教案是教学过程的蓝图。教案的编写要注意课堂教学的互动性，激发学生的学习积极性。通过学习和研究教案，教师们可以提高自己的教学水平和专业素养。
田家四季歌教案篇一
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字)
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
生听课文录音。
(一)读准字音
1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2、指名读。师：读得真不错。
3、比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。
1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。
2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“了又。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。
本节课还有一些处理不是特别满意的地方：
1、ppt上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的ppt制作中，还应该更加细致一些。
2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。
3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。
田家四季歌教案篇二
《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的`农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
本课亮点：
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处：
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
田家四季歌教案篇三
1、认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。
2、能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。
3、了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。
教学课件。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、学生谈自己喜爱的季节，引出课题。
2、板书课题，指导认识、书写“季”。
[设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极性、主动性。]。
二、识字学词，指导方法。
1、思考：用什么方法记住“季”字。
2、自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
3、同桌互读，指正读音。
4、认读带拼音的生词、语句。
5、认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。
6、巩固认读带生字的词、句。
7、巩固认读单个生字。
8、对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。
9、创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。
三、品读课文，理解感悟。
1、自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？
2、学习第一小节。
（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。
（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。
3、学习第二小节。
（1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？
（2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。
（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。
4、学习第三小节。
（1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？
（2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。
（3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。
5、学习第四小节。
（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。
（2）生拍手读儿歌。
4、读中巩固，熟读成诵。
生打节奏读课文。
生自己尝试背诵课文。
3、在拍手歌游戏中背诵课文。
五、总结全文，课后延伸。
田家四季歌教案篇四
1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“季，肥等”10个汉字。
[过程与方法]。
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]。
通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：欣赏音乐，激发情感。
一、学习字词，诵读儿歌。
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
你已经认识了哪些字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
季（四季）（春季）。
蝴（蝴蝶）。
蝶（飞蝶）（蝴蝶）。
麦（麦苗）（小麦）。
苗（禾苗）（树苗）。
嫩（嫩叶）（鲜嫩）。
桑（桑树）（桑叶）。
肥（肥胖）（肥大）。
农（农业）（农民）。
归（归来）（回归）。
场（场院）（一场雨）。
谷（稻谷）（谷物）。
粒（米粒）（颗粒）。
虽（虽然）（虽说）。
辛（辛劳）（辛苦）。
苦（吃苦）（辛苦）。
洋（海洋）（大洋）。
了（了解）（了却）。
2、叫号游戏。（巩固上面的生字)。
二、听课文录音，整体感知。
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
(一)读准字音。
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。(2小组)。
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个。春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香，
身体虽辛苦，
心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻，
一年农事了，
大家笑盈盈。
三、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)。
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌。
四、总结：
田家四季歌教案篇五
通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。
2、过程与方法。
通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。
3、情感态度价值观。
通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。
田家四季歌教案篇六
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
____________________。
本文选自朱文叔编《一年短期小学用国语读本第三册》。
田家四季歌教案篇七
1、正确、流利地朗读课文。
2、体会各个季节农民劳动的场面及美丽的景色，感受自己对大自然的喜爱和对农民辛勤劳动的赞美。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解相关农事，激发学生热爱大自然的情感。
（一）导入新课。
古人说：“春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。”这是诗人眼中的四季，那么农家的四季是怎么样的呢？这节课我们继续学习《田家四季歌》。请同学们一起跟老师书写课题，强调“季”，齐读课题。
（二）学习新授。
下面，我们一起走进春之歌，谁来给大家读一读第一小节（指名读）。
（1）自主学习，合作探究。
师：嗯，真是“乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田”，农民们忙到什么程度呢？（指名说）。
早起勤耕作，归来载月光。（看图理解）。
师：可谓是“起早贪黑，披星戴月地辛勤劳作。”
师：农家人也是“早起勤耕作，归来载月光”，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦--《悯农》，大家背一背。（齐备）。
“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。
过渡：时间在悄悄流逝，丰收的季节来了，让我们一起来读“秋之歌”
3、齐读秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
学习“场”生字，这个字是多音字，在这里读（chang）专指平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食。chang表示处所，能适应某种需要的较大的地方。借助插图理解。
4、学习第一句。这是一个比喻句，把稻谷比作黄金。
师：农民们虽然身体辛苦，但是看到庄稼丰收时，是什么样的？（心里喜洋洋），这就是劳动创造的幸福。
5、拓展：秋季里，还有哪些农作物熟了？（棉花、高粱）。
6、齐读第四小节。
小结：
同学们，田家的四季生活各不相同，虽然充满了辛苦的劳作，但也有满满的收获，让我们珍惜农民的劳动成果，爱惜每一粒粮食，有机会的话，也请小朋友走进农家，真正体会他们的生活。
（三）作业：
1、推荐翁卷的诗《乡村四月》，陶渊明《归园田居》。
（四）板书：
采桑——（忙）——插秧。
虽辛苦——（乐）——喜洋洋。
田家四季歌教案篇八
《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的'特点。
二、学情。
二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
三、教学目标。
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：
（一）知识与技能。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
（二）情感态度与价值观。
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
（三）过程与方法。
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
（四）教学重难点。
二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
教学课时：第1课时。
四、教法学法。
为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：
“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
“多元识字法”——随文识字，自主识字。
“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。
五、教学过程。
（一）激情导课，诵读导入。
通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。
（二）自主学习，小组合作。
这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组交流汇报注重学生自信展示的培养，以让学生爱课堂爱学习为最终目标精心设计学习任务，提供学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应该学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培养学生的合作学习能力。
（三）检测导结，爱读儿歌。
通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。
田家四季歌教案篇九
物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。
2、过程与方法。
选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季。
节加以区分。
3、情感态度价值观。
通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。
田家四季歌教案篇十
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
田家四季歌教案篇十一
2、正确流利的朗读课文。
过程与方法目标。
1、掌握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆；
2、学会比较每个季节的不同特点。
情感态度价值观目标。
1、初步了解农民在不同季节的劳动内容；
2、体会农民的辛苦和快乐。
[教学重难点]。
重点：
1、正确流利的朗读课文；
2、认识生字会写生字。
难点：
1、会写生字；
2、体会农民的辛苦和快乐。
[课前准备]。
多媒体课件、生词卡片、图片。
[教学准备]。
一、创设情景，*导入。
一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。
读课题，理解课题中词语的意思。
你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？
再读题目，想一想告诉了我们什么？
二、初读课文，扫清障碍。
1、初读诗歌，认读14个生字。
2、听教师范读课文，听准会认字的字音。
3、学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。
5、读十四个会认字，在口头组词。
6、指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，在观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“谷”“冬”的写法。
(3)其余五个字，学生先描红，再写。
(4)师生评议。
(5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。
“黄”：中间的“由”字注意竖要出头。
“冬”：横撇、捺的笔画要写得大。
“香”：上下结构。
“又”：写在田字格中央，笔画要舒展。
三、细读课文，整体感知。
1、请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2、每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。
3、大家评议。
4、学生提出不理解的词语，全班一起讨论。
5、找出描写农民心情的词语。
喜洋洋笑盈盈。
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？
6、齐读诗歌。
7、读词语卡片。你能想办法记住这几个字吗？
四、精读课文，深入感悟。
1、听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。
2、选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
3、怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？
4、赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。
5、找一找：你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。
6、思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？
五、课堂延伸。
如果说，春是一位唤醒大地的.使者，那么夏是一位激发活力的代表；如果秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创造新生命的严父。
但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不可少的，我们离不开它们……也只有它们的存在，我们才真切地感受到大自然的神奇与它所带给我们的财富；也因如此，我们更会珍惜大自然所赋予我们的一切！
让我们享受四季戴给我们的快乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们永远唱起四季之歌！
六、布置作业。
1、背诵课文；
2、听写生字词。
田家四季歌教案篇十二
本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
优点：
本课识字教学，我采用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的'常用字。
改进措施：
1.图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
2.加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
3.联系生活经验识字。
4.结合课后题识字。
不足之处：
“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了！
田家四季歌教案篇十三
周四上午第三节刘荷英校长在二年级二班上了一节识字类课文《田家四季歌》，针对我们班两极分化的情况，刘校长在“核心素养”理念下展现了一节激发学生学习兴趣、培养学生习惯，全面发展每一位学生的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向，并鼓励我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。
什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面向全体培养全面发展的人。作为一名青年教师，我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动。根据我校的学生的学习情况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化知识，开拓学生的眼界，渗透学习的方法。
本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动知识的普及、拓展，通过图文并茂引导学生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培养学生的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农民伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食热爱我们的祖国更要向农民伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。
在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类认识，时刻培养学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能认识到三个生字了。只有多阅读你才能认识更多的生字。
仔细观察，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着学生认识生字的兴趣，更能引导他们寻找适合自己的学习方法。
田家四季歌教案篇十四
本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
本课识字教学，我采用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。
1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
3、联系生活经验识字。
4、结合课后题识字。
“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了！
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田家四季歌教案篇十五
本儿歌朗读要有节奏感，朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
最后通过课堂教学发现小组训练得一直坚持下去。
田家四季歌教案篇十六
今天聆听了陈老师的识字教学课《田家四季歌》，深有感触。识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。对于低段语文识字教学，要充分激发学生喜欢学习汉字的兴趣，培养学生有主动识字的愿望。因此在教学中特别要注重识字方法的教学，力求识用结合。能运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。今天陈老师在识字教学中，教学手段多样，学生在轻松愉快地氛围中识字，取得了很好的效果，给我留下了深刻的印象，对此，我谈谈自己的一些收获。
1、创设图画情境进行识字。陈老师利用多媒体创设了四季的画面，上课伊始，老师带领学生去欣赏了美丽的图画，让学生说猜猜是什么季节，学生一开始就被四季的美景图吸引了，在这样优美的情境中老师抓住契机，开始了识字活动，让学生认识并记住了“季”这个字。
2、利用图片帮助孩子认识生活中不常见的`事物，让学生猜他们在干什么或是什么。本篇课文有很多农事活动距离学生实际生活教遥远，课堂上她让学生通过观察图片联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来，使抽象的概念变成学生看得见的摸得找的东西。
3、利用课堂作业本进行生字摸底检测。特别是多音字教学，不仅让学生知道了多种读音，还明白了要根据意思来正确读好字音，并能灵活运用。
4、积极组织生动有趣的教学游戏。沈老师在教学生情境中识字后，做了一个找朋友的游戏，老师读拼音，学生找出相应的生字卡片，找对了当小老师带领全班读，这个游戏虽然简单，但孩子们觉得识字环节原来可以这么有成就感，乐此不疲。
5、陈老师在教学识字过程中非常重视识字方法的渗透，本堂课要写的生字有十个，如何对生字进行归类识记能起到事半功倍的效果，因此我和她在上课前探讨了是不是把同种结构的生字放在一起识记对学生的生字掌握是否更有效，课堂上学生能从结构、注意事项等方面讲出了自己的发现，我相信如果以后能长期这样渗透，学生自主识字的能力自然会得到提升。
当然，听了这堂课也有让我思考的地方，本堂课要认读的生字有18个，识字量多，难度教大，如果一一呈现生字，部分学生可能会觉得有点难度。因此，依据学情，是否可以事先让学生认读课堂作业本中的词语再挑出难读的词语有针对性的学习是不是更为有效。；生字认读环节能否引导学生用更多的方法识字，不要仅限于加一加的方法；写字训练时，是否可以多引导学生观察，让学生自己发现问题，自己说出来，老师再强调结构、笔画，然后学生再动笔写，效果会不会更好些。
田家四季歌教案篇十七
花红柳绿燕子来。
夏季里，荷叶绿，
采了荷叶来遮阳。
荷花映日红，蛙声满池塘。
秋季里，枫叶红，
捡了金叶做标本，
秋叶纷纷落，桂花飘浓香。
冬季里，雪花飘，
新买棉衣暖又轻。
小院儿墙那边，梅花暗自香。
春季里，冰雪融。
太阳出来红彤彤，
公园百花开，天空百鸟鸣。
夏季里，雷声响。
汽车挤在路两旁，
小孩勤读书，金蝉在歌唱。
秋季里，瓜果香。
劳动人民万事忙，
秋衣刚上身，冬装进商场。
冬季里，雪初晴。
路上汽车龟速行，
行人一摔倒，全都不安宁。
迎春花儿初开放，桃花牡丹竞争艳。
十里桃花红，牡丹国色香。
夏季里，天气热，
骄阳红似火，赛过石榴红。
荷花满池塘，荷叶忙打伞。
秋季里，金果满园，
桂花满园香。
菊花姿百态，芙蓉正上妆。
冬季里，雪初晴，
凌波仙子水仙花。
寒梅傲雪斗冰霜。
春季里，迎春开，
山茶一片又一片。
太阳冒汗，
花朵多美，樱花多嫩。
夏季里，西瓜甜，
石榴红彤彤。
池塘荷花一片片，
牡丹国花一朵朵。
秋季里，茉莉，
葡萄一个又一个。
苹果香甜又香甜。
冬季里，梅花开，
一朵接着开。
春季里，花儿笑，
万物复苏七彩一片。
跳大绳跳小绳，同学们呀真开心。
夏季里，真正忙，
大小作业一大堆。
早起晚归学习好，考试考个一百分。
秋季里，银杏黄。
银杏像个小黄檀。
身体虽疲劳，心里乐呵呵。
冬季里，开心极，
新制毛衣轻又轻。
奖状有大又有小，小朋友们好心氛。
四季歌。
春季里，花儿开，
迎春开放了。万物复苏，柳绿花红，
野菊盛开着，柳枝甩着自己长长头发，
夏季里，真快乐，
荷花池月色。
接天莲叶无穷碧，荚日荷花别样红，
知了唱着，青蛙叫。
秋季里，枫叶红，瓜果香，
石榴甜的，流口水，银杏黄，纷纷飘。
冬季里，新春到。
银装素裹，分外娆娆。
大雪纷飞，真好玩。
田家四季歌教案篇十八
《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：
（一）知识与技能。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
（二）情感态度与价值观。
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
（三）过程与方法。
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
（四）教学重难点。
二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
教学课时：第1课时。
为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：
“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
“多元识字法”——随文识字，自主识字。
“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。
（一）激情导课，诵读导入。
通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。
（二）自主学习，小组合作。
这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组交流汇报注重学生自信展示的培养，以让学生爱课堂爱学习为最终目标精心设计学习任务，提供学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应该学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培养学生的合作学习能力。
（三）检测导结，爱读儿歌。
通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。
《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的.辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
本课亮点：
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处：
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
田家四季歌教案篇十九
一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、体会各个季节农民劳动的场面及美丽的景色，感受自己对大自然的喜爱和对农民辛勤劳动的赞美。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：了解相关农事，激发学生热爱大自然的情感。
四、教学过程：
（一）导入新课
古人说：“春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。”这是诗人眼中的四季，那么农家的四季是怎么样的呢？这节课我们继续学习《田家四季歌》。请同学们一起跟老师书写课题，强调“季”，齐读课题。
（二）学习新授
下面，我们一起走进春之歌，谁来给大家读一读第一小节（指名读）
（1）自主学习，合作探究
师：嗯，真是“乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田”，农民们忙到什么程度呢？（指名说）
早起勤耕作，归来载月光。（看图理解）
师：可谓是“起早贪黑，披星戴月地辛勤劳作。”
师：农家人也是“早起勤耕作，归来载月光”，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦--《悯农》，大家背一背。（齐备）
“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。
过渡：时间在悄悄流逝，丰收的季节来了，让我们一起来读“秋之歌”
3、齐读秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
学习“场”生字，这个字是多音字，在这里读（chang）专指平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食。chang表示处所，能适应某种需要的较大的地方。借助插图理解。
4、学习第一句。这是一个比喻句，把稻谷比作黄金。
师：农民们虽然身体辛苦，但是看到庄稼丰收时，是什么样的？（心里喜洋洋），这就是劳动创造的幸福。
5、拓展：秋季里，还有哪些农作物熟了？（棉花、高粱）
6、齐读第四小节
小结：
同学们，田家的四季生活各不相同，虽然充满了辛苦的劳作，但也有满满的收获，让我们珍惜农民的劳动成果，爱惜每一粒粮食，有机会的话，也请小朋友走进农家，真正体会他们的生活。
（三）作业：
1、推荐翁卷的诗《乡村四月》，陶渊明《归园田居》
2、编“儿童四季歌”
（四）板书：
4、田家四季歌
采桑——（忙）——插秧
虽辛苦——（乐）——喜洋洋
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