编写教案有助于教师对课程内容进行深入研究，并提前计划教学过程中的难点与重点。教案的编写需要根据学生的实际情况进行个性化调整和差异化设计。如果你需要有关教案的范例和模板，可以参考下面的教案范文，找到适合自己的教学方法和风格。
小山羊的教案篇一
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
山羊和狼的头饰。
1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的`特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事：机灵的小山羊）。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
（1）狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢？
（2）秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢？
（3）小山羊机灵吗？
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
附：机灵的小山羊。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字？”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦！”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢？它说它叫‘机灵’呀！”
小山羊的教案篇二
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一扫而光”“别有风味”等词语。
（3）理解课文内容，体会故事蕴含的道理：凡事要多动脑筋，就会成为生活的主人。
教学重点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
理解课文内容，体会故事蕴含的道理。
教学过程。
一、复习导入。
1、引语：孩子们，老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片，请大家一起来看看！（师出示课件：一片大森林）。
（出示课件：17厨师小山羊师板书课题）。
现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们！可是这些小动物说了，如果我们不认识这些词语娃娃的话，它们就不准我们进去，那我们就先认识认识吧！
3、出示生字新词课件。（采用开火车形式读。）。
要求：如果哪位孩子读错了，你们这一列火车就不能开下去了，得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车，请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。
开火车。（师注意正音，最好是由其他生纠正。）。
好了，我们已经认识这些词语娃娃了，现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去！
二、学习课文。
引导语：
师：小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？请你们自由的读读课文，从文中找找答案。（师注意巡视）。
师：小山羊都做了哪些事情呀？找到答案了吗？
从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？（“爱动脑筋”）。
师：作者和老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最后一自然段吧！
（一）学习图一（教师引导为主，学生体会、理解，并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。）。
师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？请孩子们自由读1、2自然段。
（师出示课件：图一）。
请孩子们看看，这个黄黄的东西是什么呀？它是什么味道呢？
（出示课件句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。）。
孩子们，你们来当当小猴子，来练习练习这句话！看看哪只小猴儿能读出柠檬很酸的味道？同学们想想：酸的表情是怎样的？也作出酸的表情来！（师板书：酸的）。
（请一两位同学起来读给大家听。如果读得好，师就说：这位同学读得真酸！老师感觉到连牙齿都被酸掉了一样，同学也想像他那样读吗？请孩子们也学着这样读一读！）。
师：嗯，柠檬这么酸，小猴子把它怎么了？他做了一个什么动作？（随手一扬）。
（师出示课件：图一）。
来，我们一起站起来边读这句话边表演一下！（出示课件句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。）。
瞧，孩子们表演得真不错！
请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师注意巡视，了解情况。
刚才呀，老师听到有不少的孩子读得特别的好，有没有谁起来读给大家听听呀？请一生即可。
师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？谁来告诉大家？一生回答即可。
师：小山羊把这么酸的柠檬变成了好吃的，从哪些地方可以看出来呢？
请一生回答（出示课件：又酸又香，吃起来别有风味。）。
谁能美美的读一读这句话，把自己的感受读进句子中去。
（抽生读，读得不错！）大家一起来美美的读一读这句话!
师：孩子们读得真棒！老师都好象真的吃到了一样！爱动脑筋的小山羊把这么酸的东西都变成好吃的了，小山羊是多么的爱动脑筋呀！
孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段！
（二）学习图二（教师适当点拨，学生同桌互助学习）。
小刺猬，这个青瓜是什么味道啊？（哎，苦死了！）。
一两位同学即可。（师相机板书：苦的）如果读得不好，就说：嗯，老师还没感觉到苦味；如果读得好，师就说：你读得真棒！老师都感到苦极了！大家一起来感受一下吧！
（出示课件：哎，苦死了！原来是个苦瓜，他随手一扔。）。
小刺猬，这么苦的苦瓜，你把它怎么处理的？请你站起来边读这句话边表演给你同桌的小山羊看看吧！
小山羊，你是怎么把苦的变成好吃的呀？
师注意引导生找出“切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。”
小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样？（很好吃！）（师相机板书：好吃）。
这么好吃，就请赶快告诉你身边的小山羊吧！（出示课件：多么好吃的菜--微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。）小刺猬们齐读。
请生说说“狼吞虎咽”“一扫而光”的意思。师注意引导结合自己生活实际来谈。
理解词语后可再读，再体会这句话。自由读。
请喜欢这两个自段的孩子带着刚才的感受站起来读一读吧！
（三）学习图三（让生同桌合作学习，分角色感情读五、六自然段）。
师：爱动脑筋的小山羊又是怎么把辣的变成好吃的呢？
出示课件：图三。
请同桌一个当小白兔，另一个当小山羊读给对方听。
请小白兔读，出示课件：哎，辣死了！原来是个红辣椒，他随手一抛。
请小山羊读，出示课件：大伙儿吃得津津津有味，胃口大开。
苦的好吃的动脑筋。
辣的。
（四）学习图四（师出示课件）。
是啊，小山羊把酸的柠檬做成了又酸又香的柠檬茶，把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜丝，用辣的辣椒烧了一盘麻辣可品的豆腐，可真是个肯动脑筋（板书：动脑筋）、能干节约的孩子！
孩子们，咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧！
生自由读第七自然段。
三、拓展练习。
生：我喜欢小山羊，因为它爱动脑筋。
生：我喜欢小白兔，因为它很可爱……（答案多种多样，不作限制）。
2、生一齐感情朗读课文。
四、总结：其实哪，在我们的生活当中，很多东西都是有用处的。只要我们像厨师小山羊那样,不随手乱扔，善于观察，多动一下脑筋思考,就可以把它们变成非常有用的东西。所以啊，我们要学学聪明的小山羊，做个懂得节约，肯动脑筋的好孩子！
板书设计：16．厨师小山羊。
酸的。
苦的好吃的动脑筋。
辣的。
第二课时。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一扫而光”“别有风味”等词语。
（3）理解课文内容，体会故事蕴含的道理：凡事要多动脑筋，就会成为生活的主人。
教学重点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
理解课文内容，体会故事蕴含的道理。
教学过程。
一、复习导入。
1、引语：孩子们，老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片，请大家一起来看看！（师出示课件：一片大森林）。
（出示课件：17厨师小山羊师板书课题）。
现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们！可是这些小动物说了，如果我们不认识这些词语娃娃的话，它们就不准我们进去，那我们就先认识认识吧！
3、出示生字新词课件。（采用开火车形式读。）。
要求：如果哪位孩子读错了，你们这一列火车就不能开下去了，得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车，请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。
开火车。（师注意正音，最好是由其他生纠正。）。
好了，我们已经认识这些词语娃娃了，现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去！
二、学习课文。
引导语：
师：小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？请你们自由的读读课文，从文中找找答案。（师注意巡视）。
师：小山羊都做了哪些事情呀？找到答案了吗？
从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？（“爱动脑筋”）。
师：作者和老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最后一自然段吧！
（一）学习图一（教师引导为主，学生体会、理解，并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。）。
师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？请孩子们自由读1、2自然段。
（师出示课件：图一）。
请孩子们看看，这个黄黄的东西是什么呀？它是什么味道呢？
（出示课件句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。）。
孩子们，你们来当当小猴子，来练习练习这句话！看看哪只小猴儿能读出柠檬很酸的味道？同学们想想：酸的表情是怎样的？也作出酸的表情来！（师板书：酸的）。
（请一两位同学起来读给大家听。如果读得好，师就说：这位同学读得真酸！老师感觉到连牙齿都被酸掉了一样，同学也想像他那样读吗？请孩子们也学着这样读一读！）。
师：嗯，柠檬这么酸，小猴子把它怎么了？他做了一个什么动作？（随手一扬）。
（师出示课件：图一）。
来，我们一起站起来边读这句话边表演一下！（出示课件句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。）。
瞧，孩子们表演得真不错！
请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师注意巡视，了解情况。
刚才呀，老师听到有不少的孩子读得特别的好，有没有谁起来读给大家听听呀？请一生即可。
师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？谁来告诉大家？一生回答即可。
师：小山羊把这么酸的柠檬变成了好吃的，从哪些地方可以看出来呢？
请一生回答（出示课件：又酸又香，吃起来别有风味。）。
谁能美美的读一读这句话，把自己的感受读进句子中去。
（抽生读，读得不错！）大家一起来美美的读一读这句话!
师：孩子们读得真棒！老师都好象真的吃到了一样！爱动脑筋的小山羊把这么酸的东西都变成好吃的了，小山羊是多么的爱动脑筋呀！
孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段！
（二）学习图二（教师适当点拨，学生同桌互助学习）。
小刺猬，这个青瓜是什么味道啊？（哎，苦死了！）。
一两位同学即可。（师相机板书：苦的）如果读得不好，就说：嗯，老师还没感觉到苦味；如果读得好，师就说：你读得真棒！老师都感到苦极了！大家一起来感受一下吧！
（出示课件：哎，苦死了！原来是个苦瓜，他随手一扔。）。
小刺猬，这么苦的苦瓜，你把它怎么处理的？请你站起来边读这句话边表演给你同桌的小山羊看看吧！
小山羊，你是怎么把苦的变成好吃的呀？
师注意引导生找出“切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。”
小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样？（很好吃！）（师相机板书：好吃）。
这么好吃，就请赶快告诉你身边的小山羊吧！（出示课件：多么好吃的菜--微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。）小刺猬们齐读。
请生说说“狼吞虎咽”“一扫而光”的意思。师注意引导结合自己生活实际来谈。
理解词语后可再读，再体会这句话。自由读。
请喜欢这两个自段的孩子带着刚才的感受站起来读一读吧！
（三）学习图三（让生同桌合作学习，分角色感情读五、六自然段）。
师：爱动脑筋的小山羊又是怎么把辣的变成好吃的呢？
出示课件：图三。
请同桌一个当小白兔，另一个当小山羊读给对方听。
请小白兔读，出示课件：哎，辣死了！原来是个红辣椒，他随手一抛。
请小山羊读，出示课件：大伙儿吃得津津津有味，胃口大开。
苦的好吃的动脑筋。
辣的。
（四）学习图四（师出示课件）。
是啊，小山羊把酸的柠檬做成了又酸又香的柠檬茶，把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜丝，用辣的辣椒烧了一盘麻辣可品的豆腐，可真是个肯动脑筋（板书：动脑筋）、能干节约的孩子！
孩子们，咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧！
生自由读第七自然段。
三、拓展练习。
生：我喜欢小山羊，因为它爱动脑筋。
生：我喜欢小白兔，因为它很可爱……（答案多种多样，不作限制）。
2、生一齐感情朗读课文。
四、总结：其实哪，在我们的生活当中，很多东西都是有用处的。只要我们像厨师小山羊那样,不随手乱扔，善于观察，多动一下脑筋思考,就可以把它们变成非常有用的东西。所以啊，我们要学学聪明的小山羊，做个懂得节约，肯动脑筋的好孩子！
板书设计：16．厨师小山羊。
酸的。
苦的好吃的动脑筋。
辣的。
小山羊的教案篇三
教学目标：
1、通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。
3、在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。
4、通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习作生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加的丰富多彩的道理。
教学重难点：
教学目标3、4。
教学方法：
以读为主，以演为辅。
学习方法：
多种形式的自主读，小组形式的合作学。
教学准备：
多媒体课件、按兴趣分好学习小组。
教学过程：
一、复习导入，激发学习欲望。（8）。
那就把你喜欢的故事读给在座的老师听听吧！在读之前，请大家听好要求：1、读书姿势要正确。2、把字音读准。3、把句子读通顺。
读得好，我也喜欢上了这故事，真谢谢你们！
二、熟读课文，感受乐趣。（26）。
小山羊和大家伙一样爱动脑筋，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了。正因为此，小山羊赢得了大家的一致赞赏。除了小山羊以外，文中还有几个小动物？对，文中也就讲了三个小故事。课前我们根据自己的喜好分了学习小组。现在，我们就按学习小组进行以下的学习。喜欢小猴和小山羊的小组，学习第一个小故事；喜欢小刺猬和小山羊的小组，学习第二个小故事；喜欢小兔和小山羊的小组，学习第三个小故事。
还是让我们来进行小组比赛，怎么样？小组比赛现在开始，首先进入我们的第一个项目：我能读。请大家先自主地读读你喜欢的小故事，读出感情，读出表情，读出自信。然后，请大家合作，每组选出一名同学来代表你们这组向全班同学汇报，那这时，就要请小组成员都来帮助他，准备好比赛。好，给大家3分钟时间作准备。
好了，比赛进入第二轮：我会读。读书，我们还得把心放进去读。下面请同学们利用集体的力量合作学习，说说你喜欢的这两种小动物各是怎么做的，有啥结果。同时，把你觉得美的词语勾画下来，推荐给大家。现在开始。
比赛进入最后一轮，请大家再一次合作，互相取长补短，讲一讲或演一演注意：插上想象的翅膀，绘声绘色地讲，活灵活现地演。请大家认真准备，看看哪一组能给大家带来惊喜。
最后，评出本次比赛的最佳小组。
三、深化感悟，明白事理。（6）。
师相机总结：1、认真观察。2、善于积累。3、积极动脑筋，想办法。4、勇于动手实践。5、积极的心态，对生活的热爱。这时，你想对小山羊说点什么呢？把你对小山羊的喜爱之情读出来吧！齐读最后一句话。
（二）、是的，生活本来就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子们，你想象小山羊一样成为生活的主人，让生活变得丰富多彩吗？那你来给我们支几招吧！
（三）、有谁有过小山羊同样的经历：主动改变生活，让生活多姿多彩，充满阳光。把你的做法讲给大家听听吧！
（四）、师总结：
爱动脑筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣变成好吃的吗？相信你们，准能行！我希望孩子们都能以积极的心态去面对生活，时时不忘动脑筋，想办法，争当生活的小主人。
最后，老师要向大家推荐几本书，《》、《》、《》望大家能从中吸取更多的营养，明白更多的道理。
孩子们，愿微笑时时洋溢在你的脸上，愿快乐天天伴随着你成长，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊的教案篇四
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
山羊和狼的头饰。
l、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢？
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢？
(3)小山羊机灵吗？
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字？”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦！”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢？它说它叫‵机灵′呀！”
小山羊的教案篇五
教学内容：结合所学内容进行复习巩固，加强朗读与背诵。
教学过程：
一、指导朗读，要读出大兴安岭的美，体会作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。
二、课文中几次讲到“亲切舒服”？作者在怎样的情形下感到亲切舒服的？
三、读句子回答问题：
a、兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句子描写了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？）。
b、在课文中再找一些自己感兴趣的或不懂的问题，跟大家讨论。
c、你认为课文哪些句子写得美？然后读给大家听听。
四、展示比较优秀的简笔画，大家评价一下。
五、课堂练习（投影出示）。
秦（）泛（）厦（）伐（）综（）。
奏（）乏（）夏（）代（）宗（）。
六、布置作业：
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
小山羊的教案篇六
教学中让学生自主识字，以读为主，让学生充分地读书，读出声，读出味，读出情。图文结合，借助生动的插图理解故事内容，抓住关键词体会小动物的内心活动，并相机训练学生看图说话的能力，用充足的时间让学生畅所欲言。通过做动作，形象生动地理解一些关键词的意思，在阅读中积累词语，丰富词汇。让学生联系生活学习语文，把生活中积累的经验带到课堂上。发挥教师的引导作用，以学生为主体，初步培养学生小组合作学习的能力。让学生在小山羊与小猴、小刺猬、小白兔不同的行为的对比中，潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。
1、用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。
2、初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。
认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。
多媒体课件。
（一）激趣导入。（课件出示大森林图片。）。
师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事厨师小山羊。（生齐读题目。）。
（二）示题，读题。
1、读了题目，你知道了什么？
生：读了题目我知道了小山羊是位厨师。
2、师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。
（三）初读课文，学习生字。
1、借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。
2、勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读。
3、课件出示：本课生字（带音节），齐读。
4、你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音）。
5、开小火车，其余学生认真听，注意正音。
6、将汉字娃娃的`音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。
7、抽生认读生字。
过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？
（四）再读课文，读通句子。
1、请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。
2、分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。
（五）记住要求会写的字，并指导写字。（课件出示田字格中的生字。）。
1、四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的。
加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。
2、有没有觉得难记的汉字娃娃？
学生提出难记的字，大家帮助。
3、学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字。
特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间。
4、必要的地方老师作补充发言并范写难写的字。（师范写脑字。）。
小山羊的教案篇七
教学目的要求：
1、指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。
2、辅导学生学习“羊鸡朋友牛”五个保底字，能用“朋友”“谢谢”说话。
教学重点难点：
朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。
教具准备：
自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谜语引趣，导入新课。
老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的课文。
板书课题21小山羊。
二、初读课文，整体感知。
1、教师提出朗读要求，学生自学课文。
2、老师检查自学情况。
（1）出示生字卡片，让学生认读生字。
yangniupengyouji。
羊牛朋友鸡。
（2）思考：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？
三、图文对照，学习课文。
过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢？它在课文的哪个自然段？下面我们就来学习课文。
（一）讲读第一全然段。
1、指名读第一自然段。
2、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们在说些什么？
3、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。
（二）指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。
1、男女生分别读第二、三自然段。
2、出示投影片，图文对照，理解课文内容。
（1）小山羊和谁做朋友？
（2）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？
（3）有感情地朗读第二、三自然段。
4、即兴模拟表演。
老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，
想不想和我做朋友？你们怎么和“我”做朋友？
5、小结：
一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小。
（三）齐读第二自然段。
（1）出示幻灯，提问：
a、小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？
b、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？
（2）讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草？
三、总结：
小山羊和2个动物做做朋友，2个朋友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。
四、指名按图口述课文内容。
五、练习说话。
课本剧表演。
六、作业（略）。
小山羊的教案篇八
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
山羊和狼的.头饰。
1、复习上―次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
(3)小山羊机灵吗?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
附：
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫。
《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。
小山羊的教案篇九
1、理解儿歌的内容，萌发爱护小动物的情感。
2、尝试用动作表演儿歌。
3、体验和小伙伴们一起游戏的乐趣。
活动准备。
山羊图片、白象图片，课件，山羊和大象头饰各一个。
一、观察体验。
——出示山羊和白象的图片，请幼儿观察，并说说其特征。
——小结：山羊的特征是长着一撮白胡子；白象的特征是长着长长的鼻子。
二、欣赏儿歌。
1、激发兴趣。
山羊年纪小小的，却长出了老爷爷才有的白胡子。大象的鼻子最长，像根擀面杖一样，又长又大。
2、教师播放课件，请幼儿完整地欣赏儿歌。
3、教师有感情地朗诵儿歌。
三、学习儿歌。
——教师带领幼儿一起朗诵儿歌。
——教师和幼儿一起创编动作。
——教师和幼儿边做动作边念儿歌。
——教师分组请幼儿表演儿歌。（可以分成山羊组和白象组）。
四、表演游戏。
教师出示山羊图片，幼儿念儿歌第一句；教师出示大象图片，幼儿念儿歌第二句；教师出示老狼图片，幼儿做害怕动作，并说“老狼老狼，去，去，去”。
活动应变。
1、儿歌学习的时候，教师可用提示的形式与幼儿进行儿歌接龙。例如：教师说：羊羊。幼儿说：小山羊，年纪不大胡子长。
2、教师可以准备一根擀面杖，让幼儿认识，激发幼儿的联想。
1、在日常活动中进行游戏看图表演。
2、根据动物的特征进行简单的儿歌仿编，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。将仿编儿歌用简单的文字和图画表示，制作成图册，例：绘画一头粉色的猪，故意突出猪的身体部分，然后在旁边绘画一个气球，帮助幼儿记忆句子：猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。
语言区：
1、把山羊和大象的图片贴在语言区，鼓励幼儿看图表演儿歌，帮助幼儿复习儿歌。
2、摆放制作的图册，鼓励幼儿翻阅图册，说出对应的儿歌内容或动物特征。
主题展示区：张贴大象和山羊的卡通形象。
1、家长帮助幼儿复习、仿编儿歌。
2、带幼儿到动物园，观察真实的动物，请幼儿观察并说一说它们的特点。
如果幼儿在活动中说出其他动物的特征时，教师可以现场随机编成一句儿歌，丰富和增加幼儿的知识。
小山羊的教案篇十
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
l、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
小山羊的教案篇十一
教学目标：
1、通过阅读理解课文，了解大兴安岭的景物特点，，感受大兴安岭景物的美。认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
2、引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。
3、在理解课文的基础上展开合理的想象。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
1、感受大兴安岭那种特有的温柔的美。
2、体会作者表达的真情实感。
教学准备：有关大兴安岭的课件。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣。
1、展示大兴安岭景色的课件，配乐。
问：同学们知道这是什么地方吗？（大兴安岭）。
对，同学们都预习过这篇课文了，读了这篇课文，你有什么感受或想到什么？
二、整体感知，体验情感。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
（1）初读课文后，你知道大兴安岭给作者留下了怎样的感受？（亲切、舒服）。
（2）文中几次提到“亲切、舒服”？分别是在什么情况下提出的？请在文中标画出来。
学生汇报后教师肯定学生的说法并引入：同学们读书很认真，找得很准确，作者为什么感到亲切、舒服呢？让我们一同去体会吧。
三、分析体会，感受真情。
1、请一个同学朗读第一自然段。
2、学生自己默读第2--5自然段。并适当作旁注。
（1）这几个自然段分别描写了什么景物？（岭、林、花）。
教师可通过引导学生从字、词、句上去体会。汇报后教师总结：通过学习在我们头脑中已形成了大兴安岭和秦岭这两种景象请大家用简笔画把它们画下来，看看谁画得像。
（3）展示简笔画。
3、用刚才学习“岭”的方法，自学“林、花”两部分，看看它们各有什么特点。
（1）自读这两部分内容，找找大兴安岭“林”和“花”有什么特点，给你什么感觉？并提出你感兴趣的或不懂的问题，与大家一起讨论。
在学生讨论汇报的过程中教师要着重引导学生认识、体会比喻、拟人、反问等修辞手法在这里的好处，领会著名作家朴质的语言美。
（2）利用多媒体播放有关课件，配乐，让学生有感情地朗读2--5自然段。
问：当作者看到“岭、林、花”之后又引发了他的联想，他看到了什么？想到了什么？（学生把看到的想到的画下并作旁注）。
指名让学生读出看到的和想到的。
问：这两者有联系吗？谁能说一说。
学生自由交流讨论。
（4）总结：作者参观了大兴安岭，不仅领略了它美丽的景物，还体会到它与人的关系多么密切。它不仅让人感到亲切、舒服，还保障了人民的生活和和支援了国家的建设。因此，人们把兴安岭与国家的兴盛安定联系在一起，这就更让人感到亲切、舒服了。
四、小结全文，升华感情。
1、整篇课文作者围绕着“亲切、舒服”这条主线展开的，课文三次提到了这种感受，分别是由什么引发的？（学生联系课文回答）。
2、同学们可以感觉到什么呢？（随着作者对大兴安岭了解的深入，作者这种亲切、舒服之感逐渐加深，最后与国家联系在一起。）。
3、大家一定很喜欢这篇课文吧？那么就请你选自己喜欢的部分试着背诵一下吧。
作者邮箱：shyu6136@。
小山羊的教案篇十二
1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。
生字卡片、小山羊和小熊的图片。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
1、认读生字、新词。
（1）借助拼音读准字音和词语。
（2）跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。
（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。
1、出示生字卡片，学生认读民。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
（一）学习第1自然段。
1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？
2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？
4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
（二）学习第2自然段。
1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？
2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？
3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？
5、讨论：小熊的脸为什么红了？
（三）分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！
1、先说一说你喜欢哪个小动物？
2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“，”“。”
“只”是个多音字。
小山羊的教案篇十三
1、能帮助小山羊想出不同的好办法对付大灰狼，发展孩子思维的创造性、敏捷性、逻辑性。
2、培养孩子愿意帮助弱小的情感，同时培养孩子遇到困难不要怕的`精神。
情境表演、头饰（小山羊和大灰狼）、皮球、绳子、一条围巾、一把小铲子。
1、引起兴趣，引出主题。
（1）今天，有几位小朋友为大家带来了一个表演，你们想看吗？现在就请欣赏表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可怜，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么强壮，怎么办呢？我们来想想办法吧！
（2）幼儿自由讲述自己想的办法，并请其他小朋友审核是否可行。
（3）谢谢小朋友，你们的办法真好，可是小山羊在野外一下子没那么多工具。它东看看，西看看，只有手中的一个皮球，一根绳子，一把小铲子，几个小钉子，一条围巾，还有地上的几棵小辣椒树呀。我们就用这些现有的材料来想想办法吧。
（4）幼儿讨论，教师巡回指导。
（5）幼儿个别讲述，并选几个当场情境表演。
3、总结。
小山羊：“小朋友谢谢你们的帮助，帮我赶走了大灰狼。”我们也有话来告诉小山羊：“小山羊，下次遇到困难不要怕，要动脑筋，想办法。”
小山羊的教案篇十四
1．引导幼儿运用已有的经验展开想象，尝试用多种办法来解决问题，并获得成功的体验。
2．丰富幼儿相关的动词，理解这些词的正确使用。
小山羊卖苹果的课件；幼儿尝试用的各种物品（礼盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通过谈话，自然到入课题。
（1）小朋友，秋天到了，听说小动物们的果园丰收了，我们一起去看看吧。（打开课件图片1果园）。
（2）这里都是什么水果啊？谁能用好听的话来说说这些苹果怎么样呢？
（3）。
这么多的水果是谁种的呀？（点击鼠标，出示小山羊和两筐苹果）哦，原来是小山羊种的啊，他听你们说水果这么好，准备摘了两筐去卖掉了。
2．在启发性的提问中，引导幼儿运用已有的经验展开想象，想出各种办法来解决问题。
（1）可是这么两大筐可不好拿啊，我们帮小山羊来想想办法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再来抱一筐的。
师：这个办法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木头，可以挑的。
师：我们让小山羊试试，（点击鼠标，让木棒放于小山羊肩上，然后移动）这样拿东西就是挑，（让幼儿学一下）这个办法真好，我们为小山羊拍手加加油！
师：你还看见过哪里有这样挑着拿东西的？
幼：我看见卖豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑着苹果到了市场上，出示第二幅图片，放下苹果筐。
师：小山羊等了好久也没有人来，因为小动物们不知道啊，我们来帮小山羊做个广告吧。（请幼儿先结伴讨论）。
幼：又大又红的苹果啊，大家快来买啊。
幼：我的苹果又好又便宜啊，一块钱一斤啊，错过了就没有了。
幼：……。
（3）我们帮小山羊做了这么多好听的广告，看看有没有小动物来买了。
（录音：你买什么呀？点出小兔和口袋）。
师：哟，小兔来了，还拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱着。
幼：……。
师：小朋友的办法真多，我们看看小山羊用了我们的哪个办法？（点击鼠标，移动口袋至小兔胸前，然后一起移动）。
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师：我们小朋友有没有用抱的办法拿过什么东西啊？
幼：我抱过被子。
幼：我抱过娃娃。
幼：……。
（4）点击鼠标，录音：我也要买苹果出示小猫和一只篮子。
师：小猫耳朵真灵，它拿了什么工具？（点动两个苹果到篮子里）。
师；小猫会怎么拿篮子呢？
幼：可以拿根木头撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
师：你们的办法可真多啊，我们看小猫用了我们的什么办法？（点击鼠标，移动篮子到小猫的手里，然后一起移动）哦，它是拎的。
（5）师：卖了一筐苹果，看看天快黑了，准备回家了，可是还有一大筐怎么拿呢？
幼：可以请小动物一起拿。
师：可是小动物也有东西的，不行啊。
幼：分过来一点，然后挑回去。
师：你们准备怎么分呢。
幼：分四个过来。
师：为什么呢？
幼：这样就一样重了。
师：那我们让小山羊来试试（点击木棒，挑回去）。
3．小山羊想谢谢小朋友，请我们去做客。，老师为你们准备了许多的礼物，你们想想刚才的好办法，去试试用什么办法拿，然后和好朋友说说，幼儿在音乐声中去搬东西，教师边协助幼儿边问问幼儿用的办法。
小山羊的教案篇十五
在《小山羊》一课的教学中，我采用了变式训练，做到了一举多得。具体操作过程如下：
生：小山羊该准备小虫、小鱼、骨头、青草。
生：小山羊该把虫子送给小鸡，把鱼送给小猫，把骨头送给小狗，把青草送给小牛。
师：礼物分好了。小山羊请小鸡吃虫子，小鸡会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃虫子。
师：小山羊请小猫吃鱼，小猫又会怎样说呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃鱼。
师：小山羊请小狗吃骨头，小狗会如何回答呢？
生：谢谢你，我最喜欢吃骨头。
师：小山羊请小牛吃青草，小牛说--。
生：（抢答）谢谢你，我们一同吃青草吧。
师：下面我想请几名同学分别扮演小山羊、小鸡、小猫、小牛、小狗，谁想参加？
学生热情高涨，纷纷举手。
通过上述小山羊请客这样的变式训练，既使学生进一步认识了这几种动物吃食的不同，又训练了学生的思维能力和语言表达能力，收到了较好的教学效果。
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