在某个领域取得成功的人，都会经常进行总结和反思，不断提高自己的能力。写总结时，我们要注意语言的准确性和简练性，以便更好地传达我们的思想。看看这些范文，我们可以从中发现一些共同点和规律，进而提升自己的写作水平。
我选我二年级篇一
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。
1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。） 师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）
师：首先，我们来到识字林，（打开课件）
你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？ 师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）
师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？
生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字）
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）
师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字， 赶快找出来读准确。
（出示课件：学生活动，举手读生字）
师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。
今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？
（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）
1、 读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）
2、 读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）
3、 重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。
（“选谁呢”应读出思考的'语气；“我选我”要读出坚定的语气。） 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？
（学生体会王宁话中的坚定、自信）
师：谁愿意读读王宁的话？
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？
（找学生再读）
师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）
（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
师：这“一片掌声”是什么意思呢？
师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？
（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）
师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。 （学生活动：同桌互相说一说）
这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？
出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）
板书设计：我选我
热爱劳动 关心集体
我选我二年级篇二
认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的`方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
2课时。
第一课时。
一、解题、质疑。
1、从题目中你知道了什么?
2、你还想知道什么?学生质疑。
二、识字、写字，扫清阅读障碍。
1、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
2、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3、小组合作学习：记住生字。
4、全班汇报。
5、教师指导书写。
三、初步感知课文内容。
1、自由读课文：“我”指的是谁?
2、王宁选自己干什么?
3、小组按自然段读课文。
4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时。
一、导入新课，整体感知。
1、指名读课文，回忆课文主要写了什么?
2、自由读课文，你读懂了什么?还有哪儿不懂?
二、理解内容，体会情感，读了语气。
1、带着问题在小组进行合作学习。
2、全班交流，教师导读。
3、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法?
三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。
四、分角色朗读课文，读出语气。
五、“我会读”。
1、读一读，说说两句话有什么不同?
2、自己试着说两句话。
六、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么?
我选我二年级篇三
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、懂得应当为别人服务。
4、懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。
教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
教具准备：生字卡片、课件。
教学课时：2课时。
教学过程:。
课前三分钟：介绍自己的优点。
一、导入新课。
1.板书课题：6《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。
2.齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（孩子们提问：“我”是谁？她选自己干什么？她为什么要选自己？）。
3.要求孩子们轻声读课文，在读文中解决问题。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交换读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
三、检查初读情况。
1.教师出示带注音的生字词卡片，先读卡片后面的生词，再读前面的生字。
首先用齐读的方法、再用抽生读的方法，检查生字的读音。
教师提醒学生注意一些生字的读音：“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文，教师注意纠正读音和指导长句子的`停顿。
四、教师示范（放朗读课文的录音）。
1.学生边听边在书上勾画出答案：“我”是谁，她为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读。
1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。
2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
读完抽生回答问题。
3.指导朗读。
教师指导朗读。
4.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）。
七、板书设计：
我选我。
热爱劳动。
楞住掌声。
关心集体。
七、教学反思：
我选我二年级篇四
1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重难点
教学重点：
1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教学过程
一、 导入新课
师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。
(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)
师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推 选，选举)
二、 走进识字林
师：首先，我们来到识字林，(打开课件)
你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)
师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢?
生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌。
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)
师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。
(学生活动，举手读生字)
三、 快乐读课文
师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。 今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?
(学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。)
1、 读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)
2、 读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)
3、 重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。
(“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(学生体会王宁话中的坚定、自信)
师：谁愿意读读王宁的话?
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)
师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗?
(板书：热爱劳动，关心集体)
(鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?
师：这“一片掌声”是什么意思呢?
师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?
(学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)
四、齐声朗读全文
五、课堂小练笔师
“静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动：同桌互相说一说)
六、课后延伸
这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听? 出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)
我选我二年级篇五
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
识字、写字，有感情地朗读课文。
理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
课本第—页。
生字卡、课件、
第一课时。
一、导入新课。
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
来记这几个生字？
（四）小朋友做小老师提醒：
字音：翘舌音：室掌。
后鼻音：宁愣。
字形：组字游戏：员宁室样校。
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切左边部分。
（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班。
（三）练习书写这几个生字。
第二课时。
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？
读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）。
（二）学习第二、三段。
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的`话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习。
（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？
（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
（三）四人小组介绍自己找到的优点。
（四）动笔写写《夸夸我自己》。
板书设计：
教后反思：
本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。
我选我二年级篇六
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
学会本课10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时。
一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入。
1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈。
2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字。
1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时。
一、复习回顾。
1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟。
1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
a、自读自悟；
c、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
d、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
e、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
a、讨论交流：为什么王宁的`话刚说完，教室里就响起一片掌声。
b、齐读最后一段，进一步体会。
4、展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。
三、拓展活动。
说说你对王宁的做法怎么看。
我选我二年级篇七
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
"我选我"，这是多么简单的三个字但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生"我选我"的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程"大家都愣住了"，就说明了这一点但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护"我选我"，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中"知、过、情"三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写1个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容，理解体会"我选我"的理由。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、生字卡片等来增强教学效果。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是朗读法和游戏法，让学生养成良好阅读习惯。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下五个环节展开。
环节一是谈话导入。
然后让同学们自由读课文，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是初读课文，学习生字。
环节三是理解课文，朗读感悟。
为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢？课文有是怎样写的？接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文（重点句：1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想2、突然，王宁站起来说："我选我"3、大家都愣住了4、王宁说："我和李小青是好朋友他爱劳动，爱集体我要像他一样热爱劳动，关心集体"）最后一段的学习我主要抓住词语"掌声"引导学生理解同学们对王宁这一举动的支持与拥戴在此基础上我又提出问题：你喜欢王宁吗？为什么？引导学生了解说出"我选我"这句话时的勇气，教育学生要有自信与勇气。
环节四是分角色朗读课文。
环节五是指导写生字。
以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，盼各位评委老师多多指教。
附：由于对受教学生的具体情况缺乏了解，教学中我所设计的五个教学环节以具体情况而定，最后一个环节如果时间不够就放到下个课时完成。
我选我二年级篇八
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：
课本第—页。
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时。
一、导入新课。
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
来记这几个生字？
（四）小朋友做小老师提醒：
字音：翘舌音：室掌。
后鼻音：宁愣。
字形：组字游戏：员宁室样校。
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切左边部分。
（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班。
（三）练习书写这几个生字。
第二课时。
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？
读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）。
（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习。
（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？
（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
（三）四人小组介绍自己找到的优点。
（四）动笔写写《夸夸我自己》。
板书设计：
教后反思：
本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。
我选我二年级篇九
《我选我》是人教版实验教材二年级上册第二组课文中的第二篇，本组课文是围绕丰富多彩的学校生活来编排的。
课文中的王宁自己选择自己当选班上的劳动委员，班级的同学有一个认识过程，“从大家都愣住了”到“教室里响起一片掌声”中，可以看到大家都对王宁此举的认同与拥护，我选我体现了他真心诚意的为同学们服务，而又体现了与同学李小青的友好关系，因而受到了大家的拥戴，说明一个人要有自信，要敢于表现自己，就会有意想不到的收获。
结合本课的特点，依据新课程标准的要求，我将本课的教学目标确定为：
2.过程与方法：讲授法、讨论法、探究法。
3.情感态度与价值观：让学生对自己有信心，懂得用自己的方式表现自我，懂得每个人应当为人民服务。
这节课的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情，为了体现这节课的教学目标和重点，我准备了课文录音，课件来增强教学效果。
二．说教法、学法。
根据以上教学目标，我设计了以下教学方法：
1.科学合理的教学方法会使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐与完美统一，基于此，我准备采用的教学法是讲授法，点拨法。使用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的'主导作用。
2.在学法上，我贯彻的指导思想是把主动权交给学生，倡导“自主”、“合作”、“探究”的合作方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔就不读书的良好阅读和学习习惯。
三．说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备从以下环节展开我的教学过程。
环节一复习导入。
环节二是初读课文。
首先我会用一个过渡句总领全文，在这个班级里发生了什么事，同学们想不想知道？这个问题是一个总的问题，在这个大的问题里可以发散出很多个点，带着发散的思维来体会情感，就能够抓住重要的信息来理解课文，学生对课文初读之后，他们可以用各种形式的读，小组读、分角色读、同桌读，然后老师出示相应的句子，进行比较的读，这样就对课文课文情感有了解。其次是指导朗读，为了让学生对课文有完整的了解，老师的引导也是必不可少的，在读的同时让学生排除不认识的字、词。
接着，我将进入第三个环节，指导书写生字。
这是本课的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他自己记住了哪个生字，愿意和哪个生字交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家注意生字的读音，写法等，在次基础上，我有针对性的对某些易读错写错的生词进行指导，例如“员”最后让学生描写，临写生字，在学生描绘过程中放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃的气氛。
第四个环节是细读课文，感知课文内容。
1.为什么老师要补选班干部的时候，教室里静悄悄的？
2.王宁为什么要选择自己？为什么大家起初愣住了，后老大家都鼓。
掌？
然后我请同学分段读课文，要求其他同学认真听，请未读课文的同学给读课文的同学作出评价，这样既发挥了学生的主体性，又可以排除问题，理解课文，在学生反复读了课文之后，说出自己对课文问题的理解，老师根据学生的回答板书，在上次初读的基础上，同学们基本能理解课文大概的意思，然后在老师的引导下理清全文的思路。
第五个环节，拓展思维，深化理解。
引导学生就选劳动委员一事，谈谈自己的看法，这是一个发散式的命题，大部分学生在学完本课之后，会赞同王宁的做法，我会让他们谈谈自己的理解，说出自己认同这个做法的理由，发展学生的言语能力，但也有一小部分的学生不认同王宁自己选自我选我说课稿己的做法，我认为只要他说的理由充分，教师就应该在正确引导的前提下，鼓励学生的自由发展个性，也鼓励同学们对同一件事可以有不同的认识，充分尊重孩子个性的发展。
课文的学习基本就结束了，但是我还设计了最后一个环节，知识牵引，课外阅读。
这个环节的作用在培养学生的课外阅读的良好习惯，全面提高语文素养，王宁的这个行为我们可以用毛遂自荐来形容，可以请同学们下去之后找到这个成语故事读一读，同学们一个会对课文有更深的理解，课程标准二年级的学段目标明确指出，课外阅读量不少于5万字，阅读可以把孩子的思维带入另一个更加宽广的空间，我们应该善于引导，让我们的语文课内课外同样精彩！
根据以上教学过程，我简单的说一下我的板书设计，好的板书能让学生更快地理清课文的内容，所以我认为板书应该简洁，明了，清晰直观，我的这个板书就力求这几点而设计出来的。
以上，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
我选我二年级篇十
第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。
第二个问题：“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。
在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填:“王宁()说：我和李小青是……我要向他学习热爱劳动、关心集体。”学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说……我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨!
我选我二年级篇十一
前天，我们学了《我选我》这篇课文。课文讲的是王宁他们班有个劳动委员叫李小青，但是他转学走了。开班会的时候，老师要同学们补选一名劳动委员。选谁呢?突然，王宁站起来说：“我选我。”林老师问：“你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样爱劳动、爱集体。”王宁的话刚说完，教师响起一片掌声。
读了这篇课文，我感觉王宁有三大特点，他和李小青是好朋友，
他也很爱劳动，很爱集体。其次，他有勇气，不怕别的同学嘲笑他，毛遂自荐。他还很自信，觉得自己一定能把劳动委员的重担担起来。明知山有虎，偏向虎山行。
以后，我也要像王宁一样做事有勇气，有自信，不怕脏，不怕哭，不怕累。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
我选我二年级篇十二
《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的“劳动委员”选举中，小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体服务的决心和信心，得到了同学和老师的肯定。
“我选我”是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的!特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务;同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在“精讲多读，训练语言”，并关注对学生情感的熏陶。
我首先用“毛遂自荐”这一成语故事导入，生动形象的图片和绘声绘色的讲述，马上激起学生的阅读兴趣，也应和了课本上“问题泡泡”对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题，质疑课题：“我”是谁?“我”要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：“我”叫王宁，“我”选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。
我选我二年级篇十三
原文。
李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
一、教学要求。
1.学会本课9个生字，掌握学校、上学、今天、为什么、一样、关心等词语。认识班、静、悄、亲、切、集、体7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。
二、教材说明。
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
三、教学建议。
(一)课前准备。
生字词卡片，教学挂图。
(二)识字、写字教学。
1.识字教学。
本课生字中，班今林亲心的'韵母是前鼻音，名让静响的韵母是后鼻音，呢是轻声，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
今：今下不能加一点。
话：右边是舌，不是古。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2.写字教学。
让说话响左窄右宽。今的人字头撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与竖中线的交点处。为的笔顺是为为为为。
(三)词句教学。
教室里静悄悄的，大家都在想，静悄悄是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说我选我，大家都愣住了。愣住的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：我和李小青是好朋友这段话讲了王宁为什么选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声，要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
(四)朗读指导。
朗读时要注意读出不同的语气。如选谁呢?要读出思考的语气。我选我要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
(五)练习提示。
课后练习第一题，可在讲读课文的过程中，启发学生理解王宁说的话，用自己的话回答。
第四题是比较句子的练习。每组中的第二个句子都比第一个句子说得更具体，更清楚。可让学生读一读，自己比较体会一下。
(六)扩展活动。
为了培养学生从小就有关心集体和奋发向上的精神，班级小干部如班长、学习委员、体育委员等可采取竞选的方法，并且定期轮换。在竞选时，每个人都要说一说自己有哪些长处，为什么要当这个小干部。
(七)课时安排。
教学本课可用23课时。
四、教学设计举例。
课题说到了选举中的新鲜事选自己，教学可从题目入手，激发学生去阅读、思考，得出答案。
(一)揭示课题。
用选举实例引入，激发阅读兴趣。
板书我选我，提问：读课题后，你最想知道什么?
(二)初读课文。
让学生带着上面提出的问题，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，想想你想知道的问题明白了没有。
(三)指名分段朗读课文，读后评议。
(四)交流：我知道了什么?
(五)学生提出不懂的词句。师生共同抓住重点难点读议讨论。
(六)练习有感情地朗读全文。
(七)复习巩固生字词。
1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2.启发学生分析识记生字。
(八)用田字格指导学生写字。
(九)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)。
我选我二年级篇十四
教材分析：
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学目标：
1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的'方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：
1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课：
师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）。
二、走进识字林。
师：首先，我们来到识字林（打开课件）。
你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）。
师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？
生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌（出示课件的生字）。
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）。
师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。
（出示课件：学生活动，举手读生字）。
三、快乐读课文。
师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。
今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？
（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）。
1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）。
2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）。
3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。
（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？
（学生体会王宁话中的坚定、自信）。
师：谁愿意读读王宁的话？
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？
（找学生再读）。
师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）。
（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
师：这“一片掌声”是什么意思呢？
师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？
（学生齐读最后一段，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）。
四、齐声朗读全文。
五、课堂小练笔。
师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）。
六、课后延伸。
这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？
出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）。
板书设计：我选我。
热爱劳动关心集体。
我选我二年级篇十五
1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重难点。
教学重点：
1、结合课文正音、记形，学习本课生字。
2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。
教学过程。
一、导入新课。
师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。
(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)。
师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推选，选举)。
二、走进识字林。
师：首先，我们来到识字林，(打开课件)。
你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)。
师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢?
生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌。
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的`火车开得最快。(出示课件中的词语)。
师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。
(学生活动，举手读生字)。
三、快乐读课文。
师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?
(学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。)。
1、读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)。
2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)。
3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。
(“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)。
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(学生体会王宁话中的坚定、自信)。
师：谁愿意读读王宁的话?
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话?(找学生再读)。
师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗?
(板书：热爱劳动，关心集体)。
(鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)。
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?
师：这“一片掌声”是什么意思呢?
师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?
(学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)。
四、齐声朗读全文。
五、课堂小练笔师。
“静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。(学生活动：同桌互相说一说)。
六、课后延伸。
这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听?出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)。
我选我二年级篇十六
1、学会写10个生字，会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
我选我二年级篇十七
第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。
第二个问题：“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。
在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的，填一填:“王宁()说：我和李小青是……我要向他学习热爱劳动、关心集体。”学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说……我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话，使朗读指导不露痕迹，春风化雨!
我选我二年级篇十八
一、教材分析：
我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册，第9课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标：
知识目标：
正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。
能力目标：
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：
教育学生要有热心为同学服务的思想。
根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。
二、学生自然情况与教学模式：
我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，根据学生的自然情况，我将他们分成a、b、c三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。
三、教法和教学手段：
教育学认为“教学是教师和学生的双边活动，教师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。教师要围绕教学目标，精心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，使学生始终伴随着积极思维情绪，在双方的协调一致下圆满完成教学任务。
基于上述认知，我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学，同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还准备采用多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学效率，多种教法与电教手段参与教学活动，来提高课堂教学质量。
四、教学过程设计：
（一）导入新课：
为了激发学生的好奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文《我选我》，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。
（二）检复：
个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学知识，又为本节学习内容做了铺垫。
（三）新授课：
课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在教师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最后这个问题先由学生回答，再由教师总结，突出重点，突破难点。
这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去研究，去思考，并注重分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深入理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧《我选我》，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。
五、巩固练习：
把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。
这个练习题目的安排，一是巩固课文内容，二是检查教学效果。
六、课堂小结：
本环节的做法是先由a类学生总结，然后教师补充强调，从而达到理顺书本知识，把握知识重点的目的。
七、布置作业：
背诵课文。
目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/15353114.html】
