是对过去一段时间的经历和成果进行总结的重要环节。注意总结的语言风格，既要正式得体，又要具有个人特色。这些范文是经过精心挑选和编辑的，希望能为您的写作提供一些新的思路和启发。
今天天气样教学设计篇一
这是我校课题组织开展的一次观摩课，也是一节研讨课。重点研讨：科学学科如何有效深透环境教育思想。
在备课时，教学目标设定准确，重难点突出，课件准备充分。教学过程中，学生在老师的启示下，兴趣比较浓，效果比较好。如让学生设计气象符号，我统一下发了表格，让学生感受天气对环境的影响时，我准备了教学vcd,通过生动、惨烈的场面让学生了解到环境与天气的紧密联系。其次，结合小学生的年龄特征和心理特点，设计出有动态的图画和文字。
我认为：在科学教学中要恰当运用多媒体技术为教学服务，解决教学设施的不足。多媒体技术直观性强，具有较强的吸引力，而且不多时空的局限，从天气符号到气象工作人员工作统程，学生通过多媒体手段能直观感受到。
但这这节课中，我感受到这有许多需要改进的地方。
1.教师与学生的'沟通缺乏亲和力、感染力。
2.教师在挖掘知识的能力不强，学生探究时不能让学生大胆地多多发表意见。
3.教师的主导作用多了一点，学生的主体地位有待加强。
今天天气样教学设计篇二
这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关知识和特点；（2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。
1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
1、检查自主学习成果。
2、作者介绍。
3、介绍说明文文体知识。
：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。
：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。
：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。
：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、
下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。
1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？
2、根据提示分析文章结构。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第x段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。
3、这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）。
齐声朗读课文第一段。
1、第1段采用了什么结构？（总分总）。
打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？
1、齐读第2自然段，看看有何作用？
3、完成下表。分小组交流导学成果。
晴天云彩简表：像羽毛像绫纱。
名称：丝丝缕缕地飘浮着。
形态变化：
位置：最高。
厚度：最薄。
天气征兆：象征晴朗。
卷云：卷积云。
卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
很高。
很薄。
无雨、雪。
积云。
像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。
两千米左右。
较薄。
阳光温和。
高积云。
像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。
两千米左右。
较薄。
天晴。
雨雪冰雹云层变化简表。
名称。
形状变化过程。
位置。
天气征兆。
卷层云。
卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进。
高
晴转阴。
高层云。
卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳。
低
将下雨雪。
雨层云。
高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空。
更低。
雨雪连绵。
积雨云。
积云迅速形成高大的云山，乌云密布。
更低。
雷雨冰雹。
晕
产生在卷层云上，
分布在日月周围。
里红外紫。
日晕三更雨。
华
日华和月华大多出现在。
高积云的边缘。
里紫外红。
华环小到大晴。
华环大到小阴雨。
虹
雨过天晴，太阳对面的云幕上。
彩色圆弧。
东虹轰隆西虹雨。
霞
出现在早、晚，太阳照红云层。
云层变红。
朝霞不出门。
晚霞行千里。
2、本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？
分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
1、本节课我们学习哪些知识？
2、交流相关收集的谚语。
运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。
今天天气样教学设计篇三
根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，经过对事实性学习的定位，初步将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课，在本课环节的设计上，我主要从三大步上体现学生讨论交流式的事实性学习的全过程。第一大步是贴近生活，感受事实。即通过我们大连实际发生的风暴潮引入各种天气现象这个事实，并通过讨论交流来了解天气的重要性，并学会关心天气,第二大步是参与活动，讨论交流。第三大步是师生交流、了解更多关于天气事实的资料。
静下心来反思自己的备课、上课，我觉得相对于我自身来说，有了长足的进步：
首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
根据学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
本节课的探究活动即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是引导学生自己创新设计天气符号，第二处是学生对自己设计的.符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维，第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的大胆质疑的习惯。
第三，注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。
本课的利用大连风暴潮的录象图片导入以及天气符号的引入、天气预报的由来都是以现实生活自然引出，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学学生更乐于探究，乐于接受。从学生上课的表现来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别是春游格外能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。
第四，本节课教师的主导作用体现的还不错。
比如在学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。
今天天气样教学设计篇四
1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
知识与技能：
1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
综合分析天气形式图和天气预报图
1课时
引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下?(生答略)。你去过海南吗?(生答略)。那你怎么知道我需要带单衣去呢?(生答略)。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略)。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
板书：天气和气候
(板书)天气的概念：
根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。(同位交流)
讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：
学生总结：时间短、变化快
今天天气样教学设计篇五
4月16日参加了市教育局组织的“自学互帮导学法”专题培训，这次培训针对的对象主要是初中数学、生物、小学科学的部分教师。今天上午我在学校多媒体教室上了一堂观摩课。课后，听课的老师对这堂课进行了评课，让我发现了许多我平时没发现的问题，平时总觉得有问题，但是就是不知道问题出在哪里，今天听了许多执教了许多年的老师的评课，让我茅塞顿开。
先说说优点：
1、课前创设情景，激发学生学习动机。情景的创设符合学科性、科学性。
2、语言规范、有亲和力。
还是主要说说不足之处：
1、当老师提问：“有哪些方法来知道未来几天的天气呢？”这时学生回答有点困难，可让学生再讨论一下。
2、在学生交流的过程中，虽然学生纪律很好，但是还是要强调一下倾听的习惯。
3、整堂课评价的声音太少了。有的同学回答问题的声音很小，教师应鼓励学生。
4、学生展示、交流自己设计的符号后，可以让学生比较一下哪种设计好些，是用这样的符号好呢，还是那样的'符号。对于一些难一点的设计，比如说风，有的同学是画的斜线，还有的同学说画倾斜的小草，这时老师应说：风有大、有小，还有方向，你们的设计能体现出这一点吗？从而引出规范的统一的气象符号。这样在出示风的气象符号时，就可以给学生解释风力大小和风向。
5、在打电话时，由于我将话筒隔得有点远，声音很小，因此有些同学没有听清楚，在听之前，我对听记的要求讲得不是特别清楚。另外“沙尘暴”的视频片段有点模糊，学生不能清楚的判断这是什么天气，所以以后在选择资源时，应充分考虑所有的不利因素，把细节更细节化。
6、在介绍还有什么人也关心天气时，可以总结一下：“做任何工作的人都要关心天气，所谓出门看天气。”让学生认识到天气的重要性。
7、在了解古代的人们是如何预测天气这一环节时，教师一下子就过度到了天气谚语，天气谚语是古代的劳动人民通过长期观察周围环境和动植物来总结的，教师因引导学生从这些方面去了解，进而进一步认识到天气谚语是古人长期积累的智慧结晶。（这点居然忘记说了）。
8、（在语言上，还是有些问题，尽管想到了许多，但是今天上课时用到的很少，所以一定要记录，才能内化）语调上过于平淡、平和，该惊讶的时候惊讶，要有个抑扬顿挫。
9、在学生设计完天气符号后，学生的交流活动有点形式化，没有太多实质性的意义，该如何做，还有待商榷。在交流天气谚语时，学生交流的时间太短，而且最好是一对一的交流，这样每个孩子才能有交流的机会。如果是四人小组，可以规定一下，每个孩子说一句，这样就不会造成一个孩子在那不停地说，而其他孩子没有机会，因为今天有的孩子搜集的资料很多，如果让他一个人说，那要说很久。（每人一句，一次交流，这种方式很好，在以后的教学中值得采用）。
10、介绍天气符号后，可以提醒学生在观看天气预报时，既要听内容，也要主要观看天气符号。
11、在板书各种天气现象时，每个词语之间距离可拉开一点让学生在画的时候能有充足的位置。
12、“自学互帮导学法”提倡课前要组织学生商定学习目标，而本堂课没有这一环节。（这确实没有这一环节）。
自己认为不足之处：
1、以前上课前，每句语言的组织都会精心的预设，今天的课却做得不够，因此语言上还应继续加强。
2、评价上确实还需多多学习和练习。平时应多注意这方面的训练。
没有完美的课，但有可以越来越好的课。
今天天气样教学设计篇六
本节内容主要讲述了天气和气候这两个不同的概念及区别，以学生的真实体会为切入点，用身边的问题引导学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边地理知识，引导学生归纳出天气和气候的概念。之后用一些图片让学生掌握常见天气符号、卫星云图等内容，可以帮助学生掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。最后教材提供了阅读材料，让学生了解大气环境检测，引导学生关注大气环境质量、关注健康，增强保护环境的意识。
学生在日常生活中接触过天气和气候的相关知识，但并不系统，并不准确。本节内容要让学生分辨清楚天气和气候的概念及特点。学生可能会在它们的特点上遇到困难。
知识与技能：
1、知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用。
2、识别常用的天气符号，能读懂简单的天气图。
3、能通过卫星云图粗略的判断近期可能出现的天气状况。
4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过多媒体教学直观展示。
通过本节的学习，是学生关注各种地理现象，增强学生保护自然环境的意识。
重点：
1、天气和气候的区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
难点：
综合分析天气形势图和天气预报图。
今天天气样教学设计篇七
知识与技能：
1.积累文中重点词语；
2.通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
过程与方法：
1.默读课文，锻炼学生概括文章的能力；
2.培养学生用准确的语言作生动的说明。
情感态度价值观：
培养良好的观察习惯和热爱大自然。
教学重难点。
重点通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力。
难点培养学生用准确的语言作生动的说明。
教学过程。
一、导入。
展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）。
小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。
二、出示目标。
1.积累文中重点词语；
2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。
三、检查预习。
读一读，写一写：
峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间。
姿态万千变化无常。
四、整体感知。
1.从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？
明确：事理说明文。
2.速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）。
总-分-总。
3.说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）。
云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
五、内容分析。
1.结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？
明确：（图片及表格）。
卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。
卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。
积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。
高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。
2.研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？
明确：（多媒体展示图片及表格）。
卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。
高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。
雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。
积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、写作方法。
通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？
明确：
分类别：
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
今天天气样教学设计篇八
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
5、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
知道常见的一些天气现象和天气符号。
运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2、每组一套天气符号及天气名称的卡片；
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4、每个学生科学记录本和笔。
5、课件若干。
1、播放视频：cctv每晚7：30天气预报。
同学们，你们每天看天气预报吗？你关心天气吗？不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。
2、出示一张“城市天气预报图”：
4、根据学生的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。便于学生认识这些天气现象。
5、提问：你们还知道哪些天气现象？
如：沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻……，根据学生回答出示相应符号及名称。
4、发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。将分类结果填入表中。
我们知道的天气现象。
5、组织学生汇报交流。用幻灯片演示同学们的分类结果。最后得出结论：通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
二、描述今天的天气怎样？
用课件出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在本上。
2、进行安全教育，并落实小组长进行管理。
3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）。
4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5、学生汇报，教师用幻灯片展示学生的记录。
6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？提示学生描述天气要将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。意识到天气在影响着我们的生活。
课件演示“网状图”。“网状图”能使这种联系变得更加清晰。
8、打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
9、看明白了吗？有不明白的请提问。
10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结。
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们唐山的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、反思。
天气几乎每天都在影响着我们的生活，四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征。通过本课的学习，随着学生们对各种天气的特征的认识，期待着他们能更加关心天气，准确地观察天气，提高他们的生活质量。
今天天气样教学设计篇九
通过制作天气转盘，一方面培养学生动手实践能力，一方面使学生在游戏中巩固本单元知识，强化能力训练。
【教学目标】。
1.能写出六种常见的天气现象及其对人与动植物的影响。
2.在制作、游戏过程中体会合作、互相尊重、分享的重要性。
【教学准备】。
彩色纸、铅笔、剪刀、尺子、图钉、橡皮擦等。
【教学过程】。
1.激趣导入。
师出示视频中大转盘游戏，激活学生兴趣。
2.设计制作。
师出示制作好的天气大转盘的`成品，指导学生观察结构：认识三个大小不同的圆盘、转轴。
学生讨论：圆盘、转轴可以选取哪些材料制作，还需要哪些工具。
学生汇报交流，师点评。
师课件指导制作技巧：用圆形物体盖在纸上画出一个圆;。
把圆对折三次，沿折痕画出六个格子，找到圆心；
按从小到大的顺序，用图钉依次穿过三个圆心，最后固定在橡皮上。
在圆盘上分别写上天气现象、人类活动、动植物活动。
师作安全提示：使用剪刀、图钉注意安全，不要伤到自己或他人。
学生设计制作。
3.游戏。
师讲述游戏规则，请3名学生上台示范游戏。
分小组练习。
小组比赛。
【教学反思】。
二年级学生动手实践的能力还比较弱，本课在设计制作中注意先引导学生观察大转盘的结构，指导一些制作技巧，大大提高了学生制作效率。这样可以空出时间在课堂上完成游戏。游戏时，先请3名学生上台示范，老师可以适时指导，帮助学生尽快熟悉游戏规则，从小组练习到小组比赛增强了游戏的趣味性。
【总结点评】。
游戏化学习就是采用游戏的方式来引导学生学习，其本质是为了让学生在玩中学。兴趣是最好的老师，正是先提高学生兴趣再引导学生学习知识，借助游戏使学生专注于某一事物，在愉快的情境中学习，大脑的接受效果才会更好。本课借助简单、易操作的大转盘游戏，指导学生自己动手制作游戏玩具，让学生既动脑又动手，在轻松、愉快、积极的环境下学习，培养了学生的主体性和创造性，体现了以生为本，尊重儿童天性的教育理念。
今天天气样教学设计篇十
1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。
2、自己的事情自己做，不会做的学着做。不依赖父母，逐步养成良好生活习惯。
3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的 知识和技能，做自己所能及的事，初步培养自己独立生活的能力。
4、通过小组交流，角色扮演、填充绘画等活动，引导学生 熟悉身边的各种家务劳动，让学生体验到劳动的乐趣。
1、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的劳动。
2、养成良好的生活习惯。
拍摄一位学生当一天家的经过，做成多媒体课件；
全体学生观察父母当家的过程，然后自己做一天小当家；
：课件、道具、向日葵卡片、彩笔
课前欣赏歌曲 《我有一双勤劳的手》
2、爸爸妈妈用这双勤劳的手经常要做哪些家务活呢？（指名4—5名）
那咱们今天也来尝试着当一天家好不好？课题：今天我当家 （齐读2遍）
评价：其实生活中有许多象这样自己能办到的事情，我们都应该自己去完成，这样既培养了你们自理能力，也能成为家庭小主人。
1、课件《贝尔的星期天》
2、录象串词：星期天的早晨闹钟刚响，贝尔就自己起床了……梳洗结束后要做的第一件事就是……剩下零钱储存起来……中午要吃饭了……吃完饭他又做些什么……下午他又要干什么呢……主动学习的好孩子……晚上睡觉之前……瞧，贝尔还不忘关心妈妈。
3、你觉得贝尔哪些地方值得我们学习？
1、好，让我们来学一学、演一演。
注意要求：请同桌两人为一组进行合作，表演的内容可以像开心果那样，可以学学贝儿，也可以模仿图片中 课件（图片）的人物，还可以是你们生活中做过的事情，看谁演的最好，开始。
课件出示画面
1）、奶奶病了、躺在床上
2）、帮家人拖地
3）、给妈妈洗脚
4）、客人来我家
2、哪一小组愿意上台来演？。
3、还有1组小朋友让老师也参与了，让我们也演给大家好吗？
1、通过表演老师发现原来会做许多的事儿啊，不过我们做任何事情都要有和合理的计划，才能有顺序的做好每一件事情。老师也为小朋友做了这样一个计划 课件：美丽向日葵 大家可以来看一看。
2、请小朋友同桌互相说说你的计划好吗？
1、 老师刚才看到同学们讨论的特别激烈，很多小朋友的计划都很好、很实际。说真的，别看你们小啊，原来你会做的事情还真不少呢！真了不起。老师送你们一首儿歌 课件《你别说我小》。想学吗？那就请你拍起小手跟老师读吧！（1遍）
2、再来跟着音乐读一读。（2遍）
结束语：这节课，小朋友们尝试着当了一回家，知道了当家的方法，学到了当家的本领。希望小朋友们以后生活中 学会的事情坚持做，不会的事情学着做， 让自己做一个出色的小当家。
今天天气样教学设计篇十一
众所周知，蔬菜中含有许多的营养素，但是许多的家长反映孩子不爱吃蔬菜，想了多种方法都不能收到较好的效果。在一次游戏的过程中给了我启示，为什么不让孩子与家长来一次换位游戏呢？因此设计了此次活动。
1、通过换位的游戏形式，增加父母与孩子的亲子关系。
2、通过游戏，进一步掌握对蔬菜的认识，对其感兴趣，为培养良好的饮食习惯打好基础。
3、通过自己与别人合作，培养互相协调的能力。
活动准备：场地及材料准备：活动室一角布置成超市，内设各种常见蔬菜若干（青菜、白菜、大蒜、花菜、萝卜、豌豆头、菠菜、黄瓜、芹菜……）；幼儿用桌，贴有数字，上设篮子、玩具钱币、刀、抹布。洗净或已制熟的各种蔬菜六盘做奖励备用；几种幼儿不太熟悉的蔬菜少量（茭白、洋葱、马铃薯、红薯、荸荠、芋头）；供烹调用的调料若干。知识准备：幼儿对常见植物的根、茎、叶、花、果实有了初步的认识。幼儿玩过超市游戏。与家长联系，以便参加活动。
一、引起游戏的兴趣
1、建立家庭告诉幼儿今天和爸爸妈妈一起玩游戏，而且是爸爸妈妈当小宝宝，请幼儿两人为一组，分配角色，谁是爸爸，谁是妈妈，老师为他们贴上数字，请他们按照数字带上宝宝（父母）找自己的家坐下。
2、介绍自己的家庭请各个家庭的爸爸或妈妈向大家介绍自己的家庭成员。
二、基础部分
1、买菜师：快中午了，爸爸妈妈们有没有买菜呀？现在请爸爸妈妈拿上篮子，带上钱到我们的超市去买菜，超市的菜是一元钱一样，你买几样就要付给营业员几快钱。好了，快去买菜吧。
2、说菜
1）请买好菜的爸爸妈妈和宝宝说说今天买的什么菜？
2）请爸爸妈妈向大家介绍今天买的什么菜？说说今天的菜吃的是植物的哪一部分？师：我们都知道，植物分为根、茎、叶、花、果实几个部分，今天每个家庭买的菜都很多，那么谁能说说今天买的菜是吃的哪一部分？（请爸爸或妈妈分别说说各种菜吃的是植物的哪一部分，说得不对的`可由宝宝补充）
3）出示几种老师准备好的蔬菜，请爸爸妈妈和宝宝共同商量这种菜吃的是哪一部分？（说对的家庭奖励一盘准备好的菜）
3、做菜师：我们的爸爸妈妈和宝宝真棒，说了这么多，我们的宝宝肚子都饿了，现在我们就来做菜吧。（请每个家庭的爸爸妈妈和宝宝利用奖励的菜和买的菜制作一盘色香味俱全的菜肴。以幼儿为主，家长做参考）。
三、结束部分
大家相互品尝，评比，老师小结。活动后记：此次活动在一片欢声笑语中结束了，结束后，幼儿还是争吃自己做的菜，并吃得津津有味，虽然有的幼儿在放调料时掌握不好，有的太咸，有的又甜又咸，有的很酸，但他们都吃得十分香。家长都觉得奇怪，为什么孩子在家时不爱吃的蔬菜，做得很美味也不吃，变成自己动手做时就吃得十分香甜呢？我想其中原因很多，要大家细细去品吧。
今天天气样教学设计篇十二
1、快速阅读课文，概括课文内容要点。
2、理清文章的思路。
3、领会运用比喻的妙处。
4、培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
1、学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2、掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）注音：
峰峦一霎间点缀绫纱。
弥漫晕头转向月晕崩塌。
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
3、认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容，思考：
（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。
（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4、在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】。
1、展示预习。
2、思考：
a云和天气到底有怎样的关系?
b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)。
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（速读课文，先独立思考，然后小组交流）。
达标检测。
1、给加点的字注音。
（1）鱼鳞（）。
（2）峰峦（）。
（3）一霎间（）。
（4）冰雹（）。
（5）弥漫（）。
（6）圆弧（）。
1、练习：一、二、
2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
3、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
今天天气样教学设计篇十三
1、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
3、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
一、师生谈话入题。
师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？
（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）。
（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）。
引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）。
二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来。
参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围（3～6段）。
设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：
晴天云简表。
雨雪冰雹云层变化简表。
云的光彩简表。
四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）。
例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。
第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。
第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）。
五、探究交流。
课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）。
（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第5点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第８点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。《看云识天气》虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）。
（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）。
七、作业。
课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）。
今天天气样教学设计篇十四
教学目标：
1.知识与能力。
(1)能说出本文说明的内容和特点;。
(2)能阐述本文说明的方法及效果。
2.过程与方法。
(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;。
(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观。
(1)能感受云的姿态美和光彩美;。
(2)能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点：
能说出本文内容的特点及效果。
教学过程：
一、初次“看云”，激趣导入。
在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!
(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)。
二、再次“看云”，初读对象。
安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)。
三、三次“看云”，再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)。
四、四次“看云”，精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。
最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。
完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。
最后教师也说说自己的基本解答。
(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)。
五、五次看云，细读语言。
要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)。
六、六次“看云”，回顾总结。
下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。
最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。
今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。
(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)。
语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。
今天天气样教学设计篇十五
训练学生读取信息、处理信息的能力。
根据生活实际处理生活用品的购买，合理安排一天的开消。
打印标价签4份、透明胶一个、剪刀一把
一、 创设情景，出示课题。
二、 选拔营业员
1、 快速反应，直接写出答数。20以内加减快速口算。
2、 正确计价，两位数加减（进退位）两位数8题。
3、 聪明的应付，填方格。
4、选定8位营业员，分四组工作。
三、 购物活动
1、 出示货物，设计摆放方法。（分类）
2、 按不同分类张贴标价签。
3、 设计购买方案，实践购买活动。
4、 营业员检验单价、总价、找回的钱数是否正确。
四、 分析购物方案，评议方案（从价格、营养、种类等方面评价）
五、 根据别人的用钱数来猜测他购买的'的物品。
1、 提货处的同志遇见了一个老爷爷，他脑子昏了，只记得化了8元钱，你能帮他猜一猜，他可能买了什么。
2、 独立练习猜测笑笑和淘气可能买了什么。
六、 谈谈收获，独立练习。
今天天气样教学设计篇十六
1、帮助幼儿了解家庭开支情况，初步树立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有计划、有节制。
2、在活动过程中学习互助、合作、分享，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。
3、培养幼儿爱惜物品的良好习惯。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1、幼儿通过调查表了解一些家庭的开支情况。
2、布置小超市，准备购物篮，购物单。
3、将椅子摆放为七个家庭，每个家庭准备一个信封。
4．磁带。
教学过程：
一、组合小家庭。
1、由孩子自愿组合成小家庭，介绍家中成员。
二、超市购物。
1、师：每个家庭商量一下需要到超市去购买些什么。
2、幼儿在超市购物，并将所购物品记录下来。
3、购物后讨论：
各家买了什么？还剩下多少钱？
三、体验家庭开支缴水电费
1、请一名教师扮演收水电费的工作人员，报出每家需缴的水电费费用。
2、每个家庭缴纳水电费。
讨论：为什么每家的水电费不一样？
如果不缴水电费会怎样？
小结：我们要节约用水用电。娃娃入园费。听录音（需交娃娃入园费）
讨论：娃娃上幼儿园重要吗？
工资不够花了怎么办？
小结：当家可真不容易，除了花钱买吃的、穿的、用的，原来还需要支付许多别的'费用。
四、交流、小结。
1、今天你当家当得怎样？
2、如果下次再当家你会怎样用钱？
3、我们平时可以怎样节约用钱，合理花钱？
这节活动课目的是培养幼儿合理的消费观念，但活动时孩子们却只是购物，完全忘记了自己是否有钱的事，看来这样的社会实践还要让小朋友积极参与多锻炼。最成功地是孩子们都喜欢这样的活动，积极性很高，相信在实践中多锻炼，孩子一定会养成合理消费的观念。
今天天气样教学设计篇十七
是晴朗的蓝蓝的天空上有小鸟自由自在的飞翔太阳公公露出了灿烂的笑容。仿佛今天有什么喜事似的。
是晴朗的。妈妈穿上了漂亮的长裙老爷爷穿上运动服有人在晒太阳有人在打太极拳还有人在散步。
内蒙古包头昆都仑区内蒙古包头昆都仑区包钢实验一小三年级：阿妮雅三年级:阿妮雅。
今天天气样教学设计篇十八
（－）知识目标。
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点。
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤 。
导入 新课。
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标。
1.理清作者的写作思路。
3.打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知。
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程 。
1.复习提问。
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序。
2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。
5.阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）。
（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
今天天气样教学设计篇十九
一、目标解读(1分钟)。
学习目标：
1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法。
学习重点：
在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法。
学习难点：
学习打比方、分类别等说明方法。
二、夯实基础（课堂5分钟，课前预习15分钟）。
精读第一段。
1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？
3、品味一个词。
这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？
三、能力提升（35分钟）。
比比谁找得最多！
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准！
四、总结梳理。
五、过关检测。
《课时优化》。
说明文的常用结构模式：
1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，
2、事物说明文多用总分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式：事理说明文多用递进式结构，
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解：
说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。
说明文语言特点：
科学、、周密、等特点。
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