伟人细胞教案大全(18篇)

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伟人细胞教案大全(18篇)
时间:2023-11-26 06:27:24     小编:飞雪

教案的编写要严谨、系统、科学,符合学科教学规律。编写教案时,教师可以参考相关教学经验和教材教辅资料。通过分析优秀教案,我们可以总结出一些教学方法和策略的有效运用。

伟人细胞教案篇一

一、教学目标:

1、借助工具书,要求读懂课文,了解贾里的三次挫败和成功;

3、帮助学生理解,要想成就一番伟大事业,都是小事开始做起的;

4、通过理解课文,结合自己平时观察,仿写一个片段《男(女)xxx》,注意写出人的个性。

二、教学重点、难点:

1、学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言;

2、理解文章的主旨,弄清挫败和成功的原因。

三、课前准备:

1、,给生字注音,对不熟悉的词语加以理解;

2、初步了解课文内容,能复述故事的梗概。

四、教学过程:

(一)揭题,导入课文。

同学们,你们昨天都认真地预习了课文,大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?

(二)简介作者;

(三)检查预习:

1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。

2、如果有个人问你:“《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?

(1)要求同桌两个人说一遍;

(2)指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

(四)阅读课文,理清作者写作思路:

1、给足充分的时间让同学默读课文,默读后思考:

(1)课文写了几个部分?分别写出了贾里的哪几件事?

(2)这几件事中,贾里的伟人梦实现了吗?

2、学生默读,分小组讨论,教师相机点拨,共同探索,可归纳出:

共写了四部分:

第一部分:“化敌为友”,由“恨”变成“友”

第二部分:“矮个风度”,“风度”不起来。

第三部分:“打工失败”,只是一时冲动。

第四部分:意外成功,凡是从小事做起。

总结:四件写了三次挫败,一次成功,它印了中国一句古话,这就叫“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”。

想想看:他前三次为什么会失败?最后是怎样成为“伟人”的?

(五)探究性学习。

1、开展一次辩论会:可为正反两方。

正方:在我们现实生活中,应该要有贾里这样的人;

反方:在我们现实生活中,贾里这样的人不可取。

通过辩论,让学生懂得:

在贾里身上,有许多可贵之处:有抱负、有自信、有正义感、上进心;同样,在他身上也有许多不足:想法不切实际,把做伟人与做小事分割开来。

2、分小组讨论,“探究练习四”

从《石墨与金刚石》短文中,你发现了什么?

在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的.异同点,从而延伸到一个人在成才的道路中,伟人与一般人都有许多相似之处,即本来都是普通人,只不过伟人承受过更大压力,经受过更严酷的烈火锻炼,离开不寻常的高温和高压,结晶碳不能变成金刚石,离开非凡的锻炼和考验,变通人不能成为伟人。

(六)布置作业:

2、本文人物形象,富有个性。相信你读了也颇有感触,试试你的笔,也仿写一个同学,把它的个性写出来。

伟人细胞教案篇二

教学目标:

1.借助工具书或相互合作,掌握字词。

2.梳理故事情节,分析贾里形象。

3.感悟平凡和伟大的关系。

教学重点:梳理故事情节,分析贾里形象。

教学难点:感悟平凡和伟大的关系。

教学过程:

初备统复备。

一、导入新课:

每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)。

理解“细胞”一词的.意思。

二、信息反馈:

1.检查字词预习情况。

可以用“成语积累小擂台”等形式来组织。

2.交流梳理的情节结构,并组织评价。

三、分段复述课文。

1.结合前一环节理清复述思路。

化敌为友。

矮个风度。

打工**。

领破书成名。

2.分组复述后指名复述故事,再组织评价。

四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。

1.出示讨论话题,组织交流:

(1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身上有没有“伟人细胞”?

(2)贾里的伟人计划成功了吗?

(3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?

2.引导学生质疑:

伟人细胞教案篇三

1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

2、通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

3懂得只有脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

:概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。

:懂得只有脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

一课时

一、导入新课,出示课题。

1、导入:

每个人都有自己的理想,田小菲少年时的理想是能进北大学习,并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实,所有的人都能品尝到成功的甘甜?今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。(板书课题、作者)

2、扫清字词障碍,疏通文意。

(1)读课文,结合注释理解词语意思,并把注释中的拼音标到文中相应位置,划出文中不认识的字,不理解的词。

(2)合作学习:把自己有疑问的字、词举手提出来,全班共同解决;或者把自己认为很重要的字词列举出来,提醒大家注意。

(3)强调重点字词:自诩荟萃茅塞顿开

(4)学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。(两名学生展示,并带领大家齐读两遍。)

二、整体感知,初识贾里。

(1)故事的主人公是谁?(贾里)

(2)请用一两句话概括故事大概内容。(课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程,阐明了从小事做起方能干成大事的道理。)

(3)关键句质疑:

课文中就有这样一句话:贾里弄不懂,“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视,而一些不值得一提的小事却被当成了不起的`大事。”

生默读,思考:

学生浏览课文,圈点,汇报。

“可歌可泣”的行为:

(1)“仇人”变朋友(2)追求“矮个风度”(3)打工计划失败

“不值得一提的小事”:主动要破书。

伟人细胞教案篇四

一、教学目标:

1、借助工具书,要求读懂课文,了解贾里的三次挫败和成功;

3、帮助学生理解,要想成就一番伟大事业,都是小事开始做起的;

4、通过理解课文,结合自己平时观察,仿写一个片段《男(女)》,注意写出人的个性。

二、教学重点、难点:

2、理解文章的主旨,弄清挫败和成功的原因。

三、课前准备:

1、查字典,给生字注音,对不熟悉的词语加以理解;

2、初步了解课文内容,能复述故事的梗概。

四、教学过程:

(一)揭题,导入课文。

(二)简介作者;

(三)检查预习:

1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。

2、如果有个人问你:“《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?

(1)要求同桌两个人说一遍;

(2)指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

(四)阅读课文,理清作者写作思路:

1、给足充分的时间让同学默读课文,默读后思考:

(1)课文写了几个部分?分别写出了贾里的哪几件事?

(2)这几件事中,贾里的伟人梦实现了吗?

2、学生默读,分小组讨论,教师相机点拨,共同探索,可归纳出:

共写了四部分:

第一部分:“化敌为友”, 由“恨”变成“友”

第二部分:“矮个风度”, “风度”不起来。

第三部分:“打工失败”, 只是一时冲动。

第四部分: 意外成功,  凡是从小事做起。

总结:四件写了三次挫败,一次成功,它印了中国一句古话,这就叫“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”。

想想看:他前三次为什么会失败?最后是怎样成为“伟人”的?

(五)探究性学习。

1、开展一次辩论会:可为正反两方。

正方:在我们现实生活中,应该要有贾里这样的人;

反方:在我们现实生活中,贾里这样的人不可取。

通过辩论,让学生懂得:

在贾里身上,有许多可贵之处:有抱负、有自信、有正义感、上进心;同样,在他身上也有许多不足:想法不切实际,把做伟人与做小事分割开来。

2、分小组讨论,“探究练习四”

从《石墨与金刚石》短文中,你发现了什么?

在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点,从而延伸到一个人在成才的道路中,伟人与一般人都有许多相似之处,即本来都是普通人,只不过伟人承受过更大压力,经受过更严酷的烈火锻炼,离开不寻常的高温和高压,结晶碳不能变成金刚石,离开非凡的锻炼和考验,变通人不能成为伟人。

(六)布置作业:

2、本文人物形象,富有个性。相信你读了也颇有感触,试试你的笔,也仿写一个同学,把它的个性写出来。

伟人细胞教案篇五

1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。

2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。

2课时

许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是——男生贾里。

秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子,引起祸患的主要人物。

指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。

不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。

无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。

道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。

一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。

咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。

出谋画策:出主意,定计谋。

可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。

沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。

1.文后练习三

2.说说贾里失败的原因

1.提问,上节课我们读了贾里的哪几件事?

化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功

2.这节课我们对贾里进行更深的研究。

1.日记中,贾里认为自己是怎样的人?由此你们认为他是个怎样的人?

2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。(不怕吃亏)

3.贾里为自己是个“普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼,你准备怎样劝说他?

“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素,只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎,贾里认为缺乏“大师”风度,懒得去做。

b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。

c.打工.计划中主动推荐自己,写推荐信。

树立远大的志向,从小事做起,从现在做起。

选读你认为最生动幽默,体现中学生心理的文段供大家欣赏。

伟人细胞教案篇六

1、用一句话概括贾里日记的内容?______________________________________________________________2、作者引用贾里日记有何作用?_____________________________________________________________3、贾里认为伟人应该有怎样的素质?他认为自己是否具有这种素质?_____________________________________________________________4、从日记看,你觉得贾里这个人怎样?_____________________________________________________________5、日记与下文几个故事有何联系?_____________________________________________________________6、故事共写了几件事,分别给它们加一个简短的小标题。_____________________________________________________________7、贾里为何很邱士力?_____________________________________________________________8、贾里对“敌人”产生了怎样的想法?_____________________________________________________________9、那后来他们为什么又成了朋友呢?_____________________________________________________________10、“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,”贾里为何不采纳?_____________________________________________________________11、贾里从拿破仑、马拉多纳身上悟道了什么道理?“开班头一天,他发现大家都瞧着他,露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。”是因为什么?_____________________________________________________________12、贾里大为吃惊的原因是什么?_____________________________________________________________13、贾里“更令人窝火的是”恼火的原因是什么?_____________________________________________________________14、“那教练是个减肥专家,他的理论让贾里茅塞顿开。”理论是什么?_____________________________________________________________15、贾里从参加减肥班上得到哪些收获?_____________________________________________________________16、一些开云KY官方登录入口 生都是干些送报纸的杂活,贾里为什么要去大工厂打工?_____________________________________________________________17、“追潮流失败,当伟人的计划也难以推行,贾里对此闷闷不乐。他在纸上写道:怎样才能让人知道我?并且在这句话后头打上大大的问号。”如何理解贾里的反思?__________________________________________________________________________________________________________________________18、“爸爸见了那问号,在后面添了一句话:要别人知道你这不难,关键是你究竟是怎样的一个人?”解爸爸的话有何深刻含义?_____________________________________________________________19、“贾里对此闷闷不乐”他闷闷不乐的原因是什么?_____________________________________________________________20、可否去掉“有的建议摸彩;有的建议每个补贴五分钱给受损失的人;那个善于运算的陈应达还计算什么概率;有的女生则大喊:上帝保佑。”一句?为什么?这句表现当时同学怎样的心理?__________________________________________________________________________________________________________________________21、“其实,那套书只是书脊上擦破一点,属于轻伤,用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗?”这是谁的内心想法?出谋划策用了什么手法?_____________________________________________________________22、把“这值得大惊小怪地出谋划策吗”改为陈述句。并说明可否改为陈述句?_____________________________________________________________23、贾里认为主动要破损的书是区区小事而学校却给与大力表扬,你认为学校的表扬合适吗?_____________________________________________________________24、面对那套破损的书,同学们有不同的反应,分别说说建议摸彩的、建议补贴的、陈应达、有的女生他们当时各自怎样的心理?__________________________________________________________________________________________________________________________25、“区区小事”指的是什么事?找出同“区区”相照应的词语?_____________________________________________________________26、文中加点“那些可歌可泣的行为”是指哪些行为?请结合全文说一说。_____________________________________________________________27、如何理解爸爸的“不做小事的人,怎么干得成大事”这句话的含义。_____________________________________________________________28、写贾里主动要领破损的书之前,为什么写其他同学的表现?_____________________________________________________________29、贾里和他的爸爸对于小事的看法有何不同?_____________________________________________________________30、贾里所认为的区区小事为何慧引起轰动?_____________________________________________________________31、“贾里弄不懂,为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视,而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”说明他当时怎样的心理?_____________________________________________________________32、贾里眼中的小事却被当成了不起的大事因为什么?_____________________________________________________________33、“看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对此你是否同意?说说理由。_____________________________________________________________34、如何理解“不做小事的人,怎么干得成大事!”_____________________________________________________________35、“父亲又说贾里长大了”是就何而言的?_____________________________________________________________36、他尝到一种很特别的滋味指的是什么?_____________________________________________________________37、如何理解文题“伟人细胞”?它的含义是什么?_____________________________________________________________38、阅读全文,说说贾里和鲁智胜这两个人物形象的特点是什么?_____________________________________________________________39、你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?_____________________________________________________________40、是不是伟人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是伟人?_____________________________________________________________41、贾里认为自己是个“普通人,只自己做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼,你准备怎样劝说他?“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素,只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

伟人细胞教案篇七

创意说明:

这篇小说具有故事情节安排巧妙,人物描写富于个性,语言生动诙谐的特点,教学中可以根据这些特点,按照“把握情节—感受人物—体味语言”三个板块组织教学过程。课文篇幅较长,可安排课前预习。

教学步骤:

一、课前准备。

认真读课文,学习生字词,整理出本课的字词表。

二、导入新课。

请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得,教师简介秦文君和她的作品。解释“伟人细胞”的含义。

三、检查预习。

四、把握情节。

1.回忆课文内容,用一句话概括课文写了什么。

2.默读课文,理清文章脉络,划分结构层次,为每部分拟一个四个字的小标题。

3.学生交流拟定的小标题,教师及时评价、鼓励。

五、感受人物。

1.读课文,小组讨论下面的问题:

(1)贾里的日记道出了他的伟人标准,这些内容和下文有什么联系?

(2)为什么贾里三次实现伟人计划都失败了?

(3)贾里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中贾里是个怎样的人?

2.全班交流,教师点拨、评价、鼓励。

3.请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。

4.体味语言。

本文语言轻松活泼,幽默诙谐,请学生找出几处加以分析点评。

六、教师小结。

创意说明:本文中的.贾里自认为有“伟人细胞”,但三次实现伟人计划的行动都失败了,最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动,贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点,组织学生进行辩论,使学生深入了解课文内容,把握人物的性格,理解文章中心,培养学生思辨能力。

教学步骤:

一、辩论前的准备:

(1)学生反复自读课文,学习生字词,理解文章内容。

(2)教师给出辩题:贾里有(没有)伟人细胞。

(3)将全班分成两个大组,每组推选4人作为辩手,抽签决定正方和反方。

(4)全班推选一位主持人,再推选6人组成评议组。

(5)辩手、主持人分头准备,其他同学也可作相应的准备,参与自由辩论和点评(可在课下准备,教师要给学生两三天的时间,及时了解学生准备情况,帮助学生解决困难)。

二、课堂辩论。

1.分为指定辩论和自由辩论,辩手先辩,然后其他同学自由参与辩论,最后,双方总结陈词。

2.学生点评。

3.评议组宣布辩论结果。

三、教师小结。

伟人细胞教案篇八

学习目标:

1、通读课文,感受充满个性的人物形象。

2、品位文中生动活泼,诙谐幽默的语言。

3、联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,熟读课文。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

听讲,回答。

2

用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情?

自读课文,划出相关语句,小组讨论。

3

小组合作,用你们喜欢的方式来再现其中的一件事,要求语言能合理反映人物的性格。

学生准备。

4

组织评价。

全班交流。

第二块:品位本文的语言。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

仔细读读文章,课文中有哪些地方让你忍俊不禁?把这样的句子画出来,并在旁边写上你认为幽默的理由。

学生圈点勾画,写好批注。

2

组织交流、评价。

交流评价。

3

再次品读这些句子。

学生默读。

第三块。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

贾里为了证明自己的伟人细胞,做了一系列事。通过这些事你认为他是否成功了,为什么?

思考讨论。

2

组织交流、评价。

交流评价。

3

贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣,作为同龄人,你会对他说什么?

思考。

4

组织交流。

交流。

课后学习:1、完成探究练习2、3两题。

伟人细胞教案篇九

师:每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?(生齐:有)那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)请一个同学上黑板板书作者的姓名。

生1:(板书作者姓名)。

师:他写对了吗?

生:对。

师:大家了解作者吗?谁能介绍一下?

生1:(介绍作者,但不全面)。

师:(出示投影片1)如果想了解得更多,请看投影幕。请一位同学朗读一下。

生1:(朗读)。

师:如果我们想了解一下作者,而课本上又未作介绍或介绍得不多,那我们怎么办?

生:查资料。

师:下面,我们就一起来学习这篇课文。(出示投影片2)首先,请同学们围绕投影幕上的三个问题分组讨论一下。

生:(分组讨论)。

师:(行间巡视,倾听学生的发言,适当点评)。

师:大家讨论好了吗?

生:讨论好了。

师:那请同学们说说自己的想法,首先谈谈第一个问题。

生1:要了解课文的语言特点。

师:那你说说课文的语言有什么特点?

生1:语言轻松活泼,诙谐幽默。

师:好,请坐。其他同学的看法呢?

生2:要了解几个故事的情节。

师:好。请把“故事”二字板书在黑板上。

生2:(板书)。

生3:要了解课文刻画人物形象的方法。

生4:要先熟读课文,掌握文中的生字词,理解重要语句的含义。

师:掌握文中的词语。请把“词语”二字写在黑板上。

生4:(板书)。

生5:要了解作者的写作意图。

生6:要了解课文的中心思想,懂得故事中所包含的道理。

师:说得好。请把“道理”二字写在黑板上。

生6:(板书)。

生1:要了解故事情节,就要熟读课文。

师:对。那怎样让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?

生1:可以把故事讲给大家听。

师:对,复述故事。

生2:我认为可以通过查字典掌握文中的词语。

生3:还可以结合上下文体会词语的含义。

生4:还可以看书下的注释。

师:怎样懂得故事中蕴含的道理呢?

生5:结合故事内容去体会。

师:如果体会不出来呢?

生6:和同学讨论。

生:词语。

师:好。那剩下的两项,我们先学什么,后学什么?

生:先复述故事,后体会道理。

师:我们推荐一位同学主持复述故事这一个环节,好不好?(生齐:好。)大家推荐谁呢?(生齐:陈瑶)掌声有请陈瑶。

生:(鼓掌)。

陈:(走上讲台)同学们,这篇文章我们已经预习过了,它主要讲了几个故事啊?(生齐:四个)那么,我们就来复述一下这四个故事吧!我们是分组复述呢,还是大家一起复述?(生齐:分组复述)那我们就按照这样的顺序(手指点)每组复述一个故事。请同学们分小组准备一下。

生:(分组准备,先在小组内复述故事。)。

生1:(复述第一个故事)。

陈:第二组呢?

生1:(复述第二个故事)。

陈:第三组呢?

生1:(复述第三个故事)。

陈:第四组?

生1:(复述第四个故事)。

陈:故事复述完了,你认为哪个同学复述得最好?

生1:我认为吴珊同学复述得最好,因为她语言流畅,复述时抓住重点。

生2:我认为王健同学复述得最好。因为她声音响亮,复述得很生动。

陈:看来几个同学的复述各有千秋,难分高下。希望大家以后继续努力!我的任务完成了。

师:刚才几个同学复述故事的确很精彩,看来大家课前的预习非常充分。最令我高兴的是几个同学能够自告奋勇地站起来。希望大家都能像他们一样,上课发言积极主动,如果你有什么想法,可以不用举手,直接站起来发言。下面,能不能请同学们用简洁的语言概括一下四个故事的内容?首先考虑概括本小组复述的故事内容。

生1:第一个故事主要讲了贾里和邱士力由仇人变成了朋友。

师:再简洁一点,同一个词语概括。

生1:化敌为友。

师:好!请板书在黑板的中间。(生1:板书)。

生2:第二个故事可概括为“矮个风度”。

师:好!也板书在黑板上。(生2:板书)。

生3:第三个故事是“打工风波”。

师:大家觉得概括得好不好?(生齐:好)也请你板书在黑板上。(生3:板书)。

生4:第四个故事概括为“一举成名”。

师:因为什么事情一举成名?

生5:领取破书。

师:如何把两者结合起来?

生6:领书成名。

师:好!写在黑板上。(生6:板书)说了半天,这些故事的主人公到底是谁呀?请一个同学把主人公姓名板书在故事内容的左边。(生7:板书)讲完了故事,我们该干什么了?(点名)吴蕴骁,你说!

吴:我们该体会故事中蕴含的道理了。

师:好!就请你上讲台带领同学一起来体会一下道理。

吴:(走上讲台)下面,哪个同学说说故事中所包含的道理?

生1:本文所蕴含的道理是:做大事必须从生活中的点点滴滴做起,要一步一个脚印,不能操之过急,一步登天。

生2:要成为伟人,必须从点点滴滴的小事做起。

生3:只有从小事做起,才能干成大事。

吴:好!请你写在黑板上。

生3:(板书)。

吴:其他同学还有什么疑问需要提出来讨论的?

生1:打工面试的时候,贾里为什么“不等对方开口”,“就夺路而去”?

吴:谁能回答这个问题?

生2:因为这家服装厂需要一个“既要快手又要高度集中”的人,而贾里把西装羽纱夹里剪开了一个小口子,经理肯定不会收这样的员工,所以贾里“不等对方开口”,“就夺路而去”。

吴:还有问题吗?

生4:我认为他说得不对!因为他认为只有普通人才做小事,其实伟人也是从小事做起的。

吴:我的任务完成了。(回到座位)。

生1:正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?

生2:日记的主要内容是贾里关于自我的“伟人素质”评价与他人评价的矛盾。

生3:起了点题的作用。

师:日记起着统领全文的作用。因为日记反映了他的思想,正因为有这种思想,才有下面的行为,行为也反映了他的思想。好,老师也准备了几个问题,看看同学们能不能回答。(出示投影片3)回答的时候,可以不用举手,直接站起来;也可以不按题目的顺序,想回答哪个问题就回答哪个问题。

生1:我回答第3个问题。文中这句话揭示了主旨:“不做小事的人,怎么干得成大事!”如果我是贾里的朋友,我会和贾里的爸爸说同样的话。

生2:如果我是贾里的朋友,我会说:“要干大事,必须从点点滴滴的小事做起!

生3:我回答第1个问题。我认为贾里身上有“伟人细胞”,体现在:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做。”

生4:我想对第一个问题进行补充,贾里的“伟人细胞”还体现在:他自愿领取破书,有不怕吃亏的品质。

师:同学们有的回答了第1个问题,有的回答了第3个问题,第2个问题没有人回答。看来,第2个问题有点难噢。

生5:贾里的“伟人计划”成功了,因为他最后一举成名了。

生6:我认为贾里的“伟人计划”成功了一半,因为第二件事、第三件事,他失败了。

师:领书成名是在他的计划中还是意外的成功?

生7:领书成名是意外的成功。

师:跟邱士力化敌为友是不是他追求的目标?

生8:不是,他当初是想成为一个敢爱敢恨的“伟人”。

生:失败了。

师:失败的原因是什么呢?

生9:是因为他的想法不切实际,他不懂得要从小事做起。

师:对,是因为他动机不当,不切实际,充满个人主义色彩;加上年龄小,缺乏人生阅历。好,最后我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。(发放纸片)。

生:(出题,折纸片)。

师:(行间巡视)。

师:请每组最后一个靠走道的同学把纸片收上来。请课代表吴腾飞为大家服务一下,让同学们抽签答题,出题的同学判断一下回答得对不对。

吴:(端起装纸片的盒子,走到同学们中间让同学抽签)。

生1:(抽签、读题)课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。请结合课文内容,说说他的哪些言行给你留下了深刻的印象。答:他不怕吃亏,自领破书;他不愿拿小刀划邱士力的车胎,有大师风度。

师:他答得对吗?请出题者判断。

生2:不完整。他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气;容易一时冲动而缺少坚韧不拔的精神;有上进心,但对自己要求不严格。

生3:……。

生4:……。

生5:……。

生6:……。

师:好,没有抽到签的同学下课后每人抽一张签,然后就题目的答案和出题的同学进行交流。课后请同学们别忘了词语的学习,并抽空阅读《男生贾里》这部作品,进一步了解贾里。

附:

(一)板书。

1.故事。

词语。

2.道理。

秦文君。

贾里(二)投影片资料:

投影片1:小资料(作者简介,略)。

投影片2:想一想议一议。

1.学习本文,学什么(掌握哪些内容)?

2.怎样学(通过什么方法掌握这些内容)?

3.先学什么内容,后学什么内容?

投影片3。

1.你认为贾里身上有没有“伟人细胞”?如果有,体现在哪里?

2.贾里的“伟人计划”成功了吗?为什么失败?成功的原因又是什么?

3.文中哪句话揭示了文章的主旨?如果你是贾里的朋友,你会对贾里说些什么?

伟人细胞教案篇十

第一课时:

一、了解作者、文学常识

二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。

三、了解文章主要内容,把握故事主要情节,能复述故事。

第二课时:

教学目标:1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

教学过程:

一、导入新课

昨天我们接触到一位新朋友,他和我们一样,刚刚踏进初中的校门。他叫贾里,有一个伟大的梦想。同龄人之间,应是有着共同的话题,今天我们继续与他聊聊,深入了解这位新朋友。

二、出示目标,齐声朗读。

1、感受充满个性的人物形象,分析人物性格特点。

2、理清三次挫败和最后成功的原因,理解文章蕴含的道理。

三、研读文本,初识贾里。

1、贾里到底是怎样一位朋友,你知道他是如何评价自己的吗?

请同学们找到描写贾里的句子,说说你眼中的贾里形象。

提示:(一句话或一段话),运用描写,给大家塑造了一个的贾里。

四、对话贾里,深入剖析。

1、老师辗转联系到了贾里,他表示很高兴和大家做朋友,并有一些疑惑想跟大家说说,希望得到大家的帮助。看,他的消息来了。

贾里:hi,大家好,很高兴认识大家,

阳光3班:hi,贾里,can we help you?

阳光3班:a计划失败:同学不是恨的对象,立场错了。

b计划失败:改变形体无异于伟人理想,外表不重要。

c计划失败:年龄小,打工不切实际。

总之:动机不当,不切实际。

阳光3班:你不怕吃亏。

贾里:看来伟人是做不成了,我只是个普通人,只配做点鸡毛蒜皮的小事。

阳光3班:小事包含着伟大的一面,能做好“鸡毛蒜皮的小事”,才有可能做好惊天动地的大事!从小事做起,脚踏实地,方能成就大事业。

贾里:你们的话,让我茅塞顿开,我会努力做好小事,成为一名真正的伟人的,再见。

阳光3班:祝你早日实现你的梦想,再见。

2、假如细胞可以移植,你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞?

五、总结全文

出示教学目标:引导学生反思课堂效率。

题目:初一算是结束了,不管它是好是差还是不好不差,贾里都得对初一说再见了,班主任査老师调离学校,新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍,贾里会怎样介绍自己呢?介绍时要求有姓名、性别,优缺点,获得的荣誉。

六、布置作业

2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物,请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。

七、板书设计:

伟人细胞(秦文君)

贾里自评:才智不凡、爱憎分明、勇往直前、

我评贾里:有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践

不切实际、不够细心、

小说主题:从小事做起,脚踏实地,成就未来

伟人细胞教案篇十一

能在自读基础上提出疑难问题,梳理课文思路把握结构,通过朗读、探究质疑问难,体会文章主旨和人物性格、特点。

二、教材分析。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

三、教学设想。

这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

四、课时数2课时。

五、教学流程。

第 一 课 时。

一导入新课。

读了《汤姆?索亚历险记》,你一定喜欢上了这个既顽皮,又善良,对生。

活充满了幻想,喜欢新奇冒险生活的孩子,那么他的身上是否具有伟人的素质。

呢?(学生各抒己见,师引导评价)。

(出示目标,板书课题)。

二立足课文,整体感知。

说一说,看谁说得好。

教师指导语:用自己喜欢的方式读课文,读出语气语调,并口述三次经历。

1.复述交流:学生小组内互相复述,再全班交流。

2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?

明确:贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。

(学生小组内讨论交流,班级内学生互评。)。

三发散思维,探究主旨。

1、赛一赛,看谁辩得清(组织学生开展辩论赛,激发探究兴趣。)。

教师指导语:一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对贾里可能都有不同的看法,请同学成立两大组,赞成贾里的作法是正方,不赞成贾里作法的是反方,双方开展辩论赛。

要求:评委由班干部组成,最后要评出最佳辩手和最佳口才奖,最佳提问奖,辩论双方可互提问题,也可直接陈述意见。

明确:正方的贾里:有成就伟人的志向;

以大师风度律己;

运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感;

在实施“一鸣惊人”的打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;

在处理破书事件中,主动拿破书,不怕吃亏。

反方的贾里:为成就伟人不能把同学当敌人来恨,恨的对象定位错误;

矮个风度与伟人风度不相联系,认识错误;

对伟人的成就过程并不了解,只知道要“一鸣惊人”;

对自己能力认识不足。

(教师适时点拨。)。

2、写一写,看谁写得好。

教师指导语:从贾里的失败和成功经历中,我们看出他是一个不切实际,但有上。

进心,本质不错的人,那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?

明确:必须从小事做起,才能干成大事。

(学生写下来后小组内交流讨论,班级内部学生互评。)。

第 二 课 时。

一导入:直接导入。

(出示目标板书课题。)。

二演读,角色体验。

教师指导语:贾里个性十分鲜明,追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚,容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划,并编出舞台对白。

要求:语言旁边要加上动作,神态,便于表演。

(学生编好后,小组内修改,并挑一小组模拟演出,师生共评。)。

三折读,妙点揣摩。

教师指导语:本文语言幽默诙谐,非常符合人物性格和文章思想内容,请你细细揣摩,找到语言上亮点。

明确:

例如:林晓梅这丫头最不欣赏进行曲,运动会上,她放的都是流行音乐,软绵绵的,运动员不打瞌睡就万幸。

“万幸”一词略带夸张的口吻,对林晓梅作了讽刺。

例如:如果说需要设计师他还心服口服,连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

例如:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。

(品读精彩句子,体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。)。

(学生在书上圈勾画,做笔记,小组内交流讨论,班级内部学生互评。)。

四写读,仿写片段。

(学生仿写,交流,师生共评。)。

五作业。

你有过成为伟人的梦想吗?你曾经计划过吗?请写出你的梦想和你的计划。

八。教学目标。

(1)通过小说中贾里的故事,使学生明白只有像普通人一样,脚踏实地,从小事做起,才能成就伟业的道理。

(2)学习本文巧妙安排情节,人物描写个性化和生动幽默的语言风格。

(3)体会注意生活积累,做生活的有心人,才能写出好作文的硬道理。

九。教材分析。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

十。教学设想。

这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

十一。教学课时。

一课时。

十二。教学流程。

4.学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。

5.自由诵读小说(或分角色朗读),划出需要强化的字词。

3.整体感知课文内容,学生自己概括小说故事情节,解决课文主要内容和主旨。

(1)讨论:简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过,简评他失败的原因。

*仇人变成朋友;追求“矮个风波”的失败;一鸣惊人的打工计划的破产。

*对同学定位错误注定失败;想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事冲动注定失败。

(2)讨论:贾里是怎样意外获得成功的?成功的原因何在?给你的启示是怎么?

*屡次失败后,贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事,主动要走一本破损的书,却让班上沸沸扬扬,引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事,反让他做了一回“伟人”。

*脚踏实地,从小事做起,从自己做起,不断提高自己,才能成就大事。

*不要一味着眼轰轰烈烈,追求一鸣惊人,不要不切实际地幻想,不做小事的人是干不成大事的。

(3)讨论:小说的主人公有怎样的性格特征?作者如何刻画的?

*自己以为自己才智非凡,爱憎分明,勇往直前,具有伟人细胞;做事冲动,幼稚不够成熟,有时没有韧性,但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。

(4)小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里?选出有代表性的语句试做欣赏。

*采用大胆的夸张笔法,形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,因为在贾里心中,自己似乎已经成为“大师”,羞与小儿为伍,懒得才去做那些小孩子才做的事情,其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果,使文章妙趣横生。

*巧妙应用主人公日记片段,轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记,日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”,而他人却对此“毫不察觉”,最好的朋友也只是说他“既不是伟人,也不是庸人”,贾里对此十分愤慨,认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用,意在告诉大家,伟人不是自己封的,也不是天生成就的,只有脚踏实地,从小事做起,逐步锻炼成长,才能逐渐为他人接受和承认。

十三。板书设计。

秦文君。

故事梗概:化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功。

贾里画像:爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严。

小说风格:轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚。

小说启示:从小事做起,才能成就大事。

十四。作业布置。

(1)书后探究题1—3;

(2)导学基础部分和阅读题;

(3)作业纸(解决字词和人物描写难点);

(4)作文(从生活小事中去找寻写作题材)。

伟人细胞教案篇十二

能在自读基础上提出疑难问题,梳理课文思路把握结构,通过朗读、探究质疑问难,体会文章主旨和人物性格、特点。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

三、教学设想。

这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

四、课时数 2课时。

五、教学流程。

第 一 课 时。

一导入新课。

读了《汤姆?索亚历险记》,你一定喜欢上了这个既顽皮,又善良,对生。

活充满了幻想,喜欢新奇冒险生活的孩子,那么他的身上是否具有伟人的素质。

呢?(学生各抒己见,师引导评价)。

(出示目标,板书课题)。

二立足课文,整体感知。

说一说,看谁说得好。

教师指导语:用自己喜欢的方式读课文,读出语气语调,并口述三次经历。

1.复述交流:学生小组内互相复述,再全班交流。

明确:贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。

(学生小组内讨论交流,班级内学生互评。)。

三发散思维,探究主旨。

1、赛一赛,看谁辩得清(组织学生开展辩论赛,激发探究兴趣。)。

教师指导语:一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对贾里可能都有不同的看法,请同学成立两大组,赞成贾里的作法是正方,不赞成贾里作法的是反方,双方开展辩论赛。

要求:评委由班干部组成,最后要评出最佳辩手和最佳口才奖,最佳提问奖,辩论双方可互提问题,也可直接陈述意见。

明确:正方的贾里:有成就伟人的志向;

以大师风度律己;

运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感;

在实施“一鸣惊人”的打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;

在处理破书事件中,主动拿破书,不怕吃亏。

反方的贾里:为成就伟人不能把同学当敌人来恨,恨的对象定位错误;

矮个风度与伟人风度不相联系,认识错误;

对伟人的成就过程并不了解,只知道要“一鸣惊人”;

对自己能力认识不足。

(教师适时点拨。)。

2、写一写,看谁写得好。

教师指导语:从贾里的失败和成功经历中,我们看出他是一个不切实际,但有上。

进心,本质不错的人,那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?

明确:必须从小事做起,才能干成大事。

(学生写下来后小组内交流讨论,班级内部学生互评。)。

第 二 课 时。

一导入:直接导入。

(出示目标板书课题。)。

二演读,角色体验。

教师指导语:贾里个性十分鲜明,追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚,容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划,并编出舞台对白。

要求:语言旁边要加上动作,神态,便于表演。

(学生编好后,小组内修改,并挑一小组模拟演出,师生共评。)。

三折读,妙点揣摩。

教师指导语:本文语言幽默诙谐,非常符合人物性格和文章思想内容,请你细细揣摩,找到语言上亮点。

明确:

例如:林晓梅这丫头最不欣赏进行曲,运动会上,她放的都是流行音乐,软绵绵的,运动员不打瞌睡就万幸。

“万幸”一词略带夸张的口吻,对林晓梅作了讽刺。

例如:如果说需要设计师他还心服口服,连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

例如:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。

(品读精彩句子,体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。)。

(学生在书上圈勾画,做笔记,小组内交流讨论,班级内部学生互评。)。

四写读,仿写片段。

(学生仿写,交流,师生共评。)。

五作业。

你有过成为伟人的梦想吗?你曾经计划过吗?请写出你的梦想和你的计划。

八. 教学目标。

(1) 通过小说中贾里的故事,使学生明白只有像普通人一样,脚踏实地,从小事做起,才能成就伟业的道理。

(2) 学习本文巧妙安排情节,人物描写个性化和生动幽默的语言风格。

(3) 体会注意生活积累,做生活的有心人,才能写出好作文的硬道理。

九. 教材分析。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

十. 教学设想。

这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

十一. 教学课时。

一课时。

十二. 教学流程。

4. 学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。

5. 自由诵读小说(或分角色朗读),划出需要强化的字词。

3.整体感知课文内容,学生自己概括小说故事情节,解决课文主要内容和主旨。

(1)讨论:简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过,简评他失败的原因。

*仇人变成朋友;追求“矮个风波”的失败;一鸣惊人的打工计划的破产。

*对同学定位错误注定失败;想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事冲动注定失败。

(2)讨论:贾里是怎样意外获得成功的?成功的原因何在?给你的启示是怎么?

*屡次失败后,贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事,主动要走一本破损的书,却让班上沸沸扬扬,引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事,反让他做了一回“伟人”。

*脚踏实地,从小事做起,从自己做起,不断提高自己,才能成就大事。

*不要一味着眼轰轰烈烈,追求一鸣惊人,不要不切实际地幻想,不做小事的人是干不成大事的。

(3)讨论:小说的主人公有怎样的性格特征?作者如何刻画的?

*自己以为自己才智非凡,爱憎分明,勇往直前,具有伟人细胞;做事冲动,幼稚不够成熟,有时没有韧性,但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。

(4)小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里?选出有代表性的语句试做欣赏。

*采用大胆的夸张笔法,形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,因为在贾里心中,自己似乎已经成为“大师”,羞与小儿为伍,懒得才去做那些小孩子才做的事情,其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果,使文章妙趣横生。

*巧妙应用主人公日记片段,轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记,日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”,而他人却对此“毫不察觉”,最好的朋友也只是说他“既不是伟人,也不是庸人”,贾里对此十分愤慨,认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用,意在告诉大家,伟人不是自己封的,也不是天生成就的,只有脚踏实地,从小事做起,逐步锻炼成长,才能逐渐为他人接受和承认。

十三. 板书设计。

秦文君。

故事梗概:化敌为友 矮个风波 打工计划破产 意外成功。

贾里画像:爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严。

小说风格:轻松幽默 情节巧妙 人物形象鲜明 生活气息浓厚  。

小说启示:从小事做起,才能成就大事。

十四. 作业布置。

(1) 书后探究题1—3;

(2) 导学基础部分和阅读题;

(3) 作业纸(解决字词和人物描写难点);

(4) 作文(从生活小事中去找寻写作题材)。

伟人细胞教案篇十三

1、了解小说的文体特点及三要素。

2、培养学生复述故事和概括情节的能力。

3、培养学生的想象和创造能力。

(二)过程与方法

1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。

2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。

3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法。

(三)情感、态度与价值观

1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。

2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。

3、引导学生树立正确的人生观和价值观。

1、能根据作品反映的故事,发表自己的看法。

2、学习本文巧妙地安排故事情节,人物描写个性化,以及生动活泼、诙谐幽默的语言。

认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。

1、导入

每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)

可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的主人公。)

今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

2、审题,了解细胞

细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为:

2)是构成有机体的基本单位,具有自我复制的能力,是有机体生长发育的基础;

3)是代谢与功能的基本单位,具有一套完整的代谢和调节体。

4)是遗传的基本单位,具有发育的全能性。

细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。

伟人细胞教案篇十四

(1)通过小说中贾里的故事,使学生明白只有像普通人一样,脚踏实地,从小事做起,才能成就伟业的道理。

(2)学习本文巧妙安排情节,人物描写个性化和生动幽默的语言风格。

(3)体会注意生活积累,做生活的有心人,才能写出好作文的硬道理。

九.教材分析。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

十.教学设想。

这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。

因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。

十一.教学课时。

一课时。

十二.教学流程。

4.学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。

5.自由诵读小说(或分角色朗读),划出需要强化的字词。

3.整体感知课文内容,学生自己概括小说故事情节,解决课文主要内容和主旨。

(1)讨论:简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过,简评他失败的原因。

*仇人变成朋友;追求“矮个风波”的失败;一鸣惊人的打工计划的破产。

*对同学定位错误注定失败;想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事冲动注定失败。

(2)讨论:贾里是怎样意外获得成功的?成功的原因何在?给你的启示是怎么?

*屡次失败后,贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事,主动要走一本破损的书,却让班上沸沸扬扬,引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事,反让他做了一回“伟人”。

*脚踏实地,从小事做起,从自己做起,不断提高自己,才能成就大事。

*不要一味着眼轰轰烈烈,追求一鸣惊人,不要不切实际地幻想,不做小事的人是干不成大事的。

(3)讨论:小说的主人公有怎样的性格特征?作者如何刻画的?

*自己以为自己才智非凡,爱憎分明,勇往直前,具有伟人细胞;做事冲动,幼稚不够成熟,有时没有韧性,但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。

(4)小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里?选出有代表性的语句试做欣赏。

*采用大胆的夸张笔法,形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,因为在贾里心中,自己似乎已经成为“大师”,羞与小儿为伍,懒得才去做那些小孩子才做的事情,其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果,使文章妙趣横生。

*巧妙应用主人公日记片段,轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记,日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”,而他人却对此“毫不察觉”,最好的朋友也只是说他“既不是伟人,也不是庸人”,贾里对此十分愤慨,认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用,意在告诉大家,伟人不是自己封的,也不是天生成就的,只有脚踏实地,从小事做起,逐步锻炼成长,才能逐渐为他人接受和承认。

十三.板书设计。

秦文君。

故事梗概:化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功。

贾里画像:爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严。

小说风格:轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚。

小说启示:从小事做起,才能成就大事。

十四.作业布置。

(1)书后探究题1—3;

(2)导学基础部分和阅读题;

(3)作业纸(解决字词和人物描写难点);

(4)作文(从生活小事中去找寻写作题材)。

伟人细胞教案篇十五

教学目标:

1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。

3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点:

概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。

教学难点:

对文章主题的理解。

多媒体准备:

电子幻灯片辅助教学。

教学过程:

一、导入(谈话式):

每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯――课题)

二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)

三、初识贾里:

1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?

2.默读课文,概括文章主要内容。

想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。

四、走进贾里:

1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。

先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。

其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。

2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。

提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。

五、剖析贾里:

你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。

六、忠告贾里(理解文章主题)

2.请给贾里以忠告,告诉贾里,要想成为伟人,除了远大的志向,还需要什么?

七、找找贾里的影子

大家也有“伟人梦想”,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。

教师小结:

贾里就生活在我们的周围,他身上,就有我们同学的影子,或者说,我们身上,也有贾里的影子。

八、课外链接:

《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。

伟人细胞教案篇十六

《伟人细胞》主要讲了贾里在经过化敌为友,健美风波,打工失效三件事后,对成为伟人的梦想已经有点懈气了,可是没有想到他自领破书这件小事却轰动了全班,他前三次刻意地去追求都没有成功,而后来在无意中做的一件小事,却成了众所周知的人物。

在学习了这篇文章之后,我有了许多深刻的感受:一个普通人一定会想要成为一个很伟大的人,可是每一个人成为伟人的方式一定会有所不同,不同的方式就一定会有不同的结果。贾里不断地做一些大事来成就自己的伟人梦想,可是没有想到每一次都是事与愿违,让贾里每一次都失败了。可后来就因为自领破书这件小事,就让他成为了一个伟大的人,这说明伟大和小事是相对立的,做伟人和做小事之间有着很大的关系,这说明了必须从小事做起才能干成大事的道理,所以,伟大必须从小事做起,要做伟人就和造房子一样,要先打好基础,多做一些生活中的小事,以后才能成为一个伟大的人。因此,只有多做一些小事,多为身边的人服务,才是我们做人最重要的一点,我们应该努力做到这一点。

如果我们今天可以做好“鸡毛蒜皮的小事”,渐渐地发展下去也可能做出惊天动地的.大事,成就一番伟大的事业,当然也可能依然只是一个很普通的人,实际上,我们只要用自己的辛勤和汗水,在平凡的岗位上,一样也可以放射出耀眼的光芒,这样的人既是平凡的人,也是伟大的人。

伟人细胞教案篇十七

1、知识与技能:积累词语,分析课文层次,能概括故事情节,分析人物性格,理解主题思想。

2、过程与方法:通过组织学生讨论,教师再点拨启发理解课文中蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观:学会正确的认识自己,懂得必须从小事做起才能做成大事的道理,学习不屈不挠和舍己为人的牺牲奉献精神,做一个对社会有用的人。

重点:通读课文,分析课文层次,概括故事情节,理解课文主题

思想。

难点:讨论课文的主题思想,学会正确的认识自己,做个对社会

有用的人。

教学方法:小组合作讨论法,点拨法,探究—研讨法,范例教学法。 教学准备:

教师:多媒体课件,布置文本预习作业。

学生:预习课文,完成文本预习作业。

一课时

一、 新课导入

1、检查预习

2、介绍作者。

二、通读课文,整体感知

1、速读课文,回答问题。

(1)课文是什么体裁?故事的主人公是谁?

(2)请用一两句话概括故事内容。

(3)题目中的“细胞”是何意?贾里为追求伟人细胞做了哪些事情?(用四字短语概括)

2、理清文章层次。

三、感受形象,感悟道理

2、贾里为了证明自己的伟人细胞,做了一系列的事情。可他的前三次伟人计划为什么都失败了?请分别说说你的理由。

3、你觉得贾里想当伟人的想法本身有错吗?他身上有“伟人细胞”吗?

四、探究学习

1、 如果你是贾里的朋友,当得知贾里的事迹时,你会对他怎

样说呢?请把你的同桌当做贾里,对他说一番话。

2、你认为伟人应该有怎样的细胞?不做小事能成为伟人吗?做了小事将来就一定能成为伟人吗?可结合自己搜集的名人伟人事迹谈自己的感悟。

五、布置作业

伟人细胞教案篇十八

“不做小事的人,怎么干成大事!”当我读完《伟人细胞》的最后一句话,也是贾里的爸爸对贾里说的一句话,我感觉一下子懂了许多事情。故事情节也像放电影一样在自己的脑海中回忆着:贾里是一个初一学生,一心想做个伟人,他认为伟人应该的素质是:才智不反、爱憎分明、勇往直前。他自己也朝着这个方向努力着,做了许多“轰轰烈烈”的大事。痛苦的是,别人对此毫无察觉。直到有一次,班里每人发一套课外读物,其中有一套时破损的,同学们讨论这书给谁时,贾里一下站起来说:“分给我吧。”他顿时成了学校里的大人物,为什么这样不值一提的小事,却成了了不起的大事?这是我一直弄不懂的地方。直到贾里把自己的想法告诉了爸爸,我才恍然大悟:“不做小事的人,怎么干的成大事!”

是呀,不做小事的人,怎么干的成大事!正值年幼的我,有时会有与贾里一样的心理,总想做一个可歌可泣的大人物,却怎么也做不成。记得今年暑期,“阿丹”英语老师在放假前,给我们布置了每天背15个单词的作业。暑期开始,我总觉得时间长着呢,晚些背也不要紧。可是到了最后2周,很多单词在一起,却怎么背也记不住,便开始抱怨英语难学。现在想想,如果我能坚持按老师的要求,每天都按时背20分钟单词,反复重复背诵,我想记住这些英语也就不会太难。珍惜每天一点一滴的时间,就是从小事做起,每天进步一点点,汇集在一起,就一定能取得最后的成功。

小事是大事的基础,许许多多小事堆积在一起,不就成了大事了吗?做小事是一种良好的习惯,是“千里之行,始于足下”。读了《伟人细胞》,我明白了爸爸妈妈平日为什么总为一些小事而责备我,不厌其烦地拿小事情来告诫我,其实他们是想让我在生活、学习上做得更好。成功来之不易,需要长时间的坚持不懈,需要耐力。

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