教案的编写必须符合学生的认知规律和学习能力，使学生主动参与和积极思考。在编写教案时，要考虑到学生的实际情况和学习需求，以及学校的具体教学要求。教案的编写需要反复修改和完善，以确保教学过程的有效进行。
甲午中日战争教案篇一
1、知识与能力：了解中日甲午战争爆发的原因和过程、结果。知道《马关条约》给中国带来的严重危害。
2、过程与方法：通过学习本课内容，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动侵略战争的目的。
3、情感态度和价值观：通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，培养学生的爱国主义精神，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
教学重点：甲午中日战争爆发的背景。
教学难点：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？
多媒体教学
导入新课：
听歌曲《毕业歌》回忆学过内容，然后提问：
1、有哪些国土的沦丧？
（1）南京条约割让香港岛。
（2）俄国侵占我国领土150多万平方公里。
（3）阿古柏占领新疆。
2、掀起了哪些民族自救的巨浪？
（1）左宗棠收复新疆。
（2）太平天国抗击洋枪队。
学习新课
（一）战前篇：战争起因。
1、根本原因：
（1）地理位置岛国，领土少，资源缺乏。
（2）明治维新国力日强。
（3）用材料了解当时的日本。
材料一
开拓万里之波涛，
宣布国威于四方，
志在向海外扩张
——日本明治天皇
材料二
20年内建造100艘军舰，增加海军25000人；40年内建立起完成的纺织、煤炭，钢铁、机械、造船等工业。
——明治维新之“殖产兴业”目标
由材料引出日本侵略中国的原因（结合课本）：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。
2、由直接原因中的哪个词可以得出本次战争的性质。（侵略）
师：甲午战争是一次侵略战争。
3、直接原因：
朝鲜东学党起义（简述其过程）
（二）战中篇
1、战争经过：主要战役——平壤战役（陆）、黄海战役（海）、辽东战役（陆）、威海战役（海）。
（1）平壤战役：清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令，贻误了战机，使日军占领了平壤。
（3）辽东战役：日军占领大连、旅顺。
（4）威海战役：李鸿章下令不准出战，“如违令出战，虽胜亦罪”。日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。
（5）四场战役互有胜负之外，其余均失败。
2、进一步了解邓世昌其人（利用材料和视频）
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”
请回答：
（1）假如你是此人，面临生死抉择的时候，会怎么做？
（2）如何评价此人？我们应该学习他什么样的精神？
3、师：我们有如此勇猛的将领，有誓死追随的士兵，那战争失败的原因是什么？（用材料得出）
战争失败的根本原因——清政府的腐败与腐朽。
材料一：北洋舰队子1888年建军以来再也没有增添任何船只，舰龄老化，作战时随船炮弹携带不足。
北洋舰队官兵可以携带家眷住在陆地上，把兵舰当作衙门，点卯应粮。
材料二：黄海大战后，北洋舰队实力尚存，但由于李鸿章的消极避战，下令“如违令避战，虽胜亦罪”。致使北洋舰队失去战机。
慈禧太后惧怕日本的武力威胁，又忙于自己的六十大寿庆典，一心力保“和局”苟安目前，所以支持李鸿章的“求和”主张。
由材料得出甲午战争失败的原因：军备落后，军纪松弛；决策者的妥协退让。
根本原因是清政府的腐败与腐朽。
4、威海战役北洋舰队的全军覆没宣告甲午战争中国的惨败，这是战争的结局。
（三）战后篇
1、了解《马关条约》内容是什么？对中国产生了哪些严重的危害？（了解《马关条约》是丧权辱国的条约，给中国带来了严重的危害。（结合《南京条约》，以及《马关条约》城市开放的图片。）
利用表格对比引出《马关条约》的影响：大大加深了中国的半殖地化程度。
2、台湾人民的抗日自救运动。感悟台湾人民的爱国精神。（利用图片和材料）
课后小结
殇思甲午镜鉴今天。
结合课件对本课内容的总结。
老师结语：同学们历史已成过去，擦干昨天的血和泪，吸取失败的经验和教训，立足现在，好好学习，勇于担当，相信咱们中国一定会永远屹立于强国之林。
甲午中日战争教案篇二
通过本的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争;黄海海战;旅顺陷落;威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力;通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
通过本的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄;由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。
教材分析和教学建议。
一、重点和难点。
本的重点是黄海大战。讲述黄海大战中，邓世昌指挥致远舰沉着应战直至舰沉与全体将士共存亡的英雄事迹，进行爱国主义教育。
本的另一个重点是《马关条约》签定的情况和内容。通过讲述《马关条约》的签定的情况和内容，揭露日本侵略者的贪婪、残暴和清政府腐败无能的卖国罪行。
本的难点是甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。
二、教法建议。
在导入新时，老师可以设计这样的导言以渲染气氛：“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4甲午中日战争。”这段导言一开始就制造了浓重的气氛，学生的思维跟着教学的发展而发展，两句设问，既是对前作了小结，也给下文作了铺垫，起到了承上启下的作用。
2.黄海大战一目是本的重点，包括三个方面的内容：一是日本发动战争的目的和战争的名称为甲午中日战争。二是黄海大战的经过。三是黄海大战的结果。可以先由老师放映影片《甲午风云》的重要片段，然后让前准备好故事的学生进行演讲特别突出邓世昌的事迹。老师在学生讲完后进行归纳和总结。要求学生注意看有关的地图和图片材料。
3.黄海大战后，李鸿章为保存自己派系的实力，命令北洋舰队“保船避战”，躲进威海卫军港，不准巡海迎敌。这样，黄海制海权为日本舰队所控制，此后中国遭到日军海陆两路的夹击。由老师简要讲述辽东半岛战役并着重讲清旅顺的陷落和旅顺屠城，指导学生看小字部分内容。老师再讲清威海卫溃败的情况，指出威海卫一战，北洋舰队全军覆没。
四、条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。总之，《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。
189年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”让学生动脑筋思考：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”?“颐和园又搭天棚”，干什么?这两事联系到一起，说明什么问题?指出那拉氏、李鸿章为首的投降派苟且贪安，国难当头还搞什么“万寿盛典”，这一小撮人主持国家哪有不败之理。
6.指导学生阅读以徐骧为首的台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。
三、学法指导。
指导学生查阅有关历史资料，帮助学生获取有效信息，加深对有关内容的理解。
2.通过指导学生对《马关条约》和《南京条约》内容的比较分析，帮助学生提高分析问题的能力。
四、问题探究。
动脑筋。
台湾是中国的领土，“今已归日本”说明《马关条约》已经签定，台湾已割让给日本。颐和园又继续进行慈禧太后的“万寿庆典”。这两事情联系在一起，说明慈禧太后和李鸿章之流的投降派苟且贪安的卖国嘴脸。
练一练。
(略)。
活动与探究。
比较分析：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。
(指导学生分析、填写下表：)。
2.故事会：搜集台湾人民反抗日本殖民统治的故事，在班里交流。(自行安排)。
甲午中日战争教案篇三
丰岛海战和甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》；三国干涉还辽。
1．通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
2．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
1．学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。
2．通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。
教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
课时：一课时
课型：讲授新知识课
教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法
教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。
板书设计：（另页）
1．导入新课
2．讲授新课
在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。所以，日本是蓄意发动侵华战争的。（投影板书：根本原因：日本蓄意发动侵华战争）那么，这场战争能避免吗？不。到19世纪末，清政府更加腐败落后，落后就要挨打，日本发动侵华战争是必然的。那么，战争为什么刚好爆发于1894年？（投影板书：直接原因：朝鲜问题）1894年朝鲜发生什么大事？朝鲜政府无力镇压起义，请求清政府派兵帮助，日本乘机出兵。起义平息后，日本不但拒绝撤兵，反而大量增兵；俘虏和囚禁朝鲜国王李熙，并以保护侨民为名，驱逐清军。1894年7月25日，日本不宣而战，在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船。
1894年8月1日，中日双方正式宣战。（投影板书：爆发：1894年）日军早已准备，清军被迫应战。丰岛海战、牙山战役失利后，直隶提督叶志超率军一缕烟逃到平壤。战争爆发以后，中日双方主要进行了四场交战。（投影板书：主要战役：平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海之战）阅读课本，结合课本练习题1进行思考：用史实分析甲午中日战争中中国军队失败的原因。（2-3分钟）（播放录像：《黄海大战》）录像后，提问：中国军队战败的根本原因是什么？具体表现在那里？（先提问，后教师归纳）正是由于清政府的腐败无能，对外推行妥协投降政策导致中国军队在战争中的失败。战前，清政府不作认真准备；战争爆发后，极力奉行"避战自保"的方针，万余名清军滞留平壤，贻误战机。平攘战役中，以慌报战功反被提升的叶志超一战即溃，弃城逃走；黄海战役后，李鸿章为保存实力，令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌；辽东半岛战役中，北洋舰队在威海卫坐视大连、旅顺失陷；威海卫战役中坐等挨打，致使北洋舰队全军覆没。慈禧太后在国家危难之秋，大搞万寿庆典，不惜挪用海军军费，置国家危亡于不顾。
当然，在战斗中，也不乏可歌可泣的爱国官兵。如：左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌等。
威海战役以后，清政府惊恐万分，慌忙向日本求和。1895年，李鸿章与伊藤博文进行谈判，并完全按照日方意愿签订了丧权辱国的《马关条约》。（投影板书：结果：《马关条约》1895年）《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约。为什么？阅读条约的主要内容，并思考课本p50思考题：将《马关条约》与《南京条约》比较一下，说明《马关条约》签订后中国社会半殖民地化的程度为什么大大加深了？（1分钟）（投影板书：主要内容）教师结合《南京条约》讲解《马关条约》的内容，并分析其严重危害。得出结论：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。（投影板书：影响：大大加深了中国社会的半殖民地化）
3．小结：（另页）
4．巩固新课：历史手册p57第5、8、9题。
5．布置作业：课本p50练习题。
甲午中日战争教案篇四
2、能简单的描述黄海大战的过程。
3、知道战争中的重要战役以及邓世昌的事迹。
4、能背诵《马关条约》的主要内容和。
重点黄海大战、《马关条约》的内容教学。
难点甲午中日战争的性质和《马关条约》的影响。学习。
第一、黄海大战。
日本为实现征服朝鲜、侵略中国称霸世界的梦想;这一年是旧历甲午年。”
紧接着我会把战争的示意图经过以及地点等去掉，随后和学生一起吧战争示意图补充完整。
战争爆发后，清政府陆军望风而逃、一溃千里。而在波涛汹涌的海面上却爆发了一场规模巨大、异常惨烈的黄海大战。在这场战争中牺牲的爱国将领是谁?请同学们看看书然后回答这个问题。最后老师总结这个问题。
甲午中日战争教案篇五
本课《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”，简要介绍甲午战争的背景、经过，重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”，简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况，重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。
本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同，为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍；增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因；显示《马关条约》的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。
学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识；但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。
在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。
总体说来，这一课要处理的问题较多，特别是对几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分析理解等问题上的处理，既有利于学生对问题的深入理解，而并不是流于表面，也是这堂课的精彩亮点所在，使得这堂课有一定的深度和厚度，这需要平时的积累，所以我们今后尤其要注意经验的累积，做到厚积薄发。
甲午中日战争教案篇六
甲午战争是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
2、教材重难点。
重点：
黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点：
为什么说《马关条约》的签订使中华民族危机空前加深。
三、教学目标。
根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：
1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过;邓世昌与黄海海战;《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。
2、能力培养：
(1)引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。
(2)培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。
(3)通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。
3、情感体验：
(1)邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
(2)清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
四、教学方法：
1、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。
2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
五、教学构思：
1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：
战争起因经过结果影响启示。
2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。
3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。
六、教学设计：
2、战争起因。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识?在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。
3、战争的经过。战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败?让学生去思考探讨，得出教全面的结论，然后展示一副对联：“普天同庆，万寿无疆;三军战败，割地求和”。
4、战争结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。
5、战争影响。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。
教训与启示。从战争的失败中得到什么教训?对今天有什么借鉴意义?这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。
甲午中日战争教案篇七
教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响。
教学过程。
导入新课。
组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：
1．列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，透过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门dd伊犁。）。
2．起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）。
教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎样把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2dd3个小组的代表在全班交流，之后转入探究性学习。）。
组织学生学习和探究新课。
黄海大战。
1、日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）。
2、请2dd3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话）。
师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。
生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）……。
师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。
生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……。
师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……。
生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……。
师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎样做？
生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样貌，之后沉入碧波……）。
《马关条约》。
1、邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力比较没有太大的变化。但是，之后日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）。
2、清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）。
3、战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）。
4、比较《南京条约》和《马关条约》的资料，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）。
项目。
资料。
分析。
影响。
《南京条约》。
割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税。
破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济。
使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
《马关条约》。
领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域。
大大加深中国半殖民地化的程度。
5、台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）。
6、台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，台湾最后全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）。
甲午中日战争教案篇八
由材料引出日本侵略中国的原因(结合课本)：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。
2、由直接原因中的哪个词可以得出本次战争的性质。(侵略)。
3、直接原因：
朝鲜东学党起义(简述其过程)。
(二)战中篇。
1、战争经过：主要战役——平壤战役(陆)、黄海战役(海)、辽东战役(陆)、威海战役(海)。(看图了解)。
(1)平壤战役：清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令，贻误了战机，使日军占领了平壤。
(2)黄海战役：北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。但当时李鸿章为了保存实力，命令北洋舰队躲入威海卫海内，不许巡海迎敌，使得日本取得黄海海域的制海权.
(3)辽东战役：日军占领大连、旅顺。
(4)威海战役：李鸿章下令不准出战，“如违令出战，虽胜亦罪”。日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。
(5)四场战役互有胜负之外，其余均失败。
2、进一步了解邓世昌其人(利用材料和视频)。
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”
请回答：
(1)假如你是此人，面临生死抉择的时候，会怎么做?
(2)如何评价此人?我们应该学习他什么样的精神?
3、师：我们有如此勇猛的将领，有誓死追随的士兵，那战争失败的原因是什么?(用材料得出)。
1、了解《马关条约》内容是什么?对中国产生了哪些严重的危害?(了解《马关条约》是丧权辱国的条约，给中国带来了严重的危害。(结合《南京条约》，以及《马关条约》城市开放的图片。)。
利用表格对比引出《马关条约》的影响：大大加深了中国的半殖地化程度。
2、台湾人民的抗日自救运动。感悟台湾人民的爱国精神。(利用图片和材料)。
-----许骧。
课后小结。
甲午中日战争教案篇九
知识目标：了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容及其危害，台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较《南京条约》和《马关条约》，从而培养学生的综合分析能力。
情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄；甲午战败，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学重点：黄海大战、《马关条约》。
教学难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，《马关条约》的影响。
教学方法：讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。
教学过程：
新授：
第一篇：阴云密布-------战争背景。
教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的？他挑起战争的目的是什么？
学生：日本为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。
教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。
第二篇：战火硝烟--------战争经过。
教师：请同学阅读课本p16---17页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。
学生回答，教师补充：黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。
教师：在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁？
学生：邓世昌。
教师：谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹？
学生讲述。
小组讨论，回答问题。
教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。
出示材料。
教师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府妥协了会导致什么后果？
学生：肆意横行，无所顾忌，日军又相继占领辽东半岛，夹击威海卫。
教师：日进占领旅顺是，制造了一件十分恶劣的事情？
学生：旅顺大屠杀。
学生看课本插图，感受日军凶残的本性。
教师：威海卫战役就发生在我们身边，教师利用地图简介战役经过，指出由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队-----北洋舰队全军覆没。
过渡：北洋舰队全军覆灭不仅意味着清朝在中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，它用惨痛的事实再一次的证明：一个不思进取、盲目自大、妄图通过割地、赔款、逃避而求和的国家是不会成功的，即使我们有邓世昌这样的爱将，但是也架不住清政府核心统治的腐朽。1895年4月，清政府卖国求荣的丑恶面目再一次上演，与日本在马关签订《马关条约》，甲午中日战争以中国的失败、签约结束。
第三篇：屈辱签约-----《马关条约》。
教师：条约签署的双方代表是谁呢？
学生：是李鸿章亲自赴日与伊藤博文签订的。
步加深。
我们具体分析一下这三地的位置：
台湾是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战争地位和经济价值。日本占据台湾后，不仅可以开发资源，又可以为进一步侵犯我国东南沿海地区创建基地，使台湾脱离祖国50年怀抱。
割让辽东半岛会直接威胁北京、天津地区的安全。
2、赔2亿—相当于中国当时全国财政收入3年的总和，这样无疑加重了人民的负担，清政府财政因之不堪重负，不得不大举借债，帝国主义国家通过贷款控制中国的经济命脉。而日本把这批赔款的85%用于军费开支，借助这批前，日本迅速发展军事帝国主义，成为以后发动侵华战争的主要敌人。
教师总结影响：大大加深中国半殖民地化程度。
教师：中日甲午战争之后，帝国主义加剧对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，但这也在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。我们看教材小字部分台湾人民发出的愤怒之声：愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。这是我们中华民族反抗外来侵略的又一体现。
小结：
课堂延伸：
生：避战求和----直接原因。
专制主义——根本原因。
课堂练习：(大屏幕出示)。
一黄海大战。
2黄海大战经过。
3黄海大战结果。
二《马关条约》。
1北洋舰队全军覆没，中国战败。
2《马关条约》签订的时间和双方代表。
3《马关条约》的影响。
4台湾人民的反割台斗争。
甲午中日战争教案篇十
1.甲午中日战争爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要资料及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。
2.透过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；透过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；透过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.透过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；透过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。
教材地位分析。
中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析。
本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》资料的执行。学习这一资料，有利于培养学生全面分析历史问题的潜力。所以，甲午中日战争爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一资料，将会帮忙学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。
难点分析。
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案。
透过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济发展状况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。透过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的原因。透过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的发展，从而，使学生认识到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。
透过引导学生比较《南京条约》《北京条约》《马关条约》的资料，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动。
引导学生就本课资料提出问题，透过学生讨论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。
教学设计示例。
重点：甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。
难点：《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化。
教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画；教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。
教学过程：
一、导入。
引导学生根据已有的中国近代史知识回答：近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家？回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略状况。由此，导入新课。
二、战争爆发的背景。
引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路？带有什么特点？引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义发展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
教师带给的史料：
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲透过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的发展。使学生认识到：清廷的腐败必将导致战争的失败。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策。
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。
三、《马关条约》的签订及其影响。
播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。
让学生回忆《南京条约》《北京条约》的资料，与《马关条约》的资料进行比较，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
四、三国干涉还辽。
引导学生回忆初三世界史所学资料，俄国一向垂涎中国东北；1892年俄、法签订条约结为盟国；德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生认识到：三国干涉日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。
五、台湾人民的反割台斗争。
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激发学生的爱国热情，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想。
透过引导学生进行上述活动，带给与教学有关且有助于学生理解教学资料的材料，实现教师的主导作用。
板书设计。
一、战争爆发的背景。
1.日本的“大陆政策”
2.国际形势及列强的态度。
3.国内形势及清政府的态度。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策。
1.战争的爆发。
2.李鸿章的避战求和政策。
3.战争的两个阶段及主要战役。
4.战争的性质及结果。
三、《马关条约》的签订及其影响。
1.主要资料和影响。
2.三国干涉还辽。
四、台湾人民的反割台斗争。
1.全国人民反对割地议和。
2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军。
3.台湾保卫战。
甲午中日战争教案篇十一
一、基础知识目标。
1．通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯。
重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
三、思想教育目标。
课型：讲授新知识课。
教法：多媒体电化教学、讲练结合的.启发式教学法。
教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。
板书设计：（另页）。
教学过程：
1．导入新课。
2．讲授新课。
在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了所?quot;征韩侵华“的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。所以，日本是蓄意发动侵华战争的。（投影板书：根本原因：日本蓄意发动侵华战争）那么，这场战争能避免吗？不。到19世纪末，清政府更加腐败落后，落后就要挨打，日本发动侵华战争是必然的。那么，战争为什么刚好爆发于1894年？（投影板书：直接原因：朝鲜的问题）1894年朝鲜发生什么大事？朝鲜政府无力镇压起义，请求清政府派兵帮助，日本乘机出兵。起义平息后，日本不但拒绝撤兵，反而大量增兵；俘虏和囚禁朝鲜国王李熙，并以保护侨民为名，驱逐清军。1894年7月25日，日本不宣而战，在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船。
1894年8月1日，中日双方正式宣战。（投影板书：爆发：1894年）日军早已准备，清军被迫应战。丰岛海战、牙山战役失利后，直隶提督叶志超率军一缕烟逃到平壤。战争爆发以后，中日双方主要进行了四场交战。（投影板书：主要战役：平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海之战）阅读课本，结合课本练习题1进行思考：用史实分析甲午中日战争中中国军队失败的原因。（2-3分钟）（播放录像：《黄海大战》）录像后，提问：中国军队战败的根本原因是什么？具体表现在那里？（先提问，后教师归纳）正是由于清政府的腐败无能，对外推行妥协投降政策导致中国军队在战争中的失败。战前，清政府不作认真准备；战争爆发后，极力奉行”避战自保“的方针，万余名清军滞留平壤，贻误战机。平攘战役中，以慌报战功反被提升的叶志超一战即溃，弃城逃走；黄海战役后，李鸿章为保存实力，令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌；辽东半岛战役中，北洋舰队在威海卫坐视大连、旅顺失陷；威海卫战役中坐等挨打，致使北洋舰队全军覆没。慈禧太后在国家危难之秋，大搞万寿庆典，不惜挪用海军军费，置国家危亡于不顾。
当然，在战斗中，也不乏可歌可泣的爱国官兵。如：左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌等。
威海战役以后，清政府惊恐万分，慌忙向日本求和。1895年，李鸿章与伊藤博文进行谈判，并完全按照日方意愿签订了丧权辱国的《马关条约》。（投影板书：结果：《马关条约》1895年）《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约。为什么？阅读条约的主要内容，并思考课本p50思考题：将《马关条约》与《南京条约》比较一下，说明《马关条约》签订后中国社会半殖民地化的程度为什么大大加深了？（1分钟）（投影板书：主要内容）教师结合《南京条约》讲解《马关条约》的内容，并分析其严重危害。得出结论：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。（投影板书：影响：大大加深了中国社会的半殖民地化）。
3．小结：（另页）。
4．巩固新课：历史手册p57第5、8、9题。
5．布置作业：课本p50练习题。
甲午中日战争教案篇十二
我们都知道,甲午战争是中国近代史上一道惨痛的伤痕。这么多年过去,对于甲午战争我们不能忘怀。下面是本站小编为你带来甲午中日战争。
教案。
及反思，供你参考。
学习目标。
知识目标：了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容及其危害，中国台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较《南京条约》和《马关条约》，从而培养学生的综合分析能力。
情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄;甲午战败，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学重点：黄海大战、《马关条约》。
教学难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，《马关条约》的影响。
教学方法：讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。
教学过程：
新授：
第一篇：阴云密布-------战争背景。
教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的?他挑起战争的目的是什么?
学生：日本为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。
教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。
第二篇：战火硝烟--------战争经过。
教师：请同学阅读课本p16---17页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。
学生回答，教师补充：黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。
教师：在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁?
学生：邓世昌。
教师：谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹?
学生讲述。
小组讨论，回答问题。
教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。
出示材料。
学生：肆意横行，无所顾忌，日军又相继占领辽东半岛，夹击威海卫。
教师：日进占领旅顺是，制造了一件十分恶劣的事情?
学生：旅顺大屠杀。
学生看课本插图，感受日军凶残的本性。
教师：威海卫战役就发生在我们身边，教师利用地图简介战役经过，指出由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队-----北洋舰队全军覆没。
过渡：北洋舰队全军覆灭不仅意味着清朝在中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，它用惨痛的事实再一次的证明：一个不思进取、盲目自大、妄图通过割地、赔款、逃避而求和的国家是不会成功的，即使我们有邓世昌这样的爱将，但是也架不住清政府核心统治的腐朽。1895年4月，清政府卖国求荣的丑恶面目再一次上演，与日本在马关签订《马关条约》，甲午中日战争以中国的失败、签约结束。
第三篇：屈辱签约-----《马关条约》。
教师：条约签署的双方代表是谁呢?
学生：是李鸿章亲自赴日与伊藤博文签订的。
步加深。
我们具体分析一下这三地的位置：
中国台湾是中国沿海第一大岛，与福建省隔中国台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战争地位和经济价值。日本占据中国台湾后，不仅可以开发资源，又可以为进一步侵犯我国东南沿海地区创建基地，使中国台湾脱离祖国50年怀抱。
割让辽东半岛会直接威胁北京、天津地区的安全。
2、赔2亿—相当于中国当时全国财政收入3年的总和，这样无疑加重了人民的负担，清政府财政因之不堪重负，不得不大举借债，帝国主义国家通过贷款控制中国的经济命脉。而日本把这批赔款的85%用于军费开支，借助这批前，日本迅速发展军事帝国主义，成为以后发动侵华战争的主要敌人。
教师总结影响：大大加深中国半殖民地化程度。
教师：中日甲午战争之后，帝国主义加剧对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，但这也在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。我们看教材小字部分中国台湾人民发出的愤怒之声：愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。这是我们中华民族反抗外来侵略的又一体现。
小结：
课堂延伸：
生：避战求和----直接原因。
专制主义——根本原因。
课堂练习：(大屏幕出示)。
一黄海大战。
2黄海大战经过。
3黄海大战结果。
二《马关条约》。
1北洋舰队全军覆没，中国战败。
2《马关条约》签订的时间和双方代表。
3《马关条约》的影响。
4中国台湾人民的反割台斗争。
本课《课程标准》要求“列举1840年至1920xx年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”，简要介绍甲午战争的背景、经过，重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”，简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况，重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。
本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同，为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍;增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因;;显示《马关条约》的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。
学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识;但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。
在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。
总体说来，这一课要处理的问题较多，特别是对几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分析理解等问题上的处理，既有利于学生对问题的深入理解，而并不是流于表面，也是这堂课的精彩亮点所在，使得这堂课有一定的深度和厚度，这需要平时的积累，所以我们今后尤其要注意经验的累积，做到厚积薄发。
甲午中日战争教案篇十三
1.爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。中国台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和中国台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。
教学建议。
教材地位分析。
中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析。
本课重点是爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。所以，爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。
难点分析。
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案。
通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的原因。通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的发展，从而，使学生认识到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。
通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动。
引导学生就本课内容提出问题，通过学生讨论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。
教学设计示例。
第五节。
重点：爆发的背景和《马关条约》的影响。
难点：《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化。
教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画；教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。
教学过程 ：
一、导入。
引导学生根据已有的中国近代史知识回答：近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家？回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略情况。由此，导入 新课。
二、战争爆发的背景。
引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路？带有什么特点？引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义发展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
教师提供的史料：
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、中国台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、中国台湾可垂手而得矣。”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的发展。使学生认识到：清廷的腐败必将导致战争的失败。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策。
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。
三、《马关条约》的签订及其影响。
播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。
让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容，与《马关条约》的内容进行对比，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
四、三国干涉还辽。
引导学生回忆初三世界史所学内容，俄国一直垂涎中国东北；1892年俄、法签订条约结为盟国；德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生认识到：三国干涉日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。
五、中国台湾人民的反割台斗争。
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解中国台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关中国台湾军民抗日斗争的补充材料，激www．发学生的爱国热情，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想。
通过引导学生进行上述活动，提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，实现教师的主导作用。
板书设计。
第五节。
一、战争爆发的背景。
1.日本的"大陆政策"。
2.国际形势及列强的态度。
3.国内形势及清政府的态度。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策。
1.战争的爆发。
2.李鸿章的避战求和政策。
3.战争的两个阶段及主要战役。
4.战争的性质及结果。
三、《马关条约》的签订及其影响。
1.主要内容和影响。
2.三国干涉还辽。
四、中国台湾人民的反割台斗争。
1.全国人民反对割地议和。
2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军。
3.中国台湾保卫战。
甲午中日战争教案篇十四
在观看这集电影之前，对这段历史也了解一些，当时清政府掌权，北洋水师战败后，清政府签订了丧权辱国的《马关条约》。仅此而已，看后，感慨颇多，情绪异常激动，望着屏幕注目良久。
当时时代背景就已暗示着中国必然要遭受一场空前的灾难。第一次工业革命正在欧洲如火如荼的进行着，为了开疆扩土称霸世界。英国疯狂侵占别国，埃及，印度等国家相继沦为其殖民地，日不落帝国从此在世界上耀武扬威成为霸主。向来以地大物博东方大国自居的清政府依旧固步自封夜郎自大，仍旧目中无人不思进取，最后八面受敌面临灭亡不足为奇。
仅就甲午中日海战中国站败做一下分析，其原因有以下三点。
其一，当时世界处于文艺复兴时代背景之下，各国为推翻帝国统治建立民主共和之国纷纷爆发革命，思想得到解放，各种维护帝国统治的神权说退出历史舞台，民主，科学被广泛理解，第一次工业革命随之而来，英国也就成为世界霸主。为增加其殖民地，仍旧是封建帝制的大清国就成为其侵略首选。战争似乎是早已注定，中国从此沦为半殖民地半封建社会。战败后，《南京条约》给全世界一个信号就是地大物博之中国大为有利可图，中国从此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敌一致千疮百孔。清朝政府为维护其统治地位丧权辱国，割地赔款，中国大地满面疮痍。战败后各种不平等条约致使财力空虚，更加无力反抗。这是此次战争失败的客观原因。
其二，当时清朝有慈禧太后垂帘听政，皇上没有实权，对世界局势毫无了解的她片面认为区区东方蛮夷小国翻不了什么大浪。还要讲什么战场之礼仪，不能先动手否则就失了礼节，简直就是异想天开，天方夜谭。看不清局势发展，片面认为购买当时最完美的铁甲舰就能够震慑他国，从此就能够高枕无忧逍遥快活。就将用于购买大炮军舰的钱来修建颐和园庆祝自己六十大寿，以至之后战争中北洋舰队因缺少榴弹和快速舰而处于战争下风，无论丁汝昌邓世昌等爱国将领如何众志成城视死如归也无法扭转战局，最后北洋水师全军覆没，令人扼腕。日方集全国财力用于军事致使国库空虚再无金钱购买大炮军舰迫切需赔款缓解国内压力，日军将领这样称，若集全国的战舰共同抵抗日舰，日军必然战败。慈溪等执政党胆小如鼠对局势毫无洞察害怕日方攻打北京，就缴械求和。最后签订丧权辱国对中国造成极大伤害的《马关条约》。能够说，慈溪的错误认识及个人享乐主义是这场战争的直接原因。
其三，就得归咎于当时积久成疾已入沉疴的无能政治以及军心涣散，一盘散沙的军队。除个别爱国将领外，晚清执政者不管是自上而下还是自下而上全都无能无能贪图享乐公报私囊不管百姓死活。全社会乌烟瘴气各自为己，毫无民族存亡意识。就连国家用于购买军事武器的钱都被那些蝇营狗苟公报私囊，在甲午海战激烈厮杀之时某些大臣不是商议国是反在吃喝玩乐花天酒地。那些听说战争不利北洋舰队凶多吉少之徒不是调兵遣将增援水师，却是幸灾乐祸慌忙逃脱，毫无团结互助一致对外的民族职责意识。事不关己高高挂起思想根深蒂固，与其说他们胆小如鼠不如说贪生怕死。政治无能，人心不齐是导致这场战争的根本原因。：
虽然当时中国科技落后，如果有正确的领导君民上下齐心协力众志成城，对付区区岛国还是绰绰有余的。但无奈各种原因这场战争又显得理所应当。历史已成过去，留给后人评说，战争的失败是我们的屈辱，但我们不能遗忘要记住这段历史并从中学到东西。
第一中国要长久发展要有正确的领导，要全面洞察认识全球局势。第二中国要严厉打击无能官员，严惩不贷。第三要拥有强大的军事体系，才能不受外国欺负。落后就要挨打，只有强大起来，中国才能屹立于世界东方民族之林。
甲午中日战争教案篇十五
刚刚看完甲午大海战，每次看这种题材的片子，心都被狠狠的一次次戳痛，当时世界排行第六亚洲第一的北洋舰队竟如此轻易地就被我们不屑的弹丸小国日本摧毁，这个结果我们不想理解可是就是事实，也早已注定。
当我们从德国买回的两艘当时最大的军舰回国时，所有人以为中国这个巨人要醒了，可是结果依旧是沉默，也许此时的“沉默”就在预告着未来的“沉没”了吧。
军舰回国时，曾去日本访问，当时我们有机会将日本的海军扼杀在萌芽之中，可是我们没有去做，那个洋人指挥官说的对，我们总是固执己见，所以失去了一次最好的震慑日本震慑列强的机会，也失去了成功的先机。
七年间，我们的军舰的最大用途竟是为了帮慈禧运输新鲜瓜果这是怎样可笑的一个事实啊!
我们一向认为国贼的李鸿章，的确他是做过很多错事，可是至少他曾为我们国家的富强努力过，为了军费像慈禧争取过，为了最终在马关条约上不割让领土而流下真诚的泪水，不管这泪水是为了自我从此留下卖国的恶名还是什么，他已尽了自我最终的努力。
邓世昌在最终一次回家时孩子说，也许要有一次更惨的失败才能让中国醒过来，总得有人用鲜血去警醒国人。所以最终明知是必，败的结局，他还是义无反顾的选择了一死。而令我最感动的不是别的，是太阳，太阳只是一只狗，可是它却做了连我们很多人都做不到的事。当时它已被救起，可是在它发现自我的主人还在海中时，它就那样决然的跳下海去，最终与自我的主人一齐消失在茫茫的大海之上......
此外，提一句，近来影片中不止一次提到钓鱼岛，无论是剧中还是现实生活里任何有点常识的中国人或是日本人都应明白钓鱼岛从古至今都是中国的固有领土。最终借用国防部曾说过的一句话做个终结，“吾国虽大，寸土不让;犯我疆域，其远必诛!”
甲午中日战争教案篇十六
1.知识要求：甲午中日战争爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战争中涌现的爱国将领；《马关条约》签定的时间、内容、危害；三国干涉还辽；中国台湾人民的反割台斗争。
2.能力要求：（1）比较《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。（2）分析甲午中日战争对中国民主革命进程的影响。
3.情感目标：（1）甲午中日战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局。（2）爱国官兵的英勇抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。
1.重点分析：（1）甲午中日战争爆发的背景是一个重点。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。（2）《马关条约》的签订及影响是本课的第二个重点。《马关条约》的签订是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成殖民地半殖民地的一个极严重的步骤。
2.难点分析：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化是本节课的难点。教学中要引导学生对比《马关条约》和《南京条约》的内容，分析《马关条约》的严重危害。
1.战争爆发的背景。
师：日本走上发展资本主义道路后带有什么特点呢？
生：（思考并作答）。
生：（思考并作答）。
师：我们不妨看一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题？（打投影）。
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、中国台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、中国台湾可唾手而得矣。”
——摘自佐田自茅《征韩论》（1870年）。
生：（阅读材料、分析材料并作答）。
师：（教师归纳）这段文字真实反映了日本侵略集团侵略扩张的野心。
面对国内困境，日本政府急需从对外侵略扩张中寻求出路，为此制订了以侵略中国为中心的“大陆政策”。奉行“国之兴废，在于兵力”的原则，积极扩军备战。到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军，并把朝鲜、中国东北和渤海湾的军事地图也都绘画了。
同时，日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。（引导学生阅读教材）。
生：（阅读教材，了解列强的态度）。
师：当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。为此，日本外相陆奥宗光密令驻朝大使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。”（引导学生阅读教材黑体字）。
生：（阅读教材）。
师：日本采取什么手段呢？（引导学生阅读教材中文字内容）。
生：（阅读教材并作答）。
师：日本侵略者借朝鲜农民起义之机，为发动侵略战争制造衅端。1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求清政府派兵协助镇压。日本借口保护侨民，也乘机出兵朝鲜，兵力远远超过了清军，战争已一触即发。面对日本的战争挑衅，清政府及广大官兵是如何反应的呢？（指导学生阅读教材黑体字及文字内容）。
生：（阅读教材并作答）。
师：（教师归纳）广大官兵强烈要求出兵增援牙山驻军，挫败日本的战争阴谋。但李鸿章生怕刺激了日本，极力鼓吹“以夷制夷”，寄希望于各国“调停”。然而他哪里知晓，日本的侵略行径在一定程度上得到了西方列强的默许和纵容。
1894年7月，日军不宣而战，在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船，揭开了战争的序幕。8月，清政府被迫对日宣战。是年为旧历甲午年，故史称“甲午中日战争”。
2.战争的经过和李鸿章的避战求和政策。
（1）清政府基本方针。
师：清朝政府对日宣战是被迫的，因此李鸿章极力奉行避战求和的政策，采取消极抵抗的战略方针。他指示陆军可守则守，不可守则退；命令海军“保船制敌”，“不得出大洋海战”。当时，慈禧太后正在筹备60岁庆典，更是希望战争尽快和平了结，这更坚定了李鸿章的决心。清政府的妥协投降，招致了中国军队的节节败退。
（2）第一阶段战事：平壤战役和黄海战役。
师：（引导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》及小字内容，了解平壤的地理位置及地形特征）。
生：（阅读教材）。
生：（思考并作答）。
师：（教师归纳）战役总指挥叶志超是李鸿章妥协政策的忠实执行者。面临强敌，他不据险设防，而是坐守孤城，时刻准备逃跑。清军回族将领左宝贵则坚决抵抗，誓与平壤城共存亡，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军，最后中炮牺牲。叶志超则在战斗最激烈的时刻，弃城而逃，退回中国境内。朝鲜遂全境沦陷，成为日本进一步扩大侵华战争的基地。
平壤失守两天后，在日军偷袭的情况下，中日两国海军在黄海海面上，进行了一场大规模的海战，史称黄海战役。
那么，开战时两军力量对比情况怎样呢？（引导学生阅读《黄海之战中日双方兵力、损失对比表》）。
生：（阅读并作答）。
师：总的来说，双方实力基本相当，但相比之下，北洋舰队舰龄老，航速低，射速慢；日舰新，射速快，又是主动偷袭，略占优势。中国官兵临危不惧，舍生忘死，英勇杀敌。致远号、经远号管带邓世昌、林永升和两舰官兵英勇战斗与舰同沉。电影《甲午风云》生动地再现了当时的战斗情景，让我们一起看看有关电影录像剪辑。（放录像：黄海激战）。
生：（观看录像）。
师：在这次战役中，北洋舰队损失5艘，但主力尚存。日本5艘军舰受重伤，先撤出战场。（引导学生再次阅读《黄海之战中日双方兵力、损失对比表》）。
生：（阅读）。
师：主力尚存的北洋舰队还可继续作战，马吉芬曾在《黄海海战的评述》中说：“此时敌战斗力已不优于我军”。但是，李鸿章严令北洋舰队保存实力，不准出战，拱手把制海权让与了日寇。
（3）第二阶段战事：辽东战役和威海战役。
师：黄海战役后，日本分两路入侵中国，辽东战役开始。（引导学生阅读教材中战争示意图及文字内容）。
生：（看图，了解日军进军路线）。
师：旅顺背山面水，地势险要，与大连湾成犄角之势，有炮台50多座，大炮100多门，号称“东亚第一要塞”。但清军统帅临阵脱逃，导致军心涣散。一向被李鸿章称之为“固若金汤”的旅顺陷于敌手。
日军占领旅顺后，兽性大发，屠城四日。（引导学生阅读教材小字内容及插图）。
生：（阅读教材，了解日军的暴行）。
师：旅顺失陷后，北洋舰队停泊的威海卫军港便成为日军进攻的主要目标。（引导学生阅读教材战争示意图）。
生：（阅读教材，了解威海卫的地理位置）。
师：黄海大战后，北洋舰队尚有大小舰艇40余号，实力可观。当时日本舰只修复尚未完成。丁汝昌主动请求歼敌，却遭到李鸿章严厉斥责：“汝善在威海守汝数只船勿失，余非汝事也”。遂下令不准出战，言“如违令出战，虽胜亦罪”。致使北洋舰队失去战机。广大爱国官兵虽誓死抵抗，但终难挽回败局。日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。
请同学们思考：甲午中日战争是一场什么性质的战争呢？
生：（思考并作答）。
生：（分析讨论，畅所欲言）。
师：（教师归纳）日本经过明治维新，已经步入资本主义社会，且侵略野心蓄谋已久，准备充分，舰船武器亦较先进，清政府政治腐败，统治者不思振兴，苟且偷安，挪用海军军费修建颐和园，国难当头还搞什么“万寿盛典”。如此看来，一个老大的腐败封建帝国败给一个新兴的资本主义国家，便不足为奇了，这也是历史的必然。
3.《马关条约》的签订及影响。
师：清政府对日宣战是被迫的，整个战争期间始终缺乏抵抗的决心，极力避战求和。辽东半岛和威海卫陷落后，慈禧太后见败局已定，忙派李鸿章为议和全权大臣，到日本求和。1895年4月，李鸿章到达马关，与日本首相伊藤博文进行谈判。谈判中，日本肆意勒索，只准李鸿章说“允，不允两句话而已”，并数次以战争再起相威胁。在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的条款，签订了丧权辱国的《马关条约》。（指导学生阅读条约内容）。
生：（阅读条约内容）。
师：（引导学生理解《马关条约》对中国的危害）。
生：（阅读理解教材的相关分析）。
师：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，请同学们从割地、赔款、开埠、设厂四项内容考虑，对比分析一下，为什么《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化？（教师出示小黑板：一边是《南京条约》的内容，另一边是《马关条约》）的内容，让学生对比分析）。
生：（对比两个条约，分析讨论，发表意见）。
师：（教师归纳）。
4.三国干涉还辽。
生：（思考并作答）。
师：（教师归纳）三国干涉还辽反映了帝国主义国家争夺和瓜分殖民地和半殖民地时既相互勾结又相互斗争的本质。
5.中国台湾人民的反割台斗争。
师：（引导学生回顾教材《马关条约》中的割地条款）。
生：（回顾教材）。
师：（引导学生回忆中国台湾与大陆自古以来的往来与联系，说明中国台湾自古就是中国的领土）。
生：（与教师共同回忆）。
师：1895年5月，日军在中国台湾基隆附近登陆，进攻中国台湾，中国台湾巡抚唐景崧率领大小官员逃回大陆，致使台北不战而陷。造成台中、台南形势危机。国难当头中国台湾义士徐骧挺身而出，大声疾呼：（打投影）。
“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可以有为耶？”
生：（看投影资料）。
师：丘逢甲与徐骧一道召募乡丁组成抗日义军，并与刘永福的黑旗军联合起来，共同对日作战。（引导学生结合《台湾人民反割台斗争形势图》及教材小字，归纳出台中发生的几次重要战斗）。
生：（阅读并作答）。
生：（阅读教材并作答）。
生：（思考、讨论回答）。
师：（归纳）宣告洋务运动彻底失败；引起帝国主义瓜分中国狂潮；引起中国各阶级的强烈反抗，尤其是人民群众抗击入侵；中国国际地位急剧下降；列强在远东争夺更加激烈。
甲午中日战争教案篇十七
学习目标：
1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。中国台湾人民反抗殖民统治的英雄事迹。
2、让学生讲述邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，培养学生综合分析问题的能力。
3、使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民化的程度。
重点：黄海大战，《马关条约》签订的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
自主学习探讨。
（一）预习导入。
“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一句哪一字不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争”。
（二）自主学习内容。
一、黄海大战。
1、背景：1894年日本为实现的梦想，出兵占领朝鲜国都，接着，又发动。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“”。
2、经过：1894年9月，中国执行护航任务，返航途中，在黄海，遭到日本舰队袭击。致远舰管带，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前。双方激战达五小时之多。
3、结果：四艘日舰包围，邓世昌沉着应战，舰身中弹过多严重倾斜，但要也将用尽。他下令开足马力，朝日舰“”号撞去。日舰慌忙躲避，同时施放鱼雷，击中致远舰，邓世昌与二百多名战士壮烈牺牲。
二、《马关条约》。
1、背景：黄海大战后，日本海军进攻，很快就侵占了辽东半岛，接着就夹击。威海卫是的基地，结果，全军覆没。慈禧太后急忙任命李鸿章为全权大臣，赴日本议和。年月，和日本首相签订了《马关条约》。
2、内容：清政府割、、给日本；赔偿日本军费；允许日本在中国；增辟等。
3、影响：大大加深了中国半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是纪念抗日战争胜利60周年，中国台湾是1895年被日本割占的，在1945年抗日战争胜利后回到祖国的怀抱，被日本侵占整整50年，请结合历史上大陆与中国台湾的联系，给中国台湾中学生写一封信，谈一下对今日中国台湾问题的看法。
2、通过学习本课内容并观察教材18页两幅图片，你有什么感想？
（四）比一比谁是赢家。
1、甲午中日战争爆发时，执掌清政府实权的是（）。
a、慈禧太后b、光绪帝c、咸丰帝d、李鸿章。
2、某电视台要拍摄历史剧《北洋水师》，编写剧本时应该首先阅读下列哪个人物的传记。（）。
a、林则徐b、康有为c、邓世昌d、孙中山。
3、签订《马关条约》的中方大臣是（）。
a、左宗棠b、李鸿章c、慈禧太后d、林则徐。
4、在近代史上，曾经割占中国领土的国家有（）。
（1）俄国（2）法国（3）英国（4）日本。
a、（1）（2）（3）b、（1）（2）（4）c、（1）（3）（4）。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四条约中，规定赔款白银二亿两给一国的是（）。
a、《南京条约》b、《瑗珲条约》。
c、《马关条约》d、《辛丑条约》。
6、19世纪80—90年代签订的中外不等条约与19世纪40—50年代相比，
最根本的区别是（）。
a、割取领土的面积大b、索取赔款数额很大。
c、被迫开放的通商口岸越来越少d、获取在华投放资本的特权。
7、下列条约中，内容涉及到割占中国一行省的是（）。
a、《马关条约》b、《北京条约》c、《南京条约》。
d、《瑗珲条约》。
a、武器落后b、许多将领贪生怕死。
c、清政府奉行妥协投降政策d、日本突然袭击。
9、《马关条约》中，对中国民族工业发展碍最为严重的是（）。
a、赔款白银二亿两b、增辟通商口岸。
c、允许日本在中国开设工厂d、割辽东半岛。
10、下列哪些说明《马关条约》对中国造成的影响（）。
a、使中国开始沦为半殖民地。
b、使中国半殖民程度进一步加深。
c、大大加深了中国半殖民地化。
d、使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（五）更上一层楼。
阅读材料。
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
请回答：（1）上述材料是指发生在哪一年的什么战争？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海军”指什么？
（4）材料中的“公”在这次战争中指挥的是哪一战役？结果怎样？
（5）这幅挽联为什么说“有公足壮海军威”
甲午中日战争教案篇十八
导入 新课：
同学们，中华民族是一个伟大的民族，在漫长的人类文明发展史上，中华民族创造了光辉灿烂的华夏民族，可是她却又是一个灾难深重的民族，第一次鸦片战争、火烧圆明园、大片领土的丧失，在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实，哪一桩哪一件不发人深思，催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧，动人心魄呢？今天就让我们翻开历史画卷，重新回到的历史时期，去体会民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
讲授新课：
一、战争的爆发：（由明治维新说起）。
原因：日本 征韩侵华 蓄谋已久 （结合地理知识）。
中国 灾难深重 积贫和弱。
时间：1894年7月 旧历甲午年。
二、战争的过程：（展示课件，通过讲解，来归纳战争的五个阶段，由学生讲述）。
下面请同学们来看一下甲午战争形势示意图，仔细观察分析在战争中与有几个规模较大的战役：
平壤战役 左宝贵英勇献身。
黄海战役 邓世昌（并所演绎出可歌可泣的悲壮）。
旅顺战役 两万多中国同胞怨曲的魂灵。
北洋水师的全军覆没。
这几次战役并没有唤起清王朝的抵抗的意志，反而加速了他们的投降，以慈禧和李鸿章为代表的投降主义者在日本帝国主义紧紧威逼之下屈服了。
1895年慈禧以李鸿章为全权大臣赴日本谈判，谈判的对手是日本首相伊藤博文（甲午战争的主要谈判者）在谈判过程中，李面对着伊藤咄咄逼人的气势，在帝国主义强盗面前，显露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴脸。
根据材料，表演小品：
伊藤：停战多日，期限甚促，和款应从速定夺，我已备有改定条款节略。......
中堂（指李）见我此次节略，但有允、不允两句话而已。
李：难道不准分辩？
伊藤：只管辩论，但不能减少。
李：既知我国为难情形，则所求者，必量我力之所可为。
伊藤：时限既促，故将我所能做到者，直言无隐，以免多方辩论。
李鸿章不愧为谈判高手，1895年4月，在日本马关完全接受了日本所提出的条件，在马关条约上签字。
马关条约内容：1、割地：辽东半岛、中国台湾、澎湖列岛。
2、赔款：白银二亿两。
3、允许日本在中国开设工厂。
4、增开通商口岸。
比较南京条约和马关条约的内容，具体分析、说明马关条约大大加深了中国半殖民地化的程度。
马关条约签订了，战争结束了，在慈禧的眼里天下又安稳太平了，于是在颐和园里搭起了天棚，享乐去了。
可是中国台湾人民面对着割台，面对着日本的侵略做出了什么样的回应呢？“愿从站而失台，决不拱手而让台”表达了替中国台湾人民的呼声，中国台湾人民掀起了风起云涌的反割台斗争，给日本的侵略活动的沉重的打击，但是敌人是凶残的，中国台湾沦陷了，但是中国台湾各族人民反抗日本殖民统治争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。
（播放视频）。
中国台湾义士徐骧临终高呼：表达了人民的心声。“大丈夫为国捐躯，死而无憾”。
甲午中日战争教案篇十九
1.知识与能力。
通过本课的学习.使同学们对甲午中日战争有—个较为全面利客观的了解，包括黄海大战、邓世昌的主要事迹、《马关条约》的主要内容与影响等。并逐步领悟这场战争在教材中所占的重要地位。
通过引导学生对教材的深人分析，培养他们运用史料分析历史问题、评价历史人物的能力；进一步提高学生的综合归纳能力。
2.过程与方法。
充分运用电化教学手段(投影，录像等)，加强教学的直烈性和感染力；并以诗歌贯穿教学的始终。
采用讲述法与启发式、讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，从多角度探讨问题，有效地开展师生双边恬动。
3.情感态度价值观。
抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。
重点和难点。
重点：邓世吕的主要事迹：《马关条约》的内容和影响。
难点：《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
导入新课。
诗人闻一多曾写过这样一首诗：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是中国台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲。酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲!（这首诗可制成投影片或幻灯片，效果更好些)。
这里的“夏日”象征着哪个国家，丰饶的中国台湾又是怎样桩它割占的呢”(学生回答后，教师指出)这就要追溯到近代史上又一次交锋——甲午中日战争。
学习新课。
1.战争起因(板书)。
长时间里，中国为“天朝”观；念所羁，根本不屑于了解外部世界，在落后的同时也成为了更多国家侵略的对象。其中也包括了日本。
改革后的日本有着强烈的扩张要求，它的野心是“开拓万里波涛”，“布国威于四方”。到了19世纪90年代，它的政治、军事实力大大增强，加快了扩张的步伐。
但就地理位置而言，日本面临怎样的状况?(学生回答后，教师指出)欲达成统治天下的目标，首先要吞并周边，征服中国，而跳板就是朝鲜。
日本以帮助平息“内乱”为名，悍然出兵朝鲜，并占领了朝鲜国都汉城。随后袭击同样帮助平息“内乱”的清军，拉开丁中口战争的序幕。
这场战争发生在哪一年’为什么叫“甲午中日战争”呢，(学生回答后.教师进一步引导学生得出结论)从以上的分析可以看出：这一战争的爆发是日本“蓄谋已久”和“精心策划”的。
2.战争经过(板书)。
中日这场战争一共打了8个月，比较重要的战役课本中涉及了哪几次？
a黄诲人战(板书)。
（注：这一内容以教师介绍为主，但不易介绍过深过繁，注意时间的合理安排.
近几年出现了一种观点；认为过场战争的爆发是偶然的，为日奉帝国主义斤脱。应该让学生明确战争爆发的必然性。
引导学生阅读课文的相关郝分，得出答案。在引导学生学习这几决战投时，重在黄海大战；日占辽东半岛和威海卫战役墒单介绍即可.）。
方展开丁激战。
介绍所见所闻，辅助同学们更好地感悟邓世昌这一人物)。
平心而沦，黄海大战没有真正的胜利者。照理说，中国疆土辽阔，资源丰饶，北洋水师作战也非常勇敢，但却最终没有取胜，而且退守威海卫基地，自此放弃了争夺制海权的斗争。为什么会出现这样的局面呢’请同学们讨论归纳。
在清政府的妥协纵容之下，日军更加无所顾忌，海陆两军很快又占领厂辽东半岛。
b.日占辽东半岛。
日本在旅顺还进行厂疯狂的大屠杀。这一令人发指的行为，就连它的盟友美国也不得不指责“日本国为蒙文明皮肤具野蛮筋骨之怪兽，……今脱文明之假面露野蛮之本体矣”。
口军侵入中国本土以来，大清官兵或者不战而逃，或者稍作抵抗即行逃遁，结果不断激起闩军继续进攻的野心，又把目标扩大到厂山东半岛，北洋舰队的基地威诲卫就成了其进攻的又一个新目标。
c威海卫战役(板书)。
这一战役的结果如何?(学生回答后，教师进一步指出)这不仅意味着清朝在中日战争中败局已定；而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，洋务运动也画上了句号，它用一个沉痛的代价告诉人们：在饱受列强欺凌的清朝末世，近代化是何等的举步维艰!
诗人闻一多在《威海卫》—诗中深情地呼唤：母亲，莫忘了我是防海的健将，我有一座刘公岛作我的盾牌。快救我回来呀，……母亲!我要回来，母亲!
3.战争结果——签订《马关条约》(板书)。
a.《马关条约》的签订：
《马关条约》签订于哪一年?签约双方的代表是谁’有哪些内容?
殷殷爱国情.
腐朽……。
有关旅顺大屠杀的材料很多.这别材料更具有代表’隆和说服力。
学生阅读相关段落.
设厂、开埠。
订的早，所以不必要大惊小怪。请你对这种观点加以驳斥。
最终得出结论：《马关条约》大大加深了中国半殖民地化程度。（对这一观点的驳斥有利于学生时条约影响的理解。可以结合地图。）(延伸：尝到侵略战争甜头的日本，围该条约的签订而迅速走向军国主义，最后成为远东地区的战争策源地。)。
《马关条约》的签订也加剧了列强为争夺中国而发生的矛盾.他们不能容忍日本的胃口过大以影响到自身的利益。
b.三国干涉还辽： （三国干涉还辽、中国台湾人民的抗争属小宇部分。引导学生简单了解即可。）。
列强以此为借口和炫耀的资本，对中国掀起了新一轮的瓜分狂潮。
严重的民族危机促进了民族意识的觉醒。此时人们的心情，后来闻一多先生曾感慨：“我来了，我喊—声，进着血泪，‘这不足我的中华，不对，不对!”’尤其是被迫离开祖国的台湾人民，他们争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。
c中国台湾人民的抗争：
小结。
甲午中日战争是巾华民族历史上又一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。但又恰恰是这场战争，促成了自鸦片战争以来中国前所未有的民族觉醒，人们纷纷以自己的方式来挽救自己的，中华，危机同时又是转机。
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