总结是思考的映射，是过往经验的收获，更是未来发展的指引。写总结时，我们应该注重用词精准、句式多样，同时避免使用复杂的专业术语和长篇大论。以下是我为大家收集整理的一些总结范文，供大家参考和借鉴。
今天天气样教学设计篇一
2课时。
造型表现。
1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
1、如何通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。
2、在画的过程中，如何画出人物的基本动作。
绘画工具。
检查学生用具准备情况。
1、引导阶段。
通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。
2、发展阶段。
请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。
出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
1、欣赏同龄人的绘画作品。
2、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。
今天天气样教学设计篇二
这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关知识和特点；（2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。
1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
1、检查自主学习成果。
2、作者介绍。
3、介绍说明文文体知识。
：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。
：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。
：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。
：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、
下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。
1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？
2、根据提示分析文章结构。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第x段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。
3、这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）。
齐声朗读课文第一段。
1、第1段采用了什么结构？（总分总）。
打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？
1、齐读第2自然段，看看有何作用？
3、完成下表。分小组交流导学成果。
晴天云彩简表：像羽毛像绫纱。
名称：丝丝缕缕地飘浮着。
形态变化：
位置：最高。
厚度：最薄。
天气征兆：象征晴朗。
卷云：卷积云。
卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
很高。
很薄。
无雨、雪。
积云。
像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。
两千米左右。
较薄。
阳光温和。
高积云。
像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。
两千米左右。
较薄。
天晴。
雨雪冰雹云层变化简表。
名称。
形状变化过程。
位置。
天气征兆。
卷层云。
卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进。
高
晴转阴。
高层云。
卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳。
低
将下雨雪。
雨层云。
高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空。
更低。
雨雪连绵。
积雨云。
积云迅速形成高大的云山，乌云密布。
更低。
雷雨冰雹。
晕
产生在卷层云上，
分布在日月周围。
里红外紫。
日晕三更雨。
华
日华和月华大多出现在。
高积云的边缘。
里紫外红。
华环小到大晴。
华环大到小阴雨。
虹
雨过天晴，太阳对面的云幕上。
彩色圆弧。
东虹轰隆西虹雨。
霞
出现在早、晚，太阳照红云层。
云层变红。
朝霞不出门。
晚霞行千里。
2、本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？
分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
1、本节课我们学习哪些知识？
2、交流相关收集的谚语。
运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。
今天天气样教学设计篇三
本节内容主要讲述了天气和气候这两个不同的概念及区别，以学生的真实体会为切入点，用身边的问题引导学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边地理知识，引导学生归纳出天气和气候的概念。之后用一些图片让学生掌握常见天气符号、卫星云图等内容，可以帮助学生掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。最后教材提供了阅读材料，让学生了解大气环境检测，引导学生关注大气环境质量、关注健康，增强保护环境的意识。
学生在日常生活中接触过天气和气候的相关知识，但并不系统，并不准确。本节内容要让学生分辨清楚天气和气候的概念及特点。学生可能会在它们的特点上遇到困难。
知识与技能：
1、知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用。
2、识别常用的天气符号，能读懂简单的天气图。
3、能通过卫星云图粗略的判断近期可能出现的天气状况。
4、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过多媒体教学直观展示。
通过本节的学习，是学生关注各种地理现象，增强学生保护自然环境的意识。
重点：
1、天气和气候的区别。
2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
难点：
综合分析天气形势图和天气预报图。
今天天气样教学设计篇四
鹰自此日起感知秋之肃气，开始大量捕猎鸟类，并且先陈列如祭而后食，古人称之“义举”。
二候：天地始肃。
天地间万物开始凋零，充满了肃杀之气。古时有“秋决”的说法，即是为了顺应天地的肃杀之气而行刑。《吕氏春秋》上说：“天地始肃不可以赢。”即是告诫人们秋天是不骄盈要收敛的季节。
三候：禾乃登。
禾乃登的“禾”指的是黍、稷、稻、粱类农作物的总称，“登”即成熟的意思，意思就是开始秋收。
处暑节气的天气特点。
气温下降。
处暑节气，单单用气温开始走低来描述是不够的。气温走低仅是其中的一个现象。产生这一现象背后的原因，首先应是太阳的直射点继续南移，太阳辐射减弱;二是副热带高压跨越式地向南撤退，蒙古冷高压开始跃跃欲试，出拳出脚，小露锋芒。
秋高气爽。
开始影响我国的冷高压，在它的控制下，形成的下沉的、干燥的冷空气，先是宣告了中国东北、华北、西北雨季的结束，率先开始了一年之中最美好的天气--秋高气爽。处暑期间，真正进入秋季的只是东北和西北地区。但每当冷空气影响我国时，若空气干燥，往往带来刮风天气，若大气中有暖湿气流输送，往往形成一场像样的秋雨。每每风雨过后，特别是下雨过后，人们会感到较明显的降温。故有：“一场秋雨(风)一场寒”之说。北方南部的江淮地区，还有可能出现较大的降水过程。气温下降明显，昼夜温差加大，雨后艳阳当空，人们往往对夏秋之交的冷热变化不很适应，一不小心就容易引发呼吸道、肠胃炎、感冒等疾病。
秋老虎。
夏季称雄的副热带高压，虽说大步南撤，但绝不肯轻易让出主导权、轻易退到西太平洋的海上。在它控制的南方地区，刚刚感受一丝秋凉的人们，往往在处暑尾声，再次感受高温天气，这就是名副其实的“秋老虎”。对于刚刚走出三伏，并且遭遇严重伏旱的地区，如果继续受副热带高压的控制，往往容易形成夏秋连旱，使秋季防火期大大提前，需要警惕。需要说的是，长江中下游地区往往在秋老虎天气结束后，才会迎来秋高气爽的小阳春，不过要到10月以后了。在此期间，全国各地的暴雨总趋势是减弱的。
雷暴活动。
华南、西南、华西。
雷暴活动不及炎夏那般活跃，但华南、西南和华西地区雷暴活动仍较多。在华南，由于低纬度的暖湿气流还比较活跃，因而产生的雷暴比其它地方多;而西南和华西地区，由于处在副热带高压边缘，加之山地的作用，雷暴的活动也比较多。进入9月，我国大部开始进入少雨期，而华西地区秋雨偏多。它是我国西部地区秋季的一种特殊的天气现象。华西秋雨的范围，除渭水和汉水流域外，还包括四川、贵州大部、云南东部、湖南西部、湖北西部一带发生的秋雨。因秋雨早的年份8月下旬就可以出现。最早出现日期有时可从8月下旬开始，最晚在11月下旬结束。但主要降雨时段是出现在9、10两个月。“华西秋雨”的主要特点是雨日多，而另一个特点是以绵绵细雨为主，所以雨日虽多，但雨量却不很大，一般要比夏季少，强度也弱。
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今天天气样教学设计篇五
知识与技能：
1.积累文中重点词语；
2.通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
过程与方法：
1.默读课文，锻炼学生概括文章的能力；
2.培养学生用准确的语言作生动的说明。
情感态度价值观：
培养良好的观察习惯和热爱大自然。
教学重难点。
重点通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力。
难点培养学生用准确的语言作生动的说明。
教学过程。
一、导入。
展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）。
小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。
二、出示目标。
1.积累文中重点词语；
2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。
三、检查预习。
读一读，写一写：
峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间。
姿态万千变化无常。
四、整体感知。
1.从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？
明确：事理说明文。
2.速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）。
总-分-总。
3.说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）。
云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
五、内容分析。
1.结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？
明确：（图片及表格）。
卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。
卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。
积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。
高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。
2.研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？
明确：（多媒体展示图片及表格）。
卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。
高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。
雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。
积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、写作方法。
通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？
明确：
分类别：
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
今天天气样教学设计篇六
1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
知识与技能：
1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
综合分析天气形式图和天气预报图
1课时
引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下?(生答略)。你去过海南吗?(生答略)。那你怎么知道我需要带单衣去呢?(生答略)。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略)。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
板书：天气和气候
(板书)天气的概念：
根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。(同位交流)
讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：
学生总结：时间短、变化快
今天天气样教学设计篇七
4月16日参加了市教育局组织的“自学互帮导学法”专题培训，这次培训针对的对象主要是初中数学、生物、小学科学的部分教师。今天上午我在学校多媒体教室上了一堂观摩课。课后，听课的老师对这堂课进行了评课，让我发现了许多我平时没发现的问题，平时总觉得有问题，但是就是不知道问题出在哪里，今天听了许多执教了许多年的老师的评课，让我茅塞顿开。
先说说优点：
1、课前创设情景，激发学生学习动机。情景的创设符合学科性、科学性。
2、语言规范、有亲和力。
还是主要说说不足之处：
1、当老师提问：“有哪些方法来知道未来几天的天气呢？”这时学生回答有点困难，可让学生再讨论一下。
2、在学生交流的过程中，虽然学生纪律很好，但是还是要强调一下倾听的习惯。
3、整堂课评价的声音太少了。有的同学回答问题的声音很小，教师应鼓励学生。
4、学生展示、交流自己设计的符号后，可以让学生比较一下哪种设计好些，是用这样的符号好呢，还是那样的'符号。对于一些难一点的设计，比如说风，有的同学是画的斜线，还有的同学说画倾斜的小草，这时老师应说：风有大、有小，还有方向，你们的设计能体现出这一点吗？从而引出规范的统一的气象符号。这样在出示风的气象符号时，就可以给学生解释风力大小和风向。
5、在打电话时，由于我将话筒隔得有点远，声音很小，因此有些同学没有听清楚，在听之前，我对听记的要求讲得不是特别清楚。另外“沙尘暴”的视频片段有点模糊，学生不能清楚的判断这是什么天气，所以以后在选择资源时，应充分考虑所有的不利因素，把细节更细节化。
6、在介绍还有什么人也关心天气时，可以总结一下：“做任何工作的人都要关心天气，所谓出门看天气。”让学生认识到天气的重要性。
7、在了解古代的人们是如何预测天气这一环节时，教师一下子就过度到了天气谚语，天气谚语是古代的劳动人民通过长期观察周围环境和动植物来总结的，教师因引导学生从这些方面去了解，进而进一步认识到天气谚语是古人长期积累的智慧结晶。（这点居然忘记说了）。
8、（在语言上，还是有些问题，尽管想到了许多，但是今天上课时用到的很少，所以一定要记录，才能内化）语调上过于平淡、平和，该惊讶的时候惊讶，要有个抑扬顿挫。
9、在学生设计完天气符号后，学生的交流活动有点形式化，没有太多实质性的意义，该如何做，还有待商榷。在交流天气谚语时，学生交流的时间太短，而且最好是一对一的交流，这样每个孩子才能有交流的机会。如果是四人小组，可以规定一下，每个孩子说一句，这样就不会造成一个孩子在那不停地说，而其他孩子没有机会，因为今天有的孩子搜集的资料很多，如果让他一个人说，那要说很久。（每人一句，一次交流，这种方式很好，在以后的教学中值得采用）。
10、介绍天气符号后，可以提醒学生在观看天气预报时，既要听内容，也要主要观看天气符号。
11、在板书各种天气现象时，每个词语之间距离可拉开一点让学生在画的时候能有充足的位置。
12、“自学互帮导学法”提倡课前要组织学生商定学习目标，而本堂课没有这一环节。（这确实没有这一环节）。
自己认为不足之处：
1、以前上课前，每句语言的组织都会精心的预设，今天的课却做得不够，因此语言上还应继续加强。
2、评价上确实还需多多学习和练习。平时应多注意这方面的训练。
没有完美的课，但有可以越来越好的课。
今天天气样教学设计篇八
1、能熟练地计算100以内两位数的加减法、连加、连减和加减混合运算。
2、能够运算用所学知识解决实际问题。
对学生进行热爱劳动的教育。
正确熟练地进行计算，进一步提高学生的计算水平。
2.同学们在儿童节这一天都非常愉快，老师也为你们高兴，那如何使“六一”儿童节过得更有意义呢？我们看看小明和妹妹是怎样过的.。他们向妈妈提出“今天我们来当家”，让妈妈安心去工作……妈妈交给小明30元钱，给妹妹20元，让他们到超市去购物。
3.你们想不想知道淘气和笑笑是怎样过儿童节的呢？咱们一起去看看吧。哥哥他们每人拿了50元钱，先来到了肉类区，有鸡、鸭、肉和鱼和肉馅，同学们想一想，哥哥用3050元钱可能买哪些商品？注意所买的商品的总价不能超过3050元，你们估计一下。
4、接着哥哥随妹妹他们来到了蔬菜水果区。
妹妹笑笑用2050元钱可以在这里买哪些商品？
除了香菇、虾仁以外，请同学们任选两件商品并算出它的价钱。帮她算算。
3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12
3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11
3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10
5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15
……
老师请同学列举出三件商品并计算出结果。
让学生说一说如果买四件商品、五件商品都是哪几种，各是多少元？
（让每个学生都说一说，做到全员参与）。
小组讨论，然后再集体交流汇报。
5、出示图片：这位老爷爷用100元购物，他可以买到什么？还剩多少？请同学们说一说，最多不超过三件商品。
让学生自由发言。
学生自己算。
7、如果你是收银员，你应该各找他们多少钱？让请同学们算一算他们各找回多少钱？
小明淘气应找回：
妹妹笑笑应找回：
老爷爷应找回：
同学们，你们来帮助妹妹笑笑算一算。（50+50=100）
9、到了晚上，大家围坐在一起吃饭，妈妈向爸爸夸奖了小明和妹妹淘气和笑笑今天不但帮妈妈买东西，还帮助妈妈包饺子，真是妈妈的小助手，这时妹妹笑笑说：“我帮妈妈包了43个肉饺子”，小明淘气说：“我帮妈妈包了38个菜饺子”。
11、同学们，今天通过小明和妹妹当家这一天，我们一起复习了100以内的加减法、连加、连减和加减混合运算。希望同学们也能向小明兄妹淘气和笑笑俩学习，做一个孝敬父母、勤劳能干、爱劳动的好孩子。
教后反思：
本节课是一节复习课，对于求几种商品一共花多少钱这样的问题，学生掌握得比较好，对于已知花了41元，问买了哪些东西，部分学生算起来还是很不容易，原因在于对100以内的加减法不熟练，可见，计算是最基础的东西，必须熟练，多练习吧。
今天天气样教学设计篇九
教学目标：
1.知识与能力。
(1)能说出本文说明的内容和特点;。
(2)能阐述本文说明的方法及效果。
2.过程与方法。
(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;。
(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观。
(1)能感受云的姿态美和光彩美;。
(2)能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点：
能说出本文内容的特点及效果。
教学过程：
一、初次“看云”，激趣导入。
在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!
(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)。
二、再次“看云”，初读对象。
安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)。
三、三次“看云”，再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)。
四、四次“看云”，精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。
最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。
完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。
最后教师也说说自己的基本解答。
(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)。
五、五次看云，细读语言。
要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)。
六、六次“看云”，回顾总结。
下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。
最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。
今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。
(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)。
语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。
今天天气样教学设计篇十
1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。
2、自己的事情自己做，不会做的学着做。不依赖父母，逐步养成良好生活习惯。
3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的 知识和技能，做自己所能及的事，初步培养自己独立生活的能力。
4、通过小组交流，角色扮演、填充绘画等活动，引导学生 熟悉身边的各种家务劳动，让学生体验到劳动的乐趣。
1、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的劳动。
2、养成良好的生活习惯。
拍摄一位学生当一天家的经过，做成多媒体课件；
全体学生观察父母当家的过程，然后自己做一天小当家；
：课件、道具、向日葵卡片、彩笔
课前欣赏歌曲 《我有一双勤劳的手》
2、爸爸妈妈用这双勤劳的手经常要做哪些家务活呢？（指名4—5名）
那咱们今天也来尝试着当一天家好不好？课题：今天我当家 （齐读2遍）
评价：其实生活中有许多象这样自己能办到的事情，我们都应该自己去完成，这样既培养了你们自理能力，也能成为家庭小主人。
1、课件《贝尔的星期天》
2、录象串词：星期天的早晨闹钟刚响，贝尔就自己起床了……梳洗结束后要做的第一件事就是……剩下零钱储存起来……中午要吃饭了……吃完饭他又做些什么……下午他又要干什么呢……主动学习的好孩子……晚上睡觉之前……瞧，贝尔还不忘关心妈妈。
3、你觉得贝尔哪些地方值得我们学习？
1、好，让我们来学一学、演一演。
注意要求：请同桌两人为一组进行合作，表演的内容可以像开心果那样，可以学学贝儿，也可以模仿图片中 课件（图片）的人物，还可以是你们生活中做过的事情，看谁演的最好，开始。
课件出示画面
1）、奶奶病了、躺在床上
2）、帮家人拖地
3）、给妈妈洗脚
4）、客人来我家
2、哪一小组愿意上台来演？。
3、还有1组小朋友让老师也参与了，让我们也演给大家好吗？
1、通过表演老师发现原来会做许多的事儿啊，不过我们做任何事情都要有和合理的计划，才能有顺序的做好每一件事情。老师也为小朋友做了这样一个计划 课件：美丽向日葵 大家可以来看一看。
2、请小朋友同桌互相说说你的计划好吗？
1、 老师刚才看到同学们讨论的特别激烈，很多小朋友的计划都很好、很实际。说真的，别看你们小啊，原来你会做的事情还真不少呢！真了不起。老师送你们一首儿歌 课件《你别说我小》。想学吗？那就请你拍起小手跟老师读吧！（1遍）
2、再来跟着音乐读一读。（2遍）
结束语：这节课，小朋友们尝试着当了一回家，知道了当家的方法，学到了当家的本领。希望小朋友们以后生活中 学会的事情坚持做，不会的事情学着做， 让自己做一个出色的小当家。
今天天气样教学设计篇十一
一、目标解读(1分钟)。
学习目标：
1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法。
学习重点：
在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法。
学习难点：
学习打比方、分类别等说明方法。
二、夯实基础（课堂5分钟，课前预习15分钟）。
精读第一段。
1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？
3、品味一个词。
这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？
三、能力提升（35分钟）。
比比谁找得最多！
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准！
四、总结梳理。
五、过关检测。
《课时优化》。
说明文的常用结构模式：
1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，
2、事物说明文多用总分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式：事理说明文多用递进式结构，
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解：
说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。
说明文语言特点：
科学、、周密、等特点。
今天天气样教学设计篇十二
（－）知识目标。
l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点·难点。
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤 。
导入 新课。
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标。
1.理清作者的写作思路。
3.打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知。
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程 。
1.复习提问。
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序。
2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。
5.阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）。
（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
今天天气样教学设计篇十三
早上，太阳火辣辣地照着大地，像是在向人们示威。天气温度35℃以上，只要你出去走一会儿，就会汗珠滚滚，人们全都躲在空调间里，谁也不愿出来。
中午的太阳比早上的太阳还要热，偶尔有一丝微风吹过，却丝毫感觉不到一丝凉爽，柏油路被太阳晒得非常烫脚，在柏油路上走一会儿，鞋子也会变得很烫，这中午，很多人都选择了室内游泳，游泳的地方比平常多很多人，一些水倒在地上，不到一分钟，这些水就被蒸发了，树上的知了在叫，好像在说：“真热啊！真热啊！”我家的狗狗趴在地上，伸出头，在散热呢！这种天气，冷饮店的生意可好了，外面的衣服都被太阳晒得卷起来了。
下午一点多钟，天气最热，吃了一个冷饮还是很热，让人还想再吃一个，到了四点多钟，温度下降了一些，但还是很热。六点多钟了，妈妈做了一桌可口的菜，但是因为天气太热，所以大家一点胃口都没有。
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