教案可以帮助教师把握教学进度,确保教学任务的完成。编写教案时需要注重教学的系统性和连贯性,使学生的学习更加有条理和完整。下面是一份以探究式教学为主的物理教案,希望能够引发学生的兴趣和思考。
大班科学教案神秘的恐龙篇一
活动目标:
1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。
2、有主动探究恐龙秘密的积极性,能大胆表达对恐龙的认识。
活动准备:
1、《恐龙》图片大记录纸一张;幼儿用书2、在家和父母一起收集有关恐龙的资料,尝试提出问题。
活动过程:
1、导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
——幼儿交流讲述。
2、设疑:我还想知道什么。
——教师:小朋友真能干,已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的,你们还想知道哪些恐龙的知识呢?你可以把自己想知道的问题大胆地提出来,我们一起来想办法解答。
——鼓励幼儿大胆提问,教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。
3、观看《恐龙》flash,解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题,怎么办呢?我们一起来看一段录象,找一找有没有我们要的答案。
——幼儿观看录象后,教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
4、阅读幼儿用书教师:我们知道了那么多恐龙的知识,现在请每个小朋友看一看画册,对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字,一起进入时光隧道回到恐龙时代吧!(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、鸭嘴龙)。
5、恐龙是怎么灭绝的?
——可是,这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了,它究竟是怎么消失的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。
——幼儿自由讨论、猜测并交流。
——教师小结:就象你们的猜测一样,我们的科学家也作了各种猜测,但却都没有找到恐龙消失的原因,所以恐龙的灭绝,至今为止,仍然是一个没有解开的谜。小朋友,这就是我们神秘的恐龙。希望我们小朋友努力学习,不断地去探索、研究恐龙,早日找到答案。
6、结束活动:欣赏各种恐龙图片,激发幼儿继续探索恐龙的秘密。
——小朋友,今天老师还给你们带来了很多的恐龙图片,让我们一起来欣赏。
大班科学教案神秘的恐龙篇二
1、带幼儿去幼儿园附近的博物馆近距离参观恐龙化石,观察感受恐龙化石的样子。
2、激发孩子喜欢恐龙并探索了解恐龙的兴趣。
3、通过参观博物馆,萌发幼儿热爱自己家乡的情感。
1、一些关于恐龙的小知识及图片,如它的大小、生活习惯等。
2、保安措施,各街道路口须有老师引路。
3、出游安全事项的教育。
一、谈话。
教师:你们喜欢恐龙吗?今天老师要带小朋友去看恐龙化石,它就在离我们不远的衢州博物馆的门厅里,,你们想去看看吗?与幼儿讨论出行要注意的事宜,教师小结安全事项。
二、准备出游。
1、在出游的路中,可以引导幼儿唱歌、念儿歌等活动,增加路途中孩子们的情绪,统一安排管理。
2、在博物馆前,说说参观时要注意的事项。
三、说说我心中的恐龙。
1.带幼儿来到恐龙化石前,引导幼儿360°观察恐龙全身,鼓励幼儿与自己的身体比一比高低、长短,感受恐龙的神奇。
2.讨论:你还看过和它不一样的恐龙吗?丰富不同恐龙的'图片,知道恐龙的种类繁多,通过图片直观认识了解几类恐龙的特征与生活习性。
四、参观博物馆。
谈话1:博物馆里除了有恐龙,还有什么?(介绍衢州博物馆不同楼层的展览内容)。
谈话2:你以前来过博物馆吗?你发现哪个展厅的展的东西变了。(鼓励幼儿经常到博物馆看展览)。
五、活动延伸。
回到幼儿园可以通过绘画的形式将在博物馆看到的、你最喜欢的画出来。
大班科学教案神秘的恐龙篇三
运动目的:
1、知道一些常见恐龙的名称以及生存习惯。
2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭尽至今是科学上的一个谜。
3、引发幼儿酷爱科学,勇于摸索的精力。
运动预备:
1、能插接的恐龙蛋图片;幼儿自带恐龙蛋玩具。
2、《恐龙天下》录象;大记载纸一张。
3、在家和怙恃一路网络有关恐龙的材料,实验提出题目。
运动历程:
1、导入运动:秘密的恐龙蛋。
西席出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片:看看谁来了?小朋侪猜猜它是什么蛋?(幼儿自由预测)。
西席:咔嚓,蛋宝宝裂开来了,瞧,谁出来了?(恐龙出来了)。
西席:本来这是一个秘密的恐龙蛋,小恐龙便是从这个恐龙蛋里钻出来的。
2、交换:我所知道的恐龙。
幼儿交换报告。
3、设疑:我还想知道什么。
西席:小朋侪真醒目,已经知道了这么多恐龙的常识。那除了这些我们已经知道的,你们还想知道哪些恐龙的常识呢?你可以把本身想知道的题目勇敢地提出来,我们一路来想措施解答。
勉励幼儿勇敢提问,西席对幼儿的提问用笔墨的情势实时地记载在大记载纸上。
4、幼儿园教育随笔旁观《恐龙天下》录象,解答幼儿疑问。
小朋侪提了这么多恐龙的题目,怎么办呢?我们一路来看一段录象,找一找有没有我们要的谜底。
幼儿旁观录象后,西席针对记载纸上的题目让幼儿本身解答。
5、恐龙是怎么灭尽的?
但是,如许的庞然大物在地球上称霸了一亿七万万年今后却一齐消掉了,它毕竟是怎么消掉的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。
幼儿自由评论辩论、预测并交换。
西席小结:就象你们的预测一样,我们的科学家也作了种种预测,但却都没有凭据,以是恐龙的灭尽,至今为止,仍旧是一个没有解开的谜。小朋侪,你们以为恐龙秘密吗?盼望我们小朋侪尽力进修,不停地去摸索、研讨恐龙,早日找到谜底。
6、竣事运动:玩恐龙蛋。
幼儿自由玩恐龙蛋玩具天然竣事。
运动建媾和延长。
1、有前提的幼儿园可构造幼儿参不雅恐龙园。
2、可构造幼儿继承网络恐龙的图书、图片、录象材料,相识恐龙之最,举办“恐龙常识大比拼”的角逐。
这是篇好文章,讲的是关于大班科学:神秘的恐龙,幼儿园大等方面的内容,希望对大家有用。
大班科学教案神秘的恐龙篇四
活动目标:
1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。
2、有主动探究恐龙秘密的积极性,能大胆表达对恐龙的认识。
3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。
活动准备:
1、《恐龙》图片大记录纸一张;幼儿用书2、在家和父母一起收集有关恐龙的资料,尝试提出问题。
活动过程:
1、导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
——幼儿交流讲述。
2、设疑:我还想知道什么。
——教师:小朋友真能干,已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的,你们还想知道哪些恐龙的知识呢?你可以把自己想知道的问题大胆地提出来,我们一起来想办法解答。
——鼓励幼儿大胆提问,教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。
3、观看《恐龙》flash,解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题,怎么办呢?我们一起来看一段录象,找一找有没有我们要的答案。
——幼儿观看录象后,教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
4、阅读幼儿用书教师:我们知道了那么多恐龙的知识,现在请每个小朋友看一看画册,对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字,一起进入时光隧道回到恐龙时代吧!(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、鸭嘴龙)。
5、恐龙是怎么灭绝的.?
——可是,这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了,它究竟是怎么消失的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。
——幼儿自由讨论、猜测并交流。
——教师小结:就象你们的猜测一样,我们的科学家也作了各种猜测,但却都没有找到恐龙消失的原因,所以恐龙的灭绝,至今为止,仍然是一个没有解开的谜。小朋友,这就是我们神秘的恐龙。希望我们小朋友努力学习,不断地去探索、研究恐龙,早日找到答案。
6、结束活动:欣赏各种恐龙图片,激发幼儿继续探索恐龙的秘密。
——小朋友,今天老师还给你们带来了很多的恐龙图片,让我们一起来欣赏。
大班科学教案神秘的恐龙篇五
活动目标:
1、学习仔细倾听,理解故事内容。
2、知道声音太大会影响别人,学习控制自己的声音。
活动准备:
故事磁带,挂图第6号。
画一个禁止大嗓门标志:在张大嘴巴上打个“×”
活动过程:
一、产生悬念。
1、今天我们有个新朋友来了,猜猜是谁?
出示图一。
大恐龙在干什么?人们有什么样的感受?(捂着耳朵、闭着眼睛、讨厌大恐龙)。
师:你们猜猜人们为什么都讨厌这只大恐龙呢?(幼儿发散思维,教师及时肯定)。
2、在一座城市里有一只爱唱歌的,请小朋友仔细听听故事里是怎么说的。请幼儿仔细倾听。
二、欣赏故事。
教师结合图片,分段讲述故事。
1、出示挂图一。
(1)在楼房的最顶层住着谁?
(2)人们喜欢它吗?
(3)为什么人人都讨厌这只大恐龙?讲故事“有一栋很大很大的楼房......大楼就倒了”。
(4)我们小朋友来想想办法,让大恐龙不发出讨厌的声音?(幼儿想出各种办法)。
(5)听听故事里的人们想到了什么办法。
2、出示挂图二。
(1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音,大家想了什么办法?
(2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗?。讲故事“人们想办法......统统吃光了”。
(3)土豆吃完了大恐龙还会唱歌,有什么更好的办法让大恐龙闭嘴。
3、出示挂图三,讲故事“大家又准备了一个......‘啊...噢...’”:
(1)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音?
(2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗?为什么?
4、出示挂图四。
(1)谁在大恐龙耳边说了一句话?
(2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话?
(3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?讲故事“这时候......结束”。
5、师:故事有趣吗?我们一起听听录音机里讲的故事吧!
三、说说大嗓门的坏处。
1、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门?
2、请幼儿听一段吵闹声,引导幼儿说说大嗓门的坏处,如大嗓门会吵得别人谁不着觉,大嗓门会吓人一跳,大嗓门的声音会让人心烦,等等。
3、看,老师这里有一个标记,它想告诉我们什么事情?
4、这个标记告诉我们不能很大声的说话,不能叫。在什么时候不能大声说话呢?(如:看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候)。
5、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内,时刻提醒自己不当大嗓门。
大班科学教案神秘的恐龙篇六
一、活动目标:
1、感受语言的丰富和优美,乐意理解别人,懂得帮助大家的快乐,
2、理解故事中恐龙的心里变化,并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。
3、能用较清晰、完整的语言表达自己的想法,仿编有关恐龙来到城市的故事。
二、活动重难点:
理解故事中恐龙的心里变化,感受恐龙的形象性格特点;能用较清晰、完整的语言表达自己的想法,仿编有关恐龙来到城市的故事。
三、活动准备:
百度文库《城里来了大恐龙》。
四、活动过程:
(一)引发调动幼儿已有的经验,让幼儿谈谈对恐龙的认识。
(二)引入情景,提出问题:如果恐龙来到了城市,会发生怎样的故事?
(三)分段讲述故事《城里来了大恐龙》,引导幼儿观察画面,用自己的话讲述画面内容。
1、观看ppt,理解故事内容。
——(看ppt3)这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,它忍不住来到了厨房边,它是怎么做的?发生了什么事?小结:是啊!大恐龙闻到厨房里飘出来的香味,忍不住把头伸进窗户,可是脖子太长,把人家的房顶掀翻了。——好,故事先看到这儿,我有问题想考考你们:你觉得大恐龙在城里受欢迎吗?大家为什么不喜欢大恐龙?大家都不喜欢大恐龙,那大恐龙心里会怎么想?(难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等)。
——那要怎么办呢?谁来帮忙想想办法!
2、欣赏第二段故事。
——故事里的小朋友想出了个好办法,我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。
——大恐龙变成了什么?立交桥有什么用?
——这时候大恐龙帮助了大家,心理又是怎么想的?你们平时帮助了别人心里会怎么样?小结:对啊!帮助别人是件快乐的事!
(四)鼓励幼儿大胆想象,并说一说。
(五)引导幼儿运用已有经验仿编故事《城里来了大恐龙》。
——按照大恐龙又来到了什么地方?遇到了什么事情?恐龙是怎样想的?是怎么做的?这一线索来讲述。
大班科学教案神秘的恐龙篇七
1、认识远古的几种恐龙,并知道霸王龙的形态。
2、学会简单的霸王龙的结构的搭建。
乐高零件、恐龙照片。
一、谈话导入。
1、在很久很久以前啊,地球上还没有人类,到处是森林,森林里面住着很多巨型的动物,你们知道是什么吗?谁来和大家说一说?(展示图片)。
2、谁来说说它有什么特点(大、重、长)。
二、观看视频。
1、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢?(会给城里的人们带来什么影响和不方便?)(幼儿自由发言)p:小朋友说的真棒,今天这位又大又重,身体长的恐龙真的来到城里了!(播放视频)。
2、真的如你们所说,人们受到了伤害,房屋都倒塌。
三、介绍恐龙。
师:小朋友们,你们除了知道恐龙很大、很重、很长之外,还知道哪些有关恐龙的知识吗?对老师和其他小朋友说一下。p:你们的课外知识可真丰富啊!
1、现在就由老师来向你们介绍一下关于恐龙的知识。
恐龙生存于2亿年前的中生代时期。出现于三叠纪早期,消失于白垩纪末期。是地球上最成功的生物之一。在大约2。25亿年前,二叠纪晚期,地球上的环境发生了大干旱,很多似哺乳爬行动物因为没有办法保存水分,而被环境所吞灭。而恐龙的皮肤却很少排除水分,而成为竞争的胜利者。并且恐龙的踝骨也开始发生巨大的变化,恐龙家族是第一批地球上可以直立行走的居民。双足的行走与奔跑可以使恐龙比别的'生物更加有竞争的优势。做为一种新物种的新型掠食者。恐龙家族开始漫漫的统治了地球。成为今后1。6亿年的终生霸主。
2、师:小朋友们知道在2亿年前都有些什么恐龙吗?那我们就一起来看一下吧(展示ppt)。
四、观察“恐龙”
师:今天老师也带来了一个特殊的恐龙,让我们一起看一看吧!
请小朋友用你们自己语言来进行描述一下你所看到的恐龙是什么样子的。(恐龙看上去很凶猛,它有着大大的脑袋,而且有着一条长长的尾巴。)。
五、动手操作。
师:那我们就来比一比,看看谁能够在最短的时间内搭出和老师一样的恐龙。
注意要让恐龙能够站稳,并且在选择砖块的时候选对砖块的长度。
六、创意搭建。
七、介绍作品。
让幼儿将自己所改装好的恐龙向大家介绍,说说有什么厉害的地方。p:你们的小手真的好能干,我们一起来评出今天的最佳设计师。(小能手、建筑师、创意王、发明家、小天才、点子王、智慧星)。
八、教师小结。
今天我们小朋友们不仅学会了做出各种各样的恐龙,而且这些恐龙还各有各的特点,还知道了恐龙这么多的知识。
大班科学教案神秘的恐龙篇八
设计意图。
“梅子黄时家家雨”,梅雨是上海初夏季节的一个明显的气候特征。很多孩子都喜欢下雨,本活动以引导幼儿了解雨是怎样产生的开始,逐步迁移到对我国气候中“梅雨季节”来历的探究。活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移地学习,从而自己得出结论。
活动目标。
1、引导幼儿自己做小实验,了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象。
2、通过探索“雨”的形成,理解“梅雨季节”的来历。
3、激发幼儿发现问题,并积极探索自然现象的兴趣。
活动准备。
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等实验工具。
2、投影机、故事《小水滴旅行记》、幻灯片、磁带。
过程建议。
1、幼儿边看情景表演边思考:天上为什么会下雨?允许幼儿充分想像和猜测。
2、幼儿做实验。但要注意安全。
(1)幼儿点燃酒精灯,把水加热。
(2)幼儿仔细观察并说说自己发现了什么。
总结:水热了就会有蒸汽,许多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸发。
(3)讨论:你平时看过“蒸发”的现象吗?
3、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
(1)幼儿观察:热水倒在杯里,用玻璃片盖在茶杯上会发现什么?
(2)幼儿思考:玻璃片上为什么会有水珠?
4、幼儿看幻灯听故事,重点理解:为什么会下雨?
5、引导幼儿了解雨与人类的关系:知道雨对人的好处与危害。
6、启发幼儿用所掌握的经验解释“梅雨季节”。
幼儿思考:为什么在每年的四五月份总是下雨?引导幼儿知道梅雨季节是海洋空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水十分多的现象。
延伸提示。
梅雨季节时,请家长与幼儿一同观察和记录雨水、潮湿、物体发霉的情况。
活动目标:。
1认识各种圆珠笔,知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式,感知圆珠笔的构造,掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯,将拆下来的原件、放在筐子里,对拆装活动有兴趣。活动准备:。
1、师生提供收集各种圆珠笔。
2、幼儿人手一张白纸,一支圆珠笔,人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》(附统计表)。
活动过程:。
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师:你带来的圆珠笔是什么样子的?有什么不同?(比较圆珠笔的粗细、长短。)。
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说:你有什么新发现?
——与同伴交换玩一玩圆珠笔,说一说:你们的圆珠笔哪些地方一样?哪些地方不一样?
——教师小结:圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具,它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师:你知道圆珠笔的里面是什么吗?
——幼儿拆开圆珠笔,与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》,讲述圆珠笔的名称(笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0,请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现,教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师:你是怎样组装圆珠笔的?鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式,记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师:圆珠笔有什么用?圆珠笔为什么能写字?圆珠笔一直能用吗?
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔,重新进行拆装圆珠笔的活动,感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”,比一比,看谁拆得快、装得快,训练幼儿手部的精细动作。
大班科学教案神秘的恐龙篇九
1、有主动探究恐龙秘密的积极性,能用自己的方式大胆表达对恐龙的认识。
2、初步了解恐龙的生活习性、外形特征。
3、激发幼儿探索事物的兴趣,培养正确的探索意识。
初步了解恐龙的生活习性和外形特征。
有探究恐龙的积极性,并对有正确的探究意识。
1、幼儿收集各类有关恐龙的图片。
2、课件。
3、幼儿用书。
4、固体胶。
1、出示课件:导入活动教师:小朋友,猜猜老师今天带来了什么?
出示图片:一张各种各样的恐龙的图片教师:你们认不认识它们?我今天请来了恐龙小博士介绍自己的家族。
2、出示不同类型的图片,引导幼儿认识恐龙及其外形特征。
教师:这是什么恐龙?请小朋友说说它有什么特征?
教师:那么请恐龙小博士告诉我们一些关于这一只恐龙的一些秘密吧。
教师模仿恐龙小博士介绍恐龙的一些习性。
3、师生共同讨论恐龙。
教师:你们发现恐龙有哪些不一样的?
教师:你们现在有没有见过恐龙?为什么呢?
师生共同总结:恐龙生活在很久很久以前的地球上,后来恐龙的生活环境发生了变化,环境不再适合它们生存。从此,恐龙在地球上消失了。有的恐龙被埋在了地下,它的骨骼变成了石头,所以现在我们只能看到它的化石和模型。
(策略:通过让幼儿主动探索,培养了幼儿探索精神。)。
4、利用课件对恐龙的生活习性、外形特征等内容进行深化教师利用课件加深幼儿对恐龙的认识,使幼儿认识。
谈话结束,激起继续探索的欲望。
5、拓展手工教师:请小朋友把科学书翻到第28页,认识上面的恐龙。
教师:翻到最后一页制作立起来的剑龙。
先把剑龙的模型抠下来,然后用固体胶粘上。
教师巡视、指导。
6、作品展示把幼儿做的作品进行一个小展览。激发幼儿继续探索的欲望。
好了,孩子们,这节课我们一起探索了关于恐龙的那么多秘密,开不开心呀!其实,恐龙的秘密还有很多很多,等着小朋友去探索,让我们课后继续收集更多的资料,在教室里布置一个恐龙世界吧!
1。将作品收起来布置到活动角。
2。继续收集资料,共同布置"恐龙世界"。
3。请家长带小朋友去看关于恐龙的`一些影碟或去恐龙博物馆。
今天上午我们进行了一节科学活动__恐龙的秘密。一谈论起恐龙,每个孩子都显得特别的兴奋和好奇。在日常生活当中也时常能听到他们在谈论在电视上看到过的恐龙大概是什么样子的,但是对于恐龙具体有生活的年代和环境以及它喜欢吃的食物,还有化石的形成都不太了解。
本节课我分为四个环节,首先通过谈话讨论,让幼儿对恐龙感兴趣,乐意参加谈话及讨论。然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙,以及龙的生活年代、形状。我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流,最后教师再小结。接着让幼儿根据龙的特性进行分类。最后在活动过程中,探究“恐龙”是怎么灭绝时,幼儿发生了争执。有的说:“恐龙是饿死的,因为没有吃的了。”……大家互不相让,各据一词。这时我就将课件资源加了进来,引导幼儿一起观看并进行小结:“你们说的都很好,其实,关于恐龙究竟是如何灭亡的,科学家们也作了各种猜想,但却都没有根据,所以恐龙的灭绝,至今为止,仍然是一个没有解决的谜题。”
恐龙”是远古动物,关于它的生活时期,化石形成等知识,幼儿了解起来有些抽象,但孩子们的好奇心却十分强烈。可见,兴趣是最好的老师。所以,我想,我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣,让他们在兴趣的推动下,自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好,同时也有利于幼儿学习习惯的培养。
大班科学教案神秘的恐龙篇十
1、感知土壤的特点:有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气......
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
(1)上面可以种植许多的植物:花草树木、庄稼......还有许多美丽的建筑。
(2)下面生存有许多的生物:蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鳅、蚂蚁......
3、掌握保护宝贵的土壤的方法。
4、培养幼儿动手探究的能力,让孩子们对这个快乐的世界感兴趣。
1、每人一份:小杯子、小勺子,每组一杯水、一个大盘子(里面有:红、黄、白、干、湿的土壤)。
2、一幅土壤的剖面图。活动图片:树、草、花、庄稼、树根、和土壤里生存的小生物。
3、各种颜色、干的、湿的、软的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各种泥人、动物......
5、几个与土壤相关的字卡:干、湿、软、硬、土壤......
6、让家长先带着幼儿初步的认识土壤,让孩子们对平凡的土壤产生浓厚的兴趣。
2、根据自己观察和采集的经验,告诉大家:
(1)捏捏土壤,有什么样的感觉?(幼儿边说师边出示:软、硬二字卡)。
(2)什么样的土壤是软的?什么样的土壤是硬的?(干、湿二字卡)。
(3)仔细观察,土壤有些什么颜色?(出示颜色的字卡)。
3、出示土壤剖面图:(了解土壤的作用)。
感知土壤的特点:有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气......全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
a、土壤上面的世界:可以种植植物(幼儿边说教师边把相应的物体的图片贴在剖面图上)。
b、土壤里面有什么:有许多的小生物(幼儿边说教师边把相应的物体的图片贴在剖面图上)。
4、土壤里面的小动物要呼吸空气呀,为什么它们不死呢?
让幼儿做个小试验:放块比较硬的、大块的土壤放进玻璃杯,发现什么了?(有许多的气泡,得出结论:土壤里有空气,所以小动物不会死)。
6、活动的延伸:土壤还有哪些有趣的作用?(师出示:一些用泥烧制的陶器、雕塑、把准备好的泥人、泥动物、并现场捏制小动物,引起幼儿兴趣,让幼儿在此活动后,玩:有趣的泥土)。
大班科学教案神秘的恐龙篇十一
1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。
2、有主动探究恐龙秘密的积极性,能大胆表达对恐龙的认识。
3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。
1、《恐龙》图片大记录纸一张;幼儿用书2、在家和父母一起收集有关恐龙的资料,尝试提出问题。
1、导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
——幼儿交流讲述。
2、设疑:我还想知道什么。
——教师:小朋友真能干,已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的,你们还想知道哪些恐龙的知识呢?你可以把自己想知道的问题大胆地提出来,我们一起来想办法解答。
——鼓励幼儿大胆提问,教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。
3、观看《恐龙》flash,解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题,怎么办呢?我们一起来看一段录象,找一找有没有我们要的答案。
——幼儿观看录象后,教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
4、阅读幼儿用书教师:我们知道了那么多恐龙的知识,现在请每个小朋友看一看画册,对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字,一起进入时光隧道回到恐龙时代吧!(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙、鸭嘴龙)。
5、恐龙是怎么灭绝的?
——可是,这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了,它究竟是怎么消失的呢?请你想一想、猜一猜、说一说。
——幼儿自由讨论、猜测并交流。
——教师小结:就象你们的猜测一样,我们的科学家也作了各种猜测,但却都没有找到恐龙消失的原因,所以恐龙的灭绝,至今为止,仍然是一个没有解开的谜。小朋友,这就是我们神秘的恐龙。希望我们小朋友努力学习,不断地去探索、研究恐龙,早日找到答案。
6、结束活动:欣赏各种恐龙图片,激发幼儿继续探索恐龙的秘密。
——小朋友,今天老师还给你们带来了很多的恐龙图片,让我们一起来欣赏。
大班科学教案神秘的恐龙篇十二
1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
幼儿经验准备阅读过有关恐龙的书籍。
挂图24号,幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料。
一、讨论恐龙的.灭绝原因。
1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息,如果其他幼儿有不同意见,教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2.提问:恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?
恐龙为什么会灭绝?
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
1.关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法,但没有定论。
2.让幼儿投票发表自己的观点,并说说自己投票赞成的理由,教师根据幼儿的回答或作进也不地追问,或表示认同。
四、出示挂图,介绍恐龙灭绝的可能原因1.幼儿看图,听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
(在这个环节中,教师必须传递给幼儿的一个信息是:这些恐龙灭绝的原因都只是推测,一种可能,随着科学的发展,也许会出现新的结论。)教学反思恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察,我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣,但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣,进一步提高教学效果,做到教学过程最优化,是我必须考虑的。所以我在课前精心准备,希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识,还要让他们将这种探究延续到课外,培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣,激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
大班科学教案神秘的恐龙篇十三
教学目标:
1、能认读“秘、恐、庞、亿、历、史、测、存”等生字;复习熟字“神”的部首,记“秘”右半部分笔顺。
2、抓住课题中的关键词“神秘”,引导学生了解恐龙的神秘之处在于它的“一齐消失”,更在于它的灭绝原因至今“无人知晓”。
3、具体研读“气候说”和“撞击说”。运用多种手段,引导学生展开讨论,教给学生联系上下文解决问题的方法。创设情境,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程:
一、揭示课题,初步了解恐龙。
1、出示词语:恐龙,相关图片,学习生字。
师:图片上的动物,大家一定都认识。一起来响亮地读一读。
师:恐龙这个词语源于拉丁文,意思是让人害怕的蜥蜴。
分析“恐”??形声字。
2、补齐课题,学习生字“秘”,理解“神秘”的意思。
师:今天,就让我们一起走近神秘的恐龙吧!(出示课题并齐读)。
神秘就是使人捉摸不透的意思。(读好这个词语?读好课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,整体了解“恐龙”概况。
师:恐龙为什么让人觉得神秘呢!课前同学们已经预习了课文,老师再给你们一些时间,把课文读一遍,要求做到字字音准、句句通顺。读完后,用一、二句话说说你对恐龙的了解。
2、反馈预习,随机学习生字,理解词义。
师:谁能用一、二句话来说说你对恐龙的了解。
(1)出示:庞然大物,学习生字??庞,半包围结构的字。
师引导:你们知道恐龙究竟有多高,有多长,有多重吗?老师这里有一段话。师引读。
(与现在陆地上最大的动物大象作比较后体会恐龙的大,并读好这个词,读出恐龙的庞大。)。
(2)出示:历史悠久,学习生字??历史。
(与人类历史比较后体会恐龙历史之悠久。)。
师引读:人类的历史只有??区区三百万年,而恐龙的历史要长达??生:一亿七千万年,比较之下,的确是长多了!
3、指导读好第一节中的部分句子。
师:请你们试着读一读,读出恐龙的庞大和历史悠久。
(自读,指名读)。
4、引读第一节后半段。
引读:就是这样的庞然大物,曾经在地球上生活了??生读,可是后来??引读第一节后半段。
5、引导质疑。
师:读了这段话,你有什么疑问吗?
(1)随机辨析:“一齐”与“一起”,将重点落在正音上。
(2)重点引导生理解恐龙的神秘之处:要知道,到了白垩纪晚期恐龙还达到245个种类,数量更是不计其数,这样的庞然大物,而且历史悠久,怎么会??一齐灭绝呢?这可真是??神秘啊!
(3)学习词语“推测”。
师:“测”是平舌音,一起来读准。
(板书:推测)。
三、再读课文,初步了解“推测”内容。
1、小组学习,整体了解“推测”内容。
出示小组学习要求:(指名读)。
小组学习二、三小节:
(1)小组自由读二、三小节。
(2)讨论恐龙消失的原因有几种,并标上序号。
2、交流。
(学生每读一种“推测”,师随机出示:气候说、撞击说、偷蛋说、
染病说。)。
3、运用四种“说”来引读二、三节。
四、重点研读“气候说”、“撞击说”,了解推测过程。
1、研读“气候说“。
(1)齐读。
(2)教学生字,积累词语“生死存亡“。
师:存、亡是生字,他们也是一组反义词,有趣的是生存和死亡可以组成一个成语??生死存亡(出示)。
(4)借助提示,抓住关键词,了解灭绝原因。
师:那么恐龙怎么会在一段时间内??一齐灭绝的呢?看着变红的词语,同桌讨论下原因。
(4)师用倒装句方式引读第一种说法。
(边引读边出示图表)。
植物死亡恐龙饿死。
板书:气候说:天气变冷无法适应恐龙冻死。
2、研读“撞击说”。
(1)男女生配合读。
师:请女同学读原文,男同学读概括的语句。师引读。
媒体:行星撞击??尘埃蔽日?????恐龙灭绝。
(2)联系上下文,展开想象,补充推测过程。
师:尘埃遮住了太阳,恐龙怎么会灭绝呢?其中的原因作者没有告诉我们,就请你们来当小小科学家,读读上文和下文,来进行推测,“没有了阳光,地球上__________________。”
(3)借助媒体,进行拓展说话训练。
师拓展后进行说话训练:其实,行星撞击地球后,所引起的何止是尘埃蔽日啊!请你们看一段录象,用同样的'方法,也来进行简单的推测。
媒体:行星撞击?????恐龙灭绝。
4、引导认识省略号。
师:关于恐龙神秘消失的原因,据说要高达几百种,课文中没有一一列举,而是用??省略号来表示。你们看,这六个小圆点,在方格本中书写时应占??生:两格,书写时要??生:居中。
9、学习最后一节,理解“推测”。
师:“推”的意思就是??“推理”,“测”的意思就是??“猜测”。“推测”的意思就是??推理、猜测。用文中的话来解释,“推测”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??确信的想法。所以,对我们人类而言??生:恐龙的灭绝,至今仍然是科学上的一个谜。(谜字加红)。
五、借助板书,加深对“神秘”的理解。
串读板书。
推测。
谜
庞然大物气候说。
一齐消失灭绝撞击说。
历史悠久偷蛋说。
染病说。
……。
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