人们常说，生活就像一本书，而总结就是我们书写生活的一页。完美的总结应具备简洁明了、准确有力的特点。以下是一些自我成长和发展的总结范文，推荐给大家。
纵向教学软件工程论文篇一
软件专业学生的课程量非常大，平均每学期要选近十门课，周学时在30小时以上，并且要完成多个程序设计项目，因此，他们无法将太多的时间花在英语口语课堂上。面对这一专业特点，传统的英语教学法在提高非英语专业学生口语能力上虽取得了一定成效，但未能对症下药，因而也就无法从根本上扭转学生在口语学习上的被动局面。因此，进行英语口语教学模式创新，就要针对软件专业课程设计的特点，利用有限的学时，强调系统性和高效率，排除软件工程专业学生英语交流的障碍，从而提高学生的口语能力。
（二）教的创新性要与学的积极性相结合
课堂教学方法对语言教学效果的影响至关重要。由于认识到语法翻译法（thegrammar-translationmethod)、自然教学法（thenaturalapproach)[1]、情景教学法（thesituationalteachingapproach）、交际法（thecommunicativeapproach）以及认知法（thecognitiveapproach）[5]等流派的主张虽各有可取之处，却都有某些缺欠和局限，一些学者和教师采用了兼收并蓄法（theelectiveteachingmethod）作为外语教学法。清华大学罗立胜教授为大学英语设计了综合教学模式（acomprehensiveteachingmodel），季佩英教授探讨了如何用兼收并蓄法来实施《综合教程》的课堂教学[7,8]。但无论何种方式，其“教”的创新性必须要以学习者为中心，教师的角色必须从知识输出者转化为学生自主学习的引导者。教师首先应充分展示自己的激情，才能激发学生的学习热情；教师只有发挥自己的模式创新能力，才能真正调动学生积极有效地自主学习。
（三）教学手段的立体化要与规范化相结合
模式创新鼓励教学手段的多样化、立体化，但创新并不等于不要规范。模式创新不是信马由缰，不是脚踩西瓜皮滑到哪算哪，而是要积极探寻有效教学的基本规律，并遵循这一规律。尽管英语口语教学的方式方法因情境而变，因专业学科不同而不同，但无论怎样多样化、立体化，都有同类事物所具有的基本属性和共同特征。所谓将立体化与规范化紧密结合，就是要处理好“突破”与“遵循”的辩证统一关系，既要突破传统的、旧有的教学思维与教学模式，也要遵循教学基本规律，有教学计划，有业务流程，有效果考核。
同济大学软件学院是国家教育部首批成立的国家示范性软件学院。经过十余年的探索与实践，该学院提出了“工程化、前沿化、国际化，基础理论与工程实践相协调”的人才培养教育理念，突出“国际化”的办学特色。为了培养合格的国际化软件工程人才，学院为大二学生开设了一个学期《英语交流》课程。对此，学院围绕“如何利用有限资源、利用有限时间最有效地进行口语教学”开展了教学模式创新实践。
（一）主要特点
概括起来，同济大学软件学院《英语交流》教学模式有以下几个特点：
1.情景创造《英语交流》上课前，学生进入教室后禁止使用汉语，而是开始朗读英语材料，或用英语交谈。上课后，首先由两名学生用英语报告新闻，其他同学可以提问，从而营造了语言交流的氛围，使学生自然地进入学习状态。主讲教师随后引入当天的教学内容，介绍背景，或讲述情节，指出关键词汇和短语。通过师生问答，使学生了解当天要学习的文章内容（到此时学生手里还没有拿到学习材料）。这时教师开始逐句地讲述，学生则高声模仿。这一过程能有效帮助学生自行矫正语音语调，并且形成新的语言习惯。经过三到四遍的“学说话”，多数学生已能借助屏幕上的提示语完整地复述整篇短文，从而增大了其语言内存。接下来强调输出，主要采取有学生积极参与的课堂活动的方式，如复述故事（要求变换人称等）、就故事内容互相问答、扮演事件中角色或展开辩论等，以提高学生口语交流能力。每篇短文还附有十个相关的句子，其中很多句子都是有用的句型可供替换使用。此种方法设计融合了几种传统教学法的优点，通过学生严格地复述，将正确的语言材料输入记忆库，再活用这些语言素材，尽量正确而地道地表达思想。这是一种从极端操控（manipulation）到完全自主交流(communication)的过程。我们鼓励学生通过想象“创造”情景自由地表述，将所学融会贯通。
2.无书教学，增加内存以保证输出《英语交流》设计了一种独创的无书教学法（thebooklessapproach），上课时不发教材，学生犹如儿童学话，跟着老师逐句模仿，直到基本记住。这种做法的好处是一方面能有效校正学生的语言语调，另一方面迫使学生全神贯注，积极参与。它能最大限度地调动学生的视、听、说、想等各种官能，经高强度的反复操练，通过记忆短文及相关句子，以及与场景相关联的语汇，来增加学生的内存储量，从而保证其有效的输出，即口头的顺畅表达。扩大内存、强化记忆的必要性早已在学术界得到专家的认同[10]。在教学中强调，英语句子往往是表达语义的最基本单位，所以这些句子也同短文一样，要求学生全部记住。为了更好地巩固所学，每次下课前预留几分钟，随机抽取学生就指定话题作简短发言，由教师点评，并计入平时成绩。此时，教师才发下当天所学的材料，供学生复习、熟记，并有专门老师负责检查学生的背诵情况。
3.交互协作《英语交流》课堂特别强调互动，因为语言课堂上的一切教学活动都应是通过人际互动发生的。互动包含了培养交际能力的一切要素[12]。教师应采取尽可能多的手段创造仿真情景使学生参与互动，用标准的英语进行表达。在这点上有很多学者提出过很好的建议。《英语交流》课堂采用的问答、复述、辩论、角色扮演等方式占比很大，使学生有更多的时间来参与实践，学以致用，不断提高。
4.兴趣拓展《英语交流》的教材选用60篇短小简易的`文章或故事，内容是人们常常谈及的话题，如工作，学习，家庭，情感，健康，治安，灾害，天气，环保，交通，传媒等，文风口语化，便于诵读与记忆。由于长篇大论引人生厌，而艰涩的文体学生无法上口，即使耗时费力地勉强背下来也难以应用，因而在选材时既要注意让学生感兴趣，还要给他们留下自主发挥的空间。同时，每篇配有10个相关句子，材料力求口语化，以便学生熟记句型，可以替换变通，灵活使用。每篇材料自成一页，便于课上分发。与此同时，还把短暂的课堂教学延伸到学生的各种文化和学习活动中，包括每学期组织学生举行英语演讲比赛、电影配音比赛或英语晚会、与国外留学生组队做专业项目开发等，以此校验教学效果，激发学习热情，营造语言应用环境。通过采用这些有效的手段，学生用英语进行交流的能力有了很大提升。5.360度考核教学评价及考核手段是教学设计的一个重要部分，其目的是促进“教”与“学”，保证教学的效果。《英语交流》课程的总成绩不由一次考试决定，而是由多项指标加权而得，包括出勤、平时成绩、背诵检查、期中考试、期末考试等。这些指标的设计核心是对英语交流能力的评价。学生报告新闻、演讲、课堂问答等均计入平时成绩，另外，课外活动的参加者和获奖者还可获得加分。在确定期中和期末考试的形式时也考虑到充分展示学生的英语表现力。期中考试一般要求学生就自选题目作三至四分钟的演讲；期末考试采用的是一对一面试，学生即席朗读抽中的文章，并就文章内容回答教师的问题。这样的考核形式在开学伊始即已向学生讲明，能够最大限度调动学生的学习积极性，使不同程度的学生受益。
（二）教学效果
1.加强教学模式创新，不断增强创新意识。创新意识是指一个人根据社会和个体生活发展所需，引起某种创造动机，表现出创造的意向和愿望，是人们进行创造性活动的出发点和内在动力。增强创新意识，关键在于教者要深入了解教学实际，深入了解当前存在的问题，如软件工程学科的特点和学生的学习特点，并针对当前英语口语教学中存在的问题，积极开动脑筋，善于发现问题，破解难题，增强解决问题、有效教学的责任感、使命感和紧迫感。
2.加强教学模式创新，要不断培养创新思维。教育工作者要善于打破常规，突破传统观念和传统模式，使自己的思维具有独创性和前瞻性。如对于软件工程的英语口语教学模式，要克服封闭的、陈旧的学科观念与教学观念，围绕有利于激励学生学习兴趣，有利于促进英语能力提高，采取灵活多样的、立体式方法，从而促进教学向学生全方位开放，向未来开放。
3.加强教学模式创新，要不断提高创新能力。但凡有生命力的教学模式总是动态的，总是随着教学观念与时代发展要求变化而变化。要提高教学模式创新能力，就必须不断学习先进的教学理念，吸收学科教学前沿的最新成果，探索出适合于自己的教学模式，并在教学实践中不断加以改进。这要求教者必须具有开阔的视野，善于分析综合信息，由经验型教师转为研究型教师，从而在教学实践中不断提高自己的创新能力。
纵向教学软件工程论文篇二
摘要：软件工程课程设计是计算机科学与软件工程专业的一门独立实践课程，以培养学生软件开发综合能力为目标。而软件工程课程设计的实践环境与软件实际开发环境存在着一定差距。国外常采用模拟教学法来缩短这一差距，而且这一方法也受到越来越多的关注。该文分析了软件工程课程设计存在的主要问题，阐述了游戏模拟法在软件工程课程设计的组织与实施形式，同时探讨软件工程课程设计对软件工程课程教学的一些启示。
软件工程作为计算机科学及软件工程等相关专业的必修课，是一门理论与实践并重的课程，实践教学环节的教学是课程的重要组成部分，关系到学生掌握知识与应用知识的能力。软件工程课程设计是软件工程教学的一个重要实践环节，使学生掌握软件工程方法、过程与工具的基础上提高实践动手能力和综合应用能力，学会撰写软件开发过程中各阶段的规范文档，提高学生的沟通能力和团队协作能力，为将来从事软件开发与管理工作奠定基础。然而，软件工程课程设计存在实践教学环节与现实开发的软件环境不一致，不能适应实际的软件开发特别是大型软件的开发，很难解决实际软件工程项目若干典型问题和实践技能。学生能开发一些简单的软件，但由于受时间以及实践项目各种条件限制，课程设计很难在广度和深度上反映软件工程课程设计的复杂性和内在本质。为了解决软件工程课程设计的复杂性和实践问题，该文分析了软件工程课程设计存在的问题，描述了游戏模拟教学法[1-2]，并对该方法在软件工程课程设计的应用进行了探讨。
传统的软件工程课程设计虽然也有设计的要求，学生参与一定的实践练习，但一般停留在组织学生编写软件开发过程中各阶段的'文档上，忽略了软件项目的实际要求，缺乏对教学方法和内容的更新。软件工程课程设计教学中普遍存在的问题如下[3]。(1)内容陈旧，与实际脱节。很多从事软件工程课程设计教学的教师从学校毕业后直接从事教学工作，没有软件项目开发的亲身经验，课程设计的内容一般来自一些参考书籍，给学生创造了抄袭的机会，达不到课程设计的要求；有些课题比较陈旧，与现实脱轨，导致很多学生对课程设计的内容不感感兴趣，因此扼杀学生学习的主动性和动手的积极性。(2)项目组划分不合理。项目组划分是否合理，直接关系到项目的成败。项目组的划分一般是按学号，或学生自由组合，前者失去了团队协作能力的融合，后者导致工作量不平衡，好的学生包揽了课程设计的所有任务，而差的学生做得很少，更甚的少数学生没有人组合而只能孤军作战。(3)成绩评价单一。课程设计的评分一般是指导老师根据学生提交的报告和设计结果来评分，没有对学生沟通能力、表达能力、组织能力、团队协调能力进行评价。
所谓游戏模拟法，就是结合专业背景与行业特色，给学生创设直观的、模拟仿真的工作场景，按实际的工作内容设计好课题，让学生独立或合作参与到软件工程过程中。游戏模拟法[4-5]能提供大量的经验和技术演示软件过程，能提供软件工程知识引导学生完成模拟软件的设计与开发。在游戏模拟中，玩家们为了满足虚拟环境中的某些特定的目标（有时是相互矛盾的目标），不得不改变当初的决策。在经历多次决策后，玩家也间接地经历了类似软件过程，特别是游戏模拟解决了软件工程课程设计中软件过程教学中存在的以下问题。(1)非线性。很多情况要求玩家同时关注模拟的随机因素造成的每一个运行的唯一性，解决了软件过程的非线性。(2)多个相互冲突的目标。软件过程中许多目标有时互相干扰，必须对目标进行优化，于是导致有些目标能实现而其它目标只能部分实现。(3)允许改变决策。如果玩家判断错误，可以退出游戏，回到前面保存的游戏状态，然后探索不同的选择。(4)多个利益相关者。在多用户游戏中不同的玩家可以尝试优化自己的结果。在单一用户游戏中，游戏通常提供了利益相关者。学生通过游戏模拟软件参与到软件开发的全过程或子过程中，并将大量的软件工程方法和技术融入到软件开发过程中。在游戏模拟器的虚拟环境中，玩家可以作为软件开发项目的经理，管理一个开发团队，并为虚拟团队成员分配任务，协调团队成员的活动。游戏模拟器中最突出的特点是能针对软件开发中突发事件做出决策，如客户变更需求、某一成员离职等。同时，项目经理还可以通过加薪或奖金提高项目组成员的积极性。如果玩家开发出来的软件产品功能越完善、开发周期越短、软件错误率越低，经费未超预算，则获得的分数就越高；反之，如果玩家没有按时交付项目，或经费超出项目预算，均视为失败。游戏模拟法有助于学生掌握软件工程理论知识和指导学生的软件工程课程设计，有效地引导学生经历真实软件项目的软件过程。对于即将毕业的学生也受益，他们获得宝贵的软件工程知识和实践经验，更好地实现了学校与企业的接轨，找准自己在行业中的位置。游戏模拟法在国外已应用很多年，取得了好的教学效果，国内的哈尔滨工业大学也提出了生存游戏模型，玩家都有机会成为虚拟公司的员工或管理者，对培养学生的软件工程知识和实践经验产生积极影响，并为软件工程过程的教学和实践提供了新的思路。
3结语。
游戏模拟法是软件工程课程设计中一种较为新型的实践方式，鼓励学生参与，帮助教师模拟真实环境，提高学生的技能和激发个人和团队实践经验，达到传播软件工程知识和提供技术资源。游戏模拟法扩展了软件工程课程设计实践空间和时间尺度，它以虚拟现实的游戏方式，更能迎合当前大学生的学习方式，一定程度上提高学生的学习兴趣。深入研究游戏模拟法，对改进软件工程课程设计教学有非常重要的意义。
参考文献。
[5]baker,o,hoek,msandprogrammers:aneducationalsoftwareengineer-ingcardgame[c]//inproceedings25thinternationalconferenceonsoftwareengineering,ieeecomputersocietypress..
纵向教学软件工程论文篇三
随着我国软件产业的快速发展，对软件工程专业毕业生的实践能力也提出了更高的要求[1]，因此，有必要合理构建软件工程专业的实践类课程体系，以提高软件工程专业学生的工程化应用能力。本文以湖北文理学院软件工程专业为例，构建了合理、规范的实践类课程体系，并提出了软件工程专业实践类课程的考核方式。
纵向教学软件工程论文篇四
摘要：分析高校软件工程专业课课程设计实践环节教学内容、教学手段及考核体系现状与存在问题，提出课程设计环节教学改进方案，即建设一个供多门课程使用的可复用教学案例库，并采用分段式教学手段推行案例，配合完整监管与考核体系，保证课程设计环节教学质量。
关键词：软件工程；实践教学；课程设计；案例库；可复用。
课程设计是一门课程结束之后安排一周或者两周综合实训，让学生完成一个实际的课题巩固理论知识，对课程知识体系获得更深刻全面的理解，是提高学生实践能力的重要环节［1］。目前，学院软件工程专业从第4、5学期陆续开设专业基础课和专业课，如《c＃面向对象的程序设计》、《java程序设计》、《软件需求分析》、《数据库原理及应用》、《软件工程》、《uml技术》、《软件测试》等，这些课程均安排了为期一周的课程设计。但大四毕业设计时发现部分学生实践能力达不到专业培养要求，原因主要在于专业类课程实践环节没能够达到理想的教学效果。经调研发现，这些课程设计周是由各科授课老师布置一个相关课题，明确课题要求，给一周时间让学生自主完成，最后提交一个小的系统与课程设计报告。这种课程设计存在以下问题：（1）课程设计教学内容方面。老师未能提供系统、综合的课程知识相关案例，导致学生对题目理解不足，对课题认知模糊，无从下手，降低了学习主动性。（2）教学手段陈旧。基本还是停留在老师讲、学生听的阶段。师生互动较少，学生没有足够时间思考，即使在某个环节出现问题也不能及时解决，课后问题可能不了了之。（3）课程设计考核体系不完善。实践环节大多为考察，导致学生不够重视，提交一个报告了事。由于缺乏完整监管机制，学生对整个课题的开发过程认识不清，没有收获。另外，老师凭提交的报告给出成绩，区分度不明显，不够合理公平。针对目前存在问题，本文提出软件工程类课程设计实践教学改进方案。首先，建设一个可复用的软件工程实践教学案例库，案例库中的教学案例运用主流开发技术、管理技术及开发环境。“可复用”是指同一案例根据不同课程分割出不同的知识单元，软件工程类课程之间本来就紧密联系，相互承接，案例库可供多门专业课在实践环节教学中使用。其次，推行案例同时更新教学手段，采用注重学生参与及师生交流的分段式教学模式。最后，制定明确的课程设计监管与考核方案，对整个课程设计过程严格把控，培养学生综合应用知识能力与实践动手能力，提高课程设计环节教学效果。
1案例库建设。
案例库中的项目不仅要考虑案例库的可复用性，能够服务多门课程，还需体现软件工程专业能力培养需求，并考虑开发难度与学生接受程度。因此应选择学生熟悉的业务系统，采用主流开发工具来实现轻量级工程化系统。系统功能尽量有代表性，同类系统可以仿照实现，并根据课程知识结构需要进行功能定制。如案例库中的项目：《学生成绩管理系统》用c＃与sqlserver2008开发。该系统是典型的小型mis系统，主要实现了学生、教师、管理员3类用户对学生信息、课程信息及成绩信息不同程度的增、删、改、查。该案例可以服务于《c＃面向对象的`程序设计》、《数据库原理及应用》、《uml技术》、《软件工程》、《软件测试》等课程的设计教学。案例库项目开发融合了软件工程很多专业课程知识，在不同课程中使用，学生可以明确各门课程学习目标，从不同视角体验软件开发流程，提高对软件工程整体把握的能力，建立软件工程的思想。
2知识结构划分与整理。
案例实现之后，为了服务于不同课程，不同授课教师需要重新组织教学资源，梳理课程大纲、划分教学内容、整理教学素材、制作教学课件，这一步至关重要也最为核心。想要通过一个完整教学案例，使学生建立起课程知识结构网络，授课教师不仅要基于案例将课程相关基本知识点及联系贯穿其中，还要对知识进行高度提炼，体现课程内容有机联系。这样学生通过案例讲解，不仅对理论知识理解更加透彻，对课程体系也会有更深刻的把握，学习效果取得质的飞跃。下面以《学生成绩管理系统》的实现为例，按不同课程知识侧重点进行概要划分，在课程设计环节中，授课教师结合案例针对本门课程侧重讲授知识结构。（1）《面向对象的程序设计c＃》，讲授如何利用c＃语言进行系统开发。利用常用控件来搭建设计学生成绩管理系统界面、实现窗口间跳转、消息传递；利用面向对象的程序设计方法实现系统业务逻辑与主要功能；利用ado组件访问数据库，完成对系统数据的基本操作。（2）《数据库原理及应用》，讲授如何进行学生成绩管理系统后台数据库设计。数据流图，数据字典的创建；概念结构设计（e－r图的绘制）逻辑结构设计，将e－r图转换为关系模式，如何考察关系模式、规范化程度、规范化理论、视图机制、安全性及完整性设计；数据库的实施：sql的应用，建库、建表、录入数据等。（3）《软件工程》，以学生成绩管理系统为例，按照软件工程流程，讲解每一阶段任务及涉及方法，结合案例从可行性分析、需求分析、总体设计、详细设计、系统实现及系统测试几个步骤进行。（4）《uml面向对象设计与分析》，对应学生成绩管理系统开发各阶段从建模的角度讲解uml的9种图，主要包括在需求阶段如何识别参与者与用例，建立用例模型；在分析设计阶段静态结构模型的建立（类图、对象图）及动态行为模型的建立（顺序图、状态图、活动图）；系统实现阶段物理模型的建立（组件图、系统部署图），及将uml自动转换为面向对象设计语言的实现。可以看到，不同课程使用《学生成绩管理系统》案例侧重于不同知识体系。
3案例推行与考核模式建立。
授课教师在课程设计环节中推行案例，按照案例教学、任务驱动模式来进行，课堂讲授仍然是不可或缺的［2］。首先通过分析案例程序引导学生学习，由案例的讲解分析，深入浅出地引出知识点，引导学生逐步理解课程重点、难点，深化理论知识学习［3］。其次提出本次课程设计任务要求，老师详细分解设计题目内容与步骤，给出参照与示范。案例讲解与任务分解交叉进行，课程差异性使得案例教学不必拘泥于固定模式与时间，讲授案例时间大概是6～10学时，老师可以自行调整授课进度与节奏。在案例教学中，为了充分调动学生主动性，并及时发现问题、解决问题，采用了“教师提出课题―学生分组讨论―教师演示案例―学生实践―学生总结、师生交流”分段方式进行，并且在以学生为主体的阶段进行考核。在案例讲解、任务驱动教学方式下，建立完整考核机制，教师监控整个实践过程，激励学生参与到每一个阶段中，学生遇到问题也可以反馈给老师，及时得到帮助，提高学生主动性。成绩考评是根据学生每一阶段任务完成情况，从分析解决问题、团队合作、语言表达及文档书写能力表现作综合评定，不仅保证了评价结果客观性，也引导了学生加强这些方面的能力培养。
4结语。
针对学院现在软件工程类多门课程在课程设计环节存在问题，提出了建设可复用的案例库，并根据不同课程教学需要对案例进行知识结构划分与整理，在实践中采用分段式教学推行案例，加以完整考评方式，现已收到较好教学效果。基于案例库的实践教学改进方案还可以应用在软件工程综合实训环节，为了达到更高教学要求，培养高质量人才，案例库还需要不断更新与完善。
参考文献：
纵向教学软件工程论文篇五
软件工程专业实践类课程不同于其它理论性课程，它主要培养学生的程序设计能力及软件开发能力。因此，考核方式最好不要采用考试的方式，而应该以软件设计类的大作业为主，主要考核学生对课程知识点的掌握情况、编码能力、系统演示情况、创新能力。
4结语。
随着我国软件产业的快速发展，对软件工程专业毕业生的实践能力要求也在不断提升，因此，合理构建软件工程专业的实践类课程体系直接关系着学校毕业生的就业，显得尤为重要。湖北文理学院软件工程专业在构建实践类课程体系地基础上，定期安排青年骨干教师到企业去参加培训，有效地提高了教师的工程应用能力，扩展了教师的专业视野，从而有效地保证了软件工程专业的实践教学质量。实践证明，湖北文理学院软件工程专业通过合理的构建实践类课程体系，取得了较好的实践教学效果，提高了学生的就业能力。
参考文献。
[3]梁于玲.基于ssh的网络教育视频点播系统的设计与实现[d].江西农业大学,2015.
纵向教学软件工程论文篇六
摘要：《软件工程》作为计算机专业的必修课，在课程设置中居于十分重要的地位，其内容对具有计算机背景的学生而言比较容易，而对于非计算机专业的学生来讲理解起来就有一定难度。因此，教师能否采用适合学生理解的方式进行授课就显得十分重要。底起至今，mooc的到来为解决优质教学资源共享问题做出很大贡献，迄今为止，几乎所有科目，都能在mooc平台上检索到，无论国内、国外，学校还是公司，都为知识的传播提供丰富的途径。因此，通过分析自己学习《软件工程》的经历和过程中遇到的问题，在充分了解当今mooc的成熟发展环境后，试图找到一种能够将抽象理论知识和实际应用相结合的教学新途径，为学生树立“从做中学”、“知识来源于生活实践”和“学以致用”的理念。
一、引言。
在教育技術界公认的20——mooc元年[1]发展至今的6年间，且不说mooc发展前景，单从各个平台和学校开设的mooc内容来讲，对课堂授课就是非常大的帮助。对于在学校没有办法操作的课程，通过在公司或者工厂等地进行录制，借助mooc平台进行的后期制作，使没有机会走到一线的师生都能通过眼前的视频获得感官体验，不仅提高了教学的有效性，并且节省课程开发的人力物力。而mooc平台对于这一类课程的开设不断增多，涉及内容越来越丰富，为实地教学提供了很好的辅助手段。
二、浅析《软件工程》在课程设置中的地位。
《软件工程》作为计算机专业的必修课，同时也是非计算机专业选修的一门重要课程。该课程的“工程学”思想对学生来讲都有非常大的“启发”作用，不仅仅在指导软件开发和维护方面，在问题解决、论文写作、教学设计、多媒体课件制作、站建设等等方面上，无不可以运用“工程学”的思想。软件工程是指导软件开发与维护的工程学科，采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件，把经过时间考验证明正确的原理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来，以经济地开发出高质量的软件并有效地维护它[2]。将工程的概念[3]运用到软件的开发和维护上面，不仅为计算机领域打开了一扇全新的研究方法的大门，并且为其他相关学科的学习也提供了可供借鉴的方法。
《软件工程》不仅仅是一门课程，更是将“工程”这一宏观理念与“学科”和“教学”等微观理念联系起来的纽带。同时也启发教育者们如何将“微观理论”与“宏观实践”结合起来，将“原理”和“方法”结合起来进行教学的具有可操作性的方式。
三、新视角下mooc带来的全新教学环境。
mooc，中文翻译是“大规模开放网络课程”[4]，“网络课程”，顾名思义，它是线上的，也就是说，一方面，它的传播媒介不受任何时间、空间的限制，这就为没有办法在教室开设的课程或者没有办法在教室演示的教学内容打通了一条新的出路，使学生与知识获取之间的“展现鸿沟”变得模糊。
另一方面，它的传播内容可以经过后期个性化的'剪辑和制作，这就是说，它在有限的时间内可以传递更加丰富、更加具有针对性的知识和内容，使接受者获得更好的学习体验，提高学习的有效性。
四、课堂教学与mooc的融合。
（一）教学内容的融合。
对于同一门课程的教学内容，无论教学环境或者教学场地有何不同，也就是说无论是课堂教学还是线上的mooc，其教学内容都不会有太多的不同。
对于同样的课本或者教案，经过不同教师的消化吸收，再呈现出来，教给学生的时候是不尽相同的，不同的教师有各自独特的授课方式和教学经验，那如何能够博采众长，听百家之言呢？从一个学校跑到另外一所学校，从一位教师跑到另外一位教师那里，这显然是不现实的。那么，有了mooc，学生只需在搜索栏里检索自己想要查看的教师的课程即可，一位学生足不出户即可在有限的时间内听到来自不同大师对于同一个问题进行解答的声音，在这个过程中，学生收获的不仅仅是技术带来的便利，更重要的是思想火花的碰撞与交融。
（二）教学环境的融合。
环境的研究对教学的研究不断发展，教学环境的概念也经历了一个逐步成熟的过程。起初，教学环境仅仅指学校物理环境，如学校的建筑、温度、光线、声音等物理因素。后来，人们把教学环境区分为广义和狭义两个层次：广义上的教学环境包括社会政治经济制度、科学技术发展水平、社区文化、家庭条件以及亲朋邻里等；狭义上的教学环境主要是指学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风、师生关系等[5]。
课堂教学的环境是以教室为主场景，虽然教育信息化的发展使教室媒体变得更加多元化，视听渠道更加丰富，但是对于操作性非常强的课程来讲，搭建现实的操作环境和进行实际的操作演示对于学生掌握知识具有至关重要的作用。
（三）教学理念的融合。
通过观察不同专业开设《软件工程》这门课程发现，教师的教学方式都是课前预习，课中讲解，课后讨论布置作业。经过一学期的学习之后，学生从该门课程得到的收获就是一个看得见的需求规格说明书，而对于“软件工程”的深层内涵和思想精髓却缺乏够多的体认。
仅仅从一本教科书上学习一门工程类课程，若学得好，那理论和技能都会得到提升，若教学方法不当，不仅实践能力没有得到培养，就连最基本的理论也会忽略，最终课程结束也就是思想火花熄灭的时候。
五、结语。
mooc在快速发展的过程中，免不了遭遇些许的批判和质疑，但是一个事物能长久发展下去，势必有它自己的生命力，因此，如何更好地发掘mooc的优势，并且充分利用这些优势对课堂教学服务，是我们今天该关注的重点。
在mooc发展过程中，不少专家学者分析mooc学习行为、mooc教学设计、mooc教学理念等等，在这些分析的背后，有一批又一批非常优秀的mooc课程不断涌现出来。
如何充分利用mooc平台和mooc课程的优势为学校教学服务，却很少有人提及。在mooc与课堂教学进行融合的过程中，势必会经历初期的拦阻、中期的困难，关键在于面对这些新出现的问题的时候，我们如何找到更有效的方法进行解决，达到后期的突破和提高，达到真正的深度融合，这是我们现阶段的目的。
参考文献：
[1]汪瑞林，的挑战与大学的未来[n].中国教育报，-923-（003）.
纵向教学软件工程论文篇七
软件工程专业实践类课程体系如表1所示。该体系主要包括程序设计基础（c语言）、面向对象程序设计（java）、数据结构、数据库系统、网页设计、javaweb编程技术、javaee框架技术、软件测试与质量保证、web应用软件开发实训等课程。
2.1程序设计基础（c语言）。
程序设计基础（c语言）作为软件工程专业学生学习的第一门实践类课程，主要解决结构化编程问题。课程的核心内容在于顺序结构、选择结构、循环结构的理解和应用，教师在授课时一定要把握好，不能舍本逐末。有很多教师没有全局观念，在授课时过多强调语法知识，而忽略了核心内容，显然是不对的。另外，在课程最后需要让学生在理解结构体的基础上，能够应用结构体设计一个小的应用程序[2]，为学生学习面向对象程序设计打下基础，因为类本质上是在结构体的基础上增加了成员方法。
2.2面向对象程序设计（java）。
面向对象程序设计（java）主要解决面向对象编程问题，因此，该课程的核心内容在于类的定义及在定义类的基础上创建对象。在本门课程中，需要理解并熟练掌握对象可以调用类的方法。面向对象程序设计（java）是非常重要的一门专业基础课程，一定要求学生认真、不折不扣地掌握。实践证明，由于后期的javaweb编程技术和javaee框架技术是以本门课程为基础的，如果本门课程没有掌握，后期的学生就没有办法继续学习。
2.3数据结构。
数据结构主要解决算法设计问题。有的教师和学生错误的认为软件工程专业的学生毕业后主要从事软件开发，只需要掌握软件开发所需要的工具和开发技术，不需要去研究算法，这是严重错误的。因为，高校和培训公司不同，高校不仅要解决学生的就业问题，还要为学生毕业后的成长打好基础。
2.4数据库系统。
数据库系统主要解决信息系统中数据的存储问题。在该课程的教学过程中，不仅要让学生掌握数据库的基础理论知识，还要掌握数据库的应用。由于在信息系统、web系统等应用中处理的数据可能来自不同的表，因此，让学生学会处理数据库中表与表的关系就显得格外重要。
2.5网页设计。
网页设计即web系统的`页面设计，主要解决web系统中前端页面的设计及其美工问题。在本门课的教学中，不仅让学生掌握ui的设计方法，更重要的是培养学生的美工意识，使其设计的界面足够“美观”。
2.6javaweb编程技术。
javaweb编程技术主要解决mvc模式的编程思想。通过本门课程的学习，使学生在理解模型层、视图层和控制层各自作用的基础上，学会处理三者之间的逻辑调度关系。视图层主要负责web系统的页面展示，是web系统与用户交互的窗口；模型层提供处理各种问题的方法；控制层接收视图层的数据后，主要负责对模型层的调度，相当于一个“管家”角色。
2.7javaee框架技术。
javaee框架技术是在mvc模式的基础上，主要解决j2ee架构的问题。在大多数高校的教学中，采用的架构是流行的ssh架构（spring、struts和hibernate）[3]。由于该课程内容较多，应用性强，而且学生毕业后主要以本课程学习的技术求职，因此，需要加大课时量，同时要安排具有丰富工程实践经验的教师任教。
2.8软件测试与质量保证。
软件测试与质量保证主要解决软件测试问题，以保证软件开发的质量。随着软件复杂度的不断提升，软件测试的地位急剧上升。然而，在实际的软件工程专业实践教学中，有很多地方高校教师对软件测试还不够重视，总觉的软件开发完毕经过调试就可以了，所以，讲授时有敷衍了事的情况发生。
2.9web应用软件开发实训。
web应用软件开发实训是软件工程专业学生在校的最后一门课程，同时也是是软件工程专业的一门重要的实践性教学课程。本课程不仅培养学生的软件开发能力，还培养学生的合作意识与团队精神，从而使学生提高软件工程的综合应用能力。本课程应采用“以学生为中心”的实践教学模式，教师则起引导作用，充分调动学生的主观能动性。
纵向教学软件工程论文篇八
软件工程教学任务开展前首先要进行案例选择，选择案例的规模以及操作性要与学生能力水平保持一致，如果选择规模以及操作难度过大的案例驱动将会造成学生完成率不足，导致课堂教学效果不断下降。案例驱动法应用在软件工程教学中以学生实践操作能力提升为首要目标。影响案例驱动法应用效率的众多因素中，案例选择是最为常见的问题，直接关系到最终的软件功能实现，难度过大导致学生参与性下降，课堂任务难以配合教师完成逐渐失去了学习信心。案例选择难度较小又会导致学生能力提升程度不明显的现象出现，学生实践操作能力也不能得到合理提升。案例讲解是结合软件操作使用来进行的，因此其难易度水平直接关系到课堂教学任务完成情况，当前软件工程课程教学任务进行急需进一步完善。
1.2学生实践参与程度不足。
处于软件工程课程环境下，学生只有真正参与到教学环节中，最终的操作能力提升才更加明显，而这一点也正是当前软件教学中所缺失的。教师对案例讲解局限在理论性分析与演示操作中，学生参与操作的'机会较少。基础软件工程教学内容比较简单，理论性教学学生可以掌握知识，当学习难度不断增大后，学生对软件知识理解程度也在不断下降，参与性不足会导致学生难以独立完成操作任务，教学任务完成效果逐渐与教学目标产生差距。学生只有参与到教学环节中，最终的学习积极性才能得到提升，而当前教学环境下所应用的案例与实际情况之间存在很大差异性，并不能到达最佳使用效果，在案例选择方面仍然需要优化调整，只有充分调动学生的参与程度，最终学习效率才能得到提升。
2.1根据软件系统需求陈述来建立问题域对象模型。
以atm操作软件系统案例为研究对象，选择案例驱动法首先需要确定软件功能在其中的实现，对软件系统运行的案例请求内容进行总结整理，通过软件系统中的虚拟环境结合，学生能够感受到软件工程真实使用流程，并对当前操作环节中存在的误差问题加以调节控制，从而达到更高效的运行控制效果。将其作为驱动方法应用的具体案例，通过实验对比模式来促进现场工作任务效率提升，从而达到最佳的控制管理效果。系统分区中体系出不同模块的功能使用，通过这种相互结合方法为接下来软件工程管理提供环境。基于该案例驱动所开展的软件工程教学，需要体现出侧重点，以及各个系统之间相互配合模式。有关于案例驱动过程中比较常见的功能隐患问题，更应该探讨出有效规避措施，将学生实践操作能力锻炼提升放在首要位置，学生参与到真实的操作流程中，并通过学生参与实践操作来了解学习中存在的欠缺部分。模拟系统分区并不完全代表实践应用，日常教学中基于案例驱动法来培养学生的操控能力，并引导学生在软件工程设计中不断创新优化思想，能够通过案例分析来结合实际应用优化软件设计，对其中所涵盖内容进一步深入完善。在atm系统分区基础上建立起模拟软件运行使用模式，观察现场操作方法，并对软件系统应用进行充分结合，建立系统对象模拟体系，并通过这种方法来继续深入完善现存问题。分区模拟阶段可以由学生独立完成，在教师操作配合下帮助提升使用效率。教学过程中教师更应该与学生积极沟通，对所应用的案例进行调整，确保可以发挥积极影响作用。
2.2系统动态模型建立。
根据系统中的数据进行提取并整合到具体的软件模块中，通过系统之间相互配合来共同提供工作使用效率。系统内所开展的各项动态综合分析，建立起软件动态模拟形式，对于各项管理计划中充分配合，通过相互协调的模式共同促进现场管理控制计划落实。包括软件功能实现顺序以及现场控制。学生与教师共同参与到控制操作中，教师在对学生操作任务进行分布时，要结合学生实际水平来进行，避免操作任务难度不科学导致学生参与程度下降问题出现。模型建立中对各个功能区进行规划划分，体现出各个系统之间功能水平差异性，以及需要继续深入完善的内容，通过现场技术方案审核，相关工作任务开展积极性也能得到全面提升，将软件所模拟功能与教学内容相互结合，共同实现控制计划。
2.3建立功能模型。
基于动态指令基础上对软件系统功能进行建立，并观察各个系统中存在的运行风险隐患，通过相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以进行软件程序汇编，通过功能指令实现来提升各个硬件程序配合运行。功能指令进入到现场控制环节中，软件功能实现过程中，基础模块划分基础上可以进行优化，将软件与硬件相互配合共同实现高效的教学计划。建立atm系统的功能模型，根据系统中数据之间的依赖关系和数据处理的功能，画出基本系统模型，把基本系统模型中单一的处理框分解成若干个子处理框，得到功能级数据流，并描述处理框的功能和定义服务。
3结束语。
教学改革取得了优良的成绩。教师采用软件工程课程案例式驱动教学，学生通过近一年的项目实践，能够全面掌握面向对象的软件系统的开发设计和维护，提高了分析问题和解决问题的能力，掌握了项目开发管理的基本流程方法，为将来的学习、毕业设计和工作奠定基础。当然，在今后的教学工作中，还要更多地开发和探索其他优秀的教学方法，积累经验，争取获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]周晓光,张晓冬.基于案例驱动的《数据、模型与决策》课程教学研究[j].教育教学论坛,(39).
[2]陈鄞,苏统华,黄虎杰,等.基于校企合作的软件工程专业系列案例教材建设[j].计算机教育,2017(3).
[3]祁伟,孟庆旭,赵辉.基于软件工程专业培养目标的离散数学课程教学改革[j].吉林省教育学院学报,2017,33(4).
纵向教学软件工程论文篇九
知识与技能是支撑教师立于讲台而不倒的两根支柱。新教材中，文学作品占40﹪，开云KY官方登录入口 生课外自读文学名著不少于300万字，这就要求语文教师要有深厚的文学功底和广博的知识储备。没有深厚的文学底蕴，就无法驾驭教材引导学生。当然，不仅仅是文学，还应该有史学、哲学、天文、地理等各方面知识的准备。因此，就知识而言，语文教师应具有高层次的网络化结构，才可能左右逢源。同时，现代教学的新局面也要求我们在教学技能上应具有高智能的复合型结构。由于新教材对教学目标的重新定位，教学中注意追求人的全面素质的提高，这对语文教师的要求也相应有了新的内容。我们要充分挖掘自身潜能，掌握先进的教学手段，不断提高自己的基本素质，能说会写，博学广识，力求做一个复合型的人才。
二、要有较高的思想道德素质和个性素质。
素质是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力。教师思想道德素质是指人对社会善美丑恶以及其他现象的认识、行为和做法。新课改下的开云KY官方登录入口 语文教师必须有较高的思想道德素质和个人素质。
纵向教学软件工程论文篇十
在银行数据存储系统中，存在各种用户，那么重要的数据难道可以让任何用户都可以随意访问、随意修改吗?答案显然是否定的。在数据库的设计过程中，开发人员应该为所有用户设置权限，除了超级管理员以外，其他用户都只有登陆访问功能，不存在修改功能。也就是说，只有银行的工作人员能够修改各个用户的信息，网上所交易的信息需要通过第三方平台修改数据。
2其他安全措施。
在如此庞大的银行体系中，不仅仅只有上述的安全问题，还需要解决人员的管理、应急事件处理、审计等问题。
2.1人员管理。
人永远是犯罪的主体，所以银行应加强人员管理体系，对员工进行德育，定期及逆行安全教育，明确告知其网络犯罪的可怕性以及计算机网络安全的重要性，减少这种人为的失误，完善权责平衡制度，将责任落实到个人。在工作人员接触、保管银行机密数据时，对其进行安全审查。
2.2应急事件处理。
网上的交易存在很多不确定因素，多用户的网络交易具有突发性，建立应急事件处理机制是非常有必要的。首先将破坏、不正常事件分类，对每一类的作用范围以及危害程度进行分级，在紧急事件发生时可以按照事先的分类快速进行处理。
2.3审计。
审计在软件工程中可理解为日志文件，产生、记录、检查事务的处理过程，使得数据系统更加安全稳定。但是审计功能更加完善，它能够阻止某些可能危害到数据安全的不明操作。对于系统开发人员来讲，最大的挑战是数据的实时恢复和备份，这点非常重要。对于至关重要的数据，考虑一种保护措施是很不专业的做法，并且对数据库的存放也要考虑多种方式。备份系统的购买必须符合硬件和软件的需求，必须保证一定的加密性。
3软件工程在数据保护中的作用。
毫无疑问，软件工程在银行数据保护中发挥了重要作用，主要表现在以下方面。
3.1保证数据完整性。
银行数据管理中，数据的完整性非常重要，在用户账户中一个小数点的位置都能给一家银行带来致命的错误。软件系统中的oracle数据库结合java语言最适合用于银行数据管理系统，主要针对于数据的修改，改善传统数据脏乱差的状况。上述提到在数据进行交易的过程中是不允许其他事务流占用进程，从本质上减少数据读取错误情况，更好的保证数据的`完整性。
3.2减少数据复杂性。
通过软件工程对数据的有条管理，大量的数据信息显得简单易读，以大众最能接受的表格形式显示所有数据，减少数据复杂性，也提高操作人员的操作效率，减轻工作人员的工作强度。
3.3提高数据读取效率。
软件工程能够很好的利用cpu和内存之间的关系，使数据的读写都在同一个进程中进行，减少等待时间。在银行数据系统中，大量的增、删、改、查操作，导致必须提高数据的读写效率，用空间换取时间。
3.4增大数据存储空间。
近两年来，云计算可谓it行业最重视的技术。云计算的出现也引导出了云存储;有了云存储，再大的数据量都可以存储在云盘中，不占用计算机中的内存。
4结语。
快捷、高效的银行数据管理系统，对现代化银行金融业的发展有显著的推进作用。并且银行数据计算机管理系统技术在目前it界是一个成熟的系统。为了使银行公司适应现代化市场竞争的需求，促进银行管理信息化，不断满足储户的要求，争取银行更高的利益，银行储蓄软件化是银行业发展的一个基本趋势。所以，国家应该注重对软件工程it行业人才方面的培养，为银行计算机储蓄奠定坚实的基础。
纵向教学软件工程论文篇十一
【论文摘要】缺乏学习兴趣、基础差、底子簿，这是当代中职学生普遍特点。培养学生的学习兴趣是中职学校各学科教学都必须要面对的首要问题。《计算机网络技术与应用》课程，知识涉及面广，内容抽象，专业性强，是典型的疑难学科。教师只有抓住该学科自身的特点，以激发学生兴趣为突破口，理论联系实际，从多角度挖掘课堂教学潜力，才有可能从困境中挣脱出来。
现代教育提倡注重人的发展，然而基础差、底子簿、对学习缺乏兴趣，这是当代中职学生普遍的特点。要想强化中职教育，提高教学效果，培养学生的学习兴趣是中职学校各学科教学都必须要面对的首要问题。《计算机网络技术与应用》是中等职业学校计算机专业的一门专业理论课，该课程内容不仅涉及到通信技术和计算机技术的相关知识，还与物理学、数学等学科知识密切相关，内容抽象，专业性强，在教学过程中，由于很多抽象的理论环节教学设备很难发挥作用，而有些地方现有设备严重滞后于理论发展水平，针对这种理论性很强的专业课，教师该怎样进行教学的组织，才能改善教学效果，引导学生走出学习困境呢？以下是本人在教学实践中的一些做法，希望能对《计算机网络技术与应用》专业教师的教学有所帮助。
一、密切联系生活，开展讨论教学法。
虽然《计算机网络技术》是一门专业性很强的尖端技术，但它毕竟是一门应用技术，所以许多原理的产生都来源于生活，也正因为如此，我们在教学中应该抓住这一特点，让教学从生活开始，首先鼓励学生思考解决生活中的问题，然后逐步过渡上升到教学理论，从而完成对理论的认识和理解。例如在对网络协议部分，介质的访问控制方式的教学中，先让学生分组而坐，以小组为单位各自进行讨论，讨论题目：当前的讨论过程该由谁发言，请制定一个规则。（要求：规则对每个人都是公平的，要能够避免相互干扰。）制定过程应在中间有一、二次结果展示，教师作进一步引导和修正，最终各组均完成规则制定后，教师对各组结果进行评价总结，以上讨论可在20-25分钟内完成。接下来教师提出教学任务，结合前面的讨论结果，很快完成csma/cd和tokenring两种协议的讲解。如此一来，把本来很枯燥的理论，通过学生自己的讨论弄得明明白白，课堂也显得生动有活力，增强了学生的自信心和学习兴趣。另外诸如停止等待协议、信息传输方式等内容都可以采用类似的教法。
二、寓教于乐，在游戏中完成教学。
教材中还有一些内容，象iso的osi网络结构模型，内容抽象，历来是教学中的难点，由于各层是按功能划分的，而功能往往又是为解决针对网络通信中遇到的某一问题而设计的。例如在讲数据链路层时，课前我们可以把学生分成2组，然后布置做一个模拟通信的游戏比赛。到时要求每组在每一次对决中派2名队员参赛，并由对方派一名队员协助完成比赛。在互不相见的2名同组队员之间分多次进行传送一篇文字信息，传递任务则由对方所派队员完成，对方队员必须担当起在2人之间传递信息的义务，但允许有3次随机设置故障的机会（丢弃、乱序或增减字数）。针对比赛中对方队员可能设置故障的种类，参赛方必须要解决好信息被对方丢弃、信息传递顺序被打乱及内容被篡改（这些实际上对应于数据链路层差错控制，流量控制等处理机制）识别和应对措施。比赛以在限定时间内传送信息最完整正确的一方获胜。这样布置完后学生可以利用课余时间积极想办法做准备，无形中督促学生去预习，并探讨解决问题的方法，正式上课时，教师将准备好的要传递的信息（可将一段文字分解为每10个字为一段的信息包，在字条上留出少量空间共参赛者标注使用）及传输故障信息（为传递信息者设置传递故障之用，可将原信息包中关键字更换，以歪曲信息含义）分别交给参赛队员和信息传递着，按预定规则进行。完成竞赛后教师应结合教学内容对比赛结果进行评价和总结，通过这样的'竞赛活动学生对通信协议的理解一定是深刻和终身难忘的，学生在游戏中也会体会到学习的乐趣。如仅为一节课，这样做或许有些麻烦，会显著增加教师的工作量，但osi模型这块内容如果揉合到一起，都通过这种方式，每节内容只要对竞赛要求稍作改动，便可适用于其它各层的教学，甚至分组交换也不在话下，这样准备工作相对就轻松多了。
以上方法应用于课堂教学，成败的关键在于课前的准备阶段，要注重细节的设计，要求教师要有很强的预见性，充分估计到实施过程中可能遇到的问题，并制定合理的应对措施。这些方法虽然对教学设备依赖性小，却能很好的体现以学生为中心的教学思想，应用的好会产生意想不到的效果。
三、适时运用多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性。
现代化教学中，多媒体技术应用已经非常普及，合理的应用可把抽象内容直观化、枯燥内容形象化。可以化解知识难点，优化教学效果。例如通过交换机访问其他网段的计算机，通过路由器访问其他网络主机的过程；域名与ip地址解析等过程本是看不见摸不着的抽象过程，利用传统方式教学方式讲解有一定的难度，如果利用多媒体课件，以动画的形式将其展现出来，学生一目了然，一看便知。这样不仅降低了学生的理解难度，而且会增强教学的趣味性，提高教学效果。
四、注重教学内容拓展，使理论与实践紧密结合。
在《计算机网络技术与应用》这门课程中，对于某些网络设备的学习，只注重了工作原理，而忽视了应用的细节部分（或许是因为这些内容属于其它课程）。如网卡的学习，主要介绍了网卡的结构及工作原理、分类情况以及性能指标等纯理论的知识，教师在教学中可以结合网卡的性能指标以及分类情况介绍网卡的选型以及网卡的安装等实用知识，将网卡相关的理论与实际结合起来，这样纯理论不枯燥，学生反而会觉得理论能指导实践。课程在网络应用技术中主要介绍了电子邮件、www服务、ftp等的理论内容，如电子邮件系统的工作原理、使用的协议等，既枯燥又难懂，在教学中可以结合电子邮件的收发工具进行教学，有助于学生对基本原理的理解并提高对实际应用的重新认识。结合相应的社会实践活动，纯理论的教学也会变得绘声绘色、张驰有度。适合中等职业学校学生的学习特点。
五、推广新成果，应用项目教学法。
近些年，教育改革不断取得一些新的成果，项目教学的推广无疑取得了很大的成功。在《计算机网络技术》这门学科中，有很多内容很适合采用该方法，例如：在网络操作系统学习的过程当中，可以把各种服务器的架设，当作一个个项目。通过使用项目教学法，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，学生通过解决在处理项目中遇到的困难，领会分析问题和解决问题的思想和方法。
六、充分整合资源，建立多功能实训课堂。
工学结合是近年来我国职业教育在人才培养方面发展的必然趋势。但在理论教学阶段，也必须注意加强学生动手能力的培养，为学生顺利进入实践环节做好准备，在这种状况下，要发展职业教育，还必须要加强校内实训基地建设。对于《计算机网络技术与应用》这门课程而言，可以充分整合现有资源，建立起多功能实训课堂。就目前情况，即便在经济相对落后的地区，职业学校都有若干供教学用的机房，我们可以充分利用这些设备，适当添置网络硬件（若干台交换机、路由器等），根据自身需要把其中一个或若干个改造为多功能实训室。该实训室可以完成诸如组网、网络硬件配置、网络操作系统及服务器配置等大部分与《计算机网络技术与应用》课程相关的实训。这样我们可以把课堂搬进实训室，边学习边实训，在提高学生学习兴趣的同时，培养了学生的动手能力。
教育是一项复杂的工程，职业教育又是其中最具灵活性，也是问题最多的部分。在教育改革呼声最高、最关键时期，作为教育工作者更应该沉着冷静，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘传统教育的灵光。相信通过我们的共同努力，职业教育必将会迎来一个又一个春天。
参考文献。
[1]计算机网络[m].机械工业出版社，蔡开裕.
纵向教学软件工程论文篇十二
在大数据冲击下，教学需要适应大数据产业的实际需求。在系统建设方面对学生进行强化。目前在大数据产业中，使用的平台主要是国内外几家大型互联网企业创建的系统，例如腾讯、百度等。例如加入hadoop系统中应用广泛的hbase、hive、zookeeper、数据交换、大数据查询、大数据项目实践等核心内容。而在软件工程课程中，以往使用的并不与实际需求相一致，因此需要在原有的课程体系中加入先进的系统，需要重视大数据系统建设问题，在统计软件、程序设计、数据库系统等方面进行课程建设。现代企业需要的是创新型人才，除了具备足够的理论支持，还需要具备极强的实践能力，为了能够将教学内容与真正的企业需求接轨，需要教师对市场形势进行调查，并深入了解企业技术，尽可能邀请企业中一些经验丰富的技术人员对教学进行指导，这样才能真正以社会需求为导向进行教学。对于学生在学习中遇到的困难，教师也需要积极帮助解决。优秀的工程师往往也是最专业的授课教师，需要在适当的时机下引进。
2.2打造全新师资队伍。
大数据下不仅在课程方面进行改革，师资队伍也是限制教学水平的主要因素，学校需要投入资源打造高素质的师资队伍。想培养出高素质人才，教师本身也是需要具备极强的理论基础和实践能力。因此教师需要在软件工程方面。加强理论更新，在实践能力方面锻炼自己。尤其是实际开发能力，将会对教学提供巨大的支持，并能够掌握现阶段软件项目的一些新的标准和技术。因此学校可以对此提供支持，与企业合作，派出教师定期到企业中进行交流和学习，支持教师实际参与到工程开发中，这样教师才能对企业的人才需求以及技术水平有足够的了解。在教学中需要加入一些企业案例，以往只是对已经过时的一些案例进行分析，大数据下需要加入一些具有时效性的工程案例。其次就是学校组织教师参与相关的.课程培训，对一些先进的技术和系统可以及时掌握，例如掌握hadoop的架构原理和使用，应用到教学中。
2.3丰富教学方式。
首先需要在实践教学方面的革新。企业的实际开发项目是在特定软件环境下进行的，而在教学中，学生也是需要接触到这些环境的，尤其是一些实际开发中会遇到的情况以及错误，在以往的教学中是遇不到的，所以学校需要搭建出基于真实实践环境模拟出来的实验环境，基于hadoop在校内搭建大数据实验平台，使学生掌握hadoop中hbase、hive、zookeeper等技术并做到熟练掌握。在项目上可以采用企业实际案例，例如对“海尔oec日志管理系统”等软件进行再次开发。其次就是强化校企合作。对大数据的解读实际，已经成为时代性的内容，学校与企业在社会上的角色不同，但是对社会的推动是不需要怀疑的，为了能够培养出企业真正需要的软件人才，学校与企业还需要进行更加深入的合作，这样就能让理论与技术结合起来，双方共同推动社会的发展。实际上校企合作一来能够让学生的实践开发能力进一步强化，另一方面也是让学生体验到企业实际环境，为日后就业打下基础，同时也能挖掘自身的潜力和兴趣，提升学习和研究的动力。在实践中可以组织学生进行团队协作，这样可以培养学生的合作意识，让学生在毕业后可以没有任何阻碍融入企业中。
3结论。
总之，大数据时代下企业需要更专业、有创新能力的应用型软件人才，而教育方面则是需要在教学上进行革新，这是必然的趋势，因此教改需要不断深入，在各方面进行强化。本文从教学内容、师资力量以及教学方式三方面对教学改革进行了分析，希望可以为大数据下的人才培养和社会发展提供参照。
[参考文献]。
[1]张乾燕，陈林，秦川.翻转课堂引领软件工程专业课程教学改革――以宿迁学院为例[j].大学教育，（08）.
[2]张家锐.应用型本科院校软件工程专业实践教学体系化与系统化改革的探索[j].合肥师范学院学报，2017（03）.
纵向教学软件工程论文篇十三
摘要：在大数据时代发展背景之下，传统的电子商务服务模式受到了极大的冲击，面临着严峻考验。因此，紧跟时代步伐，加大改革创新力度具有重大的现实意义。
所谓的大数据主要是指存储、分析、管理的一个数据群，其大小均比传统数据库软件工具。当前，对于信息爆炸时代产生的海量数据均用大小数据来描述和定义，并命名和其有关的技术创新和发展[1]。在大数据时代发展背景之下，人们对于事物的看法已经发生了改变，在做出决策的时候也不再单纯的使用主观进行判断或者依赖过往的经验，开始对海量的数据进行挖掘以及分析。电子商务服务中，大数据也到了广泛应用，加强电子商务模式的改革创新，使之更加符合时代的要求成为当下电子商务主要的发展趋势。本文提出了几点电子商务服务模式的改革创新建议，具体如下。
一、充分利用数据，强化导购。
在大数据时代发展背景之下，对于数据的收集能力也发生了质的.改变，对于人们日常生活中通过信息技术所产生的数据都可得到真实的记录[2]。因此，对于电子商务模式来说，也应该要尽可能利用这些有效数据，进一步优化导购模式。互联网技术的快速发展为保存、截取数据奠定了良好的基础，人们在搜索次数、浏览时间、点击数量等都与消费倾向有着密切的关系，电子商务应该要最大限度上利用这些数据加强推荐和导购，当用户在上线的时候，对这些数据进行分析，为用户提供出其所需的商品，满足其需求。此外，根据数据建立电子商务个性化推荐系统（系统所推荐内容均为实时更新），以便客户浏览记录改变的时候系统所推荐的商品信息也立即随之改变，通过为客户提供个性化推荐省去了商品信息量大带来的繁琐感，从根本上增加客户的满意度，赢取其更多信任。
二、最大限度上减少商品流通交易成本。
由于电子商务时代的到来，人们的各种商务活动不再受到时间和空间的局限，人们原本的购物习惯也发生了很大的变化，同时对于物流也提出了更为严格、更高的要求。人们可以在任意地点、任意时间随心浏览、购买商品，但由于物流因素会给用户的购物体验造成一定的影响。因此，对于各种电子商务网站来说，应该要尽可能利用数据了解掌握用户的喜好，针对不同类型消费者以及不同区域的消费者推荐成本、时间最短的商家，最大限度上减少商品流通交易成本，从根本上提升消费者的购物体验[3]。
三、不断强化数据服务模式。
在大数据时代发展背景之下，任何经济活动的开展都必须以用户的相关信息为基础。若想对市场进行更好的把握，就必须要充分掌握客户的资料为前提，不断强化数据服务模式[4]。在收集客户资料信息的过程当中，对数据进行有效分析，从分析结果中获取消费者的习惯、建议等信息，充分利用电子商务的优势，把这些信息转换为经济效益的来源，通过搜集和处理第一手的客户资料，加大对数据服务模式的创新和改变，对营销过程中的重要数据进行整理和分析，从而从这些数据中分析得出消费者的消费诉求、消费习惯和消费建议等，电子商务的优势和价值，将大量的信息转变成为具有经济效益的资源。
四、建立细分垂直的数据服务模式。
结合市场的实质需求，建立细分垂直的数据服务模式，构建电子商务细分化品牌，为用途提供更加精致的服务。两个电子商务网站淘宝和京东两个著名电子商务网站在市场上占据重大份额，但即便如此，诸如聚美优品的比较中小型的电子商务网站还是得到了飞速发展。这些中小型的网站就是在最大限度上利用数据所带来的便利性，他们拥有这非常好的服务理念，从细节方面着手，发展精品化道路，建立专业性质的产品营销模式，通过构建某一个专门领域的销售网站来吸引消费者，很好的抓住了某一个领域的空缺，充分展现了建立细分垂直的数据服务模式所带来的优势，为逐渐占领市场份额奠定了良好的基础[5]。
五、结束语。
在大数据时代发展背景之下，各个电子商务企业的竞争其实就是数据处理技术的竞争。因此，对于各个电子商务企业来说，必须要充分借助大数据的优越性，对电子商务服务模式进行改革和创新，通过采用充分利用数据，强化导购、减少商品流通交易成本、不断强化数据服务模式、建立细分垂直的数据服务模式等多种手段来实现电子商务模式的改革和创新，为日后运营发展提供有效的指导思路，进而达到实现利益上的最大创收。
参考文献:。
纵向教学软件工程论文篇十四
摘要：大数据时代背景下，软件工程技术开发成为衡量国家技术能力的标准之一。各国需要致力于信息处理技术开发，提高信息处理速度，优化信息处理能力，进而提高我国国际竞争力。本文针对大数据时代背景下软件工程开发技术进行了分析，并从软件工程中服务工程技术、众包软件服务、密集型数据、企业信息解决四个角度分析了软件工程关键技术。
引言：
大数据是互联网技术变革所形成的新的社会态势，也是未来社会需要面临的主要社会形态。在大数据时代下，软件工程技术与大数据技术呈现出互相影响、相互促进关系。面临社会对软件工程技术提出的机遇与挑战，相关人士需抓住机遇、迎接挑战，致力于软件工程技术的开发与应用，提高信息数据处理能力，发挥我国各行业技术优势。
软件工程技术是指应用计算机基础技术，应用编程语言对软件功能、软件操作等内容进行优化，将其应用在信息处理之中。我国对软件工程基础技术研究起源于上个世纪八十年代，并首次召开了软件工程研讨会，将其作为一个具体学科也在八十年代初。现如今，软件工程技术已经成为一个普遍名词，是各行业、各部门主要研究对象。
（一）软件服务工程技术。
软件服务开发符合我国当下社会主流需求，也是社会发展的主流需要。其在技术上主要应用在服务功能比较明显的软件开发之中，主要是指以工程化形式，利用计算机系统编程语言、开发程式及步骤、数据系统等内容，实现具备服务功能、应用功能软件的开发。软件工程开发以服务能力为核心，以虚拟特征以及分布样式为基础，对用户具体应用情况进行调试，保障用户应用软件工程系统科学性、稳定性、安全性。与此同时，服务软件工程技术可实现应用数据之间的.整合，提高软件管理操作能力，对各项操作流程等进行明确。在大数据时代背景下，服务软件工程开发技术更加倾向于局域网内部应用，可以保护局域网内部用户不会受到木马病毒恶意袭击，极大程度保障软件工程应用安全性。例如，某企业应用服务软件工程技术，致力于服务与应用效果软件系统开发，将其应用在企业整体业务管理之中，为了提高软件服务工程应用效率，赋予了软件私人订制功能，强化软件服务工程自定义效果。由于该技术应用需要进行大量投资，在我国很多中小型企业中没有得到广泛应用，软件工程开发人员需在深度市场调研基础上，提高该技术应用能力[1]。
（二）众包软件服务工程。
在众多软件工程技术中，大多数均具备的功能为处理信息、数据的集中性，可以生成大量数据信息，并呈现出集中性等特征。众包软件工程技术在世界各国均得到了广泛普及，是各国的重点研究对象。该技术在应用过程中可以流式数据、密集数据研究为主，实现系统化服务平台构建，其核心应用价值在于具有很强服务能力，并以群体信息服务等方式，优化自身应用价值。该软件工程技术相比较企业技术而言，具有明显优势，其在数据实质表现上具有真实性特征，忽略了软件形式要点，并不具备单位量化特征，重点突出在集中性上。众包软件工程技术具有很广阔发展空间，在市场有很强的发展前景，其技术能力与软件开发程度、系统管理能力息息相关，开发单位需重视该技术中数据传输有效性，促进软件长久稳定发展。众包软件工程技术以专业理论分析为依据，可从整体角度实现数据信息传输、处理等功能，以全面服务为核心，实现软件系统开发。企业及有关部门需强化众包软件开发技术应用，提高技术应用水平，在技术上进行创新，提高自身竞争实力。
（三）密集型数据科研技术。
“第四范式”是密集数据研究一种，在20由吉姆格雷提出。在该技术理论研究过程中，强调大数据储存技术应用价值性，以统一的理论方法作为数据研究主要支撑。在该技术开发与应用过程中，对其传统软件工程中一、二、三范式进行理论与数据分析，提高其短时间内的数据储存与信息处理能力。在经过反复试验对比之后，研究人员改变传统思维模式，首先致力于“第四范式”数据结构研究，在整合驱动大数据基础上，对软件服务价值进行了全面概述。针对密集型数据分析方式，传统的数据周期、信息流程方法已经无法适用，在模型效果上存在滞后性。研究人员以原本数据、信息、模型研究为基础，对其数据服务、信息服务等进行推演，逐渐构建出第四范式模型，对其服务能力、服务价值等进行了全面优化。“第四范式”是大数据时代下，软件工程开发关键技术之一，在不断的研究中得以完善，可以实现密集数据生命周期有效提高，以全新的数据模型，为软件工程开发提供技术保障。有关部门需给予高度重视，使其能够适应未来社会的发展。
（四）软件工程技术在企业中应用。
软件工程技术在企业中应用主要体现在两个方面，一是在信息通信中应用，二是在信息解决问题中应用。以某企业发展为例，某企业在运行过程中应用计算机软件工程监测技术，实现用户信息数据有效处理，并对用户信息进行科学保存。软件工程技术在逐渐发展中，其功能也在不断完善，信息通信功能可以为企业留存大量客源，具有十分巨大的行业价值。在信息解决方面应用软件工程技术，其主要应用方向在于系统平台管理，在大数据时代下，软件工程技术需具备以下五个环节，分别为产品抽样、产品样本采集、信息优化修改、构建数据模型、生产效果评定。企业应用软件工程技术进行信息问题解决，可以实现企业整体数据的有效分析与整合，保障企业内部信息准确、全面。所以。企业要重视软件工程关键技术应用，提高自身软件技术应用能力，致力于企业经济效益提高，进而提高自身竞争能力[2]。
结论：
总而言之，大数据时代在不断深入发展过程中，国家以及企业均需要给予高度重视，在软件工程技术开发上进行创新，并强化大数据时代下软件工程理论与实践研究，为企业发展提供更加优质技术服务。在未来发展中，软件工程技术将会越来越完善，其在技术上能给予用户更加优质服务，在信息处理速度与稳定性上均会得到极大程度提高。
参考文献：
纵向教学软件工程论文篇十五
摘要:当下,国家对体育散打课程研究较为片面,全面性的研究比较少,实践教学模式虽然在各个学校包括大学、中学、小学的文化课中已经广泛应用,但是在体育课尤其是在高等学校应用的特别少,任何课程的教学都有相似之处,实践教学法也可以应用在散打课程之中,在实践中激发学生们相互沟通交流,增强教学效果。
关键词:教学模式;散打教学;高等学校实践教学法。
已经普遍应用到高校中操作性较强的课程中,但在体育教学中则难得一见。散打不仅可以强身健体,也是学生调节身心的重要课程。很多学生并没有认真对待课程,学习得也不够深入,往往只停留在动作层面,没有实际应用能力。这与体育教学的初衷是不相符的,为提高散打教学效果,应引进一种新的教学方式,提高学生的学习兴趣及散打的应用能力。
1体育课的特性。
散打作为一门新的课程,在高校体育教学中受到学生的广泛欢迎,具有强健自身体魄、锻炼学生沟通能力、提高自身的防护能力的作用,然而在高等院校中的发展还是受到了一定的限制。学生学习的动力都来自于自身的兴趣爱好,兴趣能够让学生产生强烈的学习欲望,去探索新鲜的事物,体育课本身就是以兴趣为导向的学习,它可以锻炼学生的沟通能力、自我探索能力,开发自我的兴趣爱好,不断取得身心的进步。体育课程的目的不仅是强身健体,更在于“强心健体”,培养学生坚毅的性格和积极的人生态度。体育课也是学生生活学习的调味品,让学生们有更多可以互相学习、相互交流的机会,勇于活跃自己,开发自我,通过体育这种互相交流的特点,来让学生们有更好的心态去面对学习与生活,达到自我解压,促进同学、师生间友好交流,打开脑中的新思路的目的。
2散打课程现状与实践式教学法。
2.1散打课程现状。
散打这项运动可以把人体的全面素质发展到一个新的高度,它自身就涵盖了学习应用能力、临场发挥能力、自我的反应能力、耐力与力量等综合性素质,可以锻炼人身体的各个机能,使机体保持一个活力,使得人体健康,远离疾病。虽然散打课程受到了学生们的欢迎,但旧有的教学模式并不受学生的欢迎。在课堂教学中,往往是教师先对相关理论进行讲解,再由教师进行动作指导,偶尔进行对抗性并不强的练习,这与学生的期待是相去甚远的[1]。这就造成很多学生认为散打课程枯燥、实用性不强,难以得到学生的认同。同时教师也对当前的教育现状不满，体育教师具有较为深厚的散打知识,希望能切实提高学生的自我防护能力,然而这种课堂讲解式的课程完全不能发挥体育教师的专业特长。学生和教师都希望能对当前的授课方式进行改变。
2.2实践教学模式。
实践教学法是近几年新兴的一种教学方法。随着经济社会的发展,我国高校教育存在着与社会脱节的现象,为提高学生的实践能力,促进学生思维方式、创造能力等方面潜能的发挥,实践教学法逐渐在教学体系中应用。实践教学法的内容包括实验、实训、实习、社会实践、课程设计、毕业论文、学科竞赛、科技制作等多种形式。在体育课程中的应用主要是在学生充分了解理论及基本拳法的`基础上,开展各种活动,促进学生学习。实践式教学法改变了传统体育课堂散打课程教师授课学生听课的单一模式,而是通过精心设计的教学内容和教学方法引导学生应用所学知识,真正掌握所学知识,使学生在实践课程中得到提升,不仅强健体魄,更促进意志品质的成长。实践教学应用于散打课程具有以下特点:首先,改变了单一的教学模式,进行师生、生生之间的互动,共同进步。在实践中充分检验自身所学,对知识具有更强的掌握能力,获得更好的训练效果;其次,形式丰富、内容多样。实践式教学法注重开展多种活动,如举行校园散打大赛、与邻校相互切磋等,调动学生的积极性,增加学生的学习兴趣;最后,实践式教学法是一种以学生为主体的教学方法,实践的主体是学生,客体是实践活动,以充分调动学生的能力,激发学生的潜力为教学目标[2]。
纵向教学软件工程论文篇十六
课堂中，老师可以通过板书、语言、面部表情等多种方式与学生进行交流，其中“语言”是老师与学生交流时最直接最有效的一种信息传达方式。初中学生的身体和心智都还没有完全发育成熟，此阶段的孩子对新鲜事物保持着较为浓厚的兴趣，但很多深奥的化学表达方式他们未必能够透彻地理解。这就要求，老师们上课的时候锤炼自己的语言，用易懂幽默的话语来传授知识。元素周期表又是化学学科学习的基础和前提，但是对于刚刚接触化学的孩子来说，元素周期表无疑是一大难题。尽管有难度，但还是必须的让学生把元素周期表牢牢地刻在学生的心里，这就要求老师们花心思去想一个简单实用的方法。例如教师们可以将元素周期表编成幽默的顺口溜，让学生一听就能记住。有效的沟通不但使教学目标事半功倍，还可以让每一节课堂都充满欢声笑语，增加学生的学习热情。
2.增强初中化学教学内容的趣味性，让学生理论联系实际。
初中化学，是化学知识体系的入门和基础，要从一开始就让学生体会到化学知识的实用性，才能让他们明白学习化学知识的重要性。化学学科有很多实验，实验就是要用假设的条件去模拟生活中可能会出现的事物，进而研究出解决实际问题的方法和对策。初中化学很具有挑战性，学生可能会感到很艰难很枯燥，这就要求老师们要多费心思去将化学知识与生说实际相联系，让学生真正感受到化学知识的实用性，这才是学习化学知识最大的意义所在。在生活中举出化学实例其实并不困难，比如说：为什么食物放久了会变质这个问题，甚我们可以事先在班级里放置一颗新鲜蔬菜，让学生观察并且记录它每一天发生的变化。日常生活中，虽然学生都知道蔬菜会渐渐地腐烂，但是在教师的引导下，可以仔细观察到它一点一滴的变化，这个过程将让学生留下深刻的印象。同时，每天给他们讲解，蔬菜为什么会有现在的变化，为什么腐烂。这样学生将会把氧化的知识点透彻地吸收在脑子里。
3.提高初中化学物质的趣味性，用故事吸引学生。
现代社会，是网络信息时代，我们获取信息的途径举不胜举。而电脑电视就是最为常见的一种方式，初中的学生，去过电影院的都知道电影院没有空调没有电风扇，那么夏天的时候，电影院为什么那么凉快呢？原来电影院用冷气机来制冷，这冷气是一种化学物质，俗称叫“氟利昂”，经过压缩液化、冷冻等处理后，从冷气机里吹出来，像汗水蒸发一样，可以带走大量的热量，从而使周围温度大大降低。臭氧层是人类及地表生态系统的一道不可或缺的天然屏障，犹如给地球戴上一副无形的“太阳防护镜”，而氟利昂却是臭氧层的“罪恶杀手”。氟利昂在大气中可以存在60～130年，虽然氟利昂释放量相对较少，但一个氯原子可破坏十万余个臭氧分子，从而导致平流层臭氧受到破坏，并逐渐减少。发达国家已于1月1日，全部停止氟利昂的生产和使用，7月1日发展中国家也开始进入履约期。这样一来，既教给了学生化学物氟利昂和臭氧层的知识，还能让学生明白这一生活现象的缘由。
4.整合初中化学知识，增加化学教学的趣味性。
激发学生的学习乐趣、使课堂变得更加有趣的方式有很多，教师备课时对知识加工整理，进行情景创造和变换，就是其中一种有效的方法。这样的教学方式不仅可以吸引学生眼球，集中学生注意力，还可以让他们在轻松的环境中高效地掌握所学知识。将所学的知识有效地牢记人脑之中，提高学习主动性。比如，在学习酸碱指示剂时，我们可以创造一个学习情境，先让学生用白纸剪一些自己喜欢的剪纸，然后在自己的剪纸上有一步一步滴加酚酞试液、碱液和酸液，然后仔细观察剪纸的颜色变化过程。观察完了之后，让同学起来总结，自己手中剪纸的颜色变化。这让学生切身体会到酸碱指示剂在遇到不同的物质时所产生的.变化，亲自动手可以让他们明确遇到酸性物质和碱性物质时，酸碱指示剂所呈现出来的不同颜色和状态。用自己的双手和眼睛获取新知识，这样不仅可以激发学生求知的欲望，使他们主动投入到课堂教学中，还可以从根本上吸引住他们的注意力。
5.结束语。
让初中化学教学变得有趣味性的方法有很多，以上列举了几种笔者认为有效的方式。总而言之，要想使课堂变得更有趣味，就一定要改变原来古板枯燥教学模式，要想办法活跃课堂气氛，让学生在一个轻松的环境下学习新的学科，从中体验到学习化学知识的乐趣和意义。在获取获得知识的同时，让每个学生真正都热爱化学这门学科、并能够主动地去探索奇妙的化学世界。教师在这个过程中的角色很重要，他们不仅仅是学生的老师，更应该以身作则，不断地去追寻化学知识的迷人之处。化学有许许多多等待着我们去发现和探索的地方，只有让学生找到其中的乐趣，从而把它当做一种享受，才能从根本上养成良好自主的学习习惯和学习方法，培养学生的创新思维能力。
作者:李振玲单位:贵州省习水县第八中学。
纵向教学软件工程论文篇十七
1.大数据的发展背景。
在社会信息化发展模式的影响范围不断拓宽的背景下，以互联网络的现代化线上信息传播技术为核心的社交网络逐渐进入到广大社会成员日常生产生活之中的方方面面。国际数据公司的最新研究数据显示，网络数据的传输量正以每年倍增的发展趋势不断增加，预计到，世界范围内网络在线信息数据的传播量可以达到35zb的传播规模，相比同期的信息传播数量上涨了40倍左右。人类社会已经彻底进入到了大数据时代的发展阶段之中。[1]大数据实际上指的就是将受到传输规模的影响，无法在短时间内传输或者存储的数据信息，进行高效的整个收集。网络信息传播的技术应用手段，是大数据时代能够获得飞速发展的前提和基础。在应用和发展特征方面，大数据具有海量数据高速传播、多样化传播方式的灵活应用，以及信息储备价值较高的基本发展特征[2]目前随着各项科技信息手段的应用研发不断深入，大数据现代化信息传播技术的应用也呈现出全新的发展态势。无论是在数据量的传输级别、插播数据的归属类型还是在实际的信息传播速度方面，都获得了更深一步以及更高水平的发展。
在大数据时代发展背景的促使下，传统面对面销售的商务精英模式，已经不能为销售企业带来足够的经济利润。数据信息线上支付的新型销售手段，已经成为各销售企业提升核心竞争实力的主要途径之一。将淘宝天猫的在线网购平台作为研究案例，据企业年终向工商部门提供的财务报告数据显示，在建立健全大数据的电子信息处理系统过后，企业整个销售物流管理工作的开展效率皆得到了显著的提升。截止到12月31日，整个淘宝天猫平台当中的旺旺注册账户已经达到了7.6亿之多。通过线上支付方式销售的商品有近10亿个。整个网络购物平台主页的年浏览量基本维持在20亿次根据数据显示，日增新型产品的销售信息可以达到近5亿条左右。
3.大数据背景下电子商务服务的变革。
3.1划分消费人群，提供针对性服务。
大量的网络信息为消费者处理和筛选带来了难度，为更好的提升消费者对有效销售信息的筛选速度，商务销售企业可以应用大数据中采集分析的技术手段。根据消费者自身的职业、年龄以及性别等，详细划分消费群体的归属类型，并未不同消费人群提供针对性的数据信息服务。例如，电子商户可以根据消费者的浏览记录，为其提供符合购买倾向的产品，逐步提升企业的市场销售份额。
3.2建立合作关系，汇聚优质销售信息。
电商也可以根据商品自身的销售数量，设置推荐橱窗。让消费者能够在第一时间浏览到高品质的销售产品。比如，目前淘宝网站已经与蘑菇街建立长期的合作关系。在淘宝网站的推荐栏当中滚动推荐蘑菇街当中销售量较高的优质产品，消费者可以在浏览淘宝网页的过程之中，直接跳转到蘑菇街的销售页面。能够直接显著的提升相应网站销售页面的浏览量，提升产品的浏览和销售数量。
3.3高效的信息检索。
面对大量的销售信息，消费者往往不能在第一时间找到自己想要心仪的产品。为更好的提升消费者浏览商品信息页面的时效性，电商要对产品销售的种类进行细致的划分。在大范围归属类型划分之下，要根据销售产品的生产特性，进行详细的描述和分类。电商还可以为消费者提供与之相匹配的关键词检索信息，更好的满足消费者实际的购买与浏览需求。
3.4细化的服务领域。
电商企业也可以针对社会群体不同的消费需求，强化销售目标设定的针对性。例如，化妆品电商可以将消费人群指定为女性。酒类电子销售的制定目标应当设定为男性等等。在能够全面满足消费者实际购买需求的基础之上，为消费者提供强有力的正品保障，实现电子商务数据信息服务的细化发展。
3.5数据云存储服务。
电子商户还可以通过应用大数据之中云存储的技术应用手段，实现数据信息的在线存储。在云存储技术的帮助下，在线网盘存储相当于大型的网络备份存储器，电商或者消费者无论在任何形式的网络环境下，都能够对自己线上网盘存储器之中的信息内容进行时时的浏览，更加便捷了广大人民群众的消费生活。结语大数据新型社会发展进程的到来，为各电子商务销售企业的发展即带来了机遇，又带来了巨大的挑战。企业内部的决策管理人员要更加切实深入的了解数据信息处理模式的应用优势和应用缺陷。在结合企业内部实际发展文化的基础之上，将数据信息处理的技术手段结合应用到经营管理工作的实践过程之中。只有采用更加科学有效的应用方式，才能为市场消费者带来更好的数据服务，最终实现企业经济效益的飞速提升。
参考文献：
[1]武蔚.大数据的应用及带给企业的挑战.信息技术与标准化,/11.
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[3]黄丹丹,王明宇,刘淑贞.阿里大数据战略探析.中国商贸,2013/12.
纵向教学软件工程论文篇十八
随着时代的发展，以前的教学模式已经不适合现在这种时代潮流了，现代社会需要的人才是具有专业知识的同时又具有良好的社交能力的人才，现代社会重视人的个性，鼓励个性化，鼓励创新，因此，改变传统的教育模式和方法势在必行。而对于基础医学这门医学基础的学科来讲，更是非常重要的。据相关数据显示，目前我国医学人才较少，专业人才更是稀缺，因此，加强我国基础医学教学模式的改革非常必要，是培养社会主义现代化医学专业人才的必经之路。
4结语。
随着教育制度改革的进行，我国教育事业的各方面都取得了举世瞩目的成就，为将来我国教育业的腾飞奠定了坚实了基础。针对基础医学教学中存在的问题我国也在积极的进行改革，时代在发展，社会在进步，创新是一个民族的灵魂，要发展，我们就要不断的在教育模式和教育方法上进行创新，这样才能培养出符合时代发展的人才，才能为我国社会主义现代化建设做出贡献，从而促进我国社会主义经济实现质的飞越。
参考文献。
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纵向教学软件工程论文篇十九
新课改以来，我国高等教育经历重大改革，教育领域也在不断寻找更符合素质教育的创新教学模式。而项目教学法能够提供最贴近真实的工作过程，可以为学生带来相对优越的学科实践临场感甚至工作感觉。它解决了传统教学与实际需求相互脱节的教育尴尬局面，真正实现了专业学生与社会企业就业岗位之间的无缝对接，达到了预期的教学目标，取得了不错的教学效果。
一、关于项目教学法。
（一）基本概念。
顾名思义，项目教学法就是围绕项目活动展开的，它是一种注重绩效的教学方法，源于美国哈佛工商管理学院的经典课堂教学模式。在项目教学法中，其教学活动目标相当明确，且具有高启发性、高实践性和高互动性，整体相比传统教学优势明显，能够有效提升教学过程的创新能力和师生解决问题的能力，尤其是解决教学过程中的一些难点问题，培养学生的分析和反思能力，强化课堂与课外的师生互动过程，让教学与实际的联系越来越多。
（二）教学方法实施流程。
项目教学法在实际的教学实施过程中注重教学与项目开发两大阶段内容。教学当然以教师理论知识讲授为基础，它帮助学生积累一定的理论基础知识。而项目开发则在理论基础之上来展开具体的实践教学过程，首先教师要让学生了解课程理论与开发项目之间的关系，保证学生的知识体系建构完整，然后再将课程项目引入到教学过程中。就以软件工程课程为背景，它的项目实施就涵盖了项目研究、分析、设计3个主要阶段，其中项目研究主要围绕理论教学过程展开，分析则强调对项目中各个问题的阐述与解读，而讨论则围绕项目中的个体案例来展开师生相互交流，特别是重点讨论项目中的特定问题，启动项目实践，这也是整个教学中最有难度、最为复杂的部分。教师要根据实际的教学情况来选择真实的、合适的项目组织学生团队投入进去，例如软件开发等等，在开发过程中掌握软件工程的基本原理与制作方法。以下给出基于软件工程课程的项目教学法流程。
项目库建立首先要基于软件工程课程项目来建立项目库，结合课程教学内容的不同阶段与学生实际知识水平选择合适的教学项目，建立一套完整的项目库，同时保证项目内在内容的多样性。因为每个项目所涵盖考察的教学知识点不同，所以教师要选择合适的项目来展开教学。2.项目分析这里以“学生档案管理系统”这一软件工程课程项目为例，首先教师要将这一大项目分解为若干个子项目，确立子项目所要达到的`能力目标与知识目标，根据子项目安排编制学生小组，制定相应的项目计划内容，同时展开项目讨论及分析过程。项目讨论与分析代表了项目教学法的关键环节，教师正是引导学生展开项目分析才透析课程理论知识内容，将教学中有关“学生档案管理系统”制作的操作流程展示给学生。在该过程中，学生是绝对的主动者，而教师则作为辅导者来启发学生思考、辩论、分析、最终解决项目中的特定问题，进而完成系统创建项目任务。该阶段考察了学生对问题的敏锐知觉与洞察力。
3.项目开发项目开发过程更要以学生为主体，教师作为重要引导者来引导项目开发过程，组织编制项目计划、系统制作工作流程，做到分阶段完成项目内容。在该过程中，教师还会专门分配不同角色，例如项目管理员、系统分析员、测试员、程序员和编辑员等等来分段完成子项目任务，最后展开项目阶段成果汇报，及时交流与改进教学过程，保证不同子项目的知识点都能有较好体现，完成完整的软件工程课程项目。在项目开发过程中，不同的项目任务对应不同的项目岗位，例如项目总负责人一般为教师，他负责统筹与协调项目整体内容；而像分析员则主要负责分析软件工程项目细节，制定项目方案并基于项目主体框架来展开设计过程；另外还有负责项目方案制定与代码开发的程序员、负责项目测试与测试报告编写的测试员以及编写项目说明书的编辑员。
4.对教学课时的调整在项目教学过程中要通过调整教学课时来体现项目教学法优势性，因为该教法相比于传统教学耗时更长，可能单节课无法满足设计项目需求，需要及时调整教学课时来实现合理教学安排。例如要对每周授课学时进行有效合并，这样更利于项目的设计过程优化。从整体来看，软件工程课程在采用项目教学法后，其教学过程变得更加生动有趣，对学生学习积极性的调动更到位，也强化了学生主动学习研究的意识，特别是在软件工程专业技能的培养上实现了全面优化，增进了师生、生生之间的相互感情，也解决了传统教学中理论实践教学与社会企业岗位就业内容相脱节的问题，确保了二者之间的无缝衔接，基本达到了预期的教学目标[1]。
在新课改以后，项目教学法的内涵类型也有所丰富，像“多角色参与”项目教学方法就能从更深层次来激发学生研发项目兴趣，优化教学效果。
（一）关于“多角色参与”项目教学法。
“多角色参与”理念的融入让传统的项目教学过程更加有趣，能够有针对性的提升学生的项目研发动力，同时实现多人参与合作学习过程，对团队精神的培养非常有益。“多角色参与”项目教学法强调整体协作、个体分工，基于不同阶段来分配不同学生展开项目分析过程，客观讲它属于一种典型的阶段性教学，没有明显的教学方式，但体现了一种强烈的任务阶段性，实现了教学过程的有效衔接。而且，“多角色参与”强调学生本身所拥有的角色观念，赋予了他们一定的责任意识，这对弥补传统项目教学法中的诸多不足是有好处的。
（二）案例教学设计应用分析。
1.“多角色参与”项目教学法设计的基本思路“多角色参与”项目教学法首先要拟定教学项目，可以根据学生数量来拟定多个项目，然后教师为学生进行分组（保证每组3~5名学生），根据软件系统开发与所参与项目的不同来扮演不同角色，例如在项目设计中充当程序员、分析员、设计员、测试员以及用户等等。同时教师也会安排角色转换，强化学生在项目教学法中实践的责任意识，让每个阶段都变得更加重要，进而激发学生学习学科内容的积极性。
2.选取项目在选取软件工程课程的项目时，应该遵循3点基本原则：首先一点是要选择符合当前社会潮流的、为人所关注的热门项目，且该项目能够代表科研发展前沿，有创意，符合学生兴趣口味；第二要选择适合于软件工程课程教学展开的项目，且项目本身要尽可能覆盖多的知识点内容，便于学生构建知识认知结构，快速实现对学科的整体理解，特别是能帮助学生建立软件项目开发的大局意识；第三要选择适合于学生所处学段的题目，例如其中所涉及内容一定要难易度适中，是学生能够完成的，最好是他们所关注的项目内容。比如说目前学生所普遍关注的铁路订票系统，教师就可以设计一项有关“铁路订票系统”的软件工程课程项目，模仿12306订票网站来展开设计教学。该项目中也同样具有车票预订、余票查询、列车时刻表查询、票价查询等等功能，同时系统存在并发访问能力，支持最大5人同时订票，并设置了排队系统。
3.项目教学过程展开项目教学过程展开后，教师要通过分组来设定每一名组内成员所参与的软件工程课程项目独立任务，并要求学生分阶段将学习成果编撰成报告提交上来，让教师了解他们的任务完成进度，也作为成绩考核的重要参考。另外一点教师要做好自身项目总监的工作，时刻控制项目任务开展的进度与质量。在这里就融入了“多角色参与”思想，在同一个小组中不同学生在不同时期完成项目中的不同阶段内容，并考虑所设计内容的可用性与便捷性。再者，不同的小组也要做到相互承接组间任务，形成承上启下的联动机制，这是为了增强组间交流过程，实现阶段性成果提出与项目任务顺利交接，凸显学生在项目任务中的角色作用与责任意识。“多角色参与”在项目组中所承担的角色非常明确，那就是帮助组内成员快速完成某一个指定的项目任务，根据任务需求来引导学生进入项目进程的不同阶段。就以铁路订票系统软件工程项目的设计来讲，“多角色参与”就对项目实施过程实现了角色分类，假设该项目教师分配5个小组共同完成，那么第一小组专门负责系统构建需求定义、需求分析与概要设计，例如开展订票系统的软件需求分析、用例模型例图设计、系统顺序图编排等等；第二小组负责详细的系统设计编码，选用编码来初步构建系统；第三小组负责社会调查和收集数据，通过在火车站观察和收集相关数据来为项目中系统构建提供参考；第四小组负责订票系统的软件制作，第五小组则负责软件测试，比如对用例的详细测试等等。每一小组在完成项目任务后与下一组对接，实现任务无缝衔接[2]。
三、总结。
总而言之，当前软件工程课程中融入项目教学法有它一定的优势之处，它可以基于“多角色参与”理念来弥补传统项目教学法可能存在的诸多不足，让学生在扮演不同角色的同时实现项目任务随时切换，激发学生学习该学科内容的主动性和自主学习能力，做到共同合力解决问题，共同创新。
参考文献。
【本文地址：http://www.pourbars.com/zuowen/15541730.html】
