生字“忆”“兄”和九月九日，山东的意思）。
“九月九日忆山东兄弟”是什么意思呢？
2、自读古诗，读准字音，把古诗读通顺、流利。
3、检查自读。
检查生字“独”“插”“茱萸”
观看图片资料，了解茱萸。
古诗朗读比赛，每一个大组选一个同学，其他同学都当小评委。
学生读古诗，小评委评价。
齐读古诗。
三、读题质疑。
1、读了课题，你心中有什么疑问吗？
2、学生提问。
3、让我们带着问题读读课文，到文中去找答案吧。请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
四、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、检查生字新词。
重阳节扶老携幼兴高采烈。
思念手挽着手登高远眺。
3、检查课文朗读。
指名四个学生读课文，其他学生认真听，并评价。
4、解决学生的提问。
（2）带着你们的感受练习朗读第一自然段。
（3）指名读，齐读。
（4）这一段的描写和古诗中哪一句相对应呢？
（出示“独在异乡为异客”）。
“独”的意思是什么？“异乡”就是他乡，谁来说说这句话的意思？
（1）你怎么知道这句诗的意思的？
（2）我们也来看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）课文中的佳节就是指那个节日？
（4）重阳节是个什么样的节日呢？请你读读第二自然段，画出有关句子体会体会。
交流。
（5）像这样快乐美好的节日我们就称他为佳节。
（7）从哪个句子你感受到了？
（8）诗句中哪个词你感受到了更加的意思？
（9）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维却孤身一人，怎么不思念亲人呢？齐读第二自然段。
5、学了第二自然段，你们有什么发现吗？（与第二句诗相对应）。
6、那第三自然段呢？（与三四句诗相对应）。
7、这就是文包诗的特点，简介文包诗。
五、小结。
通过今天的学习，你有什么收获吗？
教师小结：明天我们继续学习课文，进一步了解文包诗课文的特点，更深入地体会身居外地的王维对家乡亲人的思念之情。
六、作业。
1、王维的山水田园诗尤其出色，请同学们收集王维的诗读一读。
2、收集有关思念家乡，思念亲人的诗，办个小小诗歌会。
3、继续朗读课文。
每逢佳节倍思亲教案篇十
“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问学生：“大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗?”学生很快说出了春节、元宵节、端午节、中秋节等我国传统的节日。同时让学生交流了重阳节等佳节的习俗。然后，我说：“我们把一些让人高兴的好的节日称作‘佳节’，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡：“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：“每逢佳节倍思亲”。紧抓“倍”这个字的理解为“加倍、更加”，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学习愿望，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验，为学生更好地走进文本打下基础。
对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视，所以在第一课时必须先把字词的教学解决掉。首先，我留给学生充分的时间，根据自学要求进行自由朗读，初步学习字词，为读文扫清障碍。其次，主要是检查学生自学的`效果，通过多种形式的练习，巩固生字的读音、认清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采用不同的方法理解生词。最后，变换不同的形式让学生正确流利地读课文。这样很好地完成了学习目标：学会生字，理解生词，读通课文。
每逢佳节倍思亲教案篇十一
1、能正确、流利地朗读课文以及《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
2、学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；写好“采”“幼”。
3、了解重阳节的时间及风俗习惯。
4、通过对课文的朗读，借助老师的提示词语，能基本概括大意。
1、同学们，我国有许多传统佳节（出示图片)同学们看看，这是哪个节日呢？人们会做些什么呢？（出示填空）每逢中秋节，我们总会（ ）。。。。。。这些美好的节日我们统称它们为 “佳节”。【师范写 佳节，指导书写 佳】这些传统佳节都有着不同的习俗，可是不变的是在这样传统佳节中我们都会和亲人团聚，共享天伦之乐。
今天老师和大家一起来学习一篇和传统佳节有关的课文——《每逢佳节倍思亲》（板书课题）指名读课题，生读课题。“逢”是后鼻音，谁再读读,齐读课题。
重阳节 头插茱萸 登高远眺 挽手 扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思念 思绪万千
重阳节 指导书写 重。【习字册上描一个写一个】
头插茱萸 登高远眺
出示茱萸图片，介绍重阳节的习俗： 茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康长寿，这也是一个亲人团聚的节日。
重阳节这一天人们是怎样欢度节日的呢？老师也找了几个词语。出示
手挽手 扶老携幼 指导书写 幼【习字册上描一个写一个】
兴高采烈 指导书写 采【习字册上描一个写一个】
还有几个词语老师看看大家会不会读？
读完词语，我们把这些词语放进句子中，看看同学们会不会读？
人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。
王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
词语、句子我们都会读了，下面我们一起把书打开，走进课文去读读吧！首先，请同学们听老师范读课文，同学们特别注意听下老师是怎样读后面那首古诗的。
1、师配乐范读。
2、学生模仿自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、检查朗读情况，请个别学生读课文2、3 段。其余学生听读、纠错。
课文会读了吗？你们发现这篇课文有什么特点？文包诗，以前学过这样的课文吗？文包诗的课文有什么特点？古诗的意思蕴含在课文中。
4、朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，生读，师生共评，师指导朗读。
5、感知文意：请同学们默读思考：诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？出示提示词语，生思考概括文意。
1、正确、流利、有感情的朗读课文及古诗，背诵《九月九日忆山东兄弟》 。
2、通过朗读课文，联系上下文理解“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”等词语的意思；诗文对照，理解古诗的含义，通过“独”“异乡”“佳节”“倍思亲”“少一人”等词语的品析体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。
这节课，我们继续学习课文。《每逢佳节倍思亲》，这是王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》里面的第二句。我们一起来诵读古诗。想要了解古诗的意思吗？让我们一起走进，去寻找吧！
（15岁、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板书【孤独、思念】
出示：当孤身一人在外求学的王维受人欺负的时候，他想__________________________；当夜深人静，王维难以入眠的时候，他会想——————；当王维生病的时候，他多想_____________________;当王维取得优异的成绩时，他多想______________;当王维…….
【相机理解 独，异乡的意思】
你也有过这种孤独的感受吗？能不能带着这种感觉读第一段。指导抓住15岁那年、两年了。这两个词语读好第一段。
a.王维看到了怎样的景象？ 热闹、扶老携幼、登高游玩。【相机解释扶老携幼 兴高采烈】b. 这样的画面，你仿佛看到人们在干什么？请同学们展开了丰富想象，把人们欢度节日的情景说出来！（登高游玩、喝酒写诗、聊天嬉戏。。。。。）如此热闹的场景，让我们一起愉快的读一读把！（指导朗读，欢快的节奏）
我猜，王维看到这种情景一定也很开心，也是兴高采烈的，你们同意吗？
c.此时王维的心情怎样？【更加思念家乡的亲人】王维为什么更加思念家乡的亲人？
（师：王维15岁就离开家乡在长安生活，已经两年了，这700多个日日夜夜都是孤独一人。此时恰逢重阳佳节，看到家家户户都是团聚在一起欢度佳节，他却不能与家人相聚，他的心情怎能高兴得起来，他怎能不更加想念家乡的亲人？）再读第二自然段。
这就是【每逢佳节倍思亲】
再读诗句，每逢佳节倍思亲（抓住倍思亲指导朗读）再读古诗。男生读第一、二段，女生读一、二句诗。
3、品读三四句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”
a、请大家默读第三自然段。思考：王维想了些什么？【生答王维在想什么？】王维想到以前在家乡时，每逢重阳节总要和兄弟们（喝酒聊天、写诗吟诵。。。。。）而如今却天各一方不能想会：介绍王维家乡与长安相距数千里，中间还隔着一座高耸入云、难以翻越的华山。一处在山的东面，一处在——山的西面，【借机理解诗题山东，忆的意思】真是“天各一方”。
b、配乐范读第三段（怎样读好第三段呢？哪些词语要读好呢？天各一方，不能相会、思念）
这就是【遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人】再读这两句诗。女生读课文，男生读诗句。
1、配乐诵读古诗。2、背诵古诗。
1、师：“每逢佳节倍思亲”， 有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会说——“每逢佳节倍思亲”（引说）。
2、（配乐）今天是中秋节，爸爸在外地出差，他打电话回来说非常想念我们。爸爸此时的心情可以用诗句：“__________________,_______________________"来形容。
（1）完成《习字册》《补充习题》
（2）小练笔。（你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念）
每逢佳节倍思亲
长安 家乡
孤独 天各一方 思念
（忆）
每逢佳节倍思亲教案篇十二
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点：
1.尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2.在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教具准备：多媒体课件。
第一课时（总第108 课时）。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.初步感知课文主要内容，能说说诗句的意思。
教学过程：
一、背诵古诗导入。
1.谈话创设情景，引导学生背诵思念家乡的古诗。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》，学生自由读读。
4.解释题意。
（2）简介王维。
二、初读课文。
1.学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。
2.组织学生自读课文，教师提出自读建议：
（1）读准生字的音，认清字形。
（3）简要说说课文的主要内容以及古诗的主要意思。
3.学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
4.学生自由读课文。教师适时作个别指导。
6.学生在学习小组内分节朗读。
7.分组朗读全文。
三、指导书写。
1.复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）。
2.指导书写“插、逢、忆”。
3.学生描红、临写。教师巡回指导。
第二课时（总第 109 课时）。
教学目标：
1.复习生字和新词，理解由生字组成的词语。会用“重阳、兴高采烈”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文内容，交流阅读感受。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、复习。
1.复习字词，听写 。
2.引导回忆第一课时所学内容，进行交流。
二、精读感悟。
(一)学习第一、二自然段。
1.学生自由读。说说读懂了什么？
2.引导学生通过抓住“离开”、“来到”、“两年了”等词语，理解诗句“独在异乡为异客”的意思，体会诗人孤独一人在他乡做客的寂寞心境。
4.学生有感情地朗读这两行诗句。
(二)学习第三自然段。
1.学生自读课文，边读边想象当时的情景。
（三）指导朗读背诵。
1.引导学生通过反复朗读，感受诗人内心的激动与神往。
三、总结全文。
1.总结谈话。
2.朗读背诵。
四、造句练习：指导学生按照如下步骤用“兴高采烈”造句：
1.精读课文时时先要结合语境理解词义。
2.出示范句，“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
3.学生朗读范句知道这个句子所表达的情境。
4.练习词语搭配，如“兴高采烈地划船（做游戏、秋游）等。
5.在此基础上拓展思路，使句子内容丰富起来。
6.学生口述句子，经过评议、修改，最后书面造句。
五、实践活动。
板书设计：
王维 九月九日 忆 山东 兄弟。
异乡 重阳节。
遥知兄弟登高处。
遍插茱萸少一人。
第三课时（总第 110 课时）。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.在感知课文内容的基础上，能流利的说说诗句的意思。
3.默写本课的生字词和诗文，较好地完成本课的练习。
教学重点：朗读课文，完整的叙述诗文的意思。
教学难点：较好地完成本课的练习。
教学准备：教学投影片、小黑板上准备表示诗句意思的句子等。
教学过程：
一、复习检查。
1.认读词语和诗文。
2.指名说说诗所表达的意思。
3.听写词语和诗。
4.当场校对订正。
二、总结课文。
3.你在生活中有过这样的经历吗？
每逢佳节倍思亲教案篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用兴高采烈造句。
3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
1、理解课文内容及诗的含义。
2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。
1、会认会写并能理解本课的生字词。
2、能有感情地吟诵古诗。
1、本课生字卡片。
2、准备一首古典乐曲为配乐准备。
两课时。
1、背诗《鹿柴》。（注意背诗的节奏和停顿）
谈话：《鹿柴》的作者是？（王维）你知道诗人王维吗？（生自由说：他是著名的山水田园诗人，还会画画；他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士；王维十四岁就会写诗了；王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟）
2、齐读课题；
3、谈话：你知道农历九月初九是什么节吗？（重阳节）重阳节是一个什么样的节呢？（生自由说：敬老节，小孩要为老人做重阳糕和寿桃。）
4、小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里？在干什么呢？
1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、认读词语茱萸并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。
3、你知道这首诗的意思吗？那怎么知道呢？学这首诗，我们有个更快的办法？生说：前面的课文就告诉我们了。
4、那我们就来读读课文吧。
5、自由读课文。认读本课生字词。（读字卡；随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆；提出多音字：重）
6、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？
7、指名一句句依次说。重点：独、异乡的异、异客的异、倍。师相机板出重点字词的意思。
1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思念家乡）
2、再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。
3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。
指名读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。再指名读；生齐读。
带着思念之情齐读第四自然段。
4、齐读全文，注意诗人心情的变化。
1、诗人思绪万千，带着这种情感再读古诗。
生自由练习读；指名读；评议鼓励。
2、再指名配乐读。配上古筝独奏《高山流水》。
3、全班加动作配乐背诵。
1、今天，我们作一项什么作业呢？
生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。学习本课方法，根据古诗编故事。
2、师相机指导：我们可以把自己以前学过的古诗再背一背，想一想，查查它的作者，学着今天这一课，也来编一个故事。
每逢佳节倍思亲教案篇十四
2．解释题意。
（1）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（2）简介王维。
王维（公元701761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1．轻声自读课文，读顺课文。
2．检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
（3）抽生字卡片让学生读生字词。
3．分自然段指名读课文。
四、写字指导。
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：12笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。
忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。
异：需注意上半部分。
五、作业。
1．朗读课文。
2．读抄词语。
第二课时。
教学目的。
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学过程。
一、细读课文。
1．教师范读课文。
2．分自然段讲读。
我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：
第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？
板书：王维。
（3）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
（4）齐读第一自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：
第二自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）这一自然段有几句话？（四句）。
前三句说了什么？
板书：重阳。
登高。
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）。
这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）。
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的`亲人。）。
（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
（4）齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读。
第三自然段。
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？（五句话）。
第一句话和第二句话说了什么？
板书：插茱萸。
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）。
第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）。
第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）。
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。
（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
（4）齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。
（1）指名读。
（2）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）。
下面第二句话说了什么？
板书：《九月九日忆山东兄弟》。
九月九日点名了什么？（点名了重阳节）。
忆是什么意思？（指思念）。
注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》。
板书：异乡。
客
（4）看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
（5）指名讲读诗句的意思。
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）。
（6）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
（7）齐读第四自然段。
二、总结课文。
（1）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
（3）背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书：
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