一个好的教案可以提供给其他教师进行参考和借鉴，促进教学交流和共享。如何编写一份优秀的教案是每位教师需掌握的基本技能。这些教案范文涵盖了不同学科、不同年级的内容，可以丰富教师的教学策略。
农民的教案篇一
1、游戏目标：
（1）能提出问题”什么地方有什么东西？"。
（2）在提出问题后，能够迅速反应出问题的答案。
（3）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
（4）通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
2、游戏准备：
（1）藏宝图路线图。
（2）两种大小的不同颜色的圆片若干。
3、玩法及规则：
参与游戏的幼儿围成一个圆圈，每个幼儿身上贴上一个不同颜色的大圆片，其相对应的颜色的小圆片都贴在藏宝路线图的起点。
开始游戏，每个幼儿先拍手两次，再拍桌子两次，重复做动作。首先一个幼儿开始提出问题（如：花园里面有什么花？），幼儿开始按照顺时针方向开始回答，回答的内容不能重复，回答的速度越来越快，对于迟疑的幼儿倒数5秒还没回答出来的，视为游戏失败，失败的幼儿在藏宝路线图上对应的颜色的圆片就不能前进，其余成功的幼儿则可以在藏宝路线图上前进一步；游戏继续开始，上一轮失败的幼儿开始提问，重复游戏，直到到达藏宝路线图的终点，游戏结束。先到达的幼儿给予奖励。
备注：在这个游戏过程中，当幼儿到达藏宝图的.某些地方时，可以开启路旁的房门，在房子里面找到拼图的一小块儿，当到达终点时，收齐了所有的拼图，幼儿合作将拼图拼好，按照拼图的指示，在活动室里找到宝箱。
4、课后反思：
幼儿对体育游戏很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。听到老师说要让大家一起去“寻宝”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。
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农民的教案篇二
练习双腿并拢从椅子上向下跳的基本动作。
根据教师的语言指令，进行单脚站立、原地自转等平衡动作。
活动准备。
人手一把小椅子。
音乐磁带《谁是小熊》。
活动过程。
准备活动--照镜子。
--安排幼儿两两对应站立玩照镜子游戏。
--其中一人先做动作，另一人模仿做动作。鼓励幼儿变换各种动作。
--练习双脚并拢向下跳。
幼儿人手一张椅子，将椅子排成圆形，自己站在一字前面，大家面向圆心站好。
教师示范表演。教师站在小椅子上，先念儿歌，念完儿歌后，轻轻从小椅子上跳下来。
教师带领幼儿念儿歌，并练习双脚并拢向下跳的基本动作。
幼儿站在椅子上面向圆心，教师带领幼儿先念儿歌，然后向下跳，听教师发指令，幼儿做相应的动作。
教师发：快速飞。幼儿双手伸平快速向前飞。
教师发：单脚飞。幼儿双手伸平单脚站立。
教师发：飞机迷失方向。幼儿双手伸平原地打转。
教师发：慢速飞。幼儿双手伸平慢慢向前飞。
教师发：飞机降落。幼儿站在自己的椅子上。
游戏可以反复进行两次。
教师带领幼儿进行游戏3~4次。
放松活动--谁是小熊。
--椅子背向圆心，幼儿站在小椅子边上，面向前，教师和幼儿一起唱歌，然后师生随着音乐向前小步跑，音乐一停，师生一起抢座位，没有位置的小朋友就是小熊，游戏可开展3遍。
活动反思：
本次活动采用主题模拟情境教学，比较充分的发挥了幼儿的主体作用，师幼共同营造了一个和谐、充满乐趣的'情景，幼儿在自主的空间里，积极练习、交流感悟、合作探究。事先担心没有进行预演会“出洋相”，其实只要让幼儿插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，他们就会将创新思维转化为成果。还担心纸飞机的破损会影响投掷的效果，其实担心是多余的，相反还激起了幼儿的好奇心，相同的投掷动作，纸飞机的飞行高度和远度不同。整个活动中，幼儿手脑并用，身心真正“活动”了起来。
农民的教案篇三
知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。
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识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
本课围绕秦统一中国这一主题，分为三个部分，分别叙述了秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。
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秦灭六国这一部分，教材介绍了背景、过程、历史意义这三个方面。从背景方面，反映了秦的统一，结束了长期的战争，为各地区的经济文化发展创造了条件，顺应了历史发展的潮流。而秦国经历商鞅变法后的强盛国力、秦王嬴政的雄心壮志、知人善任，都为统一创造了条件。过程的部分教材使用篇幅较少，主要介绍了统一的时间、灭六国的顺序及都城的确定。对于历史意义的叙述，教材强调了秦的统一结束了长期争战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
确立中央集权制度这一部分，教材从原因和内容两个方面进行了叙述。确立中央集权制度的原因是，第一，各自为政的政治形态无法适应秦统一后的社会发展；第二，加强对全国统治的需要。中央集权制度的内容，教材用文字的叙述和图表《秦朝的政治建制示意图》呈现。
本课针对的是初一年级的学生，他们热情、积极，乐于参与学科学习活动。经过一段时间的学科学习，学生的历史素养得到了一定程度的培育，在历史理解、历史解释方面都有所提高，历史价值观逐渐形成。此前的学习中，学生经过了多个课时夏商周时期的历史的学习，刚刚完成对春秋战国及百家争鸣史实的学习，了解秦朝建立前社会发展的形势和趋势。
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重难点。
重点：秦朝中央集权制度的确立；秦朝巩固统一的措施。
难点：秦朝中央集权制度的确立。
教学资源。
（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史七年级上册》人民教育出版社6月。
（3）卜宪群主编：《中国通史》华夏出版社、安徽教育出版社5月。
（5）《汉书》，中华书局，8月；
（6）《战国策》，中华书局，年1月；
（7）《史记》，中华书局，9月；
（8）吕思勉《中国通史》，中国画报出版社，5月；
（9）刘体智辑《小校经阁金文拓本》，中华书局，2016年8月；
（10）中国电影频道节目制作中心纪录片《中国通史》；
（11）秦始皇帝陵博物院网站。
（12）世界遗产中心网站：长城；秦始皇陵及兵马俑坑页；
教学过程。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
课题。
介绍本课课题：第9课秦统一中国。
初步了解本课学习内容。
秦始皇陵兵马俑。
简要介绍兵马俑，设问其历史背景及时代特征。
认识秦始皇陵兵马俑，产生兴趣，融入学习秦朝历史的情境。
一、一统天下——秦灭六国（板书）。
（一）条件。
分析李白的《古风》节选诗句中“秦王”、“六合”等词语含义，指导阅读教材首段文字，解释秦灭六国的条件。
理解诗句含义，阅读教材，认识秦灭六国的条件。
（二）过程。
播放视频，展示秦灭六国的过程。
观看视频，了解秦灭六国的史实，体会其非凡气势。
秦朝的建立。
指导学生阅读教材，罗列秦朝建立的重要史实。
从教材中找出秦灭六国后的王朝名称、都城所在。
（三）历史意义。
引导分析秦统一的历史意义。
结合教材语句，思考秦朝建立的历史意义。
二、治理天下——巩固统一（板书）。
（一）政治（板书）。
简单介绍巩固统一的必要性，强调政治制度对于巩固统一具有重要作用。
认识巩固统一的必要性，了解政治制度对于巩固统一的作用。
1.背景。
使用史料：
“周室卑微……令不行于天下。是以诸侯力政（通“征”），强凌弱，众暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罢弊。”
——【西汉】贾谊《过秦论（中篇）》。
指导学生找出史料中对春秋战国时期政治局面及其原因的评述，从而认识秦朝中央集权制度建立的背景。
找出史料中反映的现象并总结原因，认识秦朝建立中央集权制度的背景。
2.内容。
（1）皇权至高无上。
设问秦朝最高统治者的称谓、特权，用周朝与秦朝最高统治者权力的对比引导学生了解秦朝政治制度皇权至高无上的特点。
对比周朝、秦朝最高统治者权力的不同，认识到秦朝政治制度中皇权至高无上。
（2）中央政权机构、地方统治制度。
指导学生完成《秦朝政治建制示意图》填空；设问中央设置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡县制与分封制的区别及其作用，引导学生理解中央集权制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意图》；思考中央制度的作用，通过与周朝分封制的对比理解郡县制的作用；认识秦朝中央集权制度对后世的影响。
（二）经济、文化、社会生活、军事、交通。
1.统一文字。
通过战国时期各国“马”字的图片史料引导学生认识秦朝统一后文字不统一的现象，结合史料：
“秦始皇初兼天下……罢其不与秦文合者。”
——许慎《说文解字》。
设问秦解决这一问题的的措施、“秦文”所指的字体及其特点，分析统一文字的作用。
观察图片，融入秦朝统一文字背景的历史情境，阅读史料，了解秦朝统一文字的措施、标准字体、作用。
2.统一货币。
基于教材图片，指导学生了解秦朝统一货币的史实及标准货币的名称。
观察教材图片，知道秦朝统一货币的史实及标准货币的名称。
3.统一度量衡、车辆及道路宽窄。
解读文字史料：
“一法度衡石丈尺。车同轨。”
——司马迁《史记·秦始皇本纪》。
指导学生思考史料所反映秦朝巩固统一的措施，展示相关出土文物图片，指出秦朝统一度量衡、车辆及道路宽窄的史实。
分析文字史料，观察图片，了解秦统一度量衡、车辆及道路宽窄的史实。
4.军事、交通。
指导学生阅读教材、地图册，罗列秦朝巩固统一的重大工程。
阅读教材及地图册，了解秦朝巩固统一的重大工程。
秦朝对边疆的征讨。
解读文字史料：
“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命（听命于）下吏……却匈奴七百余里。”
——贾谊《过秦论（上篇）》。
指导学生思考史料所反映秦朝征讨的民族、方向及征讨结果。
尝试翻译文字史料，了解秦朝对古越族、匈奴的征讨。
5.秦朝的疆域。
指导学生阅读教材，在地图上指出秦朝疆域四至；组织讨论秦朝巩固统一措施是否达到目的；总结讨论，指导学生认识到秦巩固统一的措施对当时及后世的重大影响。
阅读教材，在地图上定位秦朝疆域四至；讨论秦朝巩固统一的措施是否达到目的；理解秦巩固统一的措施达到目的，并对后世产生深远影响。
6.历史意义。
指导学生讨论：秦朝采取这些措施的原因、其目的是否达到、得出结论的理由，帮助学生理解秦朝采取各项措施巩固统一，且对当时的统一起到巩固作用，并对后世产生深远影响。
进行讨论，认识秦朝采取一系列措施是为达到巩固统一的目的；全面认识秦朝巩固统一的措施对当时及后世产生的影响。
小结与知识拓展。
总结本课学习，强调秦统一中国的重大历史意义；引导学生体会秦统一中国的历史蕴含的精神内涵。
回顾秦统一中国的历史；体会秦统一中国所反映的精神境界。
板书设计。
一统天下——秦灭六国。
一、预习导学。
统一中国的人物、时间;秦始皇巩固统一的目的、措施和影响。
二、学习目标：
1.了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。
2.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。
三、重难点：
重点：秦的统一及其意义;秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点：秦王朝的性质与特点;秦朝中央集权制度的形成过程及其内容;度量衡的统一。
四、精讲释疑：
(一)秦灭六国。
秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。
公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。
(二)确立中央集权制度。
中央：国家的最高统治者称为________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政治机构，由________、________、__________统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由________掌控。
地方：建立由中央直接管辖的________制。全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
(三)巩固统一的措施。
统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的________，作为通用文字颁行全国。
统一货币：以秦国的圆形方孔________作为标准货币，在全国流通。
统一度量衡：以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡器由国家统一监制。车同轨：统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。
开灵渠、修长城：派人开凿________，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“__________”。
秦朝的疆域：东至________，西到________，北至________一带，南达________，是当时世界上的大国之一。
五、引导点拨。
1秦朝确立了“天下之事无大小，皆决于上”的规制。这反映出秦朝政治的本质是()。
a.皇权专制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采纳李斯“无尺土之封，不立子弟为王”的建议，在地方上推行()。
a.分封制b.郡县制c.科举制d.厂卫制。
六、反馈矫正：
公元前2，秦始皇完成古代中国的统一大业并建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、中央集权的封建国家。
(1)请写出促进秦国历史发展的一次重大改革和一次具有决定性意义的战役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加强中央集权的?
(3)在经济、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得称道的措施?
(4)为了巩固边疆地区，秦始皇又采取了什么举措?
七、知识拓展与随堂过关检测。
农民的教案篇四
1、知识与能力。
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法。
（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观。
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点。
重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时：阅读探究型一课时，初中一年级语文教案《狼》教学设计10》。
四、教学准备。
布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
五、教学过程。
（一）设置情境，导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固作者。
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（三）检查预习。
1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）。
2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）。
3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）。
（四）自由朗读，整体感知：
1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的'时间、地点、矛盾双方、故事的开端。（准备抢答）。
2、理清情节。
（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼。
（五）变换角度，读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
农民的教案篇五
1、通过民间游戏的小型组合，让幼儿体会农民的日常生活部分，用游戏、童谣打动幼儿心灵。
2、在游戏中让幼儿体验快乐、锻炼身体、培养乐趣。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
取来和幼儿人数相同的长毛巾，包在幼儿的头部，把幼儿打扮成农民的样子。彩带、音乐磁带。
一、幼儿模仿农民劳动。
(耕地、锄地、浇水、拔草、播种、收割……)。
二、小型游戏组合。
1、“炒黄豆”
师：“秋天来了，地里的黄豆成熟了，农民收割了黄豆以后要把黄豆炒熟做菜，我们一起来炒黄豆好吗?”幼儿游戏。
(玩法：幼儿两两结伴，双手拉好，向同方向翻跟斗，可连续翻两个)。
儿歌：炒黄豆，炒黄豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
师：“农民们还种了很多白菜，吃也吃不完，怎么办呢?他们想了一个好办法，用刀把白菜剁碎了再用盐腌起来，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教师示范。
(玩法：幼儿用右手拉住左脚，左手做菜刀状，右脚单独站立蹦跳，边念儿歌边游戏。)。
儿歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
师：“剁碎了白菜，农民们把白菜倒进缸里腌起来，先要把大缸洗干净”。教师示范。
(玩法：两人背对背四臂相攀，一个弯腰把另一个背起，两人边念儿歌边反复互背。)。
儿歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子们玩的满头大汗，体验到了劳动的`辛苦，师：“农民伯伯们在炎热的夏天也要下地劳动，很辛苦，我们要爱惜粮食不浪费”。
三、庆丰收舞会。
播放音乐，我们今天劳动的真快乐，一起来跳个舞，庆祝我们的丰收吧。幼儿和教师一起手舞彩带。
一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。而自己也没有为学生设计更加容易理解的情景。假如，本节课的开始设计第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，我想这些问题自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
农民的教案篇六
活动目标：
1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。
2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。
活动准备：
1、公共汽车等环境及一些替代材料。
2、椅子、红绿灯标记。
活动过程：
1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办?
2、提出本次游戏的要求：
1)、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
2)、成员应协商角色的分配。
3)、游戏中注意和同伴轻声说话。
3、幼儿游戏，教师观察指导。
(1)、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
(2)、引导幼儿注意各角色的互相联系。
(3)、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。
(4)、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。
4、游戏结束、组织幼儿评价。
重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。
活动反思：
《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸张有趣的方式画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张有趣的方法画出生活气氛。
通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。作品用了透明的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么?想什么?了解完汽车的外部结构和内部结构，我们欣赏了小朋友的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的`大楼和走斑马线的行人。
有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思维，请学生来讲讲，你想画什么样子的公交车呢?同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。然后请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，但是人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课过程中引导学生分析了不同表情动作的人物，但是学生还不能在一节课这么短的时间内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生理解一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。
农民的教案篇七
活动目标：
1、引导学生发现乡村里的新鲜事，体会农村的发展和进步，萌发对农村的热爱与向往之情。
2、培养学生调查、搜集、整理资料的能力以及合作的精神。
活动准备：
1、学生调查了解乡村里的新鲜事，搜集文字、图片等相关的资料。
活动过程：
一、激趣导入。
2、看了刚才的新闻和农民运动会的场景，大家说说这能算头号吗？
3、学生自由发表自己的看法。
二、自由交流。
1、教师导语：现代农村天天都有新鲜事，时时都有新变化，课前，大家搜集了乡村里的新鲜事，你们有哪些收获，找到头号新闻了没有？这节课我们来说说村里的`新鲜事和热闹的运动会。。
2、小组内交流各自发现的新鲜事。
3、评一评，归纳整理，准备发言。
三、新闻发布会。
1、教师导语：同学们收集了很多乡村里的新鲜事，现在我们来开一个乡村新闻的发布会。
2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。
3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。
4、交流讨论：村里怎么会有这么多的新鲜事呢？
四、你们见过农民运动会吗？有哪些项目？有哪些形式？有什么意义？
五、乡村故事报。
1、学生提出或教师建议出一期〈〈乡村故事报〉〉。
2、教师提出要求，作相应的指导。
3、展评，小组汇报，展示成果。
板书设计：
文化生活——丰富多彩。
新鲜事儿——多。
农民的教案篇八
1、在活动中，让幼儿体会农民劳动的艰辛，感受粮食的来之不易，培养幼儿在就餐时不挑食，节约粮食的习惯。
2、通过活动，让幼儿初步学会在绘画作品中表现人物乐与忧的表情。
3、在活动中，通过说一说、看一看，进一步发展培养幼儿的观察思维能力和语言表达能力。
1、组织一次让幼儿亲自观看农民是怎样辛勤劳动的活动，并让孩子亲自参加一次劳动。
2、农民乐、农民忧挂图。
3、图画纸、铅笔（幼儿各一份）。
1、播放古诗《悯农》的相关画面。
2、幼儿集体朗诵古诗《悯农》。
教师问：这首古诗告诉小朋友在平时的生活中，应该怎么做？
幼儿：农民伯伯辛苦劳动出来的粮食不能浪费……。
教师提示：今天老师给小朋友带来了两幅画，画上画了什么呢？请小朋友仔细观察。
师：画上画的是谁呀？
幼：一位农民伯伯。
师：农民伯伯的面部表情是怎么样的呢？
幼：笑眯眯的、笑哈哈的、高兴的……。
师：你是从什么地方看出农民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翘。
师：从农民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么样的呢？
幼：很高兴、很幸福、很快乐……。
师：请小朋友说说，为什么农民伯伯这样高兴呢？引导幼儿试用“因为……所以……“的句式表达清楚。
教师问：请小朋友们仔细看看，画上的农民伯伯怎么啦？
幼：生气、伤心、不高兴、难受……。
师：小朋友们是从什么地方看出农民伯伯不高兴的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
师：现在请小朋友们再想一想农民伯伯现在的心情是怎么样的？
幼：伤心、难受、不高兴……。
师：农民伯伯为什么不高兴呢？
农民伯伯劳动很辛苦，粮食来之不易，小朋友们一定要节约粮食。
师：现在小朋友们知道应该怎样做了呢？
幼：不挑食、不浪费……。
1、引导幼儿观察，初步学会画出人物乐与忧的表情。
2、教师示范作画。
3、幼儿尝试作画，教师巡回指导。
农民的教案篇九
在一个阳光灿烂的上午，姑姑带着我和姐姐来到了金山公园。“哇！游人真多呀！”我情不自禁地喊了起来！我们首先来到了“天下第一泉”，泉水清澈见底，只见泉池正中不断地从地底下冒出一串串小水泡，发出了“咕嘟咕嘟”的声音。接着我们来到了儿童乐园，我们先玩碰碰船，我和姐姐争着当驾驶员。
我紧握方向盘，脚踏油门，船像剑一样的飞驰而去，溅起一道道白色的浪花。姑姑吓得直喊：“前面船多，开慢点……！”话音刚落，只听“呯！呯！”两声，三条船撞在了一起，吓得我出了一身冷汗。上岸后，我们来到了动物园，刚进门就被一阵阵笑声吸引了过去，只见池塘边围了许多人。走进一看，哇！好漂亮的荷花，荷叶像大圆盘，荷花的颜色艳丽夺目，粉的如霞，白的如雪。我们还惊奇地发现，荷叶下有几百条金鱼在水中自由自在地游来游去。这些金鱼形态各异、色彩不同，有红的、有白的、有红白相间的，有金黄的、还有黑的……我最喜欢的一种长着圆鼓鼓的大眼睛，身体胖乎乎的，通身金黄色。我们又玩了几个景点，不知不觉中，天色暗下来了。回家的时间到了，我们依依不舍地离开了热闹非凡的金山公园。
农民的教案篇十
2、了解农民的劳动和劳动环境。
幻灯片、体验过锄地种植。
一、回忆参观实验基地的`过程。
提问：
1、有什么农作物？
2、是谁在收农作物？"来；自、屈；老师；教、案；他们在干什么？
二、看幻灯片。
提问：
1、画面上有些什么？
2、他们在干什么？
三、回忆体验过锄地种植。
1、谈谈自己的感受。
2、表达自己对农民的情感。
3、说说任何爱惜粮食。
1、游戏"插秧忙"。
2、参观农民劳动的场面。
本节课我在讲解时不够生动，如果拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要结束时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做，对幼儿有一定的教育意义，也起到了良好的效果。
农民的教案篇十一
知识与能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表现，陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2、通过对秦末农民起义原因的分析，以及秦王前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生的历史解释能力。
过程与方法：
1、指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，培养史料实证的能力。
2、通过数字故事，提高学生的积极性，帮助理解历史事件。
3、通过合作探究重难点问题，培养分析问题的能力。情感态度和价值观：
通过学习认识到，秦朝的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。理解“得民心者得天下”的道理，形成正确的历史价值观。
重点：秦末农民大起义。
难点：
1、秦末农民大起义的原因。
2.秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
精读课文，自主学习：(要求：看课本47~48页第一目“秦的暴政”及相关史事，完成问题。)。
1秦暴政的表现(简练的词句概括)。
2根据所给材料，回答下列问题(略)。
小结：秦朝的暴政表现在：1赋税沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法严苛。
4二世更残暴。
过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办?
过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦二世时，我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。
精读课文，自主学习。
农民的教案篇十二
回顾上节课的基本内容，展示学生作品并提出问题]。
产生兴趣。
激发学习兴趣。
[展示一部分优秀的学生作品，并参与学生讨论。]。
仔细观察，互相讨论。
1培养学生的观察、分析归纳能力。
2、让学生在讨论中得到知识上和情感上的交流。
畅所欲言，各抒已见。
1、复习旧知识。
2、给学生提供一个展示自我的舞台。
[公布优秀作品的学生名单]。
我们一起来看一看，这都是哪些同学的作品呢。
观察屏幕，有的自豪，有的惊讶。
1、让学生得到创作上的满足。
2、激发学生的创作热情。
3、为引入新课作铺垫。
新课的引入。
[展示“纸制的音乐与动画贺卡”，提出新问题]。
展示完毕后，引出课题与学习目的，今天，我们就来学习如何让你的电子贺卡动起来，唱起来。
好奇、思考。
1、通过设问和实物演示激发学生的学习欲望。
[展示用wpsoffice制作的有声动态电子贺卡的成品]。
学生观看屏幕。
通过“任务驱动”让学生有一个明确的学习目标。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
讲解新课，动画与声音的设置。
[一.动画的设置]。
1.对话框组成部分:即动画时间及效果设置框、动画顺序框及预览框。
如何先让一个对象动起来?
2.选择对象。
通过预览，提出问题：能否改变动画效果？
3.动画效果的设置方法。
4.动画顺序设置方法。
通过幻灯片放映，又发现新的问题，即动画播放的时间设置有两种形式。
5.动画播放时间的设置。
重新调出自定义动画框，进行动画时间的设置后预览。
有声动态电子贺卡的制作流程：
回顾本节课学习内容。
通过回顾巩固所学知识，同时指出这是本节课的学习重点。
学生操作。
教师走到学生中去，进行面对面的个别辅导。对于完成速度较快的、制作水平较高的同学一方面可让他们对其他操作感到困难的同学进行帮助，另一方面也可让他们制作出多张贺卡，以提高他们的学生兴趣和热情。另外教师还应提醒学生将他们已完成的.贺卡存放到教师用机共享的文件夹中，并且通过网络传递给他们想要祝福的同学。
学生将上节课的作品调出，进行加工，制作成有声动态贺卡，并通过网络进行交流。
让学生在独立操作与相互协作掌握技术的同时，还能够得到创作上的满足和情感上的交流。
作品交流。
[随机演示学生作品]。
同学们的贺卡都已制作完成，并利用网络进行了个别交流，老师发现大家都做得很精彩，现在老师随机演示几张，全班同学共同欣赏。
欣赏。
喜悦。
师生共同享受成功的喜悦与友谊的温馨。
课外作业（知识深化）。
正如我们在开始上课时所提到的：技术是无极限的，对美的追求也是无极限的。我们还可以将电子贺卡做得更富有创意和个性，比如：在文稿中引入视频动画，控制声音播放的时间等等，这些问题都有待同学们提出并思考，老师会和大家一起共同寻找解决的办法。
农民的教案篇十三
今天，我们全班去了三山之一的“金山”公园去春游，这次春游意义重大，是小学阶段的最后一次春游。
我们坐着大巴来到了大门口，走进去以后来到了大雄宝殿，我们在这里“安营扎寨”。休息了一会儿，我们撇下吃的东西，想着游乐场飞奔而去。啊哈！游乐场今天全场5元一人，太棒了！
我、朱镇坤先玩了刺激惊险的“激流勇进”。“激流勇进”是两个人坐在一条船上上坡前行，再猛烈地冲下来。小船先慢慢的漂荡，眼看要上坡了，我们两个都抓紧了扶手，“吱----吱---”船带着我们上了坡，到达最高点时，朱镇坤再也忍不住了，吓得大叫起来。“嗖---轰---”船重重地从上面滑了下来，激起一阵水花，溅了我们一身。看着对方的狼狈样，我们都哈哈大笑了起来。
之后，我们又完了“太空船”，我们几个人在里面开心地大叫，好像真的在体验过山车的乐趣。银幕上一幅幅惊险画面呈现在我们面前，十分逼真，我们不禁又大笑起来。
在游乐场度过的是我今天最快乐的时光，因为能和同学们一起玩一起乐，一起笑，一起叫，痛快极了。今天“金山”之行为我的小学春游画上了一个圆满的句号。
农民的教案篇十四
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
1、“农”、“当”的写法。
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
一课时。
一、谈话导入。
今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？
（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）。
师出示“辛苦”，教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）。
2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）。
4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）。
全班齐读课题。
三、学习生字。
（一）初读课文，感知诗意。
1．听录音。
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
（二）认读生字。
1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。
2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）。
3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）。
4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）。
抽生读，齐读。
7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）。
8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）。
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文，理解诗意。
2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）。
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习，指导书写。
（一）捡稻穗游戏，复习生字。
1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）。
2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？
（二）指导写字。
（出示“农、当、汗、午”）。
1、你记住了哪个字？怎么记住的？
2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。
指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？
3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
五、总结全文。
（板书）。
悯农。
辛苦。
农民的教案篇十五
2、培养学生调查、搜集、整理资料的能力以及合作的精神。
1、学生调查了解乡村里的新鲜事，搜集文字、图片等相关的资料。
2、准备一些农民运动会的资料。
1、课件播放新闻和农民运动会的场景。
2、看了刚才的新闻和农民运动会的场景，大家说说这能算头号吗？
3、学生自由发表自己的看法。
1、教师导语：现代农村天天都有新鲜事，时时都有新变化，课前，大家搜集了乡村里的新鲜事，你们有哪些收获，找到头号新闻了没有？这节课我们来说说村里的新鲜事和热闹的运动会。。
2、小组内交流各自发现的新鲜事。
3、评一评，归纳整理，准备发言。
1、教师导语：同学们收集了很多乡村里的新鲜事，现在我们来开一个乡村新闻的发布会。
2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。
3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。
4、交流讨论：村里怎么会有这么多的新鲜事呢？
1、学生提出或教师建议出一期〈〈乡村故事报〉〉。
2、教师提出要求，作相应的指导。
3、展评，小组汇报，展示成果。
板书设计：
热闹的农民运动会。
文化生活——丰富多彩。
新鲜事儿——多。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/15276427.html】
