教案的编写要注意语言的精练、通俗易懂，便于教师理解和操作。编写教案时要注意合理分配教学时间，避免内容过多或过少的情况发生。下面是一些优秀教案的范文，供大家参考和学习。
微小世界教案篇一
1.什么是放大镜？答：中间厚边缘薄的透明镜片叫做放大镜，也叫凸透镜。
2.自制放大镜的方法有：水珠、冰块、玻璃珠、装满水的瓶子、广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、塑料袋（盒）装水，都是凸透镜，可将物体放大。（注：横向放大，纵向不放大）。
2.放大镜有什么作用？答：放大镜能将细小物体放大，还有聚光、聚热、成像等作用。
3.光线从空气进入凸透镜时会产生折射而弯曲。
4.圆柱形的透明物体可以将其他物体放大。
5.放大镜的放大倍数和（镜片的直径）没有关系，和（镜片的凸度）有关。在放大镜直径相同的情况下，越厚的放大镜放大倍数越大。即放大镜的凸度越大，放大倍数越大。
6.两个（凸透镜）组合起来可以使物体的（图像放得更大）。人的最高视力也只能看清楚（1/5）毫米的微小物体。
7.两个放大倍数不同的放大镜可以组合起来，可以将物体的图象放得更大，是因为第二个放大镜将第一个放大镜放大的图象进一步放大了，其放大镜倍数是两个放大镜倍数的乘积。
8.放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放大镜观察物体能看到（更多的细节）。
9.放大镜正确使用方法有（移动放大镜）和（移动被观察的物体）。通过透镜看到的面积或区域叫做（透镜的视野）。放大镜的放大倍数与（凸度）有关：凸度越大，放大倍数越大，视野越少；反之，凸度越小，放大倍数越少，视野越大。
10.人类最早使用的凸透镜就是用（透明水晶）琢磨而成。
11.在13世纪，英国一位主教（格罗斯泰斯特）最早提出放大装置的应用，他的学生（培根）根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的（眼镜--凹透镜）。
12通过观察我们知道电视机的屏幕其实是由（红）（蓝）（绿）三种颜色组成。
13.有哪些工作需要用到放大镜？a；公安人员观察案发现场找到的纤维和指纹或者观察现场照片；b：精密仪器修理工用来修理仪器。c：农业人员用来观察植物的花、种子和土壤结构d；在照相机、显微镜、投影仪、老花镜上都用到放大镜。
14.你可有哪些方法来测定放大镜的放大倍数？
方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出范围内的格数（a）；再将提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出范围内的格数（b）；a除以b就是放大的倍数。
方法二：用直尺量出方格的边长（a）；再将提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在上量出被放大的格子的边长（b）；b除以a就是放大的倍数。
微生物。
1.生物包括动物、植物、微生物；微生物包括细菌、真菌、病毒及一些原生动物。
2.、我们知道的微生物有（草履虫）（变形虫）（眼虫）（喇叭虫）（鼓藻）（船形硅藻）等。
3.微生物通常都有特殊的（构造和功能），以适应周围的环境。
4.（放大镜）和（显微镜）的发明，为人类打开了微小世界的大门，是人类认识微小世界的重要观察工具。
5.我们还可以利用（干草）培养微小生物。
6.（巴斯德）第一个指出微生物与人类健康的关系。
7.微生物是生物，因为微生物有生物的生命特征：a、需要一定的生活环境；b、能吃食物或利用光合作用制造食物；c、能呼吸；d、对外界刺激有反应；e、有生殖现象。
8.常见的微生物有草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、钟虫、太阳虫、细菌。
9.水域中生活着人眼看不见的微小生物，这些微小生物在水中随水流动，所以叫浮游生物。
10.人类探索（微小世界）的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
医学方面：a、巴斯德发现传染病是由微生物引起。b、费莱发明青霉素，使每年4万人免死于肺炎。
食品工业：利用酵母菌酿酒，制作酱油，酶豆腐，泡菜，奶品，面包，腊肉等。
农林业方面：袁隆平培养出杂交水稻。
环保方面：1、利用微生物分解生物的尸体，2、能处理污水和垃圾。
克隆技术：1996年，名叫“多莉”的绵羊在苏格兰诞生；培养人体器官，用以替换病人的器官。
微电子技术：制成0.07x0.25毫米的微小马达。
显微镜。
1.生物学家（列文·虎克）制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的显微镜，发现了（微生物）。
2.为了看到更小的物体，人们又研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。电子显微镜可把物体放大到（200万倍）。
3.（显微镜）的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个（微观世界）。
4.显微镜主要由（目镜）（调节旋钮）（物镜）（载物台）（反光镜）等组成。
5.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。鱼缸里的水发绿是绿藻的作用。
6.显微镜放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。
7.做简易的显微镜要用两个放大倍数不同的放大镜。
8.对着物体的透镜焦距较小叫物镜（距被测物体较近）。对着人眼的透镜焦距较大叫目镜。
9.电子显微镜可以把物体放大200万倍，大肠杆菌和sars病毒可以用电子显微镜观察。
10.显微镜的使用方法：安放-对光-上片-调焦-观察。
正确使用显微镜的方法：（详细）。
（1）一只手握住镜臂，另一手托着镜座，将显微镜放在平坦的桌面上向着光摆放；
（2）转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下；
(3）调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈；
（5）调节准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在载玻片的上面；
（7）慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到方向正好相反。
11.观察工具的改进，观察视野不断变化。
肉眼：细小昆虫。
放大镜：放大几倍到十倍，观察晶体和昆虫的器官。
光学显微镜：放大1500倍，观察生物的细胞、原生动物和极少细菌。
电子显微镜：放大200万倍，观察到细菌、病毒和物质的极小颗粒—原子。
扫描隧道显微镜：分辨本领为百分之几纳米，直接操纵原子和分子。(纳米技术)。
细胞。
1.英国科学家（罗伯特·胡克）用自制的复合显微镜在世界上第一个看了（细胞）。
2.大量的研究事实说明生命体都是由（细胞）组成的。
3.（细胞学说）的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。另两大发现是物种进化论和能量守衡定律。
4.生命体细胞具有(消化)(呼吸)(排泄)（生长）（发育）（繁殖）（遗传）等功能。
5.（细胞）是生物最基本的（结构单位），也是生物最基本的（功能单位）。
6.洋葱表皮是由（细胞）构成的，像一个个小房间。
7.一个完整的细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等五个部分。
8.（生物）都是由（细胞）组成的。动物的卵（比如鸡蛋）也是一个细胞。鱼缸里的水发绿，原来是（绿藻）的作用。
9.（不同生物）的细胞是不同的，生物（不同器官）的细胞也是不同的。比如：血液中的红细胞没有细胞壁和细胞核，叶表皮的细胞形状是不规则的。叶肉细胞中有大量的叶绿体）。
10..物体的微细结构必须制成玻片标本才能在显微镜下观察清楚。制玻片标本的切片必须是薄而透明的。
晶体。
1.食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做（晶体）。
2.许多岩石是由（矿物晶体）集合而成。如花岗岩由（长石）（云母）（石英）等矿物的晶体组成。
3.自然界中的大部分固体物质都是（晶体）或由（晶体）组成（玻璃、松香、琥珀、珍珠等不是晶体）。
4.晶体形状（多种多样），有的晶体是立方体，如：白糖、食盐、黄铜矿；有的是柱状的，如：味精、水晶；有的像一簇簇针，如：维生素c。
5.制造晶体的方法有减少水分和降低温度两种。如：将海水风干可以等到食盐晶体，将水蒸气骤然降温可以得到雪花。
6.制作晶体常用蒸发法，制作大的晶体用过滤法。
昆虫。
1.昆虫都是由头、胸、腹组成，有一对触角，三对足。
2.昆虫的复眼对于移动物体反应十分敏感，便于捕食。
3.蟋蟀的听觉器长在足的内侧。
4.蝴蝶翅膀上的小鳞片是一层扁平的细毛，有很好的反光作用；
5.昆虫的触角是他们的嗅觉器官。
6.苍蝇落在坚直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行，这和它（脚的构造）有关。
7.昆虫有许多特殊的构造和本领。像蜻蜓、苍蝇、蝴蝶的眼睛都有复眼。
8.科学研究表明昆虫头上的（触角）就是它们的（“鼻子”），昆虫触角的作用：感触物体、嗅到气味、平衡身体。
9.蚜虫喜欢吸食嫩枝上的（汁液），在10倍的放大镜下能看清蚜虫的肢体。蚜虫的大小如（针眼），蚜虫的天敌是（草蛉）。
10.草蛉虫是怎样吸食蚜虫的？答；草蛉的幼虫用嘴前那对镰刀抓住一只蚜虫然后刺入蚜虫体内吸它的体液，只用了二十几秒钟，草蛉的幼虫就把蚜虫吸的只剩一具空壳。
11.各种昆虫触角的形状。
蟋蟀蝗虫。
蚂蚁。
蝴蝶。
蚕蛾。
天牛。
丝状。
膝状。
棒状。
羽毛状。
鞭状。
实验题：
1.得到晶体的步骤：先制作食盐的溶液，然后用滴管或玻璃棒滴1—2滴在玻片上。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃一下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹住玻片在酒精灯上加热，加热时玻片离火焰要远一些，慢慢烘干。在溶液蒸发的过程中，千万不要用手或器物触摸它。
2.用显微镜观察洋葱表皮特征：（1）材料，口杯、清水、滴管、镊子、小刀、载玻片、盖玻片、碘酒、培养皿、吸水纸。（2）制作切片标本的步骤，a、在一个干净的玻璃载片上滴一滴水b、用镊子把要被观察的标本放到载片的水滴中央，注意标本要平展开，不要折叠c、用盖玻片或另一个玻璃载片倾斜着慢慢盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，在慢慢放下另一端，注意不要有气泡d、需要染色的标本，可以从标本的边缘滴一滴碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水e、将做好的载片放到显微镜载物台上。
微小世界教案篇二
1）知识与能力目标：能在了解文本思路的前提下筛选提取信息；理解文中重要语句的含义。
2）过程与方法目标：了解筛选提取信息的基本思路，学习写批注、写感想片段的学习方法。
3）情感态度与价值观目标：帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。
[教学重难点]。
1）读懂文本，理解文中作者对有关理想的看法。
2）使学生正确的理想，并产生为之终生奋斗的动力。
[教学难点]读懂文本，理解文中有关理想的看法。
[教学安排]两课时。
[课前准备]。
（1）师生搜集有关作者巴金资料了解作者。教师搜集关于老人理想的资料整理制作.课件备用。
（2）组织学生搜集了解当年10个学生给巴老写信的相关资料。
（3）组织学生在课后练习第一题指导下反复研读课文，完成对课文每一部分的划分。
[教学步骤]。
第一课时。
一、导入。
1、交流所搜集有关作者的资料，了解作者。
微小世界教案篇三
教学目标：
科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。
教学重、难点：
难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
教学准备：
1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，做好分类和称重统计。
2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染的图片。
3、教师准备相关资料。
教学过程：
一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同学把自家一天的垃圾做分类统计工作。（学生可以视频记载，但一定要事实求是。教师把自家垃圾利用微课做分类和称重演示。）因垃圾的危害，及保护环境需要让家长帮助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表。
1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师微课展示自家“垃圾的分类和称量”情况。
2、学生展示填写“我家一天产生的垃圾统计表”。
三、关于垃圾的'讨论。
1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师汇总统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
4、阅读有关垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。
5、全班交流，明确以下几点：
（1）人们的日常生活中会产生大量的垃圾。
（2）各类生产、商业活动，学校学习等均会产生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丢弃后，会造成环境严重污染，从而影响我们的生活和健康。
（4）垃圾必需要科学的处理，以减少对环境的污染。
（5）垃圾的处理是一件费时费力消耗资源的工作，并且处理垃圾的过程会对环境有二次伤害。
四、课堂小结：
懂得的与垃圾相关的知识，思考如何解决垃圾问题。
微小世界教案篇四
1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
三课时。
学习生字、词，初读课文。
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
（一）谈话导入。
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例：
（五）检查自学。
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。
“私”s9和“异”[email protected]是整体认读音节。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。
“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私（）兔（）煤（）。
和（）免（）谋（）。
肌（）异（）峡（）。
饥（）导（）狭（）。
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。
1．比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的、一般的。
2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
（三）有感情地朗读课文。
（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）。
（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
（四）精读课文，理解内容。
1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的.方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
2．学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分。
微小世界教案篇五
【教学目标】：科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片。
生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸。
【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的。
1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的'感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质――易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）。
我们生活里还有没有这样的例子？
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）。
我们生活中有这样的例子么？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）。
三、让物质发生变化：
1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）。
2、各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）。
3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
四、总结：
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。
教学后记：
当我们学生学习到世界是有物质构成的，这是一个学生发辫了自己的见解：时间也是物质。另一个同学立刻反驳：不对，时间不是物质。我给了学生一个判断是不是物质的标准：第一，是否经历了一段时间；第二，是否占据一定空间；学生在课堂上通过自学，发现了问题，在老师指点下，获得了新知识。学问，现学习，然后产生疑问，通过探索，获得了能力。学生学会学习，主动学习，自主学习，在课堂中与教师、同学产生争论，并能讲清自己的理由，自圆其说，这样不仅仅是学到了知识，也掌握了学习的方法。共同学习，互相启迪，产生智慧的火花。课堂教学说白了，就是学生在教师指导下获取知识、获得能力，启迪智慧，血或做人的一个过程。
学生通过体验教材，研究教材，升华教材，在争论中丰富了康堂教学的内涵。
其三，是否有质量。同学们这才明白了，各自谈自己的收获和问题。
微小世界教案篇六
1、引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。
2、复习巩固对5以内数的认识。
3、培养幼儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展;
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。
正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。
海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。
情景教学法、观察法、分类操作法。
一、律动游戏，复习5以内的数。
1、师幼互动游戏《一只小鸡》。
2、提出：律动里出现了那几个数字?
3、出示数字宝宝，幼儿根据数字做拍手游戏。
二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。
2、出示“海底世界”背景图，请幼儿观察。
提出问题:猜一猜，我们这是到了那里?(幼儿：水里、河里、海里……)
三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。
1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。
2、提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么?(幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。)
3、引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。
4、请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。
5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。
四、了解分类计数的意义。
师：小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么?(小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。)小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。
五、实践运用。
1、情景拓展。
提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?
孩子们各自表述自己的想法。
2、幼儿操作，巩固分类计数。
将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。
幼儿操作，教师巡回辅导。
师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会经常用到。
本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。
第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。
第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。
第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，从而巩固所学知识。
上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。
1、活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。
2、在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有一定的困难，这一技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的幼儿。
微小世界教案篇七
本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是总喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，才会精益求精。
设计理念。
以读为主，读思结合，引领学生走入文本所描述的情境之中，层层深入地体悟张石匠内心的变化过程，同时，对文本进行有机拓展，通过想象等方式丰富文章的内容，从而加深对文本的理解，使故事内容、人物性格特点以及蕴涵的道理都深深地印在学生的心中。
教学目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解故事内容，懂得艺无止境的道理。学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。
3．领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。
4．认识“捺、啧、档”3个生字，正确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。
教学重、难点。
揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第1课时。
一、谈话导入，读题质疑。
1．导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。有一天，在他的身上发生了一件有趣的事情。今天，我们就一起来学习这则民间故事。（板书课题）。
【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。】。
二、初读课文，整体感知。
下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利!
1．给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。
2．指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。
3.交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。教师对学生的发言进行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。）。
三、细读对话，初识人物。
过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。
1．学生自由读1―5自然段，边读边批画。
2．展示对话内容，引导学生仔细品读。
忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
3．交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？
4．学生发言，教师引导、点拨。（板书：张石匠骄傲）。
5．引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。
（1）学生自由练读。
（2）同桌分角色读。
（3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。
三、观看比试，品赏结果。
1．学生自读、思考，并边读边圈点批画。
2．交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西。
3．指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。
重点品读下面两个句子：
（1）“活干得干净漂亮……丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。”
（2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。
5．引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。
第2课时。
一、再次比试，感受输赢。
谈话导入：经过一次比试，张石匠认输了吗？（没有）（教师板书：不服气）那么，第二次的比试结果怎么样呢？请同学们读第8、9自然段。
1．学生自由读书，品味描写再次比试的部分。
2．学生交流，深入悟读。教师提问：在两人拿出作品之前，用同一个词“不慌不忙”写了两个人的神情，从这个词中你读出了什么？（两个人都胸有成竹，说明他们都是艺高胆大）从观众表现中的哪个词说明他们艺高？（“连声叫绝”“啧啧称赞”）。
从中，我们感觉到，张石匠和小伙子的手艺确实都是了不起的！
3.如果你是张石匠和小伙子比赛的裁判，你觉得谁刻得好？并说明理由。
学生自由发表自己的看法。（在学生发表看法的过程中，适时地引入描写两人所刻出的石链和石算盘的句子，再一次在品读中感受两个人技艺的高超。）。
4.从当初的约定，到今天的比赛，在3天的时间里，张石匠和小伙子各是怎么想的，怎样准备的呢？请同学们选择一个角色，展开自己丰富的想象，写一写他们3天的准备过程。（提示学生学习课文的描写手法，抓住人物的语言、心理活动进行描写）。
5.指名读一读所写的内容。
二、读出因果，感受人品。
谈话启导：“不怕不识货，就怕货比货。”张石匠此时还有什么话说呢？请同学们自由读最后一个自然段。
1．学生自由读书。
2．交流：（教师板书：自愧不如）。
3．这就是张石匠拜师的故事，对于他的举动，给了你怎样的启示？（耿直、守信、知错就改、有胸怀）。
4．你从小伙子的话语中明白了什么道理？（板书：天外有天艺无止境）。
5．齐读最后一段。
三、回顾课文，拓展延伸。
1．学生自由读课文，练习复述课文。
2．学生认读和书写生字。
3．课后搜集与本文有关的“谦虚谨慎”“艺无止境”等方面的格言警句。
板书设计。
8张石匠拜师。
刻碑洗字刻东西。
看不起――――――不服气――――――自愧不如。
天外有天艺无止境。
微小世界教案篇八
第一段：引言（200字）。
微小世界，是指那些我们平日里忽略的微小事物，以及在我们眼前隐藏的微妙景象。通过观察和思考微小世界，我逐渐发现其中的奥妙，感受到其对我们生活的深远影响。这篇文章将从不同的角度探讨微小世界带给我的体会和感悟。
第二段：探索微观世界（200字）。
通过借助显微镜，我得以观察微生物的世界。起初，这个世界看似寂静而平凡，不过是一些看不见的生物在繁殖和生存。然而，随着深入观察，我渐渐体会到微生物的复杂性和与整个生态系统的紧密联系。微生物在土壤中释放出有益的酶，提供养分给植物，并对环境产生积极影响。微小世界是如此多样而复杂，它的微生物扎根于我们的土地，并且使我们的生活更加丰富多彩。
第三段：微小的善恶（200字）。
微小世界不仅给予我们美好，它也存在着一些让人讨厌的成分。例如，微生物传播疾病，引发各种疾病。另外，在我们日常生活中，一些微小的事情也会给我们带来困扰。如同寻找一支杯盖上面的微小钥匙，虽然只是一件小事，却能让人烦恼许久。这使我明白，在微小世界之中，善恶并存，我们需要更细心地面对和应对微小事物，才能拥有更好的生活。
第四段：微小带来的美好（200字）。
微小世界也给我们带来了很多美好的事物。观察一片花叶的纹理、一颗露珠的晶莹剔透、飘动的蝴蝶翅膀，这些微小的细节，都让我感受到生活的美好。微小世界是一个细致入微的世界，它展示了自然的神奇和独特之处。在日常的生活中，我们常常忽略了这些微小的美好，而当我们放下繁忙的工作，静下心来观察微小世界时，我们会感受到生活的美妙。
第五段：重塑思维模式（200字）。
微小世界改变了我的思维方式。我意识到，微小的事物也有其重要性，要善于发现和欣赏它们。每天都有无数个微小瞬间都在我们身边，只要我们细心去注意，会发现它们对我们的生活产生了巨大的影响。从班上同学给予的一句鼓励，到路边花坛中盛开的一朵小花，这些微小之处都有着崇高之美。通过重新审视微小世界，我逐渐学会从中汲取力量，在自己的日常生活中享受微小世界带来的美好。
总结（100字）。
探索微小世界带给我启发，我学会从日常生活中观察并欣赏微小世界。微生物的微妙存在、微小善恶的平衡、微小带来的美好以及微小世界对思维模式的影响，都让我对生活产生了新的认识和体会。面对微小世界，我们要珍惜这些微妙之处，因为它们总会给生活带来更多的惊喜和感动。
微小世界教案篇九
第一段：介绍微小世界的概念（200字）。
微小世界指的是生活中熟视无睹的微观世界，例如昆虫的生活、微生物的繁衍等等，这些小小的存在都构成了世界的多样性。在探索微小世界的过程中，我有幸近距离观察了一些微观生物，这个过程给我带来了许多惊奇和启迪。
第二段：微小世界的奇妙之处（200字）。
微小世界展现出了独特的美与奇妙，令我感到惊叹。在一个鱼缸中，微生物如细菌和藻类构成了繁复而美丽的生态系统。我也发现，在一株植物的花朵上，有成千上万只蜜蜂忙碌的身影，它们如同快乐的舞者，每一次的跳跃都是宇宙中独一无二的瞬间。微小世界不仅如此，它们是生命演化的精华，展现出了多样性和适应性。
第三段：微小世界的意义（200字）。
微小世界虽然小，但是它具有重要的意义。通过观察和研究微小世界，我们可以更好地了解生命的奥秘和演化过程。此外，微小世界还有巨大的潜力，它们可能成为人类未来的重要资源。例如，一些微生物被利用在工业生产中，有助于废物处理和能源生产。微小世界的研究也有助于医学领域，开发新的治疗方法和药物。
第四段：人类与微小世界的共处之道（200字）。
我们与微小世界是息息相关的，从空气中的微生物到身体内的细菌，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。我们应该尊重微小世界的存在，并与它们和谐相处。我们应该保持良好的卫生习惯，避免破坏微生物的栖息地，也要重视微小生物对环境的贡献。同时，我们也应该加强对微小世界的研究，以更好地利用其潜力，推动人类的进步。
第五段：微小世界的启示和反思（200字）。
探索微小世界的过程中，我深深地意识到生活中的每一个细节都是有意义的。微小世界的奇妙和多样性提醒着我，我们身边的一切都值得我们去珍惜和探索。同时，微小世界也让我反思人类自身的局限性，我们对于宇宙的了解还只是冰山一角。我们应该谦卑地面对微小世界的存在，以更广阔的视野去探索并尊重生命的多样性。
总结：微小世界给我带来了许多惊喜和启迪。它的奇妙和多样性展现了生命的美妙之处，同时也提醒我们应该尊重并与微小世界和谐共处。通过对微小世界的研究和探索，我们可以更好地了解生命的演化和宇宙的奥秘。微小世界让我懂得了什么是尊重、什么是谦卑，同时也让我更加坚信生命的宝贵和多样性的重要性。
微小世界教案篇十
《海底世界》这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现：
1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。
2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。
3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。
片断：
师：海底真是一点儿声音也没有吗？
生：不是。
师：有什么声音？
生：动物发出的声音。
生：海底动物“窃窃私语”的声音。
师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？
生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了
师：所以，虽然海面上——
生：（齐）波涛汹涌。
师：但是，海底依然是——
生：（齐）宁静的！
师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？
生：必须用上特制的水中听音器。
师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？
生：可以听到“嗡嗡”的声音。
生：可以听到“啾啾”的声音。
……
师：这些声音，有的像蜜蜂一样——
生：嗡嗡。
师：有的像小鸟一样——
生：啾啾。
师：有的像公鸡一样——
生：喔窝。
师：有的像小羊一样——
生：咩咩。
师：有的像青蛙一样——
生：呱呱。
师：有的像鸽子一样——
生：咕咕。
师：你们怎么知道的？
生：书上用了省略号。
生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。
生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。
师：下面，我们请几位同学上来扮演海底动物，哪些同学来？
生：（兴趣盎然，争相要上台表演）
师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。
生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——
生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）
师：他演得如何？为什么？
生：他的声音太响了！
生：我感觉像轰炸机过来了！
生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！
师：让他再来一次，怎样？
生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——
生：老师，我听不到。
生：老师，他没发出声音，我也没听到
师：还不用上特制的水中听音器？
生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）
师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？
生：像蜜蜂一样嗡嗡；
生：像小鸟一样啾啾；
生：像小狗一样汪汪；
生：像小猫一样喵喵；
……
师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？
生：听不到了。
师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？
生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！
生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。
生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！
生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？
生：书上可没告诉我们。
师：是啊，可以怎么办？
生：我去读课外书了解。
生：我到网上去搜索。
生：我去问一位生物老师，他的学问可多了！
简析：
从这一教学片断种我们可以看出，也可以说其中不乏亮点和精彩。
一、巧用“矛盾”。课文第二自然段中有两处看似矛盾的地方。一是“海底依然是宁静的”，一是“就能听到各种各样的声音”。在此片断中巧妙地运用了这一组矛盾，引导学生非常准确地体会了“窃窃私语”的含义，又实实在在地体会了“特制水中听音器”的重要与神奇。
二、善用“空白”。本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。案例中充分运用了这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。倘若教师习惯于就文教文，满足于知识的灌输和专项能力的训练，其效果就要大相径庭了。
四、利用“信息”。本教学片断中，学生在畅谈欣赏海底世界动物的各种各样神奇的声音的感受时，提出了“到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡”。教师敏锐地意识到这一自然生成的教学信息的可利用价值，以“是啊，可以怎么办”，引发学生出主意、提建议、谈经验，既是鼓励学生走出课本、走出教室，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了学法指导。应该说这是一个成功的案例。
微小世界教案篇十一
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
2、了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法。
3、培养学生的动手能力和创新能力。
了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。
多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。
1、播放海底世界视频，让同学们欣赏海底世界到底是什么样子。
2、提问:通过观看视频，谁能说说你都看到些什么?
3、指名学生把看到的内容说听。
4、教师:
海底世界是深蓝色的，海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
5、既然海底这么美，大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?
6、板书课题:海底世界
1、欣赏海底世界课件，激发孩子们的学习兴趣。
2、小组讨论制作方法
3、教师演示制作方法
在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。
要求:1、能抓住鱼的基本特征进行制作。
2、造型要新颖、独特。
3、要保持地面干净，在制作过程中要注意安全。
4、作业展评
大家互相欣赏对方的作品，谈谈自己的体会。
5、课堂
今天，这节课就上到这儿，希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。
微小世界教案篇十二
美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。
1、学习用对称剪纸的方法剪各种鱼，锻炼幼儿手部肌肉的协调操作。
2、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力，激发幼儿美工活动的兴趣。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育，培养幼儿良好的美工活动习惯。
1、“海底世界”课件一份;小鱼头饰8个。
2、环境布置：“海底世界”背景装饰;黑板上画有一些鱼的示意图;课前让幼儿观赏过各种各样的鱼的图片。
3、幼儿美工活动工具：各色方形、长方形纸，水彩笔、剪刀、胶水等;装废纸碎纸的小盒子等。
4、小鱼游音乐、录音机。
一、开始部分，导入活动。
1、几个幼儿头戴小鱼头饰听音乐做小鱼游动作进教室;(教师引导幼儿和“小鱼”一起做鱼游动作，活跃课堂气氛。)
2、提问：小鱼生活在那里?(幼儿回答)
(今天老师给小朋友带来了美丽的海底世界画面，现在小朋友和老师一起来欣赏。)
(1)多媒体演示、教师结合图片，用对话、提问引导幼儿观察。
(2)师：美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。
二、基本部分，装扮“海底世界”。
1出示海底世界背景引发幼儿活动兴趣
(老师知道我们班的小朋友已经学过很多关于鱼的知识，认识了好多鱼，还会粘贴鱼，今天我们来剪些鱼、装扮一个漂亮的海底世界好吗?)
2示范讲解操作步骤
(1)用方形色纸对折成长方形剪不同形状的鱼(以中线折缝处为中心向开口处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)
(2)用方形色纸对折成三角形剪不同形状的鱼(以一边开口处开始向中线折缝处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)
(3)幼儿要相互协作、共同布置海底世界(提醒幼儿注意大小，用剪刀时要小心。)
3幼儿动手操作，教师巡回指导(引导幼儿用学过的方法参照示意图剪出不同形状的鱼。)
适当指导能力较差的幼儿掌握折剪时的方法，鼓励能力较强的幼儿多剪几种不同大小、颜色、形态的鱼和水草等海洋生物。
三、结束部分，欣赏、讲评。
1将每小组的画组成统一景观，注意桌面、地面保持整洁。
2展示讲评(教师结合幼儿作品讲评)
四、活动延伸，向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
师：小朋友装饰的海底世界太美了，鱼宝宝和妈妈玩的可开心了。可是有时侯鱼宝宝和妈妈也不开心，海底世界不那么美了，海洋生物越来越少，海水也不那么清澈了，为什么会这样呢?(请幼儿说一说是为什么，引导幼儿讲出应该怎样做。)
微小世界教案篇十三
海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，
发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐心细致的做事态度。
根据色彩进行大胆合理的想象。
养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。
在此次活动中，我所用的教学方法有1、引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。
2、观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3、个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。
4、情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。
1、观察法2、尝试法六说教学过程1导入部分我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。
2、通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。
在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。
3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。
5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。
6幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。
《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。
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