教案可以帮助教师合理安排教学内容和步骤，提高教学效果。在教案编写过程中，需要将教学步骤进行有机组织，确保教学过程的连贯性。以下是小编为大家整理的一些生物教案，供教师备课参考。
三个小伙伴教案篇一
2、指名认读所默写的词语，及时订正。
二、精读表演。
1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。
2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段。
2、出示课文插图（三）。
1）生看图说图意。
2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？
3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。
1）打开书自由读课文，边读边找。
2）根据学生回答出示三个困难。
3）指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。
指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）。
5、出示小野猪说的话。
1）自由读、指名读。
3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。
4）指名背、齐背。
5）指名演一演小野猪。
6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？
1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书。
2）生自学课文。
3）检查自学情况，指名学生表演。
三、分角色集体表演。
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。
四、总结。
1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？
2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！
五、教学本课生字。
小朋友一起合作学习生字。
1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。
4、写《习字册》。
三个小伙伴教案篇二
1、学会8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“长”。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。
识字写字，有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。
3课时
教师活动
学生活动
导入：
1．板书课题，学生读题。读了课题，你想到了什么？
2．你还想知道什么？
学生纷纷举手发言
学生说自己的疑问。
初步感知，学习生字：
1．检查预习：通过预习，你知道课文主要讲了什么？你能把课文读准确吗？
2．指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了。
3．同桌共同学习生字。
4．指名学生当小老师领读。
5．去掉拼音读。
6．开火车检查生字掌握情况。
7．读词语。
8．读句子：“不要紧，不要紧……”
9．把生字放回课文，你会读吗？
指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了
学生借助拼音自由认读生字
指名读
去掉拼音读
开火车读
读词语
读句子
自由读课文
围绕主要问题，讨论式学习
1．提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎么解决的？学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。
2．围绕问题，小组内展开交流。
3．指名回答，相机板书，指导朗读。
4．练习分角色读2—5自然段。
学生自由朗读，用笔勾画相关的语句
小组交流。
学生练习朗读。
情境表演，加深理解
1．小组合作，排演课本剧。
1）一起研读“剧本”。
2）分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白
3）学生练习表演，互相提意见。教师巡视指导。
2．小组集体表演，集体评议。
1）最欣赏谁的表演，为什么？
2）想给谁的表演提改进意见？
3）相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。
小组合作，一起研读“剧本”。
分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白
学生练习表演，互相提意见。
小组集体表演，集体评议。
联系生活实际，训练口语表达
1．师感情描述，引导学生有感情地朗读全文。
2．小树栽好了，现在，如果你就是那棵小树，你会对三个小伙伴说些什么呢？
3．学了这篇课文，你想说什么？
4．是啊，团结起来力量大呀！遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。
学生有感情地朗读全文
学生自由发言，说出自己的想象。
（团结力量大……）
学生举手说自己类似的经历。
写字指导
指导写“伙、伴、拉”三个字。
指导写“起、运、边、围、足”五个字。
学生观察字型特点。
看教师范写，学生练习书写。
三个小伙伴教案篇三
1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的`？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）。
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）。
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
三个小伙伴教案篇四
教学目的：
1.能有感情地朗读，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重点难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
教具：小动物图片胸贴(3个)课件。
教学过程：
一、感知特点，导入新课。
二、读中悟情，读中明理。
(一)学习第一自然段。
1.指名读。他们是怎么上山的?(板书：一同)。
2.指导用“一同”说话：你和谁一同干什么?你还看到谁和谁一同干什么?
3.瞧，他们一同去栽树高兴吗?让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节.
(二)学习第二——五自然段。
过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?
1.快速自读，找一找。
3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样?你能读好吗?(评价：真着急啊!他们确实遇到麻烦了。)。
过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说?请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。交流：
1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
(1)看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力气，嘴边还有尖尖的锋利的牙齿)图文对照，读好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。”(师引读，请几个学生说，加上动作)。
(3)有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。让我们一起读一读。
(4)小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。
(5)让我们一起来看看小野猪的成绩。(出示句子、读)。
(6)你觉得他干得怎么样?(很能干，不一会儿就挖出了一个树坑)。
(7)用你的朗读赞美小野猪。
2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”
(1)皮口袋长在哪里?(看图)。
(2)哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗?
(3)小小的皮口袋本领还真不小呢!难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠(加上动作表演读)。
(4)如果你是小袋鼠，你会用皮口袋干什么?(出示句子)。
(5)读——你觉得小袋鼠运肥料运得怎么样?(快、多)用你的朗读告诉大家。
3、真是多个朋友多份力量，小袋鼠又帮我们解决了一个困难。真是人多力量大啊!有了小野猪挖的树坑和小袋鼠运的肥料，(出示第四小节填一填，读一读)。
三个小伙伴把小树载进，施上，培上。
4、“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”
(1)从你的朗读中老师仿佛看到小象的长长的鼻子。
(2)在森林中小象用长长的鼻子干什么?
(3)真是厉害的长鼻子!难怪小象说“”(齐读，读出鼻子的长。加上动作)。
(4)如果你是小象，你会用长鼻子干什么?(马上去河边吸水)小象就是这么做的。(出示句子指名读)小象吸的水怎么样?(水真多)，你怎么知道的?(充足、湿湿的)。
小结2-5节。
三个小伙伴一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说。没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说。没有水桶浇水怎么办?小象说。
经过大家的共同努力，团结合作，终于把三个困难都解决了。
(三)学习第六自然段。
过渡：：瞧，经过大家的共同努力，结果怎样?出示：小树栽好啦!(指名引读)。
2.出示(三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑)三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑多开心啊，让我们一起分享他们的快乐!(齐读)。
三、分角色演读。
1、这些小动物多可爱呀!你最喜欢谁?为什么?(勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力)(在说的过程中相机分配角色)。
2、指名分角色朗读小袋鼠，小象、小野猪的话，(贴上小动物胸贴上台表演)其余的小朋友读旁白。
四、总结课文。
1、小朋友们演得真好，从这个故事中你明白了什么?(出示相关句子)。
2、团结就是力量。
众人拾柴火焰高。(读一读，说说意思。)。
五、课外拓展。
让我们再次见证团结的力量!
1.当年，三个小伙伴一同栽树，一同辛勤培育。几年过去了，原来他们栽下的是一棵苹果树，瞧，苹果树长得怎么样?(又高又粗，苹果结得又大又红)。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下摘苹果他们又会遇到什么困难呢?(根据学生提出的问题，相机提问怎么办?)。
2.出示句式填一填，连起来读一读。
没有怎么办?说：“。”用。
4、他们还会遇到什么困难，又是怎样解决的?小朋友可以开动自己的脑筋，仿照课文中的样子，你就是一个小作家了!
六、学习生字。
今天我们认识了三个齐心合力的小伙伴，我们一起来看看伙伴两个字怎么写?
1、出示生字，学生观察，说说你有什么发现?(左右结构，单人旁)。
2、你有什么好办法记住它?(自主识记生字)。
3、师范写，生描红，临写。(单人旁和火、半在一起的时候要谦让一些，写得窄写，火写得宽些，伴的写法和伙一样，都是左窄右宽。)。
三个小伙伴教案篇五
一、教学目标：
第二课时。
一、教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的'时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰。
四、教学过程：
一、激情导入，复习生字。
1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）。
2、教师出示生字卡片，学生开火车认读。
二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征。
1、掌握种树步骤。
（1）你们知道现在是什么季节吗？
（2）对，春季。它也是种树的季节。
（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？
2、初步感知三个小动物特征。
出示动物帖画，学生自由发言。
（1）看，在大家的帮助下，小树种好了，
（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？
（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）。
（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。
四、细读课文，指导学习。
（一）指导读好三个问句。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）。
2、那他们心情会怎样？（着急）。
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。
（二）重点学习第二自然段，
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
a、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。
b、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。
指名读，评议。
c、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）。
d、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。
e、顺势加动作，用手辅助读（现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次请学生加动作读。
g、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）。
h、男，女生赛读，师生合作读。
引导读出小野猪能干的语气。
a、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
b、你们从哪里看出小野猪能干？
1）硬2）拱3）不一回儿。
（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）。
c、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
d、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？
e、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
（一）学习第三自然段。
1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
（自评，若不好，再加动作读）。
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。
4、完整的读。
（四）学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话？（三句）。
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。（若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干。
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样。
6、全班读。
（五）学习第六自然段，展示三个小动物开心图。
2、他们心情如何怎么样？
3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）。
4、带着高兴的心情齐读。
五、渗透分工合作。
1、教师故意贴错词卡。
2、纠正后，让生说出理由。
（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）。
六、课本剧表演。
请学生戴头饰完整的表演。
七、板书：
三个小伙伴教案篇六
2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）。
3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树。
师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
1．出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）。
2．指导读第一节，突出“一同”。
1．自读二至五节。
2．学习第二节。
师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？
（1）出示第二节，指读。
（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。
（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗读第二节.
（5）指导背诵.
出示幻灯片提示:。
没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。
指名口头填空，指背，齐背。
3.自学三至五节。
要求:四人小组讨论学习。
（1）轻声读3—5节，思考上述问题。
（2）小组讨论问题。
（3）练习有感情、分角色朗读课文。
4.检查自学情况，按小组汇报补充。
（1）紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？
（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）。
（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。
（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。
（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）。
（5）一人读小象的话，其余部分另三人读。
（6）出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。
没有______________怎么办?_______说:“不要紧,不要紧，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。
师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?
学习第六节。
齐读第六节,读出高幸的语气。
总结全文。
1.齐读全文,边读边想加什么动作。
2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。
3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?(学生自由讲)。
小野猪（图）用嘴巴拱树坑。
14.三个小伙伴（栽树）小袋鼠（图）用皮口袋运肥料。
小象（图）用长鼻子吸水浇树。
三个小伙伴教案篇七
1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。
2、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。
3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能胜困难。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。
教具：多媒体课件、生字卡片、头饰图片等
课前组织活动：
猜谜语(多媒体出示)，点出图片。
头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懒做爱睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。
牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，
挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。
一、导入新课、复习词语
1、今天我们继续学习《三个小伙伴》和老师一起板书课题，说“伙伴”两字的笔顺。
2.开火车读词语，齐读。发现规律，后面六个词语里都有轻声音节。
伙伴一同没有不要紧
就用箩筐鼻子皮口袋
锄头嘴巴拱出手拉着手
二、学习第一自然段
1、指名读。
2、解词“一同”：一起。(替换)
3、看图说话，读读句子，体会快乐心情（配乐读）。
三、学习第二——五自然段
3、讨论，(点出课件)，读好句子，出示：
没有锄头挖树坑。
没有箩筐运肥料。
没有水桶浇水。
师：没想到栽树过程中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很——(着急)
4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？
第一次：(1)师读：“没有锄头挖树坑怎么办？”生读：“不要紧……。”
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。）
(2)“不要紧”轻松些；“不一会儿就……”(机灵、聪明)
(3)填空式说话：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“_______，______，我有__________。”不一会儿，小野猪__________________。
(4)模拟“拱”的动作。
5、第二次，学法迁移，让学生直接口头填空。
第三次方法同上。在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。”时，可以让学生伸出手臂模仿小象的动作。（读读、想想、说说、演演）
四、学习第六自然段
多媒体演示：小树栽好啦!（图文）
1、看图、说话：小树栽好啦，三个小伙伴在干什么？
2、读句子。抓住“！”和“又（）又（）”体会兴奋、愉悦的心情。
3、练习背诵表演（神态、表情、动作、语言）。
五、总结课文，课题延伸
1、说话：这是一群怎样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）也可以试着用上“又聪明又能干”。
2.几年过去了，让我们再来看看小动物们栽下的树，（投影苹果树图片）你看到了什么？引导学生用又（）又（）说话。（投影文字）：
又（）又（）的苹果又（）又（）的苹果树又（）又（）
3.
请三个小朋友带头头饰表演，其余小朋友背诵旁白。表演前可指导学生用“没有……就用……”说话。（没有树苗怎么办？就用树枝来代替。没有长鼻子怎么办？就用手势来表示。没有皮口袋怎么办？就用布口袋。）
4、总结：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好。
六、学习生字“巴、把、就、拉”
1.指导分析结构，记忆字形。
2.生工整书写，完成《习字册》，师巡视指导。
七、布置作业
1.练习有感情地背诵课文。
2.续编故事：三个小伙伴又是怎样摘苹果，并把苹果运回家的？
《语文课程标准》小学一年级阶段目标中对“阅读”有以下的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。2、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。3、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。这三个目标，分别从知识和能力；过程与方法；情感、态度、价值观的三个纬度对课文进行总体的把握上概括出来，符合学生的认识层次和学习结构。
根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为1、有感情地朗读、背诵课文。2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。这两个方面，其一是课文的难点，那就是读；其二是授课过程中的难点，那就是“问、读、演、说”的过程。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
“学问”二字生动地概括了学习的规律，一问是老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。
“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。
在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，戴上头饰，配上动作、表情，体验植树的全过程。使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文的语言。
“说”是学生言语能力训练的重点，说也有很多形式：1.借助画面说，例：第1自然段，第6自然段的教学中，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。2.联系生活实际说，在教学伊始，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。3.移情体验说，带着学生走入栽树的情境中，帮助学生移情体验，从而感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，使书上“静态”的语言活化起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面和口头语打下基础。通过多种不同形式的说，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。
本课教学下来，比较流畅，各环节的衔接也比较自如，基本达成预设目标。但也存在着一些不足：一是，在指导学生体会课文中三个小动物所表现出来的合作精神，并请学生合作表演之后，应该再点一下：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好！这样，将学文和导行很好地结合起来，文本的价值也就得以提升了。二是，在最后的表演环节中，很多学生关注了表演，而忽略了背诵，学生之间的配合不怎么默契。所以，教学还是得适合学生的实际。三是，写字的时间显得略微少了些，假如后面的表演省去，而把时间留给写字教学，效果会更好。
三个小伙伴教案篇八
1、学习本课生字，学认二类字。
2、理解课文内容，感情朗读课文。
3、懂得要团结协作才能把事情做好。
重点。
读背和识字写字。
难点。
识字和写字。
教具。
课件。
教学过程。
第一课时。
一、巧用谜语，引出新课。
二、初读课文，整体感知。
1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）。
2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。
3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品读课文，读中感悟。
（一）学习课文第二段。
1、分句指导朗读，体会句子意思。
2、板书：硬嘴巴拱土。
（二）学习第三、四段。
1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥。
2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）。
3、引读第四段。
（三）学习第五段。
1、学生分小组朗读表演。
2、小组交流学习情况，评议。
（四）学习第六自然段。
1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？
2、指导学生读好感叹句子。
3、小结。
四、识记生字，指导书写。
1、出示生字：巴把。
2、引导学生自主识记生字。
3、学生描红。
第二课时。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、巩固课文内容，练习表演课本剧。
3、学习剩下的生字，正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？
2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？
二、朗读课文。
1、挑自己喜欢的段落读。
2、分角色朗读课文。
3、分角色扮演课本剧。
4、评议表演情况，选出最佳表演者。
三、写字练习。
1、出示生字：同没有要就拉么。
2、学生自主识记字形。
3、指导书写，提出注意点。
4、学生描红，临写。
作业布置。
1、生字抄写。
2、朗读课文。
三个小伙伴教案篇九
2．师：上节课我们初步学习了14课--生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）。
3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树。
师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节。
1．出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）。
2．指导读第一节，突出“一同”。
三、学习二至五节。
1．自读二至五节。
2．学习第二节。
师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？
（1）出示第二节，指读。
（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。
（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。
（4）指导分角色朗读第二节.
（5）指导背诵.
出示幻灯片提示:。
没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。
指名口头填空，指背，齐背。
3.自学三至五节。
要求:四人小组讨论学习。
（1）轻声读3-5节，思考上述问题。
（2）小组讨论问题。
（3）练习有感情、分角色朗读课文。
4.检查自学情况，按小组汇报补充。
（1）紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？
（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）。
（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。
（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。
（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）。
（5）一人读小象的话，其余部分另三人读。
（6）出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。
没有______________怎么办?_______说:“不要紧,不要紧，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。
四.学习第六节。
齐读第六节,读出高幸的语气。
五.总结全文。
1.齐读全文,边读边想加什么动作。
2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。
3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?(学生自由讲)。
附板书:。
小野猪（图）用嘴巴拱树坑。
14.三个小伙伴（栽树）小袋鼠（图）用皮口袋运肥料。
小象（图）用长鼻子吸水浇树。
三个小伙伴教案篇十
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗读、背诵课文。
1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）。
2、教师出示生字卡片，学生开火车认读。
1、掌握种树步骤。
（1）你们知道现在是什么季节吗？
（2）对，春季。它也是种树的季节。
（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？
2、初步感知三个小动物特征。
出示动物帖画，学生自由发言。
（1）看，在大家的'帮助下，小树种好了，
（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？
（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）。
（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。
（一）指导读好三个问句。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）。
2、那他们心情会怎样？（着急）。
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）。
（二）重点学习第二自然段，
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
a、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）。
b、小野猪是怎么说的？（大屏出示）。
指名读，评议。
c、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）。
d、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）。
e、顺势加动作，用手辅助读（现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。
f、再次请学生加动作读。
g、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）。
h、男，女生赛读，师生合作读。
引导读出小野猪能干的语气。
a、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
b、你们从哪里看出小野猪能干？
1）硬2）拱3）不一回儿。
（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）。
c、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
d、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？
e、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
（一）学习第三自然段。
1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）。
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
（自评，若不好，再加动作读）。
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。
4、完整的读。
（四）学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话？（三句）。
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。（若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干。
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样。
6、全班读。
（五）学习第六自然段，展示三个小动物开心图。
2、他们心情如何怎么样？
3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）。
4、带着高兴的心情齐读。
1、教师故意贴错词卡。
2、纠正后，让生说出理由。
（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）。
请学生戴头饰完整的表演。
小野猪用嘴巴挖树坑。
小袋鼠用皮口袋运肥料。
小象用鼻子浇水。
三个小伙伴教案篇十一
《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身的优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，自然发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的'内容。
一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，懂得其中的道理。
1、同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字，现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。
2、课件出示字词：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手（指名读，全班齐读）
1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴，他们分别是谁呢？（指名生回答，贴卡通形象到黑板上）
2、找出栽树过程中遇到的困难。
指名生回答：第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？
第二个困难：没有箩筐去肥料怎么办？
第三个困难：没有水桶浇水怎么办？
3、解决困难
分析“没有锄头挖树坑怎么办？”怎么解决的及结果。
要求学生自学第三和第五自然段，要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。
4、分小组表演
四人一小组，一人读旁白，其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。 指名一小组上台表演。
随机抽学生上台表演。
学生点评表演。
5、谈收获
学习了这篇课文，你明白了什么？
6、读有关团结的谚语：
课件出示：人心齐，泰山移。
众人一条心，黄土变成金。
三个臭皮匠顶个诸葛亮。
众人拾柴火焰高。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
7、听故事，说感受：
播放故事《三个和尚》，看完后，指名生谈感受。
8、练习说话：
你是班级一员，为了班级你该怎样做？
通过学习这篇课文，我们明白了团结力量大，请大家以后记住要学会团结合作，把事件做得更好！
三个小伙伴教案篇十二
课型。
新授。
课时。
2
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重点。
难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。
课前准备。
生字卡片、挂图。
师生教学互动过程。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
第一课时一、激趣导入。二、初读课文，学习生字。
三、质疑。
四、指导记忆生字，写字。第二课时一、复习。
二、朗读感悟课文。三、演一演。四、作业。1、板书课题。
2、看到课题你想知道什么？
1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。3、自由读课文，看看有几个自然段？1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、汇报交流。
1、你记住了哪些字？是怎么记住的？
2、指名学生交流。3、范写。
4、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
1、生字词抽读竞赛：
伙伴挖坑施肥2、读课文。
1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？
2、全班交流。
（1）小野猪做了什么？（第二自然段）。
a、指名读地二自然段。
b、指名说。
c、指导朗读。
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。
（3）小象做了什么？（第五自然段）。
3、学习第六自然段。（1）指名读。（2）为什么又跳又笑？
1、小组合作。
2、全班表演。
3、评价。1、朗读课文。
2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。2、提出问题。1、自由读课文。2、认读生字。3、学生读课文，标出自然段序号。4、指名分段读课文。1、小组合作学习。2、每小组的代表发言。1、学生交流记字方法。2、学生观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、学生临写。1、学生比赛读词语。2、正确朗读课文。1、学生自由读课文。2、小组交流。3、指名说。（1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？（2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？4、体会小伙伴的心情。小组试着表演，改进。
板
书
设计。
小野猪 硬嘴巴 拱树坑。
小袋鼠 皮口袋 运肥料。
小象 长鼻子 浇水。
三个小伙伴教案篇十三
第一课时。
教学目的：初读课文，学习生字。
一、导入。
1、板书：三个小伙伴 出示：伙伴 谁来读读这个词？
2、看了课题，你有什么问题要问老师的吗？
二、初读课文。
1、听老师讲故事（即读课文内容）。
2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么？
3、初读（1）读准字音（2）把句子读通顺。
4、标好自然段，分段再读。
5、交流、指名分小节读、纠正字音。
指导读 小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。
小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。
三、学习生字。
1、出示另4个二类字。
拱 读准后鼻音。
鼻 组词“鼻子”谁有长长的鼻子？
啦 语气词表达人的心情，如：好啦。
跳 口头扩词。
2、出示：
同 没有怎么办 把 。
不要紧 嘴巴就 手拉着手。
自由读——指名读——齐读。
3、学习生字。
（1）出示句子： 没有锄头挖树坑怎么办？
小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
指名读读，找出其中的5个生字：
没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又。
有：横，撇+ 月（下面的“月”的第一笔是竖，）用“没有”练习说话。
么：组词。
要：上面“西”第五笔是竖。组词 。
巴：你用什么方法记住它？（可以用“色”去掉刀字头）。
（2）文中哪两个生字都有提手旁？出示：拉 把。
这两个字还有什么共同特点吗？ 。
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以说“一把（）” （刀 尺 枪）。
拉：提手旁加“立”
（3）其它生字。
同：读准后鼻音组词。
就：右边是“尤”，不能写成“龙”
四、作业：
-- 。
第二课时。
教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理。
设计特色：紧扣“问、读、演、说”四个环节，培养学生自主学习的能力。
教学过程：
一、导入。
二、新授。
第一节。
1、指名回答问题，你怎么知道的？
2、谁来读读第一节。
3、出示：一同指名读你能换一个词吗？（一起）指导读好“一同”
4、齐读。
第二到五节。
上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5节讲的就是栽树的经过。
1、自由读课文，初步了解栽树的经过。
2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？
3、交流：
出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很---（着急）。
4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？
第一次出示小野猪说的做的。
小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
（1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？
指名多人读，评价。
（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很勇敢，机灵，聪明）。
（4）谁知道什么叫“拱”谁会做做拱的动作。
（5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？
（6）四人小组分角色读，演。
7、分角色演2—5节，学生评价。
第六节。
小树栽好啦！
1、大家看到了什么？指名读。
2、是谁把小树栽好的？
3、再指名读（兴奋，愉悦的心情）齐读。
三、总结。
1、学了课文，你喜欢文中的哪个小伙伴？为什么？
2、总结：当我们在遇到困难时，只有大家齐心协力，才能把事情办好。
三个小伙伴教案篇十四
（第一课时）。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
教学重点：
1、识字，写字。2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
教会学生记忆字形的方法。流利地朗读课文，不添不漏不回读。
教学准备：
相关课件。
教学过程：
一、巧用谜语，引出新课。
1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板）。
课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。）。
（1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音）。
（2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读）。
（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名两生说）。
今天我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读）。
过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，注意把字音读准，句子读通顺，碰到难读的地方多读几遍。
二、初读课文，整体感知。
字音能读准吗？
1、读一类词。
（出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，注意纠正字音，比较“把”和“巴”的声调，同是后鼻音。拉是边音；伴是前鼻音。）。
过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？
2、读二类词。
出示二类字组成的词语：锄头箩筐鼻子拱出。先试试看（指名读，齐读）。
3、重点指导几个词。
（出示：拉手嘴巴锄头鼻子）读好拉的边音。后三个词轻声的读法。
4、再读词语，理解词义：
（1） 一同。
一同是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？
（2） 嘴巴。
小野猪的嘴巴在哪里啊？小朋友的嘴巴呢？指一指。
（3） 箩筐。
见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片）。
5、读课文。
（1）第一自然段谁来？（指名读）范读“上山栽树”
（2）第二自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）及句子的停顿、树坑的，硬硬的读音。
（3）第三自然段谁来？（注意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音。
（4）谁来读第四自然段？
（5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。）。
（6）第六自然段。
a、指名读b、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。c、齐读。
4、了解课文大概内容。 。
故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书）。
5、小结。
(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.
三、写字指导：
1、巩固字音、字形。
2、学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没伙伴写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
就左右差不多宽。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
3、笔顺（1）小朋友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。
4、师范写生字，生描红仿写。
a伙伴(讲结构,左窄右宽)范写。
b看老师写巴（强调竖弯勾，上面部分扁点，竖弯勾的竖不要太长，弯过来要宽些。）范写，拿出笔（写字姿势训练）描一个，写一个。把，（范写）描一个，写一个。
c拉没就其他左右结构的字。注意写好捺是平捺，起笔轻轻，捺脚停停，捺出捺尖。描一个，写一个。
d同(同字框里一和口)。
e要（上下结构，上下都要写扁些，女的一横最长。）。
f反馈。
四、总结全文，布置作业：
今天我们不仅学习了生字，还会读了课文，收获可不少。课后请大家完成习字帖，默默词，再把课文读一读。
板书设计：
硬嘴巴。
长鼻子。
三个小伙伴教案篇十五
1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
3、激发学生团结同学的情怀，培养学生处理人际交往能力，为将来适应社会，认识人生，发展自我奠定良好的基础。
尝试处理在与伙伴交往中遇到的'问题。
1、捉学生课间活动的照片。
2、小计划表、小伙伴记录表。
一、走近生活，激发道德情趣。
1、导语：学们，喜欢玩吗？老师知道我们三（1）的同学玩得可尽情了，我忍不住偷偷拍下了你们玩的情景，今天我把照片也带过来跟大家一起分享。（投影出示照片）。
2、小结：刚才我们看到的几对小伙伴玩得多开心，这节课我们一起聊聊我们身边的这些小伙伴（教师手指投影上的照片）。
二、走入生活，确立道德认知。
1、介绍小伙伴的外貌，其他学生猜一猜他介绍的是谁？
2、深入介绍和小伙伴相处时发生的小故事。
三、模拟生活，丰富道德情感。
1、学生读课文。
2、学生自由选择小伙伴表演。
3、邀请小组出来表演。
4、学生互相点评：你喜欢哪一个角色？为什么？
四、联系生活，深化道德意识。
课件出示辨析题：
1、假如你是科代表，当你收作业是时，发现你的小伙伴没有完成，你会怎么做？
五、拓展生活，巩固道德行为。
班级。
姓名。
爱好。
生日。
联系电话。
家庭住址。
学习成绩。
2、实行“爱心小档案”。
姓名。
班级。
困难。
原因。
爱心小计划。
三个小伙伴教案篇十六
《三个小伙伴》第一课时的教学，能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：
万老师先让学生猜谜，将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题（三个小伙伴）然后问学生这三个小伙伴要去干什么？（上山种树）你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。
万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：
1、没有锄头挖坑怎么办？
2、没有箩筐运肥料怎么办？
3、没有水桶提水怎么办？
学生根据课题自学课文，并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节，教师从教到放引导，学生变接受为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。
三个小伙伴教案篇十七
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。
3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
识字、写字、朗读、背诵。
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
14三个小伙伴
野猪
嘴拱树坑
袋鼠
口袋运肥料
小象
鼻子浇水
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、
初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。a看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
b从图上能看出它们去干什么吗？
c出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。
（2）看图读结尾。a看投影2，问：这幅图上画的是什么？
b出示课文最后一段。
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
（2）可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。
（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。
三、指导写字
1、认读生字：同拉么。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、课内作业
1、用一同说一句话。
2、熟读课文。
第二课时
一、精读训练
1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。
（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。
（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。
（5）师生听配乐边读边表演。
（6）自由练习讲、演。
（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选故事大王和小演员。
二、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。
三、看图讲故事，深化认识
1、教师讲《好伙伴》的故事。
2、小结。
四、指导写字
1、认读生字：巴把没有要。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
五、作业
1、选字填空。
2、把故事讲给家人听。
三个小伙伴教案篇十八
二、角色扮演，充分体验。在教学过程 中，我让学生在读的基。
础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽。
树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才。
能把事情做好的道理。
通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
课件；词语卡片；小野猪、小象的头饰；小袋鼠的皮口袋。
一、谈话导入 ，激发兴趣。
1.说说你的小伙伴。2.介绍新朋友，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.看课件听课文，试说讲了一件什么事？
2.自读课文，记住生字字音。
3.检查生字词掌握情况。
三、精读课文，情趣表演。
1.同桌读课文，交流三个小伙伴遇到了哪些困难？
2.表演第二自然段。
（1）形成合作表演小组，分配好角色；
（2）交流个人表演的想法，尤其是语言和表情；
（3）全班交流，评议出较合适的方案。
3.小组合作，迁移学习。
（1）选一段自己喜欢的，按第二段的思路表演；
（2）全班交流、评议。
四、学习生字，指导书写。
1.小组自学； 2.集体交流（音、形、义）。
三个小伙伴教案篇十九
教学目标：
1.会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。
3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法，体会安东的方法最好。
4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。
教学重难点：
1.重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。
2.难点：体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下，安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1.请你大声地介绍自己的名字，并且告诉在座的老师你的好伙伴是谁？
过渡：这节课只要你认真听讲、仔细读课文，就能自己找到这些问题的答案。
二、初读课文：
1.打开书123页，轻声读一遍课文，注意读准字音。
2.检查字音，生字带音，词语不带音。
第一张：
餐 午餐 （换种说法）午饭。
矿 矿泉水。
第二张：利用加一加的方法识字。
丢怎样记住丢字丢失 汽 汽水 汽油公共汽车 记忘记。
概大概 你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。把大概换个词，使句子的意思不变。
第四张。
糟 糕糟糕粗 （反义词）细 粗心（反义词）细心。
第五张。
背包（背表示身体的这个部分，背在后背上的包就叫背包）。
（背表示动作时就要读一声。）背着。
好长时间 长大。
春游那天，每个人都背着背包。 小松鼠长着一条长长的尾巴。
第六张。
导：这些词语大家都认识了，如果把这些字宝宝放回课文里，你还认识他们吗？
三、细读课文。
（一）玛莎站在一旁的原因。
1.快来读读课文找找答案。 出示。
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
指名——齐读。
2.引领学生进入角色，体会难过的心情。
（1）小伙伴们都在吃东西，玛莎你为什么站在一旁不吃啊？（因为…所以）。
（2）呀，原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水，里面还有（生接说）。
（3）丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样？（指名答）请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。
（4）大家都带着这种心情读读这句话。（自由——指名）。
3.玛莎此时你最需要的是什么？[需要吃的]。
（二）维加和安娜的做法。
1.这时维加和安娜都是怎样做的呢？读4——7自然段思考。
2.指名汇报投影。
导：让我们再来仔细听听维加在说什么。［说］。
3.维加的做法。
语言：真糟糕！离回到家还有好长时间呢！
（1）维加什么事情真糟糕呀？
a.维加书包丢了，真糟糕！
b.离回到家还有好长时间呢！
（2）维加你为什么觉得真糟糕？
（3）维加对玛莎的这种担心、着急与关心书中没有以文字的形式出现，而是通过这两个感叹号表达出来了。
自由——指名。
导：维加在说这句话时他是怎样做的?
动作：维加一边大口地吃着面包，一边说：“ 。”
（5）维加你干什么呢？（生接读：大口地吃着面包）[吃]。
（6）玛莎，你看着维加大口大口地吃着面包，此时你最想得到什么呀？（吃的）。
可是小伙伴维加并没有给他，玛莎[没吃上]，继续饿着肚子站在那里。
4.安娜的做法。
导：对，不是还有安娜吗？我们看看安娜是怎么说的？也许安娜能帮玛莎。
出示：安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！” 再指一生读，师板书［说］。
（1）安娜（）地问：“你把背包丢在哪儿了？”说出后让该生读，师引齐读。
（2）安娜（ ）地说：“真粗心！”
（5）听了安娜的话，玛莎小声地说：（“我也不知道。”）。
a.你为什么读得声音这么小，还低下了头？
b.玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“（我也不知道。）说着低下了头。
过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰［说］她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。
（6）指1生读安娜话。
说完安娜又吃起了自己的东西，玛莎仍旧一个人站在那里，肚子饿得咕咕直叫。
5.玛莎此时你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎仍旧[没吃上]，继续站在那里。
6.整体感知维加和安娜的做法和玛莎心情的变化。
下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。
小组——指一组。
过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给她她最需要的东西。
（三）安东的做法。
1.就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢？请你快来读读第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安东是怎样做的？
6.师生合作读。
7.你觉觉得谁才是真正的小伙伴。
总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用[实际行动]给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。
四、拓展德育渗透。
这时，旁边的维加和安娜脸红了，
他们为什么脸红？
他们走到玛莎身边……。
最后，四个小伙伴一起高高兴兴地回家了。
五、作业：把这个感人的故事讲给家长听。
板书设计：
玛莎。
需要食物。
维加 吃说 。
小伙伴 光说不做 没吃上。
安娜 说说。
安东 拜放说 又说又做 吃上了。
三个小伙伴教案篇二十
教学目标：了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能和的事情。
教学重、难点：同学通过学习能体验邻里亲情，震动心灵，提升品质，化为行动。
教学准备：课文挂图，故事《扫烟囱的小朋友》，文章《关于邻里》。
教学时间：两课时。
教学目标：学习前面三个局部了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能。
1、出示图1、2。
2、在邻居中，你有没有自身的.好伙伴？向大家介绍介绍你最好的小伙伴。
（同学介绍时引导他们说说自身亲身经历的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我请同学把《雅各布的故事》读一读。
3、对交流和听的同学提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并说明理由。听：仔细聆听他人的叙述，听后再发表自身的见解。
三、他不理我了，怎么办呢？
1、依次出示图片。说说发生了什么事？你觉得应该怎么做才是正确的？
2、你和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾吗？你们是怎样和好的？还有解决不了的矛盾吗？
3、建议把交流的事写下来。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教学目标：学习后面的两个局部体验邻居的关爱，为邻里做些力所能和的事情。
四、远亲不如近邻。
1、依次出示图。
2、你还记得邻居对你的关爱吗？
3、你们家又是怎样关心邻居的呢？
4、多温馨的画面，多感人的故事。有句话叫“远亲不如近邻”，是啊，这里的真情让人感动。
五、美文欣赏：好邻是棵父亲树。师读文章，边解释里面的一些背景。
六、听故事故事《扫烟囱的小朋友》，文章《关于邻里》。
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