北大荒的秋天教案范文(22篇)

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北大荒的秋天教案范文(22篇)
时间:2023-11-26 23:33:13     小编:灵魂曲

教案是教师授课的指南,它可以帮助教师有条不紊地组织课堂教学。教案的编写要符合教学纲要和教育政策的要求,保持教学与社会需求的紧密联系。这里有一些实用的教案模板,供你参考和借鉴。

北大荒的秋天教案篇一

苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

教材分析:

《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

教学目标

1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

教学难点:理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

教学对象及其学习需要分析:

对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计:网络、powerpiont电子幻灯。

设计理念

《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,通过充分的诵读,让学生体会文中所描绘的景和表达的情,并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。

教学流程

1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

第一课时

一.揭示课题、导入新课。

1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟)

为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

美呀!(齐读)

指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野

(设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学。)

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课

上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》,今天,就让我们再次走进北大荒,去细细地感受它、欣赏它。

1、师配乐朗读课文第一节,生闭眼想象。

2、谈自己的感受。

二、学习课文

整体感受:

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的2—4自然段。

2、你觉得哪的景色最美,就读哪里,边读还可以边和同桌进行交流。

(板书:天空 美 小河美 原野美 )

(一)品味天空的美

(1)书中一个词概括了天空的美,什么词:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看这样的天空吗?(看屏幕上的图片)

(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)

(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)

(4)这么美丽的景色,谁能读好这句话。(生练读,生配乐读)

(二)品味小河的美

1、出示图:这是一条怎样的小河?(学生看图,练习说话)

2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好?

3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了生机和活力。让我们一起来读。

(三)品味原野的美

1、原野的特点是什么?(热闹非凡)什么意思?

2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢?请同学们大声的朗读这一段,看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的? 。

3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。

4、看图,练习说话:棉花、稻子、柿子、石榴等。

5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。

(四)品味物产丰富

1、北大荒的秋天不但景色优美,而且物产丰富。(引读第五自然段)

(板书 物产丰富)

2、提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》。

理解:“大豆摇铃千里金”(板书)

3、北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者情不自禁地发出赞叹——(齐读课文最后一节)

4、总结:北大荒的秋天是一幅画,一首诗,一曲丰收的歌。

三、课堂总结

通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。

四、布置作业

请同学们在课余时间也练练笔,想一想。在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。

板书设计:

5北大荒的秋天

天空 一碧如洗 五彩斑斓

小河 清澈见底 美丽

原野 热闹非凡 丰收

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

多元评价:

充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美,通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”,从而明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡”时,结合图片。

出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。

3、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

教学准备:多媒体课件

教学过程

第一课时

一、揭示课题、导入新课

1、在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟)

为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

2、过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)

3、今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。

二、检查字词、初读课文

1、出示词语:几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间

自由读,指名读。

正音,释义后齐读。

三、指导书写

1、让学生自行识记生字字形

2、重点讲解几个难写的生字

橘——左边一块木,右上一根“矛”,右下“商”缺立

荒——草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中间“亡”

燃烧——左形右声,左窄右宽

3、师指导书写,学生描红。

第二课时

一、激趣质疑引入

1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?依回答出示:

(啊,北大荒的秋天真美呀!)

过渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结:

美在天空、美在小河、美在原野

二、理解课文,感悟意境

预设一:感受原野之美

1、课文哪一段写了原野的景色,指名读课文第二段。

3、交流:你读到声音了吗?

(1)预设1:(我听到大豆在欢笑。)能找到书上的句子读一读吗?。

大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)

这里的“铃”指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)

带着这样的感觉谁来读读这一句?

(2)预设2:你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)

我们书上的插图就画了挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢? 它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

4、在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人,这样写多有意思呀?我们一起来读。

5、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?

出示句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。

6、这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分,条理很清楚。师生合作按总分结构读。

7、真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真

美呀!(齐读)

预设二:发现自然之美。

(一)北大荒的天空

1、一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?自由读课文第2自然段。

2、天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词。

(1)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。

(2)流云有哪些颜色?那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云。

3、这么多的颜色,书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是—

(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。)

这个句子挺长的,谁能读好?课件帮助断句出示,指导朗读。

4、我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片。师范读

指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。

(二)北大荒的小河

1、静之美

出示句子:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

(2)理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么?

(3)小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,指名读、指导朗读。

2、动之乐

(1)活泼的小鱼游来了,它打破了这样的宁静,带来了另一种美。

出示句子:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。(点击变红:顶 漾)漾在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。

(2)小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气。)

3、动静相宜

(1)如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

(2)小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。(板书:动静相宜)我们一起来读。

(3)生活中并不缺少美,而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)

三、思维拓展

请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

四、读中积累内化

地读给大家听吧。(班级赏读,)

五、阅读延伸:美文欣赏

北大荒的秋天教案篇二

第一节

(1)指名读

(2)喜欢第一节的都起立读

(3)北大荒的秋天真的来了。

第二节

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)

(3)这么多的流云,会让你想到什么?读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎

(4)天空的.美在于流云,齐读

第三节

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍

(2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!

(3)带着你的想象一起来读吧

第四节

(1)你喜欢这一节吗?

(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)

(3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)

师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读

小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

第五节

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

大豆摇铃千里金是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

指导朗读

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

(4)齐读

第六节

(1)齐读

(2)北大荒的美美在景色:天空小河原野

美在物产:

5、北大荒的秋天

景色美:天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。

物产美:大豆摇铃千里金

北大荒的秋天教案篇三

(第一课时)。

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确,流利、有感情地朗读课文。

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、用钢笔描红。

2、组词:

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

3、朗读课文。

1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

师:今天,我们继续学习《北大荒的秋天》。

师:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?

指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?

“真”字,对呀,只要我们注意了这个字,就能读好这句话。

交流板书:天空、小河、原野。

出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。

一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。)。

朗读体会天空的一碧如洗。

师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子。

师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?

讲读两个重点:

(一)一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。

要求读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

这四个词组连在一起的时候,要有起伏。

(二)锦缎。

师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!

1、什么叫锦缎?色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

2、这锦缎上面有什么?

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?也许还有……也许还有……(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……)。

这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”

师:多美的锦缎呀!齐读,体会。

3、这锦缎是谁的?(美丽的仙女)。

师:那更是无与伦比,再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……?(抖动)。

师:多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读。

5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀!”

6、总结:这北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅瑰丽的画卷!拿起书,齐读第二小节,音乐起(班得瑞的仙境)。

师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。

师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示。

交流点出清澈见底,蓝绸子。

理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。

师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。

师:如果刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师:瞧!原野热闹非凡,对比读热闹、热闹非凡,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

师:围绕了热闹非凡,作者写了那些景物?在书上把这些景物圈出来。

交流板书:大豆、高粱、榛树叶子。

师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。

点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?

点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声。

总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果,我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。

师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样的心?

(因为丰收而激动、喜悦的心……)。

深化:明明是哗啦拉的豆荚声,为什么会笑?

明明是高粱,为什么会唱?

明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?交流总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在笑,人们在唱。

师:同学们,在原野上有很多热闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。

师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。

出示填空,指导背诵。

深化:原野这么热闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创造的美)。

天空一碧如洗。

小河清澈见底美。

原野热闹非凡。

北大荒的秋天教案篇四

1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

1、认读词语:

映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡。

1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?

2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。

天空:

(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。

(3)读长句,进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:

(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。

(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。

(3)把握语气,自读“小河”部分。

原野:

(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。

(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。

(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。

(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?

选一选,写一写:

1、课间的操场上热闹非凡。

2、节日的大街上热闹非凡。

北大荒的秋天教案篇五

(第一课时)。

一、教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文,知道课文的大意。

二、教学准备:

三、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题。

同学们,现在是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?

是啊,大家说得都不错。可是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的:[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)。

所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]。

(二)指导看图,练习表达。

过渡:同学们,你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]。

让我们静静地欣赏。(给时间学生看)。

喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)。

[鼓励学生充分发表自己的见解。]。

师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。同学们,下面,你们最想做什么?

(三)初读课文。

1、学生自由读,老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗?

3、交流读。

谁第一个来读?

4、三读课文。

(1)生读,师下位了解学情。

(2)谁来猜?

(3)我想问:读了三次课文后,你心里想说什么。

(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]。

板书设计;

天空流云。

真美呀!原野大豆、高粱、榛树。

第二课时。

一、教学目标:

2、重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。

能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

二、教学过程:

(一)复习。

1、指名读课文。

2、读后说说:课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书:美丽、丰收)。

(二)学习第二自然段。

1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二。

自然段。

(1)西边的天上会有些什么?读——。

(2这些流云是怎样变化的?读——。

(3)(看图)这样美的景色,课文中怎样用文字来描写的?指名读——。

比作了()。

(三)学习第三自然段。

师:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(板书:小河)。

1、师读,看有几句话,每句讲了什么?

(1)第一句,小河给你什么映象?读——(板书:清澈见底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻灯片,指导看图后问:为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——。

(四)学习第四自然段。

师:此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

1、轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。

3、学习2、3两句。

(1)投影片出示豆荚图片:课文中是怎样描写豆荚的?指名读——。

大豆真的会笑吗?齐读该句。

(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——。

师读中心句,生读分述句。

齐读概括句,男女生分读具体描写的句子(交换读)。

(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。

(一)课外作业:1、读课文,并背诵。

1、片段练习。家乡的秋天真美呀!

天空一碧如洗。

原野热闹非凡。

第三课时。

一、教学目标:

2、能有感情的地朗读课文并背诵。

三、教学过程:

(二)学习课文第五、六自然段。

1、指名读。

2、说说第五自然段告诉了我们什么?

4练习有感情地朗读课文。

a)读第六自然段,读出赞叹的语气。

如果换成你,你会怎样说?

(四)练读全文,并练习背诵。

(五)练习。

1、抄写词语。

2、背诵课文。

3、照样子,写词语。

沉甸甸()()()。

板书设计:

天空一碧如洗。

景色优美小河清澈见底。

物产丰富“大豆摇铃千里金”

北大荒的秋天教案篇六

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文,采用的是总分总的结构方式。课文起笔交代了时间和地点,只一句话,干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色:先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清澈;再写原野,写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头,赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往。

在文中作者了运用大量色彩的词,仿佛一位画家,用五彩的颜色在描画北大荒的秋景图。瞧!天空是“一碧如洗”的,这是北大荒秋景图干净明亮的背景。在这明净的背景上,抹上“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”的流云,给画面增添了无限生机,无限绚烂。天空下是“蓝绸子”一样的小河,这“蓝绸子”不仅让我们看到了它的颜色,还仿佛是可以让我们触摸到的,闭上眼感觉一下,柔柔的、凉凉的、滑滑的,无比舒服。河边的原野上有“黑红黑红”的高粱,“红得像一团团火”的榛树叶子,这里的“红”与上文的“血红”,同样是写红,但其中的深浅浓淡却有极细微的差别,这样的差别就显出了这位“画家”用色的精到绝妙了。这样的一簇簇黑红,一丛丛火红,一道道血红点缀在北大荒“金黄”的九月里,构成一幅浓墨重彩的油画,令人沉醉于北大荒迷人绚丽的世界里。

北大荒很宁静,广袤的大地,一条“透明的蓝绸子”一样的小河,“静静地躺在大地的怀抱里”,静得那样安详,静得那样神秘,连小鱼的游动都只能漾起“一道道波纹”,而没能激起一朵朵水花,也许这波纹,很快也就归于平静了。这样的静,让人的心霎时也沉静起来。

北大荒“大豆摇铃千里金”的九月,该是怎样一幅富饶景象呢?“田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子”又将会“用双手捧出”怎样“沉甸甸的宝物”呢?红彤彤的高粱?绿油油的大豆?金灿灿的麦穗?名贵的人参、鹿茸?还是河塘里的小鱼、草甸子里的野鸡?就留待亲爱的读者们去寻宝吧。

这一幅绚丽的画,这一场盛大的晚会,这一片富饶的土地,藏在这一些美丽的词,这一些欢快的句中,该赏的赏,该品的品,该读的读,该议的议,该搜寻的去搜寻,一切皆由教者把握了。

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本文转载。

北大荒的秋天教案篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

品味词句,想象意境,训练朗读。

生字卡片,投影片。

两课时。

1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?

2、生自读课文,画出生字词,标出序号。

3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

1、读带有生字的词语。

2、读句子。

3、读课文。

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

1、出示生字(指名读)。

2、识记生字字形。

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成。

3、指导书写。

1、用钢笔描红,临写。

2、比一比,再组词。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

1、读词语。

2、指名读课文。

3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?

1、学习第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)。

指名读,读出天的美。

2、学习第3自然段。

(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

(2)填空。

小河(),如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了()。

理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段。

(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“--”画出来。

理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

(2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句。

比较:榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段。

指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

1、抄写词语。

2、在括号里填上适当的词语。

()的天空()的小河()的原野透明的()。

五彩的()茫茫的()。

3、照样子写词语。

沉甸甸()()()。

4、背诵课文。

景色优美天空一碧如洗。

小河清澈见底。

原野热闹非凡。

物产丰富“大豆摇铃千里金”

北大荒的秋天教案篇八

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说。

2、交流。

第一节。

(1)指名读。

(2)喜欢第一节的都起立读。

第二节。

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读。

(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)。

(3)这么多的流云,会让你想到什么?读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

(4)天空的'美在于流云,齐读。

第三节。

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍。

(2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!

(3)带着你的想象一起来读吧。

第四节。

(1)你喜欢这一节吗?

(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)。

(3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)。

师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读。

小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

第五节。

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

大豆摇铃千里金是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)。

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)。

指导朗读。

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)。

(4)齐读。

第六节。

(1)齐读。

美在物产:

北大荒的秋天教案篇九

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

同学们对北大荒的情况了解甚少,甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦,如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料,为学习课文作好铺垫。

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,指导学生诵读课文,通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

(一).学情调查

1.听写词语,巩固生字词。(小组内交换改,汇报错误典型)

2.通过第一节课的学习,你认为北大荒是个怎样的地方呢?

3.指名读课文。

北大荒的秋天教案篇十

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

1:有感情地朗读课文。

2:。

学习先概括、后具体的构段方式。

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

三课时。

第一课时。

教学要求:

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:理解课文内容。

教学过程:

1、谈话导入,揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)。

2、初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

(1)认读生字词。

(2)指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的`天空。

(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解一碧如洗。(板书)。

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么?读。

《2》这些流云是怎样变化的?读。

《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读。

听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)。

(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句,小河给你什么印象?读。

(板书:清澈见底)理解澈。

(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。

(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读。

(5)男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)。

这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读。

大豆真的会笑吗?齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读。

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)。

《1》师读中心句,生读分句。

《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结:

今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

8、指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

紫:上中下结构,与紧比较区别。

(3)作业:按笔顺在习字车上描红。

9、课外作业。

片段练习:家乡的秋天真美呀!

北大荒的秋天教案篇十一

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

两课时。

1、指名读课文。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的。

绛紫透明波纹燃烧山岭。

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)。

指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、用钢笔描红。

2、组词:

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

3、朗读课文。

1.读词语;。

2.指名读课文;

3.提问。

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陆云是什么样儿?

指名读第二句。

一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)。

五彩斑斓什么意思?

请同学们一边读,一边想象画面。

练习朗读和背诵。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?

填空:

小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了().

理解清澈。

为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?

指名朗读和背诵。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-----划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)。

热闹非凡是什么意思?(十分热闹,超出一般)。

那几句具体写热闹非凡?

读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读,指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解:大豆摇铃千里金茫茫草甸子。

沉甸甸。

练读第5自然段。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子,写词语。

4.背诵全文。

天空一碧如洗。

小河清澈见底。

原野热闹非凡。

北大荒的秋天教案篇十二

设计概说:《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,又说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,积累一些好词、好句。

3.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

4.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

教学时间:一课时。

教学过程:

一.揭示课题、导入新课。

1.在我国东北的黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写“荒”这个字。长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,什么都没有,注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗?(荒凉荒芜荒无人烟……)。

为什么取这么个名字?想象一下原来的北大荒可能是什么样的?

2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。(出示图片)。

3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:的秋天)一起走进北大荒的秋天。

(设计意图:“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方,导入课题时层层深入,先从字面上理解“荒”的意思,再来想象北大荒原来的样子,通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”,让学生产生浓厚的学习兴趣,再引入课文的学习就水到渠成了。)。

二.检查字词、初读课文。

自由读,指名读。

正音,释义后齐读。

3.北大荒的秋天真美呀!快速浏览,课文主要写了哪些地方的美景?

指名交流,结合回答板书:天空、小河、原野……。

(设计意图:总分结构是本文写作上的一大特色,对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展开教学。)。

三.理解课文,感悟意境。

预设一:感受原野之美。

1.课文哪一段写了原野的景色,指名读课文第二段。

3.交流:你读到声音了吗?

(1)预设1:(我听到大豆在欢笑。)能找到书上的句子读一读吗?。

大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)。

这里的“铃”指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)。

带着这样的感觉谁来读读这一句?

(2)预设2:你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)。

我们书上的插图就画了挺拔的高粱,它们乐呵呵地在演唱,会唱些什么呢?

它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

4.在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人,这样写多有意思呀?我们一起来读。

5.而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?

出示句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。

5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分,条理很清楚。师生合作按总分结构读。

6.真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)。

(设计意图:车尔尼雪夫斯基说过“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。”北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作,文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。)。

预设二:发现自然之美。

1.一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?自由读课文第2自然段。

2.天空的颜色不断发生着变化,读读这段,你能找到哪些表示颜色的词。

(1)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。

(2)流云有哪些颜色?那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,前一个字代表什么东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云。

3.这么多的颜色,书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。)。

这个句子挺长的,谁能读好?课件帮助断句出示,指导朗读。

4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云,出示图片。师范读。

指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。

1.静之美。

出示句子:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

(2)理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么?

(3)小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,指名读、指导朗读。

2.动之乐。

(1)活泼的小鱼游来了,它打破了这样的宁静,带来了另一种美。

出示句子:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。(点击变红:顶 漾)漾在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。

(2)小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气。)。

3.动静相宜。

(1)如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

(2)小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。(板书:动静相宜)我们一起来读。

(3)生活中并不缺少美,而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)。

(设计意图:写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受,让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。)。

五.拓展延伸。

出示句子:这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。

理解“草甸子”读好“沉甸甸”

那么多的美景,你能不能用总分结构的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”为总起句来写一写。(可以是书上提到的,也可以是你想到的。)。

总结:处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

北大荒的秋天教案篇十三

:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成电子幻灯片。

:品味词句,想象意境,训练朗读。

:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计:网络、录像电子幻灯。

1、有关北大荒秋天的

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

2、边读边找边看边思。

1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。

2、生读后交流,教学2-5节。

(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。

启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?

c、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索,带大家去原野看看。

在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。

a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确大豆摇铃千里金的意思。

1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)

2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成电子幻灯制作。

2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价:的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美。

2、理解热闹非凡时,结合图片。

出示北大荒秋天的原野图,充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

北大荒的秋天教案篇十四

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

1:有感情地朗读课文。

2:

学习先概括、后具体的构段方式。

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

三课时

第一课时

教学要求:

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:理解课文内容。

教学过程:

1、谈话导入,揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)

(2)齐读课题:北大荒的秋天

过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

2、初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

(1)认读生字词。

(2)指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空。

(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解一碧如洗。(板书)

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么?读

《2》这些流云是怎样变化的?读

《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读

听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)

(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句,小河给你什么印象?读

(板书:清澈见底)理解澈。

(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。

(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读

(5)男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)

这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读

大豆真的会笑吗?齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)

《1》师读中心句,生读分句。

《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结:

今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

8、指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

紫:上中下结构,与紧比较区别。

(3)作业:按笔顺在习字车上描红。

9、课外作业。

片段练习:家乡的秋天真美呀!

板书:

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈见底

原野

热闹非凡

反思:

简介北大荒后,让学生带着北大荒的秋天是什么样?这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以品味词句,想象意境,训练朗读为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里过电影。这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。

北大荒的秋天教案篇十五

学习课文,了解北大荒的美丽、富饶。

1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)

3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

2、交流

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

(2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。

(3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)

(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

(5)天空的美在于流云,齐读。

(6)指导背诵。

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?

(2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

(3)看看图,读读文,说说自己的体会

(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!)

(1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧!

(2)指导背诵。

(1)你喜欢这一节吗?

(2)读了,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)

(3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)

(4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)

(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

(6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);

小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

指导朗读

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

(4)齐读

(1)让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。

(2)看板书总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

美在物产:

3、齐读全文,再次体会课文内容。

朗读课文,背诵课文。

北大荒的秋天教案篇十六

结合三年级学生的阅读特点、我为本课设计以下教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体验、感悟描写北大荒美丽、富饶的句子,积累一些好词好句。

2、通过对课文的诵读,培养学生的美感及对祖国热爱的思想感情。

3、学习课文先概括后具体的构段方式。

说重难点:

重点:通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

难点:体会作者在第四自然段中是如何具体描写原野热闹非凡的。

本课的第一课时我将主要跟学生一起初读感知,交流北大荒的情况,理清课文脉络。指导写字中注意"荒""燃""烧"三个字。下面我将就第二课时的教学流程作重点说明:

同学们,通过上一节课的学习,我们知道了北大荒的秋天—(真美),如果让你用文中的一句话来描述北大荒的秋天,你会选择哪一句呢?(指名读,齐读最后一句。)。

(这一环节是对前一堂课学习复习,此处的设计抓住最后一节直接切入本课主要段落的学习,以点带面,提纲挈领,有助于让他们进入主动学习的状态。)。

学生自主朗读课文二到五自然段,想象意境,划出表示地点的词语、自己认为美的`词句。小组交流。

(这里由本文中心句引导小朋友朗读全文,找出关键词句,品味全文,体现以人为本、以学生为主,不仅激发孩子们学习的自信与勇气,更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。)。

全班交流,师生评议,指导感情朗读,体会文中比喻的准确生动,拟人的形象巧妙。教师根据学生的回答相机板书。

第2自然段:紧扣"一碧如洗",调动学生生活积累,想象天空的纯净之美;再结合多媒体画面及生活经验,让小朋友认识"银灰、橘黄、血红、绛紫——————"这些表示色彩的词语,找几个同类型的色彩词。感受流云的"五彩斑斓"(相机理解这个成语,让同学们说说和五彩斑斓一样意思的成语,例:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)再让同学们展开想象,说说这五彩斑斓的流云还像什么。

第3自然段:抓住重点句品味小河"清澈见底"。

第4自然段:这是本课要求进行段式训练的重点部分,也是本课教学的难点。我将图文结合,采用默读,找中心句;再读,找具体描写"热闹非凡"的句子,体会出秋天丰收在望的景象,人们的情绪高涨,通过朗读将此情此景表现出来;最后通过先齐读、再分组读的形式让小朋友体会本节总分的构段方式。

第5自然段:抓住"大豆摇铃千里金"等词让小朋友体会北大荒的物产丰富,人民勤劳。

再次深情朗读"啊!北大荒的秋天真美呀!",深切体会作者对北大荒的热爱之情。在学生们充分朗读感悟的基础上,我将借助板书设计指导背诵课文。

(最有价值的知识是关于方法的知识"借助板书指导背诵,不仅背得快,而且能加深对课文的感受,学生在以后的课文背诵中会以此为镜,活记乐背。)。

面对北大荒的秋天这个美丽而又丰收的季节,作者由衷地发出了"北大荒的秋天真美啊"的赞叹,此时引导学生思考:北大荒的秋天是美的,我们家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找,家乡的秋天美在哪儿?把它写下来。

(苏教版教材特别注重读写结合,这样会不断增加学生的语言储备和材料积累,使学生更好地从读中学写,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。)。

北大荒的秋天教案篇十七

1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文,知道课文的大意。

北大荒的前景图、投影片。

(一)谈话导入,揭示课题。

同学们,现在是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?

是啊,大家说得都不错。可是建国前,黑龙

江部分地区的秋天确是这样的:[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)

对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

(二)指导看图,练习表达。

过渡:同学们,你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]

让我们静静地欣赏。(给时间学生看)

喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)

[鼓励学生充分发表自己的见解。]

师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。同学们,下面,你们最想做什么?

(三)初读课文。

1、学生自由读,老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗?

那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!

3、交流读。

谁第一个来读?

4、三读课文。

接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你现在一边读一边想我可能提什么问题。

(1)生读,师下位了解学情。

(2)谁来猜?

(3)我想问:读了三次课文后,你心里想说什么

(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——

(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]

板书设计;

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小鱼

真美呀! 原野 大豆、高粱、榛树

1、组织学生充分地读课文,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。

能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

(一)复习。

1、指名读课文。

2、读后说说:课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书:美丽、丰收)

(二)学习第二自然段。

师:课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书:天空)

1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二

自然段。

2、出示幻灯片:指导看图说说,课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

(1)西边的天上会有些什么?读——

(2这些流云是怎样变化的?读——

(3)(看图)这样美的景色,课文中怎样用文字来描写的?指名读——

听了他(她)的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把( )

比作了( )。

(4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

(三)学习第三自然段。

师:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(板书:小河)

1、师读,看有几句话,每句讲了什么?

(1)第一句,小河给你什么映象?读——(板书:清澈见底)理解“澈”。

(一)出示幻灯片,指导看图后问:为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——

(四)学习第四自然段。

师:此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

1、轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。

3、学习2、3两句。

(1)投影片出示豆荚图片:课文中是怎样描写豆荚的?指名读——

大豆真的会笑吗?齐读该句。

(2)出示高粱图片:“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——

秋天,是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设得美好富强。

4、读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

师读中心句,生读分述句。

齐读概括句,男女生分读具体描写的句子(交换读)

5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。

(六)课外作业:

1、读课文,并背诵。

1、片段练习。家乡的秋天真美呀!

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

1、学习课文的五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

2、能有感情的地朗读课文并背诵。

(二)学习课文第五、六自然段。

1、指名读。

2、说说第五自然段告诉了我们什么?

3、你有不懂的地方吗?让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

4练习有感情地朗读课文。

小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹——

a)读第六自然段,读出赞叹的语气。

如果换成你,你会怎样说?

(四)练读全文,并练习背诵。

总结:课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情。

(五)练习。

1、抄写词语。

2、背诵课文。

3、照样子,写词语。

沉甸甸 ( ) ( ) ( )

板书设计:

天空 一碧如洗

景色优美 小河 清澈见底

北大荒的秋天 原野 热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

北大荒的秋天教案篇十八

苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。

品味词句,想象意境,训练朗读。

理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。

:网络、录像、powerpiont电子幻灯。

1、有关北大荒秋天的录像。

2、备查网址。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

2、边读边找边看边思。

(一)简介北大荒。

1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。

(二)感知文中景,感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。

2、生读后交流,教学2-5节。

(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。

启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?

网上搜索,带大家去原野看看。

在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)

a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确大豆摇铃千里金的意思。

(三)尝试创作,自制电子作品。

1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)

2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。

多元评价:

充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美。

2、理解热闹非凡时,结合图片。

出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。

北大荒的秋天教案篇十九

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。

2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。

讲授法、读书指导法、谈话法。

多媒体课件

一、揭题:

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》,(板书课题)齐读课题。

2、学生认读词语,并纠错。(自由读,指名读)

几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。

学生甲:通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

学生乙:我还知道了北大荒的秋天很美,主要表现在天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。

学生丙:北大荒的秋天风光秀丽,物产丰富。

4、说的太好了,的确,北大荒的秋天太美了,我们一块去欣赏吧。

二、深入文本,理解课文,感悟意境。

(一)北大荒的天空(第二自然段)

1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文,说说它美在哪里?把句子找出来读读。(指名学生说,板书:天空一碧如洗)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。

2、傍晚时,天空的颜色不断发生着变化,读读这些句子,你能找到哪些表示颜色的词?(银灰橘黄血红绛紫)

(1)“转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。(一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间)

(2)“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,也来说说你想象中的流云。(学生畅说预言:雪白粉红碧绿湛蓝金黄)课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎,板书:五彩斑斓)“五彩斑斓”可以换成什么词?(五颜六色五彩缤纷)(指导用赞美的语气读)

3、读出来了五彩斑斓的美,我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云,(课件出示图片)看着图片,师范读,指名读。

4、指导看板书背诵。

设计意图“读”是阅读教学的根本,通过多层次地读,使学生在读中体验,在读中感悟,领略文本意境。

(二)北大荒的小河(第三自然段)

1、北大荒秋天的天空是这般美丽,而那儿的小河又别有一番情趣。

2、读读第三自然段,课文哪句话写出了小河的美,你能找到吗?(出示课件小河图)

小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。(指名读,板书:小河清澈见底)

(2)理解“如同”。这是一个比喻句,把什么比作成什么?(指名说)

(3)水中的鱼儿也凑热闹来了,大家看(课件出示图片、句子)“一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”

“漾”在这里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?(快乐)(板书:小鱼快活)

3、小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机,让我们一起来读,感受小鱼的快乐。(指导读出欢快的语气。)

4、小结:小河躺在大地的怀抱中,是一种静态的美,而活泼的小鱼是一种动态的美,这一静一动构成了一幅生动的画面,它们在一起是那么快乐、和谐。(指导学生感情诵读,领略动静结合的美。)

设计意图:在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境,从而来理解文本、陶冶情操,获得审美情趣,让学生在学习过程中品味语言,全面提高语文素养。

(三)北大荒的原野(第四自然段)

1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?(学生自由读文)

2、(指名回答)“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)(板书:原野热闹非凡)这句话是本段的总结句,叫中心句。具体写了哪几种事物?(学生齐声说大豆、高粱、榛树)指导学生划出词。(板书:大豆笑、高粱唱、榛树红)

(课件出示句子)成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。(指名读)“听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。)

(1)大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)

(2)带着这样的感觉谁来读读这一句?

(指名读)你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插图,看,挺拔的高粱,扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

(3)“黑红黑红”比“黑红”颜色要深,你还发现什么是黑红黑红的?(妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅)

3、作者笔下的大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作什么来写?

(学生齐说:人)这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了,多可爱呀!我们一起来读读句子,读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢?

(学生齐说)(课件出示句子)山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树,想着以前的荒原变成了良田,在这收获的季节,人们的心情怎样?(兴奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了,让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹,这在写法上叫先总写后分写。(指导背诵本段)

北大荒的秋天教案篇二十

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

1:有感情地朗读课文。

2:学习先概括、后具体的构段方式。

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能真确,流利、有感情地朗读课文。

1、指名读课文。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语。

绛紫透明波纹燃烧山岭。

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)。

指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

1、用钢笔描红。

2、组词:

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()岭()纹()。

3、朗读课文。

北大荒的秋天教案篇二十一

1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

一、复习检查

1、认读词语:

映照

燃烧

顿时

一碧如洗

赞美

脸庞

挺拔

热闹非凡

2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?

2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。

3、组织交流北大荒秋天的美。

天空:(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。

(3)读长句,进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

小河:(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。

(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。

(3)把握语气,自读“小河”部分。

原野:(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。

(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。

(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。

(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?

三、拓展阅读

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?

四、课后作业

选一选,写一写:

1、课间的操场上热闹非凡。

2、节日的大街上热闹非凡。

板书设计:

北大荒的秋天教案篇二十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间:两课时

第一课时

一、 想象猜测,揭示课题。

师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去,那里,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的.只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢,又有一个名字叫“北大仓”,像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不,我们走进她的秋天去看看。(板书:的秋天)

二、 读通课文,整体感知

1、学生自由读课文

师:请同学们自由朗读课文,老师没有让大家停下来,你们就一直读课文,读完一遍站起来读第二遍。

(学生读课文)

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

(1)第一自然段

师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话,请一位同学读。(一生读)

(2)第二自然段

师:第二自然段生字特别多,让它们先跳出来和大家见个面。

出示:几缕(lv)流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

锦(jin)缎duan (“锦缎”为认读字,其他为带读字,注意“缎”的读音)

师:这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段)

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

(先出示带生字拼音的段落,后去掉认读字“锦缎”的拼音,让学生认读。)

(3)第三自然段

师:第三自然段,请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视)

(4)第四自然段

师:第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

(5)第五自然段

师:第五自然段是一个很长的句子,你们听我读一遍,注意老师是在怎么停顿的。

出示:

生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

(老师读后,先请一名学生读,然后大家齐读。最后一直把课文读完。)

3、整体感知课文内容

师:我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整,你最想说的一句话是什么?

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