蚂蚁和蝈蝈教案(实用22篇)

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蚂蚁和蝈蝈教案(实用22篇)
时间:2023-11-26 11:21:04 小编:曼珠

教案起到了明确教学目标、指导教学过程和评价教学效果的作用。那么编写一份高质量的教案应该注意哪些要点呢?首先,教案的目标要明确具体,要根据学生的实际情况和教学要求来确定。其次,教案的内容要科学合理,要与教学任务和教学目标相适应,要注重灵活性和生动性,能够激发学生的学习兴趣和主动性。此外,教案的教学方法要多样化,要根据教学内容和学生的特点选择适当的教学方法和手段,提供丰富的教学资源,激发学生的思维和创造力。此外,教案的评价要全面客观,要根据教学目标和学生的表现进行准确评价,及时发现问题并采取有效措施进行调整和改进。教案的设计和教学过程可以根据实际情况进行适当的调整和修改,以满足学生的学习需求和教学目标的要求。

蚂蚁和蝈蝈教案篇一

1、有感情地朗读课文。

2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比,让学生懂得:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

多媒体课件。

一、谈话导入。

1、这节课,我们继续学习第20课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

(),这时,你特别想——()。

3、我们会情不自禁地说——[出示:夏天真热。]

谁来读好这句话?指名读。

评读:你读得有点热了,谁还能读得更热!——真不错,你把夏天热得不得了的感觉读出来了!一起来学学!齐读。

二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

(一)夏天的蚂蚁。

1、这么热的天,小蚂蚁在干什么?(搬粮食)[播放蚂蚁搬粮食的动画]

2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的?(他们有的背,有的拉。)

1)不错,你会用“有的、有的”来说话了,你再仔细看看图,还有的蚂蚁——(推)。

2)谁能连起来说一说?还有谁能说?

3)想想看,这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀?——(抱、扛、拎……)

是啊,没有一只蚂蚁在休息,个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。[板书:满头大汗](网)

3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

[出示:蚂蚁们有的背,有的拉,有的推,有的抱,有的扛,有的拎……]

1)老师读,小朋友们在下面表演。

2)这次,大家一边看大屏幕读,一边加上动作演一演。

评读:这只蚂蚁刚开始背,还没怎么出汗。谁再来读?——这只蚂蚁干得真吃力,我都忍不住想上去帮他一把了!——谁再来象他这样读?——齐读。

5、能不能把整个第一自然段都读好了?[出示第一自然段]

6、天这么热,小蚂蚁还在这么起劲地干活,想不想夸夸他们?

(二)夏天的蝈蝈。

1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候,蝈蝈上哪儿去了?(躺在大树下乘凉)他们不但不夸蚂蚁,反而笑他们是——(傻瓜)。

[播放蝈蝈乘凉动画]瞧,他们——(有的唱歌,有的睡觉,有的弹琴……)看看,一个个多会享受呀!

3、你能想象得出,他们一边自己这样快活着,一边是怎样笑话蚂蚁的吗?

这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

指名读——齐读。

5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读?

6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀!女生读第一自然段,男生读第二自然段。

二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。

你听到了什么?你听了之后,有什么感觉?

[出示:冬天到了,西北风呼呼地刮着。]你能读读这句话,让大家都感觉到冷吗?指名读——齐读。

2、[出示封面图:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。]你们看,外面西北风呼呼地吹,雪下得很大,蚂蚁们围在火炉旁,有的吃着香喷喷的饼子,有的唱歌,有的跳舞,有说有笑,要多开心有多开心,要多舒服有多舒服。谁来读?——齐读。

你看,这只蝈蝈哭得多伤心啊,他一边哭可能会一边说些什么?

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景,还会笑他们是傻瓜吗?

你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗?指名读——齐读。

4、这个时候,蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊![出示第三自然段]师读第一句,女生读第二句,男生读第三句。

5、小朋友,为什么到了冬天,蚂蚁过得舒舒服服[板书:舒舒服服],而蝈蝈却只能又冷又饿呢[板书:又冷又饿]?指名说。

6、让我们拿起书,把这个好听的故事再一起来读一遍。生齐读。

二、小结。

1、[出示封面图][看板书完成箭头]小朋友,在夏天不肯劳动,成天自由自在的蝈蝈,到了冬天就——又冷又饿,再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦,辛勤劳动的蚂蚁,到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊,——[出示:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。]齐读。

2、课文学完了,老师想问你们一个问题:你更想和谁交朋友?

板书设计:

蚂蚁和蝈蝈

满头大汗(夏天)自由自在

舒舒服服(冬天)又冷又饿

蚂蚁和蝈蝈教案篇二

1.有感情的朗读课文,背诵课文。

2.学会本课两个生字“冷”“冬”,理解由生字组成的词语。

3.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

一、导入,复习生字词:

1.小朋友,今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。

(粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气)。

2.齐读生字词。

3.指词抽读。

4.开火车抽读。

二、把生字词带入课文中读。(要求把课文读通顺,做到不添字,不掉字)。

三、精读课文。

1师:小朋友,夏天给你什么样的感觉?

生:很热,太阳很大,夏天可以游泳……。

师:(出示句子“夏天真热。”)你会读这句话吗?(指名读)。

生:夏天真热!

师:你觉得他读得怎么样?好在哪里?

生:他把“真”字读重了,把夏天的热读出来了。

师:你来读一读,

生:夏天真热。

师:真热,全班一起来。

生:夏天真热。

2师:是啊,在这么热的天气里,课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀?请小朋友自读第一自然段,把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。

生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

师:读得真棒,多用力啊。谁能加上动作来读这句话?四人小组演一演,等一下请小朋友展示。

生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。(展示两个孩子的对比表演)。

师:他们两个谁表演得好一些?为什么?

生:表演得好,因为他气喘嘘嘘的,很累。

师:来,我们向这只勤劳的蚂蚁学习,一起来搬粮食。预备,读。(带动作)小蚂蚁,小蚂蚁,天气这么热,快停下来休息一下吧。(走到“蚂蚁”面前,让“蚂蚁”休息)。

生:不行,不行,我们要搬粮食,要不冬天会挨饿的。……。

师:(指着学生)这只蚂蚁满头大汗,那只蚂蚁也满头大汗,所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁,老师被你们的勤劳感动了,老师要跟你们一块搬粮食。(读第一自然段)。

师生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

3师:小朋友看图,蝈蝈们看到蚂蚁在劳动,他们是怎么想怎么做的?自己想象一下,你就是一只蝈蝈,你会想些什么,会做些什么?(同桌讨论)。

生:如果我是一只蝈蝈,我会说这么热的天气,小蚂蚁不要搬了,快来乘凉吧……。

师:我们来看看课文是什么说的,请小朋友们来读一读第二自然段。

生:齐读第二自然段。

师:同学闷都明白这段话的意思了吗?老师想考你们,什么是自由自在?

师:蝈蝈们想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉,想干什么就干什么,这就叫自由自在。来,一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。

生:齐读第二自然段。

4师:时间过得真快啊,转眼间,寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字,和我们学过的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有两点,这两点都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示脚趾),对呀,脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词?(冬天,冬季,……)小朋友看老师写冬字,上下结构折文旁,撇捺要写得舒展,就像小朋友伸开双手深呼吸一样,很舒服。描红。

师:冬天到了,听着呼呼的北风,你想到了那些词语?

生:寒冷、冰天雪地、……。

师:是啊,这样冷的冬天,你能把这句话读好吗?西北风呼呼地刮起来,这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢?自由读第三自然段。

生:齐读。

师:课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象,多生动呀。小朋友看图,我们也用这样的`句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。

生:冬天到了,蚂蚁们有的……,有的……,个个……。……(说得多好啊,会把句子说完整,说具体了。)。

师:对呀,蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊,洞里到处堆满了粮食,可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。

生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。冬天到了,蝈蝈们有的……有的……个个……。

师:对呀,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思?,(不仅冷,而且饿)是啊,冷得直哆嗦,我们一起来把这样的感受读出来。

生:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

师:冷字是我们今天要学习的新生字,小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点?

生:都有两点,表示冰,以前学的寒字也有两点。

师:真棒,分析一下冷字是什么结构什么旁的(左右结构,两点水,右边是个命令的令字)谁来给冷字组个词语(寒冷,冰冷……)真棒,认识的词语真多!来看老师写冷字,左右结构写得左窄右宽,同样的,撇捺要舒展一些。描红。

生:他又高又大,西瓜又大又圆……。

师:真棒,能说出这么多词语,说明大家在生活;中也注意积累词语了。

师:蝈蝈真可怜,又冷又饿,让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次,把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。(一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁,怎样的一群蝈蝈)。

生,懒惰,勤劳。

师:蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。是啊,只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊,让我们把课文读熟,把动作想好,一起来把课文演一演。

生:表演。

师:是啊,蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育,我们非常想知道第二年的夏天,蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么,想一想,下一节课我们一起讨论。

蚂蚁和蝈蝈教案篇三

生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

生:蚂蚁笑了,因为他有食物吃;蝈蝈哭了,因为他又冷又饿。

生:蚂蚁心里可高兴了,他的洞里有满满的食物;蝈蝈可难过了,他什么也没有。

师:小朋友,你们想不想演一演这个故事?

生:想!!

师:这样吧,你想演蚂蚁就演蚂蚁,你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量,再想想动作怎么演。

小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来,大家讨论得很激烈。

有的说:“我演蚂蚁,我这样拉,我这样拖。”

有的说:“我躺在温暖的洞里吃食物,真香!”

“我演蝈蝈,我睡大觉,我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。

有的有气无力地说:“我快要死了。”

听到孩子们的潜台词,看到孩子们投人地表演,我十分高兴,心想:这个教学环节估计没有什么问题。

“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

——“蝈蝈躲到大树下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈,唱歌,跳舞。

——“冬天到了,西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物,‘蝈蝈’又冷又饿,晕倒了……几只蝈蝈躺在地上,直打哆嗦,咳,还真可怜。

我的课文读完了,可孩子们仍然意犹未尽,特别是有几个演蝈蝈的小朋友,躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋:“喂,起来啦,”我拍拍那个的肩膀:“好了,可以起来了!”好几个男孩子,很不情愿地爬起身。

一个小男孩走到我跟前说:“老师,这个戏还没有演完哪!”

“演完了,你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。

“没有,我最后演小蝈蝈晕倒在地上,我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸,被他认真的样子逗乐了,我静下心来,的确是,孩子们演蝈蝈晕倒在地上时,我简单的`认为课文已读完了,表演也该完了,没想到,孩子的心底有着如此丰富的感情,他们希望蝈蝈能得到帮助,希望这个戏能继续表演下去,他们懂得遇到危难的时候要帮助别人,我怕失掉了一个跟孩子交流的机会,于是,我就打破了原有的教学常规,蹲下身子问他:“蝈蝈,你为什么老不起来呀?”果然,学生给了我更精彩的回答,课堂上出现更精彩的场面。

蝈蝈:我们又冷又饿,爬不起来了,我们需要帮助。(无惊打彩的样子)。

蚂蚁:快看啊,那里有几只蝈蝈躺在地上,我们快去把他们扶起来。

(学生上前扶)。

蚂蚁:我们快给他们点食物吃,再盖条被子。

蚂蚁:热水来了,先让他们暖暖身子。

蝈蝈:(难为情地)谢谢你们小蚂蚁,我们舒服多了。我们以后也要向你们学习,辛勤劳动,早搬些粮食,留着冬天吃。

蝈蝈:我们今年也要想办法找到更多的粮食,俗话说的好,有备无患嘛!

蝈蝈:我认为我们可以分成几个小组,分散进行,到各处去找,或者和小蚂蚁们一样,在夏天的时候就开始搬运粮食,这样会找得更多一些。

蚂蚁:对,只要你们齐心协力,总能找到更多的粮食。

看到这些,我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入。

蚂蚁和蝈蝈教案篇四

1、学习生字新词,能正确书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的10个字只识不写。

2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

3、读通课文,感知课文大意。

识记生字,读通课文。

理解重点词句,了解课文内容。

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片,多媒体课件。

教学课时:

第一课时。

一、揭示课题,交待教学目的。

1、今天,老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)。

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书:22、和),齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1.大家都预习了课文,蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信,你们肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能说好可不是一回事,所以老师建议你们,再来读一读课文,注意读准字音,边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

2.接下来,老师还得请你们把课文再读一读,这遍读,遇到难读的词语和句子画下来,多读几遍,争取把课文读得更通顺。

夏天运粮食满头大汗乘凉自由自在又冷又饿傻瓜。

(1)带拼音读(开火车读)。

(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)。

(3)学习生字“瓜”:最后一个词语,傻瓜,谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒,你们组的这些词语是瓜本来的意思,它的本义是指瓜果,(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写:口诀,竖提中线像左偏,一捺写的要舒展。描红、书写。)。

(二)读长句子:

他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

3.齐读长句子:看来这些句子很重要,读好它们,就了解了这个故事,咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)。

三、朗读课文,初步理解课文内容。

1、师导:我们学习了瓜字,知道了它的两个意思,在课文里,谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

2、指导了解第一段大意。

(1)读完课文,你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁,齐读第一自然段,把对蚂蚁的喜欢读出来。

(2):聪明的小朋友一读完就知道,这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热,........(师范读)。

热字释义:老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字,它下边的的偏旁叫做四点底,为什么热字下边有四个点?(天气热,就像下面有火在烧一样,带四点底的字大多跟热有关。)。

谁来读一读夏天的热?

(3)听着小朋友们的朗读,老师感受到了夏天真热,谁来说说,夏天是怎么个热法?要是让老师来说,我会说:夏天真热,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)。

(4)小朋友们说的真好,你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的.感觉,我们再来读一读这句话。

(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友,可是,在这么热的夏天,蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀,谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段,生评议)。

(6)看图片,请你们找一找,谁在背,谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演,全班边读边演)。

(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食,光靠背和拉这两个动作可不够,你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词,体会蚂蚁的辛苦。)。

汗:出汗、汗水。

洞:山洞里有水,出示图片。

冷:和“冰”对比,表示冷,一般都用两点水。

(8)接下来,我们就来写写这三个带点的字。

师范写、生描红、组词、书写。

四、总结。

这节课呀,老师觉得你们收获肯定特别多,谁来说说,你学到了什么?

蚂蚁和蝈蝈教案篇五

1、引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面,学习用“有的,有的”来讲述,学习词语:满头大汗、自由自在等。

2、在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到:只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

1、出示蚂蚁和蝈蝈的图片,请幼儿说说谁来了?

2、你了解它们吗?

请幼儿自由讲述。

教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述,

1、先出示蚂蚁一部分,提问。

师:你从图片上知道了什么?在什么季节?从哪里看出?小蚂蚁们在干什么?它们分别是怎样做的?(教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述)。

引导孩子用“有的,有的”这样的句式来讲述,丰富词语:满头大汗。

请个别幼儿完整的讲述。

2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢?你觉得它们怎样?像对它们说些什么?

3、出示蝈蝈的`一部分,提问。

师:当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候,蝈蝈们又在干什么呢?

引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述,并鼓励用“有的,有的”这样的句式讲述,丰富词语:自由自在。

4、请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

5、通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较,启发孩子想象它们之间的对话,并分角色来演一演。

蝈蝈看到蚂蚁会说些什么?蚂蚁又是怎样回答的呢?

师:转眼秋天也过了,冬天来到了。这的蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?

2、在幼儿讲述的基础上,出示图片二请幼儿比较观察讲述。

蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?它们的心情怎样?各自心里又会怎样想呢?

四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁,说说自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活)。

1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做?为什么?

想法一:不理睬,让它去;

想法二:主动帮助蝈蝈,给它们一些食物。

不管孩子什么想法,教师多给予肯定。

蚂蚁和蝈蝈教案篇六

生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

生:蚂蚁笑了,因为他有食物吃;蝈蝈哭了,因为他又冷又饿。

生:蚂蚁心里可高兴了,他的洞里有满满的食物;蝈蝈可难过了,他什么也没有。

师:小朋友,你们想不想演一演这个故事?

生:想!!

师:这样吧,你想演蚂蚁就演蚂蚁,你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量,再想想动作怎么演。

小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来,大家讨论得很激烈。

有的说:“我演蚂蚁,我这样拉,我这样拖。”

有的说:“我躺在温暖的洞里吃食物,真香!”

“我演蝈蝈,我睡大觉,我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。

有的有气无力地说:“我快要死了。”

听到孩子们的潜台词,看到孩子们投人地表演,我十分高兴,心想:这个教学环节估计没有什么问题。

“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读――”

――“蝈蝈躲到大树下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈,唱歌,跳舞。

――“冬天到了,西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物,‘蝈蝈’又冷又饿,晕倒了……几只蝈蝈躺在地上,直打哆嗦,咳,还真可怜。

我的课文读完了,可孩子们仍然意犹未尽,特别是有几个演蝈蝈的小朋友,躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋:“喂,起来啦,”我拍拍那个的肩膀:“好了,可以起来了!”好几个男孩子,很不情愿地爬起身。

一个小男孩走到我跟前说:“老师,这个戏还没有演完哪!”

“演完了,你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。

“没有,我最后演小蝈蝈晕倒在地上,我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸,被他认真的样子逗乐了,我静下心来,的确是,孩子们演蝈蝈晕倒在地上时,我简单的认为课文已读完了,表演也该完了,没想到,孩子的心底有着如此丰富的感情,他们希望蝈蝈能得到帮助,希望这个戏能继续表演下去,他们懂得遇到危难的时候要帮助别人,我怕失掉了一个跟孩子交流的机会,于是,我就打破了原有的教学常规,蹲下身子问他:“蝈蝈,你为什么老不起来呀?”果然,学生给了我更精彩的回答,课堂上出现更精彩的场面。

蝈蝈:我们又冷又饿,爬不起来了,我们需要帮助。(无惊打彩的样子)

蚂蚁:快看啊,那里有几只蝈蝈躺在地上,我们快去把他们扶起来。

(学生上前扶)

蚂蚁:我们快给他们点食物吃,再盖条被子。

蚂蚁:热水来了,先让他们暖暖身子。

蝈蝈:(难为情地)谢谢你们小蚂蚁,我们舒服多了。我们以后也要向你们学习,辛勤劳动,早搬些粮食,留着冬天吃。

蝈蝈:我们今年也要想办法找到更多的粮食,俗话说的好,有备无患嘛!

蝈蝈:我认为我们可以分成几个小组,分散进行,到各处去找,或者和小蚂蚁们一样,在夏天的时候就开始搬运粮食,这样会找得更多一些。

蚂蚁:对,只要你们齐心协力,总能找到更多的粮食。

结局:蚂蚁和蝈蝈手拉着手,围着火炉又唱又跳。

看到这些,我惊讶、高兴、激动、振奋――为孩子们的发现、思考、探求和投入

蚂蚁和蝈蝈教案篇七

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文,感知课文大意。

识记生字,读通课文。

理解重点词句,了解课文内容。

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。

1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导:猜猜今天的热身运动是什么?......真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件:生活中识字的途径。

师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生:我给大家介绍......,这个字我是在......认识的。)。

1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)。

3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)。

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)。

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

a学习8个要求会认会写的字:

1、指名读。

2小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)。

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)。

师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

b学习7个只识不写的字:

1、指名读。

师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)。

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)。

师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬:自己夸夸自己)。

1、自由小声读文。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读,指导评议。

师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

4、带着问题自己读。

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)。

6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)。

师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示课件。

师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

(2)指名读句子,评议。(1名)。

“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)。

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......

(2)指名读句子,评议。(2-3名)。

“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

(6)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示课件。

师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

(2)根据课文内容,指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)。

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答,表扬。

(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

“粮”:a认识新部首“米”字旁。

(板书:米字旁。)。

蚂蚁和蝈蝈教案篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

1、识字写字。

2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

生字卡片多媒体动画。

1、板书:蚂蚁()指导两个第三声在一起怎么读。

板书:蝈蝈()指导读好轻声。

彩色板书:“和”可以换什么字,你从这知道了什么?

2、齐读课题。

1、借助拼音自读课文,读准字音,读通句子。

2、检查:

出示词语认读。

粮食满头大汗自由自在冬天呼呼洞里。

又冷又饿乘凉刮躺在装满。

(1)指名读。

(2)开火车读。

(3)齐读。

(4)去拼音读。

指名分自然段读课文,相机正音。

3、再读课文,思考段意。

(1)夏天,蚂蚁忙着搬粮食。

(2)蝈蝈在树下乘凉,笑蚂蚁傻。

4、课文讲了一件什么事?

1、出示生字:蚂蚁汗洞冷。

2、指名认读。

3、口头组词。

4、学生自学笔顺,书空。

5、交流记住字形的方法。

6、教师范写指导。

7、学生描红,临写一个。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

1、认读词语。

2、指名分段读课文,说说课文大概。

1、讨论:书上有几幅图,从事情的发生时间看,哪个在前,哪个在后?

(1)看通版图,自由练说。指名说图意。

(2)看另两幅图,说说什么季节,什么内容?

2、过渡:课文是怎么告诉我们的呢?

3、学习第一段。

(1)自由读,你知道了什么?

交流:天气热。

从哪儿看出?(满头大汗)。

想象天气热的情景,用自己的话说一说。

蚂蚁在搬粮食。怎么搬的?

出示:有的------有的.------“有的”指什么?(一些蚂蚁)。

你觉得小蚂蚁怎样?(勤劳)。

(2)指导朗读,读出天气的热,小蚂蚁的勤劳。

4、学习第二自然段。

(1)指名读,你读懂了什么?

(2)蝈蝈怎样小蚂蚁的,会说些什么?

(3)联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)。

(4)你觉得蝈蝈怎样?(懒惰)。

(5)指导朗读。

5、句式训练:

例句:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

他们有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

下课了,同学们在操场上玩,有的(),有的(),个个开心极了。

秋天到了,树上的叶子有的(),有的(),非常好看。

(),有的(),有的()。

6、学习第三自然段。

(1)齐读,蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗?为什么?

(2)这时蚂蚁会想些什么,说些什么?蝈蝈怎么想的,会说什么?

(3)蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过?现在为什么“神气不起来”?

(4)指导朗读。

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1、有感情齐读课文。

2、从这个故事中你受到了什么启发?

1、出示生字:“由、冬呼、粮”

2、认度读生字,口头组词。

3、分析结构,记忆字形。

4、教师范写指导,学生描红。

五作业。

1、熟读并背诵课文。

2、抄写生字。

3、练习用“有的------有的------”说话。

4、组词。

冬()呼()。

东()乎()。

蚂蚁和蝈蝈教案篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

课件

一、导入新课

同学们,今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友,想知道它是谁吗?(放课件)王老师还给你们带来了一位朋友,看看它是谁?(看课件)

今天,咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。(板课题)

二、初读课文

了解课文大意。

三、精读课文

1、孩子们,夏天到了,太阳火辣辣地烤着大地,知了在不停地叫着,你感觉天气怎么样?指导读第一句话。

2、这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?板:搬粮食。它们是怎么搬的呢?(看课件)看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉?试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。

3、蚂蚁在太阳下搬粮食,正好几只蝈蝈看到了,它们是什么反应?会怎么想呢?

它们是这样想的,又是怎么做的呢?大家看(放课件)蝈蝈们在干些什么呢?板:乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样?指导读出蝈蝈自由自在的情景。

4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同,那究竟结果怎么样呢?

时间过得真快,转眼间冬天到了,你们听,是什么声音?放课件,听了有什么感觉?指导读。

5、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?我们先到蚂蚁家去看一看。(放课件)蚂蚁在干什么?可能会说些什么?你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样?板:幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。

6、蝈蝈又在哪里呢?(放课件)它们心里会想些什么,又会说些什么呢?这时的蝈蝈过得怎么样?板:又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。

7、孩子们,为什么结果不一样呢?

看来,大家都明白了一个道理,出示灯片,师读。

四、发散思维

五、背诵

这个故事真有意思,大家愿意把它记在脑子里吗?那就来比比,谁记得最快,也可以试着把它讲下来。

六、总结思想教育

故事读完了,你喜欢蚂蚁还是蝈蝈,为什么?

看来你们都喜欢做勤劳的孩子,老师相信,你们将来一定会靠自己的辛勤劳动,创造出幸福的生活。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十

1.学会本课生字,认识新偏旁米,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

三课时。

1.板书:蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读,教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时,第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书:蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读,教者指出重叠式的名词,后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写和,问:从和字我们可以知道什么?

2.齐读课题。

3.这篇文章写的什么事?这件事又告诉我们什么呢?我们学习了课文就知道了。

1.借助拼音自读课文。小小组交流:读了第一遍后,懂得了什么?

2.指名读课文,要求读通,处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

3.全文一共三个自然段,说说各自然段的主要内容:

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食;第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉,,笑蚂蚁是傻;第三自然段写冬天到了,蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4.学生提出本课生字词:

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼。

洞里又冷又饿躲乘凉刮风。

躺装饿。

(1)自主拼读,读准字音,互相检查。

(2)小小组交流;机警读懂了哪些词语的意思。

(3)教者检查自由自在的意思。

讲:自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由,一点儿不受拘束。

(4)用生字口头组词:

汗(。

)冬()由()冷()。

(5)互相交流记住字形的方法。

5.读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写,订正。

6.自由读课文,质疑。

1.组词。

冬()乎()玩()元()。

东()呼()完()原()。

2.看课文插图,结合朗读课文,说说两幅插图的意思。

1.出示生字词卡片,指名认读,结合正音。

1.讨论:书上几幅插图的内容,从事情发生的时间看,哪个在前,哪个在后?为什么?

(1)自由看通版图,自由练说。

指名当众说图意。

(2)仔细观察另外两幅插图,说说画的是什么季节的事,什么内容?

2.课文是怎么说的呢?

第一自然段。

(1)自由读第一自然段,想一想:这一段写了什么?

a.想象天气真热的情景,用自己的话描述一下。

b.这时,蚂蚁们在干什么?怎么干的?

(板书:搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗)。

(2)用一个字概括一下蚂蚁的表现。(板书:勤)。

(3)用赞扬的语气读第一自然段,突出重音:真、背、拉、满头大汗。

第二自然段。

(1)指名读第二自然段,问:这一段写了什么?(谁干什么怎么干的)。

a.蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,会说些什么呀?

b.蝈蝈这时在做什么呀?(板书:乘凉唱睡自由自在)。

(2)用一个字概括一下。(板书:懒)。

(3)讨论:用什么样的语气读第二自然段?(讽刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。

练习用有的有的说话。

指名读。

a.他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

b.他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

教者问:句a中的有的指谁?

句b中的有的又指谁?

(让学生知道,像这类句子,有的有的指前面整体中的一部分)。

练习说:

a.小小组练说;

b.指名当众用有的有的说话。

第三自然段。

(1)齐读第三自然段。

(2)结尾说蝈蝈再也神气不起来了,他们什么时候神气过?

(3)为什么现在蝈蝈现在神气不起来了?

(4)这个寓言故事告诉我们什么呢?

(5)作者是用什么方法告诉我们这一道理的?

(采用对比手法,从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老,才能过上幸福的`生活)。

c.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1.练习用有的有的写一句话。

2.继续朗读课文,准备背诵。

3.想一想怎么演这个小故事。

1.扩词。

由()()过()()。

冷()()冬()()。

2.填空:

夏天,一群小蚂蚁在搬(),一个个忙得();蝈蝈躲到()下乘凉,一个个()。

冬天到了,蚂蚁躺在()过冬,蝈蝈(),再也()不起来了。

1.理文章层次。

轻轻读全文,回忆三个自然段的主要内容(夏天,蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了,蚂蚁安全过冬,蝈蝈又冷又饿)。

2.记关键词语。

第一自然段:夏天搬背拉满头大汗。

第二自然段:笑乘凉唱歌睡觉自由自在。

第三自然段:冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿。

3.各自试背,发现疏漏,继续练习背诵。

4.同座互相背,教者抽查。

1.出示生字:粮汗由冬呼洞过冷。

2.自主观察生字,分析各个生字的特点,指出写时的注意点。

3.教者在学生发言的基础上小结:

粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字,写时都要左让右,左边偏窄,右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列,而是略呈弧度,第二点稍稍向外露一点,落在横中线上。

教米字旁,米字作粮的左偏旁,捺要改成点,整个字才能显得紧凑。

由,独体字。要居中安排,第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则:先里边,后封口。

冬上下结构。夂(折文旁)的交叉点落在竖中线上,最后的两点是上下排列,不能左右并列。

4.按笔顺描红。

试演。

1.采用自愿报名担当某个角色的办法,确定上台表演的人选。

2.试演,表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

3.默读课文,思考:哪些地方到底该怎么演?

再演,表演后师生共同评议。

1.写出下列字的笔顺:

2.背诵课文。

3.自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组,排练课本剧,争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十一

1.老师给大家带来了两种小昆虫。

小朋友平时都见过蚂蚁,知道蚂蚁会做什么呢?

看蝈蝈图:这是谁?板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈。

2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书:和谁和谁的故事指导读题。

二、自渎课文。

1.自渎课文,读准字音,读通句子。

2.检查自渎情况:抽读生字卡片。

分节读,跟着老师齐读。

三,讲读课文第一节。

1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读,

5.我们完整读这段话:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个干得满头大汗。请小朋友自己读读,想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了,指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦,蝈蝈呢?

三、第二节。

1.自己读读,边读边看图,蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话。

2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?

四、学习第三节。

2.这么寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片,同桌可以一起说说。

5.老师想和大家一起把这一节读一读,师生接读。

五、总结。

2.师生互动,角色表演。

六、课文学完了,想把这个有趣的故事讲给别人听吗?

七、完成两个字。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十二

1、小朋友们喜欢猜谜吗?老师来考考大家:“身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁?(蚂蚁)

2、今天老师把它从童话王国请来了(出示蚂蚁图),跟它一起来的还有谁?(出示蝈蝈图)

3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

4、他们要带小朋友去参观童话王国,还说哪个小朋友表现最出色,他们就愿意跟着谁回家。

过渡:开往童话王国的列车即将启动,准备好了吗?出发!(播放火车声音)童话列车开得真快,一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

(一)学习第1句。

1、瞧,太阳公公火辣辣地照在大地上,一丝风也没有,树上的知了一个劲儿地叫着,热呀热呀,那是什么季节呀?(夏天)

2、对(板书:夏天)你觉得夏天怎么样?(出示:夏天真热)你能读出来吗?(出示感叹号)谁能把感叹号的语气读出来?(指导学生读好,边读边想象画面)

a、你读得真好,读时眼前仿佛看到了什么?谁来学他的样子,边读边想象画面。

b、呀!他热得眉头都皱起来了。

c、大家感觉到了吗?(齐读)

过渡:天气这么热,蚂蚁和蝈蝈在做什么呢?

1、学习第2、3两句。

(1)这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(齐说)出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。(齐读)

(2)他们是怎么搬粮食的呀?(指名说,出示句子|他们……个个满头大汗。)(贴图)谁上来指一指,哪些蚂蚁在背?你能学蚂蚁背一背吗?(驮在背上)哪些在拉?你也来学一学。(用手来拉)

(3)(采访搬粮食同学)小蚂蚁,搬粮食感觉怎样?是啊蚂蚁长得那么小,而他们搬的粮食却怎样?(大、重)太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样?(累、辛苦、走得慢,满头大汗)(板书:满头大汗)指名读,感觉怎样?(汗很多,一把一把的)谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢?(出示:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。)指名读,师范读(强调“个个”)。

(4)这真是一群什么样的蚂蚁?(勤劳)对,这么勤劳的蚂蚁,让我们来夸夸他们吧!(男、女生赛读)

(5)蚂蚁是团结合作的小动物,这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢!请大家想想,那些蚂蚁还会怎么搬呢?可以看看图,也可以展开你丰富的想象,教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。(出示:蚂蚁有的……,有的……,个个……。)(驮、推、抱、扛、抬)

2.当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食,为冬天做准备时,蝈蝈呢?(出示乘凉图)(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)

(1)师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作,谁来演一演,小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕,小蝈蝈你怕什么呀?(太阳光)为什么?(太热了)。那你快躲到树下去乘凉吧。(学生下去)蝈蝈可真会选地方,树下多凉快呀!所以,一起读:他们躲在大树下……。

(2)你觉得他们过得怎么样?(舒服,唱歌跳舞,想干吗就干吗,饿了还可以吃新鲜的树叶呢)这真是——自由自在(出示)。

(4)这些蝈蝈实在太得意了,太悠闲了,我们再来读一读。

三、精读第三小节。

2、学习第二句。

(1)我们先到蚂蚁家去看看(出示图),蚂蚁的家里怎么样?(粮食很多)怎么个多法?到底有多少?读读句子想一想(出示句子)。指名说。到处都是粮食,这里一堆,那里一堆,这就是“装满粮食”。

(3)在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的,他们可能会做些什么呢?(出示)指名说。(唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……)

3、学习第三句。

(1)蝈蝈呢?我们再去他们家看看——(出示图)呀!有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢,它会说些什么?这只蝈蝈低着头,好象在想些什么呢?他会想什么?这只蝈蝈趴在地上,他好象已经——死了。

(2)谁能读好描写蝈蝈的句子?(出示句子)指导读好(这些蝈蝈多可怜啊,瑟瑟发抖,垂头丧气,有气无力。)

四、小结。

1、听了这个故事,你喜欢和谁交朋友?为什么呢?是啊,蚂蚁早做准备,着就是(屏幕出示:有备无患,防患未然)范读,跟读。

2、那你想对蝈蝈说些什么呀?蝈蝈夏天只顾享受,冬天就又冷又饿,这就是(出示:人无远虑,必有近忧)范读,跟读。

3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁,因为——(出示:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。)

4、读儿歌,播放劳动最光荣

五、拓展延伸

瞧!又一年夏天到了,蝈蝈会怎么做呢?

(1)指名说。

(2)出填空:夏天真热。一群蝈蝈在()。他们有的(),有的(),个个()。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十三

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

多媒体课件

同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)

1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事?(学生回答)

3、自由读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)

4、指名读自我评价指名评价

1、请同学们默读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师板书夏天和冬天)

2、夏天给你们是什么感觉?这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书勤劳)

3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?(指导朗读第二段、板书懒惰)

5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放风声)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书幸福和痛苦)

老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)

1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)

3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(播放歌曲《劳动最光荣》)

蚂蚁和蝈蝈教案篇十四

《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食,蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉,待到严冬来临时蚂蚁安然越冬,蝈蝈又冷又饿的对比描写,深刻说明了只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理,文章充满童趣,又富有教育意义。全文共3个自然段,按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图,有助于学生观察想象,理解课文内容。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课两个生字。

3、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

4、进行句式训练,培养学生的说话能力。

2、会正确美观地书写本课的两个生字。

教学难点:懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。

1、《语文课程标准》指出:“。

学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生进行多角度的个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。

2、课堂教学不单单是知识学习的过程,而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然,重感悟、重体验。我在设计教学过程时,尽量“弹性化”,多给学生发挥主体性的空间和时间。

1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计,我运用电教手段创设学习情境,在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣,积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字,产生主动学习的愿望,提高阅读教学效果。依照本理念,设计教学过程。

2、教学流程的设计思路:运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦,理解文本——看蝈蝈乘凉的图片,感受蝈蝈的懒惰——听一听,学一学呼呼的北风,感受冬天的寒冷——总结全文,拓展延伸,明白只有辛勤劳动,才有幸福的生活的道理。

第一课时。

本课的主要任务就是要读准字音,读通课文,读好一些长句子,初步了解每个自然段所写的内容,识记课文内的生字词。

第二课时。

一、复习导入。

(设计意图:运用多媒体,复习学过的词语,调动了学生主动学习词语的积极性,激化了学生学习的热情,也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。)。

二、精读训练。

(一)教学第一自然段。

1、词语读得真好,通过上节课的学习,我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事,这个故事发生在哪个季节呢?认真读读课文第一段,你会找到答案的。

是的,这天的天气怎么样呀?(很热)是的,出示句子:夏天真热。是呀,天气可热了!想象“天气真热”的情景,用自己的话描绘一下。谁来读读,把你的感受读出来。指名读、齐读。

2、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流——“搬粮食”

“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的,你能向大家介绍一下吗?相机点“背、拉”。

3、小朋友说的真好,就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!我来问问你,小蚂蚁,你是用什么方法搬粮食的呀!你们搬粮食的方法可真多。

小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。

5、带头饰演一演小蚂蚁。

(1)指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

(2)再次表演。

(设计意图:创设情景学习语言文字,营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食,看看小蚂蚁搬粮食的情景,化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合,激发学生的兴趣,引导学生的情感参与,使学生对课文有了更深的理解,主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文,真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性,使表演不再留于形式。)。

(二)教学第二自然段。

1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗(板书),他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。

2、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

(出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?(出示图片)。

看,这里用了一个“躲”,他们怎么会躲到大树下呀?

3、真好!看了图,老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读,齐读。

5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话,可以加上动作。和同桌说说,指名交流。

(设计意图:由“图”入手,图文结合,理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨,将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去,不仅进行了语文思维训练,同时又是语文学习的迁移,让学生张开了想象的'翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时,提高学生的朗读能力。)。

(三)学习第三自然段。

1、过渡:虽然蝈蝈在笑着蚂蚁,可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食,就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风呼呼地刮起来。

2、板书:冬天。看后你有什么感觉?

天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。

那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?相机出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。指名读,齐读。

3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

4、在冬天,勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐,那蝈蝈呢?指名交流。

(1)我们看图,蝈蝈们现在在干什么呢?

我们一起来读好这一句。

(设计意图:低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难产生深刻的印象。让学生看看图,说说话,读读句子,使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面,实实在在的进行语言训练,促进让学生动情地朗读。)。

三、总结全文,拓展延伸。

1、过渡:刚才小蚂蚁对我说了句话,他要小朋友认真去读读整篇课文,读好了,再让我把这句话转告给你们。(生齐读课文)。

2、出示:只有辛勤劳动,才有幸福的生活。(齐读)。

(整体——部分——整体,这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读,溯本求源,使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友,远比老师直接传递要好。)。

3、学完了故事,你认为到底谁傻呢?

(引发学生探究、争论的兴趣,可以有不同的见解向书本挑战,在问题讨论中展示个体的风采。)。

(引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容,要有爱心,要善于伸出友谊之手。)。

四、展开想象,延续热情。

这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来,时间过得很快,转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。

1、现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。指名表演:——今年夏天,我们要——。

(画一画,讲故事,是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受,有自己的体会。让学生展开想象,进行再造性的作画,编故事,不仅仅是加强了对课文内容的深化,而是培养了他们读书的热情。)。

五、教学生字。

1、出示蚂蚁图片:谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语,勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

2、今天我们来记这两个生字,出示生字。看笔顺表,和同桌说说这些生字的笔顺。

3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写“粮”、“呼”,指导写进田字格。

4、这两个字都是左右结构的字,在写时要注意左窄右宽,看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红,教师巡视。

(设计意图:识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务,创造和蚂蚁交朋友这个教学环节,为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形,逐步培养学生独立识字能力。)。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十五

教学理念:

新的语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此,语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创造良好的自主学习的环境,采取多种手段让学生喜欢读书,使学生在读的语言实践中展开想象,体会文中语境,感受语言的优美,体验阅读的兴趣。

教学流程:

一、整体感知,导入课文

1、(出示蚂蚁和蝈蝈的图片)问:小朋友还记得这两位昆虫朋友吗?

2、口头填空:

这个故事主要讲了--------------和-----------------。

夏天,蚂蚁-----------,蝈蝈----------------;

到冬天,蚂蚁--------------,蝈蝈--------------------。

3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢?这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》,跟老师一起写课题,好吗?齐读课题。

评析:

从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题,无疑又是一次写字的言传身教。

二、创设情境,学习课文

情境一:贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

(一)学习第一自然段

1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?(夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。)

出示:夏天真热

谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

2、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

3、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话。

4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗的场面,好吗?(小组内表演)

(1)指名戴头饰表演,老师叙述:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。

(2)请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)

5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁?

6、说的真好,能向你说的那样读出来吗?

评析:

在低年级朗读教学中,充分运用声音、图片等直观手段,创设具体生动的形象场景,能引发学生朗读课文的情趣;结合理解内容,能激起学生表达的欲望;适时进行朗读训练,往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用,它能把儿童带入文章的情境中,和课文产生共鸣。

有学生认为小蚂蚁太热了,读时强调“满头大汗”,有学生强调“有的,有的”,他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样;有学生把重音放在“个个”上,强调蚂蚁没有偷懒……,《语文课程标准》指出:“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣,又体会到了小蚂蚁的辛苦;指名读时,既充分体现了读的自主性,培养学生了的语感。

(二)学习第二自然段

1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话:这是几只什么样的蝈蝈?指名说。

3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请和你的小伙伴,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

评析:

挖掘教材的空白,给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在,在练习说话中对“自由自在”的体会更深刻,从而为学生的个性朗读奠定了基础。

情境二:出示图片,播西北风呼呼的声音

(三)学习第三自然段

1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读。

评析:

把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,再次以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解作了准备。)

3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)谁愿意先读,读出蝈蝈又冷又饿的感觉。)

6、我想请各小组合作演一演,看哪个小小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

7、请1――2小组上台表演。

评析:

此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过:想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉。在想象的基础上,让学生合作表演,发展了学生的人际关系智能。

课中休息

小朋友们合作得非常愉快,就象小蚂蚁一样,我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。

三、总结课文,拓展延伸。

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。读成语歌。

评析:

新课课标指出:应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学安排,不仅加深了学生对课文的理解,还为后面“熟记成语”的学习打下了基础。

3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读。

5、学到这儿,你认为到底谁傻呢?(此时的课堂达到高潮,学生们各持己见,争论不休)

评析:

此问题的抛出,引发了学生探究、争论的兴趣。我们说,要向孩子们灌输一个统一的结论并不难,可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力,这种不人云亦云的独立思考能力。这样才是真正的读书,真正的思考,充满了创新精神。只有这样的读书,才能充分展示每个生命个体的风采,我们的课堂才会涌动生命的活力。

四、想象作画,延续热情。

评析:

讨论会情境的设置,加强了本文的教育意义。画一画,既是低年级学生喜闻乐见的活动形式,同时也加强了对课文内容的内化。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十六

(第二课时)

20、蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 舒服过冬 又冷又饿

只有辛勤劳动,才有幸福生活。

本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

本课是第二课时,我根据一年级孩子的心理特点和认知规律,依据新课程标准三维目标体系的理念,以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式,采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,努力培养学生读书的兴趣。

课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

1、充分运用形象直观的图片,比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食,蝈蝈自由自在地玩乐;冬天蚂蚁们在洞里安然过冬,蝈蝈们又冷又饿,下场悲惨等等,都以图片示之,把学生引入到课文所描绘的特定环境中,激发学生自主学习的热情。

2、让学生参与课堂评价,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情?”“你觉得还有哪个词要读得有感情?带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲,而且极大程度地培养了学生的欣赏能力,把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。

1、课始,我就提问:通过上节课的学习,你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书,读书有目的,有收获。

2、理解“神气”“神气不起来”等词,让学生表演,把握住了语言表达的准确性和生动性,留下鲜明印象。

3、由于我采用倒叙方式,先学习结果(第三节),再学习原因(第一、二节),我估计学生难以一下子进入文本,深入感悟,所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______,有的_______,个个___________。蝈蝈们有的______,有的_______,个个___________。”把图意说清楚、说完整,这样容易进入文本、理解文本(第三节),还不局限于文本的语言,从而促进了学生思维的发展。

课程标准总目标之一就是:在发展语言能力的同时,发展思维能力激发想象力和创造力。本篇的情境适合学生发展想象。

如:教学第二节时,提问:蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?故事的结局也给学生留下了想象的空间,通过提问:第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会怎么做呢?引导学生对结局再创想象。

学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比,相异而丰富。突出了的主题,促使学生的思维纵深发展,有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

此外,我还注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。我抓住典型语言,用正确的句式规范学生的语言进行训练,培养学生主动地说、准确地说、生动地说,使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

在今后的语文教学中,我们要善于激发学生的学习兴趣,使之乐学、善学,营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围,促进学生语文素养的整体提高。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

一、直接揭题,导入课文。

小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?

2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)

6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群()的小蚂蚁)

7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节

3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

五、总结课文,拓展延伸,发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是人无远虑,必有近忧。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是有备无患,防患未然。

3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。

烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

领读,齐读。

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)

蚂蚁和蝈蝈教案篇十八

1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2. 正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

3. 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4. 分角色演课文故事。

:多媒体课件

一. 导入新课,创设情景。

1. 读课题

2. 读词语

过渡:现在让我们进入动物王国,看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事?

二. 学习第3小节

过渡:请同学们仔细看,认真听。(放课件)

1.(师述)这是一个寒冷的冬天 ----------(放动画)

2.听到这种声音,你有什么感觉?(生:冷)

请你的把它读一读。

3.出示第3节(冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)

4.指名读。

“刮”字,想平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上象刀刮一样,也很疼的,这样的确冬天非常(冷),小朋友再来试试,把冬天刺骨的寒冷读出来。

个别读。

齐读。

6.这么寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看它们在干什么?

7.(出示)蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

图片出示,看图。

8.蚂蚁准备了很多,从哪个词看出来?(装满)

9.“躺”可以看出蚂蚁很自在,该怎么读呢?读一读(个别读)

我们再去看看小蝈蝈(出示图片),哎呀,他们怎么啦?(生说)

10.(出示)蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

个别读。

“又冷又饿”-----------生带读。(有感情,表情也好。)

“神气”什么样子是神气?读一读。

11.每一句话都读得这么有感情,那我们把这一段连起来读一读吧。

齐读第3小节。

三. 学习第1小节

1. 过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果?

蚂蚁哪来那么多粮食?

(生:蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。)

师:噢,你从课文中哪里知道的?

(生:第1小结)

2. 出示第1小节

细心读第1小节,看看蚂蚁是怎么搬粮食的?

把你喜欢懂得句子多读几遍。

3. 个别读,找一句你最喜欢的读一读。

4. 生读,师指导。

(夏天真热。)天气真热啊,什么事都干不动,听(放课件)知了也热得受不了了。

再读。

(一群蚂蚁在搬粮食。)蚂蚁在干什么?

(它们有的背,有的拉,个个满头大汗。)出示图片。

你觉得蚂蚁们干得怎么样?(辛苦)

从哪个词知道蚂蚁很辛苦?(满头大汗)

蚂蚁们是怎么干的?(有时拉,有时背。)能加上动作吗?(拉,背)

5. 夸一夸

这么热的天,蚂蚁干吗要搬粮食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

小蚂蚁真令人佩服,谁来夸夸它们吧!

(生:小蚂蚁,你辛苦了!

小蚂蚁,加油啊!

小蚂蚁,真勤劳!

小蚂蚁,你真爱劳动!)--------------板书:勤劳

说的真好,夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真勤劳,值得我们学习,我们对小

蚂蚁的赞美之情读出来,如果加上动作就更能干了。

分组读。

齐读。

配动作读。

6. 指名读,互评,齐读。

四. 学习第2小节

1. 过渡:蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?

2. 出示第2小节

3. 自读。

4. 质疑:读了这一段有什么不懂么?(师指导,生答)

生:“乘凉”?(夏天很热,大树的叶子能遮住太阳,人就可以在大树下凉快了。)

生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

师:小蚂蚁这么勤劳,蝈蝈为什么要笑话它们呢?

(生:天那么热,太傻了,不如去乘凉,累死了。)

师:你也这么想么?(生:不)

师:你是怎么想的?讨论讨论,说给蝈蝈听吧。(讨论)

(生:蝈蝈:你别笑话别人了,多没礼貌,快道歉。

蝈蝈:你真是个懒惰的家伙。

过渡:我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

5. 齐读第2小节。加上动作和表情,蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

五. 师:蚂蚁整个夏天都辛苦工作着,蝈蝈却自由自在的玩耍,转眼间冬天到了-----(接读第3小节)

1. 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过?(生:夏天----------)

2. 为什么现在神气不起来了?(又冷又饿)

3. 这个故事告诉我们什么?

4. 板书:只有辛勤劳动,才能幸福生活。

5. 小结:这个故事讲完了,不但有趣,而且又让我们学会了做人的确道理,你们喜欢么?(喜欢)

6. 表演:我们请同学戴上头饰来演一演吧!(同学们一起做)

六. 学习生字

1. 表演得很到位,想成为勤劳的小蚂蚁吗?(想)

2. 那就让我们来认真学习生字:

出示:“粮”,米字旁,结构,写笔顺,仿影,描红。

出示:“汗”,三点水旁,与什么有关?写笔顺,仿影,描红。

20.蚂蚁和蝈蝈

勤 懒

只有辛勤劳动,才能幸福生活。

蚂蚁和蝈蝈教案篇十九

子:这里读第三声,也指谷粒.

2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)

3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

5、学习”四海无闲田,农夫犹饿死。“

四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

犹饿死:还是饿死了。

6、指导朗读.

体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?

8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。

1、收:左窄右宽.

夫:注意撇捺的舒展与平稳。

闲:“门字框”要写得舒展些.

2、师范写,生描红,仿写。

学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。

蚂蚁和蝈蝈教案篇二十

1、学习生字新词,能正解书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

1、分角色朗读、表演课文,续编故事。

2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文,感知课文大意。

识记生字,读通课文。

理解重点词句,了解课文内容。

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。

一、热身运动:生活中识字。(激趣)

1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导:猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件:生活中识字的途径。

师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生:我给大家介绍……,这个字我是在……认识的。)

二、揭示课题,交待教学目的。

1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)

2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)

3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

三、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

(二)学习生字。(展示课件)

a、学习8个要求会认会写的字:

1、指名读。

2、小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)

师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

b、学习7个只识不写的字:

1、指名读。

师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

(三)学习词语。(出示卡片)

1、开双人小火车轮读。

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)

2、打乱顺序齐读。

师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬:自己夸夸自己)

四、朗读课文,初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读,指导评议。

师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

4、带着问题自己读。

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)

6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)

师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示课件。

师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

(2)指名读句子,评议。(1名)

“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......

(2)指名读句子,评议。(2-3名)

“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

(3)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示课件。

师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

(2)根据课文内容,指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答,表扬。

(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

“粮”:

a、认识新部首“米”字旁。

(板书:米字旁。)

师导:结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁,叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写,拿起小手一起来书空,注意第六笔是一点。

b、分析字形,示范书写。

师导:左边米字旁,第六笔是一点,注意结构左窄右宽。

c、引导学生书空,再在书上描红一个。

“汗”:

a、指名交流多种识字方法。

师导:左右结构的字除了粮,还有谁?......这个字怎么记?

b、分析字形,老师范写。

c、学生试着描红。

d、学生在书上描红一个。

“冬”:

a、请生交流记字方法。

b、老师范写。

师导:上边折文三笔写成,下边两笔是右点,两点写在同一条竖中线上。

c、学生在书上描红一个。

5、完成习字册。

(1)在古筝音乐伴奏下,学生独立写字。

(2)老师指导,提醒学生保持正确的写字姿势。

(3)借助展示平台展示学习习作,相机评比表扬。(规范、端正、整洁)

蚂蚁和蝈蝈教案篇二十一

1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面,学习用“有的,有的”来讲述,学习词语:满头大汗、自由自在等。

2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到:只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

蚂蚁和蝈蝈的单独图片,故事图片;

一、导入活动内容。

1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片,请幼儿说说谁来了?

2、 你了解它们吗?

请幼儿自由讲述。

3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了,发生了什么事情呢?

二、观察图片一,通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述,

1、先出示蚂蚁一部分,提问

师:你从图片上知道了什么?在什么季节?从哪里看出?小蚂蚁们在干什么?它们分别是怎样做的?(教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述)

引导孩子用“有的,有的”这样的句式来讲述,丰富词语:满头大汗。

请个别幼儿完整的讲述。

2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢?你觉得它们怎样?像对它们说些什么?

3、出示蝈蝈的一部分,提问

师:当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候,蝈蝈们又在干什么呢?

引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述,并鼓励用“有的,有的”这样的句式讲述,丰富词语:自由自在。

4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较,启发孩子想象它们之间的对话,并分角色来演一演。

蝈蝈看到蚂蚁会说些什么?蚂蚁又是怎样回答的呢?

三、出示图片二,观察比较讲述。

1、猜测冬天到了,蚂蚁和蝈蝈分别在干什么?

师:转眼秋天也过了,冬天来到了。这的蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?

2、在幼儿讲述的基础上,出示图片二请幼儿比较观察讲述。

蚂蚁在干什么?蝈蝈呢? 它们的心情怎样?各自心里又会怎样想呢?

3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁,说说自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活)。

五、延伸活动;

1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做?为什么?

想法一:不理睬,让它去;

想法二:主动帮助蝈蝈,给它们一些食物。

不管孩子什么想法,教师多给予肯定。

蚂蚁和蝈蝈教案篇二十二

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,理解道理。

多媒体投影、头饰。

一、导入

1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。(今天,老师给小朋友们带来了两只小动物,看,他们是谁呀?想和它们做朋友吗?你了解他们吗?谁能把你了解的知识向大家做个介绍?)

生课外知识汇报。(你是怎样知道的?)

看课外书:你真爱学习,其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。

上网查的:你更了不起,还会上网查资料呢,真棒!

师:今天,我们就来学习第20课,板书:蚂蚁和蝈蝈。

二、齐读。(他们之间发生了一个什么故事呢?)

三、生轻读课文,师提求。(请小朋友们把书打开,自己轻轻的读课文,注意要读准字音,读通句子,千万不能添字、漏字、读错字,遇到不认识的字看看拼音多读几遍。)

四、检查生字词。

1、师:小朋友们,课文中的生字词你会吗?自己先读读看!

2、指名读。(你来读一读)

3、师:有哪些字是要提醒大家注意的?你带大家读一读。

4、去拼音读:去掉了拼音,你还会读吗?

5、我们来开火车。

6、齐读。

过渡:看来呀,小朋友们的生字词掌握的真不错!现在,你把生字词带到课文里,再去读一读,相信你会读的更棒。

五、精读课文。

(一)、第一自然段

2、出示蚂蚁搬粮食的图。(这么热的天,小蚂蚁们在干什么?)(课文中的第几段写了它们搬粮食?一起去读一读。

3、指名读。(其他小朋友做小评委。)

4、生评。

指导读:b、再请一好生读(你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

c、齐读。(我们学着他的样子一起来读一读,如过你能加上动作就更好了。)

(评价:读的真不错,我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。)

5、过渡:那么,除了这几只蚂蚁,还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢?

(生:抬、扛、合作……。)(你能用这样的句式来说说吗?)

出示:他们有的,有的,个个。

(小朋友们的想象力真丰富!)

师:这真是一群什么的蚂蚁?生汇报。夸夸它?

6、学到这儿,你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢?(把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁)板书:勤。

(二)、第二自然段。

过渡:咦,这个时候,蝈蝈在干什么呀?

出示蝈蝈图,指名生说。他们……,用课文中的一个词来说,就是:——。

请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

指名生读。

生评。

你来试试好吗?(看来,你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。)

问:蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢?

生:真是傻瓜,这么热的天还搬粮食,也不知道休息休息……

问:你觉得蝈蝈怎么样?板书:懒。

(三)、第三自然段。

1、引读。(手势)出示。

你们看:(图)瞧,他们是怎样过冬的呢?(指图)。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀?(躺)对了,文中有没有这个字?那我们一定套把它读好。

(生:开心舒服暖和有食物吃)

(对呀,此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。)

蝈蝈怎样了呢?

齐读句子,看图:(是呀,你们看!如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈,你想说什么?)(你能读好这一段吗?)

a、指b、名c、生读。(他读的象又冷又饿吗?,d、还有谁来试试?)

e、(鼓掌)

3齐读课文。(好,现在我们从头开始,把课文连起来读一读,再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰,好不好?)

4读的真不错。学到了这儿,你想跟谁做朋友呢?为什么?

出示:只有辛勤劳动,才会有幸福的生活。

三、表演。

1、分小组表演。

师:孩子们,你们喜欢这篇课文吗?一起来表演一下怎么样?那好,在四人小组里,你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈,谁演蚂蚁,谁说故事,开始!)

2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上来试一试?其他小朋友在下面当小老师)

(生评价)

师:今天,小朋友们不仅课文读的好,表演的也很棒,老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁,去创造你们更甜蜜的生活!

3、一起来看一看这节课的作业。

四、扩展课文。

转眼间又到了第二年夏天,太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈,你们四人一组开始讨论这个问题。

现在老师就是这只老蝈蝈,我想来听听你们的打算,谁愿意来说一说?

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