教案要注重培养学生的自主学习能力和创新意识，引导学生积极参与教学活动。教案的内容应该贴近学生的实际生活和学习情境。以下是一些成功的教案案例，对于大家编写教案有一定的参考价值。
草地夜行教案篇一
这篇文章写得是：小红军要追赶过草地的红军队伍，行走中碰上了出来寻找掉队小红军的老红军。老红军认为小红军走得太慢，就把他背在了背上。突然，老红军和小红军都掉进了泥潭。老红军把小红军顶了上来。老红军临死前对小红军说：“要・・・・・・要记住革命・・・・・・”
从老红军掉进泥潭到老红军说的话，这个情节使我最感动。我们要向革命老前辈学习。虽然我们远离长征时期，但是我们要让长征精神时刻激励我们。
在长征中，虽然生活那么艰苦，红军战士却奋不顾身、英勇顽强、不畏艰险、勇往直前，他们的这种精神，值得我们中华人民共和国中的所有的中华儿女学习！
草地夜行教案篇二
我读了《草地夜行》这篇文章，给了我很大的领悟，我是含着泪读完这篇文章的。
这篇文章讲的是红军在两万五千里长征时候发生的一件感人故事，故事的主人公是“我”和一位老战士。由于“我”没跟紧部队，落队了，迎面来了一位老战士，是来帮助“我”找到队伍的。太阳快落山了，“我”走不动了，老战士对“我”说：“来吧！我背你吧！”“我”不愿意，他就火了，“别磨蹭了！”天边的最后一丝阳光，也被黑暗吞没了。“我”恳求他放下“我”，他坚持背着“我”。“我”突然觉得他的身体往下沉，他说：“我掉进泥潭里了！”“我”心里一惊，自己也开始往下陷，他说：“快离开我！”“我”对他说：“不！”可他用力一顶，把“我”甩了出去，他又说：“要记住……要革命……”“我”的心如刀绞一样痛，为了救“我”，他牺牲了自己，可恶的草地就这么夺走了他的生命。这位老红军战士，牺牲自己，救了小战士，真是让人感动。
革命的前辈英雄无数，王小二、刘胡兰、董存瑞、黄继光、雪峰……他们是有名的英雄，名垂千古。可是像老战士一样的无名先烈，他们的形象永远活在我们心中。
不忘英雄，就要牢记英雄的嘱托“要记住革命”。小战士想到这句话，透过草地无边黑暗，看到光明在指引着我们。
我们读了这句话，面对现代化的壮美图景，我们也要投身新的长征。我从现在起，为成为一名新长征战士，就要用这些战士的话“不要忘记革命”，不断鞭策自己，学习，学习，再学习！努力，努力，再努力！
草地夜行教案篇三
a从课题中我们可以知道故事发生的地点是xx。
b故事发生的时间是xx。
c“行”指什么xx。
师：什么人在草地夜行？夜晚在草地行走会碰到哪些困难？
1、自学生字新词，读通课文，注意多音字的读法。
2、根据课后练习给课文分段。
3、说说课文主要写了一件什么事?
4、读了课文，我获得的信息和解决的问题。
1、找出课文开头和结尾的有关句子，出示在黑板上进行比较。
2、学习课文第1段，第5段。
（1）读读第1段。找找“我”在行军中，遇到的困难。
茫茫的草海，一眼望不到边。一直伸向远方。——遥远。
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。空着肚子。——饥饿。
大队人马已经过去了。——掉队。
稀烂的泥路。——难走。
拖着僵硬一步一挨像一座山似的喘不过气来在这稀泥地上躺一会儿也好。——疲劳。
风，呼呼地刮着雨，哗哗地下着黑暗笼罩着大地。
（3）困难重重，为什么“我”会鼓起勇气，迈开大步向前走了呢？
3、有感情的朗读第1段、第5段。
4、概括这两段的段意，写在课后练习题1中。
生3：也许会饿死在这草地上。
生4：也许会一不小心陷进泥潭，就此牺牲。
过渡：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，怎么会仿佛看见了一条光明大路呢？“仿佛”是“好像”的意思，不是真的。这里的“光明之路”具有象征意义，它不是实指，实虚指。象征了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质，实际老红军的精神和人格在闪光。
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草地夜行教案篇四
教学目标：
1.使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
2.按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。
3.学习本课的生字，新词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点。
通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。
教学难点。
学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。
教学准备：
录音机录音带投影仪。
教学过程：
一课时。
教学目标：
1读懂课文内容，学习生字词。
2初步理清课文层次，给课文分段。
3熟读课文。
教学日期：
教学过程。
一引入课文情境，整体感知。
整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。
1导言：引入课文情境，
2抓课题，理清层次。
抓住课题的重点词“行”理清层次。(板书)一人行二人行一人行。
二理解课文情境，深入体会。
一人行：
小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。
1你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书：稀烂的路一步一挨)。
2小战士目前的困难是什么?
3这段的意思是什么?
二人行：
随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。
第一部分：老红军千方百计地帮我赶路;老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。
1导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。
2抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。
3抓“迎面”，体会同志情。
4抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。(分角色读)。
板书：激励行哄着行催我行帮我行背我行。
第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。
1引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况?
2抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。
3抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶甩。
4体会我的心理：朗读课文。
一人行：
1体会是一幅什么画面?板书;光明大路迈开大步。
2“要记住革命”出现了几次?有什么不同?
三落实训练点。
分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。
1各段的意思是什么?
2全文的主要内容是什么?
3那些部分是次要的?
四总结全文：
五板书。
一人行二人行一人行。
稀烂的路激励行光明的路。
一步一挨哄着行迈开大步。
催我行。
背我行。
顶甩。
教学反思：
草地夜行教案篇五
我读了这篇文章后，觉得自己傻，妈妈幸苦换来的钱让我去学钢琴，最后三天，我不想上了，便花言巧语地说：“妈妈，老师说一学期结束了!”妈妈不相信，打电话问了老师，老师说：“还有3节课呢!”于是，每个星期天我都不去上钢琴课，最后一天，妈妈在书店找到我，我吓的面如死灰，两腿发软，妈妈并没有打我、骂我，只是眼眶里含满了泪水，现在我回忆起来，觉得自己没用，不争气。读了《草地夜行》这一课，我和中国工农红军的连夜赶路，断粮的折磨比，相差十万八千里。
草地夜行教案篇六
教学目标：
1、深入理解课文，体会思想感情，体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：
体会老红军忠于革命、舍己为人的精神。
教学难点：
长文短教，克服平推的教学结构。
教学过程：
一、背景介绍，创设情景：
同学们，今天我们继续学习第21课，齐读课题。
在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？
（绿油油的青草，绿毯一样的草坪……）。
放课件，老师对照影片进行描述：
是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的'故事就是在这样环境中发生的。
二、回忆旧知，导入新课。
上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？
（简单反馈：一人行――二人行――一人行）。
三、学习课文，导出重点。
（出示投影）。
（学生抓重点句，谈体会，重点体会“伸”。）。
板书：困难重重一步一挨。
2、你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？
（出示投影）板书：困难更大迈开大步。
四、深入学习，体会重点。
1、（出示投影）：
请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。
2、集体讨论：
简单处理12、13节，重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。
1）14节：
a、学生结合老红军的言行谈体会。
（出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？
（老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，
快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）。
b、师生分角色朗读。（生齐读）。
2）15节：
a、引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。
可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么。
不同的结果？
（可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）。
b、体会语言；
（在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）。
3、谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？
4、在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗？让我们再带着想象读一读。
（学生自由读）。
5、师生对读：
从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。让我们一起来回忆一下吧！
师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？
生读。
怎么做的？
生读。
师：当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，草地上伸手不见五指，风雨。
草地夜行教案篇七
b故事发生的时间是xx
c“行”指什么xx
师：什么人在草地夜行？夜晚在草地行走会碰到哪些困难？
1、自学生字新词，读通课文，注意多音字的读法。
2、根据课后练习给课文分段。
3、说说课文主要写了一件什么事?
4、读了课文，我获得的信息和解决的问题。
1、找出课文开头和结尾的有关句子，出示在黑板上进行比较。
2、学习课文第1段，第5段。
（1）读读第1段。找找“我”在行军中，遇到的困难。
茫茫的草海，一眼望不到边。一直伸向远方。——遥远
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。空着肚子。——饥饿
大队人马已经过去了。——掉队
稀烂的泥路。——难走
拖着僵硬一步一挨像一座山似的喘不过气来在这稀泥地上躺一会儿也好。——疲劳
风，呼呼地刮着雨，哗哗地下着黑暗笼罩着大地。
（3）困难重重，为什么“我”会鼓起勇气，迈开大步向前走了呢？
3、有感情的朗读第1段、第5段。
4、概括这两段的段意，写在课后练习题1中。
生3：也许会饿死在这草地上
生4：也许会一不小心陷进泥潭，就此牺牲
过渡：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，怎么会仿佛看见了一条光明大路呢？“仿佛”是“好像”的意思，不是真的。这里的“光明之路”具有象征意义，它不是实指，实虚指。象征了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质，实际老红军的精神和人格在闪光。
草地夜行教案篇八
1、导言：简单介绍红军长征，了解草地（沼泽地）引入课文情境。
2、结合课题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事？
3、抓住课题的重点词“行”，理清层次。
一人行（1、2自然段）；
1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？
2、小战士目前的困难是什么？
3、如果是你，你会怎么想？你认为他能不能走出草地？
一人行（19自然段）；
1、体会现在是一幅什么画面？
2、刮风、下雨，他的困难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地？为什么？
与第一部分进行对比分析，通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。
二人行（3—18自然段）；
1、导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。他是“迎面”而来的，说明什么？
2、这个一个什么样的老红军？抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。
抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（激励行—哄着行—催我行—背我行）
4、过渡，进入；
5、面对生与死的瞬间，老红军是怎么说的，又是怎么做的？
抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。
抓动作，体会老红军舍己救人的品质。把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。
6、体会我的心理（第18自然段）：朗读课文
7、现在，相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。
理解光明大路：这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。
配乐朗读第19自然段。
1、老红军就这样死了，在文中，作者没有运用“死”字，在课文中找出含有“死”意思的词语和所在的句子，体会作者想要表达的意境。
2、如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。
同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。相信文中迈开大步的小红军必定会成为那样舍己为人的老红军，更希望同学们能努力学习，将来为建设祖国出力，这样才不辜负养育我们的祖国。
草地夜行教案篇九
１．使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
２．按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。
３．学习本课的生字，新词。
４．有感情地朗读课文。
通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。
课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友，为了战友，为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。让学生在理解课文的情节的基础上，品词嚼句，充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。
学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。
１．以读促情。那种同志情，战友情，阶级情，并不是在老师的讲解中，老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代，因此品味语言文字，以读促情，通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的办法。在这里，可以读情节，二人行中的老红军千方百计的帮助我；读语言，品味老红军在掉到泥潭中说的话；读词，体会迎面一词的含义；读标点，为什么第二次要记住革命和第三次用的标点不一样？通过朗读，默读，分角色读，齐读，自由读，等方法体会感情。
２．以音乐激情。文章最后的两个自然段表达的感情最深，老战士为我牺牲，我悲痛欲绝，又化悲痛为力量，继续前进，感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读，而应该让学生身临其境地感悟，因此我录制了有风声，雨声，枪炮声的激昂的乐曲，用音乐这种给人以力量的形式带动学生进入情境。
能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的基础上理解内容，体会感情，归纳段意，找出主要部分和次要部分，用串联段意的方法归纳课文的主要内容。
录音机
录音带
投影仪
教学过程：
第一课时：
教学目标：
１读懂课文内容，学习生字词。
２初步理清课文层次，给课文分段。
３熟读课文。
教学过程：（略）
第二课时：教学过程
一
引入课文情境，整体感知
整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。
１导言：引入课文情境，
２抓课题，理清层次。
抓住课题的重点词行理清层次。（板书）
一人行
二人行
一人行
二
理解课文情境，深入体会
一人行：
小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，我的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。
１你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的'路
一步一挨）
２小战士目前的困难是什么？
３这段的意思是什么？
二人行：
随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。
第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。
１导言：就在我极度疲惫情况下，老红军来了。
２抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。
３抓迎面，体会同志情。
４抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）
板书：激励行
哄着行
催我行
帮我行
背我行
第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是我，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及我的心理是体会文章感情的关键。
１引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？
２抓语言，体会老红军的心理。
他的心里只是有我和革命。
３抓动作，体会老红军舍己救人的品质。
板书：顶
甩
４体会我的心理：朗读课文
一人行：
１体会是一幅什么画面？
板书；光明大路
迈开大步
２要记住革命出现了几次？有什么不同？
三
落实训练点
分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。
１各段的意思是什么？
２全文的主要内容是什么？
３那些部分是次要的？
四
总结全文：
五
板书
草地夜行
一人行
二人行
一人行
稀烂的路
激励行
光明的路
一步一挨
哄着行
迈开大步
催我行
背我行
顶
甩
第三课时：（略）
草地夜行教案篇十
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这是毛主席《七律长征》中的诗句，也是我们本周学习的内容。通过这首诗我迫切的想要多了解一点曾经发生在祖国大地上的历史。于是我打开电脑去搜索，读了很多的长征小故事，其中给我留下深刻印象的是《草地夜行》。在茫茫的草地上，一眼望不到边，大队人马已经过去了，只留下一条踩的稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃完了，皮带也煮了吃了，小红军背上的枪和子弹就像一座山压得他喘不过气来，真想就这样躺在这湿草地上。就在他又累又饿的时候，一名寻找掉队小红军的红军战士找到了他。在追赶大部队的途中，小红军走不动了，为了在天黑前赶上部队，红军战士把小红军背了起来，可是草地上到处都是泥潭，他们一不小心掉进泥潭里了，在最后的关头，红军战士用尽力气把小红军顶了出去，告诉他：“快离开，我们两个不能都牺牲，……要……要记住革命！……小红军伸手去抓他时，他已经陷下去没顶了。“要记住革命”这是他牺牲前的一句话。这句话激励着小红军迈着大步，向着部队前进的'方向走去，向胜利的方向走去。“要记住革命”，红军战士在最后的关头把生的希望留给了战友，这是多么伟大的战士！在二万五千里的漫漫征途上，在国民党的围追堵截中，他们不放弃；在缺衣少粮，吃野菜，啃树皮时，他们不放弃；在寒冷缺氧的雪山上，布满沼泽的草地里，他们不放弃……有多少这样的战士，他们不怕流血，不怕牺牲，他们用自己的鲜血和生命，迎来了革命的胜利，让千千万万的劳苦人民过上了幸福的日子。这来之不易的美好生活，是革命先烈用鲜血和生命换来的，我们会更加珍惜！
“少年强则中国强”，我们是祖国的未来和希望，在鲜艳的五星红旗下，我们一定努力学习，让我们祖国的明天更加繁荣昌盛！
几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。我读......
1这几天，我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自......
当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，写一份读后感，记录收获与付出吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编为大家收集的......
700字当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少开云官网app下载安装手机版 ，何不静下心来写写读后感呢？你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的读《草地夜行......
草地夜行教案篇十一
语文阅读题需要通过大量的练习才能提高语感，希望大家能够为提高阅读题的能力而不断努力。小编整理了《草地夜行》阅读答案，希望能帮助到您。
茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉!就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊!迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊?照这样，3年也走不到陕北!”他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了!从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧!枪不是还在我的肩膀上吗?”
他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。
“小同志，你的老家在哪儿?”他问我。
“金寨斑竹园!听说过吗?”
“啊，斑竹园!有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。”
一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。
我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作?我怎么从来没见过你呀?”“我吗?在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀!你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走!”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨赠了!你想叫咱们俩都丧命吗?”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我!”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志!为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命!
风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命!”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命!我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
1、“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的?
2、老同志是在什么情况下陷入泥潭的?
3、“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路?
4、他“仿佛看见了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么?答：
1.“我”是在没有干粮的恶劣的环境下遇到老同志的。
2.老同志在走一步滑一的情况下陷进泥潭里的。
3、“我”怀着万分痛心的心情继续赶路。
4.“光明大路”指的是去陕北方向的路。
草地夜行教案篇十二
一、引入有效：“瓶吞蛋”实验抓住学生的好奇心，引入大气压帮忙把鸡蛋压入瓶内。
二、教学设计有效：教学理念新颖、教学设计合理。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。依据新课程理念的要求：从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。特别重视物理概念和物理规律的形成过程。
三、提问有效：不再是简单的设问，学生不是简单的用“是”或“不是”来回答。例如：大气压怎么把鸡蛋压入瓶内?让学生体会瓶内气压小于瓶外气压大气压强起作用。这样提问有较强的启发性与针对性，教给学生的不是简单的知识，而是思维的方法。
四、教学活动实在有效：课堂气氛活跃，互动有效，让学生真正动起来。例如：学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯实验亲自体验大气压强的存在。
学生上来喝饮料，一位同学能喝到、另一位不能。让学生在快乐的氛围中理解平时吸饮料如何利用大气压强的。
“实验也有失败，请耐心等待”充分突出学生的主体地位和教师的主导地位。
草地夜行教案篇十三
我怀着好奇的心情读了一篇《草地夜行》的文章，令我深受感动。这篇文章主要讲述了：在长征途中，一位老红军为了让小红军走出草地，自己英勇牺牲了的事。
我读到：“干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着”时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。这是一位多么顽强的小战士啊！他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。然而在我的学习中，也经常有这一类的事。记得有一次，我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，右手握着笔，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：“李硕洋，遇到难题了吧，让我来帮帮你。”他摇摇头说：“谢谢你，我一定会做出来的。”过了一会儿，他克服了重重困难，终于把这道难题做出来了。通过这一事例，让我知道了，只要去克服重重困难，就一定会成功。
学习了《草地夜行》这篇文章后，我受到了很大的教育，并从中明白了一个道理：困难就像一只“纸老虎”，被“纸老虎”所吓倒的是懦夫的行为，那他一定会一事无成；如果困难越大，你越不向它低头，越要去攻克它，那你一定会成为一个胜利者。
草地夜行教案篇十四
我读到：干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了，背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来，我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着时，我的眼睛里噙满了泪水，我不由自主地对这位小战士产生了一种无比敬佩的感情。这是一位多么顽强的小战士啊！他面对着极大的困难，仍然坚定地向前走，真是坚强、勇敢的人。然而在我的学习中，也经常有这一类的事。记得有一次，我们几个同学一起去学奥数，我们来到春雨学校的办公室，放下书包，便跑出去玩，只有李硕洋一个人留在办公室里，专心致致地做着周老师不置的奥数题。他左手摸着脑门，右手握着笔，旁边的桌子上堆起了一层刚演算过的'草稿纸。我看见李硕洋的额头上似乎出现了几丝皱纹，我轻轻地来到他身边说：李硕洋，遇到难题了吧，让我来帮帮你。他摇摇头说：谢谢你，我一定会做出来的。过了一会儿，他克服了重重困难，终于把这道难题做出来了。通过这一事例，让我知道了，只要去克服重重困难，就一定会成功。
学习了《草地夜行》这篇文章后，我受到了很大的教育，并从中明白了一个道理：困难就像一只纸老虎，被纸老虎所吓倒的是懦夫的行为，那他一定会一事无成；如果困难越大，你越不向它低头，越要去攻克它，那你一定会成为一个胜利者。
草地夜行教案篇十五
夜幕降临时，草地上点亮灯光，吸引着夜行者的目光。我也迫不及待地加入了这个神秘的夜行队伍。这次草地夜行的经历让我领略了不同于白天的草地之美，感受到了其中蕴藏的乐趣与惊喜。下面我将详细分享我的草地夜行开云官网app下载安装手机版 。
第一段：美丽的夜景。
草地夜行让我领略到了不同于白天的夜晚美景。迈入草地夜行的刹那，我仿佛置身在一个神秘的夜幕世界中。点点星光点缀在夜空中，如繁星洒落。伴随着微风吹过，草地摇曳着幽幽的光影。美丽的草地映着月光，静谧而安宁。周围的灯光点亮了草地的每一寸，犹如一幅幅动态的画卷。夜幕下的草地散发出一种神秘而诱人的魅力，让人留连忘返。
第二段：充满乐趣的体验。
草地夜行不仅仅是观赏美景，更是一次充满乐趣的体验。在草地上行走，草丛间嬉戏，仿佛重回童年的无忧无虑。我可以尽情地奔跑，在草地上踢球，与朋友们玩耍。在夜晚探险的过程中，我不仅欣赏到了美丽的自然景色，还感受到了与朋友共同度过时光的快乐。与好友一同夜行，一同分享快乐，让这个过程更加难忘。
第三段：收获勇气与坚强。
草地夜行需要一定的勇气和坚强，尤其是对于胆子小的人来说。黑暗之中，我们仿佛置身于一个未知的世界，不知道会有什么样的意外和惊喜等待着我们。进入草地的那一刹那，我心中有一点点恐惧，但是随着团队的一起前行，我感受到了胆子的增长，内心的坚强。在对夜晚的探索中，我逐渐克服了对黑暗的恐惧，变得勇于面对未知。这让我认识到，在能够突破自我恐惧的同时，也让自己变得更加坚强。
第四段：培养团队合作精神。
草地夜行不仅能够培养个人的勇气和坚强，还能够培养团队合作精神。夜晚的草地，缺乏白天那种明亮的景色，因此，在草地夜行时，大家必须相互合作，共同为前行提供充足的光亮。我们会用手电筒为彼此照明，互相照顾与关心。在这个过程中，我深深感受到了团队合作的力量和温暖。团队合作使得我们能够更好地应对困难和挑战，克服我们所面临的困难。
第五段：夜行胜于白天的魅力。
通过这次草地夜行的体验，我发现夜行胜于白天的魅力。白天的草地虽然美丽，但夜晚的草地有着与众不同的吸引力。夜行不仅让我们欣赏到了美丽的夜景，体验到了充满乐趣的活动，还能够培养我们的勇气与团队合作精神。在夜行的过程中，我们既能够找到自己的乐趣，又能够与朋友们一同分享这份快乐。草地夜行是一种独特的体验，让人流连忘返。
总结：草地夜行是一次别具一格的体验，让人在黑夜中领略到了不同寻常的美景和乐趣。这次经历不仅让我感受到草地夜晚的美丽和魅力，还培养了我的勇气和团队合作精神。夜行的经历将会成为我宝贵的回忆，让我时刻铭记。草地夜行的开云官网app下载安装手机版 ，不仅仅是对夜晚的探索，更是对生活的思考。
草地夜行教案篇十六
《草地夜行》是英国作家凯瑟琳·豪德的一部小说，讲述了一个女孩在充满难题的成长过程中的各种经历。这篇小说深深吸引了我，并且给我带来了很多的启示和感悟。
对于这篇小说，我最初的感受是感到非常的惊讶和震撼。在小说中，女孩的成长历程中充满了许多的苦难和挫折，而她所面对的种种问题却与我们平凡人的生活并没有太大的不同。她面对的压力和烦恼几乎是每个人都必须面对的，包括在学校里的压力、社交中的不适和成长过程中的`痛苦。这些问题在小说中的描述十分细腻，读者相信会对任何在成长过程中面对问题的人都会提供很大的帮助和支持。
从读者的角度来看，小说让我惊叹的是它的独特性。文学作品虽然在内容上各具特色，但绝大多数都有固定的结构和模式。《草地夜行》却不同，它在故事刻画和人物描写方面都具有了前所未有的个性和风格。
从故事情节上看，每个场景都是紧紧扣在一起的，每个细节都揭示了故事的主题。这些情节紧密相连，构建出了一个真实而有深度的世界。作为读者，这个世界给我带来了很多启示和思考。在这个故事中，人物是真实和自然的，他们的情感和反应都几乎可以让我感受到。我认为，这种真实感是小说成功的关键之一。
通过这个女孩的成长历程，小说传达出对知识、智慧和自由的渴望。在这个世界上，我们每个人都有一个伟大的机会去实现自己的目标和追求，让我们不再被困在物质生活的中间。小说在末尾也提出了对未来的一些探讨和思考，进一步刺激了我对世界和未来的探索欲望。
总之，《草地夜行》是一部非常值得阅读的小说。随着阅读的不断进行，我不仅被小说的故事所吸引，也被小说带出来的种种思考所吸引。感谢作者给我带来的如此难忘的阅读体验。
草地夜行教案篇十七
《草地夜行》是日本作家村上春树的一部小说，讲述了一个青年男子获得了能够透视他人内心的神秘能力后的经历。这本小说是村上春树的代表作之一，也是我近期阅读的一本十分精彩的小说。
在阅读过程中，我感受到了这本小说独特的快感和情感体验，小说中的画面和文本无声地渲染着我的思维和情感，引出了我对内心深处的疑问和思考。尤其是在看到主人公开始逐渐喜欢上自己的导游时，我开始思考着人际关系中的各种心理和情感，深入了解他人的内心才能更好地理解和沟通。
除此之外，这本小说在文学界也具有重要的地位，它的`独特性和优秀的写作风格受到了广泛的认可和赞誉。小说中的文本具有独特的音乐感，读起来有韵律，文笔简洁明快，富有张力和感染力。村上春树的作品在文学上的成就也非常巨大，他对普通人生活经验的描摹以及对思想和感情的深刻刻画使得他的作品受到了各界人士的高度评价。
从创新的角度来看，我认为这部小说在引领我们思考人际关系中的各种问题方面非常重要。这本小说将独特的思考和观点融入到了文本当中，让我们看到了一个全新的世界，在读完这本小说之后，我更加愿意去看待身边的人和事物，去探索他们内心的世界。这本小说也让我开始思考起自己的人生道路，试着去发现自己感兴趣的事情以及自己的内心世界。
综上所述，读完《草地夜行》让我对世界和自己都有了更深层次的理解和认识，它让我不断地思考和寻找答案，在文学和人生中各有着独特的意义。我相信这本小说在未来的时间里也会持续地影响和启迪更多的人们，让他们真实地认识和发掘自己的内心世界。
草地夜行教案篇十八
1、导言：简单介绍红军长征，了解草地（沼泽地）引入课文情境。
2、结合课题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事？
3、抓住课题的重点词“行”，理清层次。
二、理解课文情境，深入体会。
一人行（1、2自然段）；
1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？
2、小战士目前的困难是什么？
3、如果是你，你会怎么想？你认为他能不能走出草地？
一人行（19自然段）；
1、体会现在是一幅什么画面？
2、刮风、下雨，他的困难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地？为什么？
与第一部分进行对比分析，通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。
二人行（3—18自然段）；
2、这个一个什么样的老红军？抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。
抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（激励行-哄着行-催我行-背我行）。
4、过渡，进入；
5、面对生与死的瞬间，老红军是怎么说的，又是怎么做的？
抓语言，体会老红军的心理。 他的心里只是有“我”和革命。
抓动作，体会老红军舍己救人的品质。把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。
6、体会我的心理（第18自然段）：朗读课文。
7、现在，相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。
理解光明大路：这里的"光明大路"具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。
配乐朗读第19自然段。
三、升华体会。
1、老红军就这样死了，在文中，作者没有运用“死”字，在课文中找出含有“死”意思的词语和所在的句子，体会作者想要表达的意境。
2、如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。
四、总结全文。
同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。相信文中迈开大步的小红军必定会成为那样舍己为人的老红军，更希望同学们能努力学习，将来为建设祖国出力，这样才不辜负养育我们的祖国。
草地夜行教案篇十九
前几天我们学习了课文《丰碑》、《飞夺泸定桥》、《草地夜行》等几篇课文，我最喜欢的`是《草地夜行》。
文章内容是这样的，在茫茫的草海，有一个红军小战士，他非常饿，一点食物都没有，他把皮带都吃了，可是他还是饿，他跟着队伍走，他一步一挨，身上还扛着枪，压得他喘还气来，就要掉队了，前面有一个同志向他走来，说：“快点走吧！要是像你这样走，走三年也到不了陕北”。他把我的枪拿了下来，背到了他的身上，让我快一点走，我紧紧的跟着他，可是我还没跟上，他说：“我背你吧！”他背着我走呀走呀！忽然他猛的往下一沉，他说快离开我，我掉到泥潭里了，他使颈一顶，把我顶到一边去，他说：“一定要记住革命！”就这样一个同志为了革命，为了帮助战士牺牲了。
我读了这篇课文，我特别敬配老红军，为了革命，为了帮助小红军他不顾自己的生命，在长征艰苦凶险的恶劣环境中牺牲了，就在掉入泥潭之际想到的是革命，他这种忠于革命不怕牺牲的精神太傎得我们学习了，同时也使我了解到我们今天的幸福生活是老一辈革命家用生命和鲜血换来的，这种幸福来之不易，我们一定要珍惜现在这美好的生活，有吃有穿有学上，在这样的环境里生活我们怎么能不好好学习呢？和他们比起来我们真是太幸福了，我决心好好学习，珍惜现在所拥有的一切，长大有所作为，为国家做出自己的贡献，来回报老一辈革命家的无畏付出。
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