在各种汇报与评估中，总结都是至关重要的环节。按照逻辑顺序展开，确保篇章连贯和条理清晰。请大家一起阅读下面这些精选范文，相信会对您的写作有所帮助。
以我读书我快乐为篇一
我是一个读书狂，家里的书都被我翻遍了，妈妈最近又给我买了一批课外书。其中有几本是乐多多写的女生日记，书里面讲的内容和我们班级的差不多，这可把我乐坏了。
我整天拿着书，连作业都顾不上写了，这可把妈妈气坏了。她说书买给我是为了促进我学习的，而不是让我光看书不学习的。唉，有什么办法呢，我一看书就停不下来了。
以我读书我快乐为篇二
书籍是人类进步的阶梯。是人类精神的粮食。书就像只是的海洋，我愿作一只无帆的小船，在海洋中遨游；书就像一颗茂盛的大树，我向往能在大叔下乘凉；书就像上等的药品，而我正是呻吟中的病人。我需要书，我爱读书，书是我最好的朋友，是我永恒的精神支柱。
儿时，对《安徒生童话》、《格林童话》情有独钟。翻开五彩的书卷，美人鱼的善良，坏皇后的恶毒，唐老鸭的幽默，在其中辨明真善美，分清假丑恶，不亦乐乎。
少年，翻开猜想的世界，《十万个为什么》摆在最显赫的位置，《少儿百科全书》也不甘示落，亚里士多德、伽利略、牛顿、玛丽？居里，这些伟人都在向我招手，让我看到那科学顶峰的灿烂。在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。
以我读书我快乐为篇三
“书籍是人类进步的阶梯。读过一本好书，就像交了一个益友。我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这些都是名人的读书格言，细细品味一番后，觉得确实如此。
读书不仅是一种美妙的精神享受，还能提供给我们的一种不可缺少的营养原料。它既可以丰富我们的大脑，又给我们的生活增添了不少的欢声笑语。在家里读书，是提供给自己绝妙独特的享受；在学校读书，是提供给自己一份欢笑和知识。
天蓝天蓝的晴空，偶尔有几缕浮云掠过，像大海中溅起的几朵小浪花了，给蓝天增添了不少美景。凉爽的秋风夹杂着泥土的芬芳气息扑鼻而来。此时美景，如果不带一本好书出来阅读，那真是大煞风景。
坐在院子阴凉处，捧一本好书静静阅读，悠悠的思绪伴随着淡淡的书香。于是，烦燥的心灵得到安慰，沉醉在自由自在的愉悦中。当几缕阳光照射在我的脸颊和书面时，书中那看似平淡无奇的文字，却透着令人无法抗拒的魔力，慢慢地吸引着我，感染着我，把美渗透进我的灵魂，镇定住我的脚步，迷惑着我的双眼。让我根本没有理由挪动脚步，直到阳光投射到另一个角落。
书就是社会，一本好书就是一个好的社会，它能陶冶人的感情与气氛，使人高尚。“读书好，好读书，读好书，”阅读是塑造一个人内在品格的重要途径。阅读，是用心的读，每次阅读，都是我们心灵的一次旅行。好的阅读带给心灵的美满，提高人的内在修养和外在气质。
读书，总让我随着文字曲折起伏，沉浸在那朦胧的世界里，忘却一切烦恼，只去享受那份难得与难忘的快乐。读书，不仅丰富了我的大脑，还给予了我一种享受，让我品味美好幸福生活。
读书使我无比快乐和幸福，它是一种享受，一种美的享受。
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以我读书我快乐为篇四
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这是古人眼中的书；“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书。在我眼里，书就像仙女手中的魔棒，能把我带到人间天堂，带到世界各地，尽情享受快乐。
我读书，我快乐。读书的乐趣是不言而喻的。书陪伴我度过了春夏秋冬，把我从一个懵懂的小女孩变成了懂事的大姑娘。
每次，碰上我喜欢的书，我都要读上许多遍。奇怪的是每一次读后的感觉都不一样。如今，我书架里的书从开始的《连环画》到《安徒生童话》到《十万个为什么？》再到《世界文学精选》……一天比一天多了起来，我也跟着一天一天地长大了，是书伴随我成长，它给了我智慧与力量。
我爱书，我更爱读书，因为我读书，我快乐！我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的营养。相信有好书的陪伴，我们的生活一定会丰富多彩！
以我读书我快乐为篇五
生活，像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，样样俱全。在我的童年中，掏鸟蛋是酸的;偷西瓜是苦的;过山车是辣的;挖龙虾是咸的，而那甜甜的滋味当然属于读书啦!
还记得那个雾浓的似牛奶的大清早，我蹑手蹑脚的从被窝中窜出来，又屁颠屁颠地钻进我的”小书丛“。疯狂地在书丛中寻找那本〈少年时代〉。”咦?去哪儿啦?昨天还好端端地放在这儿的呀!怎么不见了?“这时的我急躁的心情无法用言语来表达，把”书丛“搞得乌烟瘴气。”啊!找到啦!我的小心肝呀!“原来就在我手上捧着呢!”嘻嘻，我怎么这么傻呀?“自嘲了一句。又赶快翻开书躺在床上入了迷。书中那优美的文字令我激动不已;书中那美好的情境令我浮想联翩;书中那动人的画面令我身临其境。我几乎已经忘记了自己;忘记了家人;忘记了整个世界。时不时为主人公的悲欢离合而低声哭泣;是不是为小孩的幽默动作而捧腹大笑;时不时为百思不得其解的问题而抓耳挠腮。书犹如磁石一样吸引着我，把我带到浩瀚的天地!
妈妈的耳朵犹如雷达一般，听见隔壁传来的声音，踢开房门，大声吼道：”×××，大清早的跑过来看什么书啊?快去睡觉!“尽管妈妈的气势逼人，我也无动于衷，不当回事。妈妈勃然大怒：”信不信我用假“家法”来惩罚你?“说罢了，这所谓的”家法“也只不过是挠痒痒而已，但我和妈妈哪能承受住挠痒痒的巨大威力呢?呀!妈妈开始动真格儿的了!不得不说，她挠痒痒的技术真是名不虚传啊!挠两下我的脚，再挠几下胳膊弯儿。起初我还耐得住性子，妈妈一惊："没想到你还有两把刷子哟!”再到后来，挠痒痒的小宇宙彻底爆发了!我便三七二十一地直接从床上滚了下去，摔了个鼻青脸肿、四角朝天。妈妈还在一旁咯咯笑呢：“谁叫你不听我的话?”尽管妈妈这样用严厉的“家法”惩罚我，可仍不能阻挡我追求知识的步伐!
可谓是多种多样，虽然我承受了肉体上的痛苦，但精神上的知识只会越来越丰富多彩!
以我读书我快乐为篇六
国庆假期后的第一天开学，轮到我的学号参加学校的阅悦月读书活动。
一早我来到了5楼的图书馆，图书馆真是整洁明亮，书架上放着各种各样的书籍，有英文原版故事书和中文绘本故事书。图书馆的老师告诉我们，看书的时候要安静，书看好以后要放回原处。
因为我们是一年级的缘故，所以老师给我们选了一本带拼音的《一年级的小豌豆》，非常有趣。看完之后，我们按照老师的要求放回原处。方便以后的同学翻看。
以后有机会，我要多多来图书馆看书，图书馆的书实在是太有意思了。
以我读书我快乐为篇七
书，曾被尤安·艾肯称为人类的朋友。我觉得十分恰当。
在三年级时，我从不看闲书，觉得对我没有很大用处。然而，我在爷爷家翻柜子时发现了一块磁铁一般的“闪亮”宝石！——那是三本很小的小画书。虽然那三本小画书有的没头没尾，有的烂得不成样子，还有的像被猫抓过一般，还有的……但是那些精彩不断的奇妙画书，却占满了我的全部脑海！《石成学艺》让我奇思妙想，《白毛女》让我泪流满面……而那本《白毛女》已没头没尾，所以常常使我牵肠挂肚。
有一次，我还想再看一本小画书，所以我又在爷爷那个“奇妙”的小抽屉！我翻来翻去，还是没有找到，我遗憾地走出书房。爷爷看着我说：“贝贝，你在我的书房里翻来翻去，找什么呢？”爷爷显然有些生气。我有点儿害怕地说：“我还想再看一本爷爷你的小画书，它真地好精彩！可惜我没有再找到另一本小画书。”爷爷突然由阴转晴，对我笑眯眯地说；“哦！原来我的小孙女想看书啊！来来来，我跟你说我把最后一本小画书藏到哪了。”听爷爷说完后。我在爷爷那破旧的小柜子里，按照爷爷的指示终于找到了最后一本小画书——《警惕》！我便坐到沙发上津津有味地看了起来！书中热爱祖国的普通少年，通过自我的警觉性，一步步追查并抓获了主要团伙的幕后黑手；为了祖国的财产安全作出了付出与努力！书中的少年通过他的作为告诉我们：我们要时时刻刻都不要忘记我们心中的责任，时时刻刻都不要忘记我们的担当！
书，对我有极大的帮助。当这个学期刚开始，我就一直坚持读“阳光姐姐”——伍美珍的三本厚厚的经典作品！每一本都有一个个深刻的道理。在我们的人生道路上阳光姐姐用她手中的笔绘出了帮助我们度过难关的美丽彩虹！正如刘向所说的：“书犹药也，善读之可以医愚。”我辛苦地读书功夫没有白费；我在新的学期里，我的作文水平又比上个学期提升了不少！
以我读书我快乐为篇八
阅读岁月的变迁。
书，带我领略南极风光，
感受冰雪与寒霜的洗礼。
书，带我遨游宇宙，
探索我们为之的世界……。
书，是人类进步的阶梯，
书，是一位无声的小老师，
是哺育我精神食粮的母亲。
书，是我丰富知识的来源，
是智慧的源泉……。
书，能为我插上理想的翅膀，
翱翔在知识的殿堂。
书，能教会我做人的道理，
使我成为品德高尚的人。
书，能让我受益无穷，
让我思想深邃。
书，使我视野开阔，
使我情趣高雅。
书，使我变得美丽，
使我拥有丰富的人生。
书，使我向往美好的生活，
使我对未来有了美好的憧憬。
书，指引我在歧途中返回正道，
书，带我在成长道路上披荆斩棘，
书，伴随我在成功的瞬间欣喜若狂。
读书，不亦乐乎！
以我读书我快乐为篇九
“书是人类进步的阶梯。”书这个名词陪伴我走过了多少个春秋，给我带来多少快乐与智慧！
一开始与书的友谊，仅仅停留在连环画上。看卡通人物在纸上跳跃，我开心地大笑，也渐渐认识了书的朋友——字。我学会了认字，也爱上了文字书。几十本故事书伴我进入梦乡，有趣的童话书滋润了我美好的童年。
随着迈进小学校门的.步伐，我走进书籍的王国——知识丰富的《十万个为什么》使我痴迷；硝烟弥漫的红军长征故事让我斗志高昂；丧权辱国的《南京条约》令我愤慨不已；幽默风趣的喜剧故事逗得我哈哈大笑……我陶醉在书的国度中，漫游在知识的旅途上，流连在故事的城堡里……我为喜剧而欢喜，而兴奋，而开怀大笑；我为悲剧而悲伤，而愤怒，而捶胸顿足。书，丰富我的生活！
如今，我上六年级了，生活中仍旧少不了书。书柜上，餐桌上，茶几上，甚至厕所里都有书的踪迹。茶余饭后，我看书；空虚无聊，我看书；迷茫无助，我看书。书，在我的世界中，早已有了多种身份，它是我的老师，我的朋友，我的亲人，我的智多星，我的开心果。书，给了我知识；书，教会了我怎样做人；书，给了我无穷的快乐。可以说，读书是我生活中的一个重点，我的生活永远少不了读书，永远伴随着我！
书，是一盏指明灯，指引我走好人生之路；书，是一把金钥匙，为我打开知识的宝库；书，是一艘小艇，载我乘风破浪，驶向成功的彼岸。读书给了我快乐，我爱读书！
以我读书我快乐为篇十
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”不错，我的营养品也是书。记得暑假的时候，老妈给我买了本《最后的獒王》，啧啧啧，这书真好看，我写作业的时候看，吃饭的时候看，睡觉的时候还看，就连上厕所和走路也手不释卷地看。这不，现在我又在厕所津津有味地看。
我目不转睛地盯着书，写到伤心的地方，我就皱着眉头继续读下去，读到大快人心的地方，我就眉飞色舞地往后翻，总之脸上的肌肉一刻也不停。妈妈听见我的房间静然无声，以为我在写作业，却发现我不在，又到卫生间找我。当她看到我脸上丰富的表情，差点笑岔气，我这才回过头来，奇怪地看着妈妈。“你在干吗呢，棒棒？”妈妈问道，“作业写了没有？”我瞬间惊醒过来，连马桶都没冲，以百米冲刺的速度冲向房间写作业。
look，这就是我，我爱读书！
以我读书我快乐为篇十一
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点。
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
教学准备。
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）。
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
以我读书我快乐为篇十二
小时候，妈妈给我买过许多书，例如：《小故事大道理》、《哪吒传奇》等。那是我认识的'字还不够多，妈妈总是耐心的把故事读给我听，我觉得非常快乐。后来我上了小学，学会了拼音。妈妈就又给我定购了更多的杂志，如：《小学生之友》、《快乐语文》、《小读者》等。现在我已经四年级了，认识的字也越来越多。于是，妈妈又从单位的图书馆里借来一些名著，比如：《鲁宾孙漂流记》、《木偶奇遇记》、《小飞侠》等等。我被这些书里的故事迷住了，尝尝看的废寝忘食。
书，是我成长中的好伙伴。闲暇时，我常常随手从书架上抽出一本书，津津有味地看起来。记得又一次，我从《提高小学生学习成绩的150个语文故事》里看到了一个幽默故事《赎皮裤》，我被故事里的主人公“福娃”的举动逗得哈哈大笑，一连读了好几遍，不知不觉就背了下来。后来，再一次语文活动课上，我把这个故事讲给了同学们，同学也都笑得前仰后合。
读书，真是一件无比快乐的事情，如果说书是浩瀚的海洋，我愿作一叶扁舟，在知识的海洋里尽情的遨游。
以我读书我快乐为篇十三
我，不讨厌读书了。
升上初中后，繁忙的课业和补习，使我感到疲惫，还有担任班级干部的压力，维持父母与同学眼中的良好形象，以及每天拖着身躯，行尸走肉的上学、筹备科展。掐指一算，上学加上补习的时间，每天竟然有十八个小时是醒着的，虽说醒着，但我其实是醒着睡觉，像是一具没有灵魂的肉体，空虚莫名。
某节下课，班上第一名的同学和我聊天。我说：“读书好累喔！我写九本的参考书已经很累了，你为什么写了二十多本也不喊累呢？”他抬起头来对我说：“你不觉得读书很快乐吗？”
我心想：“怎么可能？他是疯了吗？”但我的脑中一直回荡着这句话。回家后，我思忖着他说的那句话，“我是不是永远无法到达他的境界呢？”
我特别钟爱数学，在计算题目中，我感受它的奥妙以及乐趣，每一道题目，都是经过巧妙的安排，每一个数字，都是题目的灵魂。我享受计算的过程，我是不是也可以享受背诵的有趣？我还发现，只要我喜欢哪一科，那科就会以漂亮的分数向我招手；我讨厌哪一科，那科就会以丑陋的分数对我作鬼脸。我的思绪平静下来，因为我终于明白了，读书虽然累，但它会以最美好的结果回报你，它是一种美好的疲累。
我会开始喜欢每一科，从课程中学到知识，并把它转化成为乐趣。以前，我希望可以快乐的读书；现在，我希望可以找到。
以我读书我快乐为篇十四
教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题，我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。换言之，本次的“快乐读书吧”，应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开展阅读，体验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。
4.“读书真快乐”由4幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、书店、图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事书、图画书；阅读的乐趣：了解很多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能读更多的书了。
学情分析：
1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：
1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。
2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：半课时。（注：与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20分钟是汇报检查课，后20分钟是准备课。）。
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。
第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排：两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内容，说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。）。
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）。
一、准备课。
教学目标：
根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。
教学准备：
情境图的ppt。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.（ppt出示情境图1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子，正音，范读带读。
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）。
预设：
图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）。
小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（ppt出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）。
四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）。
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（ppt出示要求，带读，讲解。）。
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）。
4.活动时间一周。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）。
板书设计：
快乐读书吧。
地点：家里书店图书馆阅览室。
和谁：爸爸妈妈、长辈同伴们自己一人同学们。
什么书：故事书图画书知识性的书。
二、课外阅读。
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课。
教学目标：
学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文ppt。
教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
（二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。（ppt出示，带读，讲解）。
说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什么书。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。
2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）。
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们这一周，根据自己的情况或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的书，获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（ppt出示，带读，讲解）。
说话：（1）用普通话讲故事。
（2）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人讲故事。
（2）努力记住故事内容。
（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！
四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。）。
以我读书我快乐为篇十五
在我的成长过程中，快乐使我满足，使我喜悦。
然而，快乐的来源也有很多。当我成功时，我会快乐；当我心愿满足时，我会快乐；当我玩得开心时，我会快乐……但是，却别有一番滋味。
正午的阳光穿过窗外交错的铁丝，在暗褐色的木地板上映出一块块白色的光斑。我把书柜扫视了一遍，最后，我从书堆中抽出了一本，轻快地抱着它们来到了阳台，我小心地翻开第一页，一段优美生动的文字出现在我的眼前：“这蔷薇色的光，一秒一秒，沿着富士之巅向下爬动。一丈，五尺，三尺，而至于一寸……”我反复咀嚼，似乎看到太阳悄悄地、缓慢地将富士山黎明前的阴影驱赶下来。富士山的美景令我流连忘返，回味无穷，但是欲望却驱使着我翻开新的篇章。
沉醉于书的世界，我忘记了时间，直至天色暗下来，我已经看不清书页上的字。我抬起头，只见天空中灰蒙蒙的一片，哪里还有灼热的太阳呢？我合上书，那些跳跃的精灵才有安静的回到原处。
因为这种我无以名状的快乐，我的精神得到享受，而书也如同磁铁般吸引着我，让我着迷，在迷中快乐。
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以我读书我快乐为篇十六
我刚学会说话时妈妈就教我识字，我与书交上了好朋友。
从三岁开始，书就伴随在我的身边，陪我一起成长。从《幼儿画报》到《丑小鸭》。从《三毛流浪记》到《蓝猫淘气三千问》到《安徒生童话记》看书成了我的爱好。从《十万个为什么》中我知道了：鱼为什么睁着眼睛睡觉？常吃爆米花有什么不好？《小松鼠吃瑧子》让我懂得了做什么事都要努力，靠自己成功。《闪光的秘密》告诉我当别人有困难的时候，我们要去帮助别人。上楼时，我看到阿姨推着自行车我就赶紧给她把门开开。阿姨夸我是个乖孩子。《小猴买礼貌》让我明白了礼貌是用金钱买不来的，它只能从日常生活中学会。书让我懂得了很多很多。课堂上我的表现和写话常常得到老师和小朋友的夸奖。我很高兴。现在我一直坚持读书，还做读书卡。把明白的道理写下来。妈妈告诉我，只有认认真真地读书、读好书，才能成为一名学识渊博的人。
读书是一件很快乐的事。我会一直坚持读下去，让书成为我一生的好伙伴。
以我读书我快乐为篇十七
俗话说的好：“书是人类的精神食粮”。在我的读书生涯中，我开始对这句话有了很深的体会。
就比如《有一种花叫不谢》这本书，鼓励我要拼命学习各种知识，要一次次吧失败放逐到远处，让心中永远有热烈的渴望在熊熊燃烧，我很快乐，这就是读书的乐趣!
还比如《感恩的生活》这本书，里面的故事令我泪落如珠;感动的母子亲情，病人与作者的喜怒哀乐……这些故事让我积累了许多好词佳句，故事中的主人公对生活的坚强和热情深深打动了我，我很快乐，这也是读书的乐趣!
在比如《1000个奇思妙想》这本课外书，激发了我写。
作文。
的想象力，让我敢大胆地想象一些事情，告诉我为什么会发生这件事，原理是什么，我还会很快乐，这还是读书的乐趣。
以我读书我快乐为篇十八
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”培根用这句。
名言。
道出了读书的快乐与哲理。因为读书，全民族的修养才得以提高。
说起提高素质，不得不提《范仲淹断齑划粥》《司马光警枕。
励志。
》，这两则故事道尽了人间读书开启心灵之窗，演绎了读书提高素质的楷模。范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。《司马光警枕励志》司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。他们都在向后人传递了读书提高全民族素质，书犹药也，善读之可以医愚。
阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话。。如果是死读书，失去了人性该有的道德观，那是多么可悲的现实啊！杭州图书馆对所有人开放，包括乞丐及附近的农民工，这是一件多么美好的事啊，让全民共读书、共分享读书的快乐，却偏偏有读者向馆长投诉。“允许乞丐和拾荒者是对其他读者不尊重”。这些投诉的读者是多么没有人性啊，法律面前人人平等，读书是毫无高低贵贱之分的，这么简单的道理，他们都不懂，却挂着羊头，卖狗肉地在图书馆里鄙视他人。
让我们齐齐参与：好读书，做高尚人吧！在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理吧！
以我读书我快乐为篇十九
我是一个爱读书这大集体，我们一二年级的时候老师就让我们把自己读过的书带到学校和同学们一起分享，这样既可以增加阅读量又可以改变了自己的读书口味。
这些书中，我最喜欢读的就是《人情有晴天》书中的主人公有着与众不同的父母，他们常常带给她许多烦恼，成为她生活上这障碍，还好他有一个聪明能干的外婆助他整理生活中的事情，可以是外婆死后事。主人公的心彻底黑暗，伤心欲绝她决定投奔她的父母。跟谁多利阿姨去拿富丽豪华的大城市，他那一直是梦寐以求的地方，就在他登上火车的前一天，全失足掉进水里，于是她的爸爸奋不顾身的跳入水中，奋力的把她抱起。等他清醒的时候，他看看到满脸通红的妈妈和疲惫不堪的爸爸，虽然他错过了最后一次去那的班车，错过了去大城市的机会，但她毫不后悔，因为他深切的感受到爸爸妈妈对她浓浓的爱情。
我就喜欢这本书的作者说过的一句话：“每一个人都认识有应得，只是她们幸运的方式不同，只是我热爱的这个世界，热爱明天又有什么道理阻止我们生活的步伐。
同学们多读读书吧!他能告诉你许多许多的道理!
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