读后感是一种对于书籍或文章的个人反思和反馈，它能够加深对于作品内涵的理解和把握。写一篇较为完美的读后感需要深入挖掘作品的细节和隐含意义。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考和借鉴。
三袋麦子读后感篇一
读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。
通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。
三袋麦子读后感篇二
这个故事讲的是土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成各种食品吃完了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴是把麦子种下地，收获了许多麦子。
学了这篇课文之后，我最赞同小猴的做法。因为小猪它非常懒惰，只知道吃不知道干活。小牛它把家里的草料和杂粮都吃完了，才吃麦子，说明他非常的勤俭节约。但是，它做的还不够好。小猴把麦子全种下了地，而且还有了收获，说明小猴他聪明能干，想什么事都想得很长远，而且他知道只要付出，就有收获。
要是给我一袋麦子，我就会像小猴那样，把麦子全种下地，还要浇水、施肥、除草，这样的话我就会收获更多的麦子了。
同学们，你们是不是也和我一样赞同小猴的做法呢？
三袋麦子读后感篇三
1、教材简析：
《三袋麦子》在西师版小学语文三年级上册第六单元第三课。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
2、学情分析：
我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
3、教学目标。
基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为：
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。
情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
4、教学重难点：
教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理”作为教学的难点。
二、说教法学法。
教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
三、教学过程设计。
（一）、动画导入，激发兴趣。
好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我利用多媒体播放动画片《三袋麦子》引入，学生被这鲜活的画面所吸引，顿时思维活跃、精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。欣赏后让学生交流故事的主要内容，以及故事中的人物，引入课题，从而积极主动地参与学习。
（二）、观看动画，理解感悟。
看动画片是孩子们最感兴趣、最乐于做的事情，针对这一特点，我把整堂课的教学以看动画片的方式来完成。根据学生的不同需求，先后播放土地爷爷分别到小猴、小猪、小牛家的情景，在学生欣赏动画之后引导学生交流，同时指导学生朗读。现就以土地爷爷拜访小猴为例谈谈我的具体做法：我先播放土地爷爷到小猴家这一部分内容，并让学生边看边想，让学生看后说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？同时指导学生读好小猴的话。接着让学生交流：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？最后，老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容，在老师的引领下，学生自由组合表演。教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这部分基本相同，只是问题有所不同。通过学生的看、想、说、读、演，充分展示自己“独特的感受、体验和理解。”在对三部分内容学完之后，引导学生交流：小朋友，看了动画片之后，你最喜欢哪种小动物的做法呀？为什么呢？在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。
（三）、拓展延伸，活跃思维。
新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。当学完本课后此时学生脑中一定会想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给我，我该怎么处理呢？这时就让学生把自己的想法说出来。充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要。为学生个性的充分发挥开辟了空间。从而培养学生的说话能力和创新能力。
复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，我们应该切实地把复述训练落到实处。因此，我再次播放这部动画片，让学生边看边跟着一起说说这个故事。
四、说板书设计。
好的板书是课文精华的体现，我的板书主要采用帖画配文字的“图文式”板书，简洁、概括，是文章结构的简缩，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。
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三袋麦子读后感篇四
读了《三袋麦子》这个故事，我深受启发。
《三袋麦子》这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。我很佩服小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好榜样。
小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。”可见小牛勤俭节约，在生活上非常有计划。
读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的'，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。
通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都想小猴一样那样优秀。
今天，我读的书叫《三袋麦子》。故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份礼物——一口袋麦子。小牛省着吃，小猪是做了许多好吃的。只有小猴把一口袋麦子种下地，第二年收到了一大囤麦子，并送一口袋给土地爷爷。这个故事告诉我们：只有劳动，才能有吃不完的粮食。从今以后，我再也不会滥用父母的钱了。每当我用钱的时候，我都会想到它是父母用血和汗换来的。我要向小牛学习，养成存钱积累的好习惯。要有计划地、合理地使用钱。每到月底，我都要去银行存一点“紧急预备金”，剩余的用来买课外书，继续从书中吸取更多的精神食粮，从而懂得更多的道理。
三袋麦子读后感篇五
今天，我读了《三袋麦子》这个故事，主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，它们采用了不同的处理方式，得到了不一样的结果。
我觉得小猪憨厚可爱，它迫不及待的把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。小牛呢，他先把麦子保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了在慢慢吃着好东西，我觉得小牛做事很有计划，为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
我最喜欢小猴，它聪明能干，它把一袋麦子全都种下了地，一年以后，它的米屋里的麦堆的满满的。原来，小猴把麦子种下地，这些都是他的收获，而且他还让土地爷爷带一些回家。我想，小猴为什么会有那么多麦子呢？它一定常常到地里去锄草、浇水、施肥，它也一定忙得满头大汗，累得腰酸腿疼，但是看着绿油油的麦苗茁壮成长，心里一定会乐开了花，也就不觉得累了。
读了这个故事，我懂得了一个道理，只有辛勤劳动才会有收获。我们现在要好好学习，认真读书，才会有知识，有本领，我们的生活才会更加美好。
从小猴的身上，我还看到要懂得回报，懂得感恩，我也要回报我的父母，感恩老师，感恩同学，因为他们关心我，爱护我，帮助我，所以我才能健康成长，快乐生活。
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三袋麦子读后感篇六
读了《三袋麦子》这片课文，土地爷爷给小猪、小牛、小猴三人每人一袋相同麦子，小猪当时就做成好吃的，小牛是省着吃，小猴是播种，结果是第二年土地爷爷再找到他们时，小猪早就吃光了，小牛还剩了半袋，小猴却有了一屯子的麦子。
这使我想到，土地爷爷就像我们的老师，麦子就像上课时老师给我们大家的知识是一样的，但是大家每次考试的成绩是不一样的，有的好，有的差。有的小朋友怕，贪玩，上课不认真听讲，所以就像小猪一样，没有知识，成绩很差。有的小朋友虽然也在学习，也很用功，但是死记硬背，没有真正理解，所以就像小牛一样，成绩很一般。有的小朋友上课很认真，很用功，有良好的学习习惯，能真正理解书本内容，所以就像小猴一样，发现了麦子除了吃还可以用来播种。
通过《三袋麦子》，我希望我们小朋友都像小猴一样那样优秀。
三袋麦子读后感篇七
过年了！土地爷爷送给小熊，小猪，和小猴每人一袋麦子说你们谁用麦子做的事多，谁就可以得到我的神笔！看看他们用麦子做了些什么吧！
小猪看着这一袋马子，不知道拿它做啥好，心想做麦子蛋糕吧！又香又甜，口感松软想着都馋的不得了，刚把麦子拿到厨房，一想“不能做蛋糕，要不然一年的麦子一天就吃完了，不划算呀！泡大麦茶吧！嗯！就这么定了！小猪喝上了大麦茶。
小熊很勤劳，它把麦子种了下来，躺在树下，睡着了，它想着自己变成了有钱人。自己睡在麦堆里开心的不得了。
小猴最聪明了！它把麦子种下了，细细呵护，常上肥，浇水，麦子长的非常好，炎炎夏日里，小猴不偷懒，村里人看见了常夸小猴勤劳能干，真棒！小猴开心的笑了。
秋天到了，小猪请土地爷爷喝上了大麦茶，土地爷爷点点头夸了句“嗯！真不错！”土地爷爷来到了小熊家里，看见小熊在哭，又看到了麦子地一片废墟，知道了怎么回事，土地爷爷安慰小熊说“孩子，要知道辛苦付出才有收获！”土地爷爷又来到小猴家里看到了一大片一大片麦地，小猴正忙着割麦子呢！土地爷爷止不住地点头：“好孩子！快来，我的神笔就给你了”说着就把笔给了小猴。小猴感激的说谢谢土地爷爷，我会用这神笔说一大堆好事。
现在，小猴成了大名人，成了人见人爱的小猴子成了村里的骄傲！
三袋麦子读后感篇八
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。
4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见。
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的.价值取向，培养创造性思维能力。
多媒体课件。
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题。
2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。
2、交流描写小猪的句子。
(1)谁来读读描写小猪的句子。
课件出示课文第二自然段。
指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)。
(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?
(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?
(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)。
(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?
(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——。
课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。
你说，这是一头怎样的小猪呢?
(7)指导朗读，读出小猪的可爱。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
3、交流描写小牛的句子。
过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?
(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?
(学生读后，课件出示课文第三自然段)。
(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?
(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——。
课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)。
(4)指名感情朗读。
4、简要小结，迁移学法。
刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。
(1)交流描写小猴的句子。
(学生读后，课件出示课文第四自然段)。
(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——。
课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”
看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?
(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)。
(3)、感情朗读。
投影出示：
看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”
2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?
(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)。
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三袋麦子读后感篇九
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。
1、 练习讲好这个故事。
2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
2课时
第1课时
教学目标：
1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。
一、 导入激趣
三个可爱的'小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。
读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问)
二、 初读指导
1、 自学课文
(1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事?
(2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼 发霉 虫蛀 麦囤
2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、 检查自学效果。
(1) 出示词语
一类生字词：
麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获
二类生字词：
馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤
熟词：
礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住
夸奖 抚摸 兴奋 聪明
(2) 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解词语掌握情况。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。(图示)
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
三、 理清脉络
默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。
学生自学后讨论：第一部分(1—4自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。第二部分(5—9自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。
四、 精读第一部分
1、 理解课文内容。
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
(板书：小猪——吃光了 小牛——保存 小猴——全种下了地)
2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。
3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、 学生作业
课堂作业
1、 用钢笔描红。
2、 练习朗读课文
回家作业
1、 钢笔习字册第21课
2、 有感情地朗读课文
三袋麦子读后感篇十
教学目标：
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,特别要注意读出对话的语气。
2、能讲述这个故事,体会三个动物不同的品格。
3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点与难点:。
1、抓住关键词句理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式。
2、注意体会不同人物的性格,读出对话的语气.。
课前准备:。
小猪、小牛、小猴头饰；课件。
一、导入。
1、今天这节课，我们继续学习童话故事《三袋麦子》。
2、通过上节课的学习，这些词语你肯定还认识？
食品 麦子 麦种 。
迫不及待 保存 种下了地。
防止 拜访 兴奋。
（种的多音字要注音，兴第一声）。
3、你能用这里的一两个词语来说说与课文内容有关的话么？
二、学习课文2~4小节。
（一）。
1、过渡：土地爷爷把这三袋一模一样的麦子给了小猪、小牛和小猴（贴图），可在他们的眼中却是有些不一样的哦！请同学们自己读读课文2~4自然段，分别找出一个词语来，用直线把他划出来。（黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种）。
2、小猪望着这“黄灿灿的麦子”眼睛一亮，瞧瞧小猪开心的样子，（插图）他想到了自己最爱吃的------？怪不得他开心地喊道——你来喊。（最多2人）。
相机评价：我听出了你的开心。
学生没有喊出来时点拨：注意哦，是高兴地喊。谁会高兴地喊一喊？
3、小牛眼中的麦子是饱满的麦粒，看着这饱满的麦粒，小牛心里是怎么想的?谁也来读一读。（最多2人）。
评价：小牛在心里默默地想，多会思考，谁还愿意来读一读。
4、小猴发现这袋麦子上等的麦种，这上等的麦种是什么样子的？联系前面的课文，你一定能找到？（学生卡壳时提示：看看它的颜色、样子）（黄灿灿的、饱满的）。
小结：学习课文时，上下文联系，可以帮助我们更好的理解课文。这可是学习语文的好方法。
（二）。
过渡：三个小动物收到土地爷爷的麦子是这么说、这么想的，那又是怎么做的呢？请同学们再读读课文2-4小节，把三个小动物是怎么做的句子用波浪线划出来。
小猪：
2、怪不得他一分钟也等不及了，课文中哪个词语看出来他一分钟也等不及了？（迫不及待）。
3、小猪迫不及待地吃着这些美食，老师给你一个词“享用”。（迫不及待地享用）。
4、我们一起来读读这句话，把小猪迫不及待的心情读出来。“食品”的“食”是我们这篇课文的生字，他是一个独体字，拿出你们的手，跟老师一起写，撇捺要舒展，横折的横要写在横中线上，最后一笔是长点。
小牛：
1、小牛是怎么做的？（指名读）因为他要把他（保存起来慢慢吃）一起来读读小牛的做法。
小猴：
小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
1、你来说小猴是怎么做的？（全种下了地）。
2、你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？（如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。）。
3、这麦子在小猴眼里就成了麦种。不简单啊!
4、我们再来读读三个小伙伴是怎么做的？
小结：这次我们是抓课文的有关语句来学习课文的，这也是学习语文的好方法。
三、学习课文5~9小节。
过渡：三袋麦子在三个小伙伴眼中是不样的，三个小伙伴产生了不同的想法，既而出现了他们不同的三种做法，引出了土地爷爷三种不同的反应。
快速读一读6~9小节，看看谁有一双智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爷爷的反应。
2、哈哈大笑、点点头、兴奋地说。
3、他先来到小猪家，土地爷爷为什么会忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可爱）憨厚可爱在哪里呢？(他还意犹未尽呢)再来读一读小猪说的话。他还很懂礼貌呢？我们一起来读一读这只憨厚可爱，懂礼貌的小猪。（齐读）。
4、老人对小牛点点头，他为什么要点点头呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子（他多么节约）小牛还经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳呢，多么勤劳的小牛，老师送你一个词，叫勤俭节约。来读一读这只勤俭节约的小牛吧。（齐读）。
5、最后，他来到小猴家，为什么让他兴奋？聪明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麦子看成了麦种，全种下了地，得到了更多的收获。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获时什么心情？(自豪)。
7、分角色朗读：课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物以及和蔼可亲的土地爷爷。谁来做小猪，小牛，小猴，请两位同学都旁白，其他同学做土地公公。土地公公虽然只有一句话，但他的反应很重要哦。
小结：通过分角色朗读，进入了人物的内心世界，对课文人物有了更深的了解，这也是学习语文的好方法。
四、拓展。
1、土地爷爷是很随意送给三个小伙伴礼物的吗？（考考他们）这三袋麦子就等于是一份试卷，三个小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爷爷，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，你会怎么做?a、吃一半，种一半评：先享受到了，又得到了更多的麦子，有长远的计划。b、我会自己吃一点，分一点给别人吃，再种一点。评：你还会懂得分享，你得到的快乐会更多。
2、就这普普通通的三袋麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。我们一起来回顾一下这个故事吧。
五、作业。
1、小朋友，你们喜欢这个故事吗？回家后，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？如果讲故事时，能加上表情、动作，会更吸引爸爸妈妈哦。
小猪 小牛 小猴 。
黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种。
迫不及待享用 保存起来慢慢吃 全种下了地。
土地爷爷 哈哈大笑 点点头 兴奋地说 。
三袋麦子读后感篇十一
目的要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体验三个小动物不同的做法，学习到勤劳节俭的品质，懂得只有播种才有收获的道理。
3、鼓励学生根据自己的体验与感受，各抒己见。
重点：由“方法——结果”的不同引导学生获得正确的价值取向。
难点：懂得三个小动物不同的做法并无好坏之分。
教学准备：相关课件图片、文字内容、表格。
教学程序和内容：
一、复习旧知。
1、回忆第一自然段内容（师板书）。
2、齐读第一自然段。
二、学习小猪的做法。
1、过渡：同样是收到一袋麦子，三个小动物各是怎样做的呢？让我们一起先来看看小猪的做法。（出示文字内容）。
2、指名读。
3、问：小猪收到这一袋麦子时有怎样的表现？
（1）理解“开心地喊”（利用朗读的形式）。
（2）理解“迫不及待”
（3）填表。
（4）你觉得这是一个怎样的小猪？
4、想象：小猪做了哪些食品？
（1）学生想向。
（2）出示相关图片。
（3）看到这些，你觉得这又是一个怎样的小猪呢？
5、感情朗读。
三、学习小牛、小猴的做法。
1、过渡：知道了小猪收到麦子后的做法，那么小牛和小猴分别又是如何做的呢？（出示表格）。
2、小组学习。
（1）提出学习要求：请同学们4人一小组讨论学习，结合三、四两个自然段的内容，共同完成这张表。
（2）学生小组学习，教师巡视。
3、共同交流。
（1）指名读第三自然段，填表；说说小牛的身上具有怎样的品质？
（2）继续完成表格（小猴的表现与做法）。
四、各抒己见。
2、学生谈想法并说明理由。
五、知道土地爷爷的态度，明理1、快速浏览5--9小节，找一找土地爷爷对三个小动物做法的态度。（出示表格）。
2、生浏览思考，师巡视。
3、填表。
4、分角色表演，感受人物态度。
（1）师生角色表演。
（2）回答：对三个小动物的做法，土地爷爷最赞成谁的？你从哪儿看出来的？一起读“老人抚摸着……”
六、拓展。
1、刚才，我们先各自谈了自己对三个小动物的看法，接着又学习了土地爷。
爷的态度，那么如果你也得到一袋麦子，你会怎么做呢？有没有比它们更好的做法呢？
2、学生发表自己的看法。
板书设计：
小猪做成食品吃了——没有了。
小牛保存好——还剩半袋。
小猴全种下地——满满一囤。
只有播种，才有收获。
教案说明：
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了土地爷爷在快过年时送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，三个小动物对同样一袋麦子采取了不同的处理方式，所以也获得了不同的结果。从而培养学生用正确的思维方法做事，并告诉学生只有播种才有收获的道理。
本案的设计有以下特点：
一、图文结合，加深理解。
表格的设计，将文章内容概括提炼，有助于学生对课文重点的把握。课件。
的有效运用，让学生更形象、直观地认识事物，激发他们学习的兴趣。
二、角色扮演，加强体验。
通过对文中角色的演绎，学生能产生丰富的内心情感，体验的空间变得更加开阔，思维与审美的情感自由的碰撞、提升。
三、联系实际，注重拓展。
教案的设计不局限于文本，引入“活水”是为了让自身更加“清澈”。为学生全面地、整体地认识事物而努力，跳出课本学课文，让学生对所学知识有更深刻地感悟。
三袋麦子读后感篇十二
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。
1、 练习讲好这个故事。
2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
2课时
第1课时
1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。
三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。
(板书课题，齐读，注意子读轻生。)
读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问)
1、 自学课文
(1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事?
(2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼 发霉 虫蛀 麦囤
2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、 检查自学效果。
(1) 出示词语
一类生字词：
麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获
二类生字词：
馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤
熟词：
礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住
夸奖 抚摸 兴奋 聪明
(2) 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解词语掌握情况。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。(图示)
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。
学生自学后讨论：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。
第二部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。
1、 理解课文内容。
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
(板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地)
2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。
3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
课堂作业
1、 用钢笔描红。
2、 练习朗读课文
回家作业
1、 钢笔习字册第21课
2、 有感情地朗读课文
三袋麦子读后感篇十三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述。
这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正。
确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：
1、复述故事。
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时。
教学目标：
1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：
上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.――（《卖火柴的小女孩》。）。
魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。――（〈蒲公英〉）。
（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）。
小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”
预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
2、揭示课题。
同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）。
二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：
（1）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。
（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。
2、同位互读生字。
3、检查自读情况：
（1）媒体出示生词，
（2）认读生字词。
（3）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？
（4）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。
（5）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。
4、指名开火车读，师生评议，相机正音。
5、说说课文主要内容。
课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。
三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置。
1、研读关键词语。
读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。
引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。
（1）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？
（2）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？
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三袋麦子读后感篇十四
《语文课程标准》中建议我们：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在本课的教学中，我便努力创设一个轻松活泼的环境，与孩子们平等地交流，通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，让学生深入地理解课文，并能大胆地发表自己的见解。
教学目标。
知识与能力。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会表演或讲述故事。
（2）学会10个生字，理解生字组成的词语。
过程与方法根据课文的语言材料练习说话，训练语言；通过比较、朗读、表演、讨论等方法深入理解课文；演好或讲好这个故事。
情感、态度与价值观学习三只小动物爱劳动的良好品质；有意识地培养学生质疑问难甚至批判的勇气；使学生初步形成一定的现代消费和投资观念；拓展延伸，培养学生创造性思维。
教学重、难点及教学突破。
重点讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
难点能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
课前准备教学课件。
教学过程。
第二课时。
一、开门见山，轻松导入。
二、朗读比较，训练语言。
1、学生自由朗读2——4自然段，思考问题。
2、指名按照“看——想——做”的顺序回答，训练学生的语言：
（2）谁能按照同样的顺序说说小牛和小猴是怎样处理的呢？
（3）学生自主练习。
（4）学生回答，教师评议并板书：
小猪看“黄灿灿的麦子”，想到“吃”，做“磨……”
小牛看“饱满的麦粒”，想到“保存”，做“搬……”
小猴看“上等的麦种”，想到“……”，做“种……”
根据学生回答板书；吃光了保存全种下了地。
（语文学习应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。三年级的学生已经具备了一定的语言组织与表达能力，但是如果在训练说话前不用任何方法引导，还是存在一些困难的。所以我先“引”后“放”，对训练学生说话进行了有序的指导。）。
4、他们的做法虽然各不相同，但是有一点却是一样的，就是：他们都付出了自己的劳动，我们也来学学他们。
三、朗读比较，分组表演。
默读课文，划出评价的句子。
2、引读，体会土地爷爷的不同评价，问：土地爷爷比较欣赏谁的做法？为什么？
3、指导朗读小猴的段落，读出对小猴的赞扬。
4、小猴的聪明能干赢得了老人的赞扬，小猪的可爱和小牛的老实，谁能把它读出来呢？（小组分角色朗读）教师巡视，评价指导。
四、大胆质疑，拓展延伸。
1、质疑评议。
小猴的做法真的完全正确吗？小猪和小牛的做法一点不对吗？请大家多动脑筋想一想，大胆说出自己的想法。
同学们各抒己见，发表自己的看法，老师对有自己想法的孩子给予表扬、肯定。（《语文课程标准》指出“提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就要求老师在阅读教学中要有意识地培养学生质疑问难甚至批判的勇气，并对学生的质疑、批判有一个积极而合理的评价。）。
2、拓展讨论。
土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？（学生充分表达自己的观点，教师给予积极的表扬激励。）。
五、自主选择，作业开放（三选一）。
1、计划：过年了，爸爸妈妈给了你一百元压岁钱，想一想，你怎样使用比较合理呢？用笔写下你的计划吧！
2、想象：小猪、小牛、小猴长大以后会做什么工作呢？做得怎么样？
3、续编故事：土地爷爷还会把麦子送给谁？它会怎么处理呢？
板书：
小猪小牛小猴。
吃光了保存全种下了地。
消费节俭投资。
教学反思：
一、教师的语言要生动、形象。
形象有活力的教学语言是教学的催化剂，如果教师语言不生动形象，即使是生动、有趣的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。我在教学这篇课文时，设计了这么一段导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过一个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道它们是怎样处理麦子的呢？一石激起千层浪，老师的话语如催化剂，激活了学生学习的积极性，学生迫不急待地打开书本，寻找答案，通过画画读读，很快就找到了小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方法。
二、让学生在自演中感悟课文内容。
众所周知，爱动、表演欲望强是小学生的天性，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参于表演，使他们成为真正的学习主体。《三袋麦子》的第二段一年以后土地爷爷又拜访小猪，小牛和小猴，它们又是怎样的呢？我采用小组合作学习的方法，在充分朗读的基础上，进行分角色表演，教师适时地“导”一下，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在自演中感悟课文的效果。
三袋麦子读后感篇十五
教学内容：苏教版国标本小学语文第五册第九课。
教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学 习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学准备：课件。
设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的。
语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程： 。
一、复习导入。
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
二、精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。（出示课件）。
（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）。
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？
（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）。
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？
（哈哈大笑）。
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。（这里让学生觉得小猪非常能干）。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。
4、自学描写小牛和小猴部分。
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）。
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）。
（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）。
（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。
三、总结。
1、让学生口述故事的内容。
2、学完这个童话，你懂得了什么？
设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。
四、拓展延伸。
板书设计：
小猪 吃光 憨厚可爱。
小牛 保存 勤劳节俭 。
小猴 种地 聪明能干。
设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。
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