教案的编写要体现教学过程的灵活性和创造性，以适应不同学生的学习需求。教案的编写要注意任务的分层次和逐步增加学生的学习难度，促进学生的学习充实感和成就感。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考和借鉴。
小班我的鞋子教案及反思篇一
目标：
能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。
准备：
1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。
2、鞋架两个。
过程：
1、请幼儿帮猫妈妈(老师)收拾鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
以游戏的.口吻，请幼儿帮助猫妈妈一起收拾零乱的鞋子。
·幼儿分散收拾。
·讨论：你是怎样收拾的?这两只鞋子为什么要放在一起?
·小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。
2、游戏：对对乐。
·幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与其他小朋友交换鞋子，再次游戏。
3、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子。
·教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋柜中。
·师生共同检查鞋子配对情况。
建议：
1、活动分组进行，鞋子数量稍多一些。
2、在区域活动中，提供各种单只鞋子的图片，引导幼儿继续学习配对。
3、请幼儿操作幼儿用书中的“鞋子对对碰”练习，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对的活动。
评价：
1、根据鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对，并能说出配对的理由。
2、在“对对碰”游戏中能寻找与自己手中鞋子一样的另一只。
课后反思：
小班我的鞋子教案及反思篇二
活动目标：
1、初步了解动物的本领。
2、能用简单的.语言表达自己的想像。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
各种动物图片若干；动物大家庭图版。
活动过程：
一、说说动物的本领。
1、出示动物大家庭图版，引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。
引导语：大家看看动物大家庭里都有谁？你喜欢哪种小动物？它有什么本领？
2、小结：每种动物都有自己的本领，他们生活在一起很快乐。
二、欣赏故事《我家是动物园》。
1、讲述故事要求幼儿要注意倾听。
引导语：有个小朋友说他家是一个动物园，为什么这么说呢，我们一起来听听吧。
2、提问。
3、小结：故事中的闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物，因为自己和家人的本领和有些动物的本领很像，所以就把自己和家人当成不同的动物，这种说法很有趣，也很生动。
三、我和家人像什么？
1、鼓励幼儿与同伴说说：自己以及家人都有哪些本领，像什么动物？
2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。
3、鼓励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领（或基本特征），启发幼儿根据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。
4、启发幼儿思考：家里除了爸爸妈妈，还有谁啊？他们会像什么动物呢？为什么？
四、活动结束。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
小班我的鞋子教案及反思篇三
设计思路：
针对小班幼儿入园时间短、自我服务能力还没养成，尤其在穿鞋这一方面，总是有穿反鞋的情况，我们结合幼儿的年龄特点设置不同的情景，并以游戏的形式贯穿整个活动，与孩子一起说儿歌、玩游戏，完成教育活动目标。
活动目标：
1、引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。
2、提高自我服务能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、环境创设：在地毯上粘一个圆圈，圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。
2、物质准备：幼儿鞋架三个，拖鞋若干双，哭、笑小鞋脸各一个，家长的大鞋若干双。
活动过程：
师生互动过程实录。
1、入场：在欢快音乐的伴奏下教师带幼儿说儿歌走圈。(儿歌：走走走，走走走，围着圆圈走走走，走走走，走走走，围着圆圈走、走、走。)。
师：宝宝们看看圆圈里有什么?
幼：小脚印、小星星。
2、和小脚印、小星星玩游戏。教师和幼儿边说儿歌边做游戏：123、321，我和小脚印做游戏，你也踩我也踩，踩到小脚印快蹲下。123、321，我和小星星做游戏，你也踩我也踩，踩到小星星快站好。
3、玩小脚印的游戏。
(1)师：请宝宝们站在小星星上，你们发现了什么?
幼：许多小脚印。
师：请宝宝看一看小脚印有什么不一样?
幼：有反的脚印，有正的脚印。
师：谁来说一说反的.脚印什么样?谁会用小手模仿一下?
(2)师：请宝宝动脑筋想办法将反的小脚印变成正的小脚印。(幼儿将小脚印换位置)。
4、玩小鞋的游戏。
(1)师：宝宝们过来坐在小星星上休息。(出示一双幼儿的鞋子)提问：宝宝们发现了什么?(幼儿：是反的)请幼儿将小鞋子摆好。
(2)学习儿歌《小鞋子》：两只小鞋头碰头，好像一对好朋友，小鞋帕向外扣，穿好小鞋到处走。
(3)师：把自己的小鞋子在小脚印上摆一摆，让小鞋子变成好朋友。
5、送鞋宝宝回家。
(出示哭了的小鞋脸)师：小鞋怎么了?咱们一起送鞋宝宝回家。现在，鞋宝宝怎么了?(笑了)。
6、穿大鞋游戏。
(1)鞋子配对，请幼儿将爸爸妈妈的鞋子变成好朋友。
(2)穿上大鞋子，拿着自己的小鞋子，在音乐的伴奏下走起来，老师说儿歌：大大的鞋子，走走走，小小的鞋子，拍拍拍。(说到拍时，带幼儿拍手中的小鞋。)。
活动延伸：
请幼儿回家和爸爸妈妈一起玩这个好玩的游戏。
活动反思：
我设计的活动从始至终都是在与幼儿玩游戏，第一个游戏走圈，是告诉孩子我们的活动要开始了，孩子能很快到老师身边来。
第二个小脚印、小星星的游戏，是引出小脚印，并引导幼儿把注意力转移到小脚印上来。
第三个是小脚印游戏，我先让幼儿观察小脚印，有一部分幼儿能发现脚印是反的，接着就让幼儿用小手来模仿一下，启发幼儿将小脚印变正。孩子年龄较小，在撕脚印时，我提醒个别幼儿只要撕一只往另一只旁边一粘，就可以变成一对好朋友，这个游戏大部分幼儿都能完成。
第四个游戏是玩小鞋，让孩子动手将自己的小鞋变成好朋友，加深对一双鞋的认识。
第五个游戏是送鞋宝宝回家，设置小鞋子哭了的情景，带孩子一起帮助小鞋子，把小鞋子送回家。在这个游戏中进一步让孩子理解怎样把小鞋子变成一对好朋友，怎样帮助小鞋子回家。
第六个游戏是穿大鞋游戏，孩子更是喜欢，穿着爸爸妈妈的大鞋子，模仿爸爸妈妈走路的样子，在音乐和儿歌的伴奏下自然结束游戏。
整个活动游戏贯穿，音乐、儿歌不断，采用边做边说，边玩边乐的形式，孩子很好地掌握了正确的穿鞋方法，教育目标完成得很好。
小班我的鞋子教案及反思篇四
二、预设目标：
1、能用语言、歌曲等不同的形式表达自身所获得的不同感受。
2、通过创编歌曲，发展幼儿的想象力。
三、资料准备和环境创设：
1、幼儿会唱歌曲《大鞋小鞋》，并改编过一段歌词。
2、教师安排场地：地毯、报纸、海洋球、稻草、石子。
四、重难点：
重点：能表达自身的感受。
难点：创编歌曲。
五、活动流程：
幼儿自由体验创编歌曲。
六、活动过程：
1、幼儿自由体验：
(1)、师：今天，我们要带鞋婴幼儿去玩玩，你们看看。
哪些地方?(幼儿自由说)。
我们带鞋婴幼儿去踩一踩，看看鞋婴幼儿会发出什么声音。
(幼儿在不同的地方走走，体验不同的感受)。
教师重点指导幼儿区别各种不同的声音，并能用较形象的象声词表示出来。
(2)、互相交流：
如：我踩在海洋球上，发出哗啦啦的声音。
教师可以让个别幼儿再去踩踩，其它幼儿倾听，并表达自身的感受，幼儿可以用不同的象声词表达鞋子踩在某一地方的声音，如：踩在石子上，听到嚓嚓嚓的声音;踩在石子上，听到唰唰唰的声音。
教师还可以让幼儿感受两种对比较明显的声音，如：地毯上的声音较轻，可以用较轻的声音表达，海洋球的声音较响，可以用响的声音表达。
2、创编歌曲：
(1)、幼儿演唱歌曲《大鞋小鞋》。
摘句：的笃的笃的的的的笃(唱的时候可以轻一点)。
(2)、演唱改编的一段歌词。
我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
(3)、幼儿创编歌曲：
a、幼儿自由结伴，选择场地进行创编，教师随机指导。
如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦，哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦。
b、创编的时候要注意跟上节拍，注意声音的运用。
c、能初步体验合作的快乐。可以采用多种演唱方式，如领唱、齐唱、重唱等。
如：踩在海洋球上听到哗啦啦、噼噼啪啪的声音，就可以采用重唱的方法演唱。
3、幼儿展示效果：
a、提醒幼儿认真观看其它幼儿的扮演。
b、假如幼儿的演唱方式比较简单，教师可以适当提醒，如：谁来领唱?特别褒扬一些平时较胆小的幼儿，鼓励他们大胆扮演。
活动背景：
“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的快乐和认同感。
为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观察理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜欢……”的句式讲述绘本内容，最后迁移学习经验，运用“我喜欢……”的句式结合生活经验进行讲述。
活动目标：
1观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。
2愿意用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢……”的旬式进行讲述。
3喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。
4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
绘本ppt(演示文稿)。
活动过程：
一、认识书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情。
师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新朋友，看看它是谁。
师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。
师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。
师：小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜想。)。
二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容。
1阅读画面一：跑步。
师：谁在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
师：还有谁也在跑步?
幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。
师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?
师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。
师幼(小结)：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。
2阅读画面二：扮鬼脸。
师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……。
师幼(小结)：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3阅读画面三：玩泥巴。
师：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教师用动作提示。)。
师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?
师：我们一起来学学小袋袋的样子。
师幼(小结)：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。
4阅读画面四：扮大树。
师：小动物们在干什么?
幼：小兔在跳小乌龟在爬……。
师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?
师：我们来学学小袋袋的样子。
师幼(小结)：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。
5阅读画面五：捉迷藏。
师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)。
师：谁躲起来了?谁在找它?
师幼(小结)：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。
师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。
6阅读画面六：回家。
师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?
师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?
7阅读画面七：睡觉。
师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?
师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?
(师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服”，一边做动作并感受。)。
三、完整阅读。
1在音乐声中完整观看ppt。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。
2师幼共同阅读ppt并表述画面内容。
师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。
四、运用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢?
(从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。)。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的`语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
设计意图：
故事《鞋子秋千》是一个充满友爱的情感故事。孩子在听听说说中，一定能感受到拥有朋友是一件快乐的事情。同时故事中“森林”“威武”和“地动山摇”等好听的词汇也非常便于孩子们学习和理解。其次，三个小动物间的对话，简单也重复，非常适合小班孩子学习和模仿。所以在设计本次活动时，结合小班孩子的年龄特点，我将重点放在了引导幼儿用声音和动作来模仿小动物的对话，感受说话的乐趣，让孩子们体会到语言学习的快乐。
活动目标。
1.理解故事的主要内容。
2.能积极地用动作和声音模仿小动物间的对话。
3.感受拥有朋友的快乐情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备。
1.森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。
2.五张图片：大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。
3.音乐(完整讲故事时运用)。
活动过程。
一、导入故事，激发兴趣。
1.出示森林背景图。
师：孩子们，看，这是什么地方?
幼：森林。
小结：这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。。
2.出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。
师：那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?
幼：美丽、凶猛的狮子。
幼：特别大。
3.出示图片一，理解词语“地动山摇”。
师：对，这双皮鞋特别大，走在草地上，草地就会怎么样?(老师用震动动作辅助表达)，远处的高山也开始怎么样?(老师用摇晃动作辅助表达)。
幼：草地震动起来，石头摇起来了。
4.小结：走在哪里，哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋，出门去找朋友了。
评析：活动导入开门见山，用聊天的方式带着孩子轻松走入故事，效果很好。
当孩子说不出“威武”时，我们要善于从孩子的回答中捕捉他们可能的理解词汇，从而引领孩子学习新词语。这不失是一个好策略。
二、欣赏故事，理解故事的主要情节并学说对话。
(一)狮子找乌龟做朋友。
1.出示图片:"草丛里的乌龟"。引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。
师：走呀走，找到一个朋友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?
幼：硬硬的壳。
师：我们来学学看。你的壳在哪里?你真象一只小乌龟。
2.学说狮子问话。
师：仔细听，狮子要对乌龟说话了。狮子问：“乌龟乌龟，你愿意做我的朋友吗?”
师：乌龟没有回答，可能没听见。那我们一起来问问乌龟。幼儿学说狮子问话。
3.学说乌龟回答。
师：乌龟终于听到了。他摇摇头说：“我才不愿意呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”
师：乌龟答应了吗?为什么?
师：哦，乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?幼儿学说乌龟回答。
(二)狮子找猴子做朋友。
1.出示图片三：“森林里的猴子”，引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。
师：乌龟害怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好又继续往前走，走呀走，找到一个朋友，你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。
(1)学说狮子问话。
师：大狮子很想和猴子做朋友，它可能会怎么问呢?
师幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友吗?”
(2)学说小猴回答。
师：小猴会答应吗?为什么?幼儿自由猜测。
师：对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：“我才不愿意，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”
师：狮子站在树上没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧!
(3)师幼交换角色练说。
(三)感受狮子由伤心到快乐的情感变化。
1.出示图片狮子伤心的表情。
师：找了半天，大狮子没有找到朋友，你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。)。
幼：不要穿这双鞋了。
师：那可以用这双大皮鞋做成什么呢?
幼1：可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美丽的花。
幼3：可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。
2.出示图片四：狮子的“鞋子秋千”。
师：原来，狮子把鞋子做成了一个什么?
幼：鞋子秋千。
幼：高兴。(老师及时把狮子嘴巴贴成开心的样子。)。
活动延伸。
将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰，组织孩子们表演故事《鞋子秋千》。
活动反思。
小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一个乌龟壳，不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣，而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以，学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了猜测的难度和趣味，符合孩子由易到难的学习特点，同时也避免了单调的重复，让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练习的基础，孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此，为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”，让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是，教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作，边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足，趣味浓浓。
活动目标：
1、理解故事内容，知道有趣的鞋子穿在脚上不能影响别人。
2、会倾听故事，能回答简单的问题。
3、对各种鞋子产生兴趣，并给予关注。
活动准备：
2、故事挂图、故事磁带。
活动过程：
1、欣赏会叫的鞋子，引出故事。
·请一位幼儿穿上会叫的鞋子走进教室，提问：“哪儿来的吱吱声?”“你喜欢会叫的鞋子吗?为什么?”
·“小猴也有一双会叫的鞋，可这双鞋却给他带来了麻烦。”
2、欣赏故事《会叫的鞋子》。
提问：熊伯伯喜欢小猴的鞋子吗?为什么?
在音乐会上，小猴的鞋子得到了大家的喜欢吗?
3、看故事挂图，再次欣赏故事。
讨论：会叫的鞋子怎样才能得到大家的喜欢?
4、扩展话题，引起对鞋子的关注。
·提问：你有会叫的鞋子吗?你家中还有什么有趣的鞋子?
·激发幼儿对鞋子的关注，并有带鞋子来布置鞋展的积极性。
建议：
1、为了让幼儿关注有趣的鞋子，教师可事先准备一些不同的鞋子，更能激发幼儿的兴趣。
2、可事先与有会叫的鞋子的幼儿家长联系，请幼儿当天穿来，更能引起幼儿的注意，使活动的进入自然。
3、提供《会叫的鞋子》书，供幼儿阅读。
评价：
能理解小猴子遇到的麻烦，知道穿上会叫的鞋子时不能影响别人。
[附)故事：会叫的鞋子。
妈妈从城里回来，给小猴买了一双会叫的鞋子，小猴很高兴。小猴穿上会叫的鞋子，“吱吱”地到处跑，他想让所有的人都知道他有一双会叫的鞋子。
小猴看见熊伯伯在睡觉，连忙喊道：“熊伯伯，快醒醒，我有一双会叫的鞋子。”熊伯伯不高兴地说：“你这孩子真讨厌!没看见我在睡觉吗，鞋子吱吱地吵死人了。”说完，翻了个身，又睡了。“不看拉倒!”小猴离开了熊伯伯，老远看见猫弟弟正在捉老鼠，小猴大声喊道：“猫弟弟，你快看，我有一双会叫的鞋子。”小猴这一叫，把老鼠吓跑了。猫弟弟气得跳起来：“你这讨厌的小猴，赔我的老鼠。”
小猴气呼呼地回家了，一进门就把鞋子扔了，边哭边说：“大家都讨厌我，都怪这双会叫的鞋子!”妈妈把鞋子找回来，对小猴说：“你想想，大家不喜欢你，能怪这双鞋子吗?”
晚上，动物们举行音乐会，邀请小猴去跳舞，妈妈说：“穿上会叫的鞋去吧，大家会喜欢你的!”在音乐会上，小猴穿上会叫的鞋子，合着音乐，发出有节奏的声音。啊，小猴跳舞跳得美极了，大家为他的精彩表演拍手叫好!动物朋友们给小猴送来鲜花，祝贺他。小猴不好意思地说：“对不起，白天我不该打扰你们睡觉、做事。”
小班我的鞋子教案及反思篇五
1、了解家中主要房间的名称、喜欢自己的家。
2、学习区分里外。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备。
1、录由各种声音的磁带（孩子的哭声、电话铃声、门铃声、炒菜的声音等）。
2、反映家中房间的课件，棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。
3、幼儿人手一份连线图，表现窗帘的图纸。
活动过程。
导入：播放录音，请幼儿辨别各种声音，引起幼儿兴趣。
一、欣赏图片或课件，美丽舒适的家。
2、你家的房间和图片上的房间有什么不一样？你喜欢你的家吗？为什么？
二、组织幼儿连线游戏，给用品找家。
1、观看图片，并说出它们应该放在那个房间？
2、根据教师提出的要求，将相关的物品进行连线，教师随时指导。
3、观看验证图，教师重点引导幼儿说出“放在里面、放在外面”。
三、鼓励幼儿做一个小小设计师，设计漂亮的窗帘。
1、教师出示范画幼儿欣赏，引起幼儿作画的兴趣。
2、幼儿为自己家里最喜欢的房间设计窗帘，教师说明使用方法和注意事项，鼓励幼儿大胆作画。
活动延伸。
用各种颜色的颜料进行新的窗帘设计，启发幼儿的想象能力和动手能力。
活动反思。
我组织的这节活动是小班主题《让爱住我家》中的次主题《来来来，来我家》中的一节社会教育活动。选择这节活动后，结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节进行了重新调整，使其更适合小班幼儿的学习。
通过形象直观的多媒体课件来丰富幼儿的感性经验，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的热爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望，轻松学会区分里外，达到了我所设定的活动目标。下面我对所执教的活动课做以下反思。
第一个环节，利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的'兴趣，调动起幼儿参与活动的积极性，自然进入家的情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。接着利用大屏幕上的房间图片，引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经验，师幼互动效果比较好。
第二个环节，是物品找家，是对幼儿上一环节的拓展应用。是本节活动课的重点环节。通过看单张图片让幼儿准确认知，让幼儿明白什么放在什么里面，通过幼儿自己动手连线直接感知，更进一步加深什么放在什么里面，达到活动目标。这一环节，幼儿对前面的感知环节认识的到位，在指导过程中及时纠错，所以幼儿能够准确的连线。
为进一步让幼儿感知里外，我通过多媒体课件，对孩子们物品找家环节进行验证，形象直观的画面，让幼儿更加明白里外，这一环节我对幼儿积极引导，本环节是对上一环节的巩固，同时也引发幼儿对什么放在什么外面的积极思考。
最后一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特殊的绘画材料，美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节，幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。我觉得教师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画。
本节活动课达到了我所设计的活动目标，幼儿在活动中动手、动脑，调动起幼儿的谈话的欲望、兴趣，让幼儿更加喜欢自己温暖的家。
小班我的鞋子教案及反思篇六
设计思路：
针对小班幼儿入园时间短、自我服务能力还没养成，尤其在穿鞋这一方面，总是有穿反鞋的情况，我们结合幼儿的年龄特点设置不同的情景，并以游戏的形式贯穿整个活动，与孩子一起说儿歌、玩游戏，完成教育活动目标。
活动目标：
1、引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。
2、提高自我服务能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、环境创设：在地毯上粘一个圆圈，圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。
2、物质准备：幼儿鞋架三个，拖鞋若干双，哭、笑小鞋脸各一个，家长的大鞋若干双。
活动过程：
师生互动过程实录。
1、入场：在欢快音乐的伴奏下教师带幼儿说儿歌走圈。(儿歌：走走走，走走走，围着圆圈走走走，走走走，走走走，围着圆圈走、走、走。)。
师：宝宝们看看圆圈里有什么?
幼：小脚印、小星星。
2、和小脚印、小星星玩游戏。教师和幼儿边说儿歌边做游戏：123、321，我和小脚印做游戏，你也踩我也踩，踩到小脚印快蹲下。123、321，我和小星星做游戏，你也踩我也踩，踩到小星星快站好。
3、玩小脚印的游戏。
(1)师：请宝宝们站在小星星上，你们发现了什么?
幼：许多小脚印。
师：请宝宝看一看小脚印有什么不一样?
幼：有反的脚印，有正的脚印。
师：谁来说一说反的.脚印什么样?谁会用小手模仿一下?
(2)师：请宝宝动脑筋想办法将反的小脚印变成正的小脚印。(幼儿将小脚印换位置)。
4、玩小鞋的游戏。
(1)师：宝宝们过来坐在小星星上休息。(出示一双幼儿的鞋子)提问：宝宝们发现了什么?(幼儿：是反的)请幼儿将小鞋子摆好。
(2)学习儿歌《小鞋子》：两只小鞋头碰头，好像一对好朋友，小鞋帕向外扣，穿好小鞋到处走。
(3)师：把自己的小鞋子在小脚印上摆一摆，让小鞋子变成好朋友。
5、送鞋宝宝回家。
(出示哭了的小鞋脸)师：小鞋怎么了?咱们一起送鞋宝宝回家。现在，鞋宝宝怎么了?(笑了)。
6、穿大鞋游戏。
(1)鞋子配对，请幼儿将爸爸妈妈的鞋子变成好朋友。
(2)穿上大鞋子，拿着自己的小鞋子，在音乐的伴奏下走起来，老师说儿歌：大大的鞋子，走走走，小小的鞋子，拍拍拍。(说到拍时，带幼儿拍手中的小鞋。)。
活动延伸：
请幼儿回家和爸爸妈妈一起玩这个好玩的游戏。
活动反思：
我设计的活动从始至终都是在与幼儿玩游戏，第一个游戏走圈，是告诉孩子我们的活动要开始了，孩子能很快到老师身边来。
第二个小脚印、小星星的游戏，是引出小脚印，并引导幼儿把注意力转移到小脚印上来。
第三个是小脚印游戏，我先让幼儿观察小脚印，有一部分幼儿能发现脚印是反的，接着就让幼儿用小手来模仿一下，启发幼儿将小脚印变正。孩子年龄较小，在撕脚印时，我提醒个别幼儿只要撕一只往另一只旁边一粘，就可以变成一对好朋友，这个游戏大部分幼儿都能完成。
第四个游戏是玩小鞋，让孩子动手将自己的小鞋变成好朋友，加深对一双鞋的认识。
第五个游戏是送鞋宝宝回家，设置小鞋子哭了的情景，带孩子一起帮助小鞋子，把小鞋子送回家。在这个游戏中进一步让孩子理解怎样把小鞋子变成一对好朋友，怎样帮助小鞋子回家。
第六个游戏是穿大鞋游戏，孩子更是喜欢，穿着爸爸妈妈的大鞋子，模仿爸爸妈妈走路的样子，在音乐和儿歌的伴奏下自然结束游戏。
整个活动游戏贯穿，音乐、儿歌不断，采用边做边说，边玩边乐的形式，孩子很好地掌握了正确的穿鞋方法，教育目标完成得很好。
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小班我的鞋子教案及反思篇七
活动目标：
1.学习制作家到幼儿园的路线图并用它来邀请朋友来家作客。
2.通过谈话、绘画的方法来制作自己家到幼儿园的地图。
3.增进与同伴间的感情。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
幼儿园附近的地图、事先布置(幼儿在放学回家的路上仔细观察回家的路线)、幼儿学习过一些有用的标记。
活动过程：
一、请幼儿根据幼儿园附近的地图，说一说自己的家在什么地方。
1.出示幼儿园附近的地图，请幼儿说一说自己的家在哪里?
设计意图：通过看一看、说一说，引入主题，激发幼儿的活动兴趣。
活动实录：我问道：“你能找到自己的家吗?”孩子们兴奋不已。都大声回答到：“能!”
2.先回想从自己家来幼儿园经过了哪些地方，过了几个斑马线?经过了哪些建筑物?
设计意图：通过回忆，激发幼儿讲述自己家的路线图。
活动实录：我问道：“从你家来幼儿园时经过哪些地方?”孩子们努力的回忆。小贝说:“从我家到幼儿园经过“武装部”、“雨花实验小学”。
二、幼儿绘画：“我家的地图”，并请好朋友分享自己的地图。
1.幼儿绘画，教师巡回指导。
(1)提醒幼儿用标示，画出特别的地方，如：转弯处该注意的地标。
设计意图：通过提醒幼儿使用标示来画自己家到幼儿园的地图。
活动实录：我问道：“我们在“有用的标记”那节活动中学过哪些标记的?”孩子们极积举手发言说:“有注意斜坡、左拐、右拐等”。我说:“请你们在画自己家到幼儿园的地图时注意正确的使用这些有用的标记”。
(2)幼儿用纸笔根据幼儿园附近的地图和自己的回想，来画一画从自己家到幼儿园的`地图。
设计意图：幼儿通过绘画的方式，来表现自己到幼儿的地图。
活动实录：我现在请小朋友根据自己的回忆和幼儿园附近的地图，来绘画自己家到幼儿园的地图，幼儿绘画地图。
2.请绘画好的幼儿用手指模拟出行进路线，再让其他幼儿试着用手指走走看。
设计意图：幼儿边展示自己绘画的地图边模拟行走路线，帮助其他幼儿用手指尝试行走。
活动实录：谁绘画好了，请把画好的地图带上台来给大家欣赏一下，并模拟一下行走的路线，有兴趣到他家作客的小朋友也请拿出小手一起来走一走。于是，陈子航举手并带绘画好的地图，来模拟行走路线图，班上的小朋友都拿出小手和他一起模拟行走了，大家都要到陈子航家作客，陈子航见状也很开心!
三、制作好的地图后，可以送给自己的的好朋友邀请他到自己家作客。
请幼儿把制作好的地图，送给自己的好朋友，并邀请他到家里作客。
设计意图：幼儿通过送好朋友自己家到幼儿园的地图，从而达到邀请好朋友到自己家作客的目的，从使近同伴间的友谊得到升华。
活动反思：
1.亮点：此节课的亮点就是让幼儿根据自己平常观察到的，进行绘画家到幼儿园的路线图，孩子对这种现实的操作活动接触的不是很多，所以孩子的兴趣比较高。
2.教具的有效性：在教具准备中，我们教师事先准备了一幅幼儿园附近的地图，让孩子自己上台来找一找自己的家在地图的哪里，这样一个过程，给了孩子自己制作路线图的提示，所以，孩子制作地图时，就有了方向感。
3.不足：此节活动中，孩子对制作地图没有经验，若活动前能预知如何绘画地图，认识一些有用的标记，相信这样孩子绘画时，就能正确的运用标记了。
4.今后的改进：若今后再开展这类活动，我将充分做好活动准备的材料和预知，这样活动的形式就能更富有童趣，幼儿的兴趣也就提高了，活动的效果也就更好了。
小班我的鞋子教案及反思篇八
每年小班开学新生入园的一段时间，总有少部分幼儿哭哭啼啼不愿入园，无论老师实施怎样劝哄，都没有收到良好的效果，有的幼儿甚至一度影响到了班上的正常工作。一天，一名每天入园都要哭闹的幼儿突然没哭的来到幼儿园，并跑到我面前高兴的说：“老师我不哭了，我有好朋友了。”见此情景，引起我的思考，何不让与同伴间的交往来安慰、影响哭闹的幼儿，以使他们感受到与同伴间相处、交流的快乐呢？从而也能感觉到班级大家庭的温暖。为此特设计“我有好朋友”了这节课。
1、通过启发引导，使幼儿了解班级中大家庭的温暖，高兴愿意上幼儿园。
2、采用游戏活动，让幼儿知道有好朋友的乐趣，好朋友之间可以做很多事。
3、培养幼儿语言沟通能力以及乐意去帮助他人精神。
1、区角《话吧》。
1、谈话导入，引起兴趣。
2、观察发现，讨论探知。
（1）好多幼儿发现哭闹的幼儿多是没入过园的小朋友，以此我告诉幼儿，他们都是从来没有上过幼儿园的小朋友！
提问：你们谁能帮助他们吗？怎么帮助呢？
（2）讨论：有什么好的方法呢?
引导幼儿说一说自己帮助同伴的好办法。
如：我把我的玩具给他玩，我和她一起玩游戏，我要与他交朋友让他不孤单……。
小结：表扬乐于助人的小朋友，并请幼儿详细回答怎样和他们做朋友？
（1）指导语：你们刚才讲了那么多好方法，现在请你们到他们跟前向他们讲一讲我们的幼儿园和我们的班级，如：我们是什么幼儿园、我们是小几班等；再告诉他们你的名字叫什么？（请能力强幼儿介绍）。
（2）你的好朋友是谁？你喜欢他吗？他有什么本领？（请能力较弱、胆小幼儿）。
教师小结：原来好朋友会和你一起玩，快乐做游戏不孤单，当你不开心想家时候安慰你，让你感到快乐，当你好几天不来幼儿园时会想念你，盼着早点见到你。
请幼儿一边听音乐一边找自己好朋友，当唱完“你是我的好朋友”以后请你说出你是我的好朋友名字“xxx是我的好朋友”。
5、邀请朋友。
教师：真开心啊！上幼儿园这么好有这么多好朋友可以一起玩！你们都有好朋友了，小朱老师也有好朋友，你们知道是谁吗？告诉你们啊！我最最好的朋友是李老师、朱老师还有小三班的小朋友，不过我发现今天咱班左浩阳没有来我想邀请他到我家去做客怎么办呢？你们帮我想一想吧！
小结：哦，原来有这么多好办法啊，写信、打电话……。
6、游戏幼儿操作《打电话》。
（1）教师示范。
（2）请幼儿给自己好朋友打电话，感受有好朋友乐趣。
告诉爸爸妈妈上幼儿园乐趣以及在幼儿园发生有趣事讲述给家长听。
这个活动是在一个小朋友哭到笑的过程中发现的，老师引导幼儿有目的的去想有什么方法可以帮助哭幼儿，幼儿想法层出不穷，令老师欣慰并感受到幼儿都有一种乐于助人精神，在游戏中还有一名幼儿不愿参与始终缠于保育老师，最后通过观看同伴的游戏吸引他的注意力使其慢慢稍微平稳些。整个活动中小朋友兴趣盎然，都积极参与，幼儿的交往、合作、分享等行为都得以体现了出来，以此培养幼儿乐意表达与他人交流并在交流中丰富，提升幼儿生活知识经验，综合完成教育目标。
小班我的鞋子教案及反思篇九
活动目标：
活动准备：
1、各种各样的鞋子若干(皮鞋布鞋球鞋凉鞋)会响的鞋子各一双。
2、小鞋店的环境布置(鞋柜鞋架)。
指导要点：
1、活动重点：认识，探究鞋子的基本特点急作用。
2、活动难点：尝试用语言表达自己的发现。
3、指导要点：让幼儿通过观察，比较，发现鞋子的基本特点。
活动过程：
1、出示会唱歌的鞋子，引出活动。
师：你喜欢会唱歌的鞋子吗?为什么?
2、说一说自己的鞋子。
师：那么穿的鞋子是什么样的?是什么鞋?鞋子有什么好处?
3、幼儿自由讲述自己喜欢的鞋子，教师引导个别幼儿，并给不同表达能力的幼儿发言的机会。
师:你最喜欢什么鞋子?为什么?
4、鞋子的一家。(出示各种各样的鞋子让幼儿辨认，并说出鞋子的特点及用途)。
(1)出示布鞋。(引导幼儿从鞋子的款式，材料，舒适程度观察，探究)。
(2)出示皮鞋和凉鞋。(引导幼儿摸一摸。看一看，从材料，用途两发面进行对比)。
(3)出示球鞋。
师：它是什么鞋?鞋上有什么?它是做什么用的?我们在什么时候会穿上球鞋?穿上球鞋有什么感觉?(引导幼儿从外观和功能上看一看，试一试，知道运动时球鞋会保护脚)。
5、讨论问题(其他功能的鞋)。
(1)下雨天怎么办?穿上布鞋会怎样?
(2)洗澡的时候要穿什么鞋?为什么?
(3)冬天穿什么鞋最保暖?
6、小结：鞋子真好看。有皮鞋，球鞋，布鞋，凉鞋，雨鞋，棉鞋，拖鞋等许多鞋，它们款式不一样，制作材料不一样，穿的时间也不同。有的冬天，夏天穿的，有防水的，运动的，凉快的，保暖的，各样格式。鞋子是我们的好朋友，穿上鞋子可以保护的小脚，平时我们要穿合适的鞋。
活动反思：
这是一节科学活动，活动中孩子了解了鞋子的特点及作用，通过了这节活动内容孩子知道鞋子是分时间段来穿的，有皮鞋，球鞋，布鞋，凉鞋，雨鞋，棉鞋，拖鞋等许多鞋，它们款式不一样，制作材料不一样，穿的时间也不同。有的冬天，夏天穿的，有防水的，运动的，凉快的，保暖的，各样格式。鞋子是我们的好朋友，穿上鞋子可以保护的小脚，平时我们要穿合适的鞋。这节活动孩子理解很好，大多数幼儿都能分辨出鞋子的基本特点。
小班我的鞋子教案及反思篇十
活动目标：
1、能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
2、能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
3、乐于积极动脑筋想办法，体验让蛋宝宝站稳的快乐。
活动重点：
能独立尝试借助辅助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。
活动难点：
能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。
活动准备：
经验准备：知道蛋宝宝滚动的特点。
物质准备：熟鸡蛋每人一个，装饰成蛋宝宝的形象;蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份，报纸若干。手机微信与大屏幕联网。课件(呈现材料及方法的照片)，音乐。
活动过程：
一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景，萌发帮蛋宝宝站起来的愿。
望展示蛋宝宝到处滚的情景，提问：蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画，可是他们滚得到处都是，怎样让蛋宝宝站稳了?引导幼儿积极思维，大胆猜想，为下一步探索做好铺垫。
二、通过操作尝试、分享交流等方式，了解借助于立体辅助材料支撑蛋宝宝站稳的方法。
1、出示百宝箱，让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。
提问：这些宝贝会怎样帮助蛋宝宝呢?我们试一试。
2、交流分享，鼓励幼儿对照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。
提问：你用什么材料?蛋宝宝为什么能站稳了?
例如：用3块积木把蛋宝宝挡住了。教师及时验证，帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。
3、通过微信联网分享图片，了解其他材料和更多方法。
小结：要让蛋宝宝站稳了，除了今天百宝箱里的宝贝，我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料，动动小脑筋，就有办法了。
三、探索只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法，学会创造性地使用报纸。
教师引导：百宝箱里的宝贝们都去忙了，只有报纸了，它会怎样帮蛋宝宝站稳呢，其实也有很多办法，我们试一试。
此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性，采取撕碎报纸、揉纸等非常规性办法，帮蛋宝宝站稳。
四、拓展提升，不借助材料让蛋宝宝站起来。
教师引导：蛋宝宝在宝贝们的帮助下越来越坚强了，它想自己站起来，怎样能自己站起来呢?我们帮帮它。
最后通过教师演示，让幼儿了解哥伦布让鸡蛋树立来的典故，懂得遇事要敢想敢做，积极尝试。
课后反思。
本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝，站起来”，在第一次试讲中，我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢?”很多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰，蛋宝宝就会站，没有“站”的持续过程。于是我把题目改成了“蛋宝宝，站稳了”，引导语也随之调整，并给孩子提示“蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画”，让孩子们指导，要让蛋宝宝站得稳稳的，而不是一站就行。
活动过程中，孩子们面对许多探索材料很兴奋，大部分孩子一开始就选了简单的瓶子、瓶盖、纸筒等简单的材料一试就成，对于需要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择，我通过观察后，进行了重点提示，个别孩子尝试成功后非常自豪。孩子们对于报纸的使用还是非常有经验的，能大胆的撕条、搓条、围圈，这是在前几次试讲中没有的现象。
在观察中，大部分孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝，小部分孩子拿着报纸无从下手，我通过个别指导帮他们找到了办法。在分享环节发现，微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于分享做法，但是现场操控的难度比较大。孩子们的想象力很丰富，但是语言的丰富性还不够，对于个别用词把握不准。
本次活动让我深刻的认识到，每一个目标的确定、每一个环节的设计，必须在充分了解孩子的基础上进行不断的完善与调整，孩子们的经验水平、表现力，会让活动呈现出不一样的效果。
小班我的鞋子教案及反思篇十一
活动目标：
1、了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。
2、大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。
3、尝试对鞋子进行简单的分类。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的.结果。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：
1、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。
2、装有各种鞋子的“神秘箱子”。
3、鞋子的分类标志卡、鞋架等。
活动过程：
一、激发兴趣。
1、出示礼物—“神秘箱子”，引起幼儿活动兴趣。
2、鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。
教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，让幼儿大胆表达自己的认识，激发了幼儿的活动兴趣。
二、鞋子展览会。
1、引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。
幼儿用配对的方法寻找箱子里和地板上散乱的鞋子，把它们整齐地摆在教师指定的地方。
2、幼儿参观“鞋子展览会”通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。
教师随机观察、引导，帮助幼儿注意各种鞋子的不同质地。
三、探索交流。
1、鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子，并穿一穿、试一试。
2、教师随机与幼儿交流，请幼儿谈谈穿上不同鞋子的感受，并组织集体交流。引导个别幼儿穿上鞋子在集体面前跳一跳，让大家一起来观察。
3、引导幼儿小结：穿鞋要合脚。
小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒服。
四、鞋子找家。
1、请幼儿按教师提供的鞋子图标，对鞋子进行分类。
2、教师边出示标志，引导幼儿如何更好地进行归类。
五、穿上合脚的鞋到户外游戏。
教学反思：
本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引．以游戏为链，将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围．通过变鞋——认鞋——找鞋等环节，引导幼儿观察不同的鞋子．感受鞋子的多样性；通过穿鞋体验．引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣：通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中，较好地完成了目标，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了鞋子的相关经验。
小班我的鞋子教案及反思篇十二
1、听故事，感受情节的趣味性，说说关于穿鞋子的事情。
2、掌握正确的穿脱鞋子方法。
活动准备。
1、幼儿操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出现的.角色手偶。
3、一双鞋子、一双袜子。
活动过程。
1、提问题引出主题。
(1)你收到过新年礼物吗?是什么样的礼物呢?说出来听一听。
2、引导幼儿看故事，猜一猜情节。
(1)请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》，引导幼儿按顺序观察故事画面。
(3)那只小老鼠做了一件什么事?
(4)小牛的烦恼解决了吗?谁都给他帮助了?这究竟是怎么回事?
3、幼儿欣赏故事。
(1)幼儿分段欣赏故事，老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。
(2)幼儿看图完整欣赏故事，识记并理解故事情节。
4、老师请幼儿配合，利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。
5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法，并进行演示说明。
活动延伸。
组织“穿脱鞋子比赛”。
教学反思。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
小班我的鞋子教案及反思篇十三
生成背景：
9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。他们七嘴八舌地议论起来。
冯静亭：“这是蚂蚱。”
韩舒宁：“不对，这是蟋蟀。”
单泉：“我知道，我知道，这是螳螂。”
……。
小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。
老师：这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？
韩业达：“这是蚂蚱，因为它会跳。”
崔鹏：“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。”
单泉：“这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀。”
……。
幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼儿兴趣浓厚，更愿意到饲养角去研究。但他们又受生活经验和年龄特点的限制，在倾听讨论的过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的研究。《规程》中也明确指出要爱护小动物，培养幼儿的探索精神。老师也考虑到有研究价值。鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了“螳螂”这一主题。
生成过程：
（一）了解已有经验。
小朋友们把螳螂高高兴兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。在观察时，他们又展开了议论。
陈智超：“它喜欢吃什么？”
史丽媛：“它是好的还是坏的？
李璇：“它生活在什么地方？”
马友成：“为什么它是绿色的呢？”
崔鹏：“它到底叫什么名字？”
……。
孩子们议论的内容越来越多。
老师：“那么它到底是什么呢，是好的还是坏的？今天回家你们想办法找出答案，明天来告诉老师和小朋友，好吗？孩子们开始商量了。有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈。有的说查《十万个为什么》，查《百科全书》，有的.说用电脑上网查。
（二）探索发现。
1、问家长。
第二天，第三天，孩子们陆续带回了答案。有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告诉的，是益虫。
2、查资料。
马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是《十万个为什么》上写的。有的小朋友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。韩业达还拿来了vcd，说可以让小朋友一起看，上面的螳螂本领可大了，它身体的颜色是保护色。
3、喂养。
孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无兴趣。孩子们又在散步时拔了一些草，发觉螳螂对草比较感兴趣。张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂马上用两把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起来。孩子们高兴地跳起来，嚷到：螳螂吃害虫，它是益虫。
4、自我保护。
李小朋和许多小朋友在一起讨论起来：“螳螂遇到敌人怎么办呢？”“我们试一试吧。”胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等碰到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得连忙把手缩回去。
通过这个小实验，小朋友们明白了：螳螂是用大刀来防御敌人，保护自己的。
5、让幼儿了解自我保护方法并表征，同时进行知识的迁移。
我适时进行知识的迁移。：小动物都会保护自己，你们会怎么保护自己？
潘敦浩：打110。
战海涛：大声喊，救命啊。
臧元晟：不跟坏人走。
唐雯：赶快跑，找爸爸、妈妈。
马佳奕：不单独自己走。
潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西。
……。
6、提出新的矛盾点。
过了几天，孩子们陆续找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就冻死了。到了第二年春天天气暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了。
7、表征。
马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来。韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来。战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂。
8、经验分享、交流。
孩子们把了解到的知识用各种形式告诉小伙伴。有的拿来了vcd；有的拿来了《十万个为什么》讲给小朋友听；有的把螳螂吃害虫的动作画了下来；有的在“悄悄话”角谈论着螳螂的秘密；有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着成功的喜悦。
体会与反思：
活动内容的产生来自幼儿，幼儿探索兴趣很高。教师有机地引导幼儿在饲养角探索、发现，不断丰富已有经验，又根据幼儿的已有经验和年龄特点，从螳螂的自我保护迁移到自身的自我保护。在此次活动中，幼儿解决问题的能力得到提高，在建构新知识的同时，丰富了认知经验，掌握了许多学习方法，而且能有顺序地连贯描述螳螂的外形特征。对以后描述小动物奠定了基础。
小班我的鞋子教案及反思篇十四
一、活动目标：
1、引导幼儿观察、认识鞋子，初步了解鞋子的特点及用途。
2、鼓励幼儿运用语言方式表达自己对鞋子的`认识。
3、教会幼儿正确穿鞋的方法，培养自我服务和帮助别人的意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
二、活动准备：
1、事先排练好情境表演。
2、拖鞋、皮鞋、运动鞋、溜冰鞋、雨鞋各一双。
3、拟人化鞋样：高兴、不高兴各一双。
4、《大鞋和小鞋》音乐。
三、活动过程：
（一）创设情境，激发幼儿兴趣。
1、找找小糊涂。
师：今天，小糊涂说好要请我们小朋友去他家玩的，人到哪去了？
小糊涂：我穿了拖鞋。
师：你怎么穿拖鞋啊？
小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。
师：我们一起去他家里找找合适他的鞋子吧。
（二）认识鞋子，了解其特点及用途。
（幼儿全体脱鞋进入活动室）。
1、出示鞋柜。
2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）天气热时适合穿吗？为什么？（不透气）在家里，我们穿什么鞋子？（拖鞋）为什么只能在家里穿？（容易脏，底比较软）3、师选出皮鞋和运动鞋小糊涂出去运动，穿什么好？（运动鞋）。
（三）学习穿鞋子。
1、师：小糊涂不会穿，怎么办？我们来教教他吧。
2、师一边念儿歌一边示范穿鞋子。
3、小糊涂穿鞋子。幼儿检查，发现小糊涂穿反了。
怎么做小鞋才会高兴？（把小鞋换过来）5、我们也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！
（幼儿穿鞋，师提醒幼儿的鞋子穿的是否正确）（四）延伸活动：
和小糊涂一起游戏。（播放音乐《大鞋和小鞋》）附儿歌：
穿鞋歌小脚伸进去，用里往上拔；鞋子穿穿好，走路不摔跤。
教学反思。
本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引．以游戏为链，将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围．通过变鞋——认鞋——找鞋等环节，引导幼儿观察不同的鞋子。感受鞋子的多样性；通过穿鞋体验．引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣：通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中，较好地完成了目标，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了鞋子的相关经验。
小班我的鞋子教案及反思篇十五
找朋友，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，按照物体特征找朋友，能把成对的物体进行一一对应的匹配。也让幼儿在活动中体验到找朋友的快乐，活动开始，我用帮我的手套宝宝的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，我让幼儿帮我找朋友，之后利用互动游戏《碰一碰》让小朋友边唱儿歌边找自己的好朋友，音乐游戏导入的形式符合幼儿心理特点，激发了幼儿对活动的兴趣。一节数学活动课，要让幼儿观察的同时然后有机会说、能说、大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水平更上一层楼。整节活动虽围绕活动的目标，但也有不足：
1、对于藏在小椅子下面的手套可利用实物，不用另画；
4、在讲评环节应让幼儿自己动手用小棒顺着投影仪连一连，多给予幼儿主动去纠正的机会。
小班我的鞋子教案及反思篇十六
教学目标：
1、在探索活动中感知风的存在，体验探索的快乐。
2、愿意用语言讲述自己的发现。
教学准备：
1、各种物品。
2、活动前让幼儿与家长一起寻找风会把什么东西吹起来。
3、一次成像照相机、多媒体活动室。
活动过程：
一、导入。
1、观察材料。最近，小朋友们带来了许多和风爷爷做游戏的材料，看看有些什么?(结合色彩、数字)。
二、探索。
1、和风爷爷做游戏的时候，看看风爷爷会把什么东西吹起来?看到了，再和你的好朋友去试一试，风爷爷是不是会把它吹起来。
2、幼儿自由探索，教师观察。
注意点：
(1)观察幼儿参与探索的情况。
(2)及时发现孩子使用不同材料与风爷爷做游戏的效果，并用一次成像照相机拍摄下来，为交流分享提供材料。
三、结合活动照片进行交流分享，再次感受探索活动的快乐。
(一)结合照片，进行交流分享。
引导问题：
1、看看这是谁呀?
2、____爷玩什么游戏呢?
3、请照片上的幼儿介绍自己的活动。
(二)幼儿自由交流。
小班我的鞋子教案及反思篇十七
活动目标：
1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。
2、初步培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的兴趣。
3、养成自己整理鞋子的良好习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重难点：
重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对。
难点：寻找鞋底的秘密，特别是形状：两头大中间向里凹，但两只鞋子的朝向是相反的。
活动准备：
1、与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起来，人手一张白纸。
2、欢快的音乐一段。
3、半圆形的座位安排，中间留有空地，便于活动。
活动过程：
（一）奇怪的鞋子。
1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子（教师边讲边出示两只鞋子），可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗？（幼儿猜测，引导幼儿发现两只鞋子的不同）。
2、教师小结：两只大小不同、形状不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人当然就不舒服了。
（二）我的鞋子。
1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢？
2、引导幼儿观察、比较自己脚上的.鞋子，鼓励幼儿大胆地说说自己鞋子的特别之处。（着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察）。
4、教师提供白纸，引导幼儿观察鞋底的秘密（幼儿可脱下鞋子来看，也可在白纸上踩上一对脚印再观察）：如，两只鞋底（或鞋印）的花纹是一样的，鞋底（或鞋印）的形状是两头大中间向里边凹，但它的朝向是相反的。
5、教师小结：两只大小相同，颜色一样，款式一样，鞋底的花纹和形状也相同，但朝向相反的鞋子，我们叫它一双鞋。
（三）鞋子配对。
2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。
3、幼儿分散收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。
4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲述）。
5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同（引导幼儿观察鞋底的形状和花纹）。
6、幼儿观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。
7、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。8、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。
（四）养成整理鞋子的好习惯。
1、师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。
2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。
活动反思：
我发现，虽然刚入园时孩子对家人的依赖较强，自理能力和常规知识懂得较少，但他们同时又是聪明的和善于学习的。只要老师勤于指导、巧妙构思和设计一些教育环节，就能帮助幼儿尽快适应集体生活，同时养成基本的生活自理能力。
小班我的鞋子教案及反思篇十八
1、体验玩雪花的乐趣。
2、通过探究发现雪花的特征，并学会听音乐唱歌表演动作。
3、发展手部小肌肉动作和身体协调能力。
活动准备。
1、音乐：小雪花。
2、图片：冬景图。
3、雪花头饰若干，白纸片。
音乐littlesnowflake(小雪花)。
活动过程。
一、感知：雪花。
1.出示冬景图。
谈话引出雪花。
2.自由探究和感知雪花特征(雪花模型)。
3.幼儿看一看“小雪花“头饰，然后再带在头上。
4.播放音乐：小雪花。
老师和幼儿一起表演《雪花》做动作。
三、玩“雪花”
1.做-雪花。
幼儿将纸片撕成小纸屑。
2.洒-雪花。
随音乐边唱边洒。
3.游戏：滚雪球。
幼儿与老师一起蹲走，将气球上粘满纸屑。
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