英语试卷讲评教案(优质15篇)

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英语试卷讲评教案(优质15篇)
时间:2023-11-26 06:55:12     小编:紫衣梦

教案是教师进行备课和教学管理的重要工具。编制教案前,可以先确定教学目标,明确教学内容和要求。以下是一些值得阅读和借鉴的教案范文,希望能对教师的备课工作有所帮助。

英语试卷讲评教案篇一

不知不觉间,实习生活已然过了大半,在指导老师的耐心指导中,我们对教学工作和班主任工作渐渐熟悉,每天总有不少收获,而让我记忆最为深刻的是老师对我关于数学试卷讲评课的指导和训练。

试卷讲评课-小课堂,大学问。

一般上,我们总会认为试卷讲评无非是按照题号将解题方法和步骤向学生传达的过程,而事实上,试卷讲评同样需要技巧和专业功底才能真正达到试卷讲评课应有的目的和效果。对于一张综合性较强的试卷,如果只是简单地将每道题讲解清楚,其实就如同一个个单独的个体,没有系统性,学生无法清晰地了解自身存在的问题,没有达到考试或做试卷本身的效果。老师建议一堂正式有效的试卷讲评课可以采用按知识点分析讲评或按考查能力分析讲评。

按知识点讲评试卷应当首先对试卷本身的难易及学生答题情况进行有效分析,如先对本张试卷的命题内容和方向进行分析,使学生明确试卷涉及到的所有知识点、分值分布和考查重点,这样可以使学生更有效地进行复习和总结工作。然后对学生的答题情况进行分析,教师更易了解学生的易错点和未掌握的知识点,学生也可以明白自身对相关知识点的遗漏之处,有助于后面对这些知识点的强化和学生有针对性地进行练习,初步达到试卷练习的目的。在讲评试卷内容的.过程中,可以将题目所考查的知识点进行归类,对考查内容相近的题目放到一起讲评,期间注意知识点内容之间的衔接,使整堂课内容衔接自然连贯,讲解系统有效。对一些错的较多的题,老师可以统计一下错误人数,提高学生的关注度,或者强调这种题型为高考常考题,引起学生的注意。

按考查能力讲评的大致步骤与按知识点讲评相似,只是在分类中略有不同,考查的能力可以有综合能力,包括知识交汇、审题、概念理解和应用能力等,识图能力、计算能力和规范答题能力,我们可以根据考查能力的不同将题目进行归类,然后按类进行讲评,使学生对自己能力欠缺的地方加强训练,巩固提高,从而达到训练的目的,逐步提高数学成绩。

老师说,试卷讲评往往比讲一节新课更考查一位老师的功底,需要一名教师对题目和知识点的准确分析,对学生情况的充分了解,在讲评时还需要讲解透彻,让学生对其原理熟练掌握,逐步达到举一反三的效果。尽管努力按照老师的要求尝试讲好试卷讲评课,然而总能被老师挑出大大小小的毛病,深感要成为一名优秀的老师任重而道远,我将上下求索,奋斗不止!

英语试卷讲评教案篇二

本次宿迁市高二年级期末考试物理试题考查内容覆盖面较广,涵盖了静电场、恒定电流、磁场、电磁感应等内容。满分120分,物理试卷在试题结构和题型等方面未出现怪题、偏题,也未出现数学计算上的繁杂等问题,而且题量适中。

试题难、中、易的比例大概为:2︰7︰1。物理试题在题型结构上对学生来说并不陌生,知识点考察较为全面,所以这是一个考生相对较能接受的试卷。总的来说,这份试卷能够引导物理教学突破题海战术,强化对知识结构的构建,方法和解题思路的总结,综合运用所学原理和方法分析问题的能力以及科学素养的培养。

我们学校有1943名学生参加此次物理考试,平均分70.56。错误率较高的是5、7、10、12、14、15、16。错误原因主要在于综合运用所学知识分析问题的能力不足,对物体的受力情况和具体的运动情况分析不清,无法把实际问题转化为具体的物理模型,用数学方法解决物理问题的能力不强等。

二、错因分析。

单选题第5题,没有具体地分析b、d两点两个分场强的方向,进而用平行四边定则合成得到两点处的实际场强造成很多同学错选a.对于两个电场叠加以后的电势情况分析,这对于学生来说是有一定难度的,对于那些不会变通死做题的学生会花费较大时间但最终得不出具体的结果。实际上本题可以从电场力做功与电势差及电势能变化关系角度去分析。

多选题第7题,很多同学漏选a、c或错选b。具体原因是对线圈进入过程中感应电流大小的计算、外力的功率及线圈中产生的热量不清楚用什么公式进行计算。不知道因为线圈做匀速运动时外力的功率就等于线圈牵引力的功率。总体说来还是没有掌握分析问题的思路和方法。

多选题第9题,不能正确运用安培定则和左手定则判断电流周围的磁场方向及运动电荷在磁场中所受的洛伦兹力方向,对两直导线周围叠加后的磁场分布想象不出。导致选不出正确的答案。

实验题第12题,对于电学实验器材的选择,学生不能灵活根据安全性、准确性、方便性、经济性等原则综合考虑导致无法选出合适的器材,反映学生综合分析问题的能力不足。

计算题14题,不能正确分析导体棒释放后的受力情况和运动情况,因此找不到稳定时导体棒的受力特点和达到稳定过程中哪些力做功、哪些能量参与转化都不清楚。

计算题第15题,画不出临界时的轨迹图,找不到临界条件是失分的主要原因。

计算题第16题,不能清晰地分析各阶段的运动性质、准确地画出各阶段的轨迹、几何关系找不准等是本题的主要错因。

三、试题的突出特色。

1、实验考察:更加重视对物理实验基础知识、基本能力的考查。

实验题试题平稳过渡,不设置高难度的台阶,但是却综合考查了考生必备的各个知识点和能力点。例如电学实验考察了器材的选择、图像、数据处理等,是学生做过比较基础的实验,对考生选择器材的能力、运用图像处理问题的能力和误差分析的能力等提出了较高要求。

2、重视对数理、数形结合分析问题能力的考查。

考查数理结合能力,重视数形结合。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式、几何关系、三角函数关系,画出轨迹图,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论,试卷中体现了对考生应用数学处理物理问题的能力要求。

第5题考查考生数形结合的领悟力;实验题第12题考察了根据实验数据描点作出的图像进行数据处理的能力和数形结合的能力;第15题是带电粒子仅在洛伦兹力作用下在匀强磁场中的匀速圆周运动,关于它的计算,则涉及到平面几何知识。

数理、数形结合分析问题是近几年高考考查的重点之一。但由于学生数学知识的局限性和对运用图像分析实验的方法和步骤缺乏系统的认识,从而使得他们碰到此类图像问题时常常不知如何下手。所以我们在平时的教学中要不断地有意识地训练学生这方面的能力。

3、注重考察综合能力与基本科学素养。

在注重对基础知识和基本技能考查的同时,突出考查考生的物理综合能力和科学素养。部分题目思维的难度并不大,却越来越避开纯记忆性的题目,多数题以在理解的基础上简单应用的形式出现,需要考生在解答过程中进行一步或者两步的逻辑推理,从导向性上体现出新课改的进一步深入和推进。

四、对今后命题的建议。

1、命题范围和上级文件精神中要求中的教学进度保持一致,本次考试中交流电一章就没有考。

2、个别题目在语言叙述上应该仔细斟酌,既要要与题干保持一致,又不要产生歧义。比如第2题的c选项、第8题的a选项、第10题的d选项、第15题没有强调粒子的重力不计等,这些题目的有些说法或与题干不一致、或自相矛盾、或者不严密。

3、试题强调原创或改编是对的,但应该仔细推敲,反复修改,多找几个人审核一下,防止出现科学性错误。比如第9题变成了单选题,第12题图像和器材就有矛盾之处。

4、作为阶段性的学期过关考试应突出重点,教什么就考什么,力求增加试题的覆盖面。比如螺旋测微器和游标卡尺的读数、电表的改装、多用电表的原理和使用等问题在考题中就未能关注。

英语试卷讲评教案篇三

1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。

典型错误的剖析与矫正。

一、整体回顾、介绍本次考试情况。

1、本次考试平均分87.3分,及格率94.1%,优秀率6.6%,最高分110分,最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题。

1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解,等。

2、部分学生计算的'能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高。例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。

三、学生自我分析试卷。

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习。

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

五、老师组织讲解。

根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。

六、老师检查学生的掌握情况。

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

七、当堂检测。

1、用2、4、8、4、写出比例式:()。

2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成()比例。

3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是。

()。

这个长方形的实际面积是()平方米。

6、一间房子要用方砖铺地,用边长3分米的方砖,需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要()块。

当堂检测:

1、用2、4、8、4、写出比例式:()。

2、在a×b=c中,当a一定时,b和c成()比例。

3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是。

()。

这个长方形的实际面积是()平方米。

英语试卷讲评教案篇四

教学目标:

1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。

教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

教学过程:

一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况。

上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自我分析试卷。

师:下面我们一起来分析一下这张试卷。

2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题。

师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。

三、典型错题讲评。

(一)、让学生找出哪道题最容易出错。

(二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)。

(三)、举一反三,讲解相应的习题。

(四)、基础部分典型错题。

四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。

持续继续连续陆续。

1、这场比赛相当激烈,进行了三个小时才决出胜负。

2、放学了,同学们()走出校园回家去。

3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。

(1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。

4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。(3)补充课外练习:

我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。

这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。

这几天的天气(持续)着高温。

临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。

五、按要求写句子。

1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子)。

燕子看见啄木鸟正在。

_______________________________________。

注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。)(2)说几句拟人句。

2、例:树林里的鸟儿可真多,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。(把句子写具体)。

街上的人真多啊,_________________________。

注:

1、本句抓住“多”这个字。

2、练习:商场里的货物真多啊!

_______________________________________________。

3、例:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的`眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(体会句子的表达方式,用“似乎”写句子。)。

——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在这里是联想。

(2)、判断:太阳似乎一个大火球。

六、阅读部分。

第二篇第一小题和第三小题审题不清。(像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。)。

七、习作讲评。

1、分析习作的要求。

2、指出要求观察生活中发现的一件事。

3、找出新的发现。

3、分析本次作文的不足:有些同学选材不够突出,选择的事情太普通;有些同学写事不够具体,没有细致的描写,好似无味的白开水;有些同学写的事情太多,没有详略之分;还有部分同学事情是写具体了,但语言太通俗了,好词好句用的极少。

4、怎样把一件事例想具体呢?

首先,你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料,具体的事例想完整。然后,再围绕事情的发展过程,回忆当时有趣的生活细节,如人物的动作、语言,你当时的心里想法、表情等,写得越具体就越好。

5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧!

英语试卷讲评教案篇五

教学目标:

要求掌握的知识:通过本课学习,让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。

要使学生认识:通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点,培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图,反映美国经济发展变化的大致情况,培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。

要求培养学生的能力:通过本课内容的学习,帮助学生认识战后美国经济的发展,是资本主义自我调节与科技进步的必然结果,是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因,从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵,领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。

教学重点与难点。

重点:战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。

难点:经济发展有其自身的规律,受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展,与国际形势的变化密切相关。

讲授新课:

把“硅谷”并作简单介绍,以景触情,激发学生学习“美国经济的发展”的兴趣,提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”,由此导入新课。

先指导学生看书,制表来概括本课主要内容。

时期。

表现(特点)。

原因。

五六十年代。

持续发展,西部和南部繁荣。

美国是世界上最富强的国家,占据了广阔的国际市场;。

大力发展科技教育,发展新兴工业和军事工业;。

改善人民生活,创造经济发展环境。

七八十年代。

70年代危机,经济地位下降;80年代调整,经济发展受限。

经济发展弊端显露;受到危机严重打击。

通货膨胀,债务沉重。

90年代。

持续稳定发展,进入新经济时代。

改革社会经济;。

加大发展教育科技事业的力度,促进以信息产业为代表的高新技术的发展;。

完成传统产业的技术改造。

一、战后的繁荣。

原因:美国是世界上最富强的国家,占据了广阔的国际市场;大力发展科技教育,发展新兴工业和军事工业;改善人民生活,创造经济发展环境。

二、危机和经济调整。

原因:经济发展弊端显露;受到危机严重打击;通货膨胀,债务沉重。

三、新经济的出现。

展;完成传统产业的技术改造。

新经济的主要特征:信息化和全球化。

p50页图片说明的问题:

“互联网”显示了美国经济的信息化和全球化,更能说明美国高科技的发达、科技人员的创新意识强以及科技是经济发展的主要推动力等。

组织讨论战后美国经济发展的“主要原因”或“基本特点”时,注意提示学生联系已学知识和现实情况,运用从具体的历史事实中引出结论的方法,做到言之有据地分析说明问题。例如“特点”,从发展过程上看,五六十年代出现繁荣,七八十年代遭遇危机与通货膨胀,90年代稳定发展,21世纪初又发生经济衰退,这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看,尽管发展出现波折,但美国经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列,是当今世界上综合国力的国家。从主导产业上看,经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过程,高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量,经济发展的科技含量高。

战后美国经济发展的原因是多方面的,主要包括:适时调整经济政策,进行资本主义的自我调节;抓住第三次科技革命的机遇,大力发展科学技术,发展高新技术产业;重视基础教育,培养实用人才;战后国际地位的提高和军事经济实力的增强;确立世界霸权地位的政治需要。

第9课西欧和日本经济的发展。

教学目标:

要求掌握的知识:通过学习本课,要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立,掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实,以及西欧、日本经济发展的主要原因。

要使学生认识:用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况,让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力;通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式,培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。

要求培养学生的能力:通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因,使学生认识到科学技术是第一生产力,社会生产的发展离不开科技的进步,以此培养学生崇尚科学的意识,确立求实创新的科学态度,并激发他们努力学习科学文化知识,振兴祖国的热情。

教学重点与难点。

重点:战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

难点:“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。

讲授新课:

向学生展示《重建柏林》和《1950~1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较》,让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐,并由此引导学生思考:战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧盟”的几张图片,引导学生思考:“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响,等等。激起学生学习的兴趣后,再导入新课。

一、欧洲的联合。

西欧:是指二战后,在国际政治概念上,指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。

面积360万平方千米,人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。

二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务:1.英国战争夺去41万人口,全国1/4财富毁于战火之中,战争期间出口贸易大减,工业技术装备更加陈旧。2.法国在法西斯占领摧残下,工业体系残缺不全,生产处于瘫痪状态。3.德国战争夺去700万人口。

西欧经济迅速发展的原因:引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策,客观条件则是美国对西欧的援助。当然,美国对西欧的援助是为了控制西欧,西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。

欧共体的产生:

“欧共体”的背景,二战后美国的全球战略是控制西欧和日本,遏制苏联势力向西发展,充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分,但随着西欧国家经济的恢复和发展,西欧国家感到:美苏两国对西欧都有野心,要提高自身的安全系数,提高西欧国家的国际地位,加快经济发展步伐,必须密切联系加强合作,于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织,为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。

1993年,西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟,简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通,不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住;同时,欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上的经济体。

英语试卷讲评教案篇六

考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的有效手段,为达到考试的目的,作为教师在考试后要及时搞好试卷分析,有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识,熟练技能,弥补缺漏,纠正错误,拓宽思路,提高能力等重要作用。

因此,上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评课的几点具体做法:

一、考后及时分析学情,做好讲评课的准备。

试卷的统计与分析,不仅是对分数的统计与分析,更是对试卷的正误情况进行统计。对教师而言,要提前“知错”,仔细记录错误:

(1)、每一道题出错的"人数。

(2)、出错学生的层次。

(3)、比较容易出错的知识点。

(4)、学生出现错误的主要类型。

(5)、各层次学生出错的特点规律,对学生在试卷中的表现真正做到心中有数,但绝不要在试卷讲评课上说分数。

二、讲评课要突出重难点,不能面面俱到。

讲评应把出错率高的题作为重点,挖出出错的根源,帮助学生分析错误产生的原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题。

三、当堂检测,反馈矫正。

以上是我对试卷讲评课的一些反思,还有很多不足之处。怎样使试卷讲评课更有实效性,仍是我在这节课后继续应该去思考,在实践中继续不断去摸索的问题。

英语试卷讲评教案篇七

1.明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。

2.培养学生养成独立订正的良好习惯,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。

3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题策略。

【教学过程】。

一、考试情况分析:

1、班级情况分析。

整体来说比以前有了很大进步,主要体现在:书写比以前认真了;做题格式更规范了;成绩有了很大提高。

2、表扬优秀和进步明显的学生。

通过这次考试,还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学,他们分别是……。

在这里,我们要用掌声向他们表示祝贺,希望他们再接再厉,取得更大进步。其他同学也不要灰心,因为只要你稍加努力,下一次成功一定会属于你。

3、分析错题原因。

1.学习习惯还有待提高,比如个别同学书写不认真,出现抄错数的现象,书写格式不规范。

2.基础知识掌握不扎实,尤其表现在填空题和计算能力上。

3.解题策略问题。

4.知识缺乏问题。

二、学生自主订正。

由于这些原因,导致了试卷中一些题出现了错误,今天这节课我们就一起来研究这份试卷,看看如何利用试卷中的'错误,找到解决它们的策略。

下面首先请同学们自我检查分析,完成三件事情。

1.自查检查自己出错的原因。

2.纠正:把自己能改正的题目改正过来。

3.记录:把自己解决不了的问题记下来。

三、小组合作,交流。

下面我们就进行小组交流,把刚才自己解决的问题说给小组内同学听,自己解决不了的请小组同学帮忙,最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

学生合作交流。

四、典型题型分析:

课前老师也对错题进行了统计,通过刚才的小组合作有些问题已经解决了,那下面我们主要来研究这些题:

(一)填空:

第6题风扇转动是()现象,火车沿直线运动是()现象。

第10题有24个苹果,每3个一份,可以分成()份。

(二)判断:

第2个:12÷4=3,这道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()。

(三)、选择。

第1个.有18个同学,3人一组,能分几组?意思是()。

18里面有几个33个6是多少?把18平均分成3份。

错因分析:

(1)粗心大意,没有看到题或字不会写。

(2)误解题意,急于下笔。

英语试卷讲评教案篇八

1.明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。

2.培养学生养成独立订正的良好习惯,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。

3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题策略。

一、考试情况分析:

1、班级情况分析

整体来说比以前有了很大进步,主要体现在:书写比以前认真了;做题格式更规范了;成绩有了很大提高。

2、表扬优秀和进步明显的学生

通过这次考试,还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学,他们分别是……

在这里,我们要用掌声向他们表示祝贺,希望他们再接再厉,取得更大进步。其他同学也不要灰心,因为只要你稍加努力,下一次成功一定会属于你。

3、分析错题原因

1.学习习惯还有待提高,比如个别同学书写不认真,出现抄错数的现象,书写格式不规范

2.基础知识掌握不扎实,尤其表现在填空题和计算能力上

3.解题策略问题

4.知识缺乏问题

二、学生自主订正

由于这些原因,导致了试卷中一些题出现了错误,今天这节课我们就一起来研究这份试卷,看看如何利用试卷中的错误,找到解决它们的策略。

下面首先请同学们自我检查分析,完成三件事情

1.自查检查自己出错的'原因。

2.纠正:把自己能改正的题目改正过来。

3.记录:把自己解决不了的问题记下来。

三、小组合作,交流

下面我们就进行小组交流,把刚才自己解决的问题说给小组内同学

听,自己解决不了的请小组同学帮忙,最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

学生合作交流

四、典型题型分析:

课前老师也对错题进行了统计,通过刚才的小组合作有些问题已经解决了,那下面我们主要来研究这些题:

(一)填空:

第6题风扇转动是()现象,火车沿直线运动是()现象

第10题有24个苹果,每3个一份,可以分成()份

(二)判断:

第2个:12÷4 =3,这道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()

(三)、选择

第1个.有18个同学,3人一组,能分几组?意思是()

18里面有几个3 3个6是多少?把18平均分成3份

错因分析:

(1)粗心大意,没有看到题或字不会写。

(2)误解题意,急于下笔。

五、附本次考试试卷如下:

英语试卷讲评教案篇九

1、让学生学会自己解决过失性的错误;对修改病句、作文审题出现的共性问题的要求是:了解修改病句的步骤,并会做出正确的修改;学会审题,避免下次写作时出现类似的错误。

2、学会对试卷进行自我反思、同伴互助反思、教师引领反思;学会写试卷分析。

3、能以平和的心态对待自己考试成绩,并能进行正确归因。

1、修改病句。

2、概述书的主要内容。

作文的审题。

一、教师导入:孩子们,三月份的试卷已经放在你们面前,分数的高低代表这你本月的听课效果,你们努力程度,你们的整体水平。浏览试卷,你们会发现自己在做题的过程中出现了这样或那样的错误,这些错误到底是什么原因造成的呢?粗心大意?没有学会?这节课老师带领大家共同寻找错误,修改错误,提升自己语文素养。

根据本张试卷的题型,我把这次讲评设定为两大部分,第一部分为基础题型,由学生自己解决。第二部分有修改病句,写一本书(一个故事)的主要内容,作文审题,由教师进行讲解。

二、基础知识的订正与拓展:

前六题为基础型的题,题型如下:

(1)看拼音写汉字;

(2)写同音字并组词;

(3)把成语补充完整;

(4)在括号里填适当的词;

(5)补充句子;

(6)填诗句。

1、有错误者自己订正,师生共同寻找最佳解决的问题的途径。

a看拼音写汉字,填诗句翻开课本最方便。

b写同音字补充成语查字词典最快捷。

c其它题目同桌互助或问老师最有效。

2、无错误者进行相关拓展提高。

前六题全对或改正过来者,进行第二个环节拓展练习。二、四、五题都是有灵活答案的题,同学们通过各种途径寻找出更多,更个性化的答案,通过解决问题学生既丰富完善了知识建构,又提高了自己发散思维的能力。

三、错题率较高的共性问题讲评。

(一)修改病句。

师:上一个环节同学们都进行地很好,忙碌十几分钟,大家一定累了,老师带大家去看个热闹行不行?你们瞧,"病句诊所"里的病句们一个个垂头丧气,愁眉苦脸,看起来病的不轻啊!而医生太碌了,根部顾不过来,怎么办呢?你们愿意帮忙吗?愿意的同学听我现场给你传授几句秘诀,你可要认真听,仔细记,不然一会儿可要误诊了。

1、教师讲解修改病句的四个步骤:

(1)读:默读你所判断的句子。

(2)找:找出句子中的错误,如果找不出来,再返回第一个环节,重新读,读完再找。

(3)改:根据错误之处改正过来,改正时应注意保持愿意不能头疼砍头,肚疼剖肚,尽量少动。

(4)查:检查修改是否正确,在抄写时有无多字少字。

2、教师出示试卷中的五句话,学生根据教师讲的四条逐一对照修改。

如:学校开展了学雷锋的高潮。

读句子,找出错误(词语搭配不当)修改:学校开展了学雷锋的活动。或学校掀起了学雷锋的高潮。

3、教师再出示几个句子,学生训练修改。

(二)介绍一本书。

师:这段时间,三一班的孩子们特别爱看书,你们看的什么书呀?能不能告诉我?

生1:《没有尾巴的狼》。

生2:《没完没了的作业》。

生3:《非常男生》。

你们看的'书真多,能不能把你们看的书介绍给大家呢?有的同学摇了摇头,老师知道不是不愿意,而是不会说,这节课老师教教你,怎样介绍一本书。

(1)先介绍书名,注意把话说完整。

(2)然后介绍作者,(这本书是x写的)。

(3)再说说这本书的形式。(动画故事、儿童版名著、图文结合、科普类、历史类…)。

(4)最后一部分,也是重点部分,介绍书中最吸引人的地方、或你最喜欢的地方。要说详细。

(5)还可以用自己喜欢的方式介绍、总之要吸引人。让别人看了你的介绍、有强烈的阅读欲望。

(三)快乐习作--学审题。

要求:春姑娘迈着轻盈的脚步走进了实新校园,请你选取校园中最美的一处将给大家听。

1、师:这次的快乐写作失分严重,20分的作文有的同学失了十几分,这是为什么呢?究其原因,就在审题之上,也就是说你没有读懂要求,在这种情况下,你的语言再美,语句再通顺,也会失掉好多的分。

2、学生细看本次习作要求,找出几个关键词。

生答,教师板书、春姑娘、实新校园、一处。

3、说一说你对这几个词的理解。

(写春天校园的一处景物,针对这一处,写具体,写详细)。

4、如果让你二次写作,你准备写那个地方呢?你准备抓住什么特点写呢?

5、在教师和同学的共同审题分析下,相信孩子们有所收获。

四、写试卷分析。

孩子们在做题过程中出现错误在所难免,为了让学生引以为鉴,下次少犯戒或不犯类似的错误,我特意设计了一张试卷分析表,让学生填一填,互相看一看。

七、教师小结:紧张有趣的一节课马上要结束了,老师想要告诉你们的是,对本张试卷的拓展和延伸才刚刚开始,你在课外积极收集有关资料,我们下节课再来共同探讨,共同学习。

【专家点评】。

以往的试卷讲评就是对答案,教师说学生听,效果很不好,好的学生坐在那里无事可干,学困生听了答案也收效甚微。在此背景下,该教师大胆进行了试卷讲评课的探索。

一、优缺点。

1、突出了针对性;

2、强调了层次性;

3、注意了新颖性;

4、讲究了激励性。

存在问题:

1、忽视了目标多元性;

2、重预设轻生成。

二、试卷讲评并不是一节课的任务,而应该课前准备,课堂讲评,课后延伸。

三、讲评前应把握住题型、做到一题多练,一题多变,多题归一。

1、课前自我订正。(订正基础性的题,为课堂节约时间)。

2、学生自我反思。(想一想错题原因,下次出现类似题型应该怎么办)。

3、同伴互助反思。(对稍有难度的题共同讨论,解决)。

4、教师引领反思。(遵循三条策略(1)按知识点。(2)按解题方法。(3)按学生错题类型)。

5、反馈检测。(检查学生订正情况)。

6、课后检测。(出示同类型题,检查讲评效果)。

【专业引领】。

2、学生不仅仅是课堂的消费者。传统课堂上,多数学生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉献"的纯粹的消费者角色。笔者认为:现如今新课堂,要求我们教师应树立"学生不仅仅是课堂的消费者,还应是课堂的贡献者"的新理念。

从现代教学论角度看,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程;从新的课程定义看,课程是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的"生态系统"。教师和学生都是课程的有机构成部分,是课程的创造者,是课程的主体;从新的知识观角度看,在课堂教学活动中,新课程知识将在以下三方面均衡分部:教科书及教学参考书提供的知识,教师个人的知识,师生互动产生的新知识。由此可见,从教学、课程、知识等角度看,都要求我们的课堂要改变学生的存在方式,使其从课堂的单纯的消费者转变为贡献者。让学生以更积极的态度应对学习、参与学习,以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习,体验创新,分享快乐。

3、预设与生成:没有预设的生成是空的,没有生成的预设是死的。生成离不开科学的预设,预设是为了更好生成。预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设,缺乏对生成的关注,课堂教学则变得机械、沉闷,缺乏生机与活力;单纯关注生成,缺乏精心的预设,课堂教学则变得无序、失控、缺乏目标与计划。

英语试卷讲评教案篇十

1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。

2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况,查漏补缺、纠正错误、巩固双基,并且在此基础上寻找产生错误的原因,从中吸取失败的教训(包括听课、审题和做题的方法与习惯等等),总结成功的经验,进一步提高学生解决问题的能力。同时,通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我总结、自我反思、改进教学方法,最终达到提高教学质量的目的。

纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法

寻找解题思路

启发式教学法、合作探究教学法

《期中试卷讲评》(自制课件)、学生样卷

一、试卷总评

本次考试由xx市教研室统一命题,各校统一阅卷。本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题,3道非选择题,主要是材料型试题。总体来看,难度适中,既重视对主干基础知识的考查,又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲,难度偏大,及格就是好成绩。

二、成绩分析

做卷较好者(班级光荣榜):

赵芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

设计意图:树立榜样,鼓舞士气,激发学习斗志。

三、试题分析

(一)选择题

2、选择题失分原因:

(1)不能最大限度的获取和解读材料中的有效信息,不能把握材料主题。(如16、26、29)

(2)欠缺解题方法,排除不掉干扰项,选不出最佳答案。(如10、13、18)

(3)基础知识不扎实,不能把所学知识和材料结合。(如5、7、9、14、30)

3、选择题方法探究

探究一:如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息,把握材料主题?两种材料形式

(一)文字型材料如:7、10、13、14

(二)图片型材料如:5

7、公元6—7世纪是古代西方文明的成熟时期,而同时期的中华文明也取得了重大发展,这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是()

a、雅典民主政治开始走上坦途;世袭制被彻底废除

b、罗马开始颁行第一部成文法;科举制度开始形成

c、雅典的民主政治发展到顶峰;郡国并行制度尚存

d、罗马法律建设形成完备体系;中央集权制度完善

13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是()

a、彼得一世改革

b、明治维新

c、洋务运动

d、辛亥革命

设计意图:展示学生做错较多的选择题,分析讲解,并总结做题方法。

探究一:如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息,把握材料主题?

(一)文字型材料方法总结:

1、逐字、词、句阅读材料并理解大意;

3、归纳有效信息,宏观把握其主题。

(一)文字型材料变式练习

柳宗元在《封建论》一文中说:“时则有叛人而无叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识,是由于()

a、分封制的确立

b、宗法制的确立

c、郡县制的确立

d、三省制的确立

设计意图:通过变式训练,强化对方法的应用,达到及时巩固的目标。

(二)图片型材料题

5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话,“我们的政治制度之所以被称为是民主政治,是因为政权掌握在全体公民的手中,而不是在少数人”,还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是()

a、雅典民主制度起源之研究

b、雅典民主制度确立之研究

c、雅典民主政治利与弊之研究

d、雅典民主政治倒退之研究

(二)图片型材料题方法总结

1、看图片上的直观文字和图片内容,获取表层信息;

2、以表层信息为切入点,回扣其所处的时代背景,挖掘图片的隐含信息;

3、归纳有效信息,宏观把握其主题。

(二)图片型材料题

变式练习.下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响()

a、鸦片战争

b、第二次鸦片战争

c、甲午中日战争

d、日本全面侵华战争

设计意图:通过变式训练,强化对方法的应用,达到及时巩固解题方法的目标。

归纳总结——怎样做历史选择题

1、做好选择题的前提是审题,审题一定要做到“三看三思”:

(1)题干要三看:

一看时间、空间,界定答题范围;二看否定、肯定,确定答题方向;三看关键词语,明确内涵外延。

(2)备选项要三思:

认真思考每一个备选项是否符合历史史实;是否符合题干要求;是否与题干有必然的逻辑联系。

选择题注意事项:

1、注意绝对性的`词语,特别注意提示语中“最”和“开始于”

2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握

3、排除法应用原则:

(1)本身错误的选项,首先要排除;一般太过绝对的往往是错误的。

(2)选项本身无错,但不符合题干者,排除;

(3)两个或三个选项都正确,并列关系者不选。

4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。

5、除非确实做错,否则不要轻易改动。

(二)非选择题

失分较多的设问31题(1)(3)问,32题(3)(4)问

1、失分主要原因:

一、方法:

审题不清,提取材料信息能力有待提高。

二、知识、能力

知识:不能把材料与课本很好地结合起来,基础知识不扎实;没有注意结合

材料中作者的观点、立场分析问题,受思维定势影响

能力:解题能力有待提高,欠缺一定方法。

三、书写格式不规范,字体不工整

2、展示试题,讲授方法

材料三到21世纪初,在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置,国家定价的商品不足5%,社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。

(3)材料三反映我国经济体制处于何种状况?

样卷一:

学生分析样卷一存在问题:审题不清,没看清提示语。

概念不清:经济体制。

样卷二:

学生分析样卷二得分原因,同时指出样卷存在的不足:

审题较清、概念明确。但是没有回答全面:求答语没有回答出来。

设计意图:通过样卷的展示,分析学生自身错题原因,效果更直接、更明确。

3、解非选择题的五步骤

(1)把握主题:

浏览一遍题眼、材料和设问,把握主题,明确立意。

(2)阅读材料:

读懂材料,最大限度的获取和解读材料中的有效信息,并概括有效信息的主题。

(3)审透题意:

准确分析透求答项,扣准限定条件和分值。

(4)组织答案:

据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案,语言要运用教材和学科语言,点要多,话要简,面要广。

(5)书写答案:

做到段落化、序号化、要点化,字体工整、卷面整洁

小结

总结:这节课,纠正了错题,分析了错因,总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示:今后要不断总结解题的思路与方法,这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络!

英语试卷讲评教案篇十一

此次期中考试在是全区会考,试卷类型属于政治和历史合卷,政史各占50分。其中政治题型分为单项选择题和材料分析题两大类。试卷以鲁教版八年级思想品德下册教材为依据,注重了双基,强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面,一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽,基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中,能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际,其试题活而不乱,综合性较强,要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看,学生可能存在的缺陷和问题如下:

1、关注社会热点不够,重大时政知识积累欠缺。此次单项选择题有20小题,多以当今的社会热点为主题进行命题。通过学生的答卷可以分析出,多数学生复习多以课本为主,而忽略了对社会热点新闻和知识的了解,从而导致热点与我们所学知识产生脱节的现象。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。判断题的第1题错误率较高,很同学单凭个人感觉答题,忽视了基础知识是答题遵循的依据。“合作的重要性以及作用”在第一题中的文字解释很容易被同学所不解,但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料分析第二题中有关对“科技”和“科技创新”概念的理解,对“科技对社会的重要性”的理解这两个问题都是教材中的重点内容,是对教材基础知识的考察,很多同学只是对其进行片面的个人分析,并没有运用教材所学的知识,而是以“科技创新的意义”题来进行作答,这样答非所问,是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高,尤其表现在对法律案例题的分析上,这着重体现在最后一道材料题上。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识,也不会把课本知识和材料有机结台起来,要么只看到材料而忽视了课本知识,要么只单纯回答了本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如材料2题,表面看上去是结合教材来回答问题,其实通过问题中的固定搭配词语和我们所学的课本知识就可以很容易地给出答案。而通过学生的答卷现象可以看出,许多学生都忽略了“基本方略”和“基本要求”这两个词语,在我们第八单元的`法律知识的学习过程中,我们可以深刻地认识到这两个固定搭配所代表的对象的重要性:“基本方略”—“依法治国”;“基本要求”—“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”。很明显,材料2题中,个别学生却因为材料的内容而忽视了对课本最基本知识的掌握,这让学生认识到了往往是最基础的题容易被人忽视。我在以后的教学中同样要重视这个环节。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱,不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三大题,这道填表题有很大的灵活性,需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力,可有些同学思考的过于拘泥,思路较狭窄,而导致失分。

5、学生审题不够认真细致,偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息,导致答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到“竞争与合作”中的知识。如不仔细审题,就会领会不到题的内在意义,从而很粗糙的作答,很难答到点子上。

针对这次考试中学生表现出来的问题,我觉得教师今后可以从以下几方面去努力:

1、强化基础知识训练。万变不离其宗,基础知识是根本,判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环,没有基础知识的支撑,材料分析题也就更难了。要以课标为纲,以课本为本,注重基础,稳扎稳打,适当综合,分层提高。从整体上把握知识结构,归类和疏理学习内容,形成知识网络,实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识,是贯彻理论联系实际的前提,也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的,但无论如何选材,落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活,答案却可能非常简单,教材知识不熟悉,基础知识掌握不好,即使审题准确,也难得高分。因此,教师在教学中,要从抓基础知识入手,帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注时政热点,关注社会生活,关注成长感悟。

在教学过程中,引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题,依据所学课本知识,进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在,这也是政治教师必备的素质。在平时,应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料,根据教材所学,指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法,提高学生的综合分析能力,使学生能多层次、多角度思考问题,解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练,加强答题规范的训练,培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整,既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中,对规范应长抓不懈,严格要求,养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语,做到格式正确.语言规范,紧扣问题,条理清晰。

4、转变教学观念,调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神,面向全体学生,促进学生全面发展。对此,教师要在教学中努力处理好两个转变:从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”,以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”,因此,教师在教学时既要重视改革“教法”,更要重视“学法”的指导和培养,这样,才能帮助学生获得可持续的发展。

总之,在今后的思想品德教学中,我们要充分体现“教为主导,学为主体,训练为主线、思维为主攻”的教学思想,才可能收到“一石三鸟”(传授知识、培养能力、形成情感态度价值观)的效果。

英语试卷讲评教案篇十二

1、通过对考卷做系统分析,帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能:学生能分析错题错因,订正并理解考题。

3、方法与过程:结合高考考纲要求,指导各题型分析方法和步骤。

二、教学重难点

重点:语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点:文言文阅读。

三、教学课时:2课时

第一课时

四、教学过程

(一)课前演讲:对于本次期中考试的总结及展望

s点评 t总结:

语文学习没有常胜将军,一马当先不必沾沾自喜,马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

(二)分析试卷

t:ppt展示数据统计表

s/t:从数据中分析出什么?

赏及文学类文本中,得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中,我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力,而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发,我们来从语言文字运用题入手分析。

(三)语言文字运用

剑戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

2、成语

t:高考考纲对成语题的要求是表达运用e级,即理解成语在具体语境中的意义,并能正确使用。

s:“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”,故用在此处不合适。

t:注意避免张冠李戴,望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢? s:情感色彩、使用对象(豆蔻年华)

3、4、文言词汇

t:这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错,我们简单看一下。

s:术业有专攻:研究学习; .木直中绳,輮以为轮:把??制成 ..

t:同学们还记得沈复在《童趣》中写道:“以丛草为林,以虫蚁为兽”吗?

“以??为”是一个固定句式,把??作为。

5、特殊句式

s:(5),请一生分析(3)、(5)、(9)项

6、仿写句子

t:分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 (例句)故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。

(ppt展示考生答案)

s:请学生分析其中错误:句式不一致

t:展示学生正确答案,请学生分析注意要点。

s分析 t小结

注意要点:“三一致”原则——句式、修辞、情感

(四)文言文阅读

s:郭浩

t:郭浩是什么人?s:宋朝将领

t:(ppt展示)人物传记的特点:(小诗记忆)

身份为人在前面,典型事件跟后边。经历官位会多变,品格教化文中见。

7、实词含义(理解b)

t:本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

s:逐一解读。分析方法。 已:学不可以已

8、筛选信息(分析综合c)

s齐:“金人”

t:请一位同学分析这一题,总结方法。 9、信息概括(分析综合c)

t:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析,总结方法。

s分析

t:分析这一题时,大家是否从中得到了很多有效信息呢?我教给大家一个做人物传记题的小技巧,拿到题目可以先读一下信息概括题,可能其中会包含错误信息,但是却能够初知大意和部分翻译,有效降低阅读难度。同时做信息概括题时,一定要注意细节分析,比方时间点上的变动等。古语云:小心使得万年船,放在此处也十分契合。

10、翻译句子(理解b)

t:(分析考纲,ppt)理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

(1)臣在任已闻警,虑夏人必乘间盗边,愿选将设备。(3分) (2)浩招辑流亡,开营田,以其规置颁示诸路。(3分)

(3)以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齐)

s:找关键词分析,总结方法和注意点。 t:抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充:人物传记答题技巧:

技巧解读一:关键先看概括题。初知大意,部分翻译,降低难度。技巧解读二:回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

技巧解读三:词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四:实词语境很重要。

技巧解读五:翻译看准重点词,句意通畅高分见。

(五)诗歌鉴赏

t:相较于文言散文的写作,古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言,除了领略诗词的美感外,更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力,用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%,总体偏低。在高考大纲中,对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

t/s:五步(引导学生一起说出):诗题、作者、主体、注释、问题 s齐读

t:介绍诗题、作者

1、首句化用了什么典故?有何深意?

t:有几问?回答几点?s:2

s:请同学分析首句。《桃花源记》 (2)次句中“又”字有什么作用?

t:什么题型? s:炼字

t:几步?s:解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 s/t:请同学回答总结。

t:诗歌最后一定会落实到情感上。

(3)请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

t:桃花是全诗的意象,有什么作用呢?我们可以从内容结构上来分析,也可以从手法上来解读。(常见意象:月、柳、红豆等)

s分析 t点拨

(六)练练身手(t:ppt) 1、翻译句子

(1)浩手斩二骑,以首还。

(2)敌据塞水源,以渴我师,浩率精骑数百夺之。 2、意象分析

例如:“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》) 找出诗句中的意象并分析。

英语试卷讲评教案篇十三

1.明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。

2.培养学生养成独立订正的良好习惯,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。

3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题策略。

1、班级情况分析。

整体来说比以前有了很大进步,主要体现在:书写比以前认真了;做题格式更规范了;成绩有了很大提高。

2、表扬优秀和进步明显的学生。

通过这次考试,还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学,他们分别是……。

在这里,我们要用掌声向他们表示祝贺,希望他们再接再厉,取得更大进步。其他同学也不要灰心,因为只要你稍加努力,下一次成功一定会属于你。

3、分析错题原因。

学习习惯还有待提高,比如个别同学书写不认真,出现抄错数的现象,书写格式不规范。

基础知识掌握不扎实,尤其表现在填空题和计算能力上。

解题策略问题。

知识缺乏问题。

由于这些原因,导致了试卷中一些题出现了错误,今天这节课我们就一起来研究这份试卷,看看如何利用试卷中的错误,找到解决它们的策略。

下面首先请同学们自我检查分析,完成三件事情。

1.自查检查自己出错的原因。

2.纠正:把自己能改正的题目改正过来。

3.记录:把自己解决不了的问题记下来。

下面我们就进行小组交流,把刚才自己解决的问题说给小组内同学。

听,自己解决不了的请小组同学帮忙,最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

学生合作交流。

课前老师也对错题进行了统计,通过刚才的小组合作有些问题已经解决了,那下面我们主要来研究这些题:

(一)填空:

第6题风扇转动是xx现象,火车沿直线运动是xx现象。

第10题有24个苹果,每3个一份,可以分成xx份。

(二)判断:

第2个:12÷4=3,这道算式表示把12平均分成4份,每份是3xx。

(三)、选择。

第1个有18个同学,3人一组,能分几组?意思是xx。

18里面有几个33个6是多少?把18平均分成3份。

错因分析:

(1)粗心大意,没有看到题或字不会写。

(2)误解题意,急于下笔。

英语试卷讲评教案篇十四

通过试题评析,解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题,从而提高学生的应试能力和技巧,达到提高学科教育教学质量的目的。

如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

讲授法、合作探究法

一)介绍情况

介绍班级总体得分情况

介绍试卷题型及分值分布

本班学生各题得分情况

二)错题归类

1。单选错误率高的题目

题号

第4题

第6题

第8题

第9题

2。多选题错误率高的题目

题号

第11题

第12题

第13题

第14题

第14题

3.非选择题错误率高的题目

16题第1问、17题第1问、18题的'第1、2问,19题

三)介绍试卷知识点分布情况(略,详见教学设计)

四)讲评试卷(重点讲解错误率高,分值高的知识点及题目)

1。打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯,而是围绕同一知识点,讲评不同类型的题目(单选题、多选题、分析题、操作题等),即同质异类型讲评。

本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多,合计有52分,自然成为讲评的重点。

2。根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目,理清答题思路(纠错)。

3。先后展示答错学生、答对学生的答题内容;让学生分析错误及正确的原因。

4。让学生尝试总结正确答题内容,展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。

五)错因分析

1。根本原因:思想重视程度不够,基础知识不扎实

2。理解分析问题的能力低下

1)不能多角度思考问题,漏答、误答。

2)机械照搬照抄,答非所问。

3。答题技巧:书写不工整,答题不规范,不能运用学科术语分点答题。

六)总结答题规律

1。选择题答题技巧:读、审、排

2。非选择题答题技巧:读、审、联、答

七)变式训练

重温练习册相似题目,让学生不要陷入题海战术的怪圈,平时学习应立足基础,提高练习册的使用率。

八)学生反思感悟

学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思,善于总结、举一反三。

九)老师寄语(略)

因是试卷讲评课,所以板书主要是写出学生错误率高的知识点;答题的思路、技巧;主要答题内容等,以便于学生能够迅速地掌握重难点。

英语试卷讲评教案篇十五

讲评目标:学生掌握1—4单元学过的内容,语文期中试卷讲评教案。

讲评重难点:抓住学生考试中的弱项是重点,指导讲评过程是难点。

考情分析。

参考人数33人,及格率百分之百,优秀率百分之七十八。

试题分析。

本试卷共十个大题,选拼音、辨字组词、补充词语、选择词语填空、修改句子、根据课文内容填空、阅读短文、古诗连线及作文,教案《语文期中试卷讲评教案》。

得分率好的题。

1—7大题及古诗、作文。

失分最严重的问题。

改句子中的一个题和阅读短文中的几个填空题。。如:“枫树的叶子是秋季最红的.树叶。”(缩句)正确答案为“叶子是树叶。”但有些学生改成叶子是最红的。没能理解缩句的要点。

阅读课文片段中(3)小题“大的、花的、黑的、白的”这是写了鸟的种类多。有的学生写成颜色多。有的有的有的这是写年哦的姿态多或千姿百态。有的学生写成“动作”还有的学生空着没做。“昨天我的眼睛骗了我。”这句话的意思是昨天不是而是全班只有一个学生做对。这属于老师的失误,在讲课时没有给学生讲清。

修改完善百分卷。

要求学生把本次试卷的错题改正过来,之后小组互相检查。

补偿练习。

教师出一些本次考试内容的试题。

课堂小节。

让学生谈谈本试卷的收获。

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