为你打开一扇门教案(专业17篇)

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为你打开一扇门教案(专业17篇)
时间:2023-11-26 20:45:07 小编:翰墨

通过编写教案,教师可以更好地把握学生的学习进度和教学效果。教案的编写要考虑学生的思维方式和学习习惯,引导他们主动参与学习。以下是小编为大家整理的教案范文,供大家参考学习。

为你打开一扇门教案篇一

1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时。

一、导入新课:

同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。

二、检查预习:

1.指名学生默写字词,给加点字注音。

2.解释部分词语的大意。

三、朗读训练:

1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下:

各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四、研讨课文1—4节:

[讨论明确]:

(1、2)两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的.重要意义。

2.学习1、2两节:

(1)集体朗读。

(2)提问,学生讨论回答:“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。

[明确]:

第一句,世界上有种种未知的领域。第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻,生动形象。

3.学习(3、4)两节:

(1)在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。

讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。

(3)启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)。

(4)齐读第四节。

五、布置作业:

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.预习课文5—11节。

第二课时。

教学过程:

一、检查作业:

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.说说阅读5—11节的感受。

二、学习“致文学”部分:

1.指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2.教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]:

作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。

4.学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?

[讨论明确]:

文学可以增长读者的知识。

文学可以打动读者的心灵。

文学可以启迪读者的想象。

文学可以引起读者的共鸣。

文学可以提高自身的修养。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。

7.集体朗读(6—11)节,进一步感受文学的魅力。

三、教师小结:

文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。

四、布置作业:

1、结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。

2、练习:一、二、三。

为你打开一扇门教案篇二

《为你打开一扇门》是作家赵丽宏写的一篇散文,也是被列入七年级语文的教学素材之一。本文的内容是为你打开一扇门原文以及教案,欢迎大家参阅。

原文。

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程,就是打开这些门的过程。打开这些门,走过去,浏览新鲜的景物,探求未知的天地,这是一件激动人心的事情,也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人,只能是一个精神上贫困衰弱的人,只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时,他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中,有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字:文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释,一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧,阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情,文学作品对人的影响,是潜移默化的,阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的累积,一种智慧的累积,一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情,如果对文学一无所知,而想成为有文化修养的现代文明人,那是不可想象的,有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径,这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字,题目是“致文学”。这段文字,是我和文学的对话,表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里,愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地,是辽阔的天空;你崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是细微精致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的.境界。

你告诉人们,人生的色彩是何等的丰富,人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情地讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去,是刚刚过去的昨天,也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中,让读者无拘无束地漫游岁月的长河,尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声,是梦想的折光,是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候,你展现漫长的历史,有时候,你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚,如果你是真实人生的写照,是跌宕命运画像,那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手,拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响,是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响,是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋,这个海洋发出的声响,悠远而深沉,任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界上最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友,你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友,除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人,你会把门关得很紧。

教案。

一,教学重点:

1,文学的内容和阅读的意义。

2,拟人的手法和对话方式。

3,优美的语言。

二、教学难点:

文学的内容,阅读的价值。

三,课时安排:

3课时。

四,预习要求:

1,对下列词语注音。

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。

2,阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时。

疏导:

赵丽宏,男,上海作家。

指导:

人称代词:第一人称我。

第二人称你。

第三人称他(她它)。

疏导:拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。

指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导:

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些?

一,导入新课:

1,找学生将课题写在黑板上。

2,学生快速阅读课文并思考:

课题中的“你”在文中指的是谁?

集体讨论明确:

青少年读者;文学。

二,讨论文章的结构:

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?

明确:1-4和读者对话。

5-11和文学对话。

讨论5节的内容和结构上的作用:

明确:交代“致文学”这段文字的来历。

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用:承上启下——过渡。

齐读第五小节。

三,讨论第一部分:

1,快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?

明确:知识。

2,作者为什么建议我们打开门并走进去?

明确:

浏览新鲜的景物,……。

激动人心……。

乐趣无穷的过程。

3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?

明确:概括第二节。

四,总结第一课时:

1,明确要记的词语:注意读音。

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。

2,第一部分作者写作目的。

引出除文学。

五,布置课后作业:

阅读第四节,思考其内容。

疏导:

不想进去的人结果会怎样?

精神上贫困衰弱……沉睡。

指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。

六,教学后记。

为你打开一扇门教案篇三

学习目标:

1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

学习重点:

1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2、品味本文优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式的运用。

第一课时

世界上有各种各样的门,大至国门,小至房门,林林总总,也有神奇的门,如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门,带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。同学们,当你踏入中学大门的时候,有什么感受呢?(同学交流,学生评价)

今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处,揭开文学这片神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。

1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。

2.组织学生开展小组朗读比赛。方法如下:

班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。

在熟读课文的基础上,思考: 作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?(从文中找答案)

探究1:刚才我们已经知道,作者要为我们打开一扇文学之门,根据你对课文的理解,说一说什么是文学?(结合课文内容来谈)

探究2:在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)

文学之门实在是一扇非常重要的大门,门外与门内的风景大相径庭,请你根据对课文的理解,为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。(分组讨论,每组自己确定角色,推荐代表上台发言)

学生各抒己见,教师小结。

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介,字数80到100字之间。

为你打开一扇门教案篇四

教学目标:

1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点:

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。

二.检查预习:

1.指名学生默写字词,给加点字注音。

2.解释部分词语的大意。

三.朗读训练:

1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。

方法如下:

各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四.研讨课文1—4节:

[讨论明确]:

(1、2)两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2.学习1、2两节:

(1)集体朗读。

(2)提问,学生讨论回答:“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。

[明确]:

第一句,世界上有种种未知的领域。

第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻,生动形象。

3.学习(3、4)两节:

(1)在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。

讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。

(3)启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)。

(4)齐读第四节。

五.布置作业:

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.预习课文5—11节。

第二课时。

教学过程:

一.检查作业:

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.说说阅读5—11节的感受。

二.学习“致文学”部分:

1.指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2.教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]:

作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。

4.学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?

[讨论明确]:

文学可以增长读者的知识。

文学可以打动读者的.心灵。

文学可以启迪读者的想象。

文学可以引起读者的共鸣。

文学可以提高自身的修养。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。

7.集体朗读(6—11)节,进一步感受文学的魅力。

三.教师小结:

文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。

四.布置作业:

1、结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。

2、练习:一、二、三。

为你打开一扇门教案篇五

1.正确书写、读准、理解、运用下列词语:

浏览无聊徘徊诠释缩影憧憬裨益。

野蛮广袤斑斓瞬间跌宕遮掩真谛。

敲门砖。

情不自禁危言耸听潜移默化。

2.理解课文中含义深刻的句子,掌握课文中比喻的手法及比喻句。

3.了解课文内容,体会作者对文学的想法,体会文学对人的作用。

4.做到有感情地朗读,精彩语段最好能够背诵。

作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题,并在前三个自然段中表述其“门”,顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”,应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问,人情练达即文章”,曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识,往往是被人们所忽视的,人们更看重书斋里课本上的求知,阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重,缺一不可,没有书本求知的基础,你的阅世是肤浅的,生活、社会这本大书你是无法看得懂的;如果你仅就书本而求知,你很可能是书呆子,或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活,吸收人类优秀文化营养,领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示,这就是求知和阅世的紧密结合。

回答此题的难度是提炼主要内容,压缩多余的文字水分。严格来说,这部分文字可以称其对文学的想法,是对第四部分的进一步诠释,是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括,也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下:文学可以描绘一切美妙的事物,足不出户尽可游历其中;不同的角色演绎着人生悲、喜剧;将时间凝聚于书页之中;是世界上最激动人心的声音,书籍是人类的朋友。

这句话是紧承上一句的对比,是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯,将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣,与品德的高尚卑鄙没有关系,卑鄙者学习好者大有人在,只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图:学习要下功夫,心有旁骛是不会学到真本领的,如同《世说新语·德行》所言:“管宁与华歆同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看,宁割席分坐日:‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。

为你打开一扇门教案篇六

2,拟人的手法和对话方式。

3,优美的语言。

二、教学难点 :

文学的内容,阅读的价值。

三,课时安排:

3课时。

四,预习要求:

1,对下列词语注音。

诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。

2,阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时。

疏导:

赵丽宏,男,上海作家。

指导:

人称代词:第一人称 我 。

第二人称 你。

第三人称 他(她它)。

疏导:拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。

指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导:

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些?

一,导入 新课:

1,找学生将课题写在黑板上。

2,学生快速阅读课文并思考:

课题中的“你”在文中指的是谁?

集体讨论明确:

青少年读者;文学。

二,讨论文章的结构:

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?

明确:1-4和读者对话。

5-11和文学对话。

讨论5节的内容和结构上的作用:

明确:交代“致文学”这段文字的来历。

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用:承上启下——过渡。

齐读第五小节。

三,讨论第一部分:

1,快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?

明确:知识。

2,作者为什么建议我们打开门并走进去?

明确:

浏览新鲜的景物,……。

激动人心……。

乐趣无穷的过程。

3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?

明确:概括第二节。

四,总结第一课时:

1,明确要记的词语:注意读音。

诠释 憧憬 裨益 广袤帷幕跌宕 真谛 徘徊。

2,第一部分作者写作目的。

引出除文学。

五,布置课后作业 :

阅读第四节,思考其内容。

疏导:

不想进去的人结果会怎样?

精神上贫困衰弱……沉睡。

指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。

六,教学后记。

为你打开一扇门教案篇七

1.整体感知课文内容,学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

2.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

3.认识阅读文学作品的重大意义,萌生阅读文学作品的兴趣。

【教学重难点】。

1.体会优美丰富的语言,感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式,把读者带入美丽如画的文学氛围中,品味丰富多彩的语汇,欣赏生动的修辞运用,让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情!

2.理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品,是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门,我们不仅可以领略时代精神,更可以受到熏染,通过阅读使我们的生活变得更加精彩。

【课时安排】二课时。

【教学流程】。

第一课时。

一、导入新课。

(一)、通览全书,激发兴趣。

今天是我们进入中学的第一堂语文课,面对陌生的老师,同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧!

翻开第1页《目录》,请同学们浏览并思考:

(1)这本语文书分几个单元?每个单元的主题是什么?

【6个单元,分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】。

(2)每个单元里分设了哪些不同的内容?

【除了课文,还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】。

请同学们翻开扉页,朗读《致同学》,在文中划出你想要的答案。(学生朗读文字)。

(二)、文章导入,初步识文。

1、同学们,在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事,有谁知道的?跟大家分享一下。

为你打开一扇门教案篇八

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程,就是打开这些门的过程。打开这些门,走过去,浏览新鲜的景物,探求未知的天地,这是一件激动人心的事情,也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人,只能是一个精神上贫困衰弱的人,只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时,他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中,有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字:文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释,一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧,阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情,文学作品对人的影响,是潜移默化的,阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的累积,一种智慧的累积,一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情,如果对文学一无所知,而想成为有文化修养的现代文明人,那是不可想象的,有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径,这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字,题目是“致文学”。这段文字,是我和文学的对话,表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里,愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地,是辽阔的天空;你崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是细微精致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们,人生的色彩是何等的丰富,人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情地讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去,是刚刚过去的昨天,也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中,让读者无拘无束地漫游岁月的长河,尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声,是梦想的折光,是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候,你展现漫长的历史,有时候,你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚,如果你是真实人生的写照,是跌宕命运画像,那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手,拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响,是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响,是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋,这个海洋发出的声响,悠远而深沉,任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界上最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友,你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友,除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人,你会把门关得很紧。

为你打开一扇门教案篇九

一、复习旧课:

学生谈自己对文学的理解,可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会,答案应该是多种多样的。

二、继续学习课文第二部分;。

学生朗读课文,概括段意。

讨论、交流后,明确。

第5自然段,交代以下引文来历,点明这样写的目的。这是一个过度段,由此引入作者和文学的对话。

第6自然段,称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象,增长读者的知识。

生词:崇山峻岭:高而险峻的山岭。

肃穆:严肃安静。

五光十色:形容色彩鲜艳,式样繁多。

第7自然段,称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生,打动读者的心灵。

第8自然段,称道文学用艺术的手法跨越时空,交汇虚实,启迪读者自由地想象。

第9自然段,称道文学反映生活贵在求真,以此拨动读者的心弦,引起内心强烈的共鸣。

第10自然段,称道文学对人真诚而忠实,使读者反求诸己,提高自身修养。

第11自然段,称道文学神奇而圣洁,它爱憎分明,不容亵渎。照应文章题目,将对文学的认识深入一步,勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学,告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。

教:为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?

学:(明确:这里是拟人的手法,把文学当作人来写,表现作者与文学的亲切关系,也强调文学与人生是相互贴切的。)。

教:作者与文学的对话要告诉我们什么?

学:(明确:强调打开文学之门的必要性)。

三、品味语言:

学生阅读课文,找出自己最喜欢的语句,并谈谈理由。

学生交流、讨论。老师点拨,明确。

文章的感染力。

同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累,一种感情的积累,对此,在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界上最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。

教:本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩,灵活多变。

比喻、排比等修辞手法的积极运用,也使得文章语言表达更加优美,富于激情,给人以亲切感,增强文章的感染力。

四、概括中心意思:

这是一篇书序,作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动描绘了文学的感染力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。

五、小结:

文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开,逐层深入,使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能,以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两大部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,可谓珠联璧合,浑然一体。

六、作业布置:

1.课后练习二。

2.选用课时作业设计。

第二课时作业设计。

一、填写短语。

潜移_____化危言_____听壮_____雄奇_____纷热烈。

深沉_____肃喜怒_____乐热泪_____襟无拘无_____。

跌_____命运情不自_____追名_____利人生真_____。

二、解释词语。

三、仿写句子。

1.你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。

你是___________________________________________,是_____________。

2.不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。

你都能有声有色地展现。

四、课文中说:你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

五、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。

教学后记:

为你打开一扇门教案篇十

3、创新运用:能改、善比、敢超。

二、教学设想。

1、教材地位:初中语文入门第一篇,宜就“门”而探讨入“门”之法;

2、学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;

3、重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;

4、教具:多媒体、小黑板;

5、教法:启发、讨论等;

6、学法:预习、比较、质疑、迁移等;

7、课时:3课时。

三、教学过程。

第一课时。

课时目的:研习课文。

课时内容:

(一)导入新课。

(二)检查预习。

1、让学生解题。

提示:(1)为——引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望。

(3)门——文学之门比喻新颖别致,生动形象。

(4)打开——指拉开,使门洞开,题眼。

2、检查字词。

注音组词:裨、横、折、禁、空、薄。

辨析组词:诠、栓、拴,拨、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,叠、迭、跌,憧、幢,缔、缔,微、薇、徽。

3、检查背诵。

齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

4、概括归纳。

预习要注意什么?

提示:

(1)三思:a题目要弄清,b注释要弄清,c课后练习要完成。

(2)三看:看作者,看背景,课文要看三遍。

(3)三关:词语关、思路关、诵读关。

(三)研习课文。

1、理清思路。

(1)总体感知:作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?

(2)分段。

提示:分几部分并没有定规,不同角度分有不同分法,只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分:第一部分重在阐述文学的功能,以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,珠联璧合,浑然一体。

三部分:议论大门——初识大门——打开大门,逐层深入。

(3)最重要的段。

提示:第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层:1234/567891011/1213。

层意:特征/意义/小结。

2、理解主旨。

(1)中心句:亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

(2)文学的特征:文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。

3、了解写法。

提示:(1)文体特征:序言也叫“小序”,它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍和评论本书内容。(2)内容特征:本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

(3)手法特征:运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

(四)了解作者。

(五)小结:学懂课文是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中研习。

第二课时。

课时目的:个性解读。

课时内容:

(一)导入:仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。

(二)自由评价。

提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?

(三)深入质疑。

提示:1、文中套文要和谐一致,天衣无缝,看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵,重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。

如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。

(2)世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里,都有一个你不了解的世界。

(四)提出见解。

提示:参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。

如“我心中的文学”,可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

它可以是一片晴朗的天空,一汪湛蓝的大海,一野幽绿的草原,一座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真、善、美,了解假、恶、丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来。等等。

(五)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。

第三课时。

课时目的:创新运用。

课时内容:

(一)导入:

(二)改写。

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

(三)扩展。

1、阅读联想:课文中说:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

2、理解迁移:文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的。”。请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。

3、仿句扩展:仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。

春是________________。

家是________________。

3、延伸阅读:简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

(四)运用。

学习题目的比喻说法,为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。

如:书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友。

理想——航灯、生命、风帆。

爱——阳光、春雨、星光。

(五)课堂小结。

课前课上课后。

预习研习运用。

学懂学活创新。

让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。

附:板书设计。

思路质疑改写。

研习主旨独解分析运用扩展。

方法评价延伸。

为你打开一扇门教案篇十一

3、创新运用:能改、善比、敢超。

二、教学设想。

1、教材地位:初中语文入门第一篇,宜就“门”而探讨入“门”之法;

2、学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;

3、重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;

4、教具:多媒体、小黑板;

5、教法:启发、讨论等;

6、学法:预习、比较、质疑、迁移等;

7、课时:3课时。

三、教学过程。

第一课时。

课时目的:研习课文。

课时内容:

(一)导入新课。

(二)检查预习。

1、让学生解题。

提示:(1)为――引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望。

(3)门――文学之门比喻新颖别致,生动形象。

(4)打开――指拉开,使门洞开,题眼。

2、检查字词。

注音组词:裨、横、折、禁、空、薄。

辨析组词:诠、栓、拴,拨、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,叠、迭、跌,憧、幢,缔、缔,微、薇、徽。

3、检查背诵。

齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。

4、概括归纳。

预习要注意什么?

提示:

(1)三思:a题目要弄清,b注释要弄清,c课后练习要完成。

(2)三看:看作者,看背景,课文要看三遍。

(3)三关:词语关、思路关、诵读关。

(三)研习课文。

1、理清思路。

(1)总体感知:作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?

(2)分段。

提示:分几部分并没有定规,不同角度分有不同分法,只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分:第一部分重在阐述文学的功能,以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,珠联璧合,浑然一体。

三部分:议论大门――初识大门――打开大门,逐层深入。

(3)最重要的段。

提示:第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层:1234/567891011/1213。

层意:特征/意义/小结。

2、理解主旨。

(1)中心句:亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

(2)文学的特征:文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。

3、了解写法。

提示:(1)文体特征:序言也叫“小序”,它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍和评论本书内容。(2)内容特征:本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

(3)手法特征:运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

(四)了解作者。

(五)小结:学懂课文是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中研习。

第二课时。

课时目的:个性解读。

课时内容:

(一)导入:仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。

(二)自由评价。

提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?

(三)深入质疑。

提示:1、文中套文要和谐一致,天衣无缝,看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵,重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。

如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。

(2)世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里,都有一个你不了解的世界。

(四)提出见解。

提示:参考书是学习的'帮手,但不能迷信,要学会思考。

如“我心中的文学”,可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

它可以是一片晴朗的天空,一汪湛蓝的大海,一野幽绿的草原,一座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真、善、美,了解假、恶、丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来。等等。

(五)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。

第三课时。

课时目的:创新运用。

课时内容:

(一)导入:

(二)改写。

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

(三)扩展。

1、阅读联想:课文中说:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

2、理解迁移:文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。

3、仿句扩展:仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。

春是________________。

家是________________。

3、延伸阅读。

为你打开一扇门教案篇十二

作者邮箱:

一、教学目标 :

1、了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;

2、品位并积累优美的文学语言;

3、投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。

二、教学重点及难点:

了解把握文学,并萌生对文学的兴趣。

三、课时安排:三课时。

四、教学方法:诵读法、讨论法。

第一课时。

一、教学目标 :

1、把握生字词,理解课文;

2、能正确朗读并书写文中字词;

二、教学过程 :

(一)学生朗读课文,并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。(用圈点读书法)。

学生自己解决字词教师补充:

阅世:经历世事。

浏览:大略地看。

徘徊:在一个地方来回地走。

洞开:(门窗)大开。

诠释:

千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。

风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。

人文:

憧憬;向往。

大有裨益:

潜移默化:

危言耸听:

广袤:

崇山峻岭:

肃穆:严肃安静。

帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

热泪:因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。

沾襟:浸湿衣襟。

无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。

斑斓:

写照:

跌宕:这里只起伏、上下。

真谛:真实的意义或道理。

追名逐利:追求名利。

(二)分组朗读自己体会课文。

初步体会什么是文学?

(三)作业 :

1、抄写生字词,一个三遍。

2、准备材料,办手抄报。

3、熟读课文。

第二课时。

一、教学目标 :

1、能把我了解文学的意义、作用。

2、能够对文学产生兴趣。

3、积累优美好词好句。

二、教学重点及难点:

能够对文学产生兴趣。

三、教学方法:分析讨论法。

四、教学过程 :

(一)导入 :全体朗读。

同学们,在《一千零一夜》里有一个关于们的故事,女主人每打开一扇门,总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝,从今天起老师也将为你们打开一扇门,在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西,你会看到一个未曾体验过的世界。。

(二)、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?(学生讨论完成)。

文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。

(三)请同学读3-4段;

思考:1、什么是文学?

2、如何理解文学这个概念?

3、文学与我们有什么关系?

学生讨论完成思考题。自由发言:教师适当点拨。 。

(四)全体朗读第4段,并背诵。

(五)作业 :造句 。

徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。

第三课时。

一、教学目标 :

1、扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。

2、检查学生背诵课文情况。

3、朗读比赛。

二、教学重点:

检查学生背诵课文情况;扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。

三、教学方法:讨论法。

四、教学过程 :

(一)检查背诵情况。

全班集体背诵。个别抽查。

(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界,让我们看到世界上最奇丽的风景,让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书,也已接触了一些文学作品,那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

(同学自由发展)。

(三)六个小组分组朗读《致文学》。

评出最优秀的一组,教师适当点评。

要求:1、声音洪亮。

2、字正腔圆。

3、抑扬顿挫。

(四)作业 :

写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文,200字以上。

为你打开一扇门教案篇十三

3、创新运用:能改、善比、敢超。

二、教学设想。

1、教材地位:初中语文入门第一篇,宜就“门”而探讨入“门”之法;

2、学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;

3、重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;

4、教具:多媒体、小黑板;

5、教法:启发、讨论等;

6、学法:预习、比较、质疑、迁移等;

7、课时:3课时。

三、教学过程 。

第一课时。

课时目的:研习课文。

课时内容:

(一)导入 新课。

(二)检查预习。

1、让学生解题。

提示:(1)为——引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望。

(3)门——文学之门 比喻 新颖别致,生动形象。

(4)打开——指拉开,使门洞开,题眼。

2、检查字词。

注音组词:裨、横、折、禁、空、薄。

3、检查背诵。

4、概括归纳。

预习要注意什么?

提示:

(1)三思:a题目要弄清,b注释要弄清,c课后练习要完成。

(2)三看:看作者,看背景,课文要看三遍。

(3)三关:词语关、思路关、诵读关。

(三)研习课文。

1、理清思路。

(1)总体感知:作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?

(2)分段。

提示:分几部分并没有定规,不同角度分有不同分法,只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

三部分:议论大门——初识大门——打开大门,逐层深入。

(3)最重要的段。

提示:第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13。

层意:特征/意义/小结。

2、理解主旨。

3、了解写法。

(四)了解作者。

(五)小结:学懂课文是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中研习。

第二课时。

课时目的:个性解读。

课时内容:

(一)导入 :仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。

(二)自由评价。

提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?

(三)深入质疑。

提示:1、文中套文要和谐一致,天衣无缝,看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵,重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。

如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。

(2)世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里,都有一个你不了解的世界。

(四)提出见解。

提示:参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。

如“我心中的文学”,可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

(五)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。

第三课时。

课时目的:创新运用。

课时内容:

(一)导入 :

(二)改写。

1、把文章改写成“文学自述”

2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”

(三)扩展。

3、仿句扩展:仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。

春是________________。

家是________________。

3、延伸阅读:简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

(四)运用。

学习题目的比喻说法,为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。

如:书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友。

理想——航灯、生命、风帆。

爱——阳光、春雨、星光。

(五)课堂小结。

课前 课上 课后。

预习 研习 运用。

学懂 学活 创新。

让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。

附:板书设计 。

为你打开一扇门教案篇十四

2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3.体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点:

1.文学的内容和阅读的意义。

2.优美丰富的语言。

3.拟人手法和对话方式。

第一课时。

教学过程 :

一.导入 新课:

同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。

二.检查预习:

1.指名学生默写字词,给加点字注音。

2.解释部分词语的大意。

三.朗读训练:

1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。

方法如下:各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四.研讨课文1—4节:

1.理清思路:

讨论明确:

1、2两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2.学习1、2两节:

(1)集体朗读。

(2)提问,学生讨论回答:

“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。

明确:第一句,世界上有种种未知的领域。

第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。

以“门”为喻,生动形象。

3.学习3、4两节:

(1)在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。

讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。

(3)启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃学生对文学的热爱之情)。

(4)齐读第四节。

五.布置作业 :

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.预习课文5—11节。

第二课时。

教学过程 :

一.检查作业 :

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.说说阅读5—11节的感受。

二.学习“致文学”部分。

1.指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2.教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。

讨论明确:作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。

4.学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?

讨论明确:文学可以增长读者的知识。

文学可以打动读者的心灵。

文学可以启迪读者的想象。

文学可以引起读者的共鸣。

文学可以提高自身的修养。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。

7.集体朗读6—11节,进一步感受文学的魅力。

三.教师小结:文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。

四.布置作业 。

结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。

为你打开一扇门教案篇十五

教学目标:

1:认识阅读文学作品的意义,提高阅读文学作品的兴趣。

2:熟悉课文,理清文章的结构思路。欣赏课文题目。

3:欣赏、品味文章第四自然段。*。

教学过程:

一:学生自由说话练习导入课文:“打开的门,我看到了”。

二:简略介绍作者、写作背景、文体(序言)。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。(学习分析、欣赏题目的`方法)。

三:作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门呢?(欣赏第四小节有关文学之门的知识)。

1:表情朗读第四自然段。(理解重要词语)。

2:划出句子序号,按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层(提示:后一层先正面谈再反面谈,然后总结)(根据思路出题)。

[4][5]。

为你打开一扇门教案篇十六

学习目标:通读课文,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课堂学习:

第一块:整体感知课文,精读课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织交流、评价发表见解。

4组织活动、评价思考、交流。

6组织活动、评价思考、交流。

课后学习:准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣,并很希望阅读。

学习目标:能领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。

体会文章语言的优美,在诵读中积累。

课前学习:有感情阅读文章6-10小节,体会每小节所包含的内容。

课堂学习:

第一块:整体感知,精读课文。

教学步骤教师组织学生活动备注。

2组织学生评价讨论、评价。

3情境创设:你已经充分感受了文学的魅力,那你怎样才能打开这扇门呢?

4组织活动、评价个人思考、交流。

第二块:语文活动:好作品,大家读。

教学步骤教师组织学生活动备注。

1组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐。

2评价交流:你准备看什么样的书了?

课后学习:

1、背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上。

2、制定一个读书计划,养成进行做读书笔记的习惯。

作者邮箱:

为你打开一扇门教案篇十七

教学目标 :

1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点:

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时。

教学过程 :

一、导入 新课:

同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。

二.检查预习:

1.指名学生默写字词,给加点字注音。

2.解释部分词语的大意。

三.朗读训练:

1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下:

各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四.研讨课文1—4节:

[讨论明确]:

(1、2)两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2.学习1、2两节:

(1)集体朗读。

(2)提问,学生讨论回答:“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。

[明确]:

第一句,世界上有种种未知的领域。第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻,生动形象。

3.学习(3、4)两节:

(1)在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。

讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。

(3)启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)。

(4)齐读第四节。

五.布置作业 :

1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.预习课文5—11节。

第二课时。

教学过程 :

一.检查作业 :

1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2.说说阅读5—11节的感受。

二.学习“致文学”部分:

1.指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2.教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。

3.理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]:

作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。

4.学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?

[讨论明确]:

文学可以增长读者的知识。

文学可以打动读者的心灵。

文学可以启迪读者的想象。

文学可以引起读者的共鸣。

文学可以提高自身的修养。

5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。

7.集体朗读(6—11)节,进一步感受文学的魅力。

三.教师小结:

文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。

四.布置作业 :

1、结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。

2、练习:一、二、三。

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